体育课程资源与体育课程改革的关系研究

体育课程资源与体育课程改革的关系研究

摘要: 体育课程资源是体育课程开展的基础,其开发和利用的程度决定着体育课程改革的力度和水平。开发和利用体育课程资源,促进体育课程改革,应该更新教育观念,丰富和拓展教学内容,重视教师在体育课程资源开发中的作用,应深度挖掘潜在的体育课程资源,建立科学的体育课程资源开发评价体系,建立校内外体育课程资源共享机制。关键词:体育课程资源;体育课程改革;矛盾;建议

新一轮国家基础教育课程改革提出了一个重要概念——课程资源。它是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。随着新《纲要》“健康第一”思想的提出,学校体育的指导思想发生了变化。体育课程改革需要体育课程资源的支持,体育课程资源已成为体育课程目标实现和体育课程实施的基础和保障。目前,对体育课程资源的地位和作用的重视程度还很不够,大量体育课程资源未被开发利用,造成许多有价值的体育课程资源的闲置和浪费。体育课程资源开发和利用的水平是制约体育课程改革深入的重要因素。

一、体育课程资源与体育课程的关系

体育课程资源与体育课程的关系非常密切,没有体育课程资源也就没有体育课程, 它是体育课程因素的天然来源和实施的条件;反之,有体育课程就必须有体育课程资源作为前提和基础。体育课程实施的范围和水平,不仅取决于体育课程资源的丰富和拓展程度,更取决于体育课程资源的开发和利用的程度。体育课程资源的外延范围远远大于体育课程本身的外延范围。因此,相对体育课程而言,体育课程资源是潜在形态的课程,没有体育课程资源就没有体育课程存在,没有宽阔而开放的体育课程资源做根基,就没有动态生成的现代体育课程。

二、当前体育课程改革与体育课程资源之间的矛盾

根据《纲要》要求,体育课程改革主要围绕“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个领域的课程具体目标进行改革创新,尤其是对学生体育意识、锻炼习惯、心理状态、情绪调节、社会适应力等方面提出了较高的要求。由此可见,要想实现《纲要》提出的课程目标,就必须有与其相适应的体育课程资源作为后盾。

1.体育课程的内容资源

教学内容是体育课程的重要组成部分,教学内容如果不能满足学生的兴趣和实际需要,就难以达到良好的教学和锻炼效果。当前的体育课教学内容对课程资源的开发过于集中在竞技体育方面,而对于大多数普通学生来说,竞技性强的复杂规则限制的项目很难使他们积极参与其中。

教材是体育课程最基本而又特殊的课程资源,是高校落实新《纲要》的参照性标杆和尺度,是政策性很强的课程资源。新《纲要》明确规定:“本着‘一纲多

本’的原则,博采众长编写高质量教材。”传统的教材多以竞技项目为主,以基本技术、基本战术、规则为主要内容,缺少具体帮助学生参与锻炼、指导练习的手段和方法,可供学生参考和利用的价值很低,而教师在选用教材内容时也自觉不自觉地就走到了“教教材”的误区。我国地大物博,幅员辽阔,地域差异明显,体育课程资源亟待开发出全面、科学、优质、利用率高并具有特色的教材。

2.体育课程的实施资源

传统的教学模式、教学方法和手段忽视了学生的感受,学生被动地接受,被动地被评价,缺少参与意识,造成学生对体育课失去兴趣和积极性,感到体育学习和锻炼枯燥无味。因此,还要深入挖掘在培养体育兴趣方面的体育课程资源,因为,兴趣是学生学习体育的动力,只有那些符合学生生理、心理特点的教学内容、方法和手段,才能被学生所接受,才能真正培养学生终身体育的意识。

3.体育课程的人力资源

体育教师是课程实施的组织者和促进者,也是课程开发和研究者之一。体育教师的教学理念、教学思想通过教学活动传递到学生中。体育教师师资水平的高低、学校师资力量的强弱决定着体育课程改革的质量。作为课程资源重要组成部分的体育教师,如何充分发挥自身特长,最大限度地发挥自己的积极性和创造力, 已经是教育改革急需解决的问题。

4.体育课程的物力资源

长期以来,由于受“竞技体育”的影响,高校体育设施严格按照竞技体育的规格来配置的问题普遍存在。致使体育设施基本上是为有一定运动基础的学生服务的。许多身体条件较差的学生、特别是女生难以体验到体育设施为他们服务的感受。这也是高校体育课程在教学内容和方法改革上难以突破,以及许多学生不喜欢上体育课、不能积极主动参与学习和锻炼的重要原因之一。体育设施作为体育课程实施中的条件性资源,既要服务于运动基础好的学生,更要服务于大多数运动基础较差的学生,这样才能充分发挥体育设施应有的功能。因此,开发和利用适合大众型的体育设施资源将有效地促进体育课程改革的发展。

5.体育课程的时空资源

(1)课外体育课程资源

随着新《纲要》的颁布,体育课程空间局限于课堂上已难于适应课程改革的要求。一般说来,学生是在课堂上通过教学活动掌握体育知识和运动技能、学会科学锻炼身体的方法和手段的,更多的实践体验则需要靠远远多于课堂学习的课外活动来实现。通过参与课外的体育活动,使学生感受到体育特有的教育功能和锻炼价值,培养学生的体育意识和能力,养成坚持锻炼的习惯,具有十分重要的意义。轻视课外活动课程资源的开发和利用,简单、单调地开展课外活动势必阻碍课程改革的进行。

(2)校外体育课程资源

“社会适应”作为体育课程目标之一,是体育课程改革的又一重要内容。以往学校体育只重视运动技术、技能的传授,忽视了对学生实践能力的培养。随着高校素质教育不断向深度和广度推进,培养大学生适应社会、适应自然的能力显得十分重要。拓展体育课程空间,将校外体育活动场所(如家庭、社区、校外俱乐部等)、自然环境等等纳入体育课程空间,通过学生参与社会体育活动、体育竞赛培养其体育参与能力和终身体育锻炼意识,对加快学生社会化进程将起到积极的作用。但目前多数学校还未意识到其重要性,忽视对校外体育课程资源的开发。因此,加快课外、校外体育课程资源的开发,对课程改革的进程将起到极大的促进作用。

6.体育课程的无形资源

体育文化氛围、学校体育传统、体育教师的人格魅力、体育环境的营造等等这些无形的资源潜移默化地影响着学生。体育课程资源作为体育课程的潜在课程,已经成为体育课程改革的重要组成部分,但由于这些无形资源具有隐性特征,易被众多学校所忽视。要知道,良好的体育氛围、体育环境是培养学生终身体育最好的沃土,充分开发体育课程无形资源将使体育课程改革效果倍增。

三、开发和利用体育课程资源,促进体育课程改革

1.更新教育观念

新《纲要》对体育课程的性质、结构及内容取向提出了新的要求,明确指出了体育课程是以身体练习、以健康为主线,寓教于动的综合性课程,是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。选择内容时应根据地域特征、学生年龄、身心发展特点,科学合理地加以选择,以保证这些素材能真正起到促进学生身心健康成长的作用。

2.丰富和拓展教学内容

丰富和拓展体育课程教学内容,有利于培养学生的学习兴趣,利用多种多样的体育活动使学生充分感受到体育的乐趣。但事实上任何一所学校都不可能将所有的资源加以开发和利用,而应当根据本学校的具体情况,一切从实际出发,选择那些符合学生兴趣、爱好、需要和认知特点的资源进行开发。在开发课程资源时应根据学生的生理心理特征,照顾到不同学生的不同水平,利用多种形式开发课程资源,切忌选择那些技术要求太高、学生很难完成的内容,应将那些娱乐、休闲、新兴和传统的体育锻炼内容纳入进来。