德育课程中实施心理健康教育的形式和方法-文档资料-PPT课件

合集下载

德育工作汇报课件

03
德育工作实施途径
课堂教学
总结词
课堂教学是德育工作的重要途径，通过学科渗透和教师引导，培养学生的道德观念和行为习惯。
详细描述
在课堂教学中，教师应注重挖掘各学科中的德育元素，将德育与学科内容有机融合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，教师应以身作则，发挥自身的人格魅力，潜移默化地影响学生的道德品质。
德育评价机制存在一定的局限性，未能全面、客观地反映学生的思想道德素质情况。
德育实践活动形式化
部分德育实践活动流于形式，缺乏实质性的教育意义，未能充分发挥实践育人的作用。
对德育工作的建议与展望
01
加强德育课程与实际生活的联系
优化德育课程内容，使课程内容更加贴近实际生活，提高学生的学习兴
趣和理解能力。
结合重要节日，如国庆节、建军节等，开展主题班会和文艺演出，弘扬爱国主义精神。
举办爱国主义主题演讲比赛，鼓励学生表达对祖国的热爱和祝福。
详细描述
组织学生参观革命历史纪念馆，了解国家发展历程和英雄事迹。
集体主义教育案例
总结词：强调团队合作和集体荣誉感，培养学生相互关心、支持的品质。
详细描述
水平。
德育实践活动
组织学生参与志愿服务、社区服务等德育实践活动，让学生在实践中体验和感悟道德价值。
德育评价机制
建立德育评价机制，通过学生自评、互评和教师评价等方式，全面了解学生的思想道德素质情况。
德育工作存在的问题与不足
德育课程与实际生活脱节
德育评价机制不完善
部分德育课程内容过于理论化，未能紧密联系实际生活，导致学生难以理解和接受。
02
详细描述
03
04

2024版《小学生德育教育》PPT课件

实践活动与理论教学相结合
组织丰富多彩的实践活动，让学生在实践中学习和领悟德育知识，实现知行合一。
引入多媒体教学手段
运用现代多媒体教学手段，以图文并茂、声像俱佳的形式呈现德育内容，提高学生学习兴趣和参与度。
27
07
家校合作推进小学生德育教育
2024/1/28
28
家长参与学校德育教育的重要性
塑造孩子品德
《小学生德育教育》PPT课件
2024/1/28
1
目
CONTENCT
录
2024/1/28
• 德育教育理念与目标 • 小学生身心发展特点与德育需求 • 德育教育内容与方法 • 德育实践活动设计与实施 • 德育教育评价与反馈机制建立 • 教师在德育教育中的角色与责任 • 家校合作推进小学生德育教育
2
01
提供个性化心理辅导
针对不同学生的心理问题，提供个性化的心理辅导方案，帮助学生解决心理困扰，增强心理素质。
营造积极健康的班级氛围
通过组织丰富多彩的班级活动，营造积极健康的班级氛围，让学生在轻松愉快的氛围中成长。
26
创新教学方法，提高德育效果
2024/1/28
采用情境教学法
通过创设生动具体的场景，让学生在亲身体验中感受德育内涵，增强德育效果。
德育教育理念与目标
2024/1/28
3
德育教育理念
以人为本
尊重学生的个性发展，关注学生的全面成长。
德育为先
把德育教育放在首位，注重培养学生的道德品质。
实践育人
通过实践活动，让学生在亲身体验中感悟德育的重要性。
2024/1/28
4
德育教育目标
02
01
03

德育和心理健康教育

德育和心理健康教育
《德育与心理健康教育》
德育和心理健康教育是学校教育中非常重要的一部分。

德育是培养学生健全个性、积极向上的品质和良好行为习惯，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

心理健康教育是指通过系统的教学活动，培养学生形成积极向上的心理品质和健康心理素质。

德育和心理健康教育的目标是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们在心理上得到平衡、健康发展。

德育和心理健康教育可以培养学生的良好个性和心理素质，增强他们的社会适应能力和心理调适能力，提高他们的心理健康水平，预防和解决心理健康问题。

德育和心理健康教育的内容包括情感素质教育、性格品质教育、人际关系教育、心理自我调节教育、人生观价值观教育等方面。

在教学实践中，学校应该注重德育和心理健康教育的全面性、系统性和实效性，采取多种形式、多种方式进行教学，重视个体差异，培养每个学生的良好品质和健康心理。

总之，德育和心理健康教育是学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展和健康成长起着重要作用。

学校应该重视德育和心理健康教育，加强教学管理，为学生成长成才创造良好的教育环境和条件。

中小学德育工作指南ppt课件

五是管理育人，推进学校治理现代化，从完善管理制度、明确岗位责任、加强师德师风建设、细化学生行为规范、关爱特殊群体等方面，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理的细节之中；
六是协同育人，加强家庭教育指导，构建社会共育机制，争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。
.
保障中小学德育工作的有效实施
《指南》对各级教育行政部门和学校如何保障中小学德育工作有效实施提出五项明确要求：
为突出分类指导，根据中小学生年龄特点、认知能力和教育规律，按照小学低年级、小学中高年级、初中学段、高中学段四个阶段，《指南》提出了分层次的德育目标，明确不同阶段具体目标要求。
.
指南包括指导思想、基本原则、德育目标、德育内容、实施途径和要求，以及组织实施六个方面的内容。为理解《指南》的各项举措及实施方向，可分为“一二三四五六”系统理解：
2 1
34
.
5
6
1
“一个体系”
.
一个体系
《指南》提出，要构建德育工作的 “一个体系”，不断完善中小学德育工作长效机制，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，全面提高中小学德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
.
2
“两个结合”
.
4
“四个基本原则”
.
四个基本原则
把握“四个基本原则”。一是坚持正确方向。加强党对中小学校的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢牢把握中小学思想政治和德育工作主导权，保证中小学校成为坚持党的领导的坚强阵地。
二是坚持遵循规律。符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性。

德育心理健康教育工作计划

德育心理健康教育工作计划
一、工作目标
1. 提升学生的德育素养，培养良好的道德品质和行为习惯。

2. 关注学生心理健康，增强自我调节能力，建立良好的心理素质。

3. 加强德育心理健康教育师资队伍建设，提高教师的教育水平和专业能力。

二、工作内容
1. 开展德育教育活动，包括主题班会、德育主题讲座、德育故事分享等形式多样的活动。

2. 开展心理健康教育活动，包括心理健康知识讲座、心理测试与辅导、心理咨询服务等。

3. 加强德育心理健康教育师资队伍建设，组织开展相关的教师培训和交流活动，提高教师的教育水平和专业能力。

三、工作措施
1. 制定详细的活动计划和实施方案，确保活动的顺利进行。

2. 配备专业的德育心理健康教育人员，提供专业的服务和指导。

3. 加强与家长和社会资源的沟通与合作，共同关注学生的德育和心理健康教育工作。

四、工作评估
1. 对每项活动进行及时的评估和总结，总结成果和经验，不断完善工作。

2. 对学生的德育和心理健康状况进行定期跟踪调查和评估，及时发现问题并采取有效措施加以解决。

五、工作效果
1. 学生德育素养明显提升，学校形成浓厚的德育氛围。

2. 学生心理健康状况良好，心理问题得到有效预防和干预。

3. 教师的德育心理健康教育水平和专业能力得到提高，营造良好的师生关系和校园氛围。

《德育教育篇》课件

德育教育的历史与发展
德育教育源远流长，可以追溯到古代的儒家、道家等思想流派。
随着时代的发展，德育教育也在不断地发展和创新，其内容和形式也在不断地丰富和完善。
在中国，德育教育一直是教育的重要组成部分，历史上出现了许多著名的德育思想家和教育家，如孔子、孟子等。
现代德育教育更加注重个体差异和多元化，强调德育教育的实践性和实效性，注重培养个体在现实生活中的道德判断和行为选择能力。
案例三：某家庭的德育教育经验
要点一
总结词
要点二
详细描述
以身作则、注重情感交流
某家庭在德育教育经验中，注重家长的榜样作用，通过家长的言行举止来影响和教育孩子。家长还注重与孩子的情感交流，关注孩子的成长过程和心理需求，积极引导孩子树立正确的价值观和道德观念。同时，家庭还注重培养孩子的自主性和责任感，鼓励孩子参与家庭事务和社区服务，提高孩子的社会适应能力和道德素养。
《德育教育篇》ppt课件
• 德育教育概述 • 德育教育的主要内容 • 德育教育的实施途径 • 德育教育的评价与效果 • 德育教育面临的挑战与对策 • 德育教育案例分析
01
德育教育概述
德育教育的定义
01
德育教育是指通过一系列的教育活动，培养个体良好的道德品质和行为习惯，促进其全面发展的一种教育形式。
道德行为教育
总结词
道德行为教育是德育教育的最终目标，旨在通过实践培养学生的道德行为习惯和行为能力。
详细描述
通过引导学生参与各种道德实践活动，如志愿服务、社区服务等，培养学生的道德行为习惯和行为能力，使他们能够在实际生活中践行道德原则。
03
德育教育的实施途径
家庭德育教育
01

中学生心理健康教育ppt课件

强迫性观念
无法控制自己反复出现的想法
表现：强迫性怀疑强迫性联想强迫性穷思竭虑
强迫性行为
强迫计数强迫性仪式强迫性洗手等
一般的检查行为与强迫性行为不同
恐惧症造成的影响
症状的痛苦影响社会功能对周围人带来的负面影响
抑郁症
是一种影响6%-20%人口一生的心境障碍
心理健康教育的主要任务
全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
躁狂抑郁症
也称情感性障碍其特征是情感的过度高涨或低落，即表现为躁狂发作或抑郁发作，这两种发作可在同一病人身上间歇交替发生
躁狂：情感高涨、联想加速、活动增加抑郁：情绪低落、联想迟钝、动作减少、本能改变
心理健康
是自我的一种生活状态、一种生活方式，是解决生活中的各种困扰、与他人建立和发展积极人际关系的能力。
高中年级主要包括：
学习：帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；职业规划：在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；人际：正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。心理承受力：提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。
心理健康的界定
1946年世界卫生联合会：身体、智力、情绪十分谐调适应环境，与人交往中能谦让有幸福感在学习和工作中，能充分发挥自己的潜能，过有效率的生活

《德育教育的内容》课件

道德观念教育
总结词
引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
详细描述
通过课堂教学、主题班会等形式，向学生传授道德知识，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质，如诚实守信、尊重他人、关心集体等。
道德情感教育
总结词
培养学生的道德情感，增强学生的道德意识。
详细描述
通过情感教育、情境模拟等形式，培养学生的道德情感，增强学生的道德意识，如同情心、正义感、责任感等。
优秀教师个案分析
总结词
热爱教育，专业素养
详细描述
优秀教师个案通常具备高度的专业素养和热爱教育的精神。他们注重培养学生的品德和综合能力，善于激发学生的学习兴趣和创造力。这些教师能够与学生建立良好的师生关系，关注学生的个性化需求，为学生的成长提供全方位的支持。
优秀学校个案分析
总结词
德育为首，全面发展
03
德育教育的实施途径
家庭德育教育
家庭德育教育是德育教育的基础，通过家长的言传身教，培养孩子的道德观念和行为习惯。
家长应该营造和谐的家庭氛围，让孩子在温馨、关爱、支持的家庭环境中成长，增强孩子的自信心和安全感。
家长应该树立正确的家庭教育观念，注重培养孩子的道德品质和行为习惯，引导孩子树立正确的价值观和人生观。
04
德育教育的评价与反思
德育教育的评价标准
有效性
德育教育是否有效地提高了学生的道德意识和
行为习惯。
适宜性
德育教育的内容和方法是否适合学生的年龄和
心理特点。
系统性
德育教育是否形成了完整、系统的课程体系，各部分内容是否相互衔
接。
实践性
德育教育是否注重实践，能否让学生在实践中体验和感悟道德价值。

《德育的心理依据及有效措施作业设计方案-幼儿教育心理学》

《德育的心理依据及有效措施》作业设计方案一、设计背景近些年来，社会对学生德育的重视水平逐渐提升，学校教育也逐渐将德育归入教育体系中。

然而，德育教育并非一蹴而就，需要深入开掘其心理依据，并制定有效措施来增进学生的德育发展。

本作业设计旨在探讨德育的心理依据及有效措施，帮助学生深入理解德育的重要性，并提升其德育素养。

二、设计目标1. 了解德育的心理依据，包括人格心理、道德心理等方面；2. 掌握增进学生德育发展的有效措施，包括家庭教育、学校教育等方面；3. 提升学生的德育素养，培养其正确的道德观念和行为准则。

三、设计内容1. 德育的心理依据（1）人格心理：探讨人格对德育的重要性，分析人格特征与道品德为的干系；（2）道德心理：钻研道德心理发展的阶段特征，引导学生形成正确的道德认知。

2. 增进学生德育发展的有效措施（1）家庭教育：家庭是学生德育的第一教室，设计家庭教育方案，培养学生的家庭责任感和道德观念；（2）学校教育：学校是学生德育的重要处所，制定学校德育计划，引导学生形成正确的行为规范和价值观念。

3. 提升学生的德育素养（1）德育实践：组织学生参与德育实践活动，培养其实践能力和道德情操；（2）德育评判：建立德育评判体系，对学生的德育表现进行定期评估和激励。

四、设计活动1. 阅读理解：让学生阅读相关文献，理解德育的心理依据；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨增进学生德育发展的有效措施；3. 观摩实践：安排学生参观社会实践活动，感受德育实践的重要性；4. 德育评判：开展德育评判活动，激励学生尽力提升德育素养。

五、设计评判1. 参与度评判：观察学生在活动中的参与水平，评估其对德育的重视水平；2. 表现评判：对学生的表现进行评判，鼓励其积极参与德育活动；3. 效果评判：对活动的效果进行评估，总结有效的德育增进措施。

六、设计总结通过本次作业设计，学生将深入了解德育的心理依据及有效措施，提升其德育素养，培养正确的道德观念和行为准则。

《德育管理管理》课件

随着社会的发展和教育改革的深入，德育管理也在不断发展和创新，出现了许多新的理念和方法。
未来的德育管理将更加注重个性化和多元化，注重培养学生的创新精神和实践能力，同时加强家庭、学校和社会的合作，共同推进德育工作的发展。
02
德育管理的核心内容
德育管理的目标
培养道德意识
营造良好的德育环境
通过德育管理，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质和行为习惯。
04
德育管理的挑战与对策
德育管理面临的挑战
社会价值观多元化
家庭教育缺失
网络环境影响
学生个体差异
随着社会的发展，价值观呈现多元化趋势，这给德育管理带来了挑战。如何引导学生在多元价值观中树立正确的道德观念，是德育管理面临的重要问题。
部分家庭在教育孩子时过于注重成绩，忽视德育教育，导致学生在德育方面存在缺失。学校在德育管理中需与家庭合作，共同促进学生的德育发展。
观念落后、缺乏实效、管理混乱
详细描述
该大学在德育管理方面存在观念落后、缺乏实效和管理混乱等问题。学校过于注重知识传授，忽视德育教育，导致学生道德素质不高。同时，德育教育缺乏实效性，流于形式，不能解决学生的实际问题。此外，学校德育管理混乱，各部门之间缺乏协调配合，导致德育工作难以有效开展。
THANKS
加强家校合作
学校与家庭需密切合作，共同关注学生的德育发展。通过家长会、家访等方式增进学校与家庭的沟通，形成德育管理的合力。
利用网络资源进行德育教育
合理利用网络平台，传播正能量，引导学生正确看待网络信息。建立健康的网络环境，防止不良信息对学生的侵害。
关注学生个体差异
在德育管理中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。通过个性化辅导、心理疏导等方式，帮助学生解决德育发展中的问题。

中小学德育工作指南ppt课件

三是坚持协同配合。发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。
四是坚持常态开展。推进德育工作制度化常态化，创新途径和载体，将中小学德育工作要求贯穿融入到学校各项日常工作中，努力形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。
9
4
“四个基本原则”
10
四个基本原则
把握“四个基本原则”。一是坚持正确方向。加强党对中小学校的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢牢把握中小学思想政治和德育工作主导权，保证中小学校成为坚持党的领导的坚强阵地。
二是坚持遵循规律。符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性。
《指南》对各级教育行政部门和学校如何保障中小学德育工作有效实施提出五项明确要求：
一是要加强组织领导。建立党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制。
二是加强条件保障。将德育工作的经费纳入学校的经费年度预算，提供德育工作必须的场所、设施、图书、仪器设备等等。
三是加强队伍建设。重视德育队伍人员的选拔、培养，优化德育队伍结构，建立激励和保障机制。
五是管理育人，推进学校治理现代化，从完善管理制度、明确岗位责任、加强师德师风建设、细化学生行为规范、关爱特殊群体等方面，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理的细节之中；
六是协同育人，加强家庭教育指导，构建社会共育机制，争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。
15
保障中小学德育工作的有效实施
为突出分类指导，根据中小学生年龄特点、认知能力和教育规律，按照小学低年级、小学中高年级、初中学段、高中学段四个阶段，《指南》提出了分层次的德育目标，明确不同阶段具体目标要求。

心理健康课教材分析与教学设计ppt课件

以学生为中心
以主体综合评价为主
学生情绪唤起和情感体验
24
（三）灵活控制活动过程
1、设计好活动板块 2、控制讨论的时间 3、注意分合的节奏 4、及时制止调侃或伤害 5、讲清游戏规则 6、想清楚活动细节 7、指令明确 8、问题具体，少而精 9、重视辅导资源的现场生成 10、精心提炼引导性语言
心理健康教育活动课的问题与方法
• 从课程编制的逻辑顺序来看：
培
课
课
编
审定
养
程
目
目
程标
写教
选用
标
标
准
材
教材
思考题：如何理解“课程就是教材”的观点？
6
课程标准与教材的关系： • 课程标准是核心，决定教材的是课程标准，它将
培养目标与课程目标具体化，同时成为教材编写的基本依据。 • 课程标准是基本的、统一的、法定的，而教材则是课程标准的具体体现，可以是多样化的、放开的、市场化的。 • 课程标准的制订是一种国家行为，教材的编制是一种社会 ( 市场 ) 行为，而教材的选择和使用则是一种学校行为。
科书 ) 是课程实施的惟一蓝本。
3
思考：教材分析包括哪些方面？各方面功能是什么？
• 教材的地位与作用——知识的衔接 • 教材的呈现方式——认识思路和知识结构 • 教材的功能——知识与认识功能 • 栏目——教学策略与学生需求
4
（二）学校心理健康教育课程的教材
• 学校心理健康教育课程是发端于生活世界只依附于生活世界的一种新型课程，其课程内容并不追求文本的知识性、学术性和结构性，而是注重心理生活场景的设计和情境的渲染，呈现具有生活气息的心理空间。
——能动性、自主性、创造性
23

初中心理健康德育课教案

初中心理健康德育课教案一、教学目标1. 让学生了解和认识心理健康的重要性，提高自我心理调节能力。

2. 培养学生积极向上的心态，增强抗压能力，懂得如何处理人际关系。

3. 引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

二、教学内容1. 心理健康的基本概念和重要性2. 自我心理调节的方法和技巧3. 人际关系的基本处理原则4. 正确的价值观和道德品质的培养三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解心理健康的重要性，掌握自我心理调节的方法和技巧，学会处理人际关系。

2. 难点：培养学生积极向上的心态，提高抗压能力，树立正确的价值观。

四、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对心理健康的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念：介绍心理健康的基本概念，让学生了解心理健康的重要性。

3. 自我心理调节：讲解自我心理调节的方法和技巧，如积极思考、情绪调节、心理暗示等，并引导学生进行实际操作。

4. 人际关系处理：介绍人际关系的基本处理原则，如尊重他人、换位思考、沟通协作等，并通过案例分析，让学生学会如何处理现实生活中的人际关系。

5. 正确的价值观：引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，如诚实守信、勤奋努力、关爱他人等。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调心理健康的重要性，提醒学生关注自己的心理健康，并积极培养良好的心理素质。

7. 课后作业：布置一道关于心理健康和实践的作业，让学生在课后进行思考和反思。

五、教学方法1. 讲授法：讲解心理健康的基本概念、自我心理调节的方法和技巧，以及人际关系处理的原则。

2. 案例分析法：通过案例分析，让学生学会如何处理现实生活中的人际关系。

3. 实践操作法：引导学生进行实际操作，掌握自我心理调节的方法和技巧。

4. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对心理健康知识的掌握程度。

大学生心里健康教育课件

原则不同思想政治工作者有明确的价值倾向，
往往要求旗帜鲜明（导向性、阶级性）；而心理教育工作者不代替当事人作价值判断。这样做不是不管价值取赂，而是通过帮助学生理清事实，澄清其价值观念体系中的矛盾，培养化矛盾，展开思想斗争；心理教育有时却可以采取引导宣泄、缓解心
2、心理教育人员专业未来３～５年心理教育人员的专业化程度将有所提高，培训的期限将延长（脱产１～２年）；培训方式上将更多地采用模拟的方式，以增强实践能力；有更多的省市制定心理咨询人员的专业标准，颁发资格证书。
3、心理教育信息化计算机及互联网将在心理教育中大展身手。
4、生涯发展咨询主流心理教育将以发展性为主。心理德育既关注个人一生从事的工作或职业事业生涯，也关注其他非职业性活动，如婚姻、情感生活和个人身记发展及自我成长等。生涯发展咨询强调的是对个人多姿多彩的生命历程提供整体的、连续的、终生的服务与协助。
严格和规范的学校制度及其相应的环境，为心理教育目的的实现、任务的完成，以及各项具体工作的开展，提供了有利的条件和充分的保证。学生在学校的主要任务是接受各种教育，其中当也包括心理教育。
使学生能去特殊症状、改善行为、化解负向的或冲突的思想与情感；指导学生作选择、作决策、制定行动计划；鼓励学生通过自己探索，寻求生活意义，认清自己内在的潜力与资源，充分发挥个人潜能，使其过健康的、有意义的、自我满足的生活。
3、开设心理教育活动课 4、结合班级、团队活动开展心理教育 5、在学科教学中渗透心理教育 6、个别心理咨询 7、团体咨询
七、学校心理教育的发展趋势
1、心理教育普遍化越来越多的学校开展各种形式的心理教育，心理咨询、心理辅导功心理服务推行到学校教育中更多领域；心理教育由学校扩展到社会；心理教育不只限于学生，还包括教师、干部、工人、职员等。

第九章德育ppt课件

是由英国教育家彼得· 麦克菲尔（Peter Mcphail）和美国当代著名教育家内尔· 诺丁斯（Nel Noddings）创立的。
（二）主要观点
a)要根据学生的需要来确定道德教育的课程。 b)道德教育应该促进发展成熟的社会判断和
行为。 c)要注重道德感染力和榜样的作用。 d)反对用高度理性化的方式进行道德教育。 e)注重人与人之间的理解和关心，强调感情
的沟通在道德培养过程中的作用。 f) 以母爱式的关心为道德教育的途径。
（三）特征与评价
基本特征 ➢麦克菲尔和诺丁斯在著作中都曾指出其理
论原理受布贝尔（M.Buber）“我—你”关系的影响； ➢注重调查学生的思想状况，了解学生对他们周围的成人，主要是教育者和家长的看法； ➢动之以情，以情感人。
五、榜样示范
榜样示范是以正面人物的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
六、品德评价
品德评价是根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的方法，是对品德发展的强化手段。
以上德育方法各有特点与作用，都是进行德育所不可缺少的，但又不是万能的，在整个德育过程中它们是不可分割、彼此有机联系着的整个方法体系，并互相配合、互相补充。
三、价值澄清模式
（一）理论前提
价值澄清模式是指使受教育者通过价值评价和选择的学习，获得最合适和清晰的个人价值观的一种道德教育模式”。
（二）主要观点
➢ 在价值观的形成过程中，通过一种“评价过程” 来促进形成一致的价值，以帮助人们减少价值的混乱；
➢ 每个人都有自己的价值观，是随着个人经验的变化而变化的，并不是固定不变的、永恒的，而是多变的、相对的；
三、我国学校德育的基本内容
（一）中小学德育的主要内容一般认为，我国中小学德育内容以《小

学校德育概论课件ppt

02
校园文化活动应注重学生的参与和体验，让学生在实践中感受和领悟道德价值。
社会实践
社会实践是学校德育的重要环节，通过组织学生参与社会公益活动、志愿服务等，培养学生的社会责任感和实践能力。
社会实践应注重与课堂教学相结合，让学生在实践中运用所学知识解决实际问题，增强德育效果。
家庭教育
家庭教育是学校德育的重要基础，家长应积极配合学校进行德育工作，共同培养孩子的良好品德和行为习惯。
02
发展性原则
评价应关注学生的成长和进步，以促进其全面发展。
03
整体性原则
评价应全面考虑学校、家庭、社会等多方面因素，综合评估
德育效果。
学校德育评价的方法与步骤
通过观察学生的行为表现，评估其道德素质。
02
问卷调查法
01
观察法
通过问卷了解学生对德育课程的看法和态度。
学校德育评价的方法与步骤
THANKS
通过历史教育、国情教育、国旗国歌教育等方式，引导学生了解国家历史、文化、民族传统和民族精神，增强对祖国的认同感和归属感。
培养学生的爱国情怀，引导他们树立正确的国家观，自觉维护国家尊严和利益。
集体主义教育
集体主义教育是指培养受教育者热爱集体、关心集体，自觉地为集体利益奋斗的教育活动。
通过班级建设、团队活动、志愿服务等方式，引导学生树立集体荣誉感，增强集体凝聚力。
家庭教育应注重与学校教育的衔接和互补，避免出现教育空白和重复，提高德育的整体效果。
04
学校德育的评价与改进
学校德育评价的意义与原则
01
意义
02
诊断问题，改进德育工作
03
促进学校德育目标的实现
学校德育评价的意义与原则

德育与心理指导工作材料

德育与心理指导工作材料
以下是一份德育与心理指导工作材料的范例，可以根据实际情况进行修改。

德育与心理指导工作材料
在学校教育中，德育与心理指导是培养学生全面发展的重要环节。

以下是一份关于德育与心理指导工作的材料，旨在介绍我们在这方面所做的努力和取得的成果。

一、德育工作
1. 课程设置：我们将德育融入到各学科的教学中，通过课堂教学培养学生的品德素质。

2. 主题活动：组织各类主题活动，如爱国主义教育、法制教育等，培养学生的社会责任感和公民意识。

3. 校园文化建设：营造积极向上的校园文化氛围，倡导文明礼仪，培养学生良好的行为习惯。

二、心理指导工作
1. 心理咨询：设立心理咨询室，为学生提供个体和团体心理咨询服务，帮助学生解决心理困扰。

2. 心理健康教育：开展心理健康教育课程和讲座，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。

3. 危机干预：建立危机干预机制，及时发现和处理学生的心理危机事件。

通过德育与心理指导工作的有机结合，我们致力于培养学生健全的人格和良好的心理素质，为他们的成长和发展打下坚实的基础。