浅谈农村中小学素质教育之现状

略谈农村小学实施素质教育的现状

关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推动中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提升民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提升学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、水平、促动他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”素质教育把教育工作的重点放在促动人的全面发展和综合素质的提升上，

素质教育的提法已经有很多年了，全国各地展开的红红火火、风起云涌。我作为一名农村的普通教师，却看到要在农村里真正实行素质教育，可能还需要一个很长的时间。

一、师资力量低下，跟不上时代要求

农村中小学教师普遍年龄偏大，虽然他们是教育前辈，权威，但他们奉行的依然是“应试教育”的那一套。所谓“应试教育”，是指“在我国教育实践中客观存有的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。”这些前辈们有一部分是“两耳不闻窗外事，一心只求考高分”，学生成绩的高低是他们评价一个老师好坏的唯一标准。每到期末考试，便是最活跃的时候，有时为了一个名次，一张试卷的分数，争得面红耳赤，不分出高低决不罢休。他们的敬业精神是无人可比、令人敬佩的。但他们培养出来的仍是一批高分低能的学生。每年的升学率是最高的，但进入高中后就会逐渐退步。还有一部分，虽然有心加入改革大潮，但毕竟年龄有限，能领悟到素质教育的精髓，但只有理论却无法实践。比如计算机的使用对他们来说就是一个“拦路虎”，为了晋级、评职称好不容易弄了张“电脑初级证”，但想要使用多媒体上课，那是远远不够的。所以他们也只能在一旁观望。而一少部分有水平的老教师早就被高一级学校聘走，或走了别的门道。再加上他们一般都是中师学历，也没受过什么特长培训，有的仅仅几十年的教学经验，那就谈不上培养学生的各种特长，各种水平了。

同时，农村中小学教育者年龄层面脱节，年轻的有知识有水平的根本不想到这些穷乡僻壤来任教。教育的接班人紧缺，虽然教师的待遇有所提升，但这对他们仍然缺少吸引力。不能引进“新鲜血液”，教育就无法“更新换代”，素质教育就无法真正实行。

二、学生认知水平差，无法达到教师要求

在农村很多的地方的学校，学生们甚至还不知道电脑为何物，或者直到高年级才有资格进入电脑室，而且一星期最多一两节课，那更不用说“多媒体”了。农村学生的知识面差，见识不广，他们所能知道的一切只能来源于老师的“说”和电视里的“看”，根本不会创造性的看问题，想问题，学生水平水平高低不平。“兴趣是最好的老师”可农村学生的学习兴趣有很大的差异。现在农村孩子多是“留守儿童”，父母一般都在外打工，由爷爷奶奶代为抚养，这种隔代抚养有利也有弊，这样的家庭中的孩子也有更多的问题。老人本来就是受照顾群体，能将自身的生活照顾好已属不易，何况再抚养一个孩子。但他们往往又对现状充满忧虑和责任感，不能将孙子扔下不管。通过近年来隔代抚养现象，暴露出很多值得人们深思的问题：其一，部分老人对孙辈之爱自觉或不自觉地陷入了溺爱、畸形之爱，一切以孩子快乐为标准，不指责孩子的过错，往往导致孩子自私任性、娇生惯养、生活自理水平差。其二，

一般来说，老年人一旦担负起抚养孙辈的任务，都小心翼翼，生怕孩子出事，这便人为地限制了孩子的户外活动范围，减少了孩子接触外界的机会，这对于孩子智力的开发、好奇心和观察水平的培养都是不利的。其三，因为祖辈的文化修养、思想行为、行为准则等大多与现代相去甚远，长期与孩子相处，其潜移默化的影响，会给孩子走向未来社会打下“距离”的烙印。在这群孩子的身上实行素质教育，恐怕不是一朝一夕的工夫。

三、家长思想难以转变

长期以来的应试教育在家长的心目中已经根深蒂固，他们评价学生的好坏唯一的标准就是分数的高低。分数高，学生回到家就是好鱼好肉；分数低，回了家就是“竹笋炒肉”。我班上的一位同学，上期是班长（我要求班长协助老师管理班级），这学期一开学，他的父亲就找到我，一定要我撤消他的职务，原因是当班干部耽误了读书的时间，使孩子的成绩下降了。农村的家长大多认为学生到学校里是来学习的，至于其他的事情都是耽误时间的，是没有任何作用的。所以当要同学们参加各种兴趣小组时，积极响应的寥寥无几，主要就是家长反对。一直以来我都只布置学生很少的作业，一般在学校完全能够完成，另外我要求同学们在家作一些力所能及的事情，比如说植树、种菜、养花，帮父母做事等，培养他们动手、观察的水平，可家长又有意见了，说孩子回家后不务正业，只知道玩，要求老师多布置一些家庭作业。所以如何转变家长的思想也是一个值得探讨的问题，而且也是一个短时间内不容易解决的问题。

四、配套设施无法到位

农村中小学能够说是教育的最低层，各种设备都难以到位。要推行素质教育必须培养学生的动手动脑水平，但是“巧妇难为无米之炊”，什么都没有，又如何培养呢？虽说老师能够自己动手作一些教具，但“粥少僧多”，难以满足每一位同学的需求。现在上课一般要用到“多媒体”，但电脑都没有又如何上呢？所以到现在，农村的好多学校仍然是老师一支笔进课堂。

综上所述，在农村的实行素质教育还有很多需要考虑的问题，而推行素质教育又是我们势在必行的，这中间的矛盾该如何解决呢？