浅谈农村中小学素质教育之现状
浅谈农村小学素质教育的现状探究
浅谈农村小学素质教育的现状探究大力推进农村教育改革，提高农村学校素质教育是当务之急。
我们知道在农村倡导素质教育是非常必要的，我国农村人口占人口总数的比例很大。
就几年来，素质教育重点似乎在城镇各类学校开展的很好，但却忽视了农村学校。
下面我就此谈谈自己的观点和看法。
一、农村小学素质教育现状与分析(一)教师数量缺乏,结构失衡从我所在的县城大部分农村小学来看,一位老师至少要上两门课。
语文教师除了任教语文外,还需担任思想品德课;数学教师除任教数学外,还需负责社会和科学科目。
仅仅两位教师担任了整个年级的所有课程。
有的还是一个老师包班，至于音乐、体育、美术等课程几乎无法开展。
例如体育课,只局限在随便跑步和自由活动的范围内。
因为教师短缺造成的学生发展片面,根本无法开发学生潜质的现象,是农村教育发展的瓶颈问题之一。
农村小学生在起跑之时就比县城就读的小学生慢了很多,更无法与城市小学生相比。
同时，音、体、美学科教育资源极度缺乏，素质教育只是纸上谈兵。
（二）农村家庭教育面临“无能”与“缺位”的状态，给全面素质教育带来困难由于近几年来农村出外务工的人越来越多，留守孩子的问题已越来越引起社会的关注。
对孩子的教育、情感的培养、性格的养成起着至关重要的作用,有时候甚至影响孩子的一生的家庭教育,在农村,由于农村家长自身素质不高,在教育子女方面,存在着教育方式简单粗暴等问题。
父母在家庭教育中的“淡出”使得留守儿童的教育问题变得日益突出。
而且孩子缺乏与父母之间深层次的感情沟通，得不到应有的父爱和母爱，没有可以倾诉的对象，这缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤，容易造成他们孤独、自卑的性格，不愿意与老师和同学沟通。
这些感情和交流是学校教育无法给的。
而且由于没有科技馆、少年宫，也没有什么夏令营，一到寒暑假，学生们大多窝在家里无人管理，陷入…种放任自流的状态，无论对社会还是对孩子本人，这都是极端危险的。
（三）应试教育在农村还是依然存在当前农村学校仍采用以学生成绩来考评及奖励老师的评估办法，教育主管部门考核教师以学生成绩定优、评先。
当前农村中小学素质教育的现状分析及策略-最新文档
当前农村中小学素质教育的现状分析及策略当前农村中小学在面临应试教育向素质教育转轨的情况下，由于思想准备不够、理念转变不够、行动迟缓等原因,素质教育收效甚微，危机阻碍了我国农村基础教育的发展。
一、农村中小学学生素质现状笔者通过走访部分中小学校领导、老师和学生家长，了解到农村中小学一些学生的素质没有达到素质教育的目标，存在着较为危机的问题。
一是道德素质较差。
二是心理品质较差。
三是创造能力较差。
二、推进素质教育的几点对策顾明远说素质教育包含三个方面：一是德育为先，二是能力为重，三是全面发展。
详尽来说，推进素质教育体现在方方面面，就目前农村中小学生素质现状来看，应从以下几方面着手。
（一）强化思想品质教育。
人的思想品德、世界观、人生观不是与生俱来的，而是靠后天教育培养的。
在学生的各项素质中，思想道德素质是摆在首位的。
一个人其他方面的素质再优异，倘若是非不分、善恶不分、美丑不辨，怎么会是个有用之才呢？有个形象的比喻十分牵强：“孩子的智力不好是次品，体质不好是废品，而品德不好则是危险品。
”品德的好坏关键是要靠从小养成。
因而，中小学应把学生的品德培养放在首位，把立德树人作为教育的根本任务，制定中小学生德育详尽标准，开展行之有用、丰富多彩的品德教育活动。
通过看得见的养成教育，培养青少年的高尚情操和爱国情感，形成优良品德和行为习惯。
（二）加强心理康健教育。
“重智轻德”的教育误区，造成当今中小学生的人生观、价值观的不康健，青少年犯罪率急剧上升，且朝低龄化发展。
面对这一严峻形势，农村中小学加强未成年人的思想道德建设和法制教育刻不容缓。
农村中小学大部分是留守儿童，留守儿童由于缺乏正常的家庭教育，例外程度上都有一定的心理问题。
学校可通过举办专题讲座，开展心理咨询与辅导，帮助学生正确认识自我、调控情绪、增强受挫能力，形成积极向上的心理状态，让学生多参加一些实际活动，在活动中学会交往，培养自尊、自信、自立、自强的精神，促进学生形成健康的人格和优良的个性品质。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策当前，中小学素质教育已成为教育界和社会各界普遍关注的热点话题。
素质教育是指培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质、艺术审美素质和劳动技能素质等。
中小学素质教育实施现状如何？有哪些需要改进的地方？下面，就此问题进行一些浅谈，并提出改进对策。
一、中小学素质教育实施现状1. 教育体制逐渐转变。
随着国家教育改革的深入推进，中小学素质教育已经成为我国教育的核心内容之一。
教育部对中小学素质教育的重视程度也在不断提高，各级政府制定了相关政策并进行了大力支持，使素质教育取得了一些积极成果。
2. 教师队伍素质不断提高。
教师是素质教育的关键，目前许多中小学决定实行素质教育，因此对教师队伍的培训和引导力度也在日益加大。
许多教师自觉提高自身的素质，并将这些理念和方法融入到教育教学中，以此来推动素质教育的有效实施。
3. 学生综合素质得到提升。
在一些先进的中小学校，学生的综合素质得到了显著提高，他们不仅学会了知识和技能，更注重培养学生的创新思维、团队合作能力、责任感和自主学习能力等，使学生在思想和品德上得到了较好的提升。
1. 立意不清，实施落后。
在一些地区和学校，由于对素质教育的理解不够深刻，导致在实施过程中存在较大的问题。
有的学校只注重知识传授，忽视了学生的综合素质培养，使得素质教育的初衷变得模糊。
2. 教育教学手段单一。
一些中小学在实施素质教育时，仍然采取传统的教学方法，重视对学生的知识灌输，而忽视了培养学生的创新意识和实践能力。
这种教学手段的单一性，使得学生的素质得不到有效地提升。
3. 学校和家长缺乏重视。
一些学校和家长对素质教育的重视程度不够，很大程度上也影响了素质教育的实施。
学校缺乏相关的支持措施，导致素质教育难以有效地进行；而家长对素质教育的理解不够深刻，更多的关注点仍然在学术成绩上。
1. 明确素质教育的概念和内涵。
教育部门和学校应该对素质教育做出明确的解释和界定，让教师、学生和家长都能够明白素质教育的概念和内涵，从而理解素质教育的重要性。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策中小学素质教育是培养学生全面发展的一种教育模式，旨在培养学生的综合素质和能力，使其具备良好的道德伦理素养、科学文化素养、身心健康素养等。
目前中小学素质教育的实施存在一些问题，为了改进这些问题，可以采取下面几个对策。
中小学素质教育的实施面临着教育资源不均衡的问题。
一些地区的中小学教育资源丰富，而一些地区的教育资源匮乏，导致中小学素质教育的实施差异较大。
为了解决这个问题，可以采取以下对策。
一是各级政府要加大对教育事业的投入力度，提高中小学教育资源的配置水平。
二是中小学校要加强与社会各界的合作，争取社会资源的支持，为学生提供更丰富的教育资源。
中小学素质教育的实施还存在着教育内容单一的问题。
目前的教育内容主要以学科知识为主，忽视了学生的兴趣爱好、创新能力的培养。
为了改变这种状况，可以采取以下对策。
一是中小学校要增加课外活动的时间和内容，让学生有更多的时间和机会参与体育运动、艺术表演、实践活动等，培养他们的综合素质。
二是引入更多的综合性课程，如素质拓展课程、创新创业课程等，来培养学生的创新能力和实践能力。
中小学素质教育的实施还存在着评价方式单一的问题。
目前的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合能力和个性发展。
为了改变这种状况，可以采取以下对策。
一是改变传统的考试评价方式，引入更多的综合评价方式，如综合素质评价、个性发展评价等，更全面地评价学生的学习情况和发展水平。
二是加强对学生的个性发展的关注和引导，为学生提供更多的个性发展机会和平台，激发他们的个性潜能。
要改进中小学素质教育的实施，需要政府、学校和教师、家长等多方面的共同努力。
只有建立起一套科学的教育体系，注重培养学生的综合素质和能力，才能更好地实施中小学素质教育，培养高素质的人才。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着农村教育的蓬勃发展，农村小学素质教育也成为了人们关注的热点话题。
素质教育强调的是培养学生的综合素养，而不仅仅是传授知识。
在农村小学，素质教育的实施面临着诸多困难和挑战，但也有着独特的优势和特色。
本文将从素质教育的概念、农村小学素质教育的现状及存在的问题、素质教育的策略和途径以及未来发展方向等方面进行探讨，以期为农村小学素质教育的发展提供一些思考和建议。
一、素质教育的概念素质教育所强调的是培养学生的全面发展，包括道德素质、智能素质、体魄素质以及劳动素质和审美素质等。
素质教育不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的人格、情感和意志素质。
素质教育主张以学生为中心，以发展为主题，以创新为动力，以个性为特色，关注学生的全面成长和个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，强调学生自主学习和合作学习，追求终身发展和全面素质的提高。
二、农村小学素质教育的现状及存在的问题在农村地区，素质教育的普及和实施面临着诸多难题和挑战。
首先是师资力量不足。
农村小学教师的整体素质和教学水平相对较低，教学条件和设施也比较简陋，很难满足素质教育的需求。
其次是家庭环境的影响。
农村学生的家庭环境和教育背景相对较差，缺乏对学生全面发展的关注，家庭教育对学生的影响较大。
再次是学校管理的薄弱。
由于乡村小学的管理缺乏科学性和规范性，很难对学生进行全面管理和培养。
最后是课程设置和实施的问题。
传统的教学模式和内容设置往往过分注重知识传授，忽视了学生的兴趣和个性，不利于素质教育的实施。
三、素质教育的策略和途径要解决农村小学素质教育的问题，必须采取一系列的策略和途径。
首先应加强师资力量的建设，提高教师的职业素养和教学水平，引导教师关注学生的个性和兴趣，激发学生学习的热情。
其次要改善学校的教学条件和设施，提高学校的整体办学水平，为学生的全面发展提供良好的环境和保障。
再次是家庭教育的配合。
要引导家长重视对孩子的教育和成长，增强家庭对学生的教育投入，促进学生的全面发展。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策随着社会的不断发展，对于教育的需求也在不断提高。
传统的教育模式已经不能满足人们对于全面发展的期望，素质教育成为当前教育改革的主要方向之一。
中小学素质教育作为全面提高学生素质的一种教育形式，在实施过程中也面临着许多问题。
本文将从中小学素质教育的现状入手，探讨其存在的问题，并提出相应的改进对策。
一、中小学素质教育的现状1. 教育目标的转变随着时代的发展，教育目标也随之发生了转变。
以前重视知识传授的教育模式逐渐被素质教育取而代之。
现在，教育的目标已不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，包括语言表达能力、思维能力、团队合作能力等。
2. 教育教学模式的调整为了实现素质教育的目标，中小学的教育教学模式也被不断调整。
传统的以教师为中心的教学模式逐渐向以学生为中心的教学模式转变，强调学生的主体地位，鼓励学生参与到教学过程中来，培养学生的创新能力和探究精神。
3. 课程设置的调整素质教育要求中小学开设更加多样化的课程，不仅仅是传统的学科知识，而是把体育、艺术、道德与法治等多个方面的素养全部纳入教育体系之中，更好地培养学生的多元智能和综合素质。
1. 教育资源不均衡在一些发达地区，中小学素质教育的实施较好，教育资源丰富，教学设施齐全，而在一些偏远地区，教育资源匮乏，学校条件简陋，导致素质教育的实施难度加大，学生素质提高的差距比较大。
2. 教师素质和教育理念不够成熟一些中小学教师对于素质教育的理念和方法颇感困惑，他们习惯了传统的教学模式，对于素质教育的新理念不够接受，导致素质教育的实施效果并不理想。
3. 评价体系不健全素质教育的实施需要建立符合其特点的评价体系，但目前中小学的评价体系还主要以考试成绩为主，对学生的多元发展和个性特长的评价并不充分，这违背了素质教育的初衷。
4. 家校协同不够家庭教育是学生素质教育的重要组成部分，但是一些家长对于素质教育的认识不足，无法积极配合学校进行学生素质教育。
浅析农村中小学开展素质教育存在的问题与对策
三 、农 村 中小 学全面 推进 素质教育 的对策
１加 快社会主义新农 村建设步伐 。 ．
实现 城 乡 协 调 发 展
在教 师队伍建设上 ，教师应具备政
治道德素 质、知识能力 素质 、身心审美
素质 。为 此 ，需要各教 育部门采取 以下
措施 ：第一 ，建立城 乡一体 化的管理体
有 的同学 说看到小刘进 教室最早 ，肯定
番 了解分析 之后 ，我真 的发 现小刘拿 小刘 同学 ，今 年 １ ，小 学一 年 ３岁
走 手表的可能性最大 。
级 时父母 就离 了婚 ，之后一直跟奶 奶生
给主人 ，第三节课 还要上课 呢，我们 要
给人 家时间 ，让犯错误 的同学有 一个认 错 、改错 的机会 。” 第三节课后 ，我诚心诚意地 找了小
教室里 的叫嚷声更厉 害了 ，看来这个 问 题不解决是 不好上课 了。我把小王 叫到
况 ，我也 想整一下小刘 ，但又想到 ，不
考虑 教育方法 ，不考虑 教育后果 ，将会
造成更棘 手的难题 。于是 ，我长叹 了一
会不 良风气 的影 响 ，偷窃现象 时不时在 班级 发生 ，偷窃行 为常常 困扰 着许 多班
决问题 的，再说也 违反 了学校 纪律 、课
堂常规 ， 大家安静下来。手表 丢失了 ， 请
可能是有 同学 藏起 手表来开玩笑 ，也可 能是谁拿 了手 表看时问 ，还 没来 得及还
案例描述 ：下午第二节体 育课 下课
后 ，同学们陆续 回到 了教室 。我在 办公 室里备课 ， 听到有人在教 室大声 叫嚷着： “ 抓小偷 ，我 的手表 被人偷 了 ！”我起 身去教室 后发现小王 叫嚷着说 自己手表 不见 了 ，同学们七嘴八舌 ，议论纷纷 。
浅议农村小学素质教育
浅议农村小学素质教育随着社会的进步和教育意识的提高，素质教育在各级学校中得到了广泛的推广和应用。
然而，在农村小学中，尤其是偏远地区的农村小学，素质教育的普及和实践显得尤为重要。
本文就浅议农村小学素质教育展开探讨。
一、农村小学素质教育的现状农村小学素质教育的普及程度是不断提高的，但仍存在诸多问题。
首先是资源分布不均衡。
许多农村小学缺乏优质教育资源，如学习设施、教学设备等，使得学生的学习成果无法与城市的同龄人相比。
其次是教师队伍的缺乏。
许多教师水平普遍偏低，对教学、素质教育的认识不够深刻，难以满足学生素质教育的需求。
再次是家庭教育的缺失。
由于家庭环境和条件的限制，学生家长普遍缺乏对学生的素质教育的关注和重视，使得学生易受外界负面影响。
二、农村小学素质教育的必要性素质教育是培养终身学习能力、人文素质和实践能力的教育，对于农村小学生的成长发展具有重要意义。
首先，素质教育有助于提高学生的综合素质。
通过素质教育，学生的思维能力和创新能力得到了锻炼，使学生全面发展。
其次，素质教育有助于拓宽学生的视野。
通过素质教育，学生了解到更广阔的世界，有助于提高学生的自信心和对未来的期望。
最重要的是，素质教育有助于提高学生的终身学习能力，使学生在未来的道路上更好地适应社会的发展。
三、加强农村小学素质教育的途径为了加强农村小学素质教育，可以采用以下措施。
首先，加强教师队伍建设。
政府可以加大对农村小学教师的培训力度，并鼓励优秀教师走出城市到偏远地区从事教育工作。
其次，建设适合农村小学的学习设施和教学设备。
政府可以加大对农村小学学习设施和教学设备的投入，使得学生能够在更好的环境下学习。
最后，需要加强家长对学生素质教育的关注和重视。
学校可以通过家长会等方式开展对家长的宣传，提高家长对素质教育的重视程度。
四、结语农村小学素质教育虽然存在不少的问题，但是其发展的前景是十分广阔的。
只有加强教师队伍建设，建设适合农村小学的学习设施和教学设备，加强家长对学生素质教育的关注和重视，才能不断提高农村小学生的综合素质，使他们更好地适应社会的发展和变化。
浅谈农村实施素质教育的现状与对策
浅谈农村实施素质教育的现状与对策摘要：中小学实施素质教育，是当前基础教育的热点问题，也是认真落实“两全”，深化教育教学改革的方向性问题。
但对山大沟深。
经济文化发展相对滞后的广大农村来说，还存在着一些突出的困惑和问题。
这些问题直接困扰和阻碍着素质教育的顺利实施，为此，笔者认为当前和今后一段时间内，应紧紧围绕“转变、调整、完善、提高”的八字方针，上下一心，努力实施素质教育。
关键词：素质教育；农村背景；八字方针中小学实施素质教育，是当前基础教育的热点问题，也是认真落实，“两全”，深化教育教学改革的方向性问题。
但对山大沟深，经济文化发展相对滞后的广大农村来说，还存在着一些突出的困惑和问题。
一是观念陈旧。
首先，质量观念没有转变，看重升学率，传统教育观普遍认为，升学率就是质量的代名词，如果升学率高，学校就是名校，教师就是名师。
相反，对体音美有专长的学校和教师，即使培养出了许多人才，也未必受到社会舆论的好评。
其次，素质教育观念淡漠，难以普及。
尽管党和国家把素质教育已提高到战略高度来认识，各类职业院校已为社会培养输送了一批又一批有用之才，缓解了劳动力技能不适应市场经济需要的矛盾，但到底什么是素质教育，绝大多数人认识比较模糊。
再次，人才观念亟待转变。
传统用人观，重知识层次，重视学历文凭，只要是名牌，就备受欢迎。
故而，有一技之长的职校学生在同等条件下，很难谋求到较为理想的职业。
这样以来，导致学校在教学方法改革上步入了误区。
迫使一些骨干教师，在课内专心应试灌输，在课外忙于应付素质活动，对人才的标准到底是什么，谁也弄不准。
二是办学单一。
“单打一”的办学格局使素质教育难以普及。
现存的各类学校均属单一模式，不论文化学校，还是技能学校，都造成人才培养上的“重复与浪费”，导致80％以上的中学生到毕业时，没有一技之长，又要去职业学校学习。
三是评估欠妥。
行政部门对教育的考评标准有误区。
即理论指导上的“全面”发展，而实际考核中仍以升学率定优劣，让学校和教师无所适从。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着中国经济的不断发展，教育也受到了越来越多的重视。
素质教育作为当下教育的热点话题，也在农村小学广泛展开。
农村小学素质教育的实施不仅是对孩子们个人素质的提高，更是对整个农村教育水平的提升。
本文将就农村小学素质教育的现状、问题及发展方向进行探讨。
农村小学素质教育的现状在农村地区，由于教育资源的匮乏和经济基础的不足，素质教育的实施面临着不少挑战。
首先是教师队伍的短缺和素质的提升。
在农村地区，老师的流动性大、教育资源匮乏、工作条件相对艰苦，这些都导致了农村小学教师队伍素质相对较低。
其次是教学设施的落后和低效。
农村小学的办学条件相对较差，教学设施滞后、教学资源匮乏，这些无疑给农村小学素质教育的开展带来了困难。
再者是学生家庭环境的影响。
农村学生家庭的教育观念相对较为传统，家庭教育的薄弱使得学生接受素质教育的难度加大。
农村小学素质教育在现阶段面临的问题不容忽视。
为了解决农村小学素质教育面临的问题，我们需要采取一系列措施。
加大政策和资金的扶持力度。
政府需要加大对农村小学的资金投入，提升教师队伍素质，优化教学资源配置，提高农村小学的教育质量。
强化师资培训。
通过加强对农村小学教师的培训和提升，提高教师的教学水平和素质，使其能够更好地进行素质教育。
推动家庭教育。
政府和学校应该通过各种渠道，引导农村家庭正确的教育理念，使得学生能够在家庭环境下也能够接受到素质教育。
完善教育体系。
农村小学在进行素质教育时，要明确教育目标，科学制定教学计划，完善素质教育评价体系，提高教育质量。
农村小学素质教育的发展方向是重要的。
我们需要加强对于农村小学的支持和帮助，推动农村小学素质教育的发展。
只有这样，我们才能够真正提高农村小学教育的水平，提高学生的综合素质，推动农村教育事业的健康发展。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策随着社会的发展，中小学素质教育正逐渐受到人们的关注和重视。
素质教育不仅仅是知识的灌输，更是培养学生的综合素质和能力。
中小学素质教育的实施现状与社会的需求和期待还存在一定的差距，需要进一步完善和改进。
本文将就中小学素质教育的现状进行浅谈，并提出改进对策，以期能够更好地促进中小学生的全面发展。
一、中小学素质教育的现状1. 教育思想理念的转变不完全虽然中小学素质教育理念逐渐得到广泛认可，但在实际教学中，一些学校和教师仍然过于注重传统的知识灌输，忽视了学生综合素质的培养。
这种情况导致了教学中的严重功利化倾向，忽视了学生的主体性和个性差异，影响了素质教育的发展。
2. 考试评价过于突出中小学素质教育在考试评价上存在着过于突出的问题。
当前的教育评价体系过于侧重于学生的学科成绩，忽视了学生的综合素质和能力的评价。
这种情况导致学生在学习过程中更加注重应试技巧，而忽视了学科知识与综合素质的结合，影响了学生的全面发展。
3. 教学内容和方法不够多样化在教学内容和方法上，中小学素质教育的现状也存在一定的问题。
一些学校和教师仍然沿袭老师讲、学生听的教学方式，忽视了学生的主体地位和个性发展。
教学内容也缺乏多元化和开放性，过于注重学科知识的灌输，而忽视了学生的学习兴趣和能力的培养。
4. 师资力量和教育资源的不平衡中小学素质教育的现状还面临着师资力量和教育资源的不平衡问题。
一些农村地区和偏远地区的中小学缺乏优质的教师和教育资源，导致了素质教育的实施难度增加，社会资源的不均衡分配也给学生的素质教育带来了制约。
1. 完善教育评价体系为了改进中小学素质教育的评价体系，可以逐步完善多元化的评价体系，将学科成绩和学生综合素质评价相结合，逐步增加学生的综合素质表现在评价体系中的比重。
还可以推动学校建立学生综合素质档案，逐步实现对学生综合素质的系统记录和评价。
2. 推动多元化的教学方式和教育内容在教学方式和教育内容上，可以逐步推动多元化和开放式的教学方式和内容。
《农村中小学素质教育的现状及对策5则范文》
《农村中小学素质教育的现状及对策5则范文》第一篇：农村中小学素质教育的现状及对策农村中小学素质教育的现状与对策摘要。
素质教育注重全面发展，面向全体学生，关注个体差异，强调终身教育，突出创新精神，对农村教育的发展具有重要意义。
在农村中小学实施素质教育，正确认识和全面领会素质教育精神是前提，缩小城乡差距是条件，提高管理水平是关键，积极开展课程与教学改革是契机，提高教师素质是核心，充分利用城市教育资源带动农村教育发展是有效方式，优化教育结构是保障。
关键词：基础教育素质教育农村教育农村中小学全面推进素质教育是党中央国务院从中华民族的前途和命运出发做出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民整体素质，增强创新能力，落实科学发展观，加快社会主义和谐社会建设步伐等具有重要意义。
在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。
一、农村中小学实施素质教育中存在的主要问题当前，在农村中小学实施素质教育，存在着师资力量薄弱，办学条件较差，教育资源短缺，教育结构单一等方面的问题，这主要是由于当前我国存在的、越来越严重的城乡差异造成的。
1.城乡差距的存在，使得农村家长认识到，只有将孩子送进高等学校才是摆脱农村户口、摆脱贫困的最佳出路，甚至是唯一出路。
城市居民具有良好的生活环境，在医疗、教育、失业救济，甚至在衣食住行等方面都享受各种优惠，而农村人则与此无缘。
不仅如此，在很多情况下，农村人即使有钱也无法享受城市人的特殊待遇，比如子女入学、高水平的医疗等。
因此；农村的家长和学生都知道，只有好好学习，通过各种考试才能加入到可以享受各种优厚待遇的城市人的行列。
哪个校升学率高，哪个学校就好；只要能使孩子考上大学的学校就是好学校；能让孩子考上大学的老师就是好老师。
这是他们评价学校、评价老师的唯—标准，也是他们对教育的唯一追求。
浅谈农村中小学素质教育的困境
浅谈农村中小学素质教育的困境国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确指出“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”实施素质教育是我国迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。
当前，素质教育的理念已经深入人心，成为全社会的共识，社会、家长及学生对素质教育的渴求日益迫切，因此，实施素质教育是大势所趋。
但是，在农村中小学，素质教育却陷入了进退维谷的困境。
下面就这个问题谈一下拙见。
一、农村中小学应试教育仍处于强势地位“应试教育”着眼于分数和选拔，以考取高分获得升学资格为目地，属急功近利的短视行为，是极端功利主义的产物，这一点在当今很多农村中小学尤为突出。
这些学校及其上级主管部门仍以学生考试的平均分和升学率来衡量教师的业绩，以分数论英雄，这样就会牺牲学生的全面发展，同时也伤害了广大一线教师。
因为尽管是同样的付出，但面对的是一个个有血有肉、活生生的学生。
俗话说“龙生九种，各有不同”由于他们在性格、习惯、学习方式等方面的不同及各种非智力因素的影响，成绩仍然有高有低，不能都是教师的错，这也会阻碍素质教育的发展。
要解决这个问题就要规范考试评价，使考试评价机构能更好地适应素质教育的需要，取消升学考试，对教师的评价也不要以分数及升学率来衡量，应采用新课程标准所倡导的多元评价方式，以有效推进素质教育的发展。
二、贫乏的农村家庭教育阻碍着素质教育的发展家庭教育是重要的教育资源，在实施素质教育中有着其它教育不可替代的作用，随着素质教育的不断深入，农村中小学作息时间逐渐和城市接轨。
在规范课程，规范课时，规范作业量，规范作息时间，规范考试评价的同时，把时间还给学生，那能力还给学生，把健康还给学生，学生有了足够的自主时间。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策随着社会的发展和教育理念的变革，素质教育已成为我国教育改革的重要内容之一。
中小学素质教育作为学校教育的重要组成部分，在培养学生的综合素质、提高学生的综合素养方面具有重要的作用。
目前中小学素质教育在实施过程中还存在一些问题，需要加以改进和完善。
本文将就中小学素质教育的实施现状和改进对策进行探讨。
一、中小学素质教育实施现状1. 教育理念不够明确目前，中小学素质教育的理念还不够明确，没有形成统一的理念和思想。
有些学校、教师对素质教育的认识还停留在传统的知识灌输和考试导向上，忽视了学生的全面发展和个性特长的培养。
2. 教学内容偏重于知识传授在教学内容方面，中小学素质教育仍存在着知识传授偏重的现象。
过分追求课程内容的丰富和知识的广度，没有给学生足够的时间和空间进行思辨和创新，忽视了学生的能力和兴趣的培养。
3. 评价体系存在问题目前，中小学素质教育的评价体系还存在一定的问题。
评价主要侧重于学生的学业成绩和考试成绩，忽视了学生综合素质和能力的培养，导致素质教育无法得到有效的评价和反馈。
4. 教师培训和发展不足中小学素质教育的实施需要有素质教育的专业教师队伍来支撑，但目前教师培训和发展仍存在不足的问题。
教师的素质教育意识不强，缺乏对素质教育理念和方法的深入了解，无法有效地开展素质教育工作。
5. 学校管理体制不够完善中小学素质教育的实施需要有一个有利于学生全面发展的学校管理体制，但目前学校管理体制还不够完善。
学校过分追求学术成绩，对学生的综合素质和能力的培养缺乏关注，导致素质教育难以得到有效的落实和发展。
二、改进对策1.明确素质教育的理念和目标政府和相关部门应进一步深化素质教育的理念和目标，明确培养什么样的人才和具备什么样的素质是素质教育的目标。
加强对学校和教师的培训和指导，使他们能够充分理解和贯彻素质教育的理念和思想。
2.优化教学内容和方法中小学素质教育应优化教学内容和方法，注重学生思维能力和创新能力的培养。
浅谈农村中小学素质教育之现状
略谈农村小学实施素质教育的现状关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”素质教育把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上，素质教育的提法已经有许多年了，全国各地开展的红红火火、风起云涌。
我作为一名农村的普通教师，却看到要在农村里真正实行素质教育，可能还需要一个很长的时间。
一、师资力量低下，跟不上时代要求农村中小学教师普遍年龄偏大，虽然他们是教育前辈，权威，但他们奉行的依然是“应试教育”的那一套。
所谓“应试教育”，是指“在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。
”这些前辈们有一部分是“两耳不闻窗外事，一心只求考高分”，学生成绩的高低是他们评价一个老师好坏的唯一标准。
每到期末考试，便是最活跃的时候，有时为了一个名次，一张试卷的分数，争得面红耳赤，不分出高低决不罢休。
他们的敬业精神是无人可比、令人敬佩的。
但他们培养出来的仍是一批高分低能的学生。
每年的升学率是最高的，但进入高中后就会逐渐退步。
还有一部分，虽然有心加入改革大潮，但毕竟年龄有限，能领悟到素质教育的精髓，但只有理论却无法实践。
比如计算机的使用对他们来说就是一个“拦路虎”，为了晋级、评职称好不容易弄了张“电脑初级证”，但想要运用多媒体上课，那是远远不够的。
所以他们也只能在一旁观望。
而一少部分有能力的老教师早就被高一级学校聘走，或走了别的门道。
再加上他们一般都是中师学历，也没受过什么特长培训，有的只是几十年的教学经验，那就谈不上培养学生的各种特长，各种能力了。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着中国农村经济的快速发展，农村小学素质教育也得到了更多的重视。
素质教育是指在传授知识的基础上，注重培养学生的综合素质，包括思想道德素质、身心健康素质、学业品质、创新能力和实践能力等。
农村小学素质教育不仅是农村教育工作的重点和难点，也是实现教育公平的重要环节。
本文将从农村小学素质教育的现状、问题及解决方案等方面进行阐述。
一、农村小学素质教育的现状1.资源不足农村小学师资力量相对匮乏，因为城乡差距，导致农村小学教师的综合素质和教学水平普遍较低。
同时农村小学教学设备直接影响学生的素质教育，许多农村小学连基本的教学设备都缺乏，更不用提现代化的教育工具了。
2.教育观念滞后相比城市的教育观念，农村小学的教育观念相对滞后，家长对孩子的教育理念多以“读书能改变命运”为主，而忽略了学生综合素质的培养。
3.教学内容单一目前农村小学普遍以应试教育为主导，教学内容单一，注重学科知识传授而忽略了学生的全面发展。
1.缺乏全面素质培养农村小学对学生的综合素质培养缺乏系统性和全面性，导致学生在思想品德、身心健康等方面存在一定的问题。
2.课程设置不合理农村小学课程设置偏重学科知识，缺乏综合素质的课程设置，对学生的素质培养存在一定的阻碍。
3.家校合作不到位家长的参与意识较差，对孩子的学习成绩过分追求，而对综合素质的培养缺乏关注。
1.加强师资队伍建设加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力，同时改善农村小学的教学条件，提高教学设备的现代化水平。
2.建立多元化的教育评价体系建立多元化的教育评价体系，不仅对学生的学科成绩进行评价，更要注重学生的综合素质评价。
促进学校和家长对学生综合素质的重视，培养学生的创新能力和实践能力。
3.优化课程设置优化农村小学的课程设置，增加素质教育的课程内容，注重学生的思想道德、科学文化、身心健康等多方面的培养。
4.加强家校合作加强农村小学与家长的沟通和联系，建立健全的家长委员会，通过家庭访谈和家长学校等方式，促进家长的积极参与，形成学校、家庭和社会各方的合力，共同推动农村小学素质教育的发展。
浅谈目前农村中小学素质教育
浅谈目前农村中小学素质教育近年来，在教育战线“素质教育”一术语用得多，亦最吃香。
不论什么教育活动，都冠以素质教育的头衔，甚至组织学生春游，亦曰素质教育，更离谱的是学生参加学科竞赛获奖，亦叫素质教育的成果。
依我看，目前农村中小学的素质教育还是理论上或口头上的素质教育，其实质依然是应试教育。
是什么原因造成这种模糊认识的呢？依本人肤浅的理解，大约有如下几点原因：一、思想导向和概念界定不清。
虽然“素质教育”这一术语深入人心，人人会讲，但何为素质教育很难在概念上作一个界定。
各有各的见解，正所谓仁者见仁，智者见智。
因而所有的教育活动都可以冠以素质教育的头衔，认识上非常混乱。
还是素质教育的范围到底指哪些，它的目的是什么，又应如何去做等等在人们头脑中都很模糊的，因而思想上很难树立素质教育的新概念，实施也不知从哪入手，这是限制素质教育的一个因素。
二、评价学校与教师标准未变。
目前，教育行政部门和学生家长对一所学校办学效果，教师教学实绩的评估，仍是以升学率、上重点学校人数来衡量，如果升学率低，上重点的人数少，那怕平均分、合格率多高，校长和科任教师都会成为千夫所指的罪人，轻则批评，重则罢官，而且还会直接影响到学校招生计划。
因为没有家长愿送子女到平均分高而升学率低的学校就读。
你想想在这么大的社会压力下，当校长、老师的有谁敢冒这么大的不违去搞什么素质教育呢？所以，老师们为了向上级行政部门，向学生家长有个交代，也为了自己将来职称评定，为了自己的前途，不得不加班加点，日以继夜地给学生补课。
中央三令五申要减轻学生负担，实际上目前学生的作业负担、心理负担减轻了吗？在家长心目中，升学率就是素质教育。
在这种状况下，升学率就是校长、老师所要实施的素质教育和目标。
三、教育体制的僵硬。
我们现时中小学大都实行统一教材，统一大纲，统一教学计划。
一言蔽之，现时教学体制统得太死。
上级行政部门每次开会或教学检查，都要求各学校按教学计划开足课时，开足科目，学校自主权少。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育作为国家的基石，教育在我国的发展中扮演着举足轻重的角色。
而农村小学素质教育更是教育事业中的一个重要环节，其发展与进步直接关系着农村地区的未来和国家的整体发展。
由于受到诸多因素的影响，农村小学素质教育在一定程度上存在着不足和困难。
在这样的情况下，我们有必要对农村小学素质教育进行深入思考和研究，探讨其存在的问题并提出解决之道。
一、农村小学素质教育面临的问题1. 师资力量不足教育资源向城市倾斜，农村小学师资力量薄弱，缺乏高素质教育人才。
由于城乡差别，很难吸引城市的优秀教师前往农村从教，导致农村小学（尤其是偏远地区）的师资力量不足，教师整体素质较低，很难满足农村小学素质教育的需求。
2. 教学条件落后农村小学教学条件落后，校舍设施、教学用具等都与城市的小学相比存在较大差距。
这对于实施素质教育来说，是一个难以逾越的障碍。
学校要想提供高质量的教育，就需要有良好的教学环境和设施条件。
3. 教育观念落后在农村地区，尤其是偏远地区，部分家长对教育的重视程度不够，他们更倾向于让孩子早早参加农活，以便早日减轻生活负担。
这样的观念不利于孩子的全面发展，导致了农村小学教育观念的滞后。
4. 学校管理不规范农村小学管理较为薄弱，学校缺乏成熟的管理体系和规范的运作模式。
这使得学校教育资源的配置不合理，教学工作难以得到有效的保障。
而规范的学校管理对于实施素质教育至关重要，这也是农村小学素质教育面临的一个问题。
1. 完善政策，加大对农村小学的支持政府应当出台相关政策，对农村小学进行大力扶持，提高农村小学的教育投入，改善农村小学的师资力量、教学条件和管理水平。
在教育资源分配上，应该倾斜与农村小学，鼓励城市教师到农村从教，提高他们的待遇和享受相应的政策扶持。
2. 推进农村小学的一体化发展推进城乡教育一体化发展，实现教育资源的公平分配，消除城乡教育差距。
对偏远地区的农村小学，可以采取以校带片的方式，引进城市的教育资源和教学模式，以提高农村小学的教学质量和管理水平。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着中国经济的不断发展，农村地区的教育事业也逐渐受到重视。
农村小学是农村教育的基础，对于提高农村地区的教育水平具有重要意义。
素质教育是当下教育界的热门话题，农村小学的素质教育更是备受关注。
本文就农村小学素质教育进行一些浅谈。
一、农村小学素质教育的现状1.教育资源不足农村小学地处偏远地区，教育资源相对城市来说较为匮乏，教师队伍的水平和教学设备设施的条件都远远落后于城市小学。
这直接影响到农村小学的素质教育水平。
2.家庭环境影响许多农村家庭的文化素养较低，对孩子的教育重视程度不高，这也会影响到农村小学生的素质教育。
孩子在家庭环境中所接受的教育，也往往是农村小学素质教育的一大挑战。
3.教育观念落后农村地区的教育观念相对较为守旧，家长和学校对于教育的理念和目标也存在偏差，这也是制约农村小学素质教育发展的重要原因。
1.培养独立自主的人才素质教育注重培养学生的自主学习能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
农村小学素质教育的开展，有利于培养学生的独立思考和自主学习的能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
2.促进学生全面发展农村小学素质教育不仅仅是传授知识，更是注重培养学生的综合素质。
通过开展各种校内外的活动，培养学生的动手能力、语言表达能力、团队协作能力等，促进学生的全面发展。
3.提高农村教育整体水平农村小学素质教育是提高农村教育整体水平的有效途径。
只有提高学生的综合素质，才能真正提高农村教育的整体水平，使更多的农村孩子能够接受到优质的教育。
政府需要加大对农村小学教育的投入，改善教学设备和教师队伍，保障农村小学教育的基本条件。
只有保障了农村小学的基本教育条件，素质教育才有可能得到有效开展。
2.培训教师队伍农村小学教师队伍的素质是农村小学素质教育的关键。
政府和学校要加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的教育水平和教学能力，使他们能够更好地开展素质教育。
3.加强家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，建立良好的家校合作关系对于农村小学素质教育至关重要。
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略谈农村小学实施素质教育的现状
关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推动中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提升民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提升学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、水平、促动他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”素质教育把教育工作的重点放在促动人的全面发展和综合素质的提升上，
素质教育的提法已经有很多年了，全国各地展开的红红火火、风起云涌。
我作为一名农村的普通教师，却看到要在农村里真正实行素质教育，可能还需要一个很长的时间。
一、师资力量低下，跟不上时代要求
农村中小学教师普遍年龄偏大，虽然他们是教育前辈，权威，但他们奉行的依然是“应试教育”的那一套。
所谓“应试教育”，是指“在我国教育实践中客观存有的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。
”这些前辈们有一部分是“两耳不闻窗外事，一心只求考高分”，学生成绩的高低是他们评价一个老师好坏的唯一标准。
每到期末考试，便是最活跃的时候，有时为了一个名次，一张试卷的分数，争得面红耳赤，不分出高低决不罢休。
他们的敬业精神是无人可比、令人敬佩的。
但他们培养出来的仍是一批高分低能的学生。
每年的升学率是最高的，但进入高中后就会逐渐退步。
还有一部分，虽然有心加入改革大潮，但毕竟年龄有限，能领悟到素质教育的精髓，但只有理论却无法实践。
比如计算机的使用对他们来说就是一个“拦路虎”，为了晋级、评职称好不容易弄了张“电脑初级证”，但想要使用多媒体上课，那是远远不够的。
所以他们也只能在一旁观望。
而一少部分有水平的老教师早就被高一级学校聘走，或走了别的门道。
再加上他们一般都是中师学历，也没受过什么特长培训，有的仅仅几十年的教学经验，那就谈不上培养学生的各种特长，各种水平了。
同时，农村中小学教育者年龄层面脱节，年轻的有知识有水平的根本不想到这些穷乡僻壤来任教。
教育的接班人紧缺，虽然教师的待遇有所提升，但这对他们仍然缺少吸引力。
不能引进“新鲜血液”，教育就无法“更新换代”，素质教育就无法真正实行。
二、学生认知水平差，无法达到教师要求
在农村很多的地方的学校，学生们甚至还不知道电脑为何物，或者直到高年级才有资格进入电脑室，而且一星期最多一两节课，那更不用说“多媒体”了。
农村学生的知识面差，见识不广，他们所能知道的一切只能来源于老师的“说”和电视里的“看”，根本不会创造性的看问题，想问题，学生水平水平高低不平。
“兴趣是最好的老师”可农村学生的学习兴趣有很大的差异。
现在农村孩子多是“留守儿童”，父母一般都在外打工，由爷爷奶奶代为抚养，这种隔代抚养有利也有弊，这样的家庭中的孩子也有更多的问题。
老人本来就是受照顾群体，能将自身的生活照顾好已属不易，何况再抚养一个孩子。
但他们往往又对现状充满忧虑和责任感，不能将孙子扔下不管。
通过近年来隔代抚养现象，暴露出很多值得人们深思的问题：其一，部分老人对孙辈之爱自觉或不自觉地陷入了溺爱、畸形之爱，一切以孩子快乐为标准，不指责孩子的过错，往往导致孩子自私任性、娇生惯养、生活自理水平差。
其二，
一般来说，老年人一旦担负起抚养孙辈的任务，都小心翼翼，生怕孩子出事，这便人为地限制了孩子的户外活动范围，减少了孩子接触外界的机会，这对于孩子智力的开发、好奇心和观察水平的培养都是不利的。
其三，因为祖辈的文化修养、思想行为、行为准则等大多与现代相去甚远，长期与孩子相处，其潜移默化的影响，会给孩子走向未来社会打下“距离”的烙印。
在这群孩子的身上实行素质教育，恐怕不是一朝一夕的工夫。
三、家长思想难以转变
长期以来的应试教育在家长的心目中已经根深蒂固，他们评价学生的好坏唯一的标准就是分数的高低。
分数高，学生回到家就是好鱼好肉；分数低，回了家就是“竹笋炒肉”。
我班上的一位同学，上期是班长（我要求班长协助老师管理班级），这学期一开学，他的父亲就找到我，一定要我撤消他的职务，原因是当班干部耽误了读书的时间，使孩子的成绩下降了。
农村的家长大多认为学生到学校里是来学习的，至于其他的事情都是耽误时间的，是没有任何作用的。
所以当要同学们参加各种兴趣小组时，积极响应的寥寥无几，主要就是家长反对。
一直以来我都只布置学生很少的作业，一般在学校完全能够完成，另外我要求同学们在家作一些力所能及的事情，比如说植树、种菜、养花，帮父母做事等，培养他们动手、观察的水平，可家长又有意见了，说孩子回家后不务正业，只知道玩，要求老师多布置一些家庭作业。
所以如何转变家长的思想也是一个值得探讨的问题，而且也是一个短时间内不容易解决的问题。
四、配套设施无法到位
农村中小学能够说是教育的最低层，各种设备都难以到位。
要推行素质教育必须培养学生的动手动脑水平，但是“巧妇难为无米之炊”，什么都没有，又如何培养呢？虽说老师能够自己动手作一些教具，但“粥少僧多”，难以满足每一位同学的需求。
现在上课一般要用到“多媒体”，但电脑都没有又如何上呢？所以到现在，农村的好多学校仍然是老师一支笔进课堂。
综上所述，在农村的实行素质教育还有很多需要考虑的问题，而推行素质教育又是我们势在必行的，这中间的矛盾该如何解决呢？。