有效教学的设计原理、策略与评价.

《有效教学的设计原理、策略与评价》
读后感
马家岗中学
张丽美
二〇一七年三月
《有效教学的设计原理、策略与评价》读后感
东港市马家岗中学张丽美
摘要:教学的有效性一直是人们在教学中追求的目标。

有效教学在近30年的发展历程中,取得了很大的成果。

本文通过读《有效教学的设计原理、策略与评价》一书,总结了有效教学的可行性和执行性。

关键词:教学、有效性、策略
正文:读了《有效教学的设计原理、策略与评价》这本书,使我感受到在新教育教学理论下,提高课堂教学的有效性,是非常重要的,使我进一步认识到有效性教学的决定因素,并非单单教学内容,更重要的在于学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。

因此,教师在教育教学中,应学会提高学生对课堂学习的注意力,激发学生学习的积极性,达到有效果、有效率、有效益的课堂教学。

读了《有效教学的设计原理、策略与评价》这本书,结合我的教学实践,我有如下一些认识。

一、有效教学原理
有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得了具体进步或发展。

有效教学中的教学主要包含三方面:一是引发学生的学习意向、兴趣。

二是明确教学目标。

三是采用学生易于接受和理解的教学方式。

也就是说,学生有无进步
或发展是衡量教学有没有效益的唯一指标。

教学有没有效益,并不是看教师有没有完成教学任务或教得认真不认真、辛苦不辛苦,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或学了没收获,即使教师付出再多也是无效教学,同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

二、有效教学设计原则。

有效教学的设计原则是开展有效教学设计的前提。

把握有效教学设计的原则首先要把握有效教学的内涵、意义与特征。

有效教学的原则要考虑到作为教学主体的教师,教师是课堂教学的组织者和引导者,在优化课堂教学中起主导作用。

教师教学观念和教学业务素质的优劣,对课堂教学最优化起着关键性的作用。

在新课程背景下,实施有效课堂教学,提高教学效率,教师应该树立终身学习的观念,在新的教学理念指导下钻研教材,结合有效教学的五大设计原则(主体化原则、主导化原则、学习化原则、结构化原则、最优化原则精心设计教学环节,关注学生的进步和发展。

具体到每一节课要有有效的教学目标,也就是教学目标要明确、具体、能检测,能够在课堂上真正达到实现三维目标,促进学生全面的发展,而不是某一方面的发展。

三、有效教学设计的准备性因素
有效教学设计的准备性因素包括学生的特征分析、教学内容的特征分析、教师自身的特征分析、教学辅助的特征分析和课堂教的时空特征分析。

要做到有效教学设计,必须从学生的实际出发,从各方面分析学生的特征,了解学生的需求。

教学内容是进行有效教学设计的关键性准备因素,教学内容需要根据学生和教师的实际情况进行选择与组织,因此教学内容的特征分析十分必要。

作为教育教学的组织者,在分析学生的时候也要做到自身分析,因为教学是一个师生互动交往的过程,在这个过程中教师起着主导性的作用。

教学辅助是教学过程中的一种补充与延展性因素。

教师在教学设计前要对教学辅助进行分析,根据教学内容选择恰当的教学手段,以达到更好的教学效果,促进学生发展。

课堂教学中的时间和空间是有效教学设计中的限制
条件,有效教学设计前分析课堂教学的时空特征,能更好的在有限的时间和空间里实现教学目标。

四、有效教学的组织设计
有效教学的组织设计设计教学过程的各个环节,包括教学目标的设计、教学内容的设计、教学方法的设计、教学流程的设计、教学媒介设计和教学组织形态设计等。

有效教学组织设计的各个环节相互作用,是有效教学能否实现的关键。

教学目标的设计必须考虑学生特征、学科特征等因素。

指引教学内容的设计,教学内容是有效教学的载体,是教学设计的一个重要组成部分。

教内容确定之后,恰当的教学方法设计是影响教学质量的关键因素。

而教学媒体是有效教学的信息传播方式,应重视其可行性,并优化其功能,防止媒介污染,引起课堂教学环节中断。

教学流程的设计就很直观的描述教学过程中教师、学生的活动和教学内容
完成的情况。

教学流程设计可以给教师提供一个有重要参考价值的课堂教学具体行动方案。

而教学组织形式是在教学过程中教师和学生按照一定组织程序而实现的教学活动结构形式,是有效教学的对象聚集的状态,教师必须将各种教学组织形式有效的结合,才能更有利于提高课堂教学的有效性。

五、有效教学的评价
有效的教学评价就是判断课堂教学是否遵循教学规律,优化了学生、教师、教学环境、教学内容等因素,保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性,是否有效果,促进了学生的学习,特别是促进了学生达到进步和发展;是否有效益,学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求;是否有效率,相对于师生的教学投入,师生的进步和发展是尽可能大的、理想的。

过程性评价和终结性评价是有效教学评价的两种方法,在具体的有效教学评价中需要将二者有机的结合在一起,才能更好地达到评价的效果。

“三尺讲台迎冬夏,一支粉笔写春秋。

”教师是一个神圣的职业,而教学则是教师的生存技能。

教学是一门艺术,而有效的教学策略,就是教师要通过各种手段和方法,
使学生提高兴趣、提高效率,在短时间内,最大限度的获取知识并学会应用知识。

在今后的教学生涯中,我们还要不断学习,借《有效教学的设计原理、策略与评价》中的教学策略,不断提高课堂教学效率,更好地实施有效课堂教学。