认识角二年级
二年级下册数学《认识角》教案3篇
二年级下册数学《认识角》教案3篇Teaching plan of second grade mathematics "understanding co rner"二年级下册数学《认识角》教案3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学数学二年级下册认识角教案2、篇章2：小学数学二年级下册认识角教案3、篇章3：小学数学二年级下册《认识角》教案设计篇章1:小学数学二年级下册认识角教案教学目标1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。
2、过程与方法：让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。
3、情感、态度价值观：培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。
教学重点：经历活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。
教学难点：经历直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系。
一、链接生活，引入新知1、板书“角”。
师：大家认识这个字吗?读一读,说说你是怎样理解的?或者说说生活中你在那里看到角？2、出示实物图:（平行四边形三角形正方形等）指角:指一指你认为的角在哪里?有什么感觉？画角:能画出你心目中的角吗?说说你画的角是怎样的？二、联系生活，感知探索（一）感知角今天,老师也带来了三件物品，你能在上面找到角吗？（出示剪刀、三角形、钟面三个图片）。
学生指一指。
接着出示三角尺师：这就是我们非常熟悉的三角尺，谁找到角了吗？（生找）在大家努力下，一下子在三角尺上找到了三个角。
生活中的角往往穿着漂亮的外衣，那么数学上的角又是什么样子的呢?今天我们就来认识数学上的角。
小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思
【导语】⾓在⼏何学中，是由两条有公共端点的射线组成的⼏何对象。
这两条射线叫做⾓的边，它们的公共端点叫做⾓的顶点。
⼀般的⾓会假设在欧⼏⾥得平⾯上，但在欧⼏⾥得⼏何中也可以定义⾓。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点 ⼀、认识⾓ 1、⾓的特征：⼀个顶点，两条边（直的） 2、⾓的⼤⼩：与两条边叉开的⼤⼩有关，与两条边的长短⽆关。
3、⾓的画法： （1）定顶点。
（2）由这⼀点引⼀条直线。
（3）画另⼀条边（直⾓时，⽤直⾓边对准画好的⼀条边后，沿着另⼀条直⾓边，画线） ⼆、⾓的分类： 1、认识直⾓：直⾓的特点， 2、认识锐⾓和钝⾓：锐⾓⽐直⾓⼩，钝⾓⽐直⾓⼤。
3、会⽤三⾓尺来判断直⾓、锐⾓和钝⾓：吧三⾓尺上直⾓的顶点与被⽐较⾓的顶点重叠在⼀起，再将三⾓尺上直⾓的⼀条边与被⽐⾓的⼀条边重合，最后⽐较三⾓尺上直⾓的另⼀条边与被⽐⾓的另⼀条边，线上为直⾓，内为锐⾓，外为钝⾓。
4、画直⾓、锐⾓和钝⾓。
【篇⼆】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》教案 教学内容： 新课程标准试验教科书⼆年级数学上册第39页例1。
教学⽬标： 1、结合⽣活情境及操作活动，使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会⽤尺⼦画⾓。
2、丰富学⽣对⾓的直观认识，培养学⽣的空间观念。
3、使学⽣能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点： 1、使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会画⾓。
2、初步学会⽤尺画⾓，理解⾓的⼤⼩。
教学过程： ⼀、导⼊ 1、猜图游戏 上课之前我们先来做⼀个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出⽰图形） 预设：⽣：三⾓形。
师追问：你是怎么猜出来的？ 教师再出⽰另⼀个图形，露出其中⼀个⾓让学⽣猜测。
预设：三⾓形、正⽅形、长⽅形…… 师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？ 2、揭⽰课题 师：原来⼩朋友是根据图形上的⾓来猜的。
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学角的初步认识教案8篇
二年级数学角的初步认识教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学认识角教案
二年级数学认识角教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会用一个点一个圆弧来表示角。
2.培养学生观察、操作、抽象和概括的能力。
二、教学重难点1.重点：认识角，知道角的各部分名称，会用一个点一个圆弧来表示角。
2.难点：理解角的大小与边的长短无关。
三、教学准备1.教具：三角板、直尺、圆规、图片等。
2.学具：三角板、直尺、圆规、图片等。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中见过角吗？谁能举例说说？生1：剪刀有角。
生2：桌子的边有角。
生3：书本的边有角。
师：是的，我们的生活中有很多角，今天我们就来学习有关角的知识。
2.学习角的定义师：请同学们拿出三角板，观察三角板上的角。
生：三角板上有三个角。
生：从一个点出发，两条射线所组成的图形叫做角。
师：正确。
这个点叫做顶点，两条射线叫做边。
现在请同学们用圆规画出一个角。
（学生画角）3.学习角的各部分名称师：请同学们观察自己画的角，指一指角的顶点和边。
生：这个点是顶点，这两条线段是边。
师：很好。
现在请同学们互相交流一下，看看谁画的角最美观。
（学生互相交流）4.学习表示角的方法师：请同学们拿出一张纸，用圆规画一个圆弧，然后用直尺画一条射线，使射线与圆弧相交。
生：（操作）师：这样我们就画出了一个角。
用这种方法，我们可以用圆弧和点来表示角。
5.学习角的大小比较师：请同学们用三角板画出一个大角和一个小角。
生：（操作）师：现在请同学们比较一下，哪个角更大？生：这个角更大。
生：角的大小与边的长短无关。
师：正确。
角的大小只与两边之间的夹角有关。
师：今天我们学习了角，知道了角的定义、各部分名称、表示方法以及大小比较。
请大家回顾一下，我们今天学到了什么？生1：我们学习了角。
生2：我们知道了角的各部分名称。
生3：我们学会了表示角的方法。
生4：我们了解了角的大小比较。
师：很好。
希望大家在以后的学习和生活中，能够运用今天学到的知识，解决实际问题。
小学二年级数学《角的认识》教案
小学二年级数学《角的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级认识角教案文档
二年级认识角教案文档一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，认识角的概念，了解角的特征。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学内容：1. 认识角的概念：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 了解角的特征：角有大小，大小可以用角的大小来比较。
3. 学会用工具测量角的大小：使用量角器测量角的大小。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握角的概念，了解角的特征。
2. 难点：学会用量角器测量角的大小。
四、教学方法：1. 采用观察法、操作法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2. 利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生直观地认识角。
3. 设计具有启发性的问题，激发学生的思维，培养学生的解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如钟表、剪刀等，引导学生观察角的存在，激发学生的兴趣。
2. 认识角的概念：引导学生观察角的特点，讲解角的概念，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 了解角的特征：通过观察、比较不同大小的角，让学生感受角的大小差异，了解角的大小可以用角的大小来比较。
4. 学习测量角的大小：介绍量角器的作用，引导学生学会使用量角器测量角的大小。
5. 实践操作：让学生分组进行实践操作，运用量角器测量不同角的大小，增强学生对角的认识。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的练习题，巩固所学知识。
鼓励学生在生活中发现更多的角，进一步加深对角的理解。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对角的概念和特征的掌握程度。
2. 实践操作评估：检查学生在实践操作中使用量角器的准确性，评价学生对测量角的大小技能的掌握情况。
3. 作业评估：通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整或补充。
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册角的认识教案
二年级上册角的认识教案第一章：认识角1.1 教学目标让学生通过观察和操作，初步理解角的概念。
能够识别和描述生活中的各种角。
1.2 教学重点理解角的概念，能够识别各种角。
1.3 教学难点理解角的特征，能够用语言描述角。
1.4 教学准备教具：三角板、图片等。
1.5 教学过程1.5.1 导入通过出示各种图片，让学生观察并说出其中的角。
1.5.2 新课导入介绍角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
1.5.3 教学互动学生两人一组，用三角板和直尺画出不同的角，并互相描述。
1.5.4 练习巩固出示各种角的图片，让学生分类并描述。
1.5.5 小结让学生总结本节课所学的内容。
第二章：角的分类2.1 教学目标让学生能够区分锐角、直角、钝角。
2.2 教学重点能够区分锐角、直角、钝角。
2.3 教学难点能够用语言描述锐角、直角、钝角的特点。
2.4 教学准备教具：三角板、图片等。
2.5 教学过程2.5.1 导入通过出示各种角的图片，让学生说出它们的名字。
2.5.2 新课导入介绍锐角、直角、钝角的概念。
2.5.3 教学互动学生两人一组，用三角板和直尺画出锐角、直角、钝角，并互相描述。
2.5.4 练习巩固出示各种角的图片，让学生分类并描述。
2.5.5 小结让学生总结本节课所学的内容。
第三章：角的测量3.1 教学目标让学生能够使用量角器测量角的大小。
能够理解度、分、秒的概念。
3.2 教学重点学会使用量角器，测量角的大小。
3.3 教学难点掌握量角器的使用方法，能够准确测量角的大小。
3.4 教学准备教具：量角器、直尺、三角板等。
3.5 教学过程3.5.1 导入通过回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
3.5.2 新课导入介绍量角器的结构和用法。
3.5.3 教学互动学生两人一组，使用量角器测量三角板上的角，并记录结果。
3.5.4 练习巩固出示各种角的图片，让学生使用量角器进行测量，并记录结果。
3.5.5 小结让学生总结本节课所学的内容。
二年级认识角的教案6篇
二年级认识角的教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学角的认识教案(集锦9篇)
二年级数学角的认识教案（集锦9篇）二年级数学角的认识教案第1篇教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重点难点：重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教学设计：一．创设情境，引入角师：今天老师给大家带来一份礼物，大家认识它吗？（五角星）想得到它吗？（出示五角星）生：师：老师要把这颗智慧星送给这节课认真听讲，发言积极，表现最优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。
生：师：一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？生：因为它有五个角。
师：你们可真聪明，那能指出它的角都在哪里吗？（白板批注）这就是我们今天要认识的新图形———角，那么这节课我们就来对角进行初步的认识。
（板书：角的初步认识）二．探究新知，认识角1、呈现教材的主题图，找生活中的角师：你们刚才能够指出五角星中的角，大家都很聪明，老师今天带同学们走进一个美丽的校园，（白板插入视频）仔细观察，你在校园中能找出藏着的角么？看看谁的眼力最好。
（白板上批注）师：看来大家都很善于用数学的眼光来观察校园，这么快就找到了这么多的角。
那在我们身边很多地方都有角，你们能找到它吗？现在把你在生活当中找到的角说给你的同桌听，看谁找到的角最多。
老师也在生活中找到了一些角。
（幻灯片演示）2、结合情境，合作交流，〖活动一〗感知从实物中抽象出角，课件出示实物钟面剪刀三角板师：刚才，同学们对角已经有了一些初步的认识，老师这里还有一些物品，仔细观察，这些物品中有角么？谁上来指一指？你指的非常正确！下面为了方便大家观察，让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样，【课件演示从实物抽象出角来】下面请同学们观察这三个角，说说这些角有什么共同的特征，然后和你的同桌说一说你有什么发现。
小学数学二年级角的认识教案7篇
小学数学二年级角的认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学教案：认识角
二年级数学教案：认识角一、教学目标1.让学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用正确的方法判断角的大小。
2.培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学眼光观察生活的意识。
二、教学重点与难点重点：认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。
难点：会比较角的大小，会用正确的方法判断角的大小。
三、教学准备1.教具准备：三角板、圆形纸板、活动角、课件等。
2.学具准备：三角板、圆形纸板、活动角等。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过孙悟空的金箍棒吗？你们知道金箍棒有什么特别之处吗？生：金箍棒可以变大变小。
师：对了，今天我们要认识的这个“角”，也有这样的特性，它的大小可以改变。
下面我们就来认识一下“角”。
2.教学新课（1）认识角师：请同学们拿出三角板，仔细观察，你们能在三角板上找到角吗？生：能。
师：请你们指出三角板上的角，并告诉老师你们是怎么找到的。
生：我用手指尖触摸三角板的顶点，然后沿着两边摸过去，发现两边交汇的地方就是一个角。
师：很好，你们真聪明！现在请你们在纸上画出一个角。
生：画角。
师：请同学们互相交流一下，你们画的角有什么特点？生：我们画的角都有两条边和一个顶点。
生：剪开后，我们会得到两个角。
师：很好，现在请你们拿出活动角，试着改变角的大小，观察角的变化。
生：操作活动角，发现角的大小可以改变。
（2）认识角的各部分名称师：我们已经知道了角的特点，下面我们来给角的各部分起个名字。
请大家观察一下，角的哪个部分是两条边的交汇处？生：顶点。
师：对了，这个交汇处我们称之为顶点。
那么，这两条边我们叫它什么呢？生：边。
师：很好，所以一个角由一个顶点和两条边组成。
（3）比较角的大小师：现在我们已经认识了角，下面我们来比一比谁的眼睛亮，谁能找出我们教室里最大的角和最小的角。
生：寻找教室里的角，并比较大小。
师：很好，下面请你们用活动角来比一比，哪个角更大？生：操作活动角，比较大小。
小学二年级数学认识角教案优秀5篇
小学二年级数学认识角教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学二年级数学认识角教案优秀5篇教案是教师为了有效地组织和实施教学活动而编写的一份详细计划，教案可以帮助教师更好地引导学生进行合作学习和交流，以下是本店铺精心为您推荐的小学二年级数学认识角教案优秀5篇，供大家参考。
二年级数学角的认识
二年级数学角的认识
二年级数学中，学生开始接触和认识角的概念。
以下是二年级数学中关于角的认识内容：
1. 角的定义：角是由两条边共同确定的一段平面。
2. 角的构成：角由顶点和两条边组成，其中顶点是角的起点，两条边为角的两条边界。
3. 角的度量：角可以用度数来度量，通常用角度符号“°”表示。
4. 角的分类：角可以分为锐角、直角和钝角。
锐角指的是角的度数小于90°，直角指的是角的度数等于90°，钝角指的是角
的度数大于90°。
5. 角的比较：可以通过比较角的度数来确定角的大小关系，角的度数越大，角就越大。
6. 角的衡量：可以使用直尺或量角器来测量角的度数。
7. 角的绘制：可以使用直尺和画折纸等工具来绘制角。
8. 角的应用：角在日常生活、建筑设计、地理导航等方面都有广泛的应用。
例如，通过理解角的概念，可以帮助解决方向问题。
以上是二年级数学中关于角的基本认识内容，通过学习和实际操作，学生可以进一步加深对角的理解和应用。
小学二年级语文《角的初步认识》知识点、教案及教学反思
【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。
学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⾓的初步认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⾓的初步认识》知识点 ⼀、认识⾓ 1、⾓的特征：⼀个顶点，两条边（直的） 2、⾓的⼤⼩：与两条边叉开的⼤⼩有关，与两条边的长短⽆关。
3、⾓的画法： （1）定顶点。
（2）由这⼀点引⼀条直线。
（3）画另⼀条边（直⾓时，⽤直⾓边对准画好的⼀条边后，沿着另⼀条直⾓边，画线） ⼆、⾓的分类： 1、认识直⾓：直⾓的特点， 2、认识锐⾓和钝⾓：锐⾓⽐直⾓⼩，钝⾓⽐直⾓⼤。
3、会⽤三⾓尺来判断直⾓、锐⾓和钝⾓：吧三⾓尺上直⾓的顶点与被⽐较⾓的顶点重叠在⼀起，再将三⾓尺上直⾓的⼀条边与被⽐⾓的⼀条边重合，最后⽐较三⾓尺上直⾓的另⼀条边与被⽐⾓的另⼀条边，线上为直⾓，内为锐⾓，外为钝⾓。
4、画直⾓、锐⾓和钝⾓。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⾓的初步认识》教案 导学⽬标： 1、结合⽣活情境及操作活动，使学⽣初步认识⾓，会判断⾓，知道⾓的各部分名称。
2、通过学习了解⾓的⼤⼩与边张开的⼤⼩有关，与边的长短没有关系 3、初步学会⽤直尺画⾓。
4、培养学⽣动⼿操作能⼒及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。
导学重点： 初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，学会⽤直尺画⾓。
导学难点： 初步认识到⾓的⼤⼩与两条边张开的⼤⼩有关，与边的长短⽆关。
教具和学具： 教具：电⼦⽩板、⼀个三⾓板、⼀个活动⾓ 学具：三⾓板、活动⾓ 导学过程： ⼀、创设情境 师：⼩兔请我们⼆（2）班的同学参观他们的新房⼦，你们愿意去吗？ ⽣：愿意 师：房⼦是哪些图形组成的？ ⽣：三⾓形、长⽅形、正⽅形 屏幕显⽰：从房⼦中拉出三⾓形、长⽅形、正⽅形，然后分别闪现长⽅形、正⽅形、三⾓形中的⼀个⾓ 引⼊：⼩朋友们，刚才闪动的图形是什么？你认识它吗？今天这节课我们就和⾓交朋友 板书课题：认识⾓ ［设计理念：⽤情景引⼊，创设⽣动的⼩⽩兔的家，帮⼩⽩兔找⼀找它的家是由哪些图形组成的？让学⽣在轻松的情境中学习，⽽且富有童趣，能充分调动学⽣的兴趣和学习积极性］ ⼆、预学 1、⾓不仅藏在图形⾥⾯，还藏在校园⾥⾯，你还能从校园的图形中找出⼀些⾓吗？（出⽰校园主题图） 先让学⽣说说那⾥有⾓，课件再演⽰。
小学数学二年级角的认识教案(精选10篇)
小学数学二年级角的认识教案（精选10篇）《角的认识》教学反思篇一我执教了《角的初步认识》这节课。
有不少值得反思的地方，主要有以下几点；一、能够做到环节紧凑，思路清晰。
从而形成一个较好的教学框架：首先是开门见山导入新课，其次是放手让学生探求新知，拓展延伸，最后是归纳总结。
课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构。
注重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展探究活动的指导，注重引导学生将知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流。
使学生生动活波、主动有效的进行学习。
让全体学生自始自终积极地参与到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。
二、注重语言表达。
在教学中，我根据学生的好奇心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。
凡是通过思考能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的机会。
但不足之处也有几点：在时间上分配的不够好，以至于讨论时间稍长，影响了后来学生在谈听故事之后的感想以及如何向大家介绍“我是角”，这部分内容，学生还没有充分施展，就草草结束了。
原订讨论角的大小时为第一个高潮，讲完故事之后再出现第二次学生情绪的高潮，但效果不是很好。
教学过程篇二一、复习导入1．师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2．等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3．教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4．指角．教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角．（学生一般会指四个顶点为角）5．教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”．板书课题：角的初步认识．二、新授．1．初步感知角．（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角．（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角．（4）全员操作．边说边摸，指出一个角．（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角．（6）小结摸角后的体会．（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的．）2．折角．（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角．问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）．（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）（4）教师讲解角各部分的名称．教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边．（5）教师指黑板上任意一个角的部分，要求学生们说出各部分的名称．（6）讨论．说一说身边的角．3．演示活动角．（1）问：再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢？（有大有小）（2）问：通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比较出来的？（3）问：角确实是有大有小的，究竟该怎样比较角的大小呢？（4）教师让每个同学拿出自己的学具——活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是角的顶点，哪是角的两条边．相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小．（5）师：以自己刚才做的角为标准，再做一个比它大的角．再以新角为标准，做一个比它小的角．（6）提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗？（角的大小与角的两边叉开得大小有关）（7）教学画角的方法．① 全体观察画角的过程，然后请同学总结画角的方法．② 教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线．（板贴：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边）③ 让学生按照上面的步骤画一个角．教师巡视画角的过程是否正确．三、归纳提高．1．问：通过刚才的研究，说一说你有什么收获？（我们认识了一个新的图形——角；一个角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边；角的'大小与两条边张开的大小有关；我们还学会了画角的方法．）2．练习．四．质疑交流．1．问：除去老师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么老师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？（根据学生说和问的情况，酌情补充下面的内容）（1）角的种类（详见扩展资料）：锐角、直角、钝角、平角、优角、周角……（2）趣味知识：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数．（详见扩展资料“放大镜不能放大角”）（3）角在生活中的用途：装修时，巧妙的利用角，可以拼摆出很多美丽多变的图案，有效的利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本．……2．自由交流．五、布置作业（略）角的认识的教案篇三教学目的：1、使学生初步认识直角。
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4、正确画角
让学生先讨论怎样画角,然后再画并标上角各部分的名称。
（预设）：学生会根据角的特征说：先画顶点，再画两条边，让生演示画法，通过评价学生演示完成对角的画法的教学。
【设计意图：充分让学生理解概念，经历知识形成的全过程，完成对角正确表象的确立】
四、巩固拓展，应用概念。
教学目标：
1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；学会画角。
2、在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作能力。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。提高学习数学的兴趣。
教学重点：
认识角的特征
教学难点：
画角
教具准备：
教师：三角尺和五角星。学生：每人1把直尺，1把三角尺，纸片和小棒
教学内容：
《角的初步认识》教学设计
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第三单元信息窗一
教材简析：
本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形，三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。本单元是对角的初步认识知道角各部分名称，直观地比较角的大小，以及对直角、钝角和锐角的初步认识，较好的体现了数学与生活的联系。教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数学信息抽取出来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。强调了学生的动手操作能力，使抽象的内容变得直观，容易理解。
1、出示一组实物图片让学生找出角。
2、数一数下面图形各有几个角？
3、自己做一个角（用纸片或用小棒）
4、玩活动角：体验角有大小之分，角的大小与边的长短没有关系。
5、课堂总结
谈话：我们今天学习了什么？你有什么收获？
（预设）
1、角有一个顶点两条边
2、我知道了怎样画角
3、知道了角有大小之分
根据学生的回答，教师进一步引导学生将本节课的知识梳理回顾，从而形成知识建构的意识，在此基础上教师进行总结提升，体验小组合作的愉快。
（通过交流，感受角无处不在，生活中处处有数学。）
2、感受实物中的角（摸角）
让学生摸一摸找到的角，初步感受角的特点。
3、抽象成几何图形
（1）先让学生自己试着画一个角。
（预设）：学生大部分可能借助实物或三角板描一个角，也有少数可能自己画一个角。
（2）教师注意巡视，搜集信息，进行有层次的展示：先展示错的，再展示对的。
【设计意图：让学生在应用概念、在动手操作的过程中，进一步加深对概念的理解。】
三、借助素材，总结概念
1、认识角的特征
（1）一起把教师三角尺上的一个角描下来，看看是什么样子的？
认识：角有一个顶点，两条边
（2）学生反复交流，体会角的特征
2、利用概念进行判断
出示图，让学生判断是否是角并说明理由
3、正确摸角
（1）根据角的特征，想一想，怎样才能把你看到的角完整的指出来？从而让学生感受到最初指角的错误，意识到如何正确指角（先指角的顶点，再指角的两条边）
教学过程：
一、创设情境，提供素材
出示五角星，让学生观察，并追问：“为什么叫五角星？”
引出课题：角的初步认识
【设计意图：由学生熟悉并感兴趣的五角星导入，激发学生对于学习角的兴趣。】二、分析素材，理解概念
1．在操作观察中感知
在实物中找角——了解认知起点
让学生观察身边物体找出物体表面的角。
（预设）：学生对角认识的不太正确，①、把端点看做角；②、把角看做一个小三角形。③、把墙角看做角。对于这些错误的认识先不进行评价，在后面的教学中一一纠正。
（预设）：画的结果:①、画成三角形或长方形，让学生指出角在哪？学生一般会指出角的个数，进一步追问哪一个是角，让学生把那个角描出来。迫使学生自己抽象出角。②、顶点不尖，边不直，结合摸角的感觉让学生自己纠正。
（3）通过展示学生画的角，体会一下角的样子有很多种。
【设计意图：让学生通过找一找、摸一摸、画一画，调动多种感官，充分感知角，帮助学生初步建立角的直观认识，为后面的学习打好基础，体验生活中处处有数学】