教学目标知识与能力

《曹刿论战》教学设计
澧州实验学校王晓芬
教学目标：
1.熟读课文，理解本文主旨，体会作品的艺术魅力。

2.探究对话描写对于表现人物性格的作用，并在写作实践中运用这种方法。

3.学习曹刿“国家有难，匹夫有责”的精神，培养热爱祖国的感情。

教学重点、难点：
1.熟悉对话描写对于表现人物性格的作用。

2.了解鲁军以弱胜强的原因。

3.理解曹刿关于战争问题的论述。

教学方法：诵读法，探究法
教学资源：多媒体课件，《左传》相关资料
教学过程：
课前预习：
1.读准音：借助工具书，扫清字词障碍。

2.读顺文：能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰的朗读课文。

3.读懂意：知道一些词语在句中的意义，并了解文章大意。

一.导——课文背景知多少？
1.猜一猜——三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役，比如：“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”等。

为什么弱者反而可以在战争中取胜呢？也许是人心所向吧？正义永远会战胜邪恶的。

但是有这么一场战役比这几场还要早，曾受到毛泽东同志的称赞的战争，也许同学们已经知道了，那就是长勺之战。

鲁国一个弱小的国家，为什么可以战胜如此强大的齐国呢？今天我们就来共同探险个究竟吧！请看课文《曹刿论战》。

2.说一说——同学们或许知道，这篇课文出自一部伟大的史书——《左传》。

那么关于《左传》大家知道多少呢？接下来让老师来介绍一下吧。

《左传》是我国古代第一部编年体史书，相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作，又名《左氏春秋》、《春秋左氏传》。

其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。

这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。

3.理一理——《左传》记载的内容非常庞杂，那么关于今天我们要学习的这篇课文，老师要先给你们理一理思路，站在当时的时代背景下来读课文，可能会有更深的体会。

齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。

公元前685年刘国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住
在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。

鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。

齐桓公起兵迎击。

当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。

从此两国结下深仇大恨。

鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。

这就是这篇文章所提及的战役的背景，大家应该有一个初步的了解了吧。

二.读——书读百遍其义自见
1.个体自读。

结合注释，读得准，读得畅，教师根据朗读实况正音；虚词停顿要鲜明；要再现故事的氛围。

正音：
（1）曹刿（）（2）又何间（）焉（3 肉食者鄙（）（4）弗（）敢加也（5）小惠未徧（）（6）小信未孚（）（7）公与之乘（）（8）战于长勺（）（9）下视其辙（）（10）登轼（）而望（11）彼竭（）我盈（）
（12）望其旗靡（ ) （13）夫（）战（14）牺牲玉帛（）
2.小组竞读。

⑴要读得齐，读得响，读得有滋味。

可以四人一组，一人一段，一人评。

⑵教师根据朗读实况纠正语调。

如：
①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。

②小惠未徧，民弗从也。

——应读出“否定”的语气。

③忠之属也，可以一战。

——应读出“肯定”的语气。

④夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

——应读出“议论”的语气。

⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。

——应读出“解说”的语气。

3.教师示范朗读，学生听读，把握字音。

4.学生齐读课文。

5.找出文章中的古今异义词和一词多义现象。

⑴古今异义词如：
①伐齐师伐我
古义：攻打、讨伐
今义：砍伐
②间又何间焉
古义：参与
今义：中间
③鄙肉食者鄙
古义：鄙陋、目光短浅
今义:卑鄙
⑵一词多义如：
①请
曹刿请见。

请求
战则请从。

请让我
②从
战则请从。

跟随
民弗从也。

服从
③故
公问其故。

缘故、原因
故克之。

所以
三.悟－－细读课文悟内涵
1.通文意——凭借课后注释、释义，自行疏通文意，了解大致内容。

本文通过记叙曹刿对战争的论述和指挥长勺之战的过程，表现了曹刿的政治远见和军事才能。

2.析结构——全文共三段，每段为一部分。

第一部分写曹刿拜见鲁庄公。

第二部分写曹刿指挥战斗的经过。

第三部分写曹刿阐明取胜的原因。

详略得当：
详写鲁国战前的政治准备。

①、曹刿跟乡人的对话，说明曹刿请见的原因。

②、曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。

略写长勺之战的全过程。

详写曹刿论述鲁国取胜的原因。

①论述反攻敌人的有利时机。

②论述追击敌人的有利时机。

3.悟内涵——
（1）从本文来看，你认为曹刿是一个什么样的人？
通过这篇文章，我们可能看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。

他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。

这表现在两个方面：
①战前准备上：他非常重视战前要有可靠的政治准备。

他认为首先要“民从”，得到庶民百姓的拥护、支持，这才是战争取胜的重要保证，具备了“民从”这个条件，“可以一战”，否则，不可以战。

②战略战术上：他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。

他深知军队士
气在战争中的作用(“夫战，勇气也”)，他慎重初战，善于选择有利的时机发起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军(“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”)。

（2）题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文?
这是一篇记叙文，但全文以“论”为中心。

第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。

（3）本文在写法上有什么突出的特点？
文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。

此文虽然写战争，但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备(第1段)及战胜齐国的原因(第3段)，重点突出，中心明确，详略得当。

（4）以弱胜强的原因是什么？
战前的政治准备——取信于民；
抓住进攻的时机——“彼竭我盈”之时；
抓住追击的时机——“辙乱旗靡”之时。

（军事上抓住时机、后发制人。

）
（5）对比曹刿和鲁庄公的人物形象。

曹刿：在政治上取信于民，在军事上善于把握战机、详察敌情，具有爱国精神庄公：在政治上昏庸无能，在军事上急躁冒进，但能勇于纳谏
（6）小结
主题：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术,掌握战机、详察敌情才能取得战争胜利的道理。

写作特点：
①文章围绕“论战”来组织材料，详略得当，重点突出。

虽写战争，但战争的过程写得十分简略，紧扣曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备及战胜齐国的原因，重点突出，中心明确，详略得当。

②运用对比手法，把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行对比，突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。

四.诵-－诵读名篇淀底蕴
1.归纳：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。

曹刿请见，表现他的爱国热情；
曹刿问战，表现他的政治远见；
曹刿参战，表现他卓越的军事才能；
曹刿论战，表现他过人的谋略。

2.教师示范背诵，引导背诵。

3.根据原文内容填空
①曹刿“请见”的原因是：
肉食者鄙，未能远谋。

②曹刿认为“可以一战”的条件是：
小大之狱，虽不能察，必以情。

③曹刿认为反攻的最佳时机是（彼竭我盈）之时，追击的最佳时机是（辙乱旗靡）之时。

④曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由是：夫大国，难测也，惧有伏焉。

⑤由本文引申出的一个成语是：一鼓作气
五.行——感于心而化于行
1.古人记叙这场战争，用“齐鲁长勺之战”为题，而后人却改用“曹刿论战”为题，为什么要作这样的改动？
（全篇以曹刿的言行为主组织记事材料，而记事的中心又处落在曹刿的“论”“谋”上。

）
2.“一鼓作气，再而衰，三而竭”不仅是一条战争策略，也是一条生活策略，试举例说明。

六.板书：
曹刿论战
《左传》
政治上深谋远虑——取信于民
曹刿（远谋）
军事上才能卓越——进攻时机（彼竭我盈）
追击时机（辙乱旗靡）鲁庄公（鄙）战前——战中——战后
对话描写，详略得当，人物鲜明。