《小马过河》ppt课件
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小马过河 ppt课件
马棚 愿意 磨坊
驮 挡住 为难
突然 挡住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
小马把半口袋麦子驮到磨坊里，再蹚过河，回到家，会对妈妈说什么？
小马高兴地说：“妈妈，我完成你交给我的任务啦！而且我发现河水既不深，也不浅。以后我遇到难题要认真思考，多动脑筋，并且还要自己去试一试。”
深入探究
牛伯伯，松鼠和妈妈的说法又有什么不同呢？
合作要求①先自己画出它们的语言。②然后小组讨论，完成表格。
谁？
水的情况
结论
很浅
刚没小腿
很深
淹死
是深是浅？
试一试
明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？
体形高大
水很浅
体形矮小
水很深
因为老牛（ ），所以觉得（ ）。因为松鼠（ ），所以觉得（ ）。
任务：寻找解决生活中问题的秘密。
思考：小马遇到了什么困难？
③
如果你是小马，你会怎么办？
思考：最终小马是怎么顺利过河的呢？
找一找，小马要过河，它做了什么？
请教
自己尝试
学习探寻：小马成功过河的秘诀
深入探究
合作对话
提示语
标点
有礼貌
拦住他大叫：
认真地说：
吃惊地问：
！
！
！
！
难为情
让我试试吧！
学习探寻：小马成功过河的秘诀
我也同意这个观点，遇到不懂的问题向别人请教是对的，只是不能光听别人说，也要自己动脑筋想想，亲自去试一试。
3、别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
我同意这个观点，因为每个人的立场不同，实际情况也不同，所以别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
yàn
4、什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
驮 挡住 为难
突然 挡住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
小马把半口袋麦子驮到磨坊里，再蹚过河，回到家，会对妈妈说什么？
小马高兴地说：“妈妈，我完成你交给我的任务啦！而且我发现河水既不深，也不浅。以后我遇到难题要认真思考，多动脑筋，并且还要自己去试一试。”
深入探究
牛伯伯，松鼠和妈妈的说法又有什么不同呢？
合作要求①先自己画出它们的语言。②然后小组讨论，完成表格。
谁？
水的情况
结论
很浅
刚没小腿
很深
淹死
是深是浅？
试一试
明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？
体形高大
水很浅
体形矮小
水很深
因为老牛（ ），所以觉得（ ）。因为松鼠（ ），所以觉得（ ）。
任务：寻找解决生活中问题的秘密。
思考：小马遇到了什么困难？
③
如果你是小马，你会怎么办？
思考：最终小马是怎么顺利过河的呢？
找一找，小马要过河，它做了什么？
请教
自己尝试
学习探寻：小马成功过河的秘诀
深入探究
合作对话
提示语
标点
有礼貌
拦住他大叫：
认真地说：
吃惊地问：
！
！
！
！
难为情
让我试试吧！
学习探寻：小马成功过河的秘诀
我也同意这个观点，遇到不懂的问题向别人请教是对的，只是不能光听别人说，也要自己动脑筋想想，亲自去试一试。
3、别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
我同意这个观点，因为每个人的立场不同，实际情况也不同，所以别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
yàn
4、什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
童话故事小马过河PPT
这到底是为什么呢？ 你为人真不错。
到底要不要买这本书呢，小明为难了。 添 加有标时题候水会给我们添带加来标灾题难。
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大 了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带 跳地说：“怎么不能？我很愿意帮妈妈 做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把 这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马过河
汇报人：
péng pǐ mài tuó mò 马棚 一匹 麦子 驮着 磨 坊 dǎng huā lā sǐ zuó tàn 挡住 哗啦啦 淹死 昨天 叹气 qiè shì zhī shēn qiǎn zuò 添亲加切标 题试试 知道 深添 加浅标 题做事 tiáo nán wéi 一条 难 为 情
续编故事
过了几天，下起了大雨。大雨一下就是 几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来 找老马，说自己家被水淹了，老马听了十 分送着点添急东加标，西题对吧小 。马”小说马：驮”孩起面子飞，快你地先向给外外婆婆 家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。
谢去。跑 着跑着，一条小河挡住了去路。河水哗 哗地流着。小马为难了，心想：我能不 能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该 怎么办，那多好啊！
小马向四周望望，看见一头老牛在河边 吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯 伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去 吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚 过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。突然，从树上跳下一 只松鼠，拦住他大叫：“小马！别 过河，别过河，河水会淹死你的！” 小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠 认真地说：“深得很呢！昨天，我 的一个伙伴就是掉进这条河里淹死 的添！加标” 题
小马连忙收住脚步，不知道怎么办 才好。他叹了口气，说：“唉！还 是回家问问妈妈吧！”
《小马过河》(完整版)PPT课件
PART 06
思考与实践：如何将寓言 应用于现实生活
REPORTING
寓言故事在家庭教育中的应用
培养孩子的独立思考能力
通过讲述《小马过河》的故事，引导孩子理解不同角色和 情境，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，从而培养他 们的独立思考能力。
教育孩子勇于尝试和实践
故事中的小马通过亲身实践，最终成功过河。家长可以借 此机会教育孩子要勇于尝试和实践，鼓励他们面对困难时 积极寻求解决方法。
生动的场景描绘
运用形象生动的词语和修辞手法， 将故事场景栩栩如生地呈现在读者 眼前。
贴切的比喻和象征
运用贴切的比喻和象征手法，增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为，传达 出深刻的主题思想，如勇敢尝试
、独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折，引 导读者思考故事背后的深层含义
培养孩子的同理心
通过故事中不同角色的感受和经历，引导孩子学会换位思 考，理解他人的感受和需求，培养他们的同理心和关爱他 人的品质。
学校教育中如何运用寓言进行德育教育
德育课程的有机组成部分
将《小马过河》等寓言故事作为德育课程的有机组成部分，通过讲解、讨论、角色扮演等 方式，引导学生深入理解故事所蕴含的德育价值。
表达方式
价值观差异
中西方寓言都善于运用夸张、比喻、拟人 等修辞手法，使故事更加生动有趣。
中方寓言强调集体主义、忠诚和孝道等儒家 思想，而西方寓言更注重个人主义、自由和 竞争。
不同文化背景下的寓言解读
中国文化背景
在中国文化背景下，寓言常被用来传递儒家思想和道德观念，如尊老爱幼、勤 劳善良等。同时，寓言也反映了中国古代社会的风土人情和民间智慧。
《小马过河》PPT课件
友情关系，虽然小松鼠的 警告让小马有些犹豫，但 也让小马更加谨慎地面对 过河的任务。
小马与老牛
师生关系，老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子，途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ，不知道河水深浅， 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX，生于XXXX年，是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作，作 品丰富多样，深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ，广为流传，影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代，正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事，鼓励孩子 们勇敢面对困难，积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义，培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良，有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初，小马是一个缺乏经验和自信的 小动物，但在经历过河的挑战后，逐 渐变得成熟、勇敢和聪明，学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性，如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用，如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径，如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。
小马与老牛
师生关系，老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子，途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ，不知道河水深浅， 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX，生于XXXX年，是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作，作 品丰富多样，深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ，广为流传，影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代，正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事，鼓励孩子 们勇敢面对困难，积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义，培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良，有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初，小马是一个缺乏经验和自信的 小动物，但在经历过河的挑战后，逐 渐变得成熟、勇敢和聪明，学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性，如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用，如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径，如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。
《小马过河》ppt课件
懂事 爱劳动跑着跑着， 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为 难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很 远了。
小马的心理活动。
我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该 怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
马棚 老马 小马 愿意 驮麦子 磨坊 小河 挡住 为难 老牛 突然 松鼠 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 试一试 小心
请你认读：
｛ 没 mò（淹没） méi（没有）
｛ 难 nán（难过） nàn（灾难）
｛wéi(为难)
为 wèi(因为)
我会写
愿意
我会写
愿意
起因——驮麦子去磨坊
你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？ 怎么不能？我很愿意帮您做事。 那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
为什么小马觉得老牛和 松鼠说的都不对呢？
因为……所以……
高大（浅）
矮小（深）
因为小马既不像（ 老牛那样高大 ），也不像 （松鼠那样矮小 ），所以它觉得河水既不像 （老牛说的那样浅 ），也不像（松鼠说的那样深）。
1
2
我会讲
马棚 愿意 磨坊
3
驮 挡住 为难
没小腿 拦住 吃惊
4
难为情 动脑筋 小心
我会写
•想一想，写一写 小马把半口袋麦子驮到了磨坊，再蹚
过河，回到了家。小马对妈妈说：“—— —————————————————— ———————。”
假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎 么样？请以“小兔过河”或“大象过河”自 编故事，讲给爸爸妈妈听听。
VS
读了这篇课文，你有什么收获？
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
小马的心理活动。
我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该 怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
马棚 老马 小马 愿意 驮麦子 磨坊 小河 挡住 为难 老牛 突然 松鼠 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 试一试 小心
请你认读：
｛ 没 mò（淹没） méi（没有）
｛ 难 nán（难过） nàn（灾难）
｛wéi(为难)
为 wèi(因为)
我会写
愿意
我会写
愿意
起因——驮麦子去磨坊
你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？ 怎么不能？我很愿意帮您做事。 那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
为什么小马觉得老牛和 松鼠说的都不对呢？
因为……所以……
高大（浅）
矮小（深）
因为小马既不像（ 老牛那样高大 ），也不像 （松鼠那样矮小 ），所以它觉得河水既不像 （老牛说的那样浅 ），也不像（松鼠说的那样深）。
1
2
我会讲
马棚 愿意 磨坊
3
驮 挡住 为难
没小腿 拦住 吃惊
4
难为情 动脑筋 小心
我会写
•想一想，写一写 小马把半口袋麦子驮到了磨坊，再蹚
过河，回到了家。小马对妈妈说：“—— —————————————————— ———————。”
假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎 么样？请以“小兔过河”或“大象过河”自 编故事，讲给爸爸妈妈听听。
VS
读了这篇课文，你有什么收获？
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
《小马过河》ppt经典课件
受。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
小马过河ppt课件
“怎么回来啦?”
“一条河挡住了去路, 我……我过不去。”
“是啊!牛伯伯也这么 “那条河不是很浅吗?” 说。可是松鼠说河水
很深,还淹死过他的伙 伴呢!”
“那么河水到底是深还 是浅呢?你仔细想过他们 “没……没想过。” 的话吗?”
“孩子,光你去试一试就知道了。”
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
马棚
怎么不能？我
很愿意帮你
做事。
你长大了，能帮妈妈 做点儿事吗？
那好啊，你把这半口
袋麦子驮到磨坊去
吧。
磨坊 驮起
我能不能过去呢？
为难
哗哗地流挡住
小马为难了，心想：我能不能过 去呢？?如果妈妈在身边，问问她 该怎么办，那多好啊！可是他离 家已经很远了。
“牛伯伯，请 您告诉我，这 条河我能蹚过 去吗？”
看拼音写词语。
yuàn yì
（愿意）
tū rán
（突然）
yīnɡ ɡāi lì kè
（应该 ） （立刻 ）
diào xià shēnɡ mìnɡ
（ 掉下） （ 生命 ）
二、按照课文内容填空。
牛伯伯说那条河____很__深，松鼠说那条河 ____很__浅，小马试过后，发现_____既__不__像_ 牛 伯___伯__说__的__那___样__浅__，__也___不__像__松__鼠__说___的__那__样，深所 以遇到问题，我们要___自__己__动___脑__筋__想__一。想
河水既不像老 牛说的那样浅， 也不像松鼠说 的那样深。
深
浅
试着用上课后题提供的词语，讲讲这个故事。
马棚 驮
愿意 挡住
磨坊
为难
突然 拦住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
(2024年)绘本故事小马过河ppt课件
24
故事续写或改编
01
续写故事
引导学生们思考小马过河后可能发生的事情，鼓励他们为故事添加新的
情节和结局。
02
改编故事
让学生们尝试改变故事的某些元素，如角色、场景或情节，以创造一个
新的故事版本。
2024/3/26
03
分享与讨论
邀请学生们分享他们的续写或改编版本，并引导他们讨论不同版本之间
的差异和创意。
2024/3/26
26
THANKS
感谢观看
2024/3/26
27
2024/3/26
18
05
主题思想探讨与启示
2024/3/26
19
主题思想解读
2024/3/26
勇于尝试与实践
小马通过亲自尝试，成功过河，体现了勇于实践的精神。
独立思考与判断
小马在面对河流时，没有盲目跟随他人，而是根据自己的判断做出 决策。
成长与自我超越
小马在过河过程中，克服了恐惧和困难，实现了自我成长和超越。
2024/3/26
插图
绘制一匹可爱的小马形象 ，站在河边，表现出犹豫 不决的样子。
背景色
采用温馨的蓝色或绿色调 ，营造故事氛围。
4
故事背景介绍
2024/3/26
故事发生地点
01
一条小河旁边，小马需要过河去对岸。
主要角色
02
小马、松鼠、老牛等。
故事主题
03
勇敢尝试、自我挑战、成长与智慧。
5
作者及创作背景
困惑与矛盾
通过老牛和松鼠的不同回答，引发小马的困惑和矛盾情感 。
勇气与决心
通过小马最终选择尝试过河的情节，传递出勇气和决心的 情感。同时，也表达出面对困难时应该勇敢尝试、不要轻 言放弃的积极态度。
故事续写或改编
01
续写故事
引导学生们思考小马过河后可能发生的事情，鼓励他们为故事添加新的
情节和结局。
02
改编故事
让学生们尝试改变故事的某些元素，如角色、场景或情节，以创造一个
新的故事版本。
2024/3/26
03
分享与讨论
邀请学生们分享他们的续写或改编版本，并引导他们讨论不同版本之间
的差异和创意。
2024/3/26
26
THANKS
感谢观看
2024/3/26
27
2024/3/26
18
05
主题思想探讨与启示
2024/3/26
19
主题思想解读
2024/3/26
勇于尝试与实践
小马通过亲自尝试，成功过河，体现了勇于实践的精神。
独立思考与判断
小马在面对河流时，没有盲目跟随他人，而是根据自己的判断做出 决策。
成长与自我超越
小马在过河过程中，克服了恐惧和困难，实现了自我成长和超越。
2024/3/26
插图
绘制一匹可爱的小马形象 ，站在河边，表现出犹豫 不决的样子。
背景色
采用温馨的蓝色或绿色调 ，营造故事氛围。
4
故事背景介绍
2024/3/26
故事发生地点
01
一条小河旁边，小马需要过河去对岸。
主要角色
02
小马、松鼠、老牛等。
故事主题
03
勇敢尝试、自我挑战、成长与智慧。
5
作者及创作背景
困惑与矛盾
通过老牛和松鼠的不同回答，引发小马的困惑和矛盾情感 。
勇气与决心
通过小马最终选择尝试过河的情节，传递出勇气和决心的 情感。同时，也表达出面对困难时应该勇敢尝试、不要轻 言放弃的积极态度。
小马过河绘本ppt课件
鼓励孩子进行创意写作，可以是对故事情节的续写、改编或者创作新的童话故事。
这些活动不仅可以锻炼孩子的动手能力和创造力，还能让孩子在轻松愉快的氛围中 感受童话故事的魅力。
THANKS
感谢观看
主要角色
小马、河流、其他动物角 色等。
情节发展
小马一开始不敢过河，后 来通过尝试和勇敢面对困 难，最终成功过河。
学习目标与意义
学习目标
通过故事学习勇敢面对困难、尝试解决问题的精神；培养幼儿的阅读能力和语言 表达能力。
意义
帮助幼儿理解成长过程中遇到的困难和挑战是正常的，鼓励幼儿勇敢面对并尝试 解决问题；同时，通过故事中的情节和角色，培养幼儿的同理心和情感共鸣能力 。
03 绘本艺术风格赏 析
画面构图技巧
视角选择
通过低视角和俯视角度， 展现小马与河流的亲近感 ，增强画面的代入感。
画面层次
运用前景、中景、后景的 构图方式，表现空间的深 度，引导观众视线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平衡与对比
在画面布局上追求平衡， 同时运用大小、形状、色 彩等对比手法，突出主题 。
色彩运用特点
色彩鲜艳
运用明亮、饱和的色彩，营造欢 快、活泼的氛围，吸引儿童注意
实践出真知
小马通过亲自尝试，了解到河水的深浅，体现了实践是检验真理的唯 一标准。
培养独立思考能力
马妈妈鼓励小马自己尝试，不依赖他人的意见，培养孩子们的独立思 考能力。
倾听不同意见，做出自己的判断
小松鼠和老牛的意见不同，小马需要综合考虑并做出自己的判断。这 告诉孩子们在面对不同意见时，要学会倾听并做出自己的决策。
06 总结与延伸活动 建议
阅读其他经典童话故事，拓展阅读视野。
推荐阅读《格林童话》、《安 徒生童话》等经典童话故事， 让孩子接触更多的文学作品。
这些活动不仅可以锻炼孩子的动手能力和创造力，还能让孩子在轻松愉快的氛围中 感受童话故事的魅力。
THANKS
感谢观看
主要角色
小马、河流、其他动物角 色等。
情节发展
小马一开始不敢过河，后 来通过尝试和勇敢面对困 难，最终成功过河。
学习目标与意义
学习目标
通过故事学习勇敢面对困难、尝试解决问题的精神；培养幼儿的阅读能力和语言 表达能力。
意义
帮助幼儿理解成长过程中遇到的困难和挑战是正常的，鼓励幼儿勇敢面对并尝试 解决问题；同时，通过故事中的情节和角色，培养幼儿的同理心和情感共鸣能力 。
03 绘本艺术风格赏 析
画面构图技巧
视角选择
通过低视角和俯视角度， 展现小马与河流的亲近感 ，增强画面的代入感。
画面层次
运用前景、中景、后景的 构图方式，表现空间的深 度，引导观众视线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平衡与对比
在画面布局上追求平衡， 同时运用大小、形状、色 彩等对比手法，突出主题 。
色彩运用特点
色彩鲜艳
运用明亮、饱和的色彩，营造欢 快、活泼的氛围，吸引儿童注意
实践出真知
小马通过亲自尝试，了解到河水的深浅，体现了实践是检验真理的唯 一标准。
培养独立思考能力
马妈妈鼓励小马自己尝试，不依赖他人的意见，培养孩子们的独立思 考能力。
倾听不同意见，做出自己的判断
小松鼠和老牛的意见不同，小马需要综合考虑并做出自己的判断。这 告诉孩子们在面对不同意见时，要学会倾听并做出自己的决策。
06 总结与延伸活动 建议
阅读其他经典童话故事，拓展阅读视野。
推荐阅读《格林童话》、《安 徒生童话》等经典童话故事， 让孩子接触更多的文学作品。
《小马过河》ppt课件
采用象征手法，如河流象征困难和挑 战，小马象征年轻人或初学者，表达 了面对困难时应勇敢尝试、不断学习 的主题。
跨文化对比：东西方寓言异同
在主题表达上，东西方寓言都注重传达道德教训和人 生智慧，但具体表达方式有所不同。中国寓言往往以 人物行为为载体，通过故事情节展现道理；而西方寓 言则更多采用动物形象，通过拟人化手法表达主题。
分组讨论：《小马过河》的启示
勇敢面对困难
小马在过河时面临许多困难，但它没有放弃，而是勇敢地尝试并成功过河。这告诉我们， 在面对困难时，我们应该有勇气去尝试和解决问题。
善于倾听他人意见
小马在过河前询问了牛伯伯和松鼠的意见，虽然它们的看法不同，但小马都认真倾听并思 考。这启示我们在做决策时，应该多听取他人的意见，并结合自己的实际情况进行判断。
创作年代及背景
该故事创作于20世纪50年代，正值新中国成立初期，国家大力提倡勤劳勇敢、 自强不息的民族精神。《小马过河》正是在这样的时代背景下应运而生，成为 了一代又一代中国孩子的成长伙伴。
作者生平及代表作品
彭文席
生于1925年，中国当代著名儿童文 学作家，被誉为“东方安徒生”。他 的作品以富有童趣、寓意深刻而著称 ，深受孩子们的喜爱。
启发式教学法
通过《小马过河》的故事，引导 学生主动思考、发现问题并寻求 解决方案，培养学生的自主学习
能力和创新思维。
情境模拟教学
将《小马过河》的故事情境引入课 堂，让学生在模拟的情境中体验角 色、感受情节，提高学生的学习兴 趣和参与度。
德育教育的载体
《小马过河》所蕴含的勇敢、智慧 、合作等品质，可以作为学校德育 教育的重要素材，帮助学生树立正 确的价值观和人生观。
独立思考的重要性
面对老牛和松鼠的不同意见，小马没有盲目跟从，而是选 择了独立思考和亲自尝试，最终找到了适合自己的解决方 案。
《小马过河》ppt课件
去吗？
水很浅，刚没小腿 ，能蹚过去。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
水很深吗？
吃惊地
小马 ! 别过河，别过河， 你会淹死的！
深得很哩！昨天 我的一个伙伴就 是掉在这条河里
淹Hale Waihona Puke 的！认真地突然，从树上跳下一 只松鼠，拦住他大叫：
小马说：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 松鼠大叫：“小马 ! 别过河，别过河，你会淹死的！” 小马吃惊地说：“水很深吗？” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里 淹死的！”
从哪看我出能不小能马过光去听呢？别如人果说妈，妈自在身己 不边动，脑问筋问她呢该？怎么办，那多好啊！
小马听了老牛的话，立. 刻. 跑到河
边，准备趟过去。
小马连忙收住脚步，不知道怎 么办才好。 不善于动脑筋，依赖妈
妈，不敢尝试的小马
如果你是小马，你怎样才 能知道河水的深浅呢？
浅
深
高大
（浅）
矮小 （深）
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气， 说：“唉（ài）！还是回家问问妈妈吧！”
怎么回来啦？
一条河挡住了去路， 我……我过不去。
孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去 试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试 一试就知道了。
小马顺利地过了河，把麦子送到了磨坊。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
pénɡ
tuó
mò fánɡdǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn kè tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
li ài
tí shì
水很浅，刚没小腿 ，能蹚过去。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
水很深吗？
吃惊地
小马 ! 别过河，别过河， 你会淹死的！
深得很哩！昨天 我的一个伙伴就 是掉在这条河里
淹Hale Waihona Puke 的！认真地突然，从树上跳下一 只松鼠，拦住他大叫：
小马说：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 松鼠大叫：“小马 ! 别过河，别过河，你会淹死的！” 小马吃惊地说：“水很深吗？” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里 淹死的！”
从哪看我出能不小能马过光去听呢？别如人果说妈，妈自在身己 不边动，脑问筋问她呢该？怎么办，那多好啊！
小马听了老牛的话，立. 刻. 跑到河
边，准备趟过去。
小马连忙收住脚步，不知道怎 么办才好。 不善于动脑筋，依赖妈
妈，不敢尝试的小马
如果你是小马，你怎样才 能知道河水的深浅呢？
浅
深
高大
（浅）
矮小 （深）
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气， 说：“唉（ài）！还是回家问问妈妈吧！”
怎么回来啦？
一条河挡住了去路， 我……我过不去。
孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去 试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试 一试就知道了。
小马顺利地过了河，把麦子送到了磨坊。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
pénɡ
tuó
mò fánɡdǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn kè tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
li ài
tí shì
《小马过河》PPT课件
原来河水既不像老牛说的那 样 ,也不像松鼠说的那样 .
12 小 马 过 河
我会读
一匹 麦子 驮到 挡住 哗哗 淹死 叹气 马棚 磨坊 昨天 没过 亲切 深浅 知道 一条 做事 连蹦带跳 难为情 试一试
课文先写小马要帮妈
妈பைடு நூலகம்
,接着写小马在路
上被
,问了 和
后,小马 了,不知道该怎
么办便跑回家问 ,最后小
马
.
妈妈亲切地对小马说： 孩子,光听别人说,自己不 动脑筋,不去试试,是不行 的.河水是深是浅,你去试 一试就知道了.
妈妈问他：怎么回来啦 小马难为情地说：一条河挡住了去 路,我……我过不去. 妈妈说：那条河不是很浅吗 小马说：是啊,牛伯伯也这么说. 可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙 伴呢 妈妈说：那么河水到底是深还是浅 呢 你仔细想过他们的话吗 小马低下了头,说：没……没想 过.
小马跑过去,问道：牛伯伯,请您告诉我,这 条河,我能趟过去吗 老牛说：水很浅,刚没小 腿,能过去.
• 小马听了老牛的话, 立刻跑到河边,准备趟 过去.
松鼠认真地说：深得很呢昨 天我的一个伙伴就是在这条河里 淹死的
• 小马连忙收住脚步, 不知道怎么办才好.
遇事一定要动 脑筋,亲自试一试
为什么同 一条河大家 的说法却不 一样呢
高大浅
矮小深
因为老牛 ,所以它觉得水很 因为松鼠 ,所以它觉得水很
12 小 马 过 河
我会读
一匹 麦子 驮到 挡住 哗哗 淹死 叹气 马棚 磨坊 昨天 没过 亲切 深浅 知道 一条 做事 连蹦带跳 难为情 试一试
课文先写小马要帮妈
妈பைடு நூலகம்
,接着写小马在路
上被
,问了 和
后,小马 了,不知道该怎
么办便跑回家问 ,最后小
马
.
妈妈亲切地对小马说： 孩子,光听别人说,自己不 动脑筋,不去试试,是不行 的.河水是深是浅,你去试 一试就知道了.
妈妈问他：怎么回来啦 小马难为情地说：一条河挡住了去 路,我……我过不去. 妈妈说：那条河不是很浅吗 小马说：是啊,牛伯伯也这么说. 可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙 伴呢 妈妈说：那么河水到底是深还是浅 呢 你仔细想过他们的话吗 小马低下了头,说：没……没想 过.
小马跑过去,问道：牛伯伯,请您告诉我,这 条河,我能趟过去吗 老牛说：水很浅,刚没小 腿,能过去.
• 小马听了老牛的话, 立刻跑到河边,准备趟 过去.
松鼠认真地说：深得很呢昨 天我的一个伙伴就是在这条河里 淹死的
• 小马连忙收住脚步, 不知道怎么办才好.
遇事一定要动 脑筋,亲自试一试
为什么同 一条河大家 的说法却不 一样呢
高大浅
矮小深
因为老牛 ,所以它觉得水很 因为松鼠 ,所以它觉得水很
14 小马过河 课件(共22张PPT)
又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说些 什么呢？
主讲：
小马过河14.小马过河
课文导入
课文探究
课外延伸
作业布置
预习检查
1. 小马要帮妈妈做什么事？ 2. 小马过河遇到了什么麻烦？
马棚里住着一匹老马和一匹小 马。
有一天，老马对小马说：“你已 经长大了，能帮妈妈做点事吗？” 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？ 我很愿意帮妈妈做事。”老马高兴 地说：“那好啊，你把这半口袋麦 子驮到磨坊去吧。”
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
过河的原因
自由朗读第4-6自然段，思考：
小马过河时过不去，它先遇到了 ——，然后遇到了——。
“水很浅，刚没小腿 ，能蹚过去。”
“牛伯伯，请您告 诉我，这条河，我
能蹚过去吗？”
“小马！别过河 ，别过河，你会
淹死的！”
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
课时作业
填一填 。 一（ 头）老牛 一（ 只）松鼠 一（ 条）小河 词语巧搭配
（吃惊）地问 （哗哗）地流着
一（个 ）伙伴 一（匹）老马 半源自袋）麦子（认真）地说带有“马”字的成语
千军万马 马到成功 万马奔腾 蛛丝马迹 一马平川 一马当先 马不停蹄 单枪匹马 马马虎虎 天马行空
1.将故事复述给朋友听。 2.写一写：小马过了河，在回家的路上
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
课时作业
填适当的语气词。 （１）如果妈妈在身边，那多好（ 啊 ）！ （２）妈妈问他：“怎么回来（ 啦 ）？” （３）松鼠认真地说：“河水深的很（ 哩 ）！” （４）小马吃惊地问：“水很深（ 吗 ）？” （５）小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（ 吧 ）！
主讲：
小马过河14.小马过河
课文导入
课文探究
课外延伸
作业布置
预习检查
1. 小马要帮妈妈做什么事？ 2. 小马过河遇到了什么麻烦？
马棚里住着一匹老马和一匹小 马。
有一天，老马对小马说：“你已 经长大了，能帮妈妈做点事吗？” 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？ 我很愿意帮妈妈做事。”老马高兴 地说：“那好啊，你把这半口袋麦 子驮到磨坊去吧。”
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
过河的原因
自由朗读第4-6自然段，思考：
小马过河时过不去，它先遇到了 ——，然后遇到了——。
“水很浅，刚没小腿 ，能蹚过去。”
“牛伯伯，请您告 诉我，这条河，我
能蹚过去吗？”
“小马！别过河 ，别过河，你会
淹死的！”
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
课时作业
填一填 。 一（ 头）老牛 一（ 只）松鼠 一（ 条）小河 词语巧搭配
（吃惊）地问 （哗哗）地流着
一（个 ）伙伴 一（匹）老马 半源自袋）麦子（认真）地说带有“马”字的成语
千军万马 马到成功 万马奔腾 蛛丝马迹 一马平川 一马当先 马不停蹄 单枪匹马 马马虎虎 天马行空
1.将故事复述给朋友听。 2.写一写：小马过了河，在回家的路上
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
课时作业
填适当的语气词。 （１）如果妈妈在身边，那多好（ 啊 ）！ （２）妈妈问他：“怎么回来（ 啦 ）？” （３）松鼠认真地说：“河水深的很（ 哩 ）！” （４）小马吃惊地问：“水很深（ 吗 ）？” （５）小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（ 吧 ）！
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2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
•
3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
14 小马过河
资料宝袋
资料宝袋
字词乐园
生字学习
认愿 挡周伯浅 拦 淹 昨 脑 试匹 愿 您 往 挡 伯突
生字学习
dài
dǎng
带领 挡住
huǒ bàn zǐ
伙 伴 仔细
huā wéi nán
哗哗 为难
lán
拦住
yān sǐ
淹死
qīn shuǎi wěi ba
亲自 甩 尾 巴
hēn qiǎn yì pǐ mǎ
•
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
妈妈亲切地说 孩子， 光听别人 说，不能了解河水 究竟有多深。你 去 试一，试就会明白了。
原来，河水既不像老牛说的那样 浅，也不像松鼠说的那样深。
图解结构
《小马过河》是一篇童话故事。讲述的是一 匹小马去磨面，路上遇到一条小河挡路，他问 了老牛，松鼠，又回家问了妈妈，才知道遇到 事情不能光听别人说，还要亲身试一试。文章 情节生动，语言活泼有趣。
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫 ：
水很深吗？
小马，别过河，别过河， 河水会淹死你的！
读第3-4自然段，找一找：
小马听了老牛和松鼠的话是怎么做的？
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准
备蹚过去。
△△
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。 △△ 近义词：立刻——连忙
学习（5-6）自然段,思考： 小马回到家，妈妈对他说了什么？
概括主题
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮 麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水 很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴 刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问 妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
概括主题
小马又回到了河边，自己过了河。原 来河水既不像老牛说的那样浅，也不 像松鼠说的那样深。说明遇事要自己 动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
•
4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
•
5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性”的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由”是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
•
6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
➢妈妈的心情如 何？ 高兴
➢高兴的反义词： 难过
默读第3-4自然段，思考： 小马在送麦子去磨坊的途中遇到了
什么困难？它是怎么想的？又问了谁？ 遇到了一条河挡路 我能不能过去呢？ 问了牛伯伯，小松鼠和妈妈
我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问她，那多好啊！
这时是怎样的心情？ 为难、不知所措
牛伯伯，这条河，我能趟过去吗？ 水很浅，刚没小腿，能趟过去。
遇到困难，不能退缩，不能
光听别人的意见，要亲自试
一试，要想办法去克服。
随堂练习
认真读课文，把课
文内容演一演。
《小马过河》ppt课件
因为小马既不像（ 老牛那样高大）， 也不像（松鼠那样矮小 ），所以他觉得 河水既不像（ 老牛说的那样浅 ），也不 像（松鼠说的那样深 ）。
《小马过河》ppt课件
《小马过河》ppt课件
《小马过河》ppt课件 《小马过河》ppt课件
《小马过河》ppt课件
•
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
续编故事 过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几
天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马， 说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小 马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小 马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一 条大河挡住了去路……
这次小马要怎样过河呢？请同学们帮小马 想想办法吧！
《小马过河》ppt课件
写一写
匹麦 突 拦
昨 仔试 既
愿意 您好 四周 伯伯 很浅 趟过 突然 拦住 大叫 昨天 淹死 脑筋 试试 往来 挡住
文章详解
1．自读课文，用你认为最好
的方法认识本课生字。 2．自由大声地朗读课文，读 正确、读流利。
马棚里住着 一匹老马和 一匹小马 。
怎么不能？我 很愿意帮妈妈做事。
你已经长 大了，能帮妈 妈做点事吗？
写法点拨
《小马过河》是一篇具有教育意义
的童话故事，生动有趣，对话很多。富 有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。 让学生明白文中蕴含的道理，在朗读中 感悟。
拓展提升
假如有一只小兔和一头大象
也要过河，会怎么样？请你发挥 想象，自编故事，写在日记本上。 题目就是《小兔和大象过河》。
心灵感悟
同学们，我们在生活中
原+心
nǎo 左右结构
脑袋 大脑 动脑
méi 没有 没错 没
mò 没过 淹没
多音字学习
为
wéi 为人、为难、认为
wèi 为什么、为了
nán 困难、为难、难题 难
nàn 灾难
预习检查
读一读
棚 匹 麦 磨 坊 嗒
没 拦 昨唉 蹄 既
预习检查