立足常规,扎实教研,规范管理,提高质量(2)
立足常规抓管理 提升质量促发展
立足常规抓管理提升质量促发展教学质量是学校的生命线，教学常规管理是提高教学质量的基石。
一所学校，生源有限，师资相对稳定，而最富有弹性和张力空间的就是管理，管理的力度有多大，教学质量提升的空间就有多大。
我校是一所地处偏僻的农村初级中学，教师队伍年龄偏大，平均45岁，结构不平衡，年青教师几乎断层；学校生源不足，优质生源稀少，学校的发展受到了很大的限制。
因此，我校围绕“提升质量”主题，着重从常规管理着手，把“小事做细，细事做精”，向管理的规范化、精细化要效率，形成了有效的管理模式。
我校教育教学质量连年稳中有升，促进了学校内涵的发展，赢得了社会广泛赞誉。
一、管理设计，求创新在宏观管理上，学校根据课程标准的要求，整合名校优质资源，统一定制了各学科的导学提纲、校本作业。
各学科教师再结合所教班级学生的实际，进行修改和完善，形成适合自己班级的导学案、校本作业。
二、分层要求，抓落实学校形成了校长总体抓，分管校副校长负全责，教导处抓落实，教研组具体执行的教学与教研网络，一层抓一层，层层抓落实，确保每个活动都能落到实处，不流于形式。
三、常规管理，求精细1、教学要求细。
学校制定了备课要求、上课要求、课堂练习要求、作业要求、批改要求、复习要求、教研活动要求等制度，细致的要求让教师的教学行为更加规范，为高效完成各项教学工作夯实了基础。
2、教学服务细。
每学期开学前，学校精心谋划，为教师的教学工作提前做好准备。
如，领导班子的所有成员各负其责和老师一起参与教研活动，教导处负责整理各级教研精神，期初对全体教师进行再培训，促使教师教学认识再提升，进而指导了教师的教学工作。
四、强化检查，重实效对教师教学工作的考核，我们采取听、看、问、查等四种形式。
听，学校推行教研公开课和推门听课，通过学科代表会议和各层次学生座谈会，听取学生对教师教学的意见，全面了解教师教学动态，对个别薄弱教师，重点实施“打磨”，培养善于吸引学生的亲和力，引领课堂的驾驭力，钻研教材理解力的教师；看，定期检查老师的教案设计、导学案、教学反思小结；问，采用问卷形式，征求学生对任课教师教学的意见，作业批改、点评情况；查，每学期三次全面检查学生作业，开学查，期中查，期末查，平时不定期抽查。
立足常规 强化落实 提升质量
立足常规强化落实提升质量教学常规是在长期教学实践中形成的行之有效、而又必须遵循的教学规范和要求，在初中教育教学中，有效落实好教学常规工作是提高教学质量的保证，任何一个环节的缺失或弱化，势必影响质量的提高。
一、把功夫下在课前——备精品课教师上一堂课并不难，上一堂高质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前一一备精品课，写好导学案。
导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。
备写实用、有效的、适合自己的导学案，重点设计好这几个环节：一是预习导学。
力求体现层次性和可检性，让不同学生达到不同的预习效果，预习题的设计，一定要让老师便于对学生的预习情况做出检查，对学生的预习做出反馈，做到准确的了解学生以什么样的基础进入学习态的。
二是合作探究。
合作探究学习中教师要做好点拨工作，让学生做到主动、互动、灵动通过合作学习过程中达到思维与情感的交流和碰撞，共同生发出思维的火花，张扬学生的个性化学习品格，从而共同完成学习任务，形成真实灵动的课堂。
三是交流展示。
交流展示中让学生充分展示自学所得，展示学习过程，展示学习中的困难，在交流碰撞中生成新的智慧，在交流中相互补充、相互启迪。
四是当堂达标。
立足于学生学习中的问题和学习要求进行针对性训练，突出导学案的当堂检测反馈功能。
二、把力量放在课内——上高效课高效课堂被形象地描述为“知识的超市、生命的狂欢”。
体现的是对学生学习的尊重性、选择权、自主性，同时要求课堂呈现出丰富性和多样性，琳琅满目、各取所需，谓之知识超市。
狂欢是指从“知识”到“生命”，课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。
高效课堂的终极目标是致力于学习能力的培养，其特点是高效率、高效益、高效果。
我们的课堂要做到优质高效，尽可能的做到以下几点：一是做到课前预习，坚持不预习，不上新课。
立足常规 抓实教研 规范管理 提高质量
立足常规抓实教研规范管理提高质量作者：徐启海来源：《云南教育·中学教师》2021年第08期近年来，姚安县认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，全面貫彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持新时代教学教研工作“服务学校教育教学，引领课程教学改革，提高教育教学质量;服务教师专业成长，指导教师改进教学方式，提高教书育人能力;服务学生全面发展，深入研究学生学习和成长规律，提高学生综合素质”的主要任务，在不断实践探索中，逐步形成了“34443”的总体工作思路。
一、建立健全“三级教研网络”为创新机制，激活教研工作，推动县域教研走向了制度化和规范化，姚安县注重教研基地建设，从2019年开始形成了“县教学研究室、学科中心教研组、学校”三级教研网络。
县教学研究室负责三级教研工作的督查、指导、评估。
协助学科中心教研组组织开展教研活动，梳理总结，推广经验等;对学校参加县级教研活动情况进行督查指导，定期汇总通报等。
学科中心教研组负责制订县级学科教研活动计划，组织开展大教研活动，指导学科教学工作，整理教研档案等，做到了典型带动、上下沟通、协调联动、辐射全县。
学校负责组织教师积极参与教研活动，发挥学校及骨干教师带动作用，做好教师参加教研活动的考勤记录等。
二、建设教研队伍“四项措施”“建”，制定《中小学兼职教研员聘任实施方案》，组建了67人组成的专兼职教研员队伍，逐步建立了一支以名师、学科带头人为骨干的教研队伍。
“管”，即兼职教研员实行动态管理机制，定期选拔，定期聘用，定期考核（能者上、平者让、庸者下），保持教研队伍的活力和动力。
“提”，即学习培训、不断提升。
采用“请进来”与“走出去”相结合的方式，先后邀请省、州一线专家、名师开展教材分析解读，中小学毕业班备考工作指导，选派学校管理干部、骨干教师到省、州名校跟岗学习和教育考察，不断提升教研队伍的专业水平。
落实《教学常规》规范教学管理提高教学质量
落实《教学常规》规范教学管理提高教学质量2022年12月吉林省教育厅下发了《吉林省义务教育教学常规》，几年来，我校教学工作紧紧围绕《教学常规》，夯实教学常规管理，减轻学生课业负担，加强对学困生的帮扶，进一步促进了学校教学管理工作的规范化，提高了教师教学工作的有效性，全面提高了教学质量，使学校教学工作步入了良性的发展轨道。
一、科学贯彻落实《教学常规》，促进学校教学管理工作的规范化（一）、提高认识，开展培训，保证《教学常规》的顺利执行。
《教学常规》是落实法律法规有关教学规定的重要保证，执行《教学常规》是加强学校教学管理，实现义务教育内涵发展的内在要求。
为此，我校从2022年开始先后8次组织教师学习和培训《教学常规》，对《教学常规》中的各项条款进行了解读，通过培训加深对《教学常规》的理解和把握，进一步增强执行《教学常规》的自觉性。
（二）、夯实教学常规管理，健全管理机制。
为促进教学质量的提高，我校大力加强教学常规管理，每学期学校和教师都制定切合实际的教学工作计划，落实并执行好教学工作各项规章制度，夯实了教师的备课、上课、批改、辅导等工作。
1、开展多层次备课，大力提高备课质量。
两年来我校严格执行备课制度，改革备课方式。
每学期都组织教师参加区里的备课活动，掌握备课要求，明确教学进度，指导教学工作。
加强日常备课工作的管理，严格落实日常备课时间，要求教师在备课环节上做到五备。
同时，我校充分发挥教师集体备课的作用，确定每周四以学年为单位进行单元集体备课。
在教案的书写上要求规范、切实可行，二次备课内容充实，每周至少二次教学反思。
2、优化课堂教学，形成有效、高效的课堂。
积极构建有效课堂新模式，促进学生有效学习和教师有效教学。
严禁教师上课无准备、无教案，在教学中体现学生的主体地位。
形成学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习良好氛围，同时认真做好教导处对教师课上、课后的检查和相应指导，使课堂教学更有科学性和实效性。
3、落实作业、本簿批改，巩固教学成果。
抓实常规 注重教研 不断提高教学质量
抓实常规注重教研不断提高教学质量眉县实验小学教学质量是学校的生命线。
一所学校教学质量的高低直接关系着学校的办学声誉，教学质量也是教育现代化对学校的基本要求，因此，多年来，我们实验小学一直非常重视抓教学质量，现就我们的点滴做法与诸位交流和相互学习。
一、抓实常规，向常规管理要质量。
众所周知，常规已经成为许多先进学校传统的校本文化，它支撑着优质学校向更高层次发展。
学校要有好的教学质量，就必须重视教学常规管理，换句话说，没有优质的的教学常规管理就不会有优质的教学质量。
我们在此方面做了以下几项工作：1、明确教学常规要求。
教学成规包括备课、上课、作业批改、课后辅导、教学评价、教学反思等环节。
学校除了不断完善教学常规要求的各项制度外，每学期开学初，还会对各年级、各学科的常规工作提出具体要求（如作业批改的次数、质量，学生学习效果的检测反馈的次数、方法等），打印下发给每一位教师，便于教师随时对照自查。
2、注重过程管理，促使常规要求成为教师的自觉行为。
经过多年的摸索和实践，学校已经基本形成了校级领导轮流督查、教务处定期检查、教研组交流学习的常规监控机制。
具体做法是：学校值周领导和领导班子轮流督查教师的上课、作业批改和辅导，发现问题，及时指出并责令教师即时改正；教务处每月都对教师的备课、作业批改、教学评价、教后反思情况进行检查，检查结果除在教师大会上予以表扬外，还纳入教师的绩效工作考核。
这样要求一段时间以后，按照常规要求进行教学活动就成了每个教师的自觉行为。
3、改革常规管理办法，让教师有更多的时间研究教材、研究学生、研究教法、反思自己的教学。
在常规检查中我们发现，好多教师，特别是年轻教师，备课还停留在“抄教案”上，由于教育教学任务重，为了应付学校的常规检查，好多教师照搬照抄别人的教学设计，对教材理解、对教学方法等完全没有了自己的见解和主张，更不用说创新了。
长此以往，是极不利于教师的专业化成长和业务能力提高的。
因此，我们大胆进行备课改革，给1---3年级教师购买了“名师教案”，要求他们备课时在教材上做批注，根据自己的教学实际和学生学习实际，在“名师教案”上做补充和增删；4---6年级参与“高效课堂”课题实验的教师可在其他实验教师设计的“一案三单”基础上，依据自己的教学实际进行修改。
立足常规抓教学 凝心聚力提质量——中心小学开展秋季教学常规工作检查
立足常规抓教学凝心聚力提质量——中心小学开展秋季教
学常规工作检查
为扎实推进我校教育教学工作高质量发展，规范教师教育教学行为，及时发现和改进教学工作中存在的问题，实现提质增效，20XX 年10月24日，XX中心小学教学工作检查组对教学常规进行了全方位的检查。
1.教学常规管理精细化
教学常规检查内容包括教师的备课教案、听课记录、作业批改及学生作业质量等。
检查组由中心小学校务人员、教学骨干组成。
检查各项作业并进行打分，做到公正、严谨。
2.教学常规检查全面化
每次检查都是一次促进，教师的教学常规检查不仅对学校的教学管理工作起到了督促和推进作用，也对教师的教学行为起到了规范作用。
检查组分年级深入、细致的检查。
大家一本一本翻阅，一项一项记录，给出客观的评价反馈。
此次教学常规检查，既发现了亮点，也找出了不足。
老师们互相学习、互相借鉴、互相激励，对于检查过程中存在的问题，共商改进方法，扬长避短，查漏补缺，为更好地提高教学质量打下坚实的基础。
行稳方能致远，千里源自跬步。
教育无小事，教学抓细节。
我校将一如既往在“细节”上下功夫，扎实有效地推进教育教学工作，促进我校教育教学质量全面提升!。
扎实抓好教学常规管理着力提升学校教学质量
扎实抓好教学常规管理着力提升学校教学质量第一篇：扎实抓好教学常规管理着力提升学校教学质量扎实抓好教学常规管理着力提升学校教学质量教学质量是学校的生命线，教学常规管理是提高教学质量的基石。
一所学校，生源有限，师资相对稳定，而最富有弹性和张力空间的就是管理，管理的空间有多大，教学质量提升的空间就有多大。
丹阳九中2010年底独立建制，由于受硬件制约，校园扩大规模已相当困难，但我校布局合理，环境优美，因此我校提出了打造“实力九中、品牌九中、幸福九中”的办学目标，以“规范办校、质量立校、特色强校”为发展战略，围绕“质量提升”主题，不断创新教学常规管理，在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，从教学常规的各个环节着手，把“小事做细，细事做精”，向管理的规范化、精细化要效率，形成了有效管理模式。
我校教育教学质量连年攀升，促进了学校内涵发展，以显著的办学业绩赢得了社会的广泛赞誉。
一、突出课改抓备课，求“认真”，强化一个“实”字。
1.规范备课要求。
要求教师坚持做到“七备”，即教师个人备课时要认真钻研教材，融入课改意识，结合课标，备教学目标、备教学重难点、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备学生、备板书设计。
教案内容一般包括：教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段，板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学反思等。
禁止不切实际的生搬硬套和机械抄写，注重预设与生成的关系，注重作业的设计，要有梯度，关注全体学生的发展。
同时青年教师应备详细教案，重在规范。
2.强化集体备课。
全面落实集体备课制度，做到“六固定”：即有固定的集体备课时间、课时、地点、中心发言人、组内公开课授课人和集体备课记录人。
集体备课还要做到“四个一”：即有一名教师精心设计好一节研讨课、上好一节研讨课、每位教师要听好一节研讨课、评好一节研讨课。
集体备课必须重质量，重实效，不流于形式，周密安排好每次集体备课活动，使组内每位教师发杨团队精神、集思广益、互帮互学、取长补短、共同进步。
抓好教学常规管理 扎实提高教学质量2.15
抓好教学常规管理扎实提高教学质量东辽县泉太镇中学校郭子辉各位领导大家好！今天我汇报的题目是《抓好教学常规管理扎实提高教学质量》。
首先我要感谢教育局党委，进修学校，给我一次和大家共同交流分享的机会。
作为一所农村初中，我们始终把教学质量的提高做为学校的生命线，因为初中阶段毕竟面临着中考，所以学校的中心工作一直都围绕着提高教学质量来进行。
今天我想借助这样一个平台，坦诚的与大家交流一下我们学校在抓教学常规管理，提高教学质量方面的点滴做法。
不足之处敬请各位领导批评指正！在介绍我们的做法之前，我想先阐述一下▲我们的教育质量观，因为，在抓质量的时候，必须要让领导、教师清楚我们最终想要的是什么，然后再研究怎么去做。
我们的教育质量观总结起来包括以下内容：▲一是追求可持续的质量——既重视人格塑造、能力培养和全面素质的提高，也重视学生的学习成绩；既要为学生的升学服务，也要为学生的终身发展服务。
▲二是追求整体的质量——面向每一个孩子，着眼于每一个学生在原有基础上最好的发展，让每一个生命都有存在的价值。
无数“每一个”的成功，便汇成我们“整体”优异的质量。
▲三是追求和谐的质量——以人格教育为核心。
学生的德、智、体各方面不一定是均衡发展的，但一定要协调发展，追求方法、过程与结果相统一的质量即方法科学、过程快乐、结果理想、孩子幸福。
我校领导、老师一致认为：学校不仅要对学生的现在负责，更要对学生的将来负责。
要对学生的知识传授负责，更要对能力培养负责。
反映在教学的目标上，要把课堂里的“学会”变为“会学”。
从打好基础入手，从建设未来着眼，培养学生良好的习惯，为学生的终身学习打下坚实的基础。
在这种理念的指导下，我们重点做了以下几个方面的工作。
▲一、加强备课管理，强化一个“实”字我校提出了淡化形式、注重过程，有形备课和无形备课相结合的三轮备课制：即个人自主备课——教研组集体备课——课前自我加减。
多年来，我们始终坚持集体备课，教案编写，注重预设与生成，注重三维目标的达成，注重作业设计，注重学生的发展。
狠抓教学常规管理促进教学质量提高（精选5篇）
狠抓教学常规管理促进教学质量提高（精选5篇）第一篇：狠抓教学常规管理促进教学质量提高狠抓教学常规管理促进教学质量提高前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。
紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。
前半学期我校各项教学教研工作开展得有声有色，始终以提高教学质量为中心，较好地完成期初制定的各项任务，现就前半学期的教学教研工作汇报如下：一、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理。
抓好常规管理是提高学校教学质量的基础。
抓好教学常规管理是顺利地进行一切教学活动的前提。
开学初，要求每位教师制定工作目标，特别是制定出所任学科在全镇的位次目标。
学校再根据班情、生情明确细化工作目标。
期末，对达到目标的教师进行重重奖励，对未达到目标的教师进行重重惩罚。
树立教学榜样，增强教师间的竞争意识。
开学前要求教师有计划，期末有总结，有学生成绩记载和试卷分析。
学校前半学期分别对语文、数学、英语学科进行了专题教研，每次教研都精心安排，合理规划。
上课前老师们都踊跃按一节课“两设计三反思”的模式，积极备课，大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。
业务学习、备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分，本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动了课改的发展。
1、前半学期开学前学校教导处根据新课程标准和教材要求，制定出本期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论，使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数，有的放矢，明明白白地进行教育教学教研。
我们还坚持利用教研时间或例会加强对教育教学教研工作的指导。
教学常规管理工作汇报 PPT
4、常规检查及督促
（1）每学期 开学之初，召开 全体教师会议， 学习《中小学教 育教学常规》等 有关文件，明确 提出本学期备课、 作业等的具体要 求。
（2）我们和老教师促膝交谈， 倾听他们的心声，发挥老教师余热， 让他们起到模范带头作用。
（3）召开青 年教师培训指 导会议，对她 们提出更高的 要求，希望她 们在各个环节 力求做到精致。
教学常规管理工作汇报
立足常规 扎实教研 规范管理 提高质量
教学常规
存在问题
整改措施
努力方向
1
优化教学管理制度
2
强化教研组建设
4
常规检查及督促
3
推门听课，促建教学水平提升
1、 优化教学管理制度。 根据学校实际，我们不断修 订和不断完善教学管理制度， 明确教师的岗位职责，使我 们的教学管理工作做到有章 可循，有规可依，积极推动 学校教学管理规范化、制度 化。
（5）每学期期末，我们抓好教案、作业等的 展评，邀请家长代表、部分学生对教师的教案、 作业批阅情况等作出评价。让个别教师红红脸、 出出汗。从而督促老师们备课更认真、批阅更 仔细。
谢谢大家！
（4）教导处和各 教研组定期、不定期 对教师的教案、听课 记录、作业批改等情 况进行抽查。每月底， 教导处准时组织教研 组长、教师代表对全 体教师的备课、作业、 听课记录等进行一次 全面检查。
特别提出的是，我们在备 课作业检查前都要发放一张 《备课、作业检查准备一览 表》，表中含有本次检查的内 容、数量及标准，让教师们对 照标准自我检查，以防遗漏。 教导处把检查结果及时反馈给 每位教师，对于达不到标准的 备课、作业，我们会与教师单 独见面，当面指出不足之处， 采取补救措施，达到更优。
ห้องสมุดไป่ตู้
狠抓常规管理--立足校本科研--努力提高教育教学质量
狠抓常规管理立足校本科研努力提高教育教学质量--------新研学校教研活动经验谈尊敬的各位领导各位同仁:大家好！今天，非常感谢中心校领导给我们这次交流与学习的机会。
近几年来，我校在教育教学工作中进行了一些摸索与改革。
在交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导与同仁提出宝贵的意见。
下面就我校如何强化常规管理,立足校本教研,谈谈我校的做法：新研学校，一所只有130多名学生，11位教师的农村完小。
两年来，不仅把教研活动坚持下来了，还开展得颇有成效。
究其原因，是因为我们狠抓教学常规管理激活了学校教研活动气氛，建构了适应农村完小的教研模式。
一、严格抓好教学常规过程管理，打造勤谨的工作精神。
为规范常规管理，促进管理质量和教学质量的提高，我们提出了“向常规管理要质量”的口号，开展了以“规范常规管理，提高教学质量”为宗旨的常规管理系列活动。
在活动中，重点抓了以下两个方面的工作：(1)规范教学常规管理．一是组织全校教师认真学习市、中小校落实教学常规的有关文件，明确教学常规的具体要求，充分认识落实教学常规的重要性和必要性，提高了教师落实教学常规的积极性。
二是进一步规范教学常规各环节。
对教学计划、备课、课堂教学、作业批改、单元测试、月考以及学生辅导各环节的落实，提出明确的标准和要求，突出了实效性。
学校严格落实了教学常规周查月结制度，校长亲自参与教学常规的检查，并做教学常规落实的带头人。
三是加强教学常规落实的过程监控。
学校采取教学常规普查和抽查相结合的方式，普查学期初、期中和期末的全面检查，对检查情况一周一公布，发现问题及时反馈，并督促限期整改；抽查就是结合普查时存在的问题和不足，通过过程管理的实施，教师们平时的工作积极性提高了，工作态度严谨了，教学秩序井然有序。
(2)规范学生常规管理。
在认真落实《学生一日常规》的基础上，突出了规范学生的“生活常规”、“学习常规”和“课堂常规”。
组织学生认真学习、强化训练，教务处根据学生卫生纪律检查细则进行随时随地的检查，每日一公布，每周一汇总并发放卫生纪律流动红旗。
立足常规教学 强化教研教改 全面提高教学质量
立足常规教学强化教研教改全面提高教学质量-----实验小学教学工作会议工作报告本学年以来，教导处始终遵循：“立足常规教学，强化教研教改，突出过程管理，提高课堂效益”的工作思路，以科学发展观统领教学全过程，以“课堂教学效益提高年”为契机，以校本教研为切入点，围绕学校中心工作,进一步规范学校教学常规管理，建立教学即研究的理念，加强教研活动和校本培训力度，探索“有效教学”和“有效教研”的规律，促进教师队伍的建设和教育质量的全面提高。
一、落实教学常规管理，教学工作有序规范1、加大对教案、作业的检查力度。
在三次教学常规工作检查中，我们重点对作业和教案进行了全面的检查。
对全校各科教案从是否在计划制定上关注学情分析、板书设计、教学反思以及备课时数情况进行评价；作业从作业批改质量、错题更正、作业批改特色等方面进行了全面的检查和评定。
并对检查情况进行了反馈。
对做得好的先进典型给予通报表扬，同时也指出了存在的不足和问题，要求在今后的工作中及时补缺补差。
2、深入课堂，了解教情和学情。
在去年九、十月份，我们对新进教师进行了一轮听课, 除进行了分组交流外,还组织他们进行集中反馈交流。
通过这些活动有力地促进了中、青年教师的快速成长。
本学期，我们还用两周时间进行了35岁以下青年教师教学基本功竞赛，选拔出参加市语、数优质课评比选手。
3、坚持巡课制度。
学校组织行政人员随时进行巡课,对教师上课迟到、体罚学生、无案上课、课堂混乱等不良课堂现象都详细记录，及时管理，不断地规范教学行为，规范教学程序。
二、充分调动备课组积极性，切实提高教研工作实效1、完善团队的评价方案，加强教研组建设。
去年九月份举行了教研组长、备课组长会议，征询了组长们新学年的工作意见。
2、推进“常态+个性”的双型教研。
本学年我们继续做好常规教研即组内的集体备课、反思研讨、评比说辩等形式，促使教师练好内功、提升内力。
在教研组内继续开展了人人一堂优质课的展示活动，35周岁以下青年教师在学期初落实时间、内容。
规范管理 落实目标 重视常规 提升质量
规范管理落实目标重视常规提升质量近年来，我校全面落实教育局“基础教育质量提升年活动方案”，以“国检”“教育创强”为契机，促进师生发展，促进学校发展，调动一切积极因素，形成发展的合力；以教学工作为中心，认真落实教育局提出的“立足校本抓教改、聚焦课堂提质量”的工作目标。
进一步规范学校内部管理，促进安全教育和综合治理工作，不断提高办学质量和办学效益。
通过长期的不懈努力，我校教学质量不断提高，多次受到上级教育主管部门嘉奖，赢得了社会和家长的好评。
一、工作重点1、德育为先，抓好学生行为规范及养成教育，提高教师的师德修养。
2、质量为本，抓好教研，提升质量；立足校本，促进教师专业成长。
二、德育工作德育是学校实施素质教育的重要组成部分，为了确保学校德育工作的顺利实施，我校德育工作走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，取得了显著的德育绩效，并形成了鲜明的德育特色。
1、撑好一个支点，加强师德师风建设、班主任队伍建设。
2、抓好两条主线，继续坚持常规教育（1）抓发挥国旗下讲话、领导值周总结讲话这一德育阵地的重要作用，对学生进行熏陶、激励、内化，并形成良好的道德品质。
（2）抓德育活动，春风化雨，润物无声。
3、树好一面旗帜，继续深化文化建设每学期开展班级文化建设活动，对班容班貌进行整改。
使各个班级的环境都焕然一新、各具特色，文化氛围逐步形成。
各班都能充分利用这个阵地，展示各班风采、个性和特色。
4、拓宽一个空间，形成家校共建和谐局面定期召开家长会，班主任、任课教师主向家长汇报学生在校的学习、行为习惯、思想状况，提出下一步目标和要求，并向家长了解学生在家的学习、生活、思想情况，相互交流了学生在校及在家情况。
三、教学工作1、搞教研，促教学，大力促进教师专业水平发展（1）观念创新，树立校本教研意识：学校把“做学习型校长，建学习型学校，带学习型教师”、“工作必须学习”、“工作就是学习”作为我们办学的最新理念，要求老师们把学习看成一种生活方式，一种工作方式，一种生存方式，要活到老、教到老、学到老，树立学习意识、研究意识、反思意识、校本意识、责任意识。
立足常规管理 扎实校本研修 提高教学质量
立足常规管理扎实校本研修提高教学质量（定水镇凤台小学何忠强）教育教学工作是一所学校的中心工作，定水镇凤台小学作为一所普通的农村学校，在学校教学常规管理和校本研修方面作了一定的努力，也取得了一定的成绩，但在实际工作中也面临了许多困难，现借这个机会与大家一起交流、分享、解惑。
1、加强领导，完善制度，规范行为，勤于落实。
在民主管理的今天，学校的管理也趋于民主化，将领导的权力关进笼子，一切以制度约束人。
为此，我校领导非常重视教育教学工作并积极支持教学工作，通过学校教代会讨论并通过了学校一系列制度：备课制度、上课制度、课外辅导制度、作业批改制度、教学常规检查细则、教师听评课制度、教师研训制度……使学校的各项工作在制度的引领下扎实开展。
2、细化常规检查，提高课堂教学质量。
我校以学月为单位，对老师的教案、参加教研活动情况、听评课情况、教学反思、作业批改情况、试卷分析等常规工作实行月月清，根据常规检查细则进行量化评分，每次检查做到有记录、有总结、有通报，对优秀者进行公开表扬，对存在的不足进行通报批评，通对检查，对老师有一个促进作用，使其认真工作，充分准备，不断提高课堂教学质量。
3、通过随堂听课，督促老师认真进行课堂教学。
我校一直实行推门听课制度，校长和其他领导成员对全校的老师课堂随时进行检查，采用不打招呼的形式进入课堂听课，这样便于掌握老师平时课堂教学的真实情况，课后与老师相互交流，对优点进行表扬，对不足之处及时指出提出改正要求。
推门听课不仅是领导成员咱老师课，老师之间也可以推门听课，相互学习，共同提高。
4、扎实开展四类课，充分发挥校本资源的作用。
我校非常重视开展四类课：新教师的达标课，青年教师的示范课，骨干教师的优质课，培训学习后的汇报课，通过学校组织相关人员参加这四类课的活动，先听课，再评课，评课时自评、互评相结合，最后大家一起研讨，在达标课的活动中促进了新教师的快速成长，在示范课的活动中，使青年教师有了长足的进步，在优质课的活动中，大家互通有无，取长补短，碰撞出了智慧的火花，在汇报课的活动中，授课教师将培训学习的先进理念灌输给其他教师，达到了共同进步的目的。
常规规范落实教研活动(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键环节。
为了更好地落实常规规范，提高教研活动的实效性，本文将从以下几个方面展开论述。
二、常规规范落实的重要性1. 提高教师专业素养。
通过教研活动，教师可以学习新的教育教学理念、方法和技能，提高自身的专业素养。
2. 促进教育教学改革。
教研活动有助于教师发现教育教学中的问题，探讨解决方案，推动教育教学改革。
3. 提升教学质量。
教研活动有助于教师优化教学设计，提高课堂教学效果，从而提升教学质量。
4. 增强教师团队凝聚力。
通过教研活动，教师可以增进相互了解，形成良好的团队氛围，提高团队凝聚力。
三、常规规范落实的具体措施1. 明确教研活动目标（1）提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
（2）推动教育教学改革，提高教学质量。
（3）加强教师团队建设，提升团队凝聚力。
2. 制定合理的教研活动计划（1）根据学校实际情况，制定年度教研活动计划。
（2）将教研活动分为不同主题，如：教育教学改革、教学设计、课堂管理、学生评价等。
（3）合理安排教研活动时间，确保教研活动有序进行。
3. 优化教研活动内容（1）邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽教师视野。
（2）组织教师进行教学观摩、案例分析，提高教师教育教学能力。
（3）开展教学研讨，促进教师之间的交流与合作。
4. 加强教研活动管理（1）建立教研活动档案，记录教研活动开展情况。
（2）对教研活动进行评估，总结经验，改进不足。
（3）加强对教研活动的宣传，提高教师参与积极性。
5. 落实教研活动成果（1）将教研活动成果转化为教育教学实践，提高教学质量。
（2）将优秀教研成果进行推广，促进教师共同成长。
（3）对教研活动中涌现出的优秀个人和集体进行表彰。
四、案例分析以某学校为例，该校在常规规范落实教研活动中取得了显著成效。
1. 明确教研活动目标：该校将提高教师教育教学能力、推动教育教学改革、提升教学质量作为教研活动的主要目标。
立足常规强化管理全面提高教学质量.doc
立足常规强化管理全面提高教学质量教学质量是学校工作的生命线，突出抓好教育教学质量的全面提升是促进内涵发展为重点，我们要强化质量意识，加强质量管理，坚定不移地抓好教学质量的提高。
一、立足常规，规范教学行为（一）规范学生良好读写记学习习惯的养成我校针对小学生的年龄特点，重新规定了学生学习习惯要求，如：学习卫生习惯具体规定了读书、写字的要求，认真听课习惯，多思、善问习惯，合作研讨习惯，记日记习惯等。
在检查中我们发现大部分学生的学习习惯不够规范，针对各校学生存在的不良学习习惯，在与各校的交流中明确指出了其不足之处，并要求各校加大规范学生学习习惯的力度，同时提出要强化学生的基本能力，如：朗读能力、速算能力、说讲能力等，要求各校每天利用一定的时间进行专项能力训练。
让学生学会学习、科学学习、高效学习，为学生终身发展奠基。
通过“优秀班主任经验交流活动”，使我校培养学生良好学习习惯的好做法得以推广。
（二）规范教师良好教风的形成1.开齐开全课程：针对我校教师专业不均衡现象，为保证开齐开全课程，我们采取了跨校兼课、跨科兼课、就地取材改专业等方式，虽然部分学科不是专任任课，但保证了开齐开全课程。
通过人员编制、师资力量的合理调整，基本上保证了全乡教育教学工作的均衡发展。
2.备课：我校重新修订了《教案检查细则》，要求家中没有上网条件、计算机操作能力不强的教师坚决不允许使用打印教案。
备课遵循“个性备课——二次修改”的管理模式。
要求教师上课前要对第一次备课需要调整的地方在教案进行批注，进行二次备课。
课后及时撰写课后反思。
各校每月集中检查教案一次，检查结果分为A、B、C三等，若发现教案无二次修改，无课后反思或反思不到位，即为C等教案，返给教师，限期重新整理，并跟踪问效。
十月份我校开展了全乡“教案展评”活动，对优质教学设计给予充分的肯定，为广大教师共同学习，共同提高提供了平台。
3.上课：推进课堂教学改革工作，规范教学行为。
我校进一步完善了《课堂教学评价细则》，如：要求教师课前应认真备好课，没有教案不能进课堂上课；教师应严格按课表上课，不得随便调课，更不准缺课；课堂教学采用“先学后教”的教学方式，让学生在自主、合作、探究中学习；重视教学卫生，注意纠正学生坐、写、读姿势等。
抓常规管理抓教研活动(3篇)
第1篇在教育改革不断深入的今天，提升教育教学质量已成为我国教育工作的核心任务。
而要实现这一目标，就必须从常规管理和教研活动两个方面入手，将二者有机结合，形成合力，共同推动教育教学质量的提升。
本文将从这两个方面进行探讨，以期为我国教育事业的发展提供一些有益的借鉴。
一、抓常规管理，夯实教育教学基础1. 严格规范教学秩序教学秩序是教育教学工作的基础，良好的教学秩序有助于提高教学效率。
因此，学校应建立健全教学管理制度，确保课堂教学、课间休息、自习课等环节的正常进行。
同时，加强教师队伍建设，提高教师职业道德和业务水平，使教师成为教育教学工作的中坚力量。
2. 优化课程设置课程设置是教育教学工作的核心，应根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，合理设置课程，确保课程内容丰富、形式多样。
同时，注重课程之间的衔接与整合，形成科学、系统、合理的课程体系。
3. 加强教学资源建设教学资源是教育教学工作的重要保障。
学校应加大投入，完善教学设施，提高教学设备的现代化水平。
同时，充分利用网络资源，丰富教学内容，拓宽学生学习渠道。
4. 强化教学过程管理教学过程管理是提高教育教学质量的关键。
学校应加强对课堂教学、作业批改、考试评价等环节的管理，确保教学过程规范、有序。
此外，建立教学督导制度，定期对教学情况进行检查，及时发现和解决问题。
5. 严格教师考核评价教师是教育教学工作的主力军，对教师进行严格考核评价，有助于激发教师的工作积极性。
学校应建立科学、合理的教师考核评价体系，将师德、教学能力、科研水平、学生满意度等因素纳入考核范围，确保评价结果的公正、客观。
二、抓教研活动，提升教育教学质量1. 强化教研队伍建设教研队伍是推动教育教学改革的重要力量。
学校应选拔一批具有较高教学水平和教研能力的教师，组建教研团队，定期开展教研活动。
同时，加强对教研队伍的培训，提高教研人员的专业素养。
2. 深化课程改革研究课程改革是教育教学改革的核心内容。
立足常规 精细管理 搞好研究 提升质量范文
立足常规精细管理搞好研究提升质量——2011年宝积教育管理中心教学教研工作计划2011年是“十二五”实施的第一年，我们的教学教研工作将紧紧围绕平川区教育局2011年教育工作的总体要求，以学习和践行科学发展观为主线，以提高教学质量为目标，以课堂教学研究为根本，以校本教研为抓手，立足于教学常规，立足于解决教学的实际问题，立足于课堂教学有效性研讨，认认真真地开展校本研训活动，让教学质量稳中有升。
一、总体目标通过“课堂教学研究年”活动，实现理论与实践的有机结合，增强教师驾驭课堂的能力，提高教师的综合素质，切实提高课堂教学效率。
1、通过开展有效性课堂教学系列研讨活动，让“规范课堂”成为需要，让“反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为素养。
2、通过“研究创新学科教学模式”，进一步明确高效课堂的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。
3、探讨学生学习方式和教师教学方式的转变。
二、进一步加强教学工作的精细化管理。
1、认真搞好“课堂教学研究年”活动，认真研究创新学科教学模式，主要用“三疑三探”教学模式及“学、导、练”教学模式相结合的课堂教学。
在教学过程中要注重研究，怎样最有地效引导学生主动高效地自学，学生自学可能会遇到哪些疑难问题？如何帮助学生排疑解难？如何设计问题及解决问题；为学生的“先学后教”高效学习奠定基础。
并认真按照课程计划上好每一节课。
加强教学工作实施情况的督促检查，采取随时查随堂听堂等方式进行监控，各任课教师不得随意砍科占课，确保各学科教学时间不被挤占。
同时，将密切关注教师的课堂行为，严禁教师在课堂上做一些与课堂教学无关的活动，坚决制止一切体罚与变相体罚的现象发生，不得侵占学生的休息时间，以使学生的身心得到健康发展。
2、学校搞好对教师的过程性评价。
除搞好课堂教学评价外，教导处与学科组相结合，坚持每月进行教学“六认真”检查。
加强备课的检查与指导力度，教师要认真进行备课，写明设计意图，以促进教师转变角色定位，组织指导学生自主地、有效地开展学习，让“双基”得以落实，关爱差生，抓紧对学困生的辅导；认真批改作业，及时地进行单元成绩记载与质量分析，找准学习问题，及时采取补救措施，以切实提高教学质量。
抓常规促教研强师资提质量：幼儿园常规教研
抓常规促教研强师资提质量:幼儿园常规教研抓常规促教研强师资提质量教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。
如果我是一名中学教学副校长，我将以现代教育理念为指导，以改革创新为动力，以提升教学质量为核心，抓细常规教学工作，抓实教学研究工作，抓好教师队伍建设，促进学校良性发展，教师专业发展，学生全面发展。
为了达到这个目标，我将从以下几个方面努力：一、抓细常规教学，为学校教学工作的稳妥发展奠定基础（一）以国家课程计划为依据，妥善安排教学工作。
一是要求教务处严格按照课程计划排齐课程、排足课时；二是要求教师在教学中必须上齐课程，上足课时。
让学生学好每一门功课，促进学生全面发展。
（二）以社团活动和校本课程为补充，满足学生的个性化学习需求，促进学生的个性化发展，重点培养学生的创新能力和实践精神。
（三）以检查评价为手段，督促常规教学工作的落实。
二、抓实校本教研，为学校教学工作的快速发展提供动力（一）推进课堂教学改革，改进教师的教学方式。
要形成清晰的课堂教学形态，要构建和谐的课改生态文化。
（二）构建学科学法指导，提升学生学习力。
主要抓两点：一是学生自主学习的习惯和能力；二是学生的合作意识和能力。
（三）教研与科研要一体化，提升学校办学内涵。
课题研究要贴近教学实践，要为解决教学中的实际问题服务。
课题的开展要借助专家的力量，提升课题的质量。
三、抓好教师队伍建设，为学校教学工作的健康发展提供人力资源（一）加强自身建设。
作为教学副校长，是校长的助手，学校教学工作的组织者、领导者，一定要勤学习、多思考、敢实践。
（二）加强两支持管理队伍的建设。
一是教学管理团队的建设。
二是科长、备课组长的队伍建设。
（三）加强骨干教师队伍的建设。
（四）加强全体教师的建设。
以上是我构思的一份学校教学工作的蓝图，等待添彩着色。
请各位专家和领导指导。
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立足常规，扎实教研，规范管理，提高质量
——李仙小学2018—2019学年教研工作规划本学年，学校仍然坚持以学生发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量。
现将我校教研工作规划汇报如下：
一、细化常规教学管理、提高课堂教学质量。
1.优化教学管理制度。
根据学校实际，我们不断修订和完善教学管理制度，制定《李仙小学常规管理实施细则》，对教学管理提出具体要求，明确教师的岗位职责，使教学管理工作做到有章可循，有规可依。
2.细化领导分工，把教学工作落到实处。
实行领导岗位责任制。
3.强化备课模式，践行高效课堂教学新模式。
教师根据高效课堂要求，研究教材，备齐教学环节，优化教学过程，较好地促进了高效课堂的实施。
4.大力鼓励教师上公开课、推门听课，促进教学水平提升。
学校重视督促教学过程。
变以往安排听课的检查方式为“推门”听课方式，每周分管教学领导携相关老师随机进教室听课，并及时检查其教学方面相关资料，及时进行听课反
馈，指出存在问题，使教学监控更富实效。
5.教学常规环节检查与督促，主要从以下四个方面进行：一是各教研组每月检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思；为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量,负责联系教研组的校级领导定期与不定期对教师进行抽查；抽查结果公布。
二是教导处加大教学中的“备（课）、讲（教）、辅（导）、批（改）、考（试）、研（讨）”等六个环节工作的抽查力度,每月抽查2次。
每次抽查结果都认真作好小结,进行评比，并在教职工大会上分析公布。
三是校级领导在各自兼课的同时,每学期的均听课在30节以上。
四是每学期抓好教案、课件、作业等的展评，建立学生作业反思、错题难题记录本，评出优秀教案、记录本、作业等，并进行奖惩。
二、加大课程改革力度，提升学校办学水平
1.加强学习，不断提高。
理念是行动的先导，因此，更新教师的教育理念是实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。
而落实这一前提的基础是不断学习，在教师头脑中建立新课标的基本理念。
我校将不断地选派骨干教师参加县、市级的有关培训。
通过校内和校外的培训学习，提高和造就了我校一批教学骨干教师，扎实稳步地开创我校教育教学工作的新局面。
2.积极进行教学研究。
进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。
本学年，我们主要抓好两项工作：一是认真钻研课标和教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路。
把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。
大家集体研究教材，设计教学。
3.围绕课改展开校本培训
一是充分利用我校市教坛新秀、市骨干教师的师资资源，开展“结对子”的培训活动，让教师在岗位上练兵。
二是开放“电子备课室”，给教师们提供更加广阔的学习空间，增强了备课的实效性。
在整合教育教学资源的同时，提高了课堂教学效率，提高了学校科研水平。
三、创新校本教研形式，使校本教研真正落到实处。
1.建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。
①集体备课：以学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中，副备教师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。
在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整; 上完课后写出教后反思作为三度调整。
②反思交流：通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。
③主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
④理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。
理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。
2.主要工作措施:
①本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。
②各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。
教师要树立主人意识，勇于展示自己，促进自身专业素质的提高。
③鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。
同事
间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。
另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。
④由于校内资源有限，仅凭校内力量不可能完全解决学校、教师在教研中所遇到的问题，必须有专业研究人员的参与。
为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。
“外”即有计划安排老师外出培训学习;“里”即每次公派出去参加研讨会教师回校后为其他教师做专题讲座，为教师上观摩课。
四、加强教师培训，造就一支素质过硬的教师队伍。
（一）着眼实际，注重培训的针对性。
1.强化师德建设，树立师德窗口形象。
学校继续挖掘和培养教育教学工作中的先进与典型，通过开展政治学习和“师德演讲”、“我的教育故事征集”、“师德征文评选”、“教育故事选编”等活动，推进新型师生关系的建立，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象，加快我校师德窗口形象建设。
2.特色建设，引领教师专业知识自主提升。
以“书香校园”文化建设为源头，通过校园图书馆、教育博客等信息平台，继续深入开展师生经典诵读工程，以此促进教师走向书香型、知识型、智慧型的专业发展之路，以丰富的知识积淀
开启教育的智慧，提升教育科研能力，提高课堂教学水平。
本学期，学校将有目标的培养和发展学科骨干教师。
与此同时不断提升教师学历水平，以适应现代教育发展的需要。
3.加速信息教育技术应用水平的提升。
充分发挥学校信息技术人才的示范辐射作用，通过开展“信息技术操作能力培训”、“教育技术应用能力培训”、“一师一优课、一课一名师”、“触摸一体机应用技能培训”等全员培训活动，不断提高教师教育技术应用能力。
（二）丰富形式，搞活培训，注重培训的实效性。
1.立足校本，面向全员。
构建骨干引领——同伴互助——自主反思的校本研训运行机制，通过教务处、教研组、课题组等校本性研训组织，面向全体教师开展“传帮带”培训活动，以“教育理论学习”、“课例研讨”、“案例诊断”、“教学沙龙”、“专题培训讲座”等形式拓宽不同层次教师的教育视野，不断更新教育观念，保证全体教师同等享有学习提高的机会，以适应教育发展的要求。
2.以赛代训，赛训结合。
以教科院教学工作要求和有关教师培训文件精神为指导，积极开展教师教学技能评比活动打牢教师专业成长的基石。
五、做好学生发展工作，提升学生核心素养。
1. 弘扬优秀，养成教育经常化。
充分发挥榜样的作用，结合“表彰百分百”活动，大力
弘扬学生的文明行为，学校将通过微信、广播等途径，利用校园红领巾广播站、班级及学校的板报等阵地，报道“责任之星”的活动，在校园里时时刻刻树立身边的榜样，让每个李小娃以当选“责任之星”为荣，通过学生的内驱动力影响，经常性地自我约束、自我提升，从而养成良好的习惯。
2.自主管理，养成教育自主化。
一方面要发挥集体的凝聚力。
班主任带领学生认真学习“小学生守则和日常行为规范”，引导学生进行自我目标管理。
继续深化“美德少年”评选活动，注重评选过程，让学生在设定目标、达成目标的经历中学会自省、自律、自我发展，培养学生自我管理，自我教育的意识和能力。
另一方面充分发挥少先队红领巾监督岗的监督、管理作用。
这种内趋势的自主发展，由内而外、以点带面，必将让好习惯蔚然成风。
3.争做育人导师
教师是学生成长的陪伴者，爱与智慧同行，才能让教育更有感染力。
本学年要进一步创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，外请专家，内学榜样，探求德育团队的和谐共进，促进和推动学校的德育工作。
4.推进家长学校建设。
本学年，学校将不遗余力地推进家长学校建设，充分发挥家长委员会的辐射作用，招募富有爱心的家长志愿者，参
与学校管理，更好地为学生服务。
邀请各行各业的优秀家长开展“三走进”活动。
通过举办家长会、家长开放日，让家长了解学校的管理，感受孩子的成长。
每学期向家长征求师德师风的建设意见，办人民满意的学校。
5.搭建家校共育桥梁。
重视家校间的沟通联系，拓宽渠道，采用电话、短信、班级微信群、家长QQ群等形式，与家长零距离地沟通。
本学年，将继续探索实践“新概念”家长会，努力提高家长的文明素质和育人艺术。