让学生学会自己管理自己
《会自己管理自己》健康教案
《会自己管理自己》健康教案第一章：认识自我管理1.1 教学目标：让学生了解自我管理的概念和重要性。
培养学生认识到自己管理自己的能力。
1.2 教学内容：自我管理的定义和意义。
自我管理的重要性。
自我管理的方法和技巧。
1.3 教学方法：讲解自我管理的概念和重要性。
通过小组讨论，让学生分享对自我管理的理解和经验。
引导学生思考如何培养自我管理的能力。
第二章：时间管理2.1 教学目标：让学生了解时间管理的重要性。
培养学生制定合理的时间安排和计划的能力。
2.2 教学内容：时间管理的重要性和方法。
如何制定合理的时间表和计划。
如何在日常生活中实施时间管理。
2.3 教学方法：讲解时间管理的重要性和方法。
引导学生制定自己的时间安排和计划。
通过案例分析，让学生了解如何在实际生活中应用时间管理。
第三章：情绪管理3.1 教学目标：让学生了解情绪管理的重要性。
培养学生认识和控制自己的情绪的能力。
3.2 教学内容：情绪管理的重要性和方法。
如何认识和理解自己的情绪。
如何有效地控制和调节情绪。
3.3 教学方法：讲解情绪管理的重要性和方法。
通过情绪识别活动，让学生了解自己的情绪。
引导学生学习情绪调节的技巧和方法。
第四章：学习管理4.1 教学目标：让学生了解学习管理的重要性。
培养学生制定合理的学习计划和目标的能力。
4.2 教学内容：学习管理的重要性和方法。
如何制定合理的学习计划和目标。
如何在学习中实施自我管理。
4.3 教学方法：讲解学习管理的重要性和方法。
引导学生制定自己的学习计划和目标。
通过案例分析，让学生了解如何在实际学习中应用学习管理。
第五章：生活管理5.1 教学目标：让学生了解生活管理的重要性。
培养学生养成健康的生活习惯和自我管理的能力。
5.2 教学内容：生活管理的重要性和方法。
如何制定健康的生活计划和目标。
如何在日常生活中实施生活管理。
5.3 教学方法：讲解生活管理的重要性和方法。
引导学生制定自己的生活计划和目标。
通过案例分析，让学生了解如何在实际生活中应用生活管理。
培养学生的自我管理能力成为自己的主人
培养学生的自我管理能力成为自己的主人教育的目标不仅仅是教会学生知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力，其中自我管理能力被认为是学生发展中至关重要的一部分。
自我管理能力指的是主动地调控自己的行为、情绪、思维，以实现个人目标和价值的能力。
在当今社会，这种能力对于学生的成长和未来的发展具有重要意义。
本文将从学校教育和家庭教育两个方面探讨培养学生的自我管理能力，让他们成为自己的主人。
一、学校教育学校是培养学生自我管理能力的重要场所，学校可以通过以下几个方面来帮助学生发展自我管理能力。
1. 设立目标和规划：学校应该鼓励学生设立个人目标，并教授他们制定实现目标的规划和策略。
例如，在课程开始之前，教师可以引导学生制定学习计划，明确学习目标，并帮助他们制定切实可行的学习计划。
2. 培养自律意识：学校要注重培养学生的自律意识。
在学校生活中，学生应该遵守纪律和规章制度，养成良好的时间管理习惯和自律的行为。
同时，教师也可以通过设立一些自我管理的小活动来锻炼学生的自我控制能力。
3. 提供资源和支持：学校可以提供相关的资源和支持，鼓励学生积极参与俱乐部、社团、实习等活动，培养他们的合作能力、沟通能力和团队意识。
另外，学校也可以设立辅导机构或者辅导班，为学生提供自我管理的指导和帮助。
二、家庭教育家庭是培养学生自我管理能力的第一课堂，家长在日常生活中扮演着重要角色。
1. 亲子沟通和倾听：家长应该与孩子进行真诚的沟通，尊重孩子的意见和感受。
在家庭讨论中，鼓励孩子表达自己的观点，培养他们的表达能力和批判思维。
2. 自我反思和目标设立：家长可以帮助孩子进行自我反思，鼓励他们主动思考自己的行为和决策，并引导他们设立个人目标。
同时，家长也要给予孩子适当的支持和鼓励，帮助他们实现目标。
3. 分配责任和自主学习：家长可以逐步分配孩子一些家务或者学习任务，培养孩子的独立性和自主性。
让孩子自己决策，安排学习时间和任务，学会管理自己的时间和资源。
让学生学会自我管理
让学生学会自我管理着名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。
班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。
因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中为学生创造机会和条件，引导学生进行自我教育，学会自我管理。
一、参与制定班规，激发自主意识学生自我管理不仅是学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。
前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。
我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，採取了以法治班的做法。
首先，号召全体学生参与制定班规，让每个人都成为“立法者”，在班上徵集”金点子”，然后共同确定班规。
这样就使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。
其次，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。
这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实施起来效果还不错，班级中很少有人违反校规校纪。
二、健全班级组织机构，坚持自我管理很多人说班级难于管理，我想原因之一就是多数学生总是被动地接受管理而缺乏主人翁意识。
若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。
要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。
1、组建分工明确、互相配合的学生干部队伍让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高并能互相配合的班干部队伍是必不可少的。
有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。
我的做法是这样的：首先，在班上採取民主选举的方法选出班干部。
然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权範围，向全班公布，由全班同学讨论通过。
班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干负责。
小学生如何学会自我管理
小学生学会自我管理对于他们的学习和个人发展非常重要。
自我管理可以帮助他们提高时间管理能力、自律性和解决问题的能力。
以下是一些建议，帮助小学生学会自我管理：1. 目标设定：帮助小学生设定明确的目标。
鼓励他们思考自己的长期目标和短期目标，并制定可行的计划和步骤来实现这些目标。
同时，教育他们将目标分解为更小的任务，以便更容易实现。
2. 时间管理：培养小学生的时间管理能力。
教导他们制定学习计划和日程安排，帮助他们合理安排时间，平衡学习、休息和娱乐等活动。
鼓励他们设立优先级，并遵守时间表。
3. 自律性：鼓励小学生培养自律性。
帮助他们认识到自律的重要性，并给予积极的激励和奖励。
教导他们控制自己的行为和情绪，并坚持完成任务和承担责任。
4. 任务规划：引导小学生学会任务规划。
教导他们如何分解任务、制定计划和设立截止日期。
鼓励他们使用任务清单或日程表来跟踪任务的进展和完成情况。
5. 自我反思：培养小学生的自我反思能力。
鼓励他们定期回顾自己的学习和行为，评估自己的进展和发现需要改进的地方。
帮助他们制定改进计划，并给予必要的支持和指导。
6. 解决问题：引导小学生学会解决问题。
教导他们分析问题的原因、寻找解决方案并采取行动。
鼓励他们主动寻求帮助和资源，并培养解决问题的创造性思维和坚持不懈的态度。
7. 自我评价：鼓励小学生进行自我评价。
帮助他们识别自己的优点和改进的领域，从而提高自我认知和自我管理能力。
通过反思自己的行为和学习成果，他们可以更好地调整和改进自己的表现。
8. 情绪管理：教导小学生如何管理情绪。
帮助他们认识到情绪对学习和自我管理的影响，并提供适当的情绪管理技巧，如深呼吸、放松技巧和积极思考。
9. 坚持与奖励：鼓励小学生坚持自我管理的实践。
赞扬他们的努力和成就，并给予适当的奖励和激励。
这样可以增强他们对自我管理的信心和动力。
10. 家庭支持：家庭的支持和参与对于小学生的自我管理至关重要。
与家长保持沟通，让家长了解孩子的学习计划和目标。
学生如何学会自我管理
学生如何学会自我管理作为一名学生，自我管理是非常重要的一项能力。
它不仅有助于提高学习成绩，还能够让你更好地平衡学习与生活。
在学会自我管理之前，首先需要理解自我管理到底是什么。
简单来说，自我管理就是把控自己的时间、自己的生活和自己的学习。
它涉及到周密的计划、目标设定和自我检查。
以下是一些有用的方法和技巧，帮助你学会自我管理。
1. 制定计划制定计划是自我管理中最基本的一步。
在开始学习之前，你需要做的是规划好自己的时间。
这是一个很好的习惯，可以让你更加起劲的投入到学习中。
你可以先写下时间表，包括每一节课的具体上课时间、自习时间以及其他活动的时间。
随着日常活动的增加，你可能需要一些比简单的时间表更加详细的计划。
每周都会有一些单独的目标需要完成，有的需要提前几天计划好，以便更好地管理自己的时间。
不管你的计划是什么样子，一定要让它变成你每天生活中的重要组成部分。
2. 追求质量自我管理的另一个重要组成部分是追求质量。
不要告诉自己只是要完成任务，而是要把每个项目都完成得更好。
细节决定成败，特别是在学习中。
这也意味着花时间去学习，而不是简单地完成作业。
你要保证你理解的每一个概念和问题。
这需要你花时间去思考和分析问题，在这过程中，你会发现自己学习还有很多日后可以应用的技巧的。
3. 时刻监测自己自我监测是自我管理的一个别致且重要的方面。
学会如何时刻自我监测对你的学术道路和个人成长是非常有益的。
这个过程并不代表要把自己逼到极限或压力态度，而是要让自己了解自己的目标、优势和不足，以便更快地适应学习和生活。
这可能需要一些练习和体验才能做到。
你可以尝试写下每日的问题、进展和成果，以便更好地看到你的进步，也可以建立一个令人愉悦和高效的常规来一直保持良好的学习习惯。
4. 培养稳定的学习习惯自我管理需要培养稳定的学习习惯。
例如，学会合理使用社交和娱乐媒体，让自己保持耐心，努力学习，避免疲劳和压力。
此外，还要培养时间意识并考虑你的健康。
如何帮助小学生学会自我管理
如何帮助小学生学会自我管理引言小学生是学习和成长的关键阶段，他们需要学会自我管理来提高学习效率、养成良好的习惯并培养自律能力。
作为家长和教师，我们有责任帮助他们建立自我管理能力。
本文将介绍一些有效的方法和策略来帮助小学生学会自我管理。
1. 建立日常习惯日常习惯是自我管理的基础。
家长和教师可以帮助小学生养成一些好的习惯，如早起、按时吃饭、按时睡觉等。
通过日常生活中的规律行为，小学生可以逐渐建立自我管理的能力。
1.1 设定目标帮助小学生设定合理的目标，让他们明确自己想要达到的目标，并制定计划来实现这些目标。
目标可以是学习成绩的提高、兴趣爱好的培养等，通过设定目标可以培养小学生的自我管理和自我激励能力。
1.2 制定时间表帮助小学生制定一个详细的时间表，让他们明确每天需要完成的任务和活动。
时间表可以包括学习、娱乐、运动等方面，通过坚持按照时间表进行安排，小学生可以养成良好的时间管理习惯。
1.3 坚持记录鼓励小学生坚持记录自己的学习和生活情况。
可以使用学习日记、计划表等工具，让小学生每天记录自己的学习进度和成绩，以及制定的计划是否得到了落实。
通过记录，小学生可以反思和总结自己的表现，从而提高自我管理的能力。
2. 培养自律能力自律是自我管理成功的关键能力，它能帮助小学生坚持目标和计划，克服困难和诱惑。
以下是几种培养小学生自律能力的方法。
2.1 奖励制度制定一个奖励制度，根据小学生的表现和努力给予奖励。
奖励可以是物质奖励，如小礼物、好吃的等，也可以是非物质奖励，如表扬、鼓励等。
通过奖励制度，小学生可以在自我管理上保持动力和积极性。
2.2 设立规则和约束制定一些明确的规则和约束，让小学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
规则和约束可以涉及学习、生活和行为等方面。
通过明确的规则和约束，小学生可以建立起自律的意识和能力。
2.3 培养责任感鼓励小学生承担一些责任，如帮助家务、照顾小动物等。
培养责任感可以让小学生意识到自己的行为会对他人产生影响，并从中学会自律和管理自己。
如何培养学生的自我管理能力
如何培养学生的自我管理能力学生的自我管理能力对其学业和个人发展都起着至关重要的作用。
拥有良好的自我管理能力可以帮助学生更好地规划时间、掌控情绪、解决问题以及拓展自己的能力边界。
因此，培养学生的自我管理能力是教育工作者和家长们共同关注的重点。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助学生提升自我管理能力。
1. 制定明确的目标学生需要清楚知道自己要达到什么目标，并为之制定明确的计划。
教育工作者和家长可以通过与学生进行讨论和沟通，了解学生的兴趣和潜力，帮助他们设定清晰的目标。
例如，学生可以设定每周阅读一本书、定期参加课外活动或者完成一项研究项目等目标，然后制定相应的计划和时间表。
2. 定期制定计划学生可以通过制定每天、每周的计划，将任务和活动有条不紊地安排起来。
教育工作者和家长可以鼓励学生制定计划，并提供必要的指导和帮助。
在计划中，学生可以明确列出每天需要完成的任务、活动和学习时间，并为之设定优先级。
同时，也要鼓励学生根据实际情况灵活调整计划，以更好地适应不同的学习和生活环境。
3. 培养自我反思能力自我反思是培养学生自我管理能力的重要环节。
学生应该学会对自己的行为和表现进行反思和评估，寻找问题和改进的空间。
在教育工作者和家长的指导下，学生可以回顾自己的学习和生活，思考自己的优点和不足，并提出改进的方案。
持续的自我反思将帮助学生提高意识，发现和解决问题的能力，从而不断进步。
4. 培养时间管理技能合理利用时间是学生自我管理的基本要素之一。
学生应该学会分配时间、合理安排任务、有效利用碎片时间等。
教育工作者和家长可以通过为学生提供时间管理的指导和技巧，帮助他们养成良好的时间管理习惯。
例如，学生可以学会制定每日学习计划、设定时间限制完成任务、使用时间管理工具等，以提高效率，增强自我管理能力。
5. 培养自我激励和奖励机制学生的自我管理能力也需要适当的激励和奖励机制来支持。
教育工作者和家长可以帮助学生设定适当的目标并制定相应的奖励机制。
如何引导学生学会自我管理
如何引导学生学会自我管理目前在校的中学生由于长期受到家长的宠爱，依赖性强，独立意识较弱，自律能力不强。
而学校教育又多以课本学习为主，“老师很主动、学生很被动”的教学现象没有给学生多少自主空间，学生广泛缺乏独立思考能力。
由于上述家庭与学校教育的影响，许多学生不能对自己进行有效的自我管理。
苏霍姆林斯基认为:“真正的教育”是促进学生自我教育的教育。
我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。
一、强化学生自主管理意识自我管理的直接动力来源于学生自我服务、行为自律的需要。
自我管理是孩子发自内心的行动，具有明确的目的性的计划性。
因此，引导自我管理首先要强调自我管理意识。
1、对学生进行生活学习的独立性教育。
整个中学阶段，学生各种能力培养的可塑性很大，尤其是七年级还没有形成必要的行为习惯，而这一阶段形成的行为习惯又是处于一种依附性很强的“家长和教师的权威”阶段。
所以七年级是自我管理培养的最佳期。
平常，我们要对孩子们进行生活学习的独立性教育。
我在班队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。
课外，我又主动与家长及生活老师联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
2、在教育教学中，我很爱护学生自我管理的积极性，进行成就感。
例如我实行了抽奖制度，在学生的品行和学业方面，我分别设置了“品德棒棒棒”和“学习优优优”两个抽奖盒。
自觉打扫卫生、主动帮助同学、为班级服务等同学都可以写一张小纸片放到“品德棒棒棒”抽奖盒中；数学计算全对、整个一组及时交作业、上课专心发言积极、在家自觉写作业等同学可以写一张小纸片放到“学习优优优”抽奖盒中。
每个周末放学前，我会从两个盒子中分别抽出10位学生获得奖励。
抽奖活动使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。
自从实行抽奖活动以来，作业的速度和质量都有了提高，教室卫生也大有改观。
班会教案,培养学生自我管理能力
班会是学校教育中不可或缺的一环，通过班会活动可以帮助学生学习自我管理、团队合作和社会责任等方面的能力。
在班会教学中，培养学生的自我管理能力显得尤为重要。
本文将为大家探讨班会教案如何帮助学生培养自我管理能力。
一、确定班会主题和目标班会教学首先要确定班会主题和目标，例如可以以“学习自我管理”为主题，活动目标为“引导学生自觉树立正确的人生观、价值观，培养学生自我管理能力，健康成长”。
二、引导学生明确自我管理目标学生需要明确自我管理的目标，例如自我时间管理、学习管理、身体健康管理等。
要求学生在班会活动中通过参与讨论、分享经验等形式，慢慢明确自己的目标，并制定计划和方法。
三、分享自己的方法和经验班会活动中可以让学生分享自己的方法和经验，让学生从彼此中学习。
例如，有一位学生能够高效地完成学习任务，他可以分享自己制定时间表、设置学习计划和控制时间的方法。
另一位同学可能能够很好地保持自己的身体健康，他可以分享自己保持健康的习惯和方法。
四、培养学生的意志力自我管理需要很强的意志力，而意志力也是需要培养的。
班会教学可以通过让学生克服一些困难来锻炼意志力。
例如，让学生尝试坚持做一些自己不太喜欢的事情，或坚持完成一项长期任务，都能帮助学生培养更好的意志力，从而更好地管理自己。
五、评估自我管理成果在学生培养自我管理能力的过程中，需要通过不断地评估和反思来了解自己的进步。
班会活动中可以让学生分享自己的管理成果，更好地认识自己的优势和不足，并及时纠正错误。
六、加强家校合作班会活动不仅仅是在学校中进行的，家庭也可以参与其中。
通过与家长的交流，让家长了解班会的主题和目标，与学校一起帮助孩子培养自我管理能力。
在班会教学中，培养学生的自我管理能力是非常重要的。
教师可以通过灵活的教学方法，加强学生自我管理的训练和指导，培养学生自律自立、积极向上的品质，为学生的未来成长打下坚实基础。
提高学生的自我管理和自我约束能力培养学生的自律和自主学习的能力
提高学生的自我管理和自我约束能力培养学生的自律和自主学习的能力随着社会的发展和教育理念的改变，如何提高学生的自我管理和自我约束能力，培养学生的自律和自主学习的能力成为了教育工作者们关注的热点问题。
本文将从提高学生自我管理和自我约束能力的重要性、具体方法以及实践效果三个方面展开探讨。
一、提高学生自我管理和自我约束能力的重要性学生的自我管理和自我约束能力直接影响他们学习和生活的品质。
具备良好的自我管理和自我约束能力的学生，能够有效地组织自己的学习和生活，更好地应对挑战和压力。
这种能力不仅是学生成功的基础，也是他们走向独立和成熟的重要标志。
二、提高学生自我管理和自我约束能力的具体方法1. 培养学生的目标意识：学生需要明确自己的学习和生活目标，了解目标的重要性，并且制定明确的计划和步骤来实现目标。
教师可以引导学生设定目标，帮助他们拆解任务，培养学生感知目标的能力和执行力。
2. 培养学生的时间管理能力：学生需要学会合理规划和安排自己的时间，合理分配各种学习和娱乐活动。
可以通过制定学习计划、使用时间表等方式来帮助学生养成良好的时间管理习惯。
3. 培养学生的自我监控能力：学生需要学会主动监控自己的学习和行为，及时发现问题并做出调整。
教师可以通过给予学生适当的自主权和责任，并给予及时的反馈来培养学生自我监控的能力。
4. 培养学生的自我激励能力：学生需要学会自我激励，保持学习的积极性和持续性。
教师可以通过鼓励和赞扬学生的努力和进步，培养学生内在的学习动机和自我激励能力。
三、提高学生自我管理和自我约束能力的实践效果提高学生自我管理和自我约束能力的实践已经在很多学校得到了验证。
学生通过培养自律和自主学习的能力，能够更好地适应学习环境，提高学习效果。
同时，他们也能够更好地解决学习和生活中的问题，增强应对挑战的能力。
这些积极的变化不仅对学生个人的发展有益，也对整个教育环境和社会发展起到积极的推动作用。
总之，提高学生的自我管理和自我约束能力，培养学生的自律和自主学习的能力是当今教育的任务之一。
如何实现班级自主管理4篇
如何实现班级自主管理4篇如何实现班级自主管理第1篇班级自主管理,即学生自己管理自己,要求学生转变观念,提高认识,学会自我约束,真正成为班集体的主人。
每个学生都有强烈的自尊心和荣誉感,都有为大家服务的美好愿望和做好工作的满腔热情,班主任应适时抓住这些优势加以培养和合理使用,让学生自主管理班级,为营造优良班风和学风贡献自己的力量。
一、把班级管理的主动权交给学生,使其树立“我为人人,人人为我”的观念首先,我们要根据学生的实际情况,制定一系列人性化的班级管理制度,并调整对学生的评价标准。
我班常采用“每周一评”的办法,从学生的日常行为、纪律、学习、品德等方面入手。
值日班长要以分数的形式进行全天候跟踪记录,每周一汇总,奖优罚劣,使学生在学习过程中不断体验进步与失误,进而重新认识自我。
需要注意的是,值日班长要让学生轮流当。
这种设立值日班长、让学生来管理学生的方法效果较好,既能增强学生的责任心,又充分发挥了学生的主动性,达到了让学生自主管理的目的。
其次,合理制定班规,使学生做到自主管理。
要想让每个学生都参与班级管理,做到自主管理,并主动为班级服务,教师就要合理制定班规,使他们对自身充满信心,找到乐趣,获得启迪。
那么如何制定班规呢?“班级每个同学的权利和义务是对立统一的关系。
”班规是对学生不良行为的约束和纠正。
以往班级管理中,我们常运用强制手段迫使学生遵守班规,这往往会适得其反。
现今,为了让学生做到自主管理,我们就应多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中只加分不扣分,这有利于调动学生的积极性,学生往往会为了多加分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
另外,在班规的制定中,我们也应注意:不需面面俱到。
班规的制定不能影响学生的个性发展,不能伤害学生的自尊。
“金无足赤,人无完人”,学生犯了错、扣了分,可通过做好人好事、检举不良现象等方式加以弥补,这样就借此弘扬了正气。
而若学生在每周一次的考核中获得了个人优胜奖、课堂精英奖、成绩进步奖等,也可以加分。
培养学生的自我管理能力的建议
培养学生的自我管理能力的建议学生时代是一个人成长过程中至关重要的时期，良好的自我管理能力对学生的发展起着至关重要的作用。
自我管理能力是指一个人在日常生活和学习中，能够有效地规划、组织和控制自己的行为和情绪，从而实现个人目标的能力。
下面是一些培养学生的自我管理能力的建议：1. 建立明确的目标和计划学生应该学会设立明确的目标，并制定有效的计划来实现这些目标。
他们可以选择长期目标，如取得好成绩或达到职业目标，也可以设立短期目标，如每天完成作业和阅读计划。
有明确的目标和计划可以帮助学生更好地组织时间和资源，提高工作效率。
2. 养成良好的时间管理习惯时间管理是自我管理的关键。
学生应该学会合理安排自己的时间，区分重要的任务和紧急的任务，合理利用碎片时间，并制定合理的工作计划。
他们可以使用日程表、提醒工具等辅助工具来帮助他们管理时间。
同时，学生也应该学会合理安排娱乐和休息的时间，避免过度学习或拖延。
3. 培养自律和毅力自律和毅力是自我管理的重要品质。
学生应该学会约束自己的行为，遵守规章制度，严格控制自己的消费和娱乐。
同时，他们也应该培养坚持不懈的毅力，面对困难和挫折时不轻易放弃，努力克服困难。
4. 增强学习方法和技能学习方法的选择和运用对于学生的学习效果至关重要。
学生应该了解自己的学习风格和学习需求，并选择适合自己的学习方法和技巧。
他们可以通过积极参与课堂、主动与老师和同学交流、合理安排复习时间等方式，提高学习效果，并更好地管理自己的学习。
5. 培养情绪管理能力情绪管理对学生的自我管理能力也至关重要。
学生应该学会处理和管理自己的情绪，包括愤怒、焦虑、压力等负面情绪。
他们可以通过锻炼、艺术创作、与他人交流等方式，有效缓解压力和负面情绪，并保持积极向上的心态。
6. 发展沟通与人际关系能力良好的沟通与人际关系能力也是自我管理能力的重要组成部分。
学生应该学会与人合作、倾听他人意见、尊重他人，并在与他人的交往中不断改进自己的沟通技巧。
培养学生自我管理能力的方法
培养学生自我管理能力的方法现代社会变化迅速，对于学生来说，拥有优秀的自我管理能力已经成为了必备技能之一。
良好的自我管理能力不仅能够帮助学生更好地规划和安排自己的生活，还能够帮助他们充分发挥个人潜力，获取更多的自我成长机会。
那么，如何培养学生的自我管理能力呢？下面将从教育方法、学生自身和课堂教学三个方面探讨。
一、教育方法1.启发式教育启发式教育是指在教学中采用启发式提问、入门式任务和案例研究等方法，以引导学生主动思考。
在启发性教育中，教师将把注意力放在学生的思考和自我发现上，而不是把注意力放在传授知识上。
这种教育方式可以帮助学生自主梳理思路，提高解决问题和管理自己的能力。
2.问题解决教育问题解决教育是强调学生综合运用已有知识去解决实际问题的教育方法。
在课堂上，教师可以针对某些问题开展互动探讨，而不是固定的传授知识点。
这种方法可以帮助学生自主思考问题，并运用已有知识解决问题，从而提高学生的综合素质和自我管理能力。
二、学生自身1.提高自觉性培养学生自我管理能力的方法之一是提高学生的自觉性。
在日常生活中，学生应该学会自觉地安排时间，规划活动，并且制定小目标来实现大目标。
自觉性高的学生具有较强的自制力和耐力，从而更容易达成目标。
2.加强自我控制加强自我控制是培养学生自我管理能力的另一种方法。
学生应该学会控制自己的情绪和行为，避免冲动和浪费时间。
在实践过程中，学生可以通过对时间的规划和生活的管理来加强自我控制能力，从而有效地降低时间的浪费和决策的错误率。
三、课堂教学1.分类管理分类管理是提高学生自我管理能力的一种方法，也是孩子们常用的理财方法之一。
教师可以在课堂上通过简单的财务知识让学生学会理财规划，并通过分类管理来加强这种能力的实际应用。
在分类管理的过程中，学生可以学习如何判断价值和理性消费，从而培养出自我管理的能力。
2.开展自我评价学生可以通过对自己的表现进行自我评价的方式来提高自我管理能力。
在课堂上，教师可以开展对学生的小组讨论和合作活动，并引导学生进行自我评价。
教师如何引导学生学会自我管理
教师如何引导学生学会自我管理在当今社会，学生的学习负担越来越重，他们需要在学校和家庭之间找到平衡。
然而，很多学生缺乏自我管理的能力，导致学习效果不佳，甚至出现焦虑和压力等问题。
因此，作为教师，我们应该引导学生学会自我管理，帮助他们更好地应对学习和生活的挑战。
首先，教师可以通过设置明确的目标来帮助学生建立自我管理的意识。
学生应该明确自己的学习目标，并制定相应的计划和时间表。
教师可以帮助学生分析自己的学习需求和优势，并根据实际情况提供建议和指导。
例如，如果学生发现自己在数学方面有困难，教师可以建议他们多做练习题或参加辅导班。
通过设定目标和计划，学生可以更好地掌握自己的学习进度，提高学习效果。
其次，教师应该教导学生如何合理规划时间。
时间管理是自我管理的重要方面，对于学生来说尤为重要。
教师可以向学生介绍一些时间管理的技巧，例如番茄工作法和四象限法。
番茄工作法是一种将时间划分为25分钟的工作块，每个工作块之后休息5分钟的方法。
四象限法是将任务分为紧急重要、紧急不重要、不紧急重要和不紧急不重要四个象限，帮助学生更好地安排任务的优先级。
通过教授这些时间管理技巧，学生可以更好地掌控自己的时间，提高学习和生活的效率。
此外，教师还可以鼓励学生培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯对于学生的自我管理至关重要。
教师可以向学生灌输一些学习习惯的重要性，例如每天定时复习、做笔记、预习等。
同时，教师还可以提供一些学习技巧和方法，帮助学生更好地掌握学习内容。
例如，学生可以通过制作思维导图整理知识点，通过讲解给他人巩固自己的学习成果。
通过培养良好的学习习惯，学生可以更好地管理自己的学习，提高学习效果。
在引导学生学会自我管理的过程中，教师还应该注重培养学生的自我反思能力。
学生应该学会审视自己的学习状态和方法，并根据反思的结果进行调整。
教师可以定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况和困惑，并提供相应的建议和帮助。
此外，教师还可以鼓励学生自我评价，帮助他们发现自己的优点和不足，进一步完善自我管理的能力。
如何培养学生的自我管理能力
如何培养学生的自我管理能力随着社会的不断发展，未来的竞争更加激烈，让学生成为具有自我管理能力的人是教育的目标之一。
自我管理能力是指能够有效地管理自己的情绪、行为、社交技能等方面的能力。
培养学生的自我管理能力不仅能够提高他们的学习成绩，更能够帮助他们成为成功的人。
本文将介绍一些有效的方法来培养学生的自我管理能力。
一、提高学生的自我认识在任何事情中，自我认知都是最基本的一步。
只有了解自己的情感、态度、价值观以及行为方式，才能更好地进行自我管理。
在教育过程中，可以通过一些情景模拟，让学生拿起镜子审视自己，了解自己的强点和不足。
比如，老师可以让学生分组，让他们介绍自己，让同伴给出反馈。
这样不仅能够让学生认识到自己的优势和缺陷，同时也能够提高学生的表达和听取反馈的能力。
二、建立良好的目标设定和计划管理习惯目标是自我管理的基础，而计划是实现目标的必须手段。
设定明确的目标和清晰的计划，能够让学生有一个明确的方向和计划，而且在实施中能够及时发现问题和进行调整。
因此，教师可以引导学生制定明确的目标，帮助他们制定清晰的计划和行动方案，逐步实现目标。
比如，老师可以让学生以每周为单位制定计划，列出需要完成的任务，并在计划执行过程中进行反馈和调整。
这样，不仅能够使学生学会制定计划和管理时间的方法，而且还能够提高他们的执行力和自我约束能力。
三、多才多艺，增强自信心一个有足够自信心的人，才能克服困难，勇敢尝试，敢于为目标而努力。
教育者可以通过种种方法来帮助学生增强自信，如选择适合学生的课程，鼓励学生主动参加社交活动，以及赞扬学生取得的成就等。
比如，老师可以组织学生进行一些娱乐性的活动或是小型比赛，让他们懂得尝试和勇于接受挑战。
同时，教师也可以通过学生的作品展示等方式，让学生获得肯定和成就感，从而帮助他们增强自信心。
四、注重情感管理情感管理是自我管理的重要部分，它不仅可以让人更好地掌控自己的感情和情绪，而且还能够增强人与人之间的沟通和理解。
班主任要放手让学生自己管理自己
班主任要放手让学生自己管理自己一、要充分认识自主管理的重要作用1.增强自我管理。
（1）它能增强班干部集体健康成长。
（2）它能促进班级进步。
（3）它能改善人际关系，促进男女同学正常交往。
2.增强校园民主。
加强班干部的自主管理有利于推进校园内的民主进程。
这种民主既有学生与教师之间的民主，也有班干部与同学之间的民主，还有同学与同学之间的民主。
在充满浓厚民主的氛围中，班级学生就会自觉地实现“自己的事情自己做，自己的事情自己管，侵犯民主的事情我也要管”的良好态势。
3.增强管理合力。
重视和加强班干部对班级的管理，是学校管理的重要组成部分，是学校对学生进行有效管理和有序管理的延伸和扩展。
而班干部的管理往往又是学校管理无法达到的地方，充分弥补了学校管理的不足。
二、要充分给予班干部自主管理的更多权利1.班级管理权。
班级管理权是班干部按照学校规章制度的要求在班主任的具体指导下对班级实行管理所拥有的权利。
它包括制定班级实施学校规章制度的细则、讨论表彰或处分学生报请学校研究决定、选举或聘任小组长、座位编排、值日安排和公益事务等事项的处置权利。
2.活动组织权。
除学校或教师统一安排的教学和社会活动外，其他活动班干部在班主任的指导下和广泛征求全班同学意见的基础上，可以自主安排活动内容和形式。
所有的活动都应当有计划、有目的、有步骤、有过程和有小结。
3.情况反映权。
反映情况是班干部的重要职责。
反映情况的过程中，要去掉成人常用的繁复的程序，可以随时随地向班主任、团队领导和校长等反映班级情况动态，以利于学校从宏观上对班级管理予以及时指导，充分发挥班干部的作用。
4.民主评议权。
加强个人及班级民主评议是班级管理的有效手段之一。
因此，班主任要充分利用班干部对每个同学每个学期自我总结的定性定量的评价来增强班级活力，鼓励班干部要善于发现同学的优点，也要慎重指出同学的不足和今后努力的方向。
无论是成绩的肯定，还是缺点的指出，都应当是善意和友好的，以利于促进班级团结。
让小学生学会自我管理
28FAXIAN JIAOYU 2018/06教育前沿 Jiao Yu Qian Yan …………………………………………教育家陶行知说：“教就是为了不教。
”同样的道理，管就是为了不管。
老师和家长都要尝试让孩子学会自我管理，这才是教育的目的。
一、小学生学会自我管理的意义1.小学生学会自我管理，可以培养小学生独立的个性。
独立就是不依赖父母，有较强的生活自理能力，同时不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。
2.小学生学会自我管理，可以提高小学生自我教育的能力。
儿童的成长因素有内因和外因两方面，俗话说“内因决定外因”，引导小学生自我管理是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。
3.小学生学会自我管理，可以有效提高课堂教学质量。
教育和指导小学生学会自我管理，这样每个学生都积极主动，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，管就是为了不管，学习效率自然会提高。
4.小学生学会自我管理，是学生未来成长的需要。
一个人不论是为了自己的发展需求，还是为了符合社会发展的需求，都必须有高度的自我管理能力，才会人生舞台获得成功。
让学生学会自我管理，不是一蹴而就的，必须经过一个不断强化而形成习惯的过程。
二、如何培养小学生的自我管理能力1.要信任学生、尊重学生。
在培养学生的自我管理能力过程中，教师要变监护为引导，学生要变被动为主动，要充分体现教师的主导作用，敢于放手，尊重和理解学生，学生在积极主动的做人做事过程中增强自我约束力，从而提高自我管理能力。
2.可以充分利用班规管理学生。
俗话说：“没有规矩不成方圆。
”一个优秀的班集体必须有一系列细致、严明、可行的班规。
每学期开学我都会利用班会和全班同学一起制定班级公约，结合校规校纪制定具体详实的规范标准，以便学生在学习生活中去执行操作，从而严格约束自己。
在班级管理中不仅有奖励，惩罚教育也是必不可少的。
因为学生将来走上社会面对残酷的竞争，如果从小不接受为自己的错误行为负责的惩罚教育，长大后如何面对种种挫折和磨难？现在的独生子女缺少惩罚教育，经常发生受不了家长和老师批评而行为过激的事件，当然惩罚教育绝不应以伤害学生自尊为代价，而应该在制定班规时就和学生商量好，大多是采取为班级或学校义务劳动，进行体育锻炼、特长表演、诗歌朗诵等方式，这样不伤害自尊，既起到惩罚效果，又促进了学生的全面发展。
学会自我管理教师如何引导学生学会自我管理
学会自我管理教师如何引导学生学会自我管理学会自我管理-教师如何引导学生学会自我管理在现代社会中，自我管理能力是一项重要的技能，尤其对于学生而言更为关键。
学生们需要具备良好的自我管理能力，才能在学习和生活中取得成功。
作为教师，我们扮演着引导学生发展自我管理能力的重要角色。
本文将探讨教师如何引导学生学会自我管理的方法和策略。
1. 建立目标意识为了帮助学生学会自我管理，教师应带领学生建立明确的目标意识。
学生应该明确自己的学习和生活目标，并为之努力奋斗。
教师可以通过鼓励学生设定具体、可衡量的目标，例如每周完成一定量的作业或提高阅读速度，从而激发学生的积极性和主动性。
同时，教师还可以教授学生如何制定有效的计划，并帮助他们制定实现目标的步骤。
2. 培养时间管理能力良好的时间管理是自我管理的重要组成部分。
教师可以教授学生如何有效地安排时间，合理分配学习和休闲的时间。
例如，教师可以鼓励学生使用时间表或提醒事项来规划每天的活动，确保任务得以按时完成。
此外，教师还可以引导学生学会区分紧急与重要的任务，以及如何优先处理任务，培养他们的决策能力。
3. 鼓励自我反思与调整自我管理还包括对自身表现的反思和调整。
教师可以鼓励学生在学习过程中进行自我评估，思考自己的长处和不足，并制定相应的改进计划。
教师可以提供良好的反馈机制，及时指出学生的进步和需要改进的方面，帮助他们更好地认识自己，并逐渐提高自我管理能力。
4. 培养自律意识自我管理离不开自律意识的培养。
教师可以通过纪律训练和规范要求，引导学生养成良好的自律习惯。
例如，教师可以鼓励学生按时完成作业、遵守校规，同时要求他们自觉控制使用电子设备的时间。
此外，教师还可以培养学生适当的自我约束，如鼓励他们控制食欲、保持良好的作息习惯等。
5. 培养问题解决能力在自我管理过程中，学生可能遇到各种各样的问题和困难。
教师应该引导学生学会分析问题、寻找解决方案，并培养他们的问题解决能力。
教师可以鼓励学生多角度思考问题，培养创造性思维，以及鼓励他们积极寻求帮助和合作。
老师如何引导学生学会自我管理
老师如何引导学生学会自我管理在学生的学习过程中，老师扮演着重要的角色。
除了传授知识，老师还应该引导学生学会自我管理。
自我管理是指学生能够自觉地制定学习目标、计划学习时间、控制学习进度和管理学习资源，以提高学习效果。
本文将探讨老师如何引导学生学会自我管理的方法和策略。
一、培养学生的目标设定能力目标是行动的动力和方向，老师需要帮助学生建立明确的学习目标。
首先，老师可以通过与学生交流，了解学生的兴趣、潜能和职业规划，帮助他们设定个人、中长期目标。
接着，老师可以帮助学生将大目标分解成小目标，并提供明确的评价标准，让学生可以定期检查自己的进展。
二、教授学习策略和技巧学习策略和技巧对于学生的自我管理至关重要。
老师可以教授学生一些常用的学习策略和技巧，例如制定学习计划、时间管理、集中注意力、整理笔记、有效阅读等。
此外，老师还可以引导学生学会自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
通过教授学习策略和技巧，学生可以更好地管理学习，提高学习的效果和效率。
三、提供学习资源和指导学习资源的丰富性对学生的自我管理起着极大的促进作用。
老师可以提供丰富多样的学习资源，包括参考书籍、网络资源、学习工具等，让学生有更多选择和自主学习的机会。
此外，老师还应提供学习指导，帮助学生合理利用学习资源，激发学生的学习兴趣和动力。
四、鼓励学生自我反思和评价自我反思和评价是学生自我管理的重要环节。
老师可以鼓励学生定期进行学习反思，总结学习过程中的成功和失败经验，并制定改进措施。
同时，老师也可以引导学生进行自我评价，让学生能够客观地认识自己的学习能力和水平。
通过自我反思和评价，学生可以更好地监控和调整自己的学习行为，提高学习效果。
五、建立良好的学习氛围和合作机制学习氛围和合作机制对学生自我管理具有重要的影响。
老师可以创设积极向上的学习氛围，鼓励学生互相学习，共同进步。
此外，老师还可以组织学生之间的合作学习活动，让学生在合作中相互扶持、相互学习，提高学习效果。
教案设计如何帮助学生学会自我管理？
教案设计如何帮助学生学会自我管理？在学生的成长过程中，学会自我管理是一项至关重要的能力。
它不仅有助于提高学习效率，还能培养良好的品格和习惯，为未来的发展奠定坚实基础。
而教师精心设计的教案，则可以在这一过程中发挥重要的引导和促进作用。
首先，一份有效的教案应当明确自我管理的目标。
教师需要清楚地知道，通过教学活动希望学生在自我管理方面达到何种程度。
这可能包括能够合理规划时间、有效地控制情绪、自主制定学习计划并执行等。
例如，对于时间管理，目标可以设定为学生能够在规定时间内完成作业，并且能够为不同的学习任务分配恰当的时间。
有了明确的目标，学生就能更清晰地了解自己努力的方向，从而更有针对性地进行自我管理。
教案中的教学内容也是关键。
为了帮助学生学会自我管理，教师可以引入相关的理论知识和实际案例。
比如，讲解时间管理的方法，如番茄工作法、四象限法则等；分享成功人士如何进行自我管理的故事，让学生从中汲取经验。
同时，还可以结合学生的实际生活，创设各种情境，让学生在解决问题的过程中，逐渐掌握自我管理的技巧。
教学方法的选择对于学生自我管理能力的培养同样重要。
小组讨论就是一种非常有效的方法。
教师可以提出一些与自我管理相关的问题，让学生分组讨论。
在讨论中，学生们能够倾听他人的观点，反思自己的行为，从而更好地理解自我管理的重要性和方法。
角色扮演也是不错的选择，让学生模拟在不同情境下如何进行自我管理，通过亲身体验来加深印象。
再者，教案中应设计多样化的评价方式。
传统的考试成绩并不能全面反映学生自我管理能力的提升。
教师可以通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况、与同学的合作等方面来进行综合评价。
还可以让学生进行自我评价和互评，让他们学会反思自己的进步和不足。
比如，让学生每周写一篇自我管理的反思日记，记录自己在这一周内做得好的地方和需要改进的地方。
此外，教案还应当注重培养学生的自律意识。
自律是自我管理的核心，教师可以在教学过程中设置一些小挑战，逐步培养学生的自律能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让学生学会自己管理自己
在班级管理中，能够做到让学生自己管理自己是班级管理的最高追求。
那么如何做到这一最高之追求呢。
本学期我主要从以下几方面做了尝试，同时也取得了一定的效果。
一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神
制定目标是开学初期班级管理的必要工作，而如何在开学初就能激发学生的自我意识和自主精神是班级管理的关键。
众所周知，开学初学生的新鲜感比较强，积极性比较高。
这个时候，就要充分让学生认识到他们是班级管理的主人，是管理者，但同时又是被管理者。
因此，作为班主任，首要的任务就是要确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是我班的小主人”为切入口，引导学生来参与制定管理班级的目标。
1、制定班级总目标
作为班主任，开学初期我都利用班会课来和全班的同学讨论制定本学期或本学年需要达成的目标，它包括学习﹑纪律﹑卫生和好人好事等。
在制定目标时，我要求每个学生都要以主人翁的身份出谋划策，并组织他们学习、讨论，共同制定出切合我班实际的总目标。
管理目标的确定，一方面要使参与者既要看到前进的方向，又要明确目标的实现是每个学生努力的结晶；另一方面也要使他们看到目标虽高但经过努力可以实现。
这样，在制定目标的过程中，学生进行了一次自我教育，自我激励的洗礼。
他们的自主精神和争做班级主人翁的意识得到培养。
２、引导学生制定阶段目标
阶段目标可以是一天的﹑一周的﹑一个月的或者几天的﹑几周的﹑几个月的。
这一目标好似阶梯，有利于学生一步一个脚印，且短期的成效能够激励学生，使其不断向前进。
３、引导学生制定补差提优的目标
每个班级都有许多无法全面发展的学生。
有的学生学习好，但体质差；有的学生学习努力，但课堂上无法专心听讲；有的学生不遵守纪律；有的学生爱说脏话；有的学生偏科；有的学生不讲究卫生等等。
针对这种情况，我引导学生对自己的某些缺陷或不足进行目标性的改进。
同时，我也引导学生对自己身上的优异的地方制定目标进行升华。
事实上阶段目标和补差提优的目标往往混合在一起。
比如，有的同学说这个月我一定不说脏话；有的同学说本周我一定要认真完成课堂作业和家庭作业；有的同学说上半学期我一定要遵守纪律，课堂上认真听讲…
在制定班级总目标时，需要每个学生把它记录下来，以便形成文字让每个学生都能知道并牢记心里，从而使其心往一处想，力往一处使。
在制定阶段目标和补差提优的目标时，也需要把自己的目标和其他同学的目标记录下来形成文字，从而促使同学之间进行监督，并且有利于形成你追我赶的优良班风。
对于阶段目标，需要及时地在班级里组织学生进行评估和总结，并且短期的目标完成时，需及时地制定出下一个目标。
实践证明，引导学生制定目标，能够在班级管理中给学生留出一定的空间，让其自由翱翔，自我教育，从而培养了他们的自主精神和主人翁意识，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了坚实的基础。
二、在班级里建立自我管理机构，培养学生的管理能力
班级管理不是班主任一个人的事，也不是班里某些所谓的优等生的事，它是与班级有联系的每一个人的事。
事实上，班级常规管理是一项整体的育人工程。
因此，要想把学生的积极性调动起来，形成合力，就必须让班级里的每一个学生参与进来共同管理这一个班级，从而构筑一个学生自我管理机制。
因此，班主任必须想方设法在班级里为每一个同学提供一个平台，以便让每一个学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
１、建立轮流值日小老师制度。
按照顺序，让班里每一个学生轮着担任当天的值日小老师，班中的事由当天的值日小老师全权负责，对班级纪律、班级卫生、学习情况、好人好事等进行监督并记录下来，同时还要负责检查班干部的工作情况。
有时必要时，还需和其他学生家长进行电话联系或直面沟通。
如果碰到晨会、主题班会等活动，作为班主任，我只是从旁加以启发指导，而对于方案设计、组织准备、主持活动、总结评价都由当天的值日小老师自己做。
这样就确保每一个学生都能参与到班级管理的活动中来，极大地激发了学生们的积极性和主动性。
２、建立特长小组。
把班级里的学生按照特长相同，分成若干个小组。
比如英语superstar组、数学尖子生组、篮球小子组、排球女将组、笔下生花组等等。
这些小组里的成员一方面平时里互相学习、互相促进，另一方面还负责帮助那些在自己的领域里较薄弱的同学。
这样有利于同学之间取长补短，相互帮助。
使每一个同学都有机会展示自己的特长，服务他人，为班级贡献自己的一份能量。
３、改革班干部的选举方法。
以前，我在读书的时候，班干部基本上是学习优秀生或者人高马大者或者老师的亲戚朋友的孩子担当，而且基本上是终身制，致使多数学生失去了参与班级管理以及锻炼自己的机会。
然而每个学生都是班级里的一份子，一个都不能少。
为了使每个学生都有“学当家，做主人”的民主权利，有当班干部的机会，我采取了干部定期轮换制的办法。
班干部从没有担任过班干部的同学中间选举产生。
由学生自我推荐或者他人推荐，然后作竞选演讲，再由同学不记名投票，民主选举，组建班委会。
这样就为更多的学生提供了锻炼的机会，而班干部的职责只是协助值日小老师管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录下来。
因此，这一做法使他们从学生时代就能对民主权利有一定认识，将极大得提升他们的民主精神和主人翁意识。
4 、建立若干管理小组。
根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。
这些管理小组分工明确，对学生的日常行为规范进行督促，维护班级纪律和秩序。
比如生活组，就要负责学生的饮食安全，夏天里要督促他们少吃冷饮，多喝白开水，督促学生要吃早饭；作业组，就要检查学生的作业情况，督促他们及时完成作业，对于做作业有困难的学生及时安排学生进行辅导；卫生组，就要负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组，就要负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾纠纷；好人好事组，就要及时地记录好每天的好人好事，并且送报给学校；等等。
各管理小组建立后，各组的组长由其组员轮流负责，负责记录好当天的检查情况。
建立学生自我管理机制，虽然加强了学生的自我管理，但在实际过程中，不能忽视班主任的引导作用。
为了掌握好整个班级管理机制的运作情况，必须充分发挥班干部的带头作用。
作为班主任，我把班级日常工作分成学习、生活、卫生、纪律、好人好事等几部分，每部分由一位班干部主管。
每天放学后，各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报，主管同学再向值日小老师汇报。
值日小老师再把各主管同学汇报的情况进行整理，并向班主任汇报。
这种形式多样，人人参与，各就其职的自我管理模式，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，主人翁意识明显提高。
同时也为每个学生提供了参与班级管理的机会和条件，使他们都能在班级中恰当地进行自我的角色定位，找到属于自己的一片天地，从而去辛勤地耕耘，自由的翱翔，去体验成功所带来的喜悦，让单调的学习生涯成为一道精神大餐，一段难忘的记忆。