化石告诉我们什么学习资料
小学科学【苏教版】化石告诉我们什么PPT公开课课件1
化石告诉我们什么
认识一下各种化石
化石
• 化石是地层岩石中保存的几 百万年以前死亡生物的残骸 或遗迹，如骨骼、外壳、叶 子、脚印等。
化石是如何形成的？
• （1）动物死亡后软组织被分解，骨骼牙齿 等坚硬部分保存下来。
• （2）随着时间的推移，这些坚硬组织被沉 积层包围，并被矿物化。
• （3）数千年后由于地壳运动上升到接近地 表的地方
小学科学【苏教版】化石告诉我们什 么PPT公 开课课 件1
•谢谢！
小学科学【苏教版】化石告诉我们什 么PPT公 开课课 件1
小学科学【苏教版】化石告诉我们什 么PPT公 开课课 件1
•
1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
•
2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
•
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
•
6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
•
4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
化石告诉我们什么(课件)六年级上册科学
恐龙头骨化石的牙齿平齐，适 合切断植物，这是食草恐龙的头骨 化石；下方恐龙头骨化石的牙齿尖 锐锋利，适合撕咬动物，这是食肉 恐龙的头骨化石。
恐龙蛋圆圆的，是一窝 一窝的，恐龙蛋里有恐龙胚 胎，小恐龙出壳与小鸡出壳 很像，等等。
左图为二足行走恐龙，右图为四足行走恐龙的足迹化石。
现在的蟑螂、银杏、鲎与化石中的蟑螂、银杏、鲎 相比没有太大变化，它们被称为活化石。
苏教版科学六年级上册
第三单元化石的奥秘
9.化石告诉我什么
01/ 观察
CONTENT
02/ 思考
03/ 探讨
04/ 拓展
化石是保存在地层中的古生物遗体或古生物 活动所留下的遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印 化石等。
这些化石从左到右、从上到下 分别是：蕨类植物化石、脚印 石、小昆虫化石、三叶虫化 石、蜻蜓化石、羽毛化石。
活化石指一些延续了上千万 年的古老生物，同时代的其他生 物早已灭绝，只有它们存活下来， 适应了现代的环境，生活在一个 极其狭小的区域。
感谢聆听
请在此输入您的副标题
3.2-化石告诉我们什么
困惑2
困惑3
困惑4
困惑5
科学家们发现，海豚和非洲 黑猩猩身体某些部位的骨骼 排列基本相同。
困惑5：为什么有 些动物肢体的动作 方式完全不同，而 它们的骨骼排列会 如此相似？
从它们骨骼排列的相似 点说明它们可能是由一 个共同的祖先进化而来 的。
困惑1
困惑2
困惑3
困惑4
困惑5
对于生物进化的原因，科学 家们做出了种种解释，这些 解释有的被证明是错误的， 有的被证明是正确的。下面 是对长颈鹿的长颈形成原因 的两种解释，你认为哪种更 合理些？
古代的长颈鹿由于生活在缺乏青草的 环境里，不得不经常努力地伸长颈和前肢 去吃树上高处的叶子，由于经常使用，颈 和前肢渐渐地变得长了一些，而且它的这 些特征遗传给了后代。
在缺乏青草的干旱时期，那些颈部和 四肢都较长的长颈鹿会有较多的机会吃到 高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代； 而那些颈部和四肢较短的则无法得到足够 的食物，不容易生存下来，也无法繁殖后 代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被 淘汰．
2.化石的形成过程 骨骼、牙齿等被保存—矿物化—上升—暴露。 3.化石的作用 岩层是书本，化石就是书页中的文字。
第二 课时
说说你对各种化石及生 命进化有哪些困惑？请 用你知道的知识帮助科 学家们解决他们的困惑。
困惑1 困惑2 困惑3 困惑4 困惑5
科学家们发现 ，许多化 石所代表的生物种类在 地球上已经不存在了。
想要“读懂”这些 文字，并不是那么容 易。人们对各种化石 及生命进化感到困惑 已有数百年。
1.化石是在地层岩石中保存的几百万年以前 生物的_____或 ____ 。
2. 如果把不同年代的岩层比作一本书，那 么_____就是书中的特殊文字。
2、化石告诉我们什么
2、化石告诉我们什么教学目标1、知识与技能：通过材料收集和交流，知道什么是化石以及化石形成的过程。
了解化石的作用。
了解科学家面对化石产生问题的过程。
2、过程与方法：动手做一做，让学生会制作印迹化石模型，并能根据收集到的证据做出合理的解释。
3、情感态度与价值观：化石可以预测过去和未来，我们要珍爱生物，保护化石。
教学重难点知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，再利用多媒体重现化石的形成过程，使学生理解化石的形成过程，从而展现证据在科学研究中的重要作用。
课前准备1、学生通过上网、图书、海报、电视搜集化石的资料。
带橡皮泥，植物、叶子，贝壳，鱼骨、硬币等。
2、教师准备课件等教学过程：一、创设情境，提出问题由复原的恐龙开始，ppt出示其它化石图片。
科学家说化石是会说话的石头，今天我们就一起来研究“化石告诉我们什么”。
关于化石你想知道什么？二、亲历探究，解决问题活动1：认识什么是化石。
1、学生说说图片上是什么化石？这些化石中含有生物的哪个部分？2、结合图片说说什么是化石？小结：化石是是岩层中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。
活动2：了解化石的形成过程1、学生根据收集的资料小组交流，发言描述化石形成。
2、ppt演示化石的形成过程。
化石的形成：硬组织——矿物化——地壳运动——露出来。
师：大家已经了解了化石形成的过程，想不想亲手模拟制作一个印迹化石？活动3：科学家关于化石和生命进化的困惑1、提问：科学家在研究化石的过程中产生了哪些困惑？2、学生小组讨论，选择一个问题进行研究，作出合理的解释。
3、全班交流。
三、巩固运用，拓展延伸1、制作印迹化石模型。
（1）、出示制作要求：A.四人小组B.将橡皮泥擀平C. 把骨头，叶子，贝壳等放在橡皮泥上，用手压进去，留下印迹。
D．小组选择最好的作品，与全班同学一起交流分享。
（2）、展示会：学生利用实物投影把自己的作品展示出来，与其它组进行交流。
2、这节课你有什么收获？六、板书设计化石告诉我们什么1、化石：岩层中——残骸、遗迹2、化石的形成：硬组织矿物化地壳运动上升露出来3、关于化石和生命进化的困惑。
2、化石告诉我们
根据以上事实请你回答：
• 1、为什么说大熊猫、白鳍豚、蟑 螂、银杏是“活化石”？为什么几 千万年来它们还是老样子？ • 2、为什么说有些生物是珍稀动植 物？
小结：
• 所谓活化石，就是现代活着的生物在远古 化石中有形态基本相同者，此种现代生物 就为活化石。 • 因为它们的食性和习性已经适应了改变了 的环境或者说它们适应环境的能力很强， 所以几千万年来还是老样子。 • 由于环境的改变和人为的因素使有些动植 物濒临灭绝，灭绝后又会给自然环境带来 严重的破坏，所以称为珍稀动植物。
问题： • 奇虾在地球上生活了多少年？ 是什么时候消失的？
奇虾资料： • 奇虾生活在大约5.3亿年前的海洋 中，体长两米以上，是海洋里最凶 猛的捕食者，大约在5亿年前失， 它曾经是海洋中的霸主。世界上最 完整的奇虾化石是在我国帽天山的 岩石中发现的，它永远消失的原因 是一个没有解开的谜。
问题： • 恐龙在地球上生活了多少年？ 在什么时候消失的？为什么消 失的？
答：
1、化石是在地层岩石中保存的 几百万年以前生物的残骸或遗 迹，如骨骼、外壳、叶子、脚 印等。
2、（请打开书28页，让我们齐 声读的？ 2、化石和地层有什么系？
水流的力量带着黏土、砂、石头一起向低处 1 流动，当流到地势平缓处时，速度会变慢， 水搬运物体的力量也会减小，所以较重的石 头沉在最下面，次重的砂粒沉在中间，最轻 的粘土沉在上面。经过几百年、几千年、几 万年……沉积物会越来越厚，层数会越来越 多，压力会越来越大，巨大的压力会使沉积 物中的水分逐渐减少，变得越来越坚硬，从 而成为一层层的岩石。自然界中的砂岩、石 灰岩、页岩等就是这样形成的，所以把它们 统称为沉积岩。人们把地下这一层层的岩石 又叫做地层。
• 让我们来解答人们对化石的第三个 困惑：为什么同一种生物会随着时 间的推移而出现变化？
化石告诉我们什么
3.化石的种类： 实体化石:由古生物遗体本身的全
部或部分（特别是硬体部分）保存下来而形 成的化石。
铸模化石:古生物遗体留在岩层或
围岩中的印痕和复铸物 。
遗迹化石：古代生物生活活
动时，在底质沉积物表面或内部留下的 痕迹和遗物 。
将橡皮泥擀平。
把贝壳等放在橡皮泥上，用 力压进去，留下痕迹后取出。
把留有印迹的橡皮泥 模型晒干。
什么是化石？
你见过化石吗？ 化石能告诉我们 些什么？
树叶化石
鱼化石
恐龙化石
三叶虫化石
蜻蜓化石
虾化石 恐 龙 蛋 化 石
树化石
化石是地层岩石中保 存的几百万年以前生物的 残骸或遗迹，如：骨骼、 外壳、叶子、脚印等。
2.化石的形成过程
• 1.当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼、牙齿等
坚硬组织被保存下来。
• 2.随着时间的推移，这些坚硬组织被沉数千年后，由于地壳运动的作用，已经形成的化
石上升到接近地表的地方。
• 4.岩石的侵蚀和坍塌使化石暴露出来。
化石形成的原因
1.生物的身体 生物必须具有一定的硬体，包括诸如 骨骼、牙齿、外壳、干茎、叶脉、孢子及花粉等。 2.迅速地埋藏 生物死亡后甚至是活着的时候因特殊 的原因它们被迅速地埋藏，这样 一来，由于较好地 避免了分解者、机械的和化学的作用或破坏，使之 较好地得以保存下来。 3.漫长的岁月石化作用本身就是一个十分漫长的过 程.
六年级科学第三单元2化石告诉我们什么？
恐 龙 奇虾
渡渡鸟
因为生物的出现是经过数亿年从简单到复杂、从低等到高等的进化而来的地 球环境一直在变（小到火山爆发、森林减少大到沧海桑田）任何一种生物也 都在进化中适着，适者才能生存，如果这一物种全都没能适应，那就会从地 球上永远消失了。
2、困惑二：现在一些生物与远古的生物很相似，变化
对！这些是虾的化石。
这些是三叶虫化石！！
大家都知道，这是鱼的化石。
小知识：
1.第一块恐龙化石是在1822年被 发现的。 2.化石是生物进化最直接可靠的证据。
3.不是所有的生物都会形成化石，它需要合 适的地质条件，和漫长的沉积变化。
请同学们把科学书 27页在下角的一段 话划上横线，并在 段落前打上重点符 号。
这是因为随着时间的推移，生态环境会发生相应变化，同一种 生物为适应改变的生态环境，会不断进化的原因。
4、困惑四：科学家通过对化石的研究发现鱼类的化石在比较古老的地 层中就出现了，而两栖动物、爬行动物、和哺乳动物则依次在越来越 晚的地层中才出现。为什么不同年代的地层中会出现不同的生物？它 们之间有没有联系？
请同学们把科学书翻到28页。
（下一页是“化石的形成”视频，老师 自己讲，完了之后，就看视频，请用鼠 标点击“ ”）
制作印记化石模型
1.Байду номын сангаас黏土擀平。
2.把叶子、骨头或贝壳放在黏土上，用 手把他压进去，留下印记后取出。
3.把留有印记的黏土模型晾干。
请同学们把28页第一段中
“当动物死亡后软体组织被分解，骨骼、 牙齿等坚硬组织被保存下来。” 这句话划上横线，并在句子前标上重点 符号。
科学第三单元 2化石告诉我们什么
《化石告诉我们什么》标准课件ppt【苏教版】1
古生物进化规律
从海洋到陆地 从简单到复杂
化石
化石是古代生物死后，其遗体遗物 或遗迹被埋藏在地层里，经长期的 石化作用，变成了像“石头”一样 的东西。
我是小小考古学家
温馨提示： 1、活动开始前佩戴护目镜，操作过程中注意 安全。 2、挖掘产生的碎屑及时清理，保持桌面整洁。 3、挖掘出的化石部件清洗以后再行拼装。
3·地、质挖学掘家出和的古化生石物部学件家清根洗据以地后层再自行然拼形装成。的先后顺序，将地层分为5代12纪。 21·地、质挖活学掘动家产开和生始古的前生碎佩物屑戴学及护家时目根清镜据理，地，操层保作自持过然桌程形面中成整注的洁意先。安后全顺。序，将地层分为5代12纪。 化·1太、石古活是代动古、开代元始生古前物代佩死、戴后古护，生目其代镜遗、，体中操遗生作物代过或、程遗新中迹生注被代意埋。安藏全在。地层里，经长期的石化作用，变成了像“石头”一样的东西。 ·化太地石古 质是代学古、家代元和生古物代生死、物后古学，生家其代根遗、据体中地遗生层物代自或、然遗新形迹生成被代的埋。先藏后在顺地序层，里将，地经层长分期为的5代石1化2纪作。用，变成了像“石头”一样的东西。 1·太地、古 质活代学动、家开元和始古前代生佩、物戴古学护生家目代根镜、据，中地操生层作代自过、然程新形中生成注代的意。先安后全顺。序，将地层分为5代12纪。 ·1地太、质 古活学代动家、开和元始古前生代佩物、戴学古护家生目根代镜据、，地中操层生作自代过然、程形新中成生注的代意先。安后全顺。序，将地层分为5代12纪。 1·地、质活学动家开和始古前生佩物戴学护家目根镜据，地操层作自过然程形中成注的意先安后全顺。序，将地层分为5代12纪。 2·化太、石古挖是代掘古、产代元生生古的物代碎死、屑后古及，生时其代清遗、理体中，遗生保物代持或、桌遗新面迹生整被代洁埋。。藏在地层里，经长期的石化作用，变成了像“石头”一样的东西。 ·1地、质活学动家开和始古前生佩物戴学护家目根镜据，地操层作自过然程形中成注的意先安后全顺。序，将地层分为5代12纪。 21化、石挖活是掘动古产开代生始生的前物碎佩死屑戴后及护，时目其清镜遗理，体，操遗保作物持过或桌程遗面中迹整注被洁意埋。安藏全在。地层里，经长期的石化作用，变成了像“石头”一样的东西。 化1·地、石质活是学动古家开代和始生古前物生佩死物戴后学护，家目其根镜遗据，体地操遗层作物自过或然程遗形中迹成注被的意埋先安藏后全在顺。地序层，里将，地经层长分期为的5代石1化2纪作。用，变成了像“石头”一样的东西。 ·化地太石质 古是学代古家、代和元生古物生代死物、后学古，家生其根代遗据、体地中遗层生物自代或然、遗形新迹成生被的代埋先。藏后在顺地序层，里将，地经层长分期为的5代石1化2纪作。用，变成了像“石头”一样的东西。 13·太、古活挖代动掘、开出元始的古前化代佩石、戴部古护件生目清代镜洗、，以中操后生作再代过行、程拼新中装生注。代意。安全。 化·太地石古 质是代学古、家代元和生古物代生死、物后古学，生家其代根遗、据体中地遗生层物代自或、然遗新形迹生成被代的埋。先藏后在顺地序层，里将，地经层长分期为的5代石1化2纪作。用，变成了像“石头”一样的东西。 3·1地、质挖活学掘动家出开和的始古化前生石佩物部戴学件护家清目根洗镜据以，地后操层再作自行过然拼程形装中成。注的意先安后全顺。序，将地层分为5代12纪。 ·地质学家和古生物学家根据地层自然形成的先后顺序，将地层分为5代12纪。 ·地质学家和古生物学家根据地层自然形成的先后顺序，将地层分为5代12纪。 1·化地、石质活是学动古家开代和始生古前物生佩死物戴后学护，家目其根镜遗据，体地操遗层作物自过或然程遗形中迹成注被的意埋先安藏后全在顺。地序层，里将，地经层长分期为的5代石1化2纪作。用，变成了像“石头”一样的东西。 1化·太、石古活是代动古、开代元始生古前物代佩死、戴后古护，生目其代镜遗、，体中操遗生作物代过或、程遗新中迹生注被代意埋。安藏全在。地层里，经长期的石化作用，变成了像“石头”一样的东西。
化石的研究意义
化石的研究意义
1. 化石能告诉我们过去的世界是什么样的呀！就像打开了一扇通往远古的大门。
想想看，那些古老的生物曾经在地球上怎样生活，不是超级神奇吗？比如恐龙化石，让我们了解到它们的庞大身躯和惊人力量。
2. 化石对于了解生物的演化历程太重要啦！这就好比是一部记录生物进化的电影。
三叶虫的化石不就展示了它们在漫长岁月中的变化吗？
3. 研究化石能帮助我们解开很多谜团呢！这不就是在探索未知的宝藏嘛。
比如某些化石的出现，让我们对物种的起源有了新的认识。
4. 化石难道不是大自然留下的珍贵线索吗？就像一个个隐藏的密码等待我们去破解。
像始祖鸟化石，为鸟类的起源提供了关键证据。
5. 化石的研究意义可太大了呀！简直就是在和远古生物对话。
通过化石，我们能知道它们曾经面临的环境和挑战，不是很有意思吗？比如猛犸象化石。
6. 化石是了解地球历史的重要途径啊！这就像是沿着时间的轨道回溯。
那些古老植物的化石不就让我们看到了过去的生态环境吗？
7. 研究化石不就是在追寻生命的足迹吗？哇，太让人着迷了！比如海洋生物化石，让我们知道海洋曾经的模样。
8. 化石对于地质学家来说可是宝贝呀！这就跟找到宝藏一样令人兴奋。
不同地层的化石能告诉我们地质年代的变迁，多厉害呀！
9. 化石能让我们更好地理解生命的多样性呢！这不就是一个丰富多彩的世界嘛。
各种奇特生物的化石就是最好的证明。
10. 化石的研究意义非凡啊！真的是打开了一扇神奇的大门。
想想那些已经消失的物种留下的化石，不觉得很震撼吗？比如剑齿虎化石。
总之，化石的研究意义巨大，能让我们更好地了解地球和生命的历史。
六年级上册科学课《化石告诉我们什么》
银杏树又名白果树，古又称鸭脚树或公孙树。远在二亿七千多 万年前，银杏的祖先就开始出现了，和当时遍布世界的蕨类植 物相比，它还是高等植物。到了一亿七千多万年前，银杏已和 当时称霸世界的恐龙一样遍布世界各地，后来，绝大部分银杏 像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传 到现在，成为稀世之宝。 银杏树分雌雄，雄的银杏树，只长雄性的花，雌的银杏树， 只长雌性的花，受精后才会结出圆圆的果实，一般称为白果。 银杏是裸子植物银杏纲惟一存留下来的一个种。现在浙江 天目山一带尚可见到野生银杏。因此，银杏有“活化石”、植 物中的“熊猫”之称。 银杏树是世界上十分珍贵的树种之一，并与雪松、南洋杉、 金钱松一起，被称为世界四大园林树木。 银杏树不仅以其俊美挺拔、叶片玲珑奇特而具有极高的观 赏价值，而且她适应性强，药用功效大，经济价值亦非常可观。
中华鲟是一种大型的溯河洄游性鱼类， 是我国特有的古老珍稀鱼类。世界现 存鱼类中最原始的种类之一。远在公 元前1千多年的周代，就把中华鲟称为 王鲔鱼。中华鲟属硬骨鱼类鲟形目。 鲟类最早出现于距今2亿3千万年前的 早三叠世，一直延续至今，生活于我 国长江流域，别处未见，真可谓“活 化石”。
白鳍豚（学名：Lipotes vexillifer），也称为白暨 豚、白鳍，是一种淡水鲸类白鱀豚科动物，仅产于 中国长江中下流域，具长吻，身体呈纺锤形，全身 皮肤裸露无毛，喜欢群居，性情温顺谨慎，视听器 官严重退化，声纳系统特别灵敏。白鳍豚是恒温动 物，用肺呼吸，被誉为“水中的大熊猫”。至20世 纪由于种种原因使其种群数量减少，2002年估计已 不足50头，白鳍豚不仅被列为国家一级野生保护动 物，也是世界12种最濒危动物之一。2007年8月8日， 《皇家协会生物信笺》期刊内发表报告，正式公布 白鳍豚功能性灭绝。
小学科学六年级化石告诉我们什么
科学家们发现：海豚和非洲黑猩猩身体某些部位 的骨骼排列基本相同。
从它们骨骼排列的相似点 说明它们可能是由一个共 同的祖先进化而来的。
1.关于化石，你还想
知道什么？ 2.科学家在研究化石 的过程中产生了那些 困惑？你能对这些困 惑提出自己的假设或 是解释么？
化石告诉我们什么
剑龙
阿尔伯特龙
它们是什么化石？
树叶化石 蕨类植物化石
鱼化石
青蛙化石
蜻蜓化石
三叶虫化石
什么是化石
化石是地层岩石中保 存的几百万年以前生物的 残骸或遗迹，如：骨骼、 外壳、叶子、脚印等。
2.化石的形成过程
• 1.当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼、 牙齿等坚硬组织被保存下来。
2.化石的形成过程
• 2.随着时间的推移，这些坚硬组织被沉积层包围，
并被矿物化。
2.化石的形成过程
• 3.数千年后，由于地壳运动的作用，已经形 成的化石上升到接近地表的地方。
2.化石的形成过程
4.岩石的侵蚀和坍塌使化石在橡皮泥上，用 力压进去，留下痕迹后取出。
把留有印迹的橡皮泥 模型晒干。
并不是所有的生物都会形成化石， 它需要合适的地质条件和漫长年代的 沉积变化，而且大多数化石都深埋在 地下，没有被开采出来，所以每一块 化石都是非常珍贵的。
“化石分布在不同的岩层中，如果 把不同年代的岩层比作一本书,那 么化石就是书中的特殊文字。” 那我们该如何理解这句话?
银杏最早出现于3.45亿年前。曾广泛分布于 北半球的欧、亚、美洲。距今50万年前，发 生了第四纪冰川运动，地球突然变冷，绝大 多数银杏类植物濒于绝种，在欧洲、北美和 亚洲绝大部分地区灭绝，只有中国自然条件 优越，才奇迹般的保存下来。所以，被科学 家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。
小学科学第9课化石告诉我们什么20222023学年科学五升六暑假衔接课
小学科学第9课化石告诉我们什么20222023学年科学五升六暑假衔接课化石是地球上生物演化历史的重要证据，也是小学科学中的一个重要话题。
在小学科学的第9课中，我们学习了化石，并了解了化石对我们了解地球生物演化历史的重要性。
那么，化石到底告诉我们什么呢？化石是古代动植物遗骸或痕迹在地质地层中保存下来的石头。
通过对化石的研究，科学家们发现了许多关于地球上生物演化历史的重要信息。
首先，化石告诉我们生物的多样性和变化。
例如，我们可以通过化石了解到地球上存在过的不同种类的动植物。
由于地质时间的漫长，许多已经灭绝了的物种的化石被保存下来。
通过对这些化石的研究，我们可以了解到在地球演化历史的不同时期，有哪些生物在地球上生活过，并得出它们的形态、生活习性等信息。
通过对化石的比较，我们还可以了解到不同地理区域的生物组成及其演化规律。
化石的研究揭示了生物在演化过程中的多样性和变化。
其次，化石告诉我们地球的演化历史。
地球已经存在了数亿年的历史，而我们人类只是出现在地球历史的很晚期。
通过对化石的研究，我们可以了解到地球上生物演化的历程。
例如，通过研究不同地质年代的化石，我们可以知道在不同时期地球上的动植物种类的变化情况，进而推断出地球上的环境变化。
化石的发现也揭示了地球上生物的起源和进化过程。
通过对化石的研究，我们才知道人类的起源和进化，以及其他动物的演化历史。
化石记录了地球生物演化的历史，为我们了解地球和生命的起源提供了重要依据。
此外，化石还告诉我们有关地球的古气候和古环境。
化石是古生物在地层中的遗骸或痕迹，它们通常与地层的形成环境密切相关。
通过化石的研究，我们可以推断出当时的气候、地理环境等信息。
例如，通过鱼类的化石可以得知当时的水域环境，而通过古植物的化石可以了解当时的气候条件。
化石不仅帮助我们了解过去的地球环境，还可以为我们预测未来的环境变化提供参考。
最后，化石告诉我们遗传和进化的规律。
通过对化石的研究，我们可以了解到不同物种之间的关系以及它们的进化规律。
9《化石告诉我们什么》教案
《化石告诉我们什么》教案第一章：引言教学目标：1. 了解化石的定义和重要性。
2. 激发学生对化石的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 引入话题：介绍化石的概念和特点。
2. 讨论化石的重要性：引导学生思考化石对于科学家研究生物进化的重要性。
教学活动：1. 开场游戏：学生通过游戏体验化石的寻找和挖掘过程。
2. 小组讨论：学生分组讨论化石的特点和形成过程。
教学评估：1. 观察学生参与游戏和讨论的积极程度。
2. 收集学生对化石重要性的理解和观点。
第二章：化石的形成教学目标：1. 了解化石形成的条件和过程。
2. 掌握不同类型的化石形成方式。
教学内容：1. 介绍化石形成的条件和过程：讲解化石形成的必备条件和各种因素。
2. 介绍不同类型的化石形成方式：解释不同类型的化石形成的原因和特点。
教学活动：1. 角色扮演：学生分组扮演不同的生物和环境因素，模拟化石形成的过程。
2. 观察和分析：学生观察不同类型的化石样本，分析其形成方式。
教学评估：1. 观察学生参与角色扮演的积极程度和理解程度。
2. 收集学生对不同类型化石形成方式的解释和分析。
第三章：化石的种类教学目标：1. 了解不同种类的化石及其特点。
2. 学会区分和识别不同种类的化石。
教学内容：1. 介绍不同种类的化石：讲解化石的分类和各种类型的特点。
2. 学会区分和识别不同种类的化石：学习观察化石的细节和特征。
教学活动：1. 化石展览：学生分组展示不同种类的化石样本，介绍其特点。
2. 化石鉴定游戏：学生通过观察和分析，尝试鉴定未知化石的种类。
教学评估：1. 观察学生参与化石展览的积极程度和展示效果。
2. 收集学生对不同种类的化石特点的描述和鉴定结果。
第四章：化石的挖掘与保护教学目标：1. 了解化石挖掘的过程和技术。
2. 掌握化石保护的方法和意义。
教学内容：1. 介绍化石挖掘的过程和技术：讲解化石挖掘的步骤和注意事项。
2. 掌握化石保护的方法和意义：学习如何正确处理和保护化石。
苏教版科学六下《化石告诉我们什么》教案及参考资料
苏教版科学六下《化石告诉我们什么》教案及参考资料教材分析：化石，是通过地质作用，保留在地层中的古生物遗体、遗迹或遗物。
一万个生物死亡后，大致只有一个有可能成为化石，它们是生物进化的重要证据，也是人类认识远古生物的重要线索，因此我们对进化的探究就从研究化石开始。
本课分为四个部分：第一部分：认识化石。
要让学生了解什么是化石，化石有哪些种类。
教材出示了一些具有代表意义的化石照片。
其中，三叶虫、琥珀、硅化木、植物化石、鱼虾化石属于古生物遗体的化石；鸟的羽毛化石属于古生物遗物的化石。
第二部分：认识化石成因。
教材以四幅图片说明了化石的成因，并安排了一个拓展活动：制作化石的石膏模型。
第三部分：了解化石的作用。
教材中科学家研究恐龙化石的照片意在提醒学生：化石会向我们展现差不多绝灭的生物或现存物种的远古形貌。
教学目标：过程与方法•能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
•运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
•利用已有知识与体会探究化石的成因。
•通过观看、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
•制作化石模型。
科学知识•明白生物是不断进化着的。
•了解进化的历程、规律和趋势。
•认识一些有代表性的化石和活化石。
•明白化石的成因。
情感、态度与价值观•关注与进化有关的有味问题。
教学重难点：本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因教学预备：教师预备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。
学生预备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。
课时安排：1课时教学过程：一、认识化石。
除了教材提供的图片，教师最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。
在观看中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物依旧遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。
二、了解化石的成因。
在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。