遗传图解的各种类型
遗传图解及应用
挑战一下
P 配子
灰身红眼雄蝇
AAXBY
×
aXb
aY
灰身红眼：黑身红眼：灰身白眼：黑身白眼
=6：2：6：2
P
AAXBY
灰身红眼雄蝇
×
aaXbXb
黑身白眼雌蝇
F1
AaXBXb
灰身红眼雌蝇
×
AaXbY
灰身白眼雄蝇
F2
A＿XBXb A＿XBY
aaXBXb aaXBY
A＿XbXb A＿XbY
aaXbXb aaXbY
灰身红眼 黑身红眼
3 ： 1
灰身白眼
若子代灰身果蝇多于黑身，则假设成立
若子代黑身果蝇多于灰身，则黑身为显性。
果蝇中刚毛基因(B)对截毛基因(b)为 完全显性，现有各种纯种果蝇若干，能 否利用一次杂交试验来推断这对等位基 因的位置？ （1）位于常染色体上（2） 仅位于X染色体上（3）位于X、Y染色 体上的同源区段
画出遗传图解，并简要说明推断过程。
P 配子
灰身
Aa × Aa
灰身
A
a
A
a 若子代出现黑身果蝇， 则假设成立；
F1
AA Aa Aa aa 灰身 灰身 灰身 黑身 3 : 1
若子代都为灰身，则 灰身是隐性性状。
选取多对灰身与黑身杂交
假设灰身是显性
P AA
灰身
× aa
P
黑身
灰身
遗传图解
分离规律遗传图解P: DD × dd↓ ↓配子： D dF 1 Dd↓F 2基因型：1DD 2Dd 1dd表现型： 高茎 ：矮茎 比例： 3 ： 1自由组合规律遗传图解：YyRR P 黄色圆粒 YYRR × yyrr 绿色皱粒配子 YRyrYyRrF 1YR Yr yR yrYRYryRyrYYRRYYRr YyRr YYRr YYrr YyRr Yyrr YyRR YyRr yyRR yyRr YyRrYyrryyRryyrrF2基因型F1♀配子F1♂配子9种基因型Y-R- Y-rr yyR- yyrr1 YYRR YYrr yyRR yyrr2 YYRr Yyrr yyRr2 YyRR4 YyRr黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒9 ： 3 ： 3 ： 1测交试验YyRr × yyrr配子YRyR yr Yr子代基因型yr YyRr Yyrr yyRr yyrr子代表现型黄圆黄皱绿圆绿皱表现型比例 1 ： 1 ： 1 ： 1 亲代马铃薯杂交后代的类型及选育Yyrr × yyRrYyRr Yyrr yyRr yyrr第一代第二代 种植后选黄肉抗病品种 黄肉不抗病白肉抗病黄肉不抗病白肉抗病黄肉抗病 白肉不抗病第三代YyRr黄肉抗病，用块茎繁殖Yr yr yR yr配子1 : 1 : 1 : 1设计水稻优良品种的杂交和选育方案 DDRRddrr×DdRrddRR易倒伏抗病抗倒伏不抗病 易倒伏抗病易倒伏抗病 抗倒伏不抗病抗倒伏抗病 易倒伏不抗病 抗倒伏抗病…… P ： F 1：F 2： 9 : 3 : 3 : 1D_R_ ddR_ D_rr ddrr3 _4 Pp ×ppAa ×Aa1 _ 21 _2 多指正常指1 _4 白化病正常肤色 3 _ 4 1 _4 白化病正常肤色完全正常_3 8 分枝法：表现型Pp ×pp 1_2Pp 1 _ 2pp 1 _2 Aa 1 _4 1 _4 AA aa Aa ×Aa1 _2 Aa 1 _4 1 _4 AA aa分枝法：基因型1 _ 8ppaa ♂PpAa × ppAa ♀。
第二节性状的遗传课件济南版生物八年级上册
1:1
生物固有的特征代代相传根本原因。
在生殖过程中，亲代的基因随着染 色体传递给后代，并控制好后代的 性状表现，正是由于基因决定性状， 正是由于基因在亲代和后代之间的 传递，生物固有的特征代代相传。
形态 结构
生理 特性
行为 方式
基因
显性基因
控制
控制
相 性 同种性状 对
解析：兔和兔比 解析：毛的颜色 解析：白毛与黑毛
1.有的同学认为 “果蝇的长翅和蜜蜂的残翅” 是一对相 对性状。你认同他的观点吗？为什么？
不认同，因为不是同种生物
2.有的同学认为 “豌豆的紫花和豌豆的白花” 是一对相 对性状，你认同他的观点吗？为什么？
认同，因为是同一种生物同一性状的不同表现类型
蕴含遗传信息
生物的性状一般是由基因控制的的。
思考二：基因与染色体有什么关系？
二、基因与性状遗传
Aa
A和a是等位基因
基因位于染色体上。当染色 体在生物体细胞内成对存在 时，DNA也成对，基因也是 成对存在的。形成生殖细胞 时成对染色体分开，染色体 上基因也分开进入两个不同 生殖细胞。，
一对染色体
基因如何遗传给子代
怎样表示？）
2.相对性状分为显性性状 和 隐性性状 ，显性性状 由 显_性__基___因__（__A）控制，隐形性状是由 隐___性__基___因（a）
控制，当显性基因和隐性基因同时存在时则表现
显性 性状。
长翅
残翅
亲代
AA ×
aa
生殖细胞 A
a
子代
Aa 长翅
写法与 表现
规律：先找出 隐性性状 作为解题的突破口--显性基因C隐性基因c
在哪种成对基因控制下，生物个体表现出显
高中生物第2章《基因和染色体的关系》知识点清单
高中生物第2章《基因和染色体的关系》知识点清单第1节减数分裂和受精作用说明：1．有丝分裂、无丝分裂和减数分裂是真核生物的细胞增殖方式，原核生物通过二分裂的方式增殖。
2．组成高等多细胞生物的细胞一般有两种类型，即体细胞和生殖细胞。
真核生物体细胞增殖方式是有丝分裂（最普遍）和无丝分裂，有性生殖细胞的产生靠减数分裂。
一、预言：1．科学家：与孟德尔同时代的德国动物学家魏斯曼。
2．理论预测：在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子和卵细胞融合，染色体数目得以恢复正常。
3．证实：其他科学家通过显微镜观察证实了魏斯曼预言的过程—一种特殊方式的有丝分裂：减数分裂。
二、场所：有性生殖器官，以哺乳动物为例：雄性在睾丸，雌性在卵巢。
三、过程：（一）精原细胞的增殖：通过有丝分裂进行增殖，每个精原细胞中的染色体数目与体细胞相同。
（二）精子的形成：（二）卵子的形成－与精子形成的区别：（三）观察－【探究·实践】观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片：色体复制一次，细胞分裂两次●结果：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减半五、结果－产生配子：（一）配子的特点－染色体组合具多样性1．【探究·实践】建立减数分裂中染色体变化的模型一对同源染色体间的非姐妹染色单体可能发生交叉互换（发生在减数第一次分裂前时期）。
（二）配子的结合－受精作用：1．定义：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程：精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。
与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入。
精子的头部进入卵细胞后不久，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起。
3．结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）。
4．意义：减数分裂和受精作用对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
微专题-遗传图解的规范书写
方法1：交叉线法
2014·浙江高考
比例：
方法2：棋盘格法
2014·浙江高考
训练1：棋盘式→竖写式
2013·浙江高考
Ttgg×Ttgg
训练2：竖写式→棋盘式
2012·浙江高考
常见1：2种配子×2种配子
常见2：4种配子×1种配子
不常见：AaBb×AaBb（Байду номын сангаас×4），AaBb×Aabb（4×2）。
P
Tt × Tt
短尾 短尾
配子 T t T
t
F1 TT Tt Tt tt
致死 短尾 短尾 正常尾
2： 1
例题：玉米非糯性（A）对糯性（a）为显性，染色体片段缺 失的花粉不育。A－和a－表示该基因所在染色体发生缺失(缺失 区段不包括A和a)。现以作A－a父本，与Aa－ 的个体进行杂交 ，请写出遗传图解。
伴性遗传的遗传图解
2011·浙江高考
亲代
训练3：AaXBXB×aaXbY
女性并指 男性色盲
女性并指
AaXBXB
×
男性色盲
aaXbY
配子 AXB aXB
aXb aY
子代
比例
AaXBXb aaXBXb AaXBY aaXBY
女性并指 女性正常 男性并指 男性正常
1 : 1: 1 : 1
符号（P、配子、F1、×，↓）0.5分。亲本基因型和表现0.5分。 F1基因型和表现型0.5分。比例0.5分。（注：表现型无雌、雄 不得分）
单倍体育种的遗传图解
2015·浙江高考
+表示已转入相关基因，-表示未转入相关基因。
转基因技术育种的遗传图解
2016·浙江高考
遗传图解规范
遗传图解规范一、遗传图解书写一般范式P 表现型基因型配子F1 表现型 基因型 比 例二、遗传图解书写举例1、一对等位基因控制一对相对性状（必修2 P7-8 图1-5,1-6,1-7）2、两对等位基因控制两对相对性状3、两对等位基因控制一种性状某雌雄同株植物花的颜色由两对基因（A 和a ，B 和b ）控制，两对基因位于不同对同源染色体上，其基因型与表现型的对应关系见下表。
4、基因连锁某一年生自花传粉植物叶缘锯齿尖锐与光滑由两对等位基因控制，且只有基因都为隐性时才表现为叶缘光滑。
已知其中一对是位于1、2染色体上的D 、d, 另一对等位基因为A 、a ，请完善下列实验步骤，探究基因A 和a 是否也位于1、2号染色体上（不考虑交叉互换）。
第一步：选择基因型AADD 和aadd 作为亲本进行杂交得到F1种子；第二步：种植F 1种子，待植株成熟让其自交，得到子代种子。
第三步：种植第二步的后代种子，待其长出叶片，观察统计叶片的表现型及比例。
请以遗传图解表示A 、a 基因也位于1、2号染色体上的情况。
（只需写出由F 1到F 2的过程，要求写出配子）× P AaBB ×aaBb白色白色配子AB aBabaB F1 AaBb 粉色白色白色白色粉色：白色= 1: 35、伴性遗传果蝇的深红眼和猩红眼受两对非同染色体上的非等位基因(A-a 和B-b)控制，两对基因与眼色素的关系如右图所示。
利用表现型均为猩红眼的纯合果蝇品系I(不含基因B)和品系II(不含基因A)进行如下杂交实验，结果如下表请用遗传图解表示实验2的杂交过程6、人类遗传病（遗传系谱图中）的遗传图解下图是一种常见的单基因遗传病，该病纯合患者大多于青少年时期死亡，若Ⅱ3和Ⅱ4再生育，请推测子女可能的情况，用遗传图解表示（基因用B 、b 表示）。
7、染色体变异之三体三体细胞减数分裂时染色体的联会如图所示，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。
性状的遗传
康乃馨的花色
果蝇的翅型
鹦鹉的羽色
鸡冠的形状
神秘园. m p 3
神秘园.mp3
性状的遗传
形态 结构 生理 特性 行为 方式 基因 控制 同种生物 显性基因 控制 显性性状 隐性性状 控制 隐性基因
相 性 同一性状 对 状 不同表现 性 状 控制 基因
运用遗传图解,解释实验现象
亲代的性状
X
亲代的基因 生殖细胞的基因
9、研究人的舌能否向中间卷起这一性状时，调查了100个家庭， 结果如下。请分析回答：
家庭 第一组 父母性状 一方能卷舌，另一方不 能卷舌 子女数（个） 50 子女性状 29人能卷舌，21人不能卷舌
第二组
第三组
父母均能卷舌
父母均不能卷舌
29
33
21人能卷舌，8人不能卷舌
均不能卷舌
（1）该调查中要研究的相对性状是 卷舌何不卷舌 。 （2）从上述结果看，显性性状是 卷舌 ，隐性性状是 不卷舌 ， 你是根据第 二组判断的。 （3）如果一对夫妇均能卷舌，却生了一个不能卷舌的孩子， 这对夫妇的基因组成（显性基因为A，隐性基因为a）应该是 Aa、Aa 。生出一个不能卷舌的孩子的可能性是1/4 。 假若能生二胎，孩子还是不能卷舌的几率是 1/4 。 （4）如果一对夫妇中，父方不能卷舌，母方能卷舌， 生一个不能卷舌的孩子，那么，这对夫妇的基因组成分别是 父亲 aa ，母亲 Aa 。
生殖细胞 A
后代 AA
A
AA Aa Aa aa
黄色 A
确定： Aa A a aa Aa a
黄色
B
黄色
C Aa × Aa
蓝色
A a
A
a
B
AA Aa Aa aa 黄色 蓝色
高三生物 微专题 遗传图解复习公开课
教学过程
2、变换题型，突出重点 （1）提问：配子是否是遗传图解必须的？ （2）学生合作完成遗传图解 （3）投影展示，相互评价 （4）将遗传系谱图和遗传图解相结合 学生尝试利用遗传图解去解决比较复杂的遗传规律， 也让学生认识遗传图解不是简单的结果呈现，而是遗 传学中关于遗传规律解释的重要工具 （5）明确配子在遗传图解中的重要地位
微专题《遗传图解》
教材分析
遗传图解是必修2的内容，要求较高，难度较 大，与其相关联的内容包括遗传学术语、减数分 裂、变异、人类遗传病等。在2014版的学科指导 意见中，新增加了遗传图解作为基本要求。而且 近几年浙江省高考必考遗传图解，因此在复习时， 以遗传图解为载体，将相关的内容整合成一个微 专题，可以提高高考复习的有效性。
学情分析
本教学设计施教对象为我校高考II类学生，在解题规范性 和思考问题主动性方面有所欠缺，部分学生在解遗传学习 题时往往只注重文字解说，而忽视正确的遗传图解。由于 缺少对遗传图解意义的理解，因此在解答相关题目时，因 为解题不规范导致在考场中频频丢分。四月份，我们学校 也有部分学生参加生物选考，在选考的复习中，将遗传图 解整合成一个微专题也是很有必要的。
（4）学生归纳、教师小结
教学反思
本节课以书写遗传图解作为主线，充分调动每个同学 的积极性，使基础内容的复习不至于乏味枯燥，并且用学 案作为载体引导学生思考，促进学生自主学习，有利于解 决本节课的教学重难点。在教学过程中，让学生自己找出 规律和特点 ,并叙述自己的观点，体现了以学生为主体的 思想。
但一节课的时间对于遗传来说，只能选择从某一个角度 去阐述，所以对知识点的把握做不到很全面，只能通过练 习去强化。因此对例题深度、难度的把握也是达到本节课 教学目的的关键点。
遗传图解
豌豆一对相对性状的杂交、自交实验遗传图解:2、1、2 豌豆两对相对性状的杂交、自交实验遗传图解(从亲代到F2):(说明:上述图解中F1自交至F2过程在高中教材中就是以棋盘式展示的,在此以竖写式呈现2、1、3 豌豆一对与两对相对性状测交实验的遗传图解:2、2 规范书写遗传图解的基本要点仔细观察以上5个遗传图解,然后归纳、总结其相同点,读者不难发现,规范的遗传图解应该包括以下几个基本要点:①左侧标注。
一般在遗传图解的左侧做出鲜明的标识,代表这一行表示的内容,起到引领作用。
如:P,配子,F1,F2等,其中P、F1、F2也可以用汉字表述。
②亲代的基因型、表现型要明确写出。
有时还需要在亲代基因型旁侧标上父本、母本(或♀、♂符号),尤其就是题上明确要求谁做父本,谁做母本时,还有需要区分正交与反交时必须标明(上面的4个图解都没标明父本、母本,那就是因为孟德尔做上述实验时,无论谁做父本,谁做母本结果都就是一样的)。
至于具有明确性别决定的伴性遗传(如XY型,ZW型)的图解,亲代可以不用标出父本、母本。
③杂交(×)、自交(×)符号,以及连接亲代与子代之间的箭头(注意不就是线段)要具备。
④子代的基因型、表现型以及相关的比例要呈现。
这个比例可以就具体解释的遗传问题确定就是否写出。
⑤适当的旁注以说明遗传图解不能很好表达的或需要强调的内容。
如杂交育种与单倍体育种(见图6)选育优良品种的遗传图解。
⑥关于伴性遗传(包括X、Y与Z、W染色体同源区段的遗传)的图解的书写,以上几点依然适用,只不过写亲、子代及配子基因型的时候,写出基因的同时还要写出该基因所在的染色体(基因标注在染色体右上角)。
如果就是常染色体与性染色体复合基因型书写,一般习惯上把常染色体上的基因型写在左边。
关于遗传图解中就是否需要书写配子的问题,一些老师有不同的瞧法,认为配子的书写可以省略,学生在此也存在一定的困惑。
对此笔者认为应视具体的情况而定。
遗传图解的各种类型
遗传图解的各种类型：（10分）果蝇（2n=8）的翅型由位于X 染色体上的一对等位基因控制，正常翅（B ）对截翅（b ）显性。
科研人员选择截翅雄果蝇与正常翅雌果蝇交配，并对F 1个体进行统计分析。
请回答：（1）若不发生基因突变、染色体畸变及其它异常情况，则一对果蝇交配后，预测F 1个体的表现型及比例为________。
（2）若F 1个体统计结果为雌性正常翅∶雌性截翅∶雄性截翅=1∶1∶1，则母本的基因型为________。
请用遗传图解和必要的文字解释此结果。
（3）科研人员重复多次同类型交配实验，有一次交配实验的结果是全部后代（雌雄个体数相当）表现为截翅，为了探究其原因，科研人员又分析了F 1雌性果蝇体细胞的染色体数目及基因组成，发现处于有丝分裂中期的细胞中染色体数目为8，基因组成为bb ，由此推测母本果蝇发生了________的变化。
（1）F 1个体全为正常翅（1分）或正常翅∶截翅 = 1∶1（1分，答“雌性正常翅∶雄性正常翅∶雌性截翅∶雄性截翅= 1∶1∶1∶1”也给1分）（2）X B X b （2分）F 1中基因型为X B Y 的胚胎死亡（或基因型X B Y 的受精卵死亡），因而出现雌性正常翅∶雌性截翅∶雄性截翅=1∶1∶1的结果（亲代基因型、表现型及符号1分，子代基因型、表现型及符号1分，配子1分，文字说明1分）说明：文字说明给分只要求答出“X B Y 的胚胎死亡（或基因型X B Y 的受精卵死亡）”。
（3）X 染色体缺失了基因B 所在的片段（2分）（说明：答出“缺失了基因B ”或“基因B 缺失”即可。
只答“染色体缺失”不给分）（18分）紫罗兰花瓣的单瓣与重瓣是由常染色体上一对等位基因（D 、d ）控制的相对性状。
研究人员进行了以下实验：实验一：让单瓣紫罗兰自交得F 1，再从F 1中选择单瓣继续自交得F 2，一直自交多代，但发现每一代中总会出现约50%的单瓣紫罗兰和50%的重瓣紫罗兰，且所有的重瓣紫罗兰都不育（雌蕊、雄蕊发育不完全）。
性别决定和伴性遗传规律遗传规律图解
我国男性红绿色盲的发病率为7 %， 女性色盲的发病率仅为0.5%。为什么？
已知：色盲男性占人口总数 7 %
①色盲男性基因型： XbY = 7 % ②Xb在人群中出现几率？ Xb % = 7 % ③色盲女性基因型： XbXb ④ 色盲女性在人群中出现几率？
XbXb % = 7 % × 7 % = 0﹒49%
这个男孩的色盲基 因来自于（ D ）
A、祖父
B、祖母
C、外祖父
D、外祖母
4、一对表现型正常的夫妇，其父亲均为 色盲患者，他们所生的子女中，儿子患色
盲的概率（ B ）
A、25% B、50%
C、75% D、100% 性别决定和伴性遗传规律遗传规律 图解
我国男性红绿色盲的发病率为7 %， 女性色盲的发病率仅为0.5%。为什么？
Xb
XB
Y
一男 个孩 色是 盲色 男盲
子代 XBXB
XBXb
XBY
XbY
女性正常 女性携带者 男性正常 男性患者
1 ：1
： 1 ：1
\ \
孩的 概概 率率 是是 11 42
男孩的色盲性基别决定因和伴性只遗传能规律遗来传规自律 于母亲 图解
亲代 女性色盲
XbXb
×
男性正常 XBY
配子
Xb
XB
Y
子代 XBXb
性别决定和伴性遗传
性别决定和伴性遗传规律遗传规律 图解
伴性遗传
性染色体上基因所控制的性状 的遗传常常与性别相关联，这种现象 叫伴性遗传.
性别决定和伴性遗传规律遗传规律 图解
伴性遗传 （一）果蝇眼色的杂交实验
红眼（雌）和 白眼（雄） F1红眼（雌）和 F1红眼（雄） F1红眼（雌）和白眼（雄）
图解表观遗传
图解表观遗传
表观遗传是一种不涉及DNA序列变化而改变生物表型的机制，并且这种改变可以遗传给子代。
表观遗传的调控机制包括多种方式，图1主要介绍其中的3种：DNA甲基化、组蛋白修饰（图1中显示乙酰化和甲基化修饰）和非编码RNA 导的调控。
3种修饰的关系如图1所示，组蛋白修饰和DNA甲基化会影响基因的转录活性，而非编码RNA则通过介导染色体重塑、RNA干扰等多种方式调控基因的表达。
对于真核生物来说，大部分的DNA甲基化发生在连续排列的CG序列的胞嘧啶（C）上（图2黑色圆圈放大部分）。
这种DNA甲基化大多出现在基因的5，非编码区域，可以形成阻遏转录的蛋白复合体，从而抑制下游编码区域的转录3）
组蛋白修饰主要通过影响核小体的位置和排布的致密程度来调控基因转录过程（图2红色与绿色圆点）。
在DNA 复制、转录、修复等过程中，核小体的位置和排列的致密程度会随之调整，一般核小体排列疏松的区域转录活跃，核小体致密的区域转录被抑制。
表观遗传修饰对基因表达的调控有很多的实例，下面以“肥胖是否能遗传”为例，分析表观修饰是否有可能遗传给后代。
不同的食物选择可能会造成个体胖瘦差异，肥胖/苗条表型可能会引起可遗传的表观遗传修饰。
例如，图3中的肝细胞内可能发生调控基因转录的组蛋白修饰或DNA甲基化。
在肥胖/苗条表型的个体产生配子的过程中，这些表观遗传修饰大部分会通过重编程的方式被去除，但现在研究揭示可能有少量表观遗传修饰将随配子遗传给后代。
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遗传图解的各种类型：
（10分）果蝇（2n=8）的翅型由位于X 染色体上的一对等位基因控制，正常翅（B ）对截翅（b ）显性。
科研人员选择截翅雄果蝇与正常翅雌果蝇交配，并对F 1个体进行统计分析。
请回答：
（1）若不发生基因突变、染色体畸变及其它异常情况，则一对果蝇交配后，预测F 1个
体的表现型及比例为________。
（2）若F 1个体统计结果为雌性正常翅∶雌性截翅∶雄性截翅=1∶1∶1，则母本的基因
型为________。
请用遗传图解和必要的文字解释此结果。
（3）科研人员重复多次同类型交配实验，有一次交配实验的结果是全部后代（雌雄个
体数相当）表现为截翅，为了探究其原因，科研人员又分析了F 1雌性果蝇体细胞的染色体数目及基因组成，发现处于有丝分裂中期的细胞中染色体数目为8，基因组成为bb ，由此推测母本果蝇发生了________的变化。
（1）F 1个体全为正常翅（1分）或正常翅∶截翅 = 1∶1（1分，答“雌性正常翅∶雄性正常翅∶雌性截翅∶雄性截翅= 1∶1∶1∶1”也给1分）
（2）X B X b （2分）
F 1中基因型为X B Y 的胚胎死亡（或基因型X B Y 的受精卵死亡），因而出现雌性正常翅∶
雌性截翅∶雄性截翅=1∶1∶1的结果
（亲代基因型、表现型及符号1分，子代基因型、表现型及符号1分，配子1分，文字说明1分）
说明：文字说明给分只要求答出“X B Y 的胚胎死亡（或基因型X B
Y 的受精卵死亡）”。
（3）X 染色体缺失了基因B 所在的片段（2分）（说明：答出“缺失了基因B ”或“基正常翅 X B X b X B X b
X b X b X B Y X b Y 截翅 X b Y 1 1 1 ∶ ∶
P F 1 配子 ╳
因B缺失”即可。
只答“染色体缺失”不给分）
（18分）紫罗兰花瓣的单瓣与重瓣是由常染色体上一对等位基因（D、d）控制的相对性状。
研究人员进行了以下实验：
实验一：让单瓣紫罗兰自交得F1，再从F1中选择单瓣继续自交得F2，一直自交多代，但发现每一代中总会出现约50%的单瓣紫罗兰和50%的重瓣紫罗兰，且所有的重瓣紫罗兰都不育（雌蕊、雄蕊发育不完全）。
实验二：取实验一F1中单瓣紫罗兰的花粉进行离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗，获得的正常植株全部表现为重瓣性状。
请回答：
（1）根据实验结果可知，紫罗兰的花瓣中为显性性状，F1中重瓣紫罗兰的基因型为。
（2）据推测出现上述实验现象的原因是等位基因（D、d）所在染色体发生部分缺失，染色体缺失的（填“花粉”或“雌配子”）致死，而染色体缺失的（填“花粉”或“雌配子”）可育。
如图是F1中单瓣紫罗兰减数第一次分裂前期细胞中四分体的构象，请在答题纸的染色体上标出基因组成。
（3）若D、d表示基因位于正常染色体上，D－、d－表示基因位于缺失染色体上，请写出F1中选择的单瓣紫罗兰自交得F2的遗传图解（要求写出F1的雌、雄配子）
（4）将紫罗兰体细胞分裂中期染色体加温或用蛋白水解酶稍加处理，用吉姆萨氏染色，染
色体上即出现横带，称为G带（富含A—T序列的核苷酸片段）；如将染色体用热碱溶液处理，再用吉姆萨氏染色，染色体上就出现另一条横带，称为R带（富含G—C序列的核苷酸片段）。
一般情况下对于碱基对数量相同的的两条染色体而言，（填“G带”或“R带”）丰富的那条染色体具有更高的热稳定性。
基因突变一般（填“会”或“不会”）改变染色体带型。
下图表示小麦的三个品系的部分染色体及基因组成：I、II表示染色体，D为矮秆基因，T 为抗白粉病基因，R为抗矮黄病基因，均为显性，d为高秆基因。
乙品系是通过基因工程获得的品系，丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来（图中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段）。
（1）普通小麦为六倍体，染色体数是42条，若每个染色体组包含的染色体数相同，则小麦的一个染色体组含有条染色体。
（2）乙品系的变异类型是，丙品系的变异类型是。
（3）甲和丙杂交得到F1若减数分裂中I甲与I丙因差异较大不能正常
配对，将随机移向细胞的任何一极，F1产生的配子中DdR占
（用分数表示）。
（4）甲和乙杂交，得到的F1中矮秆抗白粉病植株再与丙杂交，后
代基因型有种（只考虑图中的有关基因）。
（5）甲和乙杂交得到F1，请画出F1能产生dT配子的次级精母细胞
后期图（假设不发生同源染色体非姐妹染色单体的片段交换，
只需画出I、II染色体，要求标出相应基因，请画在虚线框内）。
（6）若把甲和乙杂交得到的 F1基因型看作DdT+T-，请用遗传图解
．．．．表示F1经单倍
．．．．和简要说明体育种得到矮秆抗白粉病纯合子的过程。
（1）7 （2）基因重组染色体畸变/染色体结构变异
（3）1/4 （4）4 （5）（6）。