《气旋和反气旋》教学设计

《气旋和反气旋》教学设计

南川一中雷星巧一、课程标准

运用简易天气图，简要分析低压和高压天气系统。

二、设计理念

《气旋和反气旋》的教学设计是本着学生为主体、教师为主导、训练为主线的指导思想，遵循先学后教、当堂训练、学以致用的原则，依据高中地理新课程标准以及本课时内容在整个章节中的作用来设计的。本课以生活中常见的天气现象为切入点，不断激发学生尝试探究的欲望，通过环环相扣的问题设置，使学生在问题情境中一步一步的去思考、去尝试、去探究，教师抓住时机巧妙点拨，师生互动，共同完成学习任务。本设计强调了学生的认知过程，注重培养学生的地理空间想象能力和地理思维能力。

三、教材分析

本节课的内容从生活实际出发，知识点之间的内在联系紧密，因此，教学过程中应注意过渡与衔接，同时注重与生活实际相联系；本节课的知识以图形形式表达更为清晰，教学过程中除注重示意图、动态图片的应用外，还强调学生亲自动手画示意图，一方面加强学生的感性认识，另一方面也利于学生理解知识间的内在联系。南北半球气旋和反气旋水平气流运动方向相反，垂直气流方向相同，天气特征相同，通过举一反三、列表总结，学生能清晰的掌握各知识点之间的关系。

四、学情分析

学生思维比较活跃，具有一定的逻辑推理能力、问题探究能力，通过前面的学习，学生已具备了在简单的等压线图上画风向的知识，如果教师引导得当，学生自己能绘制出简易的气旋示意图，也能推断出垂直气流和天气，所以多数同学通过自主探究能完成本节课核心内容的学习。通过小组合作学习、多次训练和举一反三，最终使绝大多数学生完成学习任务。

五、教学目标

1.知识与技能：

（1）能利用已有知识，绘制简易的气旋、反气旋示意图。

（2）能依据示意图，归纳气旋和反气旋运动特征和天气特征。

（3）能判断具体天气现象所属的天气系统。

2.过程与方法：

通过绘制气旋、反气旋水平气流示意图，推断垂直运动方向和天气的过程，获取气旋、反气旋的基础知识，掌握绘图的基本技能。

3.情感、态度与价值观

通过气旋和反气旋等常见的天气系统的学习，认识各要素的内在联系，学会用普遍联系的观点看待问题，注意做到具体问题具体分析。

六、教学重点和难点

1.重点：气旋和反气旋的水平气流的绘制、垂直气流的方向的推导和对天气的影响。

2.难点：气旋和反气旋水平气流示意图的绘制。

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七、教学方法

启发式、探究式

八、教学工具：多媒体课件辅助教学

九、教学过程

板书设计

一、气旋与反气旋的定义

气旋：

反气旋：

二、气旋与反气旋的气体运动特征：（有图）

气旋：水平气流：

垂直气流：

反气旋：水平气流：

垂直气流：

三、气旋与反气旋的天气特征

气旋：

反气旋：

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