部编七年级上册5《秋天的怀念》导学案附答案

5《秋天的怀念》导学案

【学习目标】

1．积累文中的重点字词。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文章线索。

2．从对母亲的动作、语言、神态的细节中感悟母爱无私、博大、宽容的特点，感受母亲的伟大形象。

3．领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

4．学习作者运用细节描写刻画人物和借景烘托情感的写作手法。

【学习重点】

1．从母亲的动作、语言、神态这些细节来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，感受母亲的伟大形象。

2．领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

【学习难点】

1．学习作者运用细节描写刻画人物和借景烘托情感的写作手法。

2．通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

第一课时

【导学过程】

一、导入

生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习，在操场上欢快地游戏时；当我们在山野间奔跑，在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。

二、自主学习

1、朗读课文，圈画出文中生字词。

瘫痪（tān huàn）憔悴（qiáo cuì）仿膳（shàn）

侍弄（shì）诀别（jué）整宿(xiǔ)

2、解释词义。

瘫痪：身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。

憔悴：形容人脸色不好看。

诀别：不再相见的分别。

翻来覆去：来回翻身。

3、走进文本和作者

史铁生：（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，当代作家。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散文集《我与地坛》等。

三、合作探究

（一）朗读课文

1.教师范读，学生听读，欣赏。

2.学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。四、精讲点拨

（二）整体感知

1.请概括文章的主要内容。

【交流点拨】文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

四、精讲点拨

3.课文写了母亲关心“我”的哪几件事？

【交流点拨】主要体现在四件小事上：

（1）“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。（2）母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。（3）母亲央求“我”去看花。（4）母亲的临终嘱托。

五、当堂检测（堂堂清）

按要求改写句子。

1．四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

改成陈述句：四周围黑洞洞的，很容易碰壁

2．小树成长。柔弱的小树已经成长为参天大树了。

扩句（至少扩两处）：

3．他很累。

用上“甚至”补充句子：他很累，甚至连说话的力气都没有了。

六、分层作业设计

1.必做题：配套练习1、2、3、4

2.选做题：课后研讨与练习一、二。

第二课时

一、导入

二、合作探究

1．理清思路：

（1——2）母亲忍着病痛的折磨对“我”百般安慰。

（3——6）母亲在准备带“我”去看菊花时因病去世。

（7）写妹妹推“我”去北海看菊花，表达对母亲的怀念。

2.全文展开叙事和议论的线索是什么？文章几次写到看花？

看花三次写到看花。

3．三次写看花，我和母亲有什么不同的态度？时间、背景和结果有何不同？

找出相关的句子读一读，体会领悟。

第一次：“听说北海的花都开了，我推你去走走。”我“不，我不去！”

春天，因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。

“我”没有考虑过母亲的感受，从没有为母亲着想，不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。

明媚的春花也不能消解“我”的颓废，驱散“我”心中的愁云。

第二次：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”我“什么时候？”

****分角色朗读下面的句子，体会“我”和母亲不同的态度和心情。

我：“什么时候？”“好吧，就明天。”

“哎呀，烦不烦？”“几步路，有什么好准备的！”

母亲：“憔悴的脸上央求般高兴得一会坐下，一会站起笑了坐在我身边絮絮叨叨”

我的态度：漫不经心、马虎应付、无所谓。

母亲的态度：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措。

对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感。

秋天，“我”勉强同意母亲看花的提议，但未能成行，母亲即突然病逝。

母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了。

第三次：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”“我俩在一块儿，要好好儿活……”

秋天，妹妹推着“我”去北海公园看花，完成了母亲的遗愿，“我”体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。

3．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：

①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

三、交流展示

1．读了课文，我们知道：“母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子”，从文中哪些地方可以看出母亲更爱儿子？

结合描写人物的词语或句子（如动作、语言、神情、心理、细节等描写的句子），说说它们对表

①．“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。”——为了照顾儿子，放弃了自己的爱好。

②．“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……’”

动作、语言描写。（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大、执着和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。）

③．当“我”发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”

“在我看不见的地方，”“偷偷”地听，表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。——刻画了细腻深沉的母爱。

④“当一切恢复沉寂，她又悄悄的进来，眼圈红红的，看着我。”

——母亲十分体谅儿子的苦衷；母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子；母亲的心里更难受；突出母亲的慈爱和谨慎小心。

⑤“我”坐在窗前看落叶时，“母亲进来了，挡在窗前。”母亲为什么“挡”在窗前？

——她怕多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，从而伤感痛苦对生活逃避，失去对生活的信心。这个动作描写，体现母亲对我的小心呵护，深沉的爱。

3．由以上分析可以看出文中的母亲是一个怎样的人？

母亲：坚强、无私、伟大

四、当堂检测（堂堂清）

1．指出下列选项中标点符号使用正确的一项( B)

(解析：A项将“喊着”后面的逗号改为冒号；C项将第二个逗号改为冒号；D项“跑”和“踩”加双引号。)

A．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”

B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

C．母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

D．对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

2．下面的句子没有语病的一项是( B)

(解析：A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”；C项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项句式杂糅，可删去“的作者”或“由”“写成的”。)

A．史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。

B．读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。

C．史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。

D．这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。

五、分层作业设计

1.必做题：配套练习5