《奇怪的大石头》教学设计
《奇怪的大石头》教案设计
通过学习，学生了解了关于陨石 、地球科学和地质学的知识，拓
宽了视野。
学生在阅读、思考和表达方面得 到了锻炼，提高了语文综合能力
。
下节课预告
下一节课将围绕“地球的奥秘”这一主题展开，探讨地球的 形成、地壳运动和自然灾害等话题。
学生需要提前预习相关资料，了解地球的基本构造和自然现 象。
学生预习指导
学习本文按事情发展顺序有详有略的 写作方法。
过程与方法目标
01
通过朗读、默读、圈点勾画、想 象、讨论等方法，引导学生学习 课文。
02
倡导自主、合作、探究的学习方 式，鼓励学生大胆想象，质疑问 难，善待学生的意见，以培养其 创新精神。
情感态度与价值观目标
体会李四光对巨石由奇怪产生疑问， 通过研究终于明白巨石由来的执着、 勤于思考、不懈追求的精神。
和记忆。
04
教学评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况 ，是否能够积极回答问题，参
与讨论。
知识掌握程度
通过课堂小测验或课后作业， 评估学生对课堂内容的掌握情
况。
思维能力发展
分析学生在解决问题时的思维 过程，判断其逻辑思维能力的
发展。
情感态度与价值观
观察学生在学习过程中的情感 态度，以及价值观的体现，了
分析课文结构
引导学生分段阅读课文，理解各段落的含义和作用，掌握文章的整 体结构。
讲解重点词汇和句子
对课文中的重点词汇和句子进行讲解，帮助学生理解其含义和用法 ，提高阅读理解能力。
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成小组，就巨石 的形成原因、影响等进行 讨论，培养学生的合作探 究能力。
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）运用小组合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（3）学会通过查阅资料，丰富自己的知识储备。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
（3）培养学生热爱祖国、了解中华文化的自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的自然景观和科学知识。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文中所描述的科学知识的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境地感受课文所描述的场景。
2. 小组合作学习：培养学生团队协作、沟通交流的能力。
3. 探究式学习：引导学生主动查阅资料，丰富自己的知识储备。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 查阅资料的相关工具（如书籍、网络等）。
六、教学内容《奇怪的大石头》是一篇描绘大自然神奇景观的课文，通过讲述一块大石头的来历，引导学生认识自然、尊重自然。
课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和教育意义。
七、教学步骤1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过展示课文插图，引导学生观察大石头的外观，激发学生的好奇心。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师示范朗读，学生跟随模仿。
（3）分角色朗读，增强学生的参与感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，讲解生字词的含义和用法。
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案一、教学目标1.通过阅读《奇怪的大石头》，了解课文大意，理解课文中所描绘的大石头的“奇怪”之处。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。
3.引导学生感受自然界的神奇与美好，激发学生对科学的探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者对大石头的描绘，感受自然界的神奇。
三、教学过程1.导入教师出示一颗大石头，引导学生观察并提问：“你们觉得这颗大石头有什么特别的地方吗？”2.课文阅读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
要求学生边读边思考，理解课文内容。
3.生字词教学教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，如“奇怪”、“巨大”、“形态各异”等。
4.课文讲解教师根据课文内容，逐段讲解，引导学生理解大石头的“奇怪”之处。
讲解过程中，注意启发学生思考，提问：“你们觉得大石头为什么奇怪？它有什么特别的地方？”5.课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对大石头的认识和理解。
讨论过程中，教师要引导学生从不同角度思考问题，如大石头的形态、颜色、质地等。
7.课后作业教师布置课后作业：观察身边的大自然，找出一个你觉得奇怪的事物，写一篇短文介绍它的奇怪之处。
四、教学反思1.本节课通过实物导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.课文讲解过程中，教师注重启发学生思考，引导学生从不同角度理解大石头的奇怪之处。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点，提高了课堂氛围。
4.课后作业设计，既巩固了课堂所学，又激发了学生对自然界的探究兴趣。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生的学习态度。
2.课后作业：评价学生对课文内容的掌握程度，以及对自然界的探究兴趣。
六、教学拓展1.组织学生参观地质公园，了解大石头的形成过程。
2.开展科学实验，让学生亲自动手，探究大石头的性质。
《奇怪的大石头》教案（通用14篇）
《奇怪的大石头》教案（通用14篇）《奇怪的大石头》教案篇1【学习目标】1、会认6个生字，会写14个生字。
2、正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
3、有感情的朗读课文。
4、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。
【教学重点】引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【教学的难点】体会作者是怎样把具体内容写具体。
【教学时间】两课时。
【教学准备】课件。
【教学流程】第一课时一、简介李四光，导入课题1、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、交流材料，质疑解难针对课文内容，学生质疑。
1、字词：理解陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。
2、内容：交流收集的李四光生平材料，图片或童年故事。
3、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象？四、指导写字1、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。
2、指导写字：重点指导“藏、卧、旅、考”。
第二课时一、认读词语二、全班交流教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如：1、时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢？这块石头有奇怪的地方吗？可用因为＿＿＿＿＿＿所以＿＿＿＿＿＿让学生说说原因。
让学生感受巨石的形象及李四光的好奇心。
2、李四光跑去问老师＿＿＿＿＿＿想像情景，进行说话练习。
李四光会跑去怎样问老师？同桌演一演对话。
指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来＿＿＿＿＿＿。
老师的回答令李四光满意吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量＿＿＿＿＿＿，应该会把草地＿＿＿＿＿＿，可它没有卧进土里，所以一定＿＿＿＿＿＿。
《奇怪的大石头》教案
《奇怪的大石头》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和描述，了解大石头的特征和与周围环境的关系。
（2）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
2. 过程与方法：（1）观察和描述：让学生观察大石头，学会用恰当的词语描述大石头的形状、颜色、大小等特征。
（2）小组讨论：让学生分组讨论大石头与周围环境的关系，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏之心，增强学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：观察和描述大石头的特征，了解大石头与周围环境的关系。
难点：用恰当的词语准确描述大石头的特征。
三、教学准备：1. 教师准备：了解大石头的相关知识，准备观察和描述的示范。
2. 学生准备：观察过大石头，对大石头有基本的了解。
四、教学过程：1. 导入：教师出示大石头，引导学生观察并提问：“你们观察到大石头有什么特征？它与周围环境有什么关系？”2. 观察和描述：教师示范如何用恰当的词语描述大石头的特征，如形状、颜色、大小等。
学生模仿教师，用词语描述大石头的特征。
3. 小组讨论：学生分组讨论大石头与周围环境的关系，教师巡回指导。
4. 分享与展示：每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生和教师给予评价。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结大石头的特征和与周围环境的关系，提出保护环境的意识。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生观察和描述大石头的特征的能力。
2. 学生讨论大石头与周围环境关系的过程中的合作与交流能力。
3. 学生对大自然敬畏之心和保护环境的意识。
七、教学建议：1. 针对不同学生的观察和描述能力，给予适当的引导和鼓励，提高他们的观察和表达能力。
2. 在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，培养他们的合作与交流能力。
3. 通过实例讲解，让学生了解人类活动对环境的影响，进一步增强学生的保护环境的意识。
《奇怪的大石头》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《奇怪的大石头》学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解大石头的来历，明白大自然的神奇。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对大自然的好奇心。
（2）学会通过观察、思考、推理等方法，探究问题的答案。
（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过观察、思考、推理等方法，探究大石头的来历。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生观察、思考、推理，培养学生自主学习能力。
3. 小组合作教学法：培养学生团队合作意识，提高沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示大自然图片，引导学生谈论自己对大自然的看法。
（2）引入课文《奇怪的大石头》，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受课文氛围。
（2）教师带领学生一起学习生字词，巩固词汇。
（3）讲解课文内容，让学生理解大石头的来历。
3. 探究活动（1）分组讨论：让学生分组讨论大石头的来历，引导学生观察、思考、推理。
（2）分享成果：每组派代表分享讨论成果，总结大石头的形成过程。
4. 情感延伸（1）引导学生谈论自己对大自然的认识，培养保护环境的意识。
（2）分组讨论：如何爱护大自然，保护大石头等生态环境。
（3）分享成果：每组派代表分享讨论成果，总结保护大自然的方法。
《奇怪的大石头》教案设计范文
《奇怪的大石头》教案设计范文第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过故事《奇怪的大石头》，引导学生们了解和思考自然界的奥秘，培养他们的观察力、想象力和探究精神。
1.2 教学对象适用于小学一年级学生。
1.3 教学内容故事《奇怪的大石头》的内容介绍、生词学习、情节讨论、思考题。
1.4 教学方法采用问题驱动法、分组讨论法、情景教学法等。
第二章：故事内容介绍2.1 故事梗概《奇怪的大石头》是一个关于一个小村庄里的一块大石头的故事。
村民们一直想知道这块石头从何而来，直到有一天，一个科学家来到村庄，帮助他们解开了谜团。
2.2 故事重点村民们对大石头的猜测和探索科学家的调查和发现大石头的来源和意义第三章：生词学习3.1 生词列表奇怪(奇怪)大石头(大石头)村庄(村庄)科学家(科学家)奥秘(奥秘)3.2 生词解释奇怪：不寻常的，引人注目的大石头：体积较大的石头村庄：乡村地区的小社区科学家：研究自然界和物质的专家奥秘：深奥难解的事物第四章：情节讨论4.1 问题设计村民们为什么对大石头感到奇怪？村民们采取了哪些行动来探索大石头的来源？科学家是如何解决这个问题的？大石头的来源和意义是什么？4.2 分组讨论学生们分成小组，根据问题设计，讨论故事中的情节和角色。
第五章：思考题5.1 思考题设计你认为科学家是如何确定大石头的来源的？村民们对大石头的看法发生了什么变化？这个故事给你什么样的启示？5.2 作业布置第六章：教学评价6.1 评价目标学生对故事情节的理解程度学生对生词的掌握情况学生的思考题完成质量6.2 评价方法课堂问答小组讨论观察作业批改第七章：教学资源7.1 教学材料故事《奇怪的大石头》文本生词卡片思考题纸张7.2 教学工具投影仪笔记本电脑打印机第八章：教学步骤8.1 导入利用图片或实物展示大石头的形象，引发学生的好奇心。
8.2 故事阅读朗读或分角色朗读故事，让学生感受故事情境。
8.3 生词学习通过卡片或电子屏幕展示生词，引导学生学习和记忆。
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《奇怪的大石头》。
能够理解课文中的关键词语和句子。
能够回答与课文相关的问题。
1.2 过程与方法通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力。
通过观察和思考，培养学生的思维能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生对自然界的奇观产生兴趣和好奇心。
培养学生的环保意识和保护自然环境的责任感。
第二章：教学内容2.1 课文《奇怪的大石头》课文内容简介：讲述了一块大石头的奇特现象，引发学生们的好奇心和思考。
课文中的关键词语和句子：石头、奇特、大自然、思考、启示。
2.2 教学方法朗读法：引导学生正确朗读课文，注意语气和节奏的运用。
讨论法：分组讨论课文中的关键词语和句子，引导学生发表自己的看法和理解。
第三章：教学步骤3.1 导入利用图片或实物展示一块奇怪的大石头，引发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：你们对这块大石头有什么疑问？3.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏的运用。
引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3.3 讨论与思考将学生分成小组，让他们讨论课文中的关键词语和句子。
每个小组派代表分享自己的看法和理解。
第四章：课堂活动4.1 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现。
引导学生通过角色的台词和动作，更好地理解课文内容。
4.2 故事接龙学生分组进行故事接龙，以前一个学生讲述的内容为基础，继续发挥和创造。
引导学生运用课文中的词语和句子进行创作。
第五章：总结与反思5.1 学生自评让学生反思自己在课堂上的表现和学习成果。
学生之间互相评价，互相学习。
5.2 教师点评教师对学生的学习成果进行点评和肯定。
教师提出改进意见和建议，为学生的进一步学习提供指导。
第六章：教学评估6.1 课堂观察教师在课堂上观察学生的参与程度、发言情况和理解程度。
记录学生在讨论和活动中的表现，以便进行评价和反馈。
6.2 学生作业布置与课文相关的作业，如写一篇关于奇怪的大石头的短文。
《奇怪的大石头》教案设计范文
《奇怪的大石头》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和描述，了解大石头的特征和形成原因；（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
2. 过程与方法：（1）观察大石头，学会用恰当的词汇描述其外观和质地；（2）通过小组讨论，探究大石头的形成过程及其与周围环境的关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识，激发学生对科学的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）观察和描述大石头的特征；（2）了解大石头的形成原因及其与周围环境的关系。
2. 教学难点：（1）用恰当的词汇和句子描述大石头的特征；（2）探究大石头的形成过程。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集关于大石头的图片、视频等资料；（2）准备相关词汇和句型的教学材料。
2. 学生准备：（1）观察身边的自然景观，了解石头的特征；（2）提前学习相关词汇和句型。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示大石头的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？请大家用恰当的词汇描述一下。
”（2）学生回答，教师点评并板书关键词汇。
2. 新课内容：（1）教师引导学生学习关于石头的特征和描述方法的词汇和句型；（2）学生通过小组讨论，探究大石头的形成过程及其与周围环境的关系。
3. 实践环节：（1）学生分组观察大石头，用学到的词汇和句型进行描述；（2）教师选取优秀作品进行展示和点评。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对大石头特征和形成过程的理解；（2）学生分享自己的收获和感受，提出保护自然环境的建议。
五、课后作业：1. 观察身边的自然景观，用学到的词汇和句型描述其特征；3. 搜集关于大自然景观的图片或视频，下节课分享给同学。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和实践活动中的参与情况，了解他们的兴趣和积极性。
2. 语言表达：评估学生在描述大石头特征时的词汇选择、语法准确性和表达能力。
人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计(6篇)
人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计（最新6篇）《奇怪的大石头》教案篇一【重点难点】了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、学会生字、新词，能正确读写。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
【教具准备】生字卡片，关于李四光的资料。
【教学过程】一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光，小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》（板书课文题目）二、初读课文，扫除障碍1、请学生各自轻声读课文。
注意读准生字，把课文读通顺。
2、分段指名读课文。
三、检查预习1、结合资料袋中的内容，介绍本文主人公李四光2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
四、指导写字，完成作业。
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写。
请你想一想，然后提醒大家。
藏：共十七画，第六画为└。
卧：左臣右卜注意臣的笔顺，第三笔为┑第二课时【教学目标】1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【教具准备】【教学过程】一、复习生字、新词指名读生字，新词，进一步巩固生字的词语。
二、感知巨石的形象1、请大家各自轻声朗读第二自然段，思考老师提出的`问题。
2、老师在黑板上画石头讨论：（1）这是一块怎样的石头？（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？三、感受好问精神1、时间长了，李四光对这块石头有了疑问。
他产生想到的是问老师。
李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演演。
2、同桌读后，挑选学生上台表演。
四、解开巨石之谜1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开，怎么解开的？请大家读最后两个自然段。
2、读后讨论：李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的？3、引导学生认识以下要点：（1）这个问题使李四光思考了二十多年。
《奇怪的大石头》教案范文
一、教案基本信息《奇怪的大石头》教案范文课时安排：1课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，并能运用到实际情景中。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，培养对自然界的探究兴趣。
教学重点：1. 生词的正确认读和理解。
2. 课文的流利朗读和理解。
教学难点：1. 生词在实际情景中的运用。
2. 培养学生的探究兴趣。
二、教学准备教材：《奇怪的大石头》课文文本教具：PPT、黑板、生词卡片、教学挂图等三、教学过程Step 1：导入新课教师通过展示教学挂图或播放PPT，引导学生观察和描述图片中的大石头，激发学生对课文的兴趣。
Step 2：生词学习教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词，如“奇怪”、“大石头”等。
学生通过小组合作，用生词编造句子，巩固记忆。
Step 3：课文朗读教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音和停顿。
学生跟随教师朗读，熟悉课文内容。
Step 4：课文理解教师通过提问方式，引导学生概括课文大意。
学生回答问题，锻炼表达能力和理解能力。
Step 5：课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生词的重要性和课文的寓意。
学生回顾所学内容，巩固记忆。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍今天学习的生词和课文。
2. 学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对课文内容的掌握程度如何，以及学生在课堂上的参与度和表现。
教师根据反思结果，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
六、教学延伸活动为了进一步激发学生对自然界的探究兴趣，教师可以组织一次户外考察活动，带领学生去观察和探索自然界中的奇怪现象。
学生可以通过观察、提问和讨论，培养自己的观察力和思考能力。
七、评价与反馈1. 在课堂上，教师可以观察学生的参与程度、发言情况和课堂表现。
2. 对学生的课后作业进行批改，了解学生对课文内容的理解程度。
奇怪的大石头教案优秀4篇
奇怪的大石头教案优秀4篇奇怪的大石头教案篇一学习目标1.认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2.正确流利朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们玩过捉迷藏的游戏吗？你在玩这个游戏时是什么感受？2、（出示童年李四光的图片）这个小朋友叫李四光，他小时候也爱玩捉迷藏的游戏。
但是李四光在玩的时候和大家有什么不同呢？今天我们就来学习课文《奇怪的大石头》这篇课文（教师板书课题）。
3、请同学们齐读课题。
4、教师结合资料袋的内容帮助学生了解故事主人公——李四光。
（1）自由阅读资料袋内容：现在请大家读一读课后的资料袋，说一说读了这些资料，对李四光有了什么了解。
（2）交流搜集资料：课前大家搜集了一些有关资料，谁来给大家展示补充一下？学生根据自己搜集的资料补充介绍。
（3）教师介绍：老师也搜集了一些有关李四光的资料，同学们愿意听老师介绍吗？（投影展示相关资料）二、初读课文，扫清障碍。
1、现在请同学们自由轻声读课文。
要求读准字音，把课文读通顺。
不会读的字可以借助拼音多读几遍，也可以向老师和其他同学请教。
2、投影出示生字：坑考秦域遗震这些生字都来了，它们想和大家交朋友呢！谁能把它读准它就是谁的朋友了。
指名读，齐读。
3、投影出示词语：奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊现在老师把生字藏进这些词语里面了，谁会读呢？指名读，开火车读，齐读。
4、现在我们请几个同学轮流读课文，其他同学当评委，看他们是否把课文读通顺了，读准确了。
学生轮流读课文，读完后大家点评。
三、再读课文，理清内容顺序。
1、请大家同桌合作，像刚才的那些同学一样，把课文再流利地读一遍。
《奇怪的大石头》语文教案
《奇怪的大石头》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，分析大石头的奇怪之处。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用想象和联想，引导学生体验课文中描述的场景。
（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、探索未知的情感。
（2）引导学生懂得珍惜身边的人和事物，培养感恩的心。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，并能灵活运用。
3. 课文解析：分析课文中大石头的奇怪之处，引导学生思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析大石头的奇怪之处，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解大石头的奇怪之处，激发学生的好奇心。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、视频播放等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂活动。
3. 启发式教学法：通过提问、引导学生思考，激发学生的创新思维。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）播放课件，展示大石头的图片，引起学生的好奇心。
（2）引导学生思考：你们见过奇怪的大石头吗？今天我们就来学习一篇关于奇怪的大石头的课文。
2. 课文朗读：（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：（1）引导学生自学生字词，组内交流。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，让学生理解并运用到实际情景中。
4. 课文解析：（1）让学生分享自己对课文的理解和感受。
《奇怪的大石头》教学教案
《奇怪的大石头》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够理解并掌握生词和短语。
（3）学生能够运用所学知识描述大石头的奇怪之处。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，激发学生对大石头的兴趣。
（2）运用任务型教学法，培养学生合作学习的能力。
（3）引导学生运用观察、分析、推理等方法，探讨大石头的成因。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和求知欲。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学内容：1. 课文导入：（1）展示大石头的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么特点？”（2）播放关于大石头的视频，帮助学生了解大石头的形成过程。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生词和短语，让学生能够正确理解并运用。
（3）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
三、课堂活动：1. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一个角度探讨大石头的奇怪之处。
（2）各组汇报讨论成果，分享给全班同学。
2. 任务型活动：（1）学生分组，每组设计一个关于大石头的调查问卷。
（2）各组问卷互相填写，结束后进行统计分析，分享结果。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）学生回家后，向家人介绍大石头的故事。
（2）学生书写一篇关于大石头的短文，表达自己的看法。
2. 拓展作业：（1）学生收集其他奇怪的自然现象，进行研究。
（2）学生制作PPT，在下节课上分享自己的研究成果。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
（2）评价学生在小组讨论、任务型活动中的表现。
2. 作业评价：（1）评估学生的家庭作业完成情况，关注学生的书写规范、内容完整性等。
（2）评价学生的拓展作业，关注学生的研究深度、PPT制作水平等。
六、教学资源：1. 课文文本《奇怪的大石头》。
2. 大石头的图片、视频资料。
《奇怪的大石头》语文教案
《奇怪的大石头》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的自然景观和科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用探究学习法，引导学生主动发现课文中的悬念和疑问。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的敬畏之情，增强环保意识。
（2）培养学生勇于探索、求知的欲望，激发对科学的兴趣。
（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的自然景观和科学知识。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的地质知识和科学原理。
（2）如何引导学生运用想象力，身临其境地感受课文中的场景。
三、教学准备1. 教学资源：（1）课文原文：《奇怪的大石头》（2）相关图片素材：大石头、高山、河流等（3）教学音频、视频素材：课文朗读、地质知识讲解等2. 教学工具：（1）多媒体投影仪（2）白板（3）教学卡片四、教学过程1. 导入新课（1）展示大石头的图片，引导学生观察并提出问题：“你们看到了什么？请大家发挥想象力，猜猜这块大石头有什么奇特的故事。
”（2）学生自由发言，教师总结并导入课文《奇怪的大石头》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，解答生字词难题。
3. 学习生字词（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生探讨课文中所涉及的地质知识和科学原理。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
《奇怪的大石头》精品教案
《奇怪的大石头》
一、教学目标
1.认识“坑、考”等6个生字。
会写“著、藏”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解李四光童年的疑问和他后来的研究
成果。
3.体会李四光善于思考、善于提问、执着追求的品质。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，了解李四光童年的疑问和他后来的研究成果。
2.难点：体会李四光善于思考、善于提问、执着追求的品质。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示大石头的图片，引出课题。
2.提问学生对大石头的好奇之处。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2.教师检查学生的预习情况，指导学生认读生字。
3.精读课文
1.分段朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生体会李四光对大石头的疑问和探索过程。
3.分析李四光的品质，如善于思考、善于提问、执着追求等。
4.朗读指导
1.指导学生有感情地朗读课文，重点读出李四光的疑问和思考。
2.组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
5.总结拓展
1.总结课文内容，强调思考和探索的重要性。
2.让学生说说自己在生活中遇到的奇怪现象，并思考如何解决。
3.布置作业：查阅资料，了解李四光的其他成就。
奇怪的大石头(教师中心稿) 教案教学设计
奇怪的大石头(教师中心稿) 教案教学设计第一章：引言1.1 课程导入向学生介绍本节课的主题：“奇怪的大石头”。
引发学生的好奇心，让他们思考为什么会有奇怪的大石头存在。
1.2 目标设定让学生了解奇怪的大石头的特征和形成原因。
培养学生对自然现象的观察和思考能力。
第二章：奇怪的大石头的特征2.1 观察大石头给学生发放一些大石头的图片或实物，让他们观察并描述大石头的特征。
引导学生注意大石头的形状、颜色、质地等。
2.2 讨论大石头的形成原因引导学生思考大石头是如何形成的，可能与地质作用、气候变化等因素有关。
学生可以分享自己的观点和知识，进行小组讨论。
第三章：探索奇怪的大石头的形成原因3.1 地质作用介绍向学生介绍地质作用的基本概念，包括侵蚀、沉积、变质等。
通过图片、视频等资料，让学生了解地质作用对大石头形成的影响。
3.2 实地考察安排学生到户外考察奇怪的大石头，观察其周围环境、地质特征等。
学生可以记录下自己的观察结果，并与小组成员进行分享。
第四章：大石头的生态价值4.1 生态系统介绍向学生介绍生态系统的概念，包括生物和非生物要素。
引导学生思考大石头对生态系统的影响，如提供栖息地、调节水分等。
4.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟大石头对生态系统的贡献。
每组学生可以选择一种生物或非生物要素，展示大石头对其生存和发展的作用。
第五章：总结与反思5.1 学生总结让学生回顾本节课所学习的内容，总结奇怪的大石头的特征、形成原因和生态价值。
学生可以分享自己的学习心得和体会。
5.2 反思与展望引导学生思考如何保护大石头和生态环境，提出自己的建议和行动计划。
学生可以将自己的想法记录下来，作为未来的行动指南。
第六章：案例研究：奇怪的大石头的真实故事6.1 故事分享向学生分享一个关于奇怪的大石头的真实故事，例如一个著名的大石头景点或者与大石头相关的历史事件。
引发学生对大石头的兴趣，并激发他们进一步探索的欲望。
6.2 讨论与分析学生听取故事后，引导他们分析故事中大石头的重要性和影响。
奇怪的大石头教案奇怪的大石头教案
奇怪的大石头教案奇怪的大石头教案教案一：奇怪的大石头探索活动目标年龄：4-6岁活动目标：1.帮助孩子们培养观察和发现的能力。
2.提升孩子们的想象力和创造力。
3.引导孩子们学习合作和沟通。
材料：1.大石头（可在户外找到，确保安全无尖锐边角）。
2.彩色画笔。
3.纸张。
4.音乐。
活动过程：1.引导孩子们观察大石头，鼓励他们描述石头的形状、颜色和纹理。
提问他们是否发现了石头上的特殊之处。
2.给孩子们提供画笔和纸张，让他们用彩色画笔画出自己眼中的大石头。
鼓励他们发挥想象力，可以添加其他元素来丰富画面。
3.将孩子们的画挂在教室的墙上或放在地板上，展示给其他孩子观看。
鼓励他们相互分享自己画中的故事。
4.引导孩子们一起围坐在大石头周围，一同观察石头。
播放柔和的音乐背景，让孩子们感受大自然的氛围。
5.提问孩子们：如果这块大石头会说话，它可能会说些什么？鼓励他们发挥想象力，展开讨论。
6.在讨论过程中，引导孩子们形成一个故事情节，从大石头的角度出发，让每个孩子都能参与进来。
7.分组或分角色，让孩子们扮演不同的角色，根据故事情节展开表演。
可以提供简单的道具和服装，增加乐趣。
8.孩子们表演完后，鼓励他们互相分享表演中的经验和感受。
9.结束活动时，让孩子们一起合力将大石头搬回原处，表示感谢和敬意。
教案二：奇怪的大石头科学实验目标年龄：7-9岁活动目标：1.培养孩子们的科学观察和实验能力。
2.增加孩子们对地质学的兴趣。
3.提高孩子们的合作和团队合作能力。
材料：1.大石头。
2.酸性液体（例如柠檬汁或醋）。
3.碱性液体（例如肥皂水或小苏打溶液）。
4.水。
5.各种颜色的食用染料。
6.平底容器。
7.汤匙。
活动过程：1.引导孩子们观察和探索大石头。
鼓励他们发现和记录石头上的特殊之处，比如颜色和纹理。
2.将大石头分成若干块，每块大石头分配给一个小组。
3.给每个小组提供一些酸性液体、碱性液体和水。
让他们尝试用不同的液体对大石头进行观察和实验。
语文奇怪的大石头教案设计
奇怪的大石头教案设计第一章：导入1.1 教学目标：引起学生对奇怪的大石头的兴趣。
激发学生的好奇心和探索欲望。
1.2 教学内容：向学生介绍将要学习的故事主题：奇怪的大石头。
通过图片或实物展示大石头的图片，让学生观察并发表自己的看法。
1.3 教学活动：引导学生观察大石头的图片，并提出问题：“你们觉得这块大石头有什么奇怪的地方吗？”邀请学生分享他们对奇怪的大石头的想法和疑问。
第二章：阅读理解2.1 教学目标：帮助学生理解故事内容，提高阅读理解能力。
培养学生的批判性思维和分析能力。
2.2 教学内容：分发故事文本，让学生阅读关于奇怪的大石头的部分。
通过问题引导学生关注故事中的细节，如大石头的形状、大小、位置等。
2.3 教学活动：让学生阅读关于奇怪的大石头的部分，并在阅读过程中记录关键信息。
邀请学生回答关于大石头的问题，如“大石头是什么形状的？”，“大石头有多大？”等。
引导学生分析故事中的描述，提出自己的观点和疑问。
第三章：写作技巧3.1 教学目标：帮助学生掌握写作技巧，能够清晰地表达自己的观点。
培养学生的创造力和想象力。
3.2 教学内容：向学生介绍写作技巧的重要性，并解释在本课中将要使用的技巧。
通过示例或讲解，教授学生如何使用比喻、拟人等修辞手法。
3.3 教学活动：提供关于奇怪的大石头的写作任务，如写一段描述大石头的句子。
指导学生使用比喻、拟人等修辞手法，使句子更加生动有趣。
邀请学生分享自己的写作成果，并提供反馈和建议。
第四章：小组讨论4.1 教学目标：培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
提高学生对奇怪的大石头故事的理解和思考。
4.2 教学内容：将学生分成小组，并分配关于奇怪的大石头的讨论任务。
提供关于大石头的问题或话题，引导学生进行讨论和思考。
4.3 教学活动：让学生以小组为单位进行讨论，并鼓励他们分享自己的观点和想法。
邀请每个小组代表分享他们的讨论结果，并记录在黑板上。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生回顾和总结所学内容，加深对奇怪的大石头的理解。
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教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、
谈话导入激发兴趣
3分钟
教师谈话：同学们，今天老师给大家带来了一个朋友，他的名字叫李四光（幻灯片播放李四光简介），介绍李四光。
今天我们要学的这篇文章就是发生在李四光身上的真实的故事——《奇怪的大石头》。
学生补充有关李四光的资料。
通过对李四光的介绍来引出学生对课文内容的兴趣，让学生脑中产生发生的什么故事这一疑问。
教学设计
基本信息
名称
《奇怪的大石头》第2课时
执教者
课时
1课时
所属教材目录
人教版三年级上册第二单元第7课
教材分析
《奇怪的大石头》这篇课文是人教版三年级上册第二单元第7课，讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。小时候，李四光经常和小伙伴们在家乡的石头旁玩耍，时间久了就对大石头产生了疑问，后经过问老师、问父亲无果后并没放弃，求学归来经考察发现巨石是被冰川从秦岭带来的这一重大研究成果。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。
情感态度与价值观目标
感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
教学重难点
重点
对于文中关键词语的理解与应用，了解李四光探究巨石由来的过程。
难点
领会李四光是如何处理问题的，发现问题、提出问题、探究问题、获得结果之间的重大联系，作者是如何将它们写具体的。
教学策略与设计说明
本课采用模块教学的方式，通过谈话导入，激发兴趣；整体感知、提出问题；合作交流，解决问题；整体汇报，汇报整体；拓展延伸，迁移应用五个环节来进行教学，在模块教学中采用谈话引导法、游戏法、朗读法、提问法、表演法等教学方法并配合多媒体课件来调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，力图达到更好的教学效果。
（3）李四光是什么样的人？
1、学生根据幻灯片出示的问题进行朗读并思考。
2、小组自主合作交流解决问题，体会李四光是一个什么样的人。
1、幻灯片的问题让学生对本文的问题有一个概括性的了解，也为交流讨论提供了内容，同时也锻炼了学生们的合作交流能力和概括能力。
2、学生小组合作交流讨论解决问题的方案，促使学生更好的学习，在合作交流中共同学习，真正让学生成为课堂的主人。
教学目标
知识与能力目标
会认会写生字、词语；准确、流利、有感情地朗读课文；理解课文中字词、语句的意思；理解大石头怪在哪，李四光探究大石头有重大发现以及童年探究与最后发现之间的联系，体会勤于思考、善于动脑、执着追求精神对于成功的重要性。
过程与方法目标
在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文，体会文章的思想感情。
二、
整体感知提出问题
7分钟
1、教师板书课题并提问：看到课题你想到了什么？带领学生读课题，注意突出“奇怪”和“大”。
2、学生自由读课文，注意正确、流利、有感情，对不理解的词语或者句子用横线画出来。
3、引领学生再读课文，重点考虑文章主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序写的？并进行总结：课文主要讲了我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。
编写意图：
选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的思想；二是体会作者的写作技巧，作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的精神描写具体的。
学情分析
三年级学生的年龄较小，学习经验不足，而本课较难理解的词语，如：秦岭、第四纪冰川等较多，需要老师认真指导；另外，三年级学生阅读理解能力比较薄弱，在教学中，教师要巧设提问；最后，学生对第四冰川遗迹和李四光简介较陌生，需要老师和学生提前收集有关资料，来更好地帮助学生理解全文。
一怪，它是独立的——这块巨石孤零零地立在草地上；二怪，这块石头体积庞大——大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他；三怪，时间久——这块石头恐怕有几百年的历史了；四怪，没有人说得清它的由来——爸爸也说不清楚。
（2）李四光的疑问，体会李四光是怎么提问题的，这么大一块石头，是从哪来的呢？它为什么没有卧进土里去呢？为什么他周围没有一块石头呢？
4、整体汇报，汇报整体：通过学生们的交流探究，他们对本文的问题已经有了初步的理解，但由于年龄小，经验少等特点还不能让所有学生都全面的了解课文，这也就需要发挥教师的主导作用，老师在学生汇报后对问题有一个更深层次的讲解，来加深学生们对课文的理解。
5、拓展延伸，迁移应用：通过学生们对文章内容的仔细品读，让学生对词语、语句有了理解，这就需要老师抓住时机来对学生进行迁移训练，让学生体会如何写好一件事，如何通过一件事来描写人物形象。
1、学生书空课题并回答问题。朗读课题，注意读出思想感情。
2、自由读课文，画出关键词和不理解的句子。
3、对课文内容进行初步感知。
1、引导学生说出想知道的问题，为理解本课做准备；书空课题提高学生们学习积极性；朗读课题，读出思想感情让学生们通过字词来体验理解课文。
2、引导学生通过朗读体会对人物形象的描写，尤其是关键词语的运用对人物形象描写的重要性。
三、
合作交流解决问题
15分钟
1、幻灯片出示问题：
（1）课文主要讲了李四光的什么事？
（2）自由读课文思考：奇怪的大石头到底“怪”在哪里？
（3）李四光看到大石头想到了什么？
（4）李四光是一个什么样的人？
2、自主——合作——交流来讨论解决问题的方案。
（1）感受巨石的怪，请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？Fra bibliotek书上划出重点词句。
3、通过对关键词语、重点语句的朗读理解让学生体会字词句在人物形象塑造方面的重要性。
1、谈话导入，激发兴趣：通过谈话导入激发学生们学习本课的积极性，引出学生的好奇心，使之产生迫切学习的冲动。
2、整体感知、提出问题：让学生初步感知课文内容，对大概意思有一个笼统的了解，知道本文讲的是一件什么样的事。
3、合作交流，解决问题：通过小组自主——合作——探究来解决课文中遇到的问题，如：大石头怪在哪？李四光是如何处理发现的问题的？将课堂真正交给学生，让学生成为课堂的主体。