品社教案《中华大家庭》

教案背景：
我们家乡大连常住人口中以汉族最多，少数民族人口只占总人口数的 6.5%。

学校中，学生能接触到的少数民族人非常有限，少数民族种类更加稀少，进一步了解各类少数民族生活习俗的机率就几乎是微乎其微。

如果在过去学习本课，让学生去调查了解蒙古族、藏族、维吾尔族、回族、满族等多民族的历史文化，介绍并展现不同民族的风土人情无疑是难上加难，无论是老师还是学生对此课都将是“大海捞针——无从下手”，因此多姿多彩的民族风情只能在教师枯燥无味的讲授中暗然失色。

而今在互联网时代中，课堂教学早已信息化，我组织学生在电脑里通过互联网进行搜索，同学们不仅能在网络中搜集到宝贵的少数民族常识资料，就连服饰、歌舞等丰富多彩的图文音像也一并展现在孩子们面前，鲜活的人物、生动直观的生活场面，奇特有趣的习俗大大激发了学生对本课的学习兴趣，为课堂教学目标的顺利达成垫定坚实的基础。

教学课题:《中华大家庭》
教材分析:
《中华大家庭》是第二单元《悠悠中华情》第一课，主要内容通过“56个民族56枝花”、“民族风情园”、“民族团结花”三个框题呈现。

本课重点说明既然同是中华民族大家庭中的一员，各民族就应该了解彼此间的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化习俗，这样才能使我们各民族的人们紧密地团结在一起。

教学目标：
1、知道中国是个统一的多民族国家，初步了解回、蒙古、维吾尔、藏等少数民族在饮食、服饰等方面的生活习俗。

2、提高搜集整理能力，愿意把搜集到的少数民族资料通过多种形式展现出来，与同学共享。

3、理解和尊重不同民族的习俗，增强民族团结意识。

教学重点：
了解蒙古族、藏族等少数民族的生活习俗
教学难点;
理解和尊重不同民族的习俗
教学方法:
谈话法、讨论法、演示法、探究法等
教学具准备：
多媒体课件、有关回、蒙、藏等民族的图文资料、中国行政区图、少数民族服饰、特产等。

教学过程:
一、创设情境，导入新课。

（播放MV《爱我中华》：“56个星座，56枝花，56族兄弟姐妹是一家。

56种语言，汇成一句话，爱我中华……”）
师：你知道歌中唱到的56枝花是指什么？
生：５６枝花是指我国有56个民族
师：56个民族就象56个兄弟姐妹共同生活在中国这个大家庭中，（多媒体出示中国行政区区图）你知道５６个兄弟姐妹各自住在哪里，他们的生活与我们相同吗？这节课让我们一起逐一寻访“中华大家庭”的成员，去感受他们多姿多彩的生活吧！（板书课题：中华大家庭）【随着MV《爱我中华》的播放，大屏幕中出现了众多身着不同民族服装的青年人，他们在欢乐地舞蹈着，学生在直观的欣赏中不仅能目睹少数民族服饰的多样，更能感受到民族大家庭的团结与和谐。

】
二、立足家乡，联系已有的生活经验，了解身边少数民族朋友的生活习俗。

1. “火眼金睛”，谁是少数民族。

师：猜一猜，你的同桌是不是少数民族？
生A：我猜王XX是少数民族，我看到过他家贴的对联写的字不是汉字！
生B：我猜我的同桌是少数民族，她总是不吃猪肉，我猜想她可能是回族……
(教师可能让学生大胆猜测，并说出推测的理由，让其它同学在分析判断中积累生活经验，并体会出少数民族同学就在身边，融洽地和我们生活一起。

)
２.少数民族同学介绍本民族的独特风俗习惯，感受尊重少数民族习俗的重要性。

生C：我是回族，我今天带来了我们民族特有的白帽，上面绣有回族的文字，我们穆斯林做礼拜的地方不叫庙宇，叫清真寺……，
3.采访少数民族同学，。

众生：回族有哪些特殊的饮食习惯？回族人的语言怎么说？……
生C：不吃猪肉，我会尊重他的民族习俗……
【多媒体播放录制的家乡清真寺影像，请阿訇讲解回族祭祀习俗】
三、走出家乡，遍访祖国各地少数民族的文化，探究更多的民族风土人情。

师：为了在寻访中了解到更多的少数民族朋友的信息，我们要成立“小小旅游团”，如果你对某个少数民族生活习俗了解得又多又详，就请你走上前来做我们的“小导游”，讲解那里的风土人情！
1.生活在我们身边的民族——满族。

小导游D：我为大家介绍的是我们的邻近县——满族自治乡，在这里生活的人大部分都是满族人。

○1介绍“满汉全席”的来历，体会满汉是一家的含义。

生：我知道电视《还珠格格》讲的是○2学一学满族的请安礼节。

（回忆和参考《还珠格格》）
○3说一说满族的习俗与禁忌。

（满族不兴戴狗皮帽、吃狗肉……）
2.马背上的民族——蒙古族
小导游E：我带领大家一起到大草原去参观蒙古族朋友的日常生活，感受他们的热情与豪放。

○1展示自己搜集到的关于蒙古族的视频。

（视频资料详见参考资料）
○2教同学怎样喝蒙古族的“下马酒”，共同体会蒙古族人豪爽的性情。

○3在行政区图中找出蒙古族主要居住地内蒙古自治区的位置，并一朵民族花
3.能歌善舞的民族——维吾尔族
小导游F：如果说喝下马酒是你第一次尝试，那么有一种东西是你再熟悉不过的啦，（发放新疆维吾尔自治区产的葡萄干请同学们品尝）
生：葡萄干是新疆维吾尔自治区的特产，那里主要居住的是维吾尔族人。

○1出示维吾尔族人服饰，感受少数民族文化气息。

○2展示自己搜集到的关于维吾尔族的坎儿井、葡萄沟等视频资料。

（视频资料详见参考资料）○3教同学跳维吾尔族舞蹈，知道这是个能歌善舞的民族。

○4在中国行政区图中找出维吾尔族主要居住地新疆维吾尔自治区，并粘贴一朵民族花。

4.住得最高的民族——藏族
小导游G（表演一段藏族舞蹈）：大家猜猜这段舞蹈是哪个民族的？现在我要带大家去登上我曾经生活过的地方——“青藏高原”，寻访居住在那里的藏族朋友。

○1.播放藏族人生活的视频，感受其热情好客、乐观幸福的生活。

（视频资料详见参考资料）○2.展示家人收藏的藏袍，讲述自己小时候与藏族老奶奶的感人故事。

体会各民族间互相关心，亲如一家的深情。

○3.在请同学的试穿藏袍，在穿戴的过程中了解藏族服饰的特点及来历。

○4在行政区图中找出藏族主要居住地西藏自治区的位置并“盛开”一朵藏族花。

5.演一演，唱一唱，少数民族风俗大杂烩
师：你还知道哪些少数民族的奇特风俗？
生：用各种方式展现自己搜集到的民族风俗。

（例：舞蹈傣族孔雀舞、朝鲜族的打糕、壮族的山歌、苗族的服饰……）
师：56个民族各具特色，象一朵朵奇葩把我们祖国的大花园装扮着和谐美丽，民族不同语言不同却共有一颗互敬互爱的心，一起铸就中国辉煌的历史，创造祖国美好的明天！
【各环节均运用了视频资料及多媒体课件，生动地再现了草原、大漠、高原、山川中少数民族朋友的真实生活，坐在课堂中的学生如身临其境，在欣赏到不同民族的奇风异俗同时，学习多种民族歌舞、特殊礼节……】
四、置疑问难，升华情感。

１. 找一找，帮助不同的少数民族小朋友找到他们的家。

方法：大屏幕课件出示一中国政区图，四周排列着多个不同民族的人物图片，先让学生分辨出他们属于哪个民族，然后再用鼠标将他们拖放到中国政区图的相应位置上。

【通过学生与课件的互动，加深学生对少数民族分布情况的灵活掌握。

】
２.猜一猜，他们是哪个民族？
方法：大屏幕连续播放《掀起你的盖头来》、《天堂》、《孔雀舞》、《阿里郎》，让学生听、看、猜出它们各属于哪个民族的歌舞。

【利用多媒体的优势，调动学生的听、看、想等多种感官去辨别各民族的歌舞特色，全方位的直观感受会让学生对本课所学记忆深刻。

】
五、课堂小结，感悟中华大家庭团结和睦的魅力。

本课的寻访，让我们共同感受到了少数民族兄弟姐妹们的多彩生活，56个民族在中华大家庭里互相尊重，互相帮助，永远都是相亲相爱的一家人。

（播放歌曲《相亲相爱一家人》，本课在歌声中结束）
板书设计：
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教学反思:
本课的教学全力借用互联网搜索资料的强大功能，学生摆脱掉地区局限性从网络中搜集到了大量的对本课教学有帮助的音像资料，为高效地达成本课教学目标起到了关键性的作用。

整堂课以不同“小导游”的引领为线索，中间穿插交流采访、学习礼节、感受民俗、学说学唱等方式，调动学生了解了少数民族的生活习俗，体验异域风情的深厚兴趣，在最后的巩固练习中，我们可以看到学生能根据本课所学，快速地辨别出不同的少数民族，而且能说出相应民族的气候及风俗特点，着实证明学生对本课的学习任务完成很好，教学效果显著。

但是，本课也有不足之处，特别是学生对于搜集的资料整理与采用，出现了照搬和详略不得当的情况，这需要教师在以后的课前搜集及课堂应用资料方面，对学生进行细致全面的指导。

本课参考资料：
1.视频：宋祖英《爱我中华》
网址：/v_show/id_XMTE0ODI4MDc2.html 2.《少数民族全解之满族》
摘录自优酷网/v_show/id_XMTc3NzY1MjQ=.html 3.辽宁省大连市普兰店市乐甲满
摘录自《百度百科》/view/2296809.html?wtp=tt
4.《少数民族全解之蒙古族》
摘录自优酷网/v_show/id_XMTc3NzY2NjA=.html
5.《少数民族全解之藏族》
摘录自优酷网/v_show/id_XMTE4MzU0NDAw.html
6.《少数民族全解之维吾尔族》
摘录自优酷网/v_show/id_XMzM4ODAzMjQ=.html
7. 少数民族的风情
摘录自百度百科/view/7724545.htm 8.壮族人民唱山歌祝福祖国（视频）
/v_show/id_XMTIyOTg1MDAw.html。