称赞教案
2024年《称赞》语文课教案设计
2024年《称赞》语文课教案设计一、教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会课文中人们对小蜘蛛的赞美之情。
2. 培养学生正确使用赞美词语的能力，学会在适当的时候给予别人赞美。
3. 引导学生关注周围的事物，培养他们发现美的眼睛。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会赞美之情；学会正确使用赞美词语。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受赞美的力量。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、发现，培养他们的审美能力。
3. 小组合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，提高他们的表达能力。
四、教学准备：1. 课文《称赞》的PPT或黑板。
2. 赞美词语卡片。
3. 相关事物图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上节课的内容，复习赞美词语的使用。
b. 提问：你们认为什么是赞美？为什么我们要赞美别人？2. 学习课文：a. 让学生自读课文《称赞》，理解课文内容。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 分析课文中的赞美语句，引导学生体会赞美之情。
3. 实践活动：a. 让学生分组，每组选择一个事物，如花草、动物等。
b. 每组运用赞美词语，描述所选事物的美。
c. 各组分享成果，互相评价，教师给予指导。
4. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调赞美的重要性。
b. 提醒学生在生活中多观察、发现美好，学会给予别人赞美。
5. 课后作业：a. 让学生运用所学赞美词语，写一段话赞美一个身边的人或物。
b. 提交作业，教师批改反馈。
六、教学拓展：1. 组织一次课堂讨论：让学生谈谈自己在生活中曾经收到的赞美，以及赞美给自己带来的感受。
2. 开展课后实践活动：让学生运用所学赞美词语，给家人、朋友写一封赞美信，表达自己的敬意和爱意。
七、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 实践活动：观察学生在实践活动中的表现，评价他们的赞美能力和审美水平。
《称赞》课文备课教案一等奖设计3篇
1、《称赞》课文备课教案一等奖设计一、教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、学生分析学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。
语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为。
因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读期待视野。
学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的.语言回答课堂上出现的问题。
在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。
三、设计思路1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中围绕角色间的对话来学习。
理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
四、教学目标1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
五、教学流程（一）导入新课1、同学们，今天这节课我们一起学习第18课《称赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗？学生：什么是称赞？课文中谁称赞谁？因为什么而称赞？称赞的结果怎样？2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。
课文《称赞》的教学教案
课文《称赞》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）生字词：课文中出现的生字词，如“称赞”、“羡慕”、“得意”等。
（2）语法结构：例如，主谓宾结构、定语、状语等。
（3）修辞手法：如拟人、比喻、排比等。
1.2 能力目标（1）朗读课文，提高口语表达能力。
（2）通过课文学习，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标第二章：教学内容2.1 课文简介《称赞》是一篇寓言故事，讲述了一只兔子在森林中遇到了各种动物，他们都对自己有所特长，而兔子却觉得自己什么都不会。
在狐狸的鼓励下，兔子学会了称赞他人，从而获得了大家的喜爱。
2.2 教学重点（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）修辞手法的识别与运用。
2.3 教学难点（1）生字词在具体语境中的运用。
（2）课文中所涉及的情感态度的把握。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生掌握生字词、语法结构和修辞手法。
3.2 互动式教学教师与学生进行问答、讨论，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3.3 情境教学通过设置情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
3.4 小组合作学习引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
4.2 讲解课文教师详细讲解课文内容，包括生字词、语法结构和修辞手法。
4.3 分析讨论教师提出问题，引导学生对课文内容进行分析和讨论，巩固所学知识。
4.4 情境练习教师设置情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.5 小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词，加强记忆。
5.2 阅读理解让学生阅读其他寓言故事，提高阅读理解能力。
5.3 写作练习以“称赞”为主题，让学生写一篇短文，培养学生的写作能力。
5.4 情感拓展第六章：教学评估6.1 课堂提问教师在课堂上通过提问方式了解学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决问题。
小学二年级语文《称赞》优质教案
小学二年级语文《称赞》优质教案一教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
重点难点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬(你坐得真好!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们!你们真棒!)2、听了老师的称赞，你心里感觉怎么样?二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁?学习生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
三、认读感知(检查自读效果)1、我能认刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下认读没带拼音的生字词语(开火车读)2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么?2、我会写每个生字写三个。
五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。
我们来读读字，跟他们比比看。
(点击身上的字)二、学习课文(一)师读，生边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，讨论如何用称赞的语句进行交流。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识，发挥创意。
3.各小组派代表进行分享，展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
5.多元评价，促进发展
采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。教师给予及时反馈，鼓励学生持续进步。
6.教学重难点的突破设想
（1）运用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，降低学习难度。
（2）采用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的好词佳句，提高学生的自学能力。
1.培养学生学会称赞他人，懂得尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
2.培养学生自信心，激发他们积极向上的心态，勇于表达自己的观点。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享快乐，增进同学间的友谊。
4.培养学生对美好事物的热爱和追求，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到熏陶。以下是根据教学目标制定的具体教学设计：
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文内容，理解称赞的含义，掌握称赞的常用词汇和句型。
2.学会生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。
3.能够运用课文中的好词佳句进行口头表达，提高口语交际能力。
4.培养学生倾听、表达、合作的能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
课文《称赞》教案
课文《称赞》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《称赞》的主要内容和情节。
学生能够掌握和运用课文中的重点词汇和句子结构。
1.2 技能目标学生能够提高阅读理解能力，通过课文学习，培养学生的阅读兴趣。
学生能够通过课文学习，提高自己的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标学生能够培养积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《称赞》的主要内容和情节的理解。
课文中的重点词汇和句子结构的掌握和运用。
2.2 教学难点理解课文中的情感内涵，学会欣赏和称赞他人。
运用课文中的词汇和句子结构进行口头表达和写作。
三、教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文的内容和情节。
讲解课文中的重点词汇和句子结构，帮助学生掌握和运用。
3.2 互动式教学法通过提问和回答的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。
组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
通过问题引导，激发学生对课文《称赞》的兴趣和好奇心。
4.2 讲解课文课文《称赞》的阅读与理解，讲解课文中的重点词汇和句子结构。
引导学生分析课文中的情感内涵，理解称赞的重要性。
4.3 练习与互动学生进行口头练习，运用课文中的词汇和句子进行表达。
组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
五、课后作业学生回家后，完成课后作业，巩固对课文内容的理解和掌握。
课后作业包括阅读其他相关的文章或故事，进一步培养学生的阅读兴趣。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
《称赞》的教案范文
《称赞》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《称赞》，理解文章的主要内容，体会故事中主人公的成长过程。
（2）培养学生运用恰当的语言进行表达和交流的能力。
2. 过程与方法：（1）运用多种阅读教学策略，引导学生深入理解课文，提升阅读能力。
（2）通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文《称赞》的阅读与理解。
2. 学习课文中的赞美语言，进行赞美实践。
三、教学重点1. 理解课文内容，体会故事中主人公的成长过程。
四、教学难点1. 理解并体会课文中主人公的情感变化。
2. 学会在现实生活中运用赞美语言。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《称赞》的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习任务。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 小组讨论（1）教师组织学生分组讨论，引导学生关注课文中的赞美语言。
（2）各小组分享讨论成果，互相交流学习。
4. 赞美实践（1）教师引导学生运用赞美语言，对同学进行称赞。
（2）学生互相交流，感受赞美的喜悦。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调赞美的重要性。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
6. 作业布置（1）学生回家后，向家人表达赞美，体验赞美带来的快乐。
（2）写一篇关于本节课学习的感悟，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价他们对课文内容的理解程度以及运用赞美语言的能力。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，评价他们关爱他人、乐于助人的品质以及审美观念的培养。
《称赞》教学设计
学生正处于社交技能形成的关键 期，学习如何恰当地称赞他人有 助于提高其社交适应性和心理健 康。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生应掌握称赞的基本原 则和技巧，能够在实际交 往中运用恰当的称赞语言 。
过程与方法
通过情境模拟、角色扮演 等教学活动，引导学生参 与实践，培养其称赞他人 的能力。
网络教学资源
利用互联网上的优质教学资源，如在线课程、教学视频、 互动教学平台等，打破时间和空间的限制，为学生提供更 加灵活的学习方式。
教学APP
开发针对《称赞》一课的教学APP，包含课程学习、互动 练习、成绩评估等功能，提高学生的学习兴趣和效果。
拓展学习资源推荐
1 2 3
阅读材料
推荐一些与《称赞》主题相关的阅读材料，如寓 言故事、名人传记等，帮助学生深入理解课文内 涵。
作和知识共享。
明确团队目标和角色分工
02
设定清晰的教学目标，明确每位教师在团队中的职责和作用，
确保教学工作的高效进行。
建立有效沟通机制
03
定期召开团队会议，分享教学经验、讨论问题和解决方案，促
进团队成员之间的交流和合作。
教师培训内容与形式
教学内容培训
针对《称赞》教材进行深入解读，帮助教师全面理解教学内容和 教学目标。
反思教学过程
根据教学效果和学生的学习表现，反思所 采用的教学方法是否恰当、有效，是否需 要尝试新的教学方法或手段。
回顾整个教学过程，思考其中存在的问题 和不足，提出针对性的改进措施和建议， 以便更好地促进学生的学习和发展。
05
教学资源与开发
教材、教辅等教学资源
教材
《称赞》一课是小学语文教材的一部分，包含了丰富的文本内容 和插图，为教学提供了基础资源。
《称赞》语文教案【最新10篇】-最新
《称赞》语文教案【最新10篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
为朋友们精心整理了10篇《《称赞》语文教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《称赞》语文教案篇一下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析。
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标。
（一）知识目标：1、认识10个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
（三）情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点：1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
2、难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法：在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、教学流程：在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
课文《称赞》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用讨论、思考的方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生学会赞美他人，懂得欣赏和鼓励他人的品质，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 掌握课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
三、教学难点：1. 理解课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
2. 学会赞美他人，懂得欣赏和鼓励他人。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所传递的正能量。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维能力。
3. 实例教学法：通过举例，让学生更好地理解课文内容。
五、教学过程：1. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考：在生活中，我们应该如何赞美他人？2. 新课教授：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语境。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生谈论课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
（2）学生分享自己在生活中赞美他人的实例，互相学习。
4. 课后作业：（1）学生回家后，向家人或朋友赞美一句，并记录下来。
（2）写一篇关于“称赞”的短文，表达自己对称赞的认识和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调赞美他人的重要性，引导学生树立积极向上的人生态度。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
大班社会活动教案《称赞》
大班社会活动教案《称赞》教案题目：《称赞》社会活动教案教案类型：大班社会活动教案教学目标：1. 了解称赞的意义和作用；2. 学会用恰当的方式给予他人称赞；3. 培养学生的社交能力和人际交往能力；4. 培养学生的积极向上的形象。
活动时间：单节课活动准备：1. 板书教案主题：《称赞》2. 准备多种不同的称赞方式的图片和实物3. 准备纸张和笔活动步骤：Step 1：导入 (5分钟)1. 引导学生思考什么是称赞，为什么我们需要互相称赞。
2. 在黑板上板书教案主题：《称赞》。
Step 2：展示称赞的图片和实物 (10分钟)1. 展示多种不同的称赞方式的图片和实物，如奖章、奖状、鼓励信等。
2. 通过图片和实物，引导学生理解称赞的形式和方式。
Step 3：讨论称赞的重要性 (10分钟)1. 与学生讨论称赞的重要性，鼓励学生积极参与讨论。
2. 引导学生思考称赞的作用和影响，如增强自信心、激励他人、建立良好的人际关系等。
Step 4：学习给予他人称赞的方式 (10分钟)1. 教师以示范的形式，向学生展示给予他人称赞的正确方式。
2. 鼓励学生通过角色扮演，练习给予他人称赞的方式。
Step 5：小组活动：写一封鼓励信 (15分钟)1. 将学生分成小组，每个小组选出一位代表来领取纸张和笔。
2. 每个小组成员轮流写一封鼓励信，用来称赞小组中的其他成员。
3. 鼓励学生在鼓励信中提到对方的优点和表现。
Step 6：展示和分享 (10分钟)1. 每个小组选出一位代表来展示和宣读他们写的鼓励信。
2. 其他小组成员可以提出对方的成绩进行称赞和肯定。
Step 7：总结和反思 (5分钟)1. 与学生一起总结本节课学到的内容和体会。
2. 引导学生反思自己在日常生活中给予他人称赞的方式是否得当，有什么可以改进的地方。
活动延伸：1. 学生自己设计和制作称赞卡片，用来给予他人称赞。
2. 在班级中组织称赞活动，每个学生都要参与其中，互相给予称赞。
《称赞》教学设计(6篇)
《称赞》教学设计(6篇)《称赞》语文教案篇一一、教学目标：1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。
2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。
二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
三、教学难点：让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
四、课前准备：教师：生字卡片、教学媒体学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。
五、教学过程：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）一、情境导入，课题揭示。
1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）出示词语卡片2、请一位同学来读一读。
（注意平翘舌音chēng zàn）这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。
（第6笔竖提）3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。
今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题？（出示媒体齐读）说明：教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。
课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。
“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。
二、学习课文（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。
1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。
《称赞》语文教案(优秀8篇)
《称赞》语文教案（优秀8篇）《称赞》教案篇一《称赞》这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。
课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。
可见，称赞的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，你真能干，小板凳做得一个比一个好！和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
这两句话。
通过抓重点词真一个比一个香极了等指导学生朗读。
老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。
同时，学生也自然而然地理解了别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励的道理。
学完《称赞》这篇课文，学生收获了许多许多，有的说：我知道了，要善于发现别人的优点，学着去称赞别人。
有的说：当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲笑他，应该鼓励他，给他自信，这样他才能做得更好。
有的说：我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要互相帮助，要有一颗善良的心。
听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，就鼓励学生夸夸身边的同学，同学们纷纷举手发言，老师也恰到好处对学生进行了夸赞。
让学生真正体会到称赞的力量。
《称赞》语文教案篇二《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇新教材。
这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
苏肖华老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、重点突出、目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。
称赞教案6篇
称赞教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《称赞》教师德育教案阚军
《称赞》教师德育教案阚军一、教学目标1. 让学生理解称赞的重要性，认识到称赞对他人的积极影响。
2. 培养学生善于发现他人优点、真诚称赞他人的良好品质。
3. 引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人、关爱他人。
二、教学内容1. 导入：讲解称赞的定义和作用，引导学生认识到称赞的重要性。
2. 主体部分：通过案例分析、小组讨论、情景剧等形式，让学生学会如何真诚地称赞他人。
3. 总结提升：引导学生树立正确的价值观，培养称赞他人的习惯。
三、教学过程1. 导入：教师简要讲解称赞的定义和作用，引导学生认识到称赞的重要性。
2. 案例分析：分享一些关于称赞的正面案例，让学生感受称赞的力量。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中真诚地称赞他人，并分享自己的经历。
4. 情景剧：设计一些情景，让学生扮演不同角色，实践如何真诚地称赞他人。
5. 总结提升：教师引导学生树立正确的价值观，培养称赞他人的习惯。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、情景剧等环节的参与情况，了解他们对称赞的认识和应用。
3. 课后跟踪：通过与学生、家长沟通，了解学生在日常生活中是否养成了称赞他人的习惯。
1. 案例素材：收集一些关于称赞的正面案例。
2. 情景剧本：编写适用于课堂表演的情景剧。
3. 作业模板：设计一份关于称赞他人的作业模板。
六、教学活动1. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，激发学生对称赞的思考，培养他们的同理心和关爱他人的意识。
2. 小组合作：引导学生分组进行合作，共同完成称赞他人的任务，提高他们的团队协作能力。
3. 角色扮演：设计一些情景，让学生扮演不同角色，实践如何真诚地称赞他人，增强他们的情感体验。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、案例分析等方法，引导学生主动思考、探索称赞的意义和作用。
2. 情感教育：通过情景剧、讨论等形式，培养学生的同理心，让他们学会关心他人、尊重他人。
3. 实践教学：让学生在现实生活中实践称赞他人，培养他们善于发现他人优点、真诚称赞他人的良好品质。
《称赞》小学二年级语文教案设计5篇
《称赞》小学二年级语文教案设计5篇《称赞》是一篇小巴掌童话,讲述了小刺猬和小獾互相称赞,给对方消除疲劳.增加自信的故事.那么具体应该如何教学呢?下面是小编为大家整理的《称赞》小学二年级语文教案设计5篇,希望大家能有所收获!《称赞》小学二年级语文教案设计1《称赞》是一个富有情趣的童话故事,课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,文质兼美.语言典范,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶.你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:〝在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信.〞小刺猬:〝你的称赞消除了我一天的疲劳!〞看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果.教师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆.联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病,不善于发现别人的闪光点,我觉得学习这篇课文,让他们学会发现别人身上的优点,学会赞扬别人.同时懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人.我在教学中抓住课文的重点和难点,以生为本.以疑为线.以读为主.以拓展为目标,通过正确.流利.有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果.一.重点突出.目标明确《课标》在基本理念部分强调〝丰富语言的积累〞.我在本课教学时抓住〝刺猬〞和〝小獾〞对话的特点,指导学生表情朗读课文,让学生读中感悟.读中探索.读中拓展,丰富语言积累,从而学会发现别人身上的优点,从而突出了重点,明确了教学目标.二.联系生活,学以致用.〝称赞〞就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱.我在课前设计了复习词语相机说称赞语的活动,当场表扬小朋友,再让同学谈谈受到称赞后的心理感受.这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖,明白〝称赞〞就是通常所说的表扬.夸奖,让学生亲身感受〝称赞〞带来的好心情,从而营造一个和谐温馨的学习氛围.学习课文后,学生已经初步感受到称赞的神奇效果.为了让他们学以致用,亲身体验称赞的魅力,我设计了称赞称赞身边的同学,找一找周围同学的身上的闪光点,并学着课文里的小动物互相称赞称赞,发现当许多同学不约而同说到某一同学的优点时,大家心里都很高兴.也有同学说到在自己不如意的时候,受到某某的鼓励,有了自信,以后一定会更加努力的.看来,称赞的魅力确实出乎意料啊!三.以生为本.品读悟情朗读是二年级学生一项重点训练项目.为此,我引导学生从课文找重点词句,采用听读.自由读.同桌对读.分角色读.表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次.多角度.多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解.在教学中,我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,〝你真能干,小板凳做得一个比一个好!〞和〝你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果.〞这两句话.通过抓重点词〝真〞〝一个比一个〞〝香极了〞等指导学生朗读,然后让学生加上表情读.动作示意读.同桌对读.再让学生评议,找出轻读重读的字词,在这里巧妙地教给学生朗读的方法.然后让学生动作示意读.自由读.指名读.小组读.集体读,让学生评价,老师在评价中称赞和表扬学生,给学生带来了好心情,师生起到互动的作用,也为培养学生的朗读开了绿灯.这篇课文留给学生的是无穷的思考,同样也留给老师们一些启示,我想说:请用理解.欣赏的眼光看孩子,寻找他们的每一个闪光点,哪怕是极其微小的进步,也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦.《称赞》小学二年级语文教案设计2一.教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第_课,本单元的主题是:〝别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作.〞爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要.文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果.要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人.二.学生分析学生是发展中的个体,他们的生活经历和体验及学习需求各不相同.语文课程标准提出:〝阅读是学生的个性化行为.〞因此,教学过程中,教师应该关注学生的个体差异,尊重学生的个性特点及认知水平,即关注学生阅读〝期待视野〞.学生经过一年的语文学习,掌握了一些识字方法,能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题.在分角色朗读的过程中,每一位学生的朗读能力得到了提高.三.设计思路1.课前通过学生欣赏六幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事.2.在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读.然后在分角色朗读.朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力.3.教学中围绕角色间的对话来学习.理解什么是称赞?谁对谁的称赞?为什么要称赞?4.创设情境,进行课文内容表演.学生通过对课文内容的理解,进行角色表演.这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力.四.教学目标1.认识10个生字,会写8个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐.3.学着发现别人身上的优点.五.教学流程(一)导入新课1.同学们,今天这节课我们一起学习第_课《称赞》,看到这个问题,你有什么问题要问吗?学生:什么是称赞?课文中谁称赞谁?因为什么而称赞?称赞的结果怎样?2.同学们提出的问题非常好,这些问题的答案就在课文之中,让我们共同到文中去找一找答案吧.(打开书)【设计意图:培养学生在读书时,带着问题去读.知道自己为什么要读书,知道通过读书要明白那些问题.】(二)初读课文1.自由读课文.借助汉语拼音把字音读准确.2.再读课文.圈出不认识的生字大声读几遍,标出自然段.3.小组内自习生字,游戏〝你指我读〞.4.教师检查自学情况.同学们读的怎么样?老师来考考你们.出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报.(开火车读.齐读生字)5.把生字带回课文读一读,注意读准字音.指名朗读课文,巩固生字读音.【设计意图:经过一年多的学习,学生已经掌握了一定的识字方法.通过自学初步学会生字,再读中学会生字.学会生字后在去读课文,这样读文和识字就有机的结合起来了.】(三)朗读感悟1.教师范读课文同学思考:听了这个故事后,你知道什么是称赞了吗?2.如果你得到别人的称赞心情会怎样呢?3.课文中是谁称赞谁的事?怎样称赞的呢?为什么呢?4.学习小刺猬称赞小獾.指名朗读课文,回答:他们是怎样称赞的?指导朗读.5.学习小獾称赞小刺猬.小组自学汇报.6.你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?选择你喜欢的段落读一读吧!【设计意图:学生从读中感悟,并能回答出相关的问题.能够深入的理解课文的意图,使学生受到启迪.】(四)分角色表演读小组练习,指名汇报表演【设计意图:让学生在小组内,选择自己喜欢的角色练习表演读,然后在向大家汇报.】(五)写字指导学习本课中的〝采〞.〝背〞指名认读,组词.师范写,学生写仿.【设计意图:写字指导是语文教学中必不可少的部分,教师在课堂上应该给学生留下写字的时间.每一课中的生字应分散在不同课时中,培养学生良好的书写习惯.】《称赞》小学二年级语文教案设计3[教学目标]1.认识10个生字,会写8个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐.3.学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人.[教学流程]课前预习:(1)借助汉语拼音把字音读准确.(2)圈出不认识的生字,标出自然段.一.导入课文1.今天老师给同学们带来了两个字,看大家是否还记得在哪里学过?〝称〞《曹冲称象》〝赞〞《识字7》诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌.大家果然有好记性,难怪大家学起东西来这么轻松!2.教师把着两个字贴到黑板上,大家齐读课题.同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说,找一找同义词.(表扬.赞美.夸奖)同学们回答的很准确,找的也很恰当.老师这里有几句称赞语,同学们想不想看一看?课件出示:你真棒!你真能干!你读得流利极了!你的声音太好听了!你的字写得非常漂亮!小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖.表扬别人的话)对呀,夸奖.表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福.下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿.学生依次读句子,读得好你读得真好的,声音真响亮的,大家给他掌声鼓励一下好吗?我们一起读一读.二.初读课文:1.课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?2.板书:小刺猬小獾(〝猬〞和〝獾〞都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁.猬〞注意:词语连读时这个字念轻声.)小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢?下面请同学们自由读课文.在读课文前,你想给自己提个什么要求呢?3.大家读好了吗?老师来检查一下,全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读,每个同学读两段,同学们听明白了吗?五位同学连读,其他同学仔细听,或跟着默读,然后做出评价,夸一夸,提一提建议.4.通过上面的读,我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字,就让我们一起来学习一下吧?出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报.(开火车读.齐读生字)刺.猬.獾.板.凳.糙.但.傍.椅.泄5.小组内自主识字,游戏〝你指我读〞.看看你们小组成员是否都认识这些生字.6.把生字组成词来读一读:刺猬.小獾.板凳.粗糙.但是泄气.傍晚.椅子.瞧.留下(瞧为什么是目字旁?)7.小组分段再读课文,相互看一看是否有了进步.(1)把生字带回课文读一读,注意读准字音.(2)用横线画出刺猬的话用波浪线画出小獾的话8.教师范读课文.三.体会感知课文内容:1.指名读第二自然段.想象一下小獾做的板凳是什么样的,这样的板凳摸上去是什么感觉?粗糙说明板凳做的?我觉得小刺猬不该称赞小獾?你同意吗?有什么原因要称赞小獾呢?〝他做得很认真〞2.那小刺猬是如何称赞小獾的呢?同学们能带着感情读一读吗?看谁读得好.加上动作来称赞.课件出示:一个比一个好说其他的东西可以怎么说?一颗比一颗一粒比一粒3.这样一句暖人心的称赞的话会有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高兴极了.看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同?小板凳变成了小椅子.这是为什么呢?让我们从下面的课文中找找答案吧.师生分角色读6.7自然段.4.小獾怎么会做出椅子来得呢?小刺猬的称赞让他有了勇气和自信.泄气是什么样子?都泄气了还想做板凳吗?瞧我已经会做椅子是什么心情?读出这种心情.5.小獾不仅学会了作小椅子,还学会了称赞别人,他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢?找同位分角色读一读8.9.10自然段.四.写字指导学习本课中的〝采〞.〝背〞指名认读,组词.师范写,学生写仿.总结:称赞是一种美德〞.在生活中,您曾经有过这样的体验吗?有时别人一句鼓励的话.赞扬的话,能让您一天都有好心情.不过,大多数国人生性含蓄,很少表达自己的赞赏,有时人际关系没有那么和谐,所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理──不要吝惜自己的赞美.接受别人的称赞是一种幸福和快乐,适时地称赞别人,也同样能获得幸福和快乐.学会发现别人身上的优点,收获称赞的快乐,称赞——是人与人之间的一种关爱.《称赞》小学二年级语文教案设计4教学目的:1.认识10个生字,会写个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐.3.借助插图,了解课文内容.4.学习通对话进描述的方法.教学重难点:重点:了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点.难点:学习课通过对话进行生动描述的方法.教学具准备:生字卡片.小黑板.教学挂图教时安排:2课时教学过程:第一课时一.教学目标认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容.二.教具准备生字卡片.图片.三.教学过程(一)解题.导入新课.〝称赞〞是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?(二)识字写字.1.自由读课文:边读边画出本课的生字.2.借助拼音读带有生字的句子.3.借助图片和生活经验识字.借助图片一.幅图:感知〝刺猬.板凳.椅子.粗糙〞的意思,认读六个生字.〝猬〞在刺猬〝一词中读轻声.称赞教案|称赞优秀教案借助第三.四幅图:通过口语交际,感知〝瞧.留下〝等词语的意思,认识其中的两个生字.4.在朗读词中认读生字.(1)清晨,小刺猬去森林里采果子.(2)小獾已经做成了三个小板凳.板凳做得很粗糙.但是看得出,他做得很认真.5.学生说说自己是怎样记住这些生字的?板.椅.但.傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁.椅—奇,加偏旁.但—旦,傍—旁,加偏旁记字.6.写字指导;〝采〞是爪字头.(三)朗读课文,初步感知课文内容.四.板书设计刺.猬.板.凳.糙.但.傍.奇.瞧.留第二课时一.教学目标了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点.二.教具准备图片.三.教学过程(一)复习导入:朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?(二)看第一幅图:你发现了什么?品读第二自然段.(三)看第二.三幅图:想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三.四自然段.(四)看第四幅图:从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)(五)有感情地朗读全文.1.想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果.读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点.)(六)实践活动.小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点.四.巩固与练习.完成课后作业.熟读课文.五.总结课文.让学生把课本中的故事讲别人听.《称赞》小学二年级语文教案设计5一.教学目标1.认识〝刺.猬.板.凳〞等10个生字,学会写〝板.椅〞等8个生字.2.正确.流利地朗读课文,学习把对话读好.3.在阅读过程中体会〝称赞〞可以给人以信心和快乐.二.教学准备学生的准备:学生需要做预习:读熟课文,标出自然段的序号;课后的生字借助拼音读一读;在文中划出不理解的词语和句子.上课时需带好课本和文具盒.教师准备:课件.词卡.小印章环境设计:学生的座位纵向为偶数排,如左边四竖排,右边四竖排,让每个孩子都有一个学习伙伴.除常规电教设备外,还需要实物投影展台.三.教学过程第一课时(一)初读质疑1.老师讲(《称赞》)故事引出课题,并请学生跟老师一起板书.2.听读感受:故事里谁称赞了谁?相机认识〝刺.猬〞两个字.3.请学生试读生字,分开哪些是学生已经会的,哪些是还不会的.4.自由读课文,质疑.(二)学习〝清晨〞部分1.自由读1——4自然段.2.相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问.3.图文结合,多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话.4.仿说〝一个比一个好〞.(三)学习〝傍晚〞部分1.引导学生认读〝傍晚〞和〝椅子〞两个词语.2.抓住〝不好意思〞,引导学生体会小刺猬的心情和语气,指导朗读小刺猬的话.3.对话朗读方法迁移:引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气,并引导学生带着相应的心情和语气读一读.4.分角色朗读5—7自然段.5.引导学生用〝体会人物心情和语气〞的方法,采用多种方式把8.9.10自然段读出趣味.6.师生合作,表演读〝傍晚〞部分.(四)学习生字1.生字认读反馈.(同桌练读,点读,指名读.)2.学写4个生字——板.椅.但.傍(巩固把左窄右宽合体字写规范.写美观的方法).3.学生练写.4.书写展示.评价指导.(五)小结.下课第二课时(一)复习生字1.抽读生字卡片.2.听写生字,对改纠错:木板.椅子.但是.傍晚(二)朗读表演1.朗读课文,在上节课读好对话的基础上,重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子,带着动作读.2.相机仿说:闻一闻.3.分小组演一演这个故事.(三)学习生字1.学写4个生字——采.背.清.消.发现〝背.清.消〞的共同部分〝月字底〞,因为上面都背着一些笔画,所以,月的一撇要站直,变成竖.2.引导学生把〝采.背.清.消〞四个字描一遍写两遍.3.书写展示.评价指导.《称赞》小学二年级语文教案设计。
关于称赞教案参考
关于称赞最新教案参考一、教学目标1. 让学生理解称赞的重要性，认识到称赞对他人的积极影响。
2. 培养学生善于发现他人优点、乐于称赞他人的良好品质。
3. 引导学生学会恰当、真诚地表达称赞，提高人际沟通能力。
二、教学内容1. 称赞的定义与作用2. 称赞的方法与技巧3. 称赞在日常生活中的应用4. 练习称赞他人5. 总结与反思三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会恰当、真诚地表达称赞，提高人际沟通能力。
2. 难点：引导学生善于发现他人优点，养成称赞他人的习惯。
四、教学方法1. 讲授法：讲解称赞的定义、作用、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析称赞与贬低的区别，引导学生正确表达称赞。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中运用称赞，提高沟通能力。
4. 实践演练法：让学生模拟练习称赞他人，培养良好品质。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在身边的例子，引发学生对称赞的思考。
2. 新课导入：讲解称赞的定义、作用、方法与技巧。
3. 案例分析：分析称赞与贬低的区别，让学生认识到称赞的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中运用称赞，提高沟通能力。
5. 实践演练：让学生模拟练习称赞他人，培养良好品质。
6. 总结与反思：引导学生总结称赞的重要性，树立称赞他人的意识。
7. 课后作业：布置一道关于称赞的实践作业，让学生在日常生活中践行。
六、教学活动设计1. 情景剧：设计一个情景剧，展示在不同场景下，如何恰当地进行称赞。
例如，在学校、家庭、职场等场景中，学生们可以扮演不同角色，通过表演来展示称赞的技巧。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中与他人互动的场景，练习如何给出真诚的称赞。
3. 称赞接力：学生围成一圈，每位学生说出一句真诚的称赞，传递给下一位学生。
这个活动可以让学生在实践中学会如何给出称赞，并感受称赞的正能量。
4. 制作称赞卡片：学生可以制作卡片，上面写上对同学的称赞话语，anonymously 投放进一个“称赞箱”里。
〈称赞〉教案
〈称赞〉教案〈称赞〉教案（精选6篇）〈称赞〉教案篇1学习目标:1,能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音.2,创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐.3,善于发现别人的优点.学习重点:有感情地朗读课文,积累语言.学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点.设计理念:1,以"称赞"为基点,自主感悟"称赞"的神奇魅力,体会称赞带来的快乐.课中学生也在不断地获得"称赞",体验快乐.2,朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感.3,寻求"称赞"与"鲜花"的相通点,让"称赞花"绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生.课前准备:头饰,实物(苹果),课件.课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞.预设过程:一,欣赏"称赞"语,导入"称赞".1,配乐欣赏"称赞"语.★你真棒!★你真能干!★你真会观察!★读得流利极了!★你的声音太好听了!★你的字写得非常漂亮!(2)小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么(生:都有叹号;都是夸奖,表扬别人的话)对呀,夸奖,表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福.(3)下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿.学生依次读句子,读得好老师送小花.(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)(4)我们一起读一读.2,昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬,小獾.他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢二,欣赏故事,整体感受.1,请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利.下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话.2,分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想.3,交流:他们获得称赞了吗谁称赞谁相机板书:刺猬————————小獾(对!他们是相互称赞.你听得真仔细!送你一朵美丽的花)三,朗读感悟,体会"称赞".导:小刺猬,小獾是怎样相互称赞的呢1,请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话.划下来,多读几遍.2,交流:谁来读一读他们相互称赞的话相机出示:●他对小獾说:"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"●小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."3,朗读感悟第一句.出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看.他对小獾说:"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我.读故做惊喜状,"真的吗"小獾——高兴极了.小獾此时非常(惊喜,高兴……)齐读.①他为什么这么高兴再自由读读1——4段,想象说话.(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气.他听到小刺猬的称赞,高兴极了!②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗(用上"虽然……但是……)说话.4,这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段.5,引读(傍晚,——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走.小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬——一把椅子.小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:——"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果.")6,朗读感悟第二句.出示:小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."(1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻.你闻一闻,怎么样(很香)你呢(香极了)这就是小刺猬采的苹果.(2)指导朗读.小獾怎么夸的指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——范读强调"从来"(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了.) 7,说话练习.小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧.齐读.看哪个小朋友能用自己的话说了!出示:小刺猬称赞小獾.小獾称赞小刺猬.(你真会说话!送你红花.你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)四,1,相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么(出示第四幅图)2,"称赞"有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么读读5——10自然段.找一找称赞给他们带来神奇力量的句子.3,交流:●小獾拉着小刺猬的手,说:"在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信.瞧,我已经会做椅子了.这是我的一点儿心意,收下吧."●小刺猬也高兴极了,说:"谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!"4,自主朗读感悟两句话.(1)同桌互读欣赏两句话.说说读懂了什么还有什么不懂的(2)交流:读懂了什么还有什么不懂的①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信.有了自信,小獾会努力做好小板凳.后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的.指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读.还有什么不懂的假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去.还送给小刺猬一把椅子.表表自己的心意.②第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了—— 读懂了什么(小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了.刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果.)还有什么不懂的(消除,疲劳)指名读——齐读.(送红花)5,这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味.(傍晚——)齐读.五,积累语言,做配音游戏.1,老师根据课文制作了一部动画片,想看吗不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音不急不急,要配好音一定得记记配音词,而且要念得好听.注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话.2,记配音词.3,四人小组根据动画配音.三人配音,一人评价.4,推荐一组表演配音游戏.(送上四朵小花)六,总结拓展,升华情感.看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放.让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱.出示儿歌〈称赞〉教案篇2教学目标：1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。
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《称赞》
【教学目标】
１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。
２、分角色朗读课文。
３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。
【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。
体会“一个比一个好”
【教学难点】分角色朗读。
体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
【教学用具】多媒体课件。
教学过程：
一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生
老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学
的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）
看到这个题目，你有什么问题想问吗？
①谁称赞谁？
②是怎样称赞的？
③称赞能起到怎样的效果？
师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。
现在，请小朋友们打开书本，在读课文
之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到
难读的句子就多读几遍。
听明白了吗？那好，自己读自己的吧！
二、初读课文，小组合作学习生字词
师：故事中都有哪些小动物？
生：小刺猬和小獾。
（介绍刺猬和小獾）
师：谁来说说这个故事发生在哪？
生：大森林。
师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！
师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。
1、出示带拼音的词语。
（课件）
2、小组内学习生字
3、学习反馈，认识生字，选两组开火车读。
三、朗读感悟
小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友。
老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。
看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。
反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
1、看看，这就是小獾做的小板凳。
板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）
读一读。
你从哪里看出小板凳很粗糙？
2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
）读一读。
3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）
4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”
A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也被这只大清早学木工的小獾感动了，来，以
其发自内心地称赞他（齐读你真能干，小板凳做的一个比一个好！）
6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点
泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意
，收下吧。
”）
理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。
当时泄气的小獾就是这样的。
这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！
小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神
奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样的呢？（你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”）这样的称赞有怎样神奇的效果呢！
出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。
四、学一学，夸一夸
读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，
消除疲劳。
）
总结：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们
那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？
五、送称赞卡片
同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送
给你要称赞的人。
六、布置作业
课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记
板书：
18 称赞
小刺猬小獾
（消除疲劳）（带来自信）。