《数学物理方法》与创新实验教学改革
物理实验教学方法创新与实践
物理实验教学方法创新与实践近年来，随着社会的快速发展和科技的日新月异，物理实验教学在学生学习中所占比重逐渐减少。
然而，实验教学依然是物理学习中不可或缺的一环。
针对这一问题，本文将从多个方面探讨物理实验教学方法的创新与实践，以期提高学生的实验能力和创新意识。
一、增强学生动手能力传统的物理实验教学中，学生往往只是被动地观察和记录实验现象，缺乏主动探究的意识。
为了创新和改善这一现状，教师应当注重培养学生的动手能力。
通过设计一些简单的实验任务，鼓励学生自主提出实验方案，自行搭建实验装置，并记录实验过程和结果。
这样的实践能够激发学生的学习兴趣，培养他们的实验技能和解决问题的能力。
二、提倡团队合作物理实验往往需要多人合作进行，但传统实验教学往往忽略了团队合作的重要性。
为了更好地培养学生的社会交往能力和团队合作精神，教师可以设计一些团队合作实验项目，让学生分工合作，共同完成实验任务。
这样的实践能够使学生学会倾听他人的意见、讨论解决问题的方法，并且加强他们的协作和沟通能力。
三、引入现代技术手段随着科技的不断发展，现代技术手段如虚拟实验、模拟仿真等已经成为物理实验教学的重要工具。
教师可以通过使用虚拟实验软件，模拟实验过程和结果，提供给学生更多的学习机会。
这种创新方法不仅能够扩展学生的实验范围，提高实验的可操作性，还可以减少实验器材的使用成本，提高实验安全性。
四、开展科学研究性实验为了培养学生的创新意识和科学研究能力，教师可以设计一些科学研究性实验。
通过将学生导引到解决未知问题的实验过程中，激发他们的创新思维。
这种方法不仅能够让学生更深入地理解物理的原理和规律，还能够培养他们的科学探究精神和解决问题的能力。
五、注重实验数据的分析与讨论传统实验教学中，学生只关注实验结果的正确与否，而忽略了实验数据的分析和讨论。
为了改善这一现状，教师可以强调实验数据的分析与讨论的重要性。
在实验过程中，学生不仅要关注实验结果，更要学会运用数理统计方法来分析数据，提出合理的结论，并在小组内进行讨论和交流。
物理实验教学的改革与创新
物理实验教学的改革与创新内容摘要：物理教学的特色是以实验为基础，实验教学是物理教学中极为重要的组成部分，传统的实验教学起到的作用只是帮助学生巩固和检验知识。
物理新课程标准指出：物理实验教学是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一体。
实验教学突破传统，进行改革与创新。
主要体现在以下几个方面：一、以探究式实验教学模式替代传统的物理实验教学模式，突出学生的实验主体作用。
培养学生实验的探究能力和创新能力。
二、突出分组实验。
三、破除实验必须课堂完成的思想，处理好课内实验和课外的关系。
开放实验室，开展研究性学习活动。
四、教师应学会适当运用现代多媒体技术辅助实验教学。
关键词：和谐统一体、突破传统、改革与创新、探究式教学、主体作用、创新能力、研究性学习、自主学习、多媒体技术物理学是以实验为基础的科学，物理教学必须以实验为基础。
传统实验教学的常用模式是实验前教师明确讲清有关的知识点，将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生，再进行演示实验，然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较，最后由教师或学生概括总结。
在这些过程中学生一般只是被动地接受，巩固和检验知识，实验起到的作用只是帮助学生巩固和检验知识。
物理新课程标准以提高学生的科学素养为主旨，倡导以学科探究为主的多样化学习方式，重视学生亲身经历和体验。
它指出：“实验是物理课程改革的重要环节。
”并且把“科学探究及物理实验能力要求”作为内容标准的三大部分之一，把物理实验的要求提升到科学探究的层次。
物理实验教学应是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一体。
我们再不能让学生按照实验台的仪器进行“照方抓药”的实验操作，需要突破传统实验教学方法，进行改革与创新。
一、以探究式实验教学模式替代传统的物理实验教学模式，突出学生的实验主体作用，培养学生实验的探究能力和创新能力。
物理新教材中将以往验证性的分组实验变为主动探究式的分组随堂实验，给学生创设一个主动探究的时空。
《数学物理方法》课程教学改革的研究与探索
《数学物理方法》课程教学改革的研究与探索作者：赵忠奎来源：《教育教学论坛》2012年第37期摘要：数学物理方法是工科硕士研究生重要的数学基础课，对该课程进行教学改革是势在必行，本人在多年的教学实践中对该课程教学改革进行了一些研究和探索，其中之一就是把油田应用的数学模型实例与教学内容结合起来注入到课堂教学中去，强化了课堂教学的效果，提高学生应用所学的知识创造性地解决实际问题的能力。
关键词：数学物理方法；教学改革；数学模型；应用案例中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）10-0057-02一、课程教学改革的必要性进入21世纪的高等院校正处在更新教育观念，深化教学改革的热潮中。
我校作为一所石油高校，为了培养适合于社会需要的复合型人才，根据学校的办学特点，数学课程的教学改革也在如火如荼地进行，关于《数学物理方法》课程，如何突出其石油特色，使抽象的概念、定理、结论和计算方法更贴近油田生产实际，是我们教学改革的重点之一。
《数学物理方法》是工科硕士研究生重要的数学基础课，它作为高等工程教育中的一个重要内容，其目的在于一方面培养学生所必须具备的基本的数学素质，另一方面培养学生数学的应用能力。
目前，对于工科硕士研究生来讲，国内各工科高校根据专业的需要都开设实用性和应用性很强的数学物理方法课程，长期以来，传统的教学思想、教学观念一直占主导地位，片面地认为，《数学物理方法》仅仅是为工科硕士研究生学习后继课程提供知识储备与工具。
因而，从教学内容到教学方法基本上以灌输基础知识为主要目的，而对学生数学应用能力的培养重视不够，从《数学物理方法》的教学大纲和教材内容就能看出这一点。
对于石油高校来讲，把《数学物理方法》的知识运用到油田生产实践，解决油田生产中的一些实际问题；再把现场的应用实例纳入到教学中去就显得非常必要了。
因此，对于《数学物理方法》的教学改革具有一定现实意义，从长远来看，也是必需的。
数学物理方法课程的教学改革与实践
一、引言随着科技的迅猛发展，数学物理领域的新思想、新方法不断涌现，而且越来越渗入各个学科，乃至社会经济领域，因而“数学物理方法”课程显得越来越重要。
数学物理方法课程目标是通过本课程的学习，不仅使学生学到有关的基础知识，而且要引导学生通过对具体物理过程的具体分析，抓住主要因素，进行必要的简化近似，建立数学模型来求解和分析，从而对该过程深入理解；引导学生从纯数学的学习转到数学物理紧密结合、将数学应用于实际物理问题中。
通过本课程的学习，有利于培养学生的理论思维能力、以及运用数学工具分析和解决实际问题的能力。
数学物理方法是一门公认的难度较大的课程，它涉及的概念、公式、定理多，方法复杂，题目难度大。
课程的目的除了为学习后继课程提供必要的数学基础和工具，巩固和深化在大学课程中所学到的数学知识外，还包括对学生应用数学工具解决实际问题的能力进行初步的训练，培养学生的开拓创新思想。
对物理专业的学生而言，它更是一门必不可少的专业基础课，为很多后续课程如电动力学、量子力学等的学习奠定基础，因此这门课程既是理论物理的基础，又是四大力学横向联合的桥梁。
石河子大学理学院物理系对这一课程的教学也寄予了很大的支持和关注，并将其列为主干的基础课程。
二、教学改革方法与措施1.教学内容的改革。
目前我校物理学专业采用是姚端正编写的“数学物理方法”教材，教学课时为72课时，为了突出实用性和针对性，我们对实际的教学内容上进行了选择。
对一些内容进行了加强或者保留，对另外一些课程则进行了删减或者收缩，但是对于一些基本的重要的基础理论，做到了确保重点讲述和练习。
①复变函数部分，对物理专业的学生而言，复变函数论是基础，是不可缺少的部分。
对这部分的处理我们尝试结合常微分方程的级数解法，将复变函数理论与特殊函数联系起来。
②根据后继专业课程需要保留大部分经典内容，舍弃部分相对次要内容，对于一些数学定理，如果其证明用处不大，则采取述而不证的方法。
③充实傅立叶展开和里拉普利斯变换的内容。
物理学科的实验教学创新与变革
物理学科的实验教学创新与变革一、引言物理学科的实验教学一直是物理学教育中至关重要的一环。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察与测量，从而更深入地理解物理规律与原理。
然而，传统的实验教学方式却存在一些局限性，如学生动手参与度低、实验结果不够准确、缺乏创造性等。
因此，本文将探讨物理学科实验教学的创新与变革，以提升学生的学习积极性、实验成果的准确性和探究能力，从而促进物理学科实验教学的质量提升。
二、创新思路1. 引入现代科技随着科技的迅猛发展，现代科技手段在物理实验教学中发挥着越来越重要的作用。
通过引入现代科技设备，如虚拟实验系统、计算机模拟实验等，可以将抽象的物理概念具象化，使学生更直观地理解物理规律。
同时，利用计算机软件的辅助，实验结果的测量与统计也更加准确和方便。
这种引入现代科技的方式不仅可以提高学生的参与度，还可以培养学生的信息技术能力。
2. 探索问题导向的实验设计传统的实验教学往往注重实验的完成过程，而忽视了学生对实验问题的主动思考与探索。
因此，我们可以引导学生运用所学的物理知识，自行设计实验方案，并结合实际问题进行研究与探讨。
这种问题导向的实验设计方法可以培养学生的创新思维和实践能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 强化实验设计和分析能力的训练物理实验教学最重要的目标之一就是培养学生的实验设计和分析能力。
然而，在传统的实验教学中，学生往往只需按照指定的步骤进行实验，缺乏独立思考和创造性的实验设计。
因此，我们可以通过给学生更大的自主权，鼓励他们独立设计实验，并要求他们对实验结果进行合理的分析和解释。
这样的训练可以帮助学生培养科学思维和实验能力，更好地理解和应用物理学知识。
三、实施方法1. 设立实验创新实践课程为了让学生更好地参与到实验教学中，学校可以设立实验创新实践课程，鼓励学生进行自主实验设计和创新实践。
课程可以包括实验设计、实验操作、实验结果分析等环节，同时将学生的实验成果纳入到评分体系中。
数学物理方法教学改革的研究与实践
数学物理方法教学改革的研究与实践近几年来，教育改革已成为各级政府和教育部门探索的热点话题。
伴随着发展社会的不断进步，教育的角色也发生了很大的变化。
教育的发展不仅仅是为学生提供最新的知识和技能，更重要的是要以社会发展的需要来指导教育内容和方法。
为了更好地适应社会发展的变化，跟上社会发展动态，教育部门需要不断地改革教育模式。
在研究和改革当中，数学物理方法的改革引起了业内的广泛关注。
无论是研究还是实践，数学物理方法都是关键词。
究其根本，数学物理方法的改革是基于学生的实际情况，帮助学生提高学习能力和实践能力。
改革数学物理方法的研究工作开展以来，其研究内容有多方面。
首先，要引导学生树立起担负社会责任感和实现自身价值的社会使命感。
社会使命感和社会责任感作为社会发展的动力，才能培养学生凭借自身努力，勇于担当，敢于创新，不断进取的优秀思维方式。
其次，要积极探索和推进数学物理技能的学习和实践，并且要将这些技能与社会实践联系起来，使学生在实践中，利用所学的知识和技能，开拓出新的发展道路。
数学物理方法的改革也需要我们着力研究和改善教学方法和教学理念。
在这方面，教师应该尝试使用多样的授课方式、诊断教学方法，努力适应学生的学习特点。
教师在教学中要建立起有效的互动教学，不断加强学生对知识理解和技能学习的能力，而不是一味地记忆知识。
对于数学物理方法教学改革的应用，我们也可以使用现代化的教学设备，如多媒体、虚拟现实等，以更加贴切的方式来教授学生。
有了这些技术的支持，教师可以创造丰富多彩的课堂氛围，帮助学生更好地理解和掌握知识和技能。
总之，要想获得良好的教育效果，数学物理方法的教学改革是必不可少的。
在实践中，要根据不同人群的特点，量身定制合适的数学物理方法，努力提升教职员工的教学技能，同时要不断更新现代化的教学设备，使学生享受到更高水平的教学效果。
只有这样，数学物理方法的教学改革才能在推动社会发展的过程中发挥更大的作用。
浅谈《数学物理方法》教学改革
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科 教 研 究
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浅 谈 数 学物 理 方 法 教 学 改 革 ①
张 建 松 （ 国石油 大学 （ 东 ） 学与 计算 科学 学 院 山东 东营 ２ ７ ６ ） 中 华 数 ５ ０ １ 摘 要 ： 文章 针对 目前《 学物 理 方法》 学中存在 的 一些 问题 ，结合教 学实 际，对《 学物理 方法 》 数 教 数 在Байду номын сангаас 学 内容 ． 学方 法及考 核制度 教 等方 面提 出了一 些改革措 施和建议 ，以培 养学生 的学 习兴趣 ， 高《 学物理 方法》 提 数 的教 学效 果和 质量 。 关键词 ： 学物理 方法 教 学 内容 教 学方法 考核 制度 数 中 图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ７ ５ ２ １ ） ８ｂ －Ｏ ７ －０ １ ７ —９ ９ （ ０ Ｏ （ ） ０ ７ ２ ０
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略 作 调 整 。 一 教 材 的 特 点 是 知 识 单 元 基 可 运 用 本 课 程 的 知 识 建 立 起 某 一 类 的 方 这 本 上 以 数 学 物 理 方 程 为 主 要 内 容 ， 述 和 程 ， 后 在 一 定 条 件 下 来 求 解 其 规 律 。 叙 然 通
专 业 在 我 国理 工 类 高 等 院 校 的 广 泛 设 立 ， Ⅸ 学 物 理 方 法 》 常 也 被 采 纳 为 应 用 物 理 数 通 专业 和材料物 理专业 的一门基 础课程 。 另 外， 由于这 门 课程 的 数 学 内容 与 有关 的 工 程 数 学 相近 ， 有关 的 实 例 与一 些 工程 问 题 的 其 物 理 模 型 紧 密 相 连 ， 以 ， 门课 程 也 是 我 所 这 校 某些 工科 专 业（ 石油 工 程 、 洋 工 程 、 如 海 勘 查技术等） 科生或研究生的选修课程。 本
数学物理方法教学改革探索
数学物理方法教学改革探索摘要：数学物理方法作为我院物理学专业一门必修专业基础课程，在数学物理方法课程教学课时大大减少的情况下如何在较少课时内，在达到教学目的的同时又拓宽学生的知识面是我院面临的主要问题。
本文针对数学物理方法课程教学中存在的一些问题，从教学内容、教学方法和考核方式三个方面提出了一些改革的建议，目的是全面提高学生的综合素质，使学生具有较深的理论知识，较强的实践能力和竞争意识，具备开拓进取、锐意创新的精神。
abstract： the method of mathematical physics is a required professional basic course in our college. the teaching hours are reduced. how can we broaden the students’ knowledge，while achieving the goal of teaching in the limited teaching hours？ aiming at the problems in teaching of mathematical physics method， the paper puts forward the reform measures from teaching content， teaching method and evaluation method， to improve the overall quality of students， make students have deep theoretical knowledge， practical ability and sense of competition， a pioneering spirit， and innovation the spirit.关键词：数学物理方法；教学改革；探索key words： method of mathematical physics；teaching reform；explore中图分类号：g642.0 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）25-0224-020 引言数学物理方法是我院物理学专业的一门必修专业基础课，它是在“高等数学”课程基础上的又一重要的基础数学课程，将为学习物理专业课程提供基础的数学处理工具。
“数学物理方法”课程教学改革与实践
“数学物理方法”课程教学改革与实践-教育论文“数学物理方法”课程教学改革与实践郭裕，鲁耿彪，王成志（长沙理工大学物理与电子科学学院，湖南长沙410000）摘要：“数学物理方法”是物理学、电子信息学等诸多理工科专业的一门重要的专业基础理论课，在自然科学和工程技术中处于十分重要的地位。
本文根据“数学物理方法”课程的特点，结合教学实践，从该课程的教学方法和教学内容等方面阐述了教学改革的思路、现代信息技术与“数学物理方法”课程教学的整合以及如何培养学生的创新能力和综合能力。
关键词：“数学物理方法”；教学改革；现代信息技术；整合DOI：10.16083/中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）07—0054—02基金项目：本文系长沙理工大学教学改革项目（项目编号：JG1460）的研究成果。
收稿日期：2015—01—15作者简介：郭裕（1980—），男，湖南湘潭人。
长沙理工大学物理与电子科学学院，副教授，博士，研究方向：量子光学。
鲁耿彪（1980—），男，湖南岳阳人。
长沙理工大学物理与电子科学学院，讲师，博士，研究方向：冷原子物理。
王成志（1976—），男，山东潍坊人。
长沙理工大学物理与电子科学学院，讲师，博士，研究方向：量子光学。
“数学物理方法”是物理学、电子信息学和光信息学等诸多理工科专业的一门重要的基础理论课，［1］［2］在自然科学和工程技术中处于十分重要的地位。
通过“数学物理方法”这门课程的教学，不仅可以帮助学生掌握复变函数、数学物理方程等理论物理的基本数学工具，同时还可以培养学生严谨的逻辑、推演和抽象思维等理性思维能力。
通过该课程的学习，学生应该能够独立解决在今后学习和工作中遇到的数学物理问题，更重要的是培养独立分析、解决问题的能力，为今后从事不同专业方向的工作打下坚实的基础。
然而，一方面，“数学物理方法”课程的特点是内容多而抽象，题目繁而复杂。
而传统的课堂教学基本是用粉笔进行公式的推导，枯燥、乏味、生硬的符号板书使学生眼花缭乱，无法调动学生的学习兴趣，严重影响了学习效率。
数学物理方法教学改革的研究与实践
数学物理方法教学改革的研究与实践近年来，随着科技的飞速发展，人们的生活更加便捷化。
教育领域也发生了巨大的变化，技术的发展对教育也带来了深刻的影响。
随着技术的发展，数学物理方法教学也面临着巨大的挑战，因此开展了数学物理方法教学改革的研究和实践。
首先，在研究方面，为了更好地实施数学物理方法教学改革，需要研究相关理论基础。
当前国内数学物理方法教学改革的研究主要从两个方面开展。
首先，从教育理论角度出发，从宏观、客观和价值角度探讨数学物理方法教学改革的意义，以及如何有效地实施教学改革；其二，从实践角度出发，基于数学物理方法教学改革的相关理论研究，深入探索实践中所出现的教学改革问题，寻求针对性的解决方案。
其次，在实践方面，为了实现有效的数学物理方法教学改革，需要坚持以下原则：首先，以学生为中心，以学生的学习需求为核心，实施数学物理方法教学改革；其次，实施灵活多样的教学方法，采用多种方式实现教学改革，比如大讲堂授课、小讲堂授课、实验学习、团队竞赛等；最后，建立有效的考核机制，根据学生的学习状况和学习效果，有针对性地开展考核，准确而及时地反映教学质量。
最后，在研究和实践中，可以采取多种具体措施来推进数学物理方法教学改革的实施。
首先，应该加强教师的学习培训，进一步提高教师的专业知识和教学能力；其次，建立一套完善的教学管理制度，有效地引导教师实施数学物理方法教学改革；最后，完善学校的物质条件，提供必要的硬件、软件和物资等，为数学物理方法教学改革的实践提供助力。
以上是数学物理方法教学改革的研究与实践的简要介绍，在数学物理方法教学改革过程中，教师、学校和社会共同参与其中，都应重视教学质量，做好各自的责任，努力提升教育质量，推动数学物理方法教学改革不断取得新的进展。
总之，开展数学物理方法教学改革的研究与实践，既有效地满足学员的学习需求，也为教育改革和学生的发展提供了有力的支撑。
通过数学物理方法教学改革的实施，可以起到激发学生学习兴趣、培养学生创新精神及动手能力的积极作用，使学生充分发挥其真正的潜力，培养学生的综合能力，从而实现教育的真正价值。
数学物理方法的教学方法改革
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数学物理 方法 的教学 方法改革
石 光
（ 黑龙江省牡丹江市第三高级 中学， 黑龙江 牡丹江 １７ １） ５０ １ 摘 要： 学物理方法是物理类专业的一门重要基础课程 。 数 文章针对具体的教学内容提 出五点改革措施， 并详述了改革的内容及其特点。 通 过教学方法改革 ， 高了学生分析问题和解决问பைடு நூலகம்的科研能力， 提 并使数理方法这 门课程 从“ 难教、 难学、 难懂” 转变为“ 易教、 易学、 易懂” 。 关键词 ： 数学物理 ； 教学 ； 改革
义。假如铀块的厚度超过了临界厚度 ， 则中子浓度将随时间而增大以致 展 ， 会极大的激发学生学习兴趣。 写作的题目可以 自由的选择， 也可以从 铀块爆炸， 也就是原子弹爆炸。 引用这样的例子 ， 此时学生就会带着强烈 教师给定的参考题 目中选择。为了写好论文， 学生会有计划的重新自学 的学习兴趣来学习。接着再继续叙述这些条件是满足扩散方程的， 可按
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科 教 文 化
教材 ， 的去图书馆翻阅大量的参考书和文献资料。在学生之间还可 识之间的有机联系， 积极 加之适当的进行课堂讨论， 这样就提高了学生对课 以Ｊ ＿ 文小组 ， ￣ ｉ ｄｒ２ ． ＇ 让他们相互交流 ， 这样会使学生在科学研究方面得到 堂讲授内容的直接消化和理解的程度。此外 ， 我们还可以运用多媒体展 初步的训练。 对于比较优秀的论文， 可以把它公开发表在学校的校刊上 ， 现一些现代高新技术的应用， 来增加教学的趣味陛。学生也可以利用互 这会大大的增强学生学习的动力。对于物理专业 的学生， 由于毕业后从 联网或校园网络等现代信息技术手段来实现课后学习的丰富化和 自主 事工作的多 Ｉ 具备 良好的基础对今后的发展是相当有利的。开展读 化。“ 生， 教学有法， 而又无定法”实现数学物理方法的教学现代化， ， 还要教 书报告和小论文活动， 不仅有利于科学素质 的培养 ， 同时也有利于培养 师在“ 提高教学质量” 的前提下 ， 依据教学内容 、 学生知识背景和现有 的 学生独立获取知识的能力和探索创新的精神。 条件设施 ， 因材施教 ， 灵活的选择恰当的教学方法 ， 并使各种教学方法形
大学物理课程的实验教学改革与创新
大学物理课程的实验教学改革与创新大学物理课程的实验教学一直是培养学生创新思维和实践能力的重要手段之一。
然而，在传统的实验教学中存在一些问题，如实验内容单一、实验条件有限、实验器材陈旧等。
为了提高大学物理实验的教学效果和学生的学习兴趣，推动实验教学改革和创新势在必行。
一、实验内容的多样性和实用性在大学物理课程的实验教学中，应注重实验内容的多样性和实用性。
传统的实验内容往往较为单一，只注重基本物理原理的验证，缺乏对物理概念的深入理解和实际应用的训练。
因此，我们可以通过引入更多的实际案例和问题，设计与学生生活和实际经验相关的实验，让学生能够将物理知识与实际问题相结合，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
例如，可以设计与生活环境相关的实验项目，如测量日常用水量的实验、测量太阳辐射强度的实验等。
这些实验既能够激发学生的学习兴趣，又能够让学生更好地理解物理原理，并将物理知识应用于实际生活中。
二、实验条件的改进与优化在大学物理实验教学中，实验条件的改进和优化也是非常关键的一步。
一些高校存在实验器材陈旧、设备不全等问题，限制了学生的实验操作和实验效果。
因此，我们可以通过改进和更新实验器材，提高实验设备的先进性和性能，使学生能够更好地进行实验操作，获得更准确的实验数据。
同时，可以使用虚拟实验技术来弥补实验条件的不足。
虚拟实验可以通过计算机模拟实验过程，让学生在电脑上进行实验操作和数据处理，提供更真实的实验环境。
虚拟实验不受时间和空间的限制，能够让学生进行更多的实验操作和实验探究，提高学生的实验技能和实验思维能力。
三、实验教学方法的创新与探索除了实验内容和实验条件的改进外，大学物理实验教学方法的创新也是非常重要的。
传统的实验教学方法往往以教师为中心，学生被动接受实验指导和实验步骤，缺乏学生的主动参与和实验探究的机会。
因此，我们可以尝试采用探究式实验教学法、团队合作式实验教学法等创新的实验教学方法。
探究式实验教学法注重学生的主动参与和实验探究能力的培养，学生可以自主设计实验方案、进行实验操作、分析实验数据和总结实验结果。
数学物理方法教学改革的探索
数学物理方法教学改革的探索摘要:探索了《数学物理方法》课程在教学内容方面的改革,教学方法方面的改革。
全面提高学生的综合素质,使学生具有较深的理论知识,较强的实践能力和竞争意识。
关键词:数学物理方法教学内容教学方法“数学物理方法”是物理专业重要的基础课程之一,也是目前高校教学中公认的难度较大,学生兴趣较低的课程。
作为继微积分、线性代数、概率统计等大学数学基础课程之后的一门课,数学要求较高。
数学物理方法涉及到很多概念[1],公式和数学定理,方法较复杂,题目难度较大。
内容包括复变函数和数学物理方程两部分。
在高校课改的大趋势下,我院的数学物理方法目前课时为72学时(应用物理专业为54学时),由于时间限制,使我们必须要对课程进行改革,突出数学物理方法解决实际问题的特点,对繁琐的推导证明过程进行压缩,强调对物理思想的培养,为后续课程的学习打下基础。
我们在“数学物理方法”的教学中借鉴学习了他人的教学经验,对课程进行了几方面的改革,并结合了我校学生的特点,进行了新的尝试。
1 教学内容方面的改革1.1 教学内容为了满足教学大纲要求及适应课程教学总学时减少的现状,我们对教学内容进行了尝试性的改革。
为了突出重点,重点掌握与后续课程紧密相关的知识,我们对一些内容进行了删减或保留。
(1)对于复变函数部分,保留大部分内容,复变函数的概念和高等数学类似,可以简要的讲解,删去保角变换一章。
(2)对于数学物理方程部分,重点介绍用分离变量法求解三类方程(双曲型,抛物型,椭圆型方程)在各类边界条件下的定解问题,简要介绍达朗贝尔解,格林函数法。
在傅里叶变换和拉普拉斯变换的内容上适当做些展开,由于傅里叶变换这部分内容在电子技术,信号处理,光学技术等课程中占有重要地位,我们将列举大量的应用实例来充实内容。
拉普拉斯变换也是一种重要的解微分积分方程的方法,实用性很强,可以解很多实际的电路问题,因此对这一部分也做了很多习题练习。
对于特殊函数部分,确保了球函数,柱函数等重点内容的教学,删去了厄密多项式和拉盖尔多项式。
数学物理方法教学改革探讨
数学物理方法教学改革探讨摘要：该文主要对数学物理方法课程的教学方法进行了研究，分析了以往教学中存在的问题。
本着提高学生的学习积极性、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力、促进学生的最大化成长和发展的目的，我们对教学内容和教学方法改革进行了探索，旨在提高学生的学习积极性，注重培养学生的创新能力和应用能力。
关键词：数学物理方法;教学改革;创新能力;应用能力1现有教学方法分析数学物理方法是高等院校物理专业的传统必修课，同时也是很多工科专业的必修基础课程。
作为很多专业的基础课，数学物理方法课程为它们提供必要的数学基础和工具，并培养学生的物理思维能力和锻炼学生运用数学工具解决实际问题的能力。
数学物理方法这门课程从内容上讲，主要包括两部分：一部分是复变函数，主要讲授复数、复变函数的微积分及积分变换；另一部分是数学物理方程及特殊函数，指的是从物理学以及其它自然科学、技术科学中产生的偏微分方程。
主要讲如何从实际问题中运用物理定律进行数学建模从而形成定解问题并介绍求解定解问题的各种方法。
这门课是公认比较难学的课程，这是由于此门课程内容多、涉及面广，知识繁杂，学生反映不好学，听不懂，课后习题不会做等等。
许多学生对这门课有畏难情绪，上课时不积极，这就往往导致课堂气氛沉闷，学习效果不佳。
以往教学比较沉闷，注重解题过程和公式推导，这样的教学方法存在的主要缺陷有：(1)上课枯燥，不能提高学生的学习兴趣，造成了大部分学生平时上课缺乏积极性、主动性，学习学的刻板；(2)缺乏对学生的创新思维的培养和创新能力地培养，很多学生学完此门课程之后，只会机械的解题，而缺乏创新应用能力；(3)有一部分学生由于基础知识掌握的不好，学习此门课程比较困难，不能有效地参与到课程学习中。
因此，如何对教学方法进行有效的改进，以提高学生的学习积极性、主动性、培养学生的创新能力和应用能力是非常重要的。
2教学改革探索与初步实践基于多年的教学探索，我们对教学内容和教学方法进行了改进，提出了能够调动学生积极性并让学生充分参与到课程中的教学方法。
物理教育的实验教学改革与创新
物理教育的实验教学改革与创新引言在当今信息爆炸的时代，物理教育的实验教学显得尤为重要。
通过实验教学，学生能够亲自动手操作，深入体验物理原理，提高自主学习与解决问题的能力。
然而，传统的实验教学方式在一定程度上存在着局限性。
因此，本文将探讨物理教育的实验教学改革与创新，旨在为教学提供新的思路和方法。
一、背景分析传统的物理实验教学往往过于强调知识的传授，学生只是被动地接受教师的指导和解释。
这种教学模式很难激发学生的学习兴趣和积极性，难以培养学生的创新思维和实践能力。
另外，传统实验教学由于设备和资源有限，往往存在着时间和空间的限制，无法满足学生的个性化需求。
二、实验教学改革的重要性实验教学改革对于物理教育的发展具有重要的意义。
首先，实验教学能够提供直观、生动的学习方式，让学生更好地理解和领会抽象的物理概念。
其次，实验教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们主动参与到学习过程中。
最后，实验教学能够培养学生的实践能力和解决问题的能力，为他们未来的科学研究打下基础。
三、实验教学改革的策略实验教学改革需要借助于多种策略和方法。
首先，充分利用现代化教育技术设备，如虚拟实验室、计算机模拟等。
虚拟实验室可以为学生提供更广阔的学习空间，使他们能够随时随地进行实验操作。
其次，引入项目化学习，让学生在探究、合作、创新的过程中进行实验。
通过项目化学习，学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
此外，鼓励学生参加科研实践活动，培养其科学研究能力和创新意识。
四、实验教学改革的案例以下是一些实验教学改革的案例，旨在为教师和学生提供借鉴和启示。
首先，可以引入问题导向的实验教学。
教师可以提出一个实际问题，让学生通过实验来解决，培养学生的实践能力和创新思维。
其次，可以通过合作学习的方式进行实验教学。
学生可以分组进行实验，通过讨论和合作，提高问题解决能力。
再次，借助现代化的教学设备和资源，进行虚拟实验教学。
学生可以通过计算机模拟来进行实验操作，培养他们的实践能力。
关于“数学物理方法”课程教学改革的几点思考
关于“数学物理方法”课程教学改革的几点思考张秋杰【期刊名称】《价值工程》【年(卷),期】2013(32)14【摘要】The method of mathematical physics is an important professional basic course in colleges and universities. In the method of mathematics and physics teaching, to pay attention to students' consistency of learning knowledge can increase their interest in learning, practical teaching can cultivate students' innovative spirit and ability to solve problems, to better understand the teaching contents of the course of methods of mathematical physics, achieve the purpose of teaching the course. These play an important role in improving the quality of teaching. Combining the teaching experience, this paper puts forward some thoughts of teaching reform of this course, in order to improve the quality of teaching, stimulate students' interest in learning.% 数学物理方法是高等院校的一门重要专业基础课。
数学物理方法课程教学改革
Science &Technology Vision 0概述随着教育的不断发展，对数学物理方法课程也提出了新的挑战。
作为高等院校物理类专业的核心课程之一，也是相关的理工科专业共同的一门专业基础课程，数学物理方法课程涉及的数学知识广泛,物理概念多,计算较繁，学习难度大[1]。
目前教学中存在的主要问题是，从教学内容到教学方法基本上以教师讲授基础知识为主要目的，而对学生应用能力的培养重视不够，难度系数远高于高等数学等类似课程，由于公式繁多，是大学教学中难度较大、学生学习兴趣较低和挂科率较高的课程，根据教学的需要，我们进行课程教学的改革。
1课程设计思路课程总体设计原则,按照“重视基础、反映现代、关注前沿、结合中学教学实际”的课程建设原则。
具体每节课教学基本思路,化解难点，将理论要求较高的内容具体到物理问题中。
注重培养学生的数学物理思想、思维方法及物理的基本技能。
处理好与各门功课的分工和衔接。
具体到每道题解题步骤物理现象———抽象为模型———根据物理原理列出数学方程———化简方程———根据物理边界条件求解方程———函数表达式———分析和解释现象。
2引入微视频，慕课等协助教学现在教学资源越来越丰富，重点难点的内容，再课堂上讲解后，学生不能理解，教师可以将上课视频录制成微视频给学生回去继续看，或者让学生上学习网站或慕课平台查找对应内容的。
摘要数学物理方法课程教学改革是根据多年来从事一线教学的实践经验，得出的教学改革构思。
在传统教学基础上引入了课堂讨论，课外拓展等新的教学模式。
同时引入微视频，幕课、模拟仿真等现代化教学手段。
教学过程中部分采用讲授法，部分内容采用分组讨论课形式。
这样有利于学生之间增加交流和合作，培养了学生的团队精神，拓宽了学生的思路。
在期末考核评价过程中，将期末卷面考试成绩、平时课堂讨论和考勤结果的三者结合在一起，以综合测评的方式，给予学生最后评分。
关键词数学物理方法；设计思路；模拟仿真；教学改革中图分类号:O411.1-4;G642文献标识码:ADOI ：10.19694/ki.issn2095-2457.2020.18.21数学物理方法课程教学改革李清流基金项目:玉林师范学院2019年线下一流本科课程项目于(19XXKC27);2020年度玉林师范学院高等教育本科教学改革工程项目(2020XJJGYB31)。
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第 ５期
实验 科 学 与技 术
Ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
ＶｏＩ ． １１ Ｎｏ ． ５ ０ｃ ｔ ． ２０１ ３
２ ０ １ ３年 １ ０月
《 数 学 物 理 方 法》 与 创 新 实验 教 学 改革
学 物 理方 法 、三 维可 视 化 仿 真及 创 新 实 践 “ 三 位 一
１ “ 三位一体” 教学模式改革的 内容
以培养 学生 具备 发现 问题 、构 建理论 模 型 、 自 主创新 设 计 、解 决 实 际 问题 的 能力 作 为 培 养 研 究 型 、创 新 型人 才 的 主 要 目标 。通 过 精 品 课 程 的 建设 、创新 实 践 平 台建 设 ，将 数 学 物 理建 模 思 想 、
践 能力具有重要意义。
关 键 词 ：数学物理方法 ；三 维可视化仿 真 ；创新 实践 ；改革 中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献 标 志码 ：Ａ ｄ ｏ ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２— ４ ５ ５ ０ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ８ ４
（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ ，Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ， Ｃ ｈ ｅ ｎ ｇ ｄ ｕ ６ １ ０ ０ ５ ４ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｗ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ｕ ｃ ｔ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｐ ｔ ｏ ｆ ｐ ｒ ｏ ｍｉ ｎ ｅ ｎ ｔ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ，ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｉ ｎ ｇ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉｎ ｒ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｉ ｃ ｋ ｉ ｎ ｇ ｏ ｕ ｔ ｉ ｎ ｎ ｏ — ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ． Ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｆ ｒ ｏ ｎ ｔ ｉ ｅ ｒ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ，ｗｅ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ｉ ｎ ｉ ｔ ｙ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｏ ｆ ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ ，ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ － ｄ ｉ ｍｅ ｎ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ ｓ ｉ ｍｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ． Ｅ ｆ ｆ ｏ ｒ ｔ ｓ ｈ ａ ｖ ｅ ｂ ｅ ｅ ｎ ｐ ｕ ｔ ｔ ｏ ｆ ｏ ｓ ｔ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ — ｔ ｙ ｏ ｆ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｏ ｆ ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ ｔ ｏ ｗｏ ｒ ｋ ｏ ｕ ｔ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ，ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｉ ｓ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｉ ｆ ｃ ａ ｎ ｔ ｆ ｏ ｒ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｉ ｎ —
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电子科 技 大 学 物 理 电 子 学 院 对 《 数 学 物 理 方
法》 的教学模式进行改革。本项 目 依据教育心理学 理 论 思维 、知 识 可 视化 ¨ ，按 照 “ 重 理 论 建 模 、强
编程 实践 、突创新 设 计 ” 思路 ，应 用仿 真方 法 及 现 代 可 视化 手段 ，经 过 长期 教学 改革 实践 ，完 成 了数
杨 华军 ，江 萍 ，何 文森 ，柯 莎 莎
（ 电子科技大学 物理电子学院 ，成都 ６ １ ０ ０ ５ ４ ）
摘要 ：本 着“ 重理论建模 、强工程 实践、突创新设计” 的教育理念 ，结合 科技 前沿 ，进行 了“ 数 学物理 方法、三 维可视 化仿
真及创 新实践… 三位一体” 教 学模 式改革 ，着力培养 大学生应用数 学物理 方法ห้องสมุดไป่ตู้ 决 实际 问题 的能力 。对培 养 大学生创新 实