小说线索

（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她 有什么样的心态，请简要分析（6分）
【答案】①守明犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、 洁白无瑕，她内心淳朴，有着热烈的爱情。②守明 单纯又略带娇羞，对于爱情抱有一种严肃甚至神圣 的态度。③守明在生产队干活时，用纱布包手，洁 净但是羞涩地纳鞋底的情节也表现了主人公单纯又 略带娇羞的性格。④守明对她心中那个男人的爱更 多的是渴望被爱，守明的羞涩实际上更包蕴着对 “被爱”的渴盼。
(1)下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏， 最恰当的两项是（5分） A C





A小说注重从细微处表现人的心灵秘密，守明照镜子时， “不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的”，寥寥数语， 初恋少女的微妙心理就显露出来了。 B小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就 是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言 行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。 C小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚 夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情 理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。 D小说地方特色鲜明，尤其是“守明像是捍卫什么似 的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的 大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。 E小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约 会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明 他虽是一个农村青年却有现代意识。
举例：《药》明线：华老栓夫妇给儿子买人血馒头治病。
暗线：革命者夏瑜被捕、抗争及被杀害的过程。
《品质》：双线结构 （明：“我”几次去店铺做靴子的经历； 暗：格斯拉店铺由兴而衰的历程。）
写出下列课本小说篇目的线索
1.事件
《一个人的遭遇》：主人公的遭遇和情感变化 2.事件及人物情感 变化
《林黛玉进贾府》：林黛玉的行踪、见闻
小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有 什么好处？请简要分析。（6分） 线索：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突， 暗线是麻婶母女的还款过程。（2分） 好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨 不多，但展现了她们的真诚质朴的心灵。 ②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑； ③丰富了文章“人间自有真情在”的主题。
【答案】观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。 ①既然题为“后记”，当然不能算作小说的一部分；② 小说写的男主角是“那个人”，而“后记”则是写作者 自己，二者不是同一人；③小说中并没写“那个人”和 守明后来的情况，不能断定他们后来就一定会如“后记” 中“我”的遭遇。观点二：“后记”属于小说的有机组 成部分。①小说的情节和“后记”有相似之处；②小说 中的“那个人”和“后记”中的“我”情况也很相似； ③小说中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后记” 中“那个姑娘”的情况很相像；④小说流露出的感情和 “后记”中我的感情一致。 【解析】回答此题，可从小说和“后记”在情节、主题、 人物和感情方面的异同进行分析，然后再根据自己所持的 观点，选择论据，作出答复。
1.线索的内容概括
2.线索的作用
本堂课学习目标: 1. 准确找出文章线索，总结线索的类型。 2.分析小说线索的作用。
《流浪人，你若到斯巴》 1.开端：“我”负伤到了伤兵医院后，被抬进美术教室。 2.发展： “我”怀疑伤兵医院是三个月前自己就读的学校改建的。 3高潮： “我”终于认出手术室就是自己读书的教室。 “我”（主人公） 的意识流动 4.结局：“我”在自己曾经的教室被截去双臂和右腿。 《一个人的遭遇》 主人公的遭遇和情感变化 1.开端：“我”从俘虏营逃回后，很激动，设法与妻子、女儿取得联 系，得知的消息却是她们已经死去，眼前一片黑。 2.发展：“我”找到儿子，正憧憬着将来和儿子在一起的美好生活时 却传来了儿子阵亡的噩耗，心痛、断裂。 3.高潮：“我”痛失爱子之后，又意外地遇到一个战争中的孤儿，收 养为自己的“新儿子”，对他百般呵护，心轻松、光明、快乐。 4.结局：作者与讲述故事的人分别时，内心沉重、伤心。 明：“我”几次去店铺做靴子的经历； 《品质》 暗：格斯拉店铺由兴而衰的历程。 第一部分：通过“我”和鞋匠格斯拉的交往，介绍格斯拉的基本情况。 第二部分：格斯拉在困境中仍然坚持做质量最好的靴子。

建议线索作用类答题要注意的方面：
1.结构：串联，紧凑、简洁；情节：推动情节发展 2.线索本身：特点（时代、性质等）； 3.人物：人物（主、次）情感抒发、心理表现、形 象塑造； 4.主题：揭示、突出、丰富 5.读者的心理感受：想象空间（暗线）、震撼人心、 引起阅读兴趣。 6.作者：便于作者抒发见解、观点，进行评价。
（1)线索:气味或味道。 （2)作用:串联全文，便于把不同的 生活记忆呈现出来；便于形象地揭 示出每一种生活记忆的特点——世 俗气，雅致韵，遥远意，温暖感： 对于读者而言，让作者笔下的生活 在普通的可感之外，更多一层可嗅， 鲜明可感，消除了读者与作者笔下 生活的时空距离。
本堂课学习目标: 1. 准确找出文章线索，总结线索的类型。 2.分析小说线索的作用。
【解析】回答此题，要从文本对人物心理活动、行为动作和语言 等的描写以及一些细节描写和社会环境描写中捕捉信息。比如文 本中对主人公守明在做鞋看到鞋样时心中的想法和近乎梦境般的 描写，就可以从中归纳出主人公单纯又略带娇羞的神态，以及她 对于爱情抱有的一种严肃甚至神圣的态度，等等。
(4）文末“后记”是独立于小说外的写作说明， 还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈 谈你的观点和理由。（8分）
3、《祝福》中“我”的作用是什么？
1.“我”是祥林嫂悲剧的见证者，使故事真实可 信。 2.“我”的见闻是小说的行文线索，小说的故事 情节是通过“我”的所见所闻所忆串联起来的 3.作者借“我”可以随时发表见解和感悟。 4.以“我”的软弱突出对祥林嫂悲剧的悲伤和 内疚，是一个有良知的知识分子真诚的自我解 剖。
3.人物行踪、见闻
《流浪人，你若到斯巴》：主人公的意识流动 人物意识流变 《项链》：项链（借项链、戴项链、丢项链、还项链） 4.物品
《林教头风雪山神庙》：（酒后遇故交——市场买刀寻仇——看守 5.场所变化 草料场——山神庙复仇）
《最后的常春藤叶》有明暗两条线 索，分别是什么？这样处理的妙处？
明线：琼珊的病情发展（生病、病重、好转到转危为安） 暗线：老贝尔曼雨夜为琼珊在墙上画最后一片叶子。 妙处： ①明暗线交织，使小说结构更为紧凑； （结构、情节） ②老贝尔曼画叶子的暗线使文章凝练含蓄，拓展读者的想 象空间； （读者体验） ③展现了老贝尔曼默默助人的高尚品质； （人物） ④突出小说人际关爱的主题。 （主题）
【解析】解答本题，要注意分析各选项表 述，从各选项关于小说主题、人物性格、 修辞手法和表达技巧的方面的表述中发现 问题。题中，B项错误在于：“对比”的说 法不正确。D项所举的例子不能证明“地方 色彩”。E所举之例不能证明“有现代意 识”。 考点定位：体会重要语句的丰富含意，品 味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏 评价D。
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明线与暗线
找出文章线索：
明线： 1.理清情节脉络。 1.作品中(的人物活动或事件发展)直接呈现出来的线索。 要注意标题和 2.可以是一条或几条，可以是主线或副线。 文中反复出现的词语 3.明线所叙述的人物故事集中、突出。 暗线： 2.暗线， 要注意侧面描写的人物 1.作品中（未直接描绘的人物活动或事件）间接呈现出来的线索。 和文章更深层次的 2.暗线大都是副线，有时也可以是主线。 主旨方面的东西。 3.一般情况下，暗线只有一条，与明线构成有机的情节整体。
高三复习全国卷小说 线索类题目分析与训练
玉米丰收，曝晒架头。 一条长长的辫子牵起一 个个金黄的玉米，细密 而紧凑。
小说引人，生动有味。 一条（或几条）线索穿 起情节的发展……
小说线索类题目 分析与训练
全国卷小说阅读线索问法：
1.本文有明暗两条线索， 分别是什么？ 2.这样处理有什么好处？ “以……为中心”布局 谋篇有什么好处？
《鞋》以“鞋”为中心叙亊写人,这样处理有什么 好处？请简要分析（6分） （1）做鞋是当时当地的规矩，定亲后姑娘就要 给对方做鞋，使故事既有生活气息，又有时代特 点； （2）以鞋为线索可以使故事情节更集中紧凑， 紧紧围绕做鞋、送鞋、退鞋的情节展开； （3）鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情 感与深层心理的发掘与表现。