部编一上语文3 口耳目【教案】

部编版一年级上册语文3 口耳目

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个生字和“横折、撇、弯钩”3种笔画。

3.正确朗读课文。联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。

●重点

借助图画，识记生字。会写“横折、撇、弯钩”3种笔画。

●难点

联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。

1.识字写字。

（1）借助图片认识生字，学生通过观察图片，建立文字和实物之间的联系。

（2）本课的生字多数是身体的一部分，学生还可以通过观察自己或同学的身体来认识“口、耳、目、手、足”几个生字。

（3）“坐、站”是表示动作的字，学生通过做动作，认识这两个生字。

（4）教师通过示范、讲解使学生认识生字的书写要求，学生通过描红、临摹等方式练习写字。

2.课文。

本课课文是关于“坐、立、行、卧”的规范的内容。教师通过范读、领读等方式引导学生用听读、跟读、齐读、自读等方式朗读课文。学生通过观看视频、教师示范等方式理解课文并能够按照规范要求身体力行。

3.语文实践。

（1）通过课后习题引导学生联系实际了解身体部位的作用，发展学生的语言表达能力。

（2）调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。

●教学准备

图片、课件（教师）、生字卡片（学生）。

教学课时

2课时

第1课时

一、游戏激趣，导入新课。

1.同学们都喜欢做游戏，今天，教师和同学们一起做一个游戏。

同桌之间相互对坐，同桌相互监督。把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上，教师说哪一个器官，你就快速地指向那一个器官。

2.教师按照平时的说法（嘴巴、眼睛、耳朵、手、脚）做游戏，并随机板画，也可课件出示相应图片。

3.教师把“眼睛”改为“目”，把“嘴巴”改为“口”，把“耳朵”改为“耳”，把“脚”改为“足”，再做2次游戏。

4.教师板书课题“口耳目”。

1.认识“手、足、口、耳、目”5个生字。

2.认识“站、坐”，读准字音。

3.朗读课文。

通过学生喜欢的游戏活动展开教学，提高了学生学习的兴趣和参与教学活动的积极性。同时学

生对自己的身体有一个新的认识，知道同一个器官的不同名称。

二、看图识字。

1.教师课件出示文中插图：

2.

看图说话正音。

3.随机出示生字“口、耳、目、手、足”。

4.引导学生运用生字说一句话。

5.教师领读，学生跟读，并纠正错误发音。

预设：“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。

6.教师指导学生理解生字的含义。

教师出示生字，学生指出相应的器官并说一说各个器官的作用。

7.教师指导学生口头组词。

8.教师出示生字“站、坐”，学生认读生字、掌握生字的正确读音。

教师示范动作指导学生理解“站、坐”的含义，并口头组词。

站坐

三、初步朗读课文，巩固生字。

1.课件出示相应图文（也可做一个小微课），教师声情并茂地范读课文（第一次跟着出示的文字逐句慢读，第二次紧跟着全文快读，第三次边做动作边读）。

2.你们也想和教师一样来读一读吗？全体学生看着屏幕出示的句子，逐句跟教师慢读。

3.同学们，课文就在教材第10页，请同学们翻开书，自己试着读一读，如果遇到不会读的字可以先画上圆圈，或者请教旁边的同学。

4.谁愿意来读读课文？指名分句读，教师及时正音。

（1）句一：站如松。

①教学生字“站”：说说在哪里见过这个字（也可组个词语说）。

②课件出示“交警站岗、解放军训练、小学生升旗仪式”等图片，引导学生使用“站”字说话，巩固识记生字。

（2）句二：坐如钟。

①教学生字“坐”：你有什么好办法能记住这个字吗（学生各抒己见）？

②课件出示“坐”的造字起源，帮助学生记忆。

（3）句三、句四：行如风，卧如弓。

理解“行”“卧”分别指“行走”“睡觉”。

5.多形式连读课文（男女生比赛读、分组对读、师生接读等）。

四、布置作业。

1.调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。

《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿

望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得

兴趣盎然，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

虽然课文字数不多，但里面很多字对于一年级孩子来说不是很熟悉，再加上没有拼音基础，因

此采用教师多次示范读、学生跟读等方式，让学生对课文先有一个整体的感知，是十分有必要的。

本环节的朗读指导，旨在读正确、读通顺。

2.想一想，我们在生活中用口、耳、目、手、足做了哪些事情。

第2课时

1.正确书写“口、耳、目、手”。

2.认识“横折”“撇”“弯钩”三种笔画。

3.理解课文内容，联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范，以及口、

耳、目、手、足能做的事情。

一、复习旧知，导入新课。

1.学生借助生字卡片复习生字。

2.教师借助图片复习生字。

3.检查上节课的作业。

（1）学生说一说各个器官的作用。（预设：“口”可以朗读、说话、吃东西；“耳”可以听声音，保持身体平衡；“目”可以读书认字、看图赏画、辨别颜色；“手”可以拉动（推动、举起、放下）物品；“足”可以行走、踢球等等。）

（2）体育活动中主要靠手的项目有扔铅球等，主要靠脚的项目有踢足球等。

借助生字卡片和图片复习、巩固上一节课的内容，学生能够体会到学习语文的乐趣，提高学

习的积极性。

二、品味课文。

1.再读课文，你发现文中四个句子有什么相同的地方吗？

预设：都是3个字，中间有一个相同的字：“如”。（教师随机指导学生理解“如”就是“像”的意思。）

2.那教师把它们这样变一变可以吗？

（课件出示打乱顺序的句子）