六年级【语文(统编版)】《学习导引》-教学课件

六年级 语文
六年级 语文
阅读策略单元
五上第二单元
提高阅读速度
六上第三单元
有目的地阅读
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习二、作阅读
一、识字写字
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和五下对比，六上习作的变化
重视读写结合 从阅读学表达
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和五下对比，六上习作的变化
记录真实生活 表达自我成长
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和五下对比，六上习作的变化
激发想象能力 创编生活故事
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五下古典名著学习与六上小说学习的关系
人物形象鲜明
情节引入入胜
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语言表达生动
如何理解小说中的人物形象
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如何理解小说中的人物形象
阅读原著，了解写作背景，助力理解 阅读他人对此作品的赏析，促进理解 借助影视剧丰富对此作品的理解
其他文本阅读
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在阅读中拓展思维的广度
换位 生活
创编 故事
六年级 语文
和五下对比，六上习作的变化
围绕中心意思写
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和五下对比，六上习作的变化
写人：通过事情写一个人，表达出自己的情感。 写事：要发挥想象把重点部分写详细。
写物：要融入情感，表达看法。
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作业
1.梳理六年级上册口语交际的学习要求。 2.梳理理解小说中人物形象的阅读方法。
三、习小作说阅读
一、识字写字
其他文本阅读
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古诗文阅读
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比较五下与六上古诗词课后练习异同
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五下
六上
比较五下与六上文言文课后练习的异同
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五下
六上
六上第一单元《古诗词三首》课后练习 《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写 了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句 说一说。
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了解诗人及其写作背景
关注古诗词中选取的景物
联想、想象，结合生活经验
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读古诗词的时候，遇到不理解的字词， 可以借助注释理解。
有画面感的诗句，可以通过想象来体会。
六年级 语文
了解诗人及其写作背景
关注古诗词中选取的景物
联想、想象，结合生活经验
多了解一些传统文化知识
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小百度文库阅读
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作业
梳理理解小说中人物形象的阅读方法
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学习导引
年 级：六年级 学 科：语文（统编版）
单元数相同
观察目录 比较异同
都有阅读、习作、口语交际、语文园地及快乐读书吧等
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观察目录 比较异同
阅读篇目不同 六上无综合性学习单元
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一、识字与写字
二、阅读
二、阅读
一三、、识习字作写字
四、口语交际
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阅读
古诗文阅读
二、阅读