赵州桥作业设计
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :对文章段意的概括。
四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :（一）谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。
你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。
，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
（四）课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
有答案-人教部编版三年级语文下册双减作业分层设计三年级下册语文分层作业优秀设计案例11《赵州桥》
三年级下册语文分层作业优秀设计案例11《赵州桥》11、赵州桥一、本课目标：1.认识“赵、省、县”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向他人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句的意思。
能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
《赵州桥》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。
A类基础性必做题：1、用“√”给带点的字选择正确的读音。
前爪(zǎo zhǎo) 石拱(ɡǒnɡ gōng) 横跨(hèng hénɡ)安济(jì jǐ) 设计(sè shè) 省会(xǐnɡ shěnɡ)2、在括号里填上适当的词。
( )的赵州桥 ( )的图案 ( )的历史遗产( )的大桥洞 ( )的水花 ( )的设计3、比一比，组成词语。
省( ) 济( ) 设( ) 县( )雀( ) 挤( ) 没( ) 具( )4.我会拼，还能写工整。
zhì （）慧政（）气（）（）序xiàn （）城奉（）（）制（）条shǐ历（）（）用开（）驾（）Lì 日（）（）害鼓（）举（）B类提升性选做题（3选2）5、写出下列词语的近义词。
《赵州桥》教学设计优秀3篇
《赵州桥》教学设计优秀3篇课文《赵州桥》优秀教学设计篇一【教材分析】《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
【设计理念】埃德加。
富尔在《学会生存》一书中写道：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。
在提倡素质教育化的今天，就要坚持以教师为主导，学生为主体，发展为主题，能力为主线，让学生学会主动学习。
因此在进行阅读教学中，营造平等、自由的氛围尤为重要，努力为学生营造条件和机会，激发求知欲和阅读热情。
这样，学生的头脑就不再是一个被填满的容器，而是一个被点燃的火把。
学生如何主动学习，如何体现他们在学习中的主体地位，这在于教师的引导作用。
教师引导得好，学生的主体性才体现得好，学生在阅读中才能够自读、自悟、自得。
【教学目标】１、认识１0个生字，会写１４个生字。
正确读写“设计、参加、遗产”等词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学过程】一、创设情境，激发学生学习兴趣１、课前搜集资料。
上课伊始，学生纷纷朗读自己搜集的各种有关桥的资料，既激发学生对桥的兴趣，为进入《赵州桥》作铺垫，又给了学生展示自主学习成果的机会，学生自主学习的自豪感油然而生。
２、多媒体运用。
教师用多媒体展示世界上各种桥，并将赵州桥和其他桥并列排放，让学生观察赵州桥与众不同之外。
学生从视觉上主动接近赵州桥，调动学生学习兴趣。
３、介绍历史背景。
教师激情饱满地介绍赵州桥历史背景，这样把学生的思维引入到１３00年以前，同时从听觉上让学生再次了解赵州桥，初步对它产生敬佩、自豪之情，主动走进赵州桥。
课文《赵州桥》优秀教案范文
一、教案基本信息课文《赵州桥》优秀教案范文适用年级：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解赵州桥的雄伟坚固及美观；2. 过程与方法：通过课内外资料的搜集，培养学生的搜集、处理信息的能力；通过合作交流，提高学生的听说读写能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代建筑艺术的热爱，为弘扬祖国优秀的传统文化埋下伏笔。
二、教学重点与难点教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：体会作者在遣词造句方面的特点。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：引导学生回顾之前学过的有关描写桥梁的文章，如《南京长江大桥》、《卢沟桥》等，激发学生对桥梁的兴趣。
2. 初步感知：学生自读课文，了解课文大意，对赵州桥有一个整体的认识。
3. 精讲细读：教师引导学生分析课文，理解赵州桥的雄伟坚固及美观，体会作者在遣词造句方面的特点。
4. 课堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：教师简要回顾上节课的内容，激发学生对赵州桥的兴趣。
2. 深入学习：学生分组讨论，深入理解赵州桥的特点及其在我国桥梁史上的地位。
3. 实践活动：学生课内外搜集有关赵州桥的资料，进行交流分享，了解我国古代桥梁建筑的智慧和技艺。
4. 总结拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，激发学生对我国传统文化的热爱。
四、作业设计1. 根据课文内容，绘制一幅赵州桥的图片。
2. 写一篇关于赵州桥的小短文，可以介绍赵州桥的历史、特点或者对自己的启示。
3. 搜集其他古代桥梁的资料，进行比较学习，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能在课堂上充分理解和感悟赵州桥的魅力。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对我国传统文化的热爱。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握赵州桥的基本信息。
2024年部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇
部编版语文三年级下册赵州桥教案３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗【教材分析】《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。
《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
【学情分析】三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们善于发现问题，对问题也有了一定的分析能力。
大部分学生喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，个别同学不能开动脑筋思考。
而且信心不足，更多的学生愿意听其他人的发言而自己不积极主动。
因此，授课时要注重调动全班同学积极性。
【教学要求】教学目标：第一知识目标。
学会本课生字新词，理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（设计意图：对于三年级的学生来说，对字、词的理解是基本的要求，也是理解课文的保障。
）第二能力目标。
运用“参加”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。
（设计意图：让学生造句，使他们能够联系实际做到会用。
加强学生理解能力的锻炼。
）第三思想品德目标：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感及爱国情愫。
（设计意图：本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透，感悟中华传统文化的博大精深。
为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。
）【教学重点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（设计意图：三年级学生的认识水平有限，不能直接领悟文章主题，所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。
三年级下册语文《赵州桥》的设计教案5篇
三年级下册语文《赵州桥》的设计教案5篇三年级下册语文《赵州桥》的设计教案1一学习目标1理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
2学会本课生字新词。
3有感情地朗读课文，会背诵课文第二三自然段。
二重点及解决办法一重点理解赵州桥的雄伟坚固美观及设计上的特点。
二解决办法通过深刻理解语言文字观察投影片，有感情地朗读课文背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三课时安排2课时四学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五教具准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六教学步骤第一课时(一)启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)(二)看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
)小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。
(三)初读课文，掌握生字的读音。
1. 出示生字卡片,要求读准字音。
2. 理解生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
5. 指读课文。
部编版三年级语文第三单元《赵州桥》作业设计方案
作业内容二通过实地考察，在对比中感受赵州桥特点，与智慧。
作业反馈情况及反思
通过画画不仅提高了学生的创造性技能,而且加深了对知识的理解。
学生实地考察包头桥梁之后，不仅认识了包头的桥梁特点，通过对比还更加深刻的理解了赵州桥设计特点与巧妙，感受古人的智慧。
4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
作业整体设计思路
赵州桥的设计与修建是我建筑桥梁史上的一个伟大创举，但是只通过课上学习，远远是不够的，由于不能马上实地考察赵州桥，所以我设计让学生通过绘画与考察包头桥梁，在自己动手与考察中，更好的了解赵州桥的特点，体会它的雄伟壮观与美丽，感受古人的智慧。
作业内容
设计意图
1.学习了课文《赵州桥》一课后,我布置了这样的作业:请根据课文的描写,画出赵州桥的示意图,着力画出美观，并在旁边配文（第三自然段）。
2.利用周六日的时间，实地考察包头的各种桥，如劳动公园的观景桥，师院的过街天桥等等，测量这些桥的桥长，宽，了解建筑材料。
由于课上赵州桥》作业设计方案
内容（包含版本、教材、年级、单元、课时）
部编版三年级下第三单元《赵州桥》
教师姓名
类型
课后作业
学习目标
1、认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
《赵州桥》教学设计【8篇】
《赵州桥》优秀教学设计【优秀8篇】赵州桥教学设计篇一【学习目的】１、认识１０个生字，会写１４个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【课前准备】生字卡片教学挂图指导学生了解关于赵州桥的知识【教学过程】第一课时一、揭题导入同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：１９、赵州桥）二、初读课文，学习生字１、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。
遇到自己不明白的词语或句子做上记号。
２、生读文，解决生字，教师巡视。
３、指名读文，抽查课文熟练度。
４、生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智（zhì）慧（huì）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。
５、交流质疑，并且疏通课文的结构：一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。
先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。
二自然段接着就写它设计的特点。
写它与其它的桥不同的地方。
三自然段写桥的美观。
四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干三、合作写字１、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。
２、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
３、“横”不要把“由”写成了“田”。
４、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。
小学语文赵州桥教案及教学反思
一、教案：小学语文《赵州桥》教学设计【教学目标】1. 知识与技能：了解《赵州桥》的作者、背景及桥梁的特点，认识生字词，能正确流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方法，体会赵州桥的雄伟壮观及设计的特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代桥梁建筑艺术的热爱和民族自豪感。
【教学重点】1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会赵州桥的雄伟壮观及设计特点。
【教学难点】1. 生字词的理解与运用。
2. 课文长句子的理解。
【教学方法】情境教学法、启发式教学法、讨论法【教学过程】1. 导入新课a. 图片展示：赵州桥的图片，引导学生关注。
b. 教师简要介绍赵州桥的历史背景。
2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
b. 教师讲解生字词，让学生反复朗读，直至熟练。
c. 学生齐读课文，教师引导学生理解课文内容。
3. 分析讨论a. 教师提出问题，引导学生讨论赵州桥的特点和设计亮点。
b. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读体会a. 学生有感情地朗读课文，体会赵州桥的雄伟壮观。
b. 教师引导学生说出自己对中国古代桥梁建筑艺术的感受。
5. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生复述赵州桥的特点和设计亮点。
二、教学反思1. 教学效果2. 教学改进在今后的教学中，我将更加注重学生自主学习的能力，鼓励学生在课堂上积极提问，提高课堂互动性。
针对不同学生的学习需求，调整教学策略，使教学更加有针对性和实效性。
三、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画出赵州桥的图片，并简单描述其特点。
3. 搜集其他中国古代桥梁的资料，与同学分享。
四、教学评价1. 学生对赵州桥的历史背景、特点和设计亮点的学习情况。
2. 学生在课堂上的朗读表现及对中国古代桥梁建筑艺术的感受。
3. 学生作业的完成质量，以及对其他中国古代桥梁的了解程度。
五、课后反思在本节课中，我注重了学生的自主学习和课堂互动，学生对赵州桥的了解程度较高，作业完成情况也较好。
赵州桥作业设计
赵州桥作业设计片段阅读（一）赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人，这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥瞰，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
1这段话是围绕“。
”这句话来写的。
2.这段话介绍了赵州桥的、、建筑材料和形状特点等。
片段阅读（二）赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥,全部用石头砌成，下面没有桥瞰，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
1请你用“—”画出具体描写赵州桥雄伟的句子，用“_”画出描写赵州桥坚固的句子。
2.“拱形”中“拱”的意思是：（）A.拱手B.肩膀向上耸C.向外钻或顶D.建筑物上呈弧形的结构，大多中间高两侧低3.“创举”的意思是：。
4.这种设计是指：O这样设计的好处是：,。
片段阅读（三）这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
1.请你选择，把正确的选项填在（）里。
（1）文中画线的句子，所起的作用是（）A.点明中心B.引出下文C.承上启下（2）这段话主要写了赵州桥（）A.雄伟B.坚固C.美观D.不但坚固而且美观2.介绍桥栏的雕刻时，课文运用了句，、和“回首遥望”等词语，把龙的各种姿态描写得栩栩如生。
3.这段话通过列举桥栏上雕刻的相互缠绕的龙、和这三种不同姿态的龙把桥的（A.美观B.坚固）写清楚的。
4.请你用“有的……，有的……，还有的……”写一句话。
《赵州桥作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《赵州桥》作业设计方案第一课时一、作业设计目标：通过本次作业的设计，援助同砚了解中国古代建筑中的代表性建筑——赵州桥，激发同砚对中国传统文化的爱好，培育同砚对传统建筑的观览能力和历史文化认识。
二、作业设计内容：1. 概述赵州桥的历史背景和建筑特点；2. 分析赵州桥的建筑结构和设计风格；3. 比照赵州桥与其他古代桥梁的异同；4. 探讨赵州桥在中国传统建筑史上的地位和影响；5. 自行设计一座摩登赵州桥的模型，并撰写试验报告；6. 在班级展示自己的设计效果，进行沟通谈论。
三、作业设计程序：1. 老师起首引导同砚通过多种途径得到赵州桥的相关资料，了解赵州桥的历史渊源和建筑风格；2. 同砚个人或小组进行阅读资料，分析赵州桥的建筑特点，并与其他古代桥梁进行比照；3. 同砚撰写《赵州桥》相关论文或报告，包括赵州桥的历史背景、建筑特点、与其他古代桥梁的比照分析等内容；4. 同砚自行设计一座摩登赵州桥的模型，包括桥的结构、风格、材料等，同时撰写设计理念和制作过程的试验报告；5. 同砚在班级进行设计效果的展示，并进行互动沟通，分享设计心得和阅历。
四、作业设计评判：1. 内容全面，符合赵州桥的历史和建筑特点；2. 分析透彻，对赵州桥与其他古代桥梁进行了合理比照；3. 设计创新，摩登赵州桥的模型结构合理，体现传统与摩登的结合；4. 展示形式多样，班级展示环节活跃有趣；5. 同砚表现乐观，对中国传统建筑有了更深度的了解和观览。
五、作业设计实施方案：1. 分布式作业设计，通过网络平台发布作业内容和资料，同砚自主完成；2. 定期进行在线答疑和谈论，解决同砚在作业过程中遇到的问题；3. 设计师生互动环节，让同砚亲身体验赵州桥的设计过程，激发同砚的创设力；4. 班级展示环节，通过同砚之间的沟通与谈论，提升整个班级的进修效果；5. 在作业完成后，进行作业评判和反馈，激励同砚对传统文化的深度进修和了解。
第二课时一、任务背景：《赵州桥》是中国古代一座著名的桥梁，位于河北省赵州县（今正定县）境内，是中国古代建桥史上的一座壮丽工程。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的设计特点和历史地位。
（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的艺术风格。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析赵州桥的特点。
（2）学会运用互联网资源，了解赵州桥的相关背景资料。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）增强民族自豪感，激发学生为国家和民族作出贡献的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）赵州桥的设计特点及其在我国桥梁史上的地位。
（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的艺术风格。
2. 教学难点：（1）赵州桥的创新设计与施工技术。
（2）如何运用互联网资源，丰富课堂教学内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍赵州桥的历史背景。
（2）学生分享课前预习成果，介绍赵州桥的相关知识。
2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解赵州桥的设计特点。
（2）教师引导学生分析赵州桥的创新之处。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，总结赵州桥在我国桥梁史上的地位。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与评价：（1）教师展示赵州桥的图片，引导学生欣赏其艺术风格。
（2）学生分享自己的感悟，评价赵州桥的美学价值。
5. 课后实践：（1）学生运用互联网资源，了解赵州桥的施工技术。
四、教学评价：1. 学生对赵州桥的设计特点及其在我国桥梁史上的地位的了解程度。
2. 学生对古代桥梁建筑艺术风格的欣赏能力。
3. 学生运用互联网资源，丰富课堂教学内容的实践能力。
4. 学生的写作能力及课后反思意识。
五、课后反思：1. 教师总结课堂教学过程中的优点与不足。
2. 学生反思自己在学习过程中的表现，提出改进措施。
3. 针对课堂教学内容，提出进一步深入探讨的话题，为下一节课做准备。
4. 鼓励学生积极参与课后实践活动，提高自身综合素质。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生了解其他著名的桥梁，如南京长江大桥、港珠澳大桥等，与赵州桥在设计、建筑技术、历史地位等方面的异同。
赵州桥的教案设计(优秀5篇)
赵州桥的教案设计（优秀5篇）《赵州桥》教学设计篇一教学目标：1、复习“设计、雄伟、全部、横跨、创举、减轻……”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解赵州桥雄伟、美观的特点。
4、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
重点：理解赵州桥雄伟、美观的特点。
难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程：一、复习巩固1、多种形式读词语。
（带读、齐读）上节课，我们已经认识了词语朋友，你还记得吗？谁来带读。
（2行一个）2、谈话：上次课我们已经学了第一自然段，了解到赵州桥距今已有1400多年了。
二、学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟1、（出示图片）我们一起来欣赏这跨越历史悠久的赵州桥吧。
请同学们自由读第二自然段。
2、反馈：这段话让你感受到赵州桥的什么？（雄伟）再请同学们认真读一读第二自然段；思考：你从哪些地方可以感受到赵州桥的雄伟？用“———”画出来。
）3、预设：桥长……拱形的小桥洞。
师：你说了这么多，我们慢慢来理清头绪。
A：长度和宽度：作者第一个说了赵州桥的——。
（出示图片）明确50多米长，9米宽的概念：桥可长了有50多米长—有5个教室这么长，桥那么宽———大概有我们教室这么宽，比我们学校旁边的马路还宽……（作者运用列数字的说明方法更具体地展现出赵州桥的雄伟。
习作中，我们也可以用数字来表达事物的特点。
）B：建筑材料：作者接着说了赵州桥———。
（出示图片）C：设计特点：然后，作者又说了赵州桥的——。
（出示图片）4：作者看到这样的赵州桥忍不住发出赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。
A：什么是创举？（谁来说一说）B：为什么说赵州桥的这种设计在建桥史上是一个创举呢？（同学们在文中找一找，读一读）出示：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料。
C：“既……又……”这一对关联词写出了赵州桥这个设计的两个优点。
当你想表达同一内容的两个方面时，就可以使用这一关联词。
赵州桥教案(精选5篇)
赵州桥教案〔精选5篇〕赵州桥教案〔精选5篇〕赵州桥教案1第一课时〔一〕课题的引入。
你也许欣赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。
今天老师就带着大家去欣赏这座宏伟、巩固、美观的赵州桥。
〔一〕出示挂图，借助配乐范读课文。
〔二〕按要求自读课文。
1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。
2、划出带有生字的词语。
3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。
〔三〕指生分段朗读课文，注意正音。
〔四〕检查学生的自学效果。
1、出示生字卡片，以字带词，指生读。
2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。
3、读读写写课后3题的词语。
第二课时〔一〕复习稳固上节课所学内容。
1、出示生字卡片，指生读一读。
2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。
〔二〕重点句、段指导，理解课文内容。
1、这种设计在建桥史上是一个创举。
〔出示投影〕问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？〔提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了〕②这种设计指的是什么？③指生读一读这局部课文，看谁读得最准确。
2、赵州桥不但巩固，而且美观。
〔出示投影〕问：①巩固、美观各是什么意思？②哪些语句写了赵州桥的巩固，谁读一读？③赵州桥的美观表如今哪里，谁再读一读？④这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，像活的一样。
〔出示投影〕①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。
②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。
4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？〔三〕学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。
〔四〕课堂小结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于创造创造的精神，把伟大的祖国建立得更加美妙。
三年级语文赵州桥教学设计一等奖6篇
4、赵州桥三年级语文上册教案一等奖一、课题：赵州桥二、课型：讲读１三、教学时间：____年____月____日星期____第____节四、教学准备：图片五、教学目的：明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。
学会本课生字、新词。
知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
六、重点、难点七、教学过程（一）、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。
他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。
由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。
历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。
公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。
如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
《赵州桥》教案【优秀7篇】
《赵州桥》教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心为大家整理的7篇《赵州桥》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
赵州桥教案篇一教学目标：1、认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感教学重点：学写14个生字。
通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感教法学法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学准备：生字生词卡片教学过程：一、谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。
今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。
学生齐读课题。
二、活动引路，读文识字1、开展读书“闯关”活动。
a．“闯关”总动员。
讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。
同座两人互为“闯关员”与“守关员”。
每闯一关得一面小旗。
b．学生自主读书，做“闯关”准备。
（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）c．同座分别“闯关”。
一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
2、开展读书“展示会”活动。
a．“我会认”。
卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
b．“我会读”。
指名按自然段读课文。
教师了解读书情况，相机纠正字音。
c．“我想读”。
谁想读谁就站起来读。
（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）三、巩固认字，指导写字1、“说”字。
请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
2、“写”字。
部编版小学语文三年级下册《赵州桥》教学设计及作业设计
这是一座 的石桥。
3. 教师小结，导入课题。
（板书：赵州桥）（学生齐读课题）新课教学（ ）分钟二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求： ①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
县 拱 济 匠 计横 史 爪 智 慧 历自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，后鼻音“匠”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
安济 石拱桥 横跨 前爪 赵州桥 石匠 设计 智慧 历史 自由读，小组读，指名读。
注意读准：翘舌音“智、史 赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”。
其中“爪”是个多音字，在这里读“zh ăo”，还有一个读音是“zhu ă”，组词是“鸡爪”。
（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。
4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。
（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。
(2)教师检查自学情况。
【设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。
】【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。
】赵州桥雄伟坚固的词语和句子。
重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。
（板书：非常雄伟：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”） (3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的创举。
统编版语文三年级下册11赵州桥 教学设计
统编版语文三年级下册11赵州桥教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解赵州桥的历史、文化背景，掌握文章的基本内容和结构，提高阅读理解能力；培养学生的审美情趣，提高艺术鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂讲解等方式，使学生掌握赵州桥的相关知识，培养合作学习、探究学习的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感，培养热爱祖国、传承文化的情感。
二、教学内容1. 赵州桥的历史背景：介绍赵州桥的地理位置、历史沿革，使学生了解赵州桥在我国桥梁建筑史上的重要地位。
2. 赵州桥的文化内涵：分析赵州桥在文学、艺术、历史等方面的价值，使学生领略赵州桥的独特魅力。
3. 赵州桥的建筑特点：讲解赵州桥的结构、造型、材料等方面的特点，使学生了解古代桥梁建筑的技术和艺术。
4. 赵州桥的文学描绘：学习课文中的描写手法，使学生感受文学作品的韵味，提高文学鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：赵州桥的历史背景、文化内涵、建筑特点及文学描绘。
2. 教学难点：赵州桥建筑特点的理解，课文中的文学手法分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、赵州桥图片、课文插图等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示赵州桥的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解赵州桥的基本内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对赵州桥的认识和感受。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解赵州桥。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
六、板书设计1. 赵州桥的历史背景2. 赵州桥的文化内涵3. 赵州桥的建筑特点4. 赵州桥的文学描绘七、作业设计1. 列出赵州桥的历史背景、文化内涵、建筑特点和文学描绘。
2. 结合课文，分析赵州桥在文学、艺术、历史等方面的价值。
3. 思考赵州桥对我国现代桥梁建设的启示。
赵州桥从思维发展和语文实践活动设计两道语文作业设计
赵州桥从思维发展和语文实践活动设计两道语文作业设计作为一名语文教师，我们不仅要注重学生的思维发展，还要结合语文实践活动，让学生在实践中提高语文素养。
本文将以赵州桥为例，探讨如何从思维发展和语文实践活动两方面设计作业，以提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
一、赵州桥的历史背景和建筑特点赵州桥，位于河北省赵县境内，横跨洨河，是一座单孔石拱桥。
它始建于隋代大业年间，距今已有1400多年的历史。
赵州桥被誉为“天下第一桥”，具有极高的历史、艺术和科学价值。
其建筑特点包括：优美的弧形拱券、科学的结构设计、精美的雕刻艺术等。
二、思维发展：比较赵州桥与其他桥梁的异同为了培养学生的思维能力，我们可以设计一道比较题：让学生分析赵州桥与其他桥梁（如卢沟桥、杭州湾跨海大桥等）的异同。
通过对比，使学生更深入地了解赵州桥的独特之处，并学会从多角度、全方位地思考问题。
三、语文实践活动设计：以赵州桥为主题的学习任务1.搜集资料：学生分组，利用课余时间搜集关于赵州桥的历史、文化、建筑等方面的资料。
2.制作课件：将搜集到的资料整理成课件，以便在课堂上分享。
3.课堂展示：学生分组进行展示，介绍赵州桥的相关知识。
4.写作练习：以“我眼中的赵州桥”为题，写一篇作文，要求结合自己的实际感受，表达对赵州桥的敬意和赞美。
四、具体实践活动及实施步骤1.提前布置任务：教师提前告知学生实践活动内容，给学生足够的时间准备。
2.课堂分组：学生在课堂上分组，每组人数适中，以便合作开展实践活动。
3.分配任务：教师根据各组学生的特点，合理分配任务，确保每个学生都能在实践中发挥自己的长处。
4.指导实践：教师在实践活动过程中给予学生必要的指导，确保活动的顺利进行。
5.总结评价：实践活动结束后，教师组织学生进行总结评价，对各组的成果给予充分肯定，并提出改进意见。
五、实践活动中的注意事项1.注重团队合作：鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，共同完成任务。
2.强调安全意识：在实践活动过程中，教师要时刻关注学生的安全，确保活动顺利进行。