初中英语创新教学浅析
浅谈初中英语教学中的传承与创新
浅谈初中英语教学中的传承与创新随着教育改革的逐渐深入，我国的基础教育正由应试教育向素质教育全面转轨，这是教育事业面向充满挑战的二十一世纪所必须进行的一场深刻革命。
众所周知，实施素质教育的根本目的是全面提高学生的基本素质，促进学生个性健康的发展，使他们成为适应现代需要的全面发展并具有完善个性的社会主义新人，让学生学会学习、学会做人和自我发展。
作为一名英语教师，如何在传承旧的教学模式的同时又勇敢地创新呢?下面我结合自己的教学实践，谈几点浅显的认识。
一、课堂教学“群言堂”以前那种命令、威胁与惩罚的“控制型”师生关系极大地压制了学生学习语言的急切欲望，妨碍了学生主动性及创新思维的发挥。
要建立民主平等的情感交融的协力合作的“群言堂”式的师生关系，使学生树立自尊、自信的观念，大胆地张扬个性，开口畅语，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的积极性。
在推行先学后教、当堂达标教学法中，我积极尝试，从以前传统的教学模式中走出来，让学生得到了身心的解放。
在与同事进行的阶段总结中，都感觉学生的积极性提高了，课堂气氛活跃了，教学效果更是出乎意料。
而老师自身虽然相对减轻了以前的满堂灌，但教学压力更大了，因为学生的学习主动性增强了，要问的问题更广了、更深了，必然让老师有种紧迫感。
这种教学相长的师生关系，何乐而不为？二、教学方式生活化英语是一种语言，它源于生活又实践于生活。
教学过程中，我既紧紧围绕教材，又因势利导，把教学内容的关键所在变换为学生想说的话。
问题情境的创设要能引起学生的认知冲突，只有这样学生才会感兴趣，才会有探究学习的渴望。
像这样把教材内容生活化，语言教学实际更生动化，才能使学生运用所学英语知识来解决现实生活中的实际问题。
同时也可以充分利用各种实物道具以及自己或者发动学生制作的简易教具，比如简易钟表、玩具火车和自行车，学生根据课文内容绘制的稍带稚嫩甚至幽默风趣的简笔画等。
比如可把教室看做一个小区，或者一座街道纵横交错的城市，或是一个图书馆、一个厨房、一处繁华的集贸市场等。
开拓创新,以人为本——浅谈初中英语创新教学
２ ０ １ ４ 第 ４ 期 （ 总 第 ８ ８ 期 ）
开 拓 创新 ， 以 人 为 本
浅谈初 中英语创新 师说》 中就有提到 “ 师者 ， 所 以传 道 授 业解惑也” ，也就是说老师就是传授道理 、 讲 授 学业 、 解答疑难 问题 的。 韩愈的话无疑给无数 教 书育人的老师们一个很好 的注解 。作为新 时 期新世纪的初 中英语教师任重而道远 ， 如何诠 释更加完美 的英语课堂是任务也是一门艺术 。 素质的提高不仅是学生素质 的提高 ，更重要 的 是 取决于教师素质的提高 。一堂初 中英语课要 突破 ， 一 位初中英语老师要想成功 的演绎一 堂 初 中英语课 ， 这位老师一定要有亲和力。 要让 学 生喜欢上初 中英语课 ， 首先要让学生喜欢你 ！ 学 生喜 欢听你的课 ， 就会加强注意力 ， 就会更加积 极 地 回答 ， 就会提 高效率 ， 反之， 如果 学生很讨 厌你 ， 你上课的气氛会越来越差 ， 到最后你教你 的， 学生做他们 的， 效率 自 然难 以保证。 例如 ： 初一学生年龄特点 ， 对直观手段感兴 趣， 所 以在教 Ｃ ｏ ｕ ｌ ｄ ｙ ｏ ｕ ｈ ｅ ｌ ｐ ｍ ｅ ， ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ？ Ｉ ｃ ａ ｎ ’ ｔ 的
音／ ， ， ｆ 口 ｉ ｔ ・ 教育教学研究
２ １ 世纪是人 才的世 纪 ， 随着经济全球 化进程的加快 ， 人 才在新的世纪 中尤为重 要 。在经济全球化 的推进过程 中， 英语 不 仅 仅是 一 门学 科 ， 更 是一种语 言 ， 甚至 是 种技能和专长 。为此 ， 初 中英语教学 作 为素质 教育 的一部分 有着 非常重 要 的作 用。 时代 的需要 ， 社会 的发展 ， 家长的关注 ， 都需 要 初中英语老师认真地思索 ：如何才能真正地 培养高素质高能力的新一代 的学生 ？这就要求 初中英语教师 以唯物史观和科学 的教育理论 为 指导 ， 不断创新总结 ， 找 到更加符合学生 和老师 实际的一 条教学路线 。 多年的课程改革 中， 实行 以学生为主 ， 培养 学生兴趣 ， 活跃学生思维 的教学方式 ， 让学 生从 古板生硬的初 中英语课堂 中走 出来 ，在不 断创 新 的教学 中，让学生从单一而被动 的学 习中向 多样化的学习逐渐转变 ， 减少艰深 的知识 ， 增加 贴近学生生活 、 贴近社会 的内容 ， 有 助于学 生在 英语上的终身学 习。 提高英语教师综合素质 。 在课 堂中循循
初中英语教学模式创新研究
初中英语教学模式创新研究【关键词】初中英语教学；教学模式；模式创新教学模式是在特定的教学思想规范下，实现和完成教学过程所必需的基本形式，具备相对稳定的教学程序与框架，它体现的是整个教学过程当中各种影响因素的科学组合。
一、初中英语教学现状及存在问题我国在1988年，才将英语列为《大纲》内容，可以说起步相对较晚，受人口基数影响，每年会有1200万左右的初中生在学习英语，可以说我国初中英语教学的潜力巨大，任重道远。
从教学模式来看，存在很多不尽人意的地方。
1.缺乏相应的语言环境英语对于国内需求而言，主要应用于商务领域、外交领域和技术专业领域等，初中生受理解能力、生活经验和专业知识的限制，应当把重点放在单词、语法和语感等基础性内容上，重在培养习惯。
学习语言，环境是最好的教师。
人具有完美的适应性和良好的学习能力，通过模仿和交流，可以自觉进行同化，但就英语教学模式而言，教学的“主战场”就是课堂，教师在课堂上传授大量的英语知识，学生要做的就是将教师讲的知识点记在本子上，记下来，然后做好考试准备，在一定程度上制约了良好习惯的养成。
2.缺乏自主学习的乐趣教师在教学过程中，总是强调：学习是最有意义的劳动。
但在实际教学过程中，教学难和学习难成为一对突出的矛盾，传统教育的影子始终没有消散，我讲你听、我说你学、你念你记的教学模式仍然是教学的主要模式。
新课改要求教师要完善教学方法，采取多种手段去活跃自己的课堂氛围，力求让学生有一个舒心、开心和用心的学习环境。
但部分教师改良的教学方法，反而成了学生新的负担，不利于教育效果的实现。
3.教学的手段相对匮乏初中英语教学存在“一刀切”现象，没有区分层次实施促进教育。
教师对于完成教学任务的追求要远远高于教学效果的追求，基于学生的集中反映和新大纲要求，很多学校也大量购进了多媒体设备，力求使教学活动更上新台阶，但从实际应用来看，很多教师只是将备课教案直接ctrl+v复制到多媒体当中，节省了板书的时间，却没有什么效果；有的进行了大量的背课，但思维没有转变，换汤不换药；有的以创新之名，舍本逐末，用大量的活动代替了实际教学，看似“众乐乐”，但收效甚微。
关于初中英语教学创新的几点想法
为本的教育理念 ， 做到时时刻刻 以实现学生 的和谐发展为己任 。
英语教师在进行英语课堂教育的过程 中应充分考虑 到每个学生 学习英语 的不 同特点 ，只有这样才能够对 学生做到因材施教 。 只有 以学生为本 的英语课 堂教育理念得到 了实施 ， 才会对 初 中 用 。在当前初 中英语课堂教学的过程中 ，身为英语教师应树立
力训练 。其次是“ 说” ， 也就是学生 的口语表达能力 ， 提 高学生 的
英语 口语表达能力 ， 需要英语教师组织多种交际活动 ， 鼓励学生 与学生之间进行英语对话 ，英 语教 师也 可以和学生进行英语对 话， 只有学生真正地运用 到英语知识 ， 把所学 到的英语说 出来 ， 当培养学生纯正的英语发音 ， 主动纠正学生英语发音的错误 ， 让 学生养成英语 准确发音 的习惯 。最后是 “ 写” ， 英语教 师在进行 课堂教学 的时候 ， 应 当注重对学生英语书法的训练 ， 可 以挑选几 名英语书法较好的学生的作业 ， 在学生和学生之间传看 ， 并且让 书法较好 的学生交流一些书写经验 ，达到提高全体学 生英语书 写水平 的 目的 。总的来讲 ，英语课 堂教学中学生基本 能力 的培 养需要教 师安排组 织好英语 听力 和 口语 的教学 工作 ， 教师在加 语 进 行 交 际 的 能 力 。如在 进 行 牛 津 版 英 语 ７ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｈ ｏ ｍ ｅ ｓ的课堂教 学时 ， 英语教 师可 以组 织学生参 与“ 自我介绍 ” 课堂活动 ， 这个 “ 自我介绍” 不只是介绍 自己， 还是让孩子们用英 语介绍 自己的房间 、 介绍 自己的家 ， 让孩 子们在用英语交流 的同 时 ，提高学生的英语应用和交际能力 。英语教师在进行英语课 堂教 学时 ， 还可 以组织多 个阅读小 组 ， 让 阅读小组 练 习英 语对 话。 然后 英语 教师认真地 听他们 的交流 ， 判断学生 的 口语发音是 不是标准 ， 语言是不是 流畅 ， 然后 对学生进行个 别指导 ， 提高学 生 的英语发音 、 交 际水平 。
浅析新时期初中英语教学的创新
师生问的交流和互动 ， 教师在教学 时没有 充分 的以学生 为主体 ， 不 注 重 对 用学生 的好奇心 ， 向学生介绍西方文化 ， 为学生创 自主探究能力的培养 ， 导致 学生在 面对具体 问题 时不能够 自己去探究 学生大胆地去实践。例如 ， 在课 上可 以组织 学生们表 演一 些英语 小 节 目， 解决问题的办法 ， 过分依赖 与他人 ， 不利于学生 日后 的学 习和成长。
现 有 的 初 中英 语 教 学 已 经 不 能 满 足 时代 发 展 的 需 要 ， 存 在 着 种 种 问 要使学生掌握学 习英语的基本方法。在教学 中． 教师为 了培 养学生 的英 语 题， 这 就 需 要 我 们 对 教 学 进 行 深 入 的 改 革 与创 新 。
一
兴趣 ， 在进行授课时 ， 可 以从某个英语电影或英 文歌曲入手 ， 调动 学生们 的 学 习积极性 ， 同时 为学生创 造一个英 语环境 ， 培 养学生 的语感。在 学生 们 观看英 文电影 的过程 ， 自己的听力得 到 了很 好地锻 炼 ， 也 能够及 时 的纠正
需 要 我 们 长 时 间 的进 行 积 累 和 巩 固 ， 要 抱有终 身学 习的态 度。因此 ， 对 于
要按照学生的具体特点采 用恰 当的方法 开展 自主探 究式学 习。让 一
初中生来说 ， 最 好 的 英语 教 育注 重 的不 是 学 生 的 成 绩 而 是 学 生 对 学 习 方 法 个初 中生完全依赖工具书进 行 自主探 究学 习是不可 能 的。这个 时期的 学
◆ ◆ ◆ ◆
浅 析 新 时 期 初 中 英 语 教 学 的 创 新
◆ 何 立 媛
（ 河北省唐 山市高新技术开发区老庄子中学 ）
【 摘要】针对新 时期我 国初 中英语教 学中存在 的一些 问题 ， 提 出的 关于创新我 国初 中英语 教 学的 一些措施 ， 旨在 帮助 广大 的教 育工作 者 做 好初 中英语课 的教 学工作 ， 培养学生的英语 能力， 让学生能够更好地 学习英语。 【 关键词ｌ初 中英语 存在 问题 创新措施
初中英语组教研创新(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位越来越重要。
为了提高初中英语教学质量，推动英语教学改革的深入发展，初中英语组积极开展教研创新活动。
本文将从以下几个方面阐述初中英语组教研创新的具体实践。
二、教研创新的目标1. 提高教师的专业素养，提升教育教学能力。
2. 改进教学方法，激发学生学习兴趣。
3. 优化课程设置，培养学生的英语实际运用能力。
4. 加强学科间的融合，促进学生全面发展。
三、教研创新的具体实践1. 教师培训（1）邀请专家进行专题讲座，提高教师的理论素养。
（2）组织教师参加各类英语教学比赛，提升教师的教学技能。
（3）鼓励教师开展课题研究，促进教师的专业成长。
2. 教学方法改革（1）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高英语实际运用能力。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
3. 课程设置优化（1）根据学生实际情况，调整课程难度，满足不同学生的学习需求。
（2）引入多元化教材，拓宽学生的知识面。
（3）开展课外英语活动，提高学生的英语综合素质。
4. 学科融合（1）与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动。
（2）将英语教学与信息技术、艺术、体育等领域相结合，促进学生全面发展。
5. 教研活动（1）定期开展教研活动，分享教学经验，共同探讨教学难题。
（2）组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学理念和方法。
（3）开展课题研究，推动教学改革的深入发展。
四、教研创新取得的成效1. 教师的专业素养得到提高，教育教学能力显著提升。
2. 学生对英语学习的兴趣明显增强，英语成绩稳步提高。
3. 英语教学质量得到广泛认可，受到家长和社会的一致好评。
4. 教研创新成果在全市范围内得到推广，为其他学校提供了借鉴。
五、结语初中英语组教研创新是一项长期而艰巨的任务。
在今后的工作中，我们将继续深化改革，创新教学方法，努力提高英语教学质量，为培养具有国际视野的人才贡献力量。
浅谈初中英语教学创新
二、 兴趣培养
初中生这个年龄的特点是 ： 爱说爱动， 自我约束、 自我控制能力不强 。 如
果教学中忽视这些特点， 单纯沿用传 统教 学模 式， 使用传统教学方法进行机 现代信息技术 。 现代 多媒体技术具有声像性强， 画面逼真、 生动形象等特 点， 械地讲解， 把他们纯粹当成知识的容纳 器， 鸭式地向他们灌输在他们眼 中 填 是～种 良 好有效的教学辅助工具。 现代教育心理学研究表明： 人获取的外界
下面， 我从英语教学的单词学习、 兴趣培养和教学模式等方面进行探讨。
一
、
单词学习
’
胜。
通 过培养学 习英语的兴趣， 不断增强 自己学习英语的内在动力， 越学越
爱学， 一天不学都难受 。 只要到 了这样的境界， 就一定能够学好英语， 考无不
１音标 ．
要记住单词 ， 首先要 记牢音标。教师应教会学生通 过音标来记忆单词。
词组。 这种方法的另一大好处就是可以熟悉单词词组 的用法和环境。 更有利 好 的问题先告诉学生， 让他们 带着 问题进行 自学 ， 然后再对 问题进行点评和
于将单词记牢， 并熟练运用。
告知学生正确 的答案 。 ３ 多媒体教学 ． 多媒体技术是一种综合运用声音、 字、 文 图像、 动画、 视频等多种媒体的
越来越多， 直到把英语当成 自己的第 二语言。这个过程 自然充满乐趣 ， 让学 面的讨论， 基本上摆脱 了传统教学模式 思维上的禁锢和封锁 ， 使教学得到了 当学生开始能够阅读一些简易的英文读 物之后 ， 就要 开始大量阅读。 书 质量， 将初 中英语教学做到更好。
３ ２ １ 年 ４月 ０ ００
枯燥无味、 冷冰冰的语法和词汇 ， 他们 便不感兴趣 ， 因而也就谈不上 学习的 信 息 中，３ ８ ％来 自视觉 ， １ 来 自听觉 ， ． ％来 自嗅觉 ，． Ｍ来 自触 觉 ， １ ３５ １５ 积极性和主动性。 正如爱 因斯坦所说： 兴趣 是最好 的老师 。ｌ 以， “ ’ 所 培养学生 的英语学 习兴趣， 显得尤为重要。 培养兴趣 的方法有很多。 最简单的， 以鼓励学生们尝试使用英语来进 可 行交流 。 Ｇ ｏ ｏ ｎ ｎ ． ，Ｃ ｎ Ｉｈ ｌ ｏ ？ ，Ｈ ． ，Ｙ ｓ ”“ ｏ ” 如“ ｏ ｄｍ ｒ ｉ ｇ ”“ ａ ｅ ｐ ｙ ｕ ”“ ｉ ”“ ｅ ． ，Ｎ ． 等， ｌ ％来 自昧觉， 显然视觉和 听觉是获取信 息的有效途径 ， 而多媒体的应用正 好符合 了人的这一特 点，多媒体技术作为一种现代化的教学工 具现 已广泛 的应用于各种课程 的教 学之 中。随着初 中英语课程改革的不断深入， 中英 初
浅议初中英语课堂教学方法的创新
浅议初中英语课堂教学方法的创新初中英语课堂教学方法的创新是任课教师在教学过程中通过采用各种新颖、有效的教学手段，结合学生的实际情况，提高学生英语学习的积极性和主动性，达到提高学生英语综合应用能力的目的。
下面就初中英语课堂教学方法的创新进行浅析。
注重以学生为中心。
传统的英语课堂教学方式往往是以教师为中心，教师站在讲台上讲授知识，学生被动接受。
而创新的英语课堂教学方法应当注重以学生为中心，让学生成为知识的主体。
可以通过小组讨论、同学间互相交流等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
注重灵活运用多媒体教学手段。
随着科技的进步，多媒体教学手段的运用已经成为现代教学的趋势。
在英语教学中，可以使用课件、图片、音频、视频等多种多媒体形式，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
利用互联网资源，可以让学生通过自主学习、在线交流等方式，拓宽视野，提高英语综合应用能力。
注重培养学生的学习策略。
学习策略是指学生在学习过程中所采用的方法和技巧。
教师可以通过启发式教学、问题解决教学等方式，培养学生的学习策略，让学生在学习英语的过程中能够主动思考、独立解决问题，提高学习效果。
注重形成性评价。
形成性评价是指在教学过程中通过各种形式的评价来获取学生的学习情况，以便对教学进行调整和改进。
传统的评价方式主要以考试为主，但是单一的考试评价难以全面了解学生的学习情况。
创新的英语课堂教学方法应当注重形成性评价，通过平时作业、小组讨论、课堂互动等方式，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学，提高教学效果。
注重情感教育。
学习英语不仅仅是学习语言知识，还涉及到跨文化交际能力的培养。
在英语课堂教学中，教师应注重培养学生的情感教育，帮助学生树立正确的学习态度和价值观，增强学生的自信心和合作精神，培养学生的跨文化交际能力。
初中英语课堂教学方法的创新是一项复杂而长期的工程。
教师在实施创新的教学方法时，需要根据学生的实际情况，结合现代科技手段，灵活运用多种教学方法，培养学生的学习策略，注重形成性评价和情感教育，从而提高学生的英语综合应用能力。
新课改下初中英语创新性教学方法探究
新课改下初中英语创新性教学方法探究摘要：随着新课程改革的持续深化，新课标对于初中英语课堂教学也提出了更高的要求。
本文笔者将结合自身的教学实践经验，从以下三方面谈一谈新课改下初中英语创新性教学方法。
关键词: 新课改；初中英语；创新性；教学方法；探究初中英语是初中教育教学阶段的重要语言学科，对于学生的英语学习来说有着承上启下的作用。
教育是培养英语人才的重要途径，在这种背景下，教育自然需要进行革新，以更好地培养学生，使得学生能够发展成满足社会需求的高水平英语人才。
这就要求初中英语教师能够积极创新和优化教学手段与教学内容，营造良好的英语学习氛围，构建高效的英语课堂教学。
一、创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣良好的师生交流沟通能增进教师和学生之间的情感。
新课标倡导的新型师生关系是平等友好的师生关系。
在情境教学中去观察学生的英语运用能力，能使教师了解他们英语知识的掌握情况，便于教师采取相关教学策略进行指导。
众所周知，兴趣是最好的老师，同时也是促使学生进行一切学习活动的内在源动力。
因此，初中英语教师在创新课堂教学活动时，必须要将激发学生的学习兴趣作为主要的教学目标，只有这样才能确保后续教学活动的顺利开展。
因此，初中英语教师可以结合学生的兴趣所在和课程内容，通过创设趣味教学情境的方法，提升初中英语课程教学的趣味性和灵活性，以此来提升学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师在执教《Food festival》一单元内容时，就可以在正式授课之前利用多媒体教学设备，为学生展示世界各地著名美食节的图片或是视频资料，从而可以让学生通过直观形象的视觉体验来感受世界各地美食文化的独特魅力。
与此同时，教师还可以为学生介绍我国少数民族的美食文化，如苗族所特有的“龙头宴”，進而有助于激发学生的学习兴趣，还可以提升学生的文化自信和民族认同感。
二、引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神新课标倡导培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”三大能力，提倡学生是课堂教学中的主体，教师是隐形的指导者。
浅谈初中英语创新教学
体态语言 ：体态语言是人类 的” 第二语言” ， 是 以手势 、动作、面部表情、体态姿势、着 装打扮等方式传递信息 的非语言系统 。 尤其
是在 口语表达受阻时 ， 它可以取而代之。 扳书语言 ： 突出重点、 难点 ， 书写规范 ， 设计科学、严谨 ，条理清楚 ， 解疑恰当。 （ ２ ） 师生关 系融 洽。教 师如果做 到对 学生有爱心、关心每个 学生 的成长 ，平等地
乏 良好 的英语学习习Ｊ 。为了让学 生在进入
初 中英语学习之后 ， 能够在学习思维模式 以 及学 习方式 中更加适 应， 初 中英语教师就应 该按照相关的英语方 法， 让学生 以旧知识为
传统旧观念 中以教师为主体的落实思维 ， 通
过深化英语课堂教学改革 ， 使 学生能够认识
到英语课堂 的主体是他们本身 ，而教师也应 该尊重并发展这一主体 ， 让学生 主动地参与 教学活动 ，使学生在 自 身的 “ 体 验”中学习
依托 ，通过 “ 迁移… ‘ 转化 ”等思维方式驾 驭新知识。在传统英语教学中 ， 很多学生对
于英语教师的依赖度过大 ，自 身缺少积极主 动的学习习惯 ， 不知道如何 听课 、怎样记笔
（ ２ ） 改 革教 学 内容的呈现方 式。对于
每一位英语教师来说 ， 他所教授 的学生在个
人性 格 以及 学 习方 式上往 往都是 各不相 同
初 中英 语学 习的 主要学科 特点 和认 知 规律 主要 体 现在 目前 初 中英 语教育 的课 堂
之中。对于一些英语基础较差的初中学生来
说 ，他们往往不明确其英语学习 目的 ， 且 缺
研究等认识活动 突显 出来 ， 从而确立 学生 自
身在整个英语学 习过程 中的主体 地位 ， 摆脱
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法初中英语教育的创新理念和方法是为了提高学生的英语学习兴趣，提高他们的英语技能和应用能力，培养他们的语言沟通能力和跨文化交际能力。
下面介绍几种常见的创新理念和方法：1. 提倡多样化的教学方式：传统的英语教学过程中，通常以老师为中心，以教材为依托，忽视了学生的主体地位。
而创新的理念是将学生放在学习的中心，通过多样化的教学方式来调动学生的学习积极性。
教师可以使用PPT、多媒体资料、小组合作学习等方式，让学生在主动探究、合作交流中学习英语。
2. 引入互联网和技术手段：借助现代科技的力量，教师可以利用互联网、智能手机、平板电脑等工具进行教学创新。
教师可以在课堂上使用在线教育平台、网络游戏等来提高学生的学习兴趣和参与度，同时还可以利用学习型软件和应用程序来帮助学生巩固所学知识和技能。
3. 推行任务型教学：任务型教学是一种以任务为导向的教学方式，它以学生为中心，通过完成真实生活中的任务来学习英语。
教师可以给学生布置一项任务，如制作一份英语报纸、做一个英语口语演讲等。
学生在完成任务的过程中，不仅可以提高英语水平，还能培养解决问题的能力、合作能力和创新思维能力。
4. 强调跨文化交际能力：随着全球化的发展，英语不仅仅是一门语言，更是人们沟通的桥梁。
所以，培养学生的跨文化交际能力也成为了英语教育的重要目标之一。
教师可以通过课堂教学内容的选择和设计，让学生了解不同国家和地区的文化差异，培养他们的尊重和包容精神。
5. 注重素质教育：素质教育强调综合素质的培养，而不仅仅是知识的传授。
教师在英语教育中可以引入一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛、国际交流活动等，培养学生团队精神、领导力和创新能力，提高学生的自主学习能力和综合素质。
初中英语创新教学
浅谈初中英语创新教学关键词：初中英语；创新教学；注意力中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0108-011.英语课上要吸引学生注意力课程的导入，是课堂教学一个起始环节，富有趣味的导入，会给课程的开始奠定一个良好的氛围。
”兴趣是最好的老师”，如果老师能吸引学生的注意力，激发学生学习英语的动机，就能挖掘学生的学习潜力，这样的一节英语课，学生的学习状态就会非常好，对英语知识的记忆也会更牢固。
老师可以采用游戏、寓言故事、笑话等形式，创设生动有趣的环境，使得学生产生浓厚的学习欲望。
比如，教师在课堂上要讲买东西的有关知识，英语教师可以先给同学们讲一个跟买东西有关的小故事，用这个买东西有关的小故事作为英语教学的导入，这样就能很好的吸引了学生的注意力，别看故事不起眼，但是比较有趣味性，而且还能把这堂课要学习的知识进行提前预习。
在教室讲述故事的时候还能对学生的听力进行锻炼。
这样的导入无疑是创新教学的一种，既能增强学生的学习兴趣，又能使学生的学习效果得到提高。
2.英语课程的学习过程要方法多样化平静的语言学习会让学生迅速产生枯燥感，烦躁感，学生对知识的记忆力慢慢降低，兴趣越来越少，学习效率也会降低。
因此，英语教师要不断采用各种方法，激起学生的注意和兴趣，使平静的课堂”活跃”起来。
比如，教师可采用如下方法：2.1提及关联知识点，引导学生复习旧知，学习新知。
英语的学习不是一蹴而就的，需要学生不断的复习巩固。
作为一门新的语言文化教育，即使当时学生掌握的很好，不复习还是很容易遗忘。
在进行现在的英语教学的时候，教师可以引导学生复习旧的知识点，把知识形成一个体系，找准知识之间的衔接点，把相类似的语法点、使用搭配总结出来，这样的英语教学必然会让学生的记忆更加深刻，学习的效率大大提高，这节课的知识点就能掌握下来。
例如：英语教师讲解到finish这种接---ing的动词时，可引导学生总结回顾已经学习过的有类似用法的动词。
浅谈初中英语课堂的创新教学
测试 、听写、提 问等复习方式 ；利用实物、图片、借助动作、猜迷 、接龙式提 问、简笔画等介绍新的语言项 目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练； 通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和 “ 复习要点 ”． 练习册中的练 习，口、笔头练习等加强学习运用的能力， 以加深印象，巩固记 忆 教师要在教学 中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换 自己 的角色，保证所教的内容大家都能接受 ，达到完成课堂的整体教学任 务。 在 “ 五步 教学法 ”中，教师 的作用 ，不仅要随着各个步骤的变换而改变， 更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合 。在具 体的教学当 中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步 骤 。在 “ 吃透 ，相互尊重 ，配合默契 的氛 围，才能顺利进行教学，取得预期 的教学效果。 二、构建素质教育的教学横 式，关曩在于教师的 自身素质。 教师是 素质 教育 的实践者 和实施者，提高 教师 自身的素质教 育的关键 。 江泽 民同志指 出： “ 创新是一个 民族进步的灵魂，是 国家兴望发达不竭的动 力。 知识创新能力 的培养和复合型人才 的培养 。需一支高素质的教师队伍 。”在新 形势下，作为老师光有埋头苦干 的精神是不够 的， 要不断提高教师 自身的素质 ， 要 向教学科研要质量 ，要效益 ，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势 ，也 是实施素质教育对老师的迫切要求 。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗 透于英语教学 的全过程 ，全面提 高学生 的政 治、文化 、心理 、技能 、身体等各 种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼 、主动地发展。
浅谈初中英语教学方法创新
详细讲解 规则和例句 ， 却偏废 了帮助 学生把语 言规 则向语言技能转化 。 读
写语 言能力训 练 ，这普遍 是个弱项 。 课 堂上 提供 给学 生言语 实践 的机会 十分 有 限 ， 听不懂 ， 说不 出 ， 不通 、 读
写不 了的学生绝不是少数 。 （ ） 出学习评价的误区。 三 走 评价
改革 中更好地接受 知识 呢？笔者认为应从 以下几方 面入手 。
一
（ ｎｔｎபைடு நூலகம்机结合， ｆ ｃｏ ） ｕ ｉ 使学生掌握完整
的语言 ， 显然 ， 这样 的教 学才 是符 合
语言本 质的教 学 。有创 造才 能有 发 展 。过去 ， 传统 的分 段教学法和语 法
翻译法 的应试 教学 ， 造成 了学生 的高
创造能力等作 为教 学的主要 目标 。
语 言意义 （ ｅｎｎ ）和语言 的功 能 ｍ ａｉｇ
关键词： 初中 英语 教学 方法 创新
随着我国的新课 程改革的实施 ， 我们教 师必须要有新 的教育理念 去 迎接新的挑战 ， 只有这样 ， 我们才能与时俱进 。 那么在实际的教学过程 中， 我们应该怎样把新课程理念在教学 中充分体现 ，并 能让学生们在新课 程
的被动者 ， 服从 者或配角 。对 学生学 习的认识 上 ， 般教 师都认 为是三步 一 曲。即上课听讲一课外练 习一考试过
关 。而对 于学 习 的不 同层次 如学 习 （ｅｒｉｇ和习得（ｃｕｓｉ ）难以 区 １ ｎｎ ） ａ ａｑ ｉｔｎ ， ｉｏ
标准偏高。教师对 学生 的学 习行为肯 定方 面少 ， 定多 ； 励少 、 否 鼓 指责 多 ； 表扬少 、 批评多。评价方式 简单生硬 。 不少教师在评价学 生时 ， 往往忽视 学 习的阶段性 。教师偏 向于对学生的智
浅谈初中英语教学中的创新教育
浅谈初 中英语教学 中的创新教育
内蒙 古丰 镇 市实 验 中 学 ０ １ ２ １ ０ ０ ）王 丽 陬
［ 摘 要］“ 创 新是 一个 民族 的灵魂 ， 是 一个 国家兴 旺发 达 的不 竭动力 。” 教 育 由“ 应试教 育” 向“ 素质教育 ” 转轨 ， 要 求教 师 必须用 新的教 学模 式培养 出具 有创新思维 能力 的新型人才 ， 英 语教 学工 作也 必须顺应 时代 的要求 ， 构建 新的模 式， 探索新 的途
科学 家研 究证明 ： “ 人的大脑就 像一个沉 睡的巨人 ，它 比 极 运用所学 的知识 ，大胆进 行发散创 造 。如在 高 中课 堂教学 世界 上最强大的 电脑还 要强几千倍 。 ” 因此 ， 教师 要 以人 为本 ， 相信 潜能 ， 相信 学生 能够独 立学 习 、 自主学 习 ， 要 用发展 的眼 和 灵活性 。教师 引导学生对 某概念或 问题 的理 解不应 限制在
新 的教学模式培 养出具有创新 思维能力 的新型人才 ，英语教 学 习的主人 ， 教 师 的教是 为学生的学服 务的 ， 鼓励 学生独立 探
学工 作也必须顺应 时代的要求 ，构建新 的模 式 ，探 索新的途 究 、 自主质疑 、 大胆发 问 。 径， 将创新 教育融入 英语课堂教学 。 当今推行 的素质 教育是 以 ４ 培养学 生的发散思维 培 养创新精神和 实践能力为 重点的教育 。教 师要转 变教育观 有位 名人 曾说过 ： “ 好的先生 不是教书 ， 不是教 学生 ， 乃是 念、 以课堂教 学为 主阵地 ， 培 养 出一代 有扎 实 基础 、 有 创新精 教 学生学 ” 。 有研 究表明 ， 讨论式 、 质疑 式的教学有 利于发散 思
径， 将创新教 育融入英语课 堂教学。著名教 育家尼 尔波斯特曼所批评 ： “ 孩 子们入学 时像个 ‘ 问号 ’ ， 毕业时却像个 ‘ 句号’ 。当今 推行 的素质教育是 以培养创新精 神和实践 能力 为重点 的教 育。教 师要转变教育观 念 、 以课 堂教 学为主阵地 ， 培养 出一代有 扎实 基础 、 有创 新精神 、 有开拓 能力 的高素质人 才。
初中英语教学中创新能力的培养浅析
、
的素质 。教师在教学 中就应 向学生灌输竞争 意识 ， 培养他们 积极 向上 、 勇于表现 、 不怕失败的精 神。如教单词 时 ， 可让 学 生 比一 比谁 读得又快 又好 ； 教会 话时 ， 可赛一赛谁 的对话 正 确 、 。还可以举行小组竞赛 、 流利 男女生竞赛 、 自由组合竞赛 、 个人挑战竞赛等活动 ，调动学生学习的积极性和 自觉性 ， 提 高他们的学习效率 。
一
有研究表 明， 论式 、 讨 质疑式的教学有利于发散思维 、 创 新 思维 的发展。 要让学生丰富想象 。 积极探索求异 ， 坚持独立 见解。这就要求 我们善 于挖掘教材蕴含 的创造性 因素 ， 通过 设 疑创设情境 ， 给予每位学生参与的机会。让学习积极运用 所学的知识 ， 积极进行发散创造。现代社会充满 了机遇和挑 战， 紧紧地抓住机 遇 ， 勇敢地迎接挑 战是每个现代青 年必备
能力。
材 内容通过故事或复核课文 、 对话 、 游戏 ， 并利用 直观教具 和 电化教学 ， 创设英语 环境 ， 以便 以后 到高 中 ， 演讲 、 天说 地 、 闻 、 谈 新 故事 、 谜语 、 笑语及校 内 外多种信息均展开。 三 、 养发 散 思 维 。 高 创 新 思维 能力 培 提 ．
创新能探究
教 亏研 究
２１ 年０ 月 ０２ １
初中英语教学中创新能力的培养浅析
王 菁
（ 台市第五 中学， 邢 河北
邢台
０４ ０ ） ５ ００
【 要 】 学生的参与意识和协作精神是创新教 育的 摘 培养 动 力。 我们要在 实施英语教 学中， 培养适应 时代需要 的全 面发 展 的外语人 才， 是我们 当前英语教 学中的重要任务。 英语做为 培 养学生创造性 思维的一 门重要 学科 ， 它不单是传授 知识 ， 更 主要 的是要培养能力 ， 特别是创造性思维能力。因此 ， 在英语 教 学中要注意开发 学生的创新 潜能，培养学生的创造性 思维
初中英语教学的创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨初中英语教学的创新实践，从教学理念、教学方法、教学评价等方面提出一些建议，以期为提高初中英语教学质量提供参考。
一、引言英语作为一门国际通用语言，在全球化背景下，其重要性日益凸显。
然而，我国初中英语教学现状不容乐观，学生英语学习兴趣不高，英语成绩普遍较低。
为解决这一问题，教师需积极探索创新实践，改革教学方式，提高教学质量。
二、创新教学理念1. 以学生为中心：教师应转变传统教学模式，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 注重实践应用：将英语教学与生活实际相结合，让学生在实际情境中运用英语，提高英语实际应用能力。
3. 强化合作学习：倡导小组合作学习，培养学生团队协作精神和沟通能力。
4. 倡导个性化学习：尊重学生个性化需求，为学生提供多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求。
三、创新教学方法1. 情境教学法：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语，提高英语实际应用能力。
2. 任务型教学法：设计具有实际意义的任务，引导学生完成任务，培养学生在完成任务过程中的英语思维能力。
3. 项目教学法：将英语教学与学科知识相结合，让学生在完成项目过程中，提高英语综合运用能力。
4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
5. 游戏教学法：设计趣味性、互动性强的游戏，激发学生学习英语的兴趣。
四、创新教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组合作、自主学习等。
2. 终结性评价：注重学生英语知识的掌握程度和实际应用能力。
3. 多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业、测试、实践活动等，全面评价学生的学习成果。
4. 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知能力和团队协作精神。
五、案例分析1. 案例背景：某初中英语教师采用情境教学法，将一节关于“旅游”的英语课设计成一次“模拟旅游”活动。
浅谈初中英语课堂教学中的创新教育
浅谈初中英语课堂教学中的创新教育摘要：近年来随着经济全球化化的趋势不断加强，我国参与国际化的经济、政治等合作也在不断增多，英语教学已经成为我国各阶段教育当中的重点基础性教学学科。
传统的初中英语教学只重视基础词汇记忆和解题技巧讲解，对于学生英语学科的核心素养的培养并没有系统的、明确的教学安排。
本文认为教师应当充分认识到核心素养的培养对英语教学的重要性，并结合课堂实际情况进行创新教育。
关键词：初中英语；课堂教学；创新教育；核心素养；策略引言：面对新课程改革的不断推进，初中英语教师在教学中必须要认识到培养学生核心素养的重要性。
但是在传统的英语教学方式下，因为教学思维的落后和教学模式的缺陷，学生的核心素养很难受到有效的培养。
教师在英语教学过程中要不断总结，基于学生的实际学情进行英语课堂教学的创新。
一、现阶段初中英语教学中存在的主要问题（一）尚未摒弃传统的教学思维现阶段初中英语教学中存在的问题归根结底是尚未摒弃传统的教学思维，落后的观念使得当前的英语教学难以满足社会对所需人才的标准。
这里所指出的传统教学思维是指没有切合新课程改革要求和标准的教学观念，教学中只注重知识点和技能的传授，忽视核心素养培养的重要意义。
同时仍然有很多教师认为课堂教学的主体是自己，而不是学生，在与学生互动的过程当中也仅仅采用我问你答的形式，此外在课堂教学前也很少注重自然的课堂导入工作，这些在教学当中的细节问题教师没有处理好就会使得课堂教学变得僵化，学生便很难获得一个轻松、愉快、高效的学习环境。
（二）教学方法使用不当教学方法是教师的工具，如果使用不当反而会成为教学途中的绊脚石。
例如，很多教师在进行英语阅读教学时注重对文本内容的翻译，没有区分重难点有针对性的进行解析，这便使得大量宝贵的课堂教学时间浪费在了无用的文本翻译上，反而需要细细品味的单词、句式、搭配、句子结构等等没有认真展开教学。
对于不同的阅读内容，教师也往往没有对教学形式做出任何改变，千篇一律的在讲解、做题、与学生对答案过程当中完成教学工作，既不能够使得学生产生阅读兴趣、深入开展英语教学，同时也无法提高学生的阅读能力，增强英语课堂教学的有效性。
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初中英语创新教学浅析
发表时间：2014-05-20T11:28:21.297Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2014年5月供稿作者：刘国海[导读] 在完成课程要求的基础上，注意培养学生的创造性思维、自主学习和综合运用知识的能力。
——◎刘国海/河北省沙河市樊下曹学区—— 〔摘要〕在现代社会，英语的应用越来越广泛，一口流利的英语对于学习和工作都有很大的帮助。
当然，在英语的学习过程中培养学生
的创新能力也是必不可少的。
因此，教师要持之以恒，常抓不懈，使学生养成认真思考，求异求新的习惯。
另外还要创设和谐、民主、平等的教学气氛，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，从而逐步培养学生的创新意识和创新能力。
〔关键词〕初中英语创新教学创新精神英语教学应在加强学生“听、读、说、写”四方面的双基训练的过程中，重视学生创新意识和创新精神的培养，进而使之表现于语言实践之中，产生一种创新能力。
学生是教育过程中的主体，我们在教学中必须充分体现学生的主体性。
因为主体性是创新性的基础，创新性是主体性的最高弘扬。
美国著名创造教育家托兰斯认为：要创造教育成功，首要任务是激发学生的学习热情，使之成为学习的主人。
因此在教学过程中，教师要坚持两个原则，即师生民主合作原则和学生的内部动力原则。
想方设法调动学生主观能动性，使之积极的、主动的参与课堂教学活动。
一、传统教学模式阻碍学生创新性素质发展的原因
1、一味强调教师的教授，而忽视学生的主体地位。
重视教师对知识的灌输，忽视学生的主动性和创新性学习。
2、课堂教学方式陈旧，学生的课堂参与度不够或涉及参与学生覆盖范围不广。
以语法为主线的英语课堂教学方式在广大初中英语教师的脑海中留下了深刻的烙印，“满堂灌”的单一教学形式仍不能避免，学生的课堂学习兴趣和自主学习能力自然受到影响。
3、教师的教学思想守旧，缺乏与时俱进的创新精神。
存在怕因倡导学生创新而难以控制课堂秩序与教学进度等顾虑而拒绝迈出创新性教学的第一步，因为失去了创新的机会和想法。
二、初中英语创新教学的发展对策
其一重新定位并转变教师角色，坚持利于创新性的教学原则。
①在新课标要求下，要想提高教学效率，培养学生创新能力和全面性素质，教师首先应从传统的教学思想和模式中解放出来，重新定位教师的角色和其在教学中的作用。
在完成课程要求的基础上，注意培养学生的创造性思维、自主学习和综合运用知识的能力。
②教学原则直接指导教师的教学态度、方式、效率等。
坚持有利于创新性的教学原则，对教学成效有重要的影响意义。
坚持民主教学原则、学生主体参与原则、激励原则、兴趣教学等原则，对于课堂教学中，学生主动参与度的提高大有帮助，进而可以有效的提高课堂教学质量。
其二在创新性教学原则的指导下，进行教学方法的创新。
适当运用情感教学方法，以情感人、以情育人。
这种教学方法不仅能够调动学生学好知识的主动性和积极性，而且能够培养学生良好的精神品格。
就其功能而言，情感教学法更倾向于培养创新性人才的品格和素质。
具体而言，首先，培养学习英语的兴趣，促使学生养成正确的“听、说、读、写”良好习惯；其次，鼓励学生的怀疑精神，善于思考；此外注重提高学生的语言交际能力，特别是英语口语交际能力，做到学以致用。
积极开展情景模拟教学活动，引导学生在实际情景模拟中积极参与课堂学习。
教师要积极尝试开展如模拟英语访谈节目、圣诞夜晚会等英语交流、互动性较高的教学活动。
三、积极培养学生的创新精神和能力
1、鼓励学生的怀疑精神，提升其学习的创新性。
“授人以鱼不如授人以渔”，教学的目的不是教书，而是教会学生学习的能力。
质疑式的教学方法对于培养学生的发散性和创新思维更具意义和效果。
而采取该种教学方法，就要求教师善于发现和使用教材中的创造性元素。
此外，要注意对课堂秩序和教学进度的控制，在鼓励学生创新性思维运用的同时，组织师生共同探讨具有争议性和创新兴的知识点。
2、增强学生的学习兴趣，提升学生自主学习能力。
灵活运用和开展形式各样，生动有趣，富于启发性的英语课堂和课外活动。
爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”。
针对英语的学习，知识的积累和灵活运用是十分重要的。
增强学生学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，提升自主学习能力在学生未来的学习生涯也将会有积极的促进作用。
其四促进师生融洽相处，营造良好课堂互动氛围，着重培养学生语言交际能力。
①引导师生正确认识各自在教学中的地位和作用，良好的发挥学生的主体地位和教师的主导作用，打破传统教学中，教师与学生在教学活动中的不平等地位，学生对教师一味屈从的被动教学。
这种陈旧的教法严重限制了教育发展步伐，无法达到素质教育、创新教学对教学模式提出的新要求。
②营造良好的课堂互动氛围，在生动、活跃的教学活动中教授与接受英语知识，引导学生相互鼓励，积极、大胆地参与课堂活动，包括学生提出的创新性的疑问。
③作为一门工具性学科，日常口语交流成为英语素质教育的必然要求。
注重英语的交流性，培养学生的交际能力是十分必要的。
定期开展英语口语角、英语沙龙活动都是非常有益的。
总之，学生创新能力的培养并非是一朝一夕之功。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”创新是一个突破旧的认识和旧的事物，不断探索创造更有价值的知识和事物的过程。
社会的不断发展就需要更多的创新型人才，要求学校教育在进行教学的过程中应注重学生创新能力的培养。
英语是一门工具学科，学生具有扎实的基础是为以后灵活应用英语做必要准备，注重创新能力的培养是我们现代英语教学工作的核心之一。