(苏教版)五年级数学上册教案商的近似值
五年级上册数学教学设计-5.11利用商的近似值解决问题∣苏教版
五年级上册数学教学设计-5.11利用商的近似值解决问题∣苏教版一、教学目标1.知道商的概念，能够运用商的近似值解决实际问题。
2.提高计算商的速度和准确性。
3.培养学生的思维能力，训练学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点•商的概念及其公式。
•运用商的近似值解决实际问题。
2.教学难点•商的近似值的求解方法。
•解决实际问题时如何准确选择商的近似值。
三、教学过程1. 导入新知1.通过三个问题引入本节课的主要内容：•一个苹果店有5000个苹果需要分成5个相等的部分销售，每个部分中有多少个苹果？•消防队员有12000米绳子需要分成8个相等的部分，每个部分有多少米的绳子？•3个学习小组有540本书，每个小组应该分到几本？2.学生讨论解题方法，引出本节课要学习的重点“商”的概念及其公式。
2. 理解商的概念及其公式1.商的定义：商是一个整数与另一个整数除法的结果。
2.商的公式：若除数或被除数不为0，那么当且仅当a能整除b时，a是b的约数。
a是b的约数的充分必要条件为：b=ac（c为整数）。
被除数为b，除数为a，商为c。
3. 运用商的近似值解决实际问题1.商的近似值定义：将商的小数部分取一定有效数字的数叫做它的近似值，通常用小数方式表示。
2.如何确定近似值：根据实际情况，选择合适的取舍规则，对商的小数部分取一定有效数字，得出近似值。
3.解题举例：小学生们在校外进行实地考察，有一个需要用到商的近似值的题目，他们需要在根据该题目情况求出一个合适的商的近似值，并计算出最终结果。
4. 课堂练习1.做一些课堂练习，让学生巩固所学知识。
5. 课后作业1.让学生完成一些课后作业，以巩固所学知识。
四、教学方式1.讲解式教学2.课堂练习五、教学反思本节课通过引入实际问题，提高了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生的思维能力和解决问题的能力。
教师在授课过程中，注意引导学生发现问题、解决问题的方法，使学生真正做到理解掌握所学知识。
苏教版五年级数学上册《商的近似值》教案
苏教版五年级数学上册《商的近似值》教案一. 教材分析《商的近似值》是苏教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握利用“四舍五入”法求商的近似值的方法。
这一章节在学生的数学学习中起到承上启下的作用，为后续的分数和小数的学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数和分数的除法运算，但对商的近似值的概念和方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实践活动，让学生理解和掌握商的近似值的概念和方法。
三. 教学目标1.让学生理解商的近似值的概念，知道为什么要用四舍五入法求商的近似值。
2.让学生掌握利用四舍五入法求商的近似值的方法。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握商的近似值的概念和方法。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握利用四舍五入法求商的近似值的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法，通过具体的例子和实践活动，让学生理解和掌握商的近似值的概念和方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学素材（包括例题和练习题）3.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个实际情境，如购物时找零钱，引导学生思考如何快速准确地找到合适的零钱。
从而引出商的近似值的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现一组例题，让学生观察和思考如何求商的近似值。
引导学生发现利用四舍五入法可以快速求得商的近似值。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选一组题目，利用四舍五入法求商的近似值。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过PPT呈现一组练习题，让学生独立完成，检验学生对商的近似值的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了利用四舍五入法，还有其他方法可以求商的近似值吗？让学生进行小组讨论，分享各自的方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确商的近似值的概念和求法。
五年级上册数学教案-5.12 商的近似值 丨苏教版
五年级上册数学教案-5.12 商的近似值丨苏教版教学目标：1. 让学生理解商的近似值的含义，掌握求商的近似值的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求商的近似值的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用商的近似值的能力。
教学重点：1. 商的近似值的含义。
2. 求商的近似值的方法。
教学难点：1. 理解商的近似值的含义。
2. 掌握求商的近似值的方法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 小组活动准备。
教学过程：一、导入1. 引入：同学们，我们已经学习过了除法，知道除法的结果叫做商。
今天我们要来学习一个新的概念，商的近似值。
二、新课讲解1. 商的近似值的含义- 通过生活中的例子，让学生理解商的近似值的含义。
- 学生举例，教师总结。
2. 求商的近似值的方法- 讲解四舍五入法，让学生理解并掌握。
- 学生练习，教师指导。
3. 商的近似值的应用- 通过例题，让学生学会在实际问题中运用商的近似值。
- 学生练习，教师指导。
三、小组活动1. 教师给出活动要求，学生分组进行活动。
2. 学生展示活动成果，教师点评。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和小组活动，让学生理解了商的近似值的含义，掌握了求商的近似值的方法。
在教学过程中，要注意让学生充分理解商的近似值的含义，避免死记硬背。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中运用商的近似值。
重点关注的细节：求商的近似值的方法详细补充和说明：求商的近似值的方法是本节课的教学难点，也是学生需要掌握的重点内容。
在本节课的教学过程中，教师应该详细讲解四舍五入法，并通过大量的练习和实例，让学生熟练掌握。
首先，教师可以通过生活中的例子，让学生理解商的近似值的含义。
例如，如果一家商店进了100斤苹果，每斤苹果可以卖10元，那么这100斤苹果最多可以卖多少元？通过这个问题，学生可以理解，要求出100斤苹果最多可以卖多少元，就需要用到除法，而除法的结果，就是商。
五年级上册数学教案-5-12商的近似值1∣苏教版
五年级上册数学教案-5-12商的近似值1∣苏教版一、教学目标1. 让学生理解商的近似值的含义，掌握求商的近似值的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似值的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点1. 商的近似值的含义。
2. 求商的近似值的方法。
三、教学难点1. 掌握四舍五入法求小数的近似值。
2. 解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过一个生活实例引入新课，如：小明家的客厅面积为30平方米，他想用边长为0.5米的正方形瓷砖铺地，大约需要多少块瓷砖？引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——商的近似值。
2. 新课讲解（1）商的近似值的含义通过实例讲解，让学生理解商的近似值就是将除法的结果保留一定位数的小数，如保留一位小数、两位小数等。
（2）求商的近似值的方法介绍四舍五入法，让学生掌握如何将小数进行四舍五入，从而求出商的近似值。
3. 案例分析出示几个实例，让学生分组讨论如何求商的近似值，并汇报讨论结果。
教师点评并总结。
4. 练习巩固设计一些求商的近似值的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师点评并总结。
6. 作业布置布置一些求商的近似值的课后作业，让学生回家后独立完成。
五、教学反思本节课通过实例引入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生动手操作、自主探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，注重练习巩固，让学生在实际操作中掌握求商的近似值的方法。
需要注意的是，在讲解四舍五入法时，要让学生充分理解并掌握其原理。
在练习环节，可以设计一些与生活实际相关的问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。
总体来说，本节课教学目标明确，教学过程清晰，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，还需继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：四舍五入法求商的近似值在数学教学中，四舍五入法是求商的近似值的一种常用方法。
商的近似值(教案)-五年级上册数学苏教版
教案：商的近似值年级：五年级科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法。
2. 能够运用四舍五入法求商的近似值，解决实际问题。
3. 培养学生的估算能力和数学思维能力。
教学重点：1. 掌握求商的近似值的方法。
2. 能够运用四舍五入法求商的近似值。
教学难点：1. 理解商的近似值的概念。
2. 运用四舍五入法求商的近似值。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引入话题：在生活中，我们经常会遇到需要估算的情况，比如购物时估算价格，做家务时估算时间等。
今天我们要学习的是商的近似值，它也是一种估算的方法。
2. 提问：同学们，你们知道什么是商吗？商的近似值又是什么呢？二、新课讲解1. 讲解商的近似值的概念：商的近似值是指用一种简单的方法，求出一个数除以另一个数的结果的近似值。
2. 讲解求商的近似值的方法：四舍五入法。
当一个数除以另一个数时，我们可以先估算出商的大致范围，然后根据四舍五入的规则，求出商的近似值。
3. 示例：讲解一个具体的例子，展示如何运用四舍五入法求商的近似值。
三、练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题的答案，重点讲解解题思路和方法。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述商的近似值的概念和求法。
2. 强调四舍五入法在求商的近似值中的应用。
五、作业布置1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中运用商的近似值进行估算。
教学反思：本节课通过讲解商的近似值的概念和求法，培养了学生的估算能力和数学思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解商的近似值的意义，掌握四舍五入法的应用。
同时，通过练习题的讲解，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
在课后作业的布置中，要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够在生活中灵活运用商的近似值进行估算。
重点关注的细节：四舍五入法在求商的近似值中的应用详细补充和说明：四舍五入法是一种常用的数学近似方法，它不仅应用于求商的近似值，还广泛应用于各种数学问题的估算中。
商的近似值(教案)-五年级上册数学苏教版
商的近似值（教案）-五年级上册数学苏教版1. 教学目标•知道商的意义是除法中被除数与除数的比值。
•知道商的近似值，在实际生活中灵活运用。
•通过多种方式计算商的近似值，提高计算能力。
2. 教学重点•商的近似值的概念及其运用。
•多种方法计算商的近似值。
3. 教学难点•应用商的近似值解决实际问题。
4. 教学计划第一课时：引入教学内容•介绍商的概念及其意义。
•举例介绍商的应用场景。
教学步骤1.教师介绍商的含义，并详细解释被除数、除数、商之间的关系。
2.教师举例讲解商的应用场景，让学生体会商的实际应用。
第二课时：商的近似值的概念教学内容•商的近似值的含义；•商的近似值的计算方法。
教学步骤1.通过举例介绍商的近似值的含义，让学生了解商的近似值是指，用一个数量逼近另一个数量时所得到的结果。
2.讲解商的近似值的计算方法，让学生学习使用不同的计算方法得到商的近似值。
第三课时：商的近似值的计算方法教学内容•商的近似值的多种计算方法；•商的近似值的应用场景。
教学步骤1.讲解不同的计算方法，如四舍五入法、捆整数法、小数凑整数法等，让学生理解不同计算方法的使用场景。
2.提供一些实际例子，让学生运用所学知识计算商的近似值，提高应用能力。
第四课时：复习提高教学内容•商的运用；•提高计算技巧。
教学步骤1.通过多种实例让学生巩固所学的知识，提高应用能力；2.提供一些有趣的商的问题，让学生思维发散，锻炼计算技巧。
5. 总结通过本次教学，学生对商的概念及应用场景有了更深的认识，掌握了不同的计算方法，学会了通过大量练习提高应用能力。
希望学生能够在日常生活中灵活使用商的近似值，更好地应对计算问题。
五年级上数学教案-商的近似值-苏教版
五年级上册数学教案——商的近似值教材版本：苏教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解商的近似值的含义，掌握求商的近似值的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求商的近似值的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点：掌握求商的近似值的方法教学难点：灵活运用四舍五入法求商的近似值教学过程：第一课时一、导入1. 老师出示一些生活中的实际问题，引导学生发现需要用到除法来解决。
2. 学生尝试用除法计算，发现结果不是整数，引出本节课的主题——商的近似值。
二、探究1. 老师引导学生观察除法算式，发现商的小数部分有规律。
2. 学生分组讨论，总结出求商的近似值的方法——四舍五入法。
3. 老师举例讲解四舍五入法的运用，学生跟随老师一起操作。
三、练习1. 老师出示一些题目，学生独立完成，巩固求商的近似值的方法。
2. 老师针对学生的错误进行讲解，提醒注意事项。
四、总结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结求商的近似值的方法。
2. 学生分享自己的学习心得，互相交流。
第二课时一、复习1. 老师出示一些题目，学生独立完成，复习求商的近似值的方法。
2. 老师针对学生的错误进行讲解，提醒注意事项。
二、深入探究1. 老师出示一些实际问题，引导学生运用求商的近似值的方法解决。
2. 学生分组讨论，互相交流解题思路。
三、拓展1. 老师引导学生思考：为什么需要求商的近似值？在什么情况下会用到？2. 学生举例说明，体会数学与生活的紧密联系。
四、总结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结求商的近似值的方法及其应用。
2. 学生分享自己的学习心得，互相交流。
教学评价：1. 课后作业：完成课后练习题，巩固求商的近似值的方法。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，解题思路及方法掌握情况。
3. 单元测试：在单元测试中，检查学生对求商的近似值的方法的掌握程度。
备注：本教案根据苏教版五年级上册数学教材编写，适用于小学五年级上学期数学教学。
(教案)第五单元 求商的近似值-五年级数学上册 (苏教版)
教案：第五单元求商的近似值-五年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.能够理解求商的概念。
2.能够灵活地运用小数计算和估算商的大小。
3.能够在实际生活场景中应用求商的知识。
二、教学内容1.什么是商？2.如何计算商？3.如何估算商的大小？4.如何在实际生活场景中应用求商的知识？三、教学重点和难点1.教学重点：理解商的概念，掌握商的计算方法和近似值的估算方法。
2.教学难点：如何在实际生活场景中应用求商的知识。
四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解和举例演示，让学生理解商的概念和计算方法。
2.实验法：通过实验和操作，让学生感受商的大小和近似值的估算方法。
3.课堂讨论法：通过与学生讨论和交流，促进学生思考和理解。
五、教学步骤第一步：导入引导学生回顾小数的概念和运算，了解小数在实际生活中的应用。
第二步：讲解商的概念和计算方法1.通过举例子引导学生理解商的概念。
2.讲解商的计算方法：商 = 被除数÷ 除数。
第三步：实验感受商的大小1.将一份糖水分成两个杯子，让学生实验对糖水的数量进行估算，并计算两杯糖水的商。
2.让学生比较估算值和实际商的大小，感受商的大小。
第四步：讲解估算商的近似值方法1.讲解求商近似值的方法：将除数和被除数分别取一个整数，把商凑成一个整数，然后再把整数商化为小数。
2.通过举例讲解近似值方法的具体计算。
第五步：运用求商的知识解决实际问题1.通过实际问题的讨论和举例，让学生理解求商在日常生活中的应用。
2.让学生分组进行问题解决，通过讨论和交流，促进学生对商和商的近似值的理解和掌握。
第六步：总结通过讲解、实验和交流，学生对商的概念、计算方法和估算近似值的方法有了更深入的理解，同时也掌握了求商在实际生活中的应用。
六、课后作业1.完成课堂练习题。
2.选择一个实际生活场景，应用求商的知识解决一个问题，并写出解题过程。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对商的概念和计算方法有了更深入的理解，而且也掌握了求商在实际生活中的应用。
五年级上数学教案-商的近似值-苏教版秋
教案：五年级上册数学——商的近似值一、教学目标1. 让学生理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求商的近似值的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 商的近似值的概念2. 求商的近似值的方法：四舍五入法3. 运用求商的近似值解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求商的近似值的方法，能够运用四舍五入法求商的近似值。
2. 教学难点：理解商的近似值的含义，能够灵活运用求商的近似值解决实际问题。
四、教学过程1. 导入利用生活实例导入，例如：小明的妈妈要将2.4千克的糖果平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到多少糖果？2. 探究（1）让学生自主探究上述问题，引导学生发现：2.4÷6=0.4，即每个小朋友能分到0.4千克的糖果。
（2）提出问题：如果糖果的重量是2.5千克，每个小朋友能分到多少糖果？引导学生用除法计算：2.5÷6=0.4166......，让学生体会到结果不是整数，不方便实际操作。
（3）引出商的近似值的概念：在实际生活中，我们常常需要将结果保留到整数或者保留到十分位、百分位等，这时候我们就需要求商的近似值。
3. 讲解（1）讲解求商的近似值的方法：四舍五入法。
例如：2.5÷6=0.4166......，保留到十分位，看百分位上的数，因为6大于等于5，所以十分位上的4要进位，变成5，所以商的近似值是0.42。
（2）让学生举例说明四舍五入法的应用，加深理解。
4. 练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固求商的近似值的方法。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
5. 应用（1）让学生解决导入中的问题：小明的妈妈要将2.5千克的糖果平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到多少糖果？引导学生用四舍五入法求商的近似值。
（2）让学生举例说明求商的近似值在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
五年级上册数学教案-5.12 商的近似值 丨苏教版 (9)
五年级上册数学教案-5.12 商的近似值丨苏教版 (9)一、教学目标1. 理解并掌握除法估算的方法，能正确进行除法估算。
2. 能够运用除法估算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的数感和数学思维能力，提高数学素养。
二、教学内容1. 除法估算的方法和步骤。
2. 运用除法估算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法估算的方法和步骤。
2. 教学难点：如何运用除法估算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾整数除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学- 讲解除法估算的概念，让学生理解除法估算是利用“四舍五入法”，把被除数和除数分别看作与它接近的整十数、整百数、或整百整十数进行估算。
- 讲解除法估算的步骤，让学生掌握除法估算的方法。
- 通过例题，让学生学会如何运用除法估算解决实际问题。
3. 巩固练习- 设计一些除法估算的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调除法估算的方法和步骤。
五、课后作业1. 请同学们完成课后练习题，巩固除法估算的方法。
2. 请同学们结合生活实际，找一找还有哪些地方可以用到除法估算，并尝试解决。
六、教学反思本节课通过讲解除法估算的概念、方法和步骤，让学生掌握了除法估算的技能。
在教学过程中，要注意引导学生运用除法估算解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行教学反思，调整教学方法，提高教学效果。
注：本教案为苏教版五年级上册数学第5章第12节“商的近似值”的教案，适用于一课时教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法。
重点关注的细节：除法估算的方法和步骤除法估算是一种重要的数学计算方法，它可以帮助学生在没有计算器的情况下，快速得到一个接近准确结果的数值。
在本节课中，学生需要掌握除法估算的方法和步骤，这是本节课的教学重点。
苏教版五年级上册《商的近似值(2)》数学教案
苏教版五年级上册《商的近似值（2）》数学教案一、教学目标1.知道何谓商的近似值；2.掌握利用估算确定商的近似值的方法；3.能够正确使用商的近似值求解实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握利用估算确定商的近似值的方法；2.教学难点：能够正确使用商的近似值求解实际问题。
三、教学内容及教学方法1. 教学内容1.复习商的概念；2.商的近似值；3.商的近似值的应用。
2. 教学方法1.讲授；2.练习。
四、教学过程1. 教学准备1.教师准备好课件和教具；2.学生将相关教材和工具带到课堂。
2. 导入新课1.回顾商的概念；2.小组讨论手中的两个数，判断哪个数大，哪个数小；3.让学生口算第二部分的例题，掌握计算商的方法。
3. 新课讲解1.商的近似值是指通过估算得到的一个和商接近的一个数；2.通过例题讲解如何利用估算确定商的近似值；3.多组练习，巩固方法。
4. 课堂练习1.让学生完成练习册上的相关题目；2.鼓励学生讨论解题思路，与同桌交流；3.教师及时给出答案，纠正错误。
5. 课堂讨论1.让学生思考在什么情况下适宜使用商的近似值，如何使估算的数据更准确；2.学生结合课堂习题，进行讨论。
五、课堂小结1.让学生回答今天学到了什么内容；2.教师对本节课讲解的重点进行归纳。
六、课后作业1.完成练习册上的作业；2.思考如何在实际问题中应用商的近似值。
七、教学反思整个课程重点在于如何利用估算确定商的近似值，学生对该方法掌握情况良好。
但是在练习过程中，部分同学在估算过程中出现错误，需要在下一课加以纠正。
商的近似值是个实用且常见的知识点，教师需要加强实际应用的讲解。
五年级数学苏教版上册《商的近似值(2)(进一、去尾)》教学设计
五年级数学苏教版上册《商的近似值（2）（进一、去尾）》教学设计一. 教材分析五年级数学苏教版上册《商的近似值（2）（进一、去尾）》这一节，是在学生已经掌握了商的近似值的概念和求法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学习求商的近似值时的两种方法：进一法和去尾法。
通过实例让学生理解进一法和去尾法的含义，以及它们在实际生活中的应用。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中体会和理解这两种方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对商的近似值的概念和求法有一定的了解。
但是，学生在实际操作中可能会对进一法和去尾法产生混淆，对这两种方法的应用场景和取近似值的方法不够明确。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例去理解和掌握进一法和去尾法，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.让学生理解进一法和去尾法的含义，知道它们在实际生活中的应用。
2.培养学生运用进一法和去尾法解决问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握进一法和去尾法的含义及应用。
2.难点：让学生能够灵活运用进一法和去尾法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，让学生在具体的情境中理解和掌握进一法和去尾法；通过案例分析和小组讨论，让学生在实践中运用这两种方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，通过课件展示实例和练习题。
2.学习材料：为学生准备相关的学习材料，包括例题和练习题。
3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题引出本节课的主题，如“假设学校要一次郊游，我们需要租一辆大客车，每辆车的座位是40个，如果每排坐4个人，那么我们需要几辆车？”让学生思考并回答问题，从而引出求商的近似值时的进一法和去尾法。
2.呈现（10分钟）通过课件展示进一法和去尾法的定义和含义，让学生了解这两种方法。
苏教版五年级数学上册《商的近似值》教学设计
苏教版五年级数学上册《商的近似值》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《商的近似值》是本册教材中一个重要的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行学习的，旨在让学生理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法，以及能够应用商的近似值解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说具有一定的挑战性，需要学生能够灵活运用所学知识，进行数的估算和计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算有一定的了解。
但是，对于商的近似值的概念和方法，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过具体的实例和引导，帮助学生理解和掌握这部分内容。
同时，学生对于数的估算和计算有一定的掌握，但是需要在实践中进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法。
2.培养学生进行数的估算和计算的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生运用商的近似值解决实际问题的能力，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法。
2.教学难点：灵活运用商的近似值的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.实例教学法：通过具体的实例，让学生理解和掌握商的近似值的概念和方法。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察和思考，发现求商的近似值的方法，培养学生的数学思维能力。
3.实践操作法：让学生通过实际的操作和计算，巩固和提高商的近似值的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解商的近似值的概念和方法。
2.实例材料：准备一些具体的实例，用于引导学生理解和掌握商的近似值的方法。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和提高学生的商的近似值的计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，引出商的近似值的概念，让学生初步了解这部分内容。
例如，教师可以举一个具体的除法运算例子，让学生计算出商，然后引导学生思考如何求出商的近似值。
五年级上册数学教案及教学反思-5.12 商的近似值 丨苏教版
教案：《5.12 商的近似值》一、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握除法的估算方法，能根据“四舍五入法”，估算出除法算式的商，进一步培养计算能力。
2. 过程与方法目标：通过探究除法估算方法的过程，培养学生自主探究能力和合作交流能力。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生养成估算的习惯，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点：掌握除法的估算方法，能正确进行估算。
教学难点：灵活运用除法的估算方法解决实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课1. 复习旧知：教师引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 导入新课：教师创设情境，引导学生思考如何估算除法算式的商。
（二）探究新知1. 教师引导学生自主探究除法估算方法，并提示学生可以运用“四舍五入法”。
2. 学生分小组讨论，总结除法估算方法。
3. 各小组汇报成果，教师点评并总结除法估算方法。
（三）巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡查，指导学生遇到问题，并给予提示。
3. 学生汇报答案，教师点评并讲解易错点。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除法估算方法。
2. 学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
（五）课后作业1. 教师布置课后作业，巩固本节课所学知识。
2. 学生完成课后作业，家长签字。
四、教学反思：本节课结束后，我对教学过程进行了反思，发现以下优点和不足：优点：1. 教学目标明确，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
2. 教学过程注重学生的自主探究和合作交流，体现了学生的主体地位。
3. 巩固练习环节，教师能够及时发现学生的问题，并给予指导。
不足：1. 课堂导入环节，教师未能充分激发学生的兴趣，导致部分学生上课注意力不集中。
2. 探究新知环节，部分学生对于“四舍五入法”理解不够深入，教师未能及时发现并给予个别指导。
3. 课后作业环节，教师布置的作业较为单一，未能针对不同层次的学生进行分层布置。
针对以上不足，我将在今后的教学中进行改进，以提高教学效果。
五年级数学苏教版上册《商的近似值(1)(四舍五入)》教学设计
五年级数学苏教版上册《商的近似值（1）（四舍五入）》教学设计一. 教材分析《商的近似值（1）（四舍五入）》是苏教版五年级数学上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行的，目的是让学生理解并掌握商的近似值的概念，学会使用四舍五入法来求商的近似值，提高计算的准确性和效率。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握这一方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算有一定的了解。
但是，他们在求商的近似值时，可能会忽略掉一些细节，导致计算结果的误差。
因此，在教学过程中，需要关注学生的掌握情况，及时进行指导和纠正。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生理解商的近似值的概念，掌握使用四舍五入法来求商的近似值的方法。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，让学生在实际操作中学会求商的近似值，提高计算的准确性和效率。
3.情感态度与价值观目标：培养学生认真、细致的计算习惯，提高学生对数学的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握使用四舍五入法来求商的近似值的方法。
2.难点：让学生在实际操作中，能够准确地判断和使用四舍五入法。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等，结合实例和练习，让学生在实际操作中掌握求商的近似值的方法。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.练习题若干，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出求商的近似值的概念，激发学生的学习兴趣。
示例：小明有一块巧克力，每块巧克力有10小块，他想知道这块巧克力一共有多少小块。
我们可以通过除法来解决这个问题，但是除法得到的商是一个无限循环小数，我们可以用一个近似值来表示这个数。
2.呈现（10分钟）讲解四舍五入法求商的近似值的方法，并通过示例来进行演示。
示例：假设我们要计算25除以4的结果，我们可以先计算出25除以4的商，得到6.25。
然后，我们看6.25的个位数5，因为5大于等于5，所以我们要进位，将6.25近似为6.5。
五年级上册数学教案-5.8商的近似值 ｜苏教版
五年级上册数学教案－5.8商的近似值｜苏教版一、知识背景商是数学中比较重要的一个概念，通俗来讲，商就是将被除数分成多少份，每一份的份额就是商。
在数学运算中，有时候要求商的近似值，以便更加快捷地进行计算。
二、核心知识点1. 商的近似值概念商的近似值，指的是将一个数除以另一个数，得到的商的一个近似值。
这个近似值可以通过保留几位小数，或者使用分数近似等方法得到。
2. 如何用分数近似计算商的近似值？例如，对于15 ÷ 4 这个式子，我们可以将它转化为分数的形式：15/4 = 33/4。
这时，我们可以选择保留小数或者将其转化成第四个（3+1）份，即3份，即得到商的近似值为3。
3. 如何用小数近似计算商的近似值？对于商的小数近似值，我们可以采用四舍五入的方法来计算。
例如：8÷3=2.6666666666…，如果我们要求这个商的近似值，可以将其四舍五入为 2.67，保留小数点后两位。
三、教学内容及方法1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•了解商的近似值的概念；•掌握如何用分数近似和小数近似方法计算商的近似值。
2. 教学内容及方法本节课主要通过教材上的例题进行教学：1.引导学生通过实际的操作，了解商的概念，并理解商的近似值的概念。
2.教师通过教材中的例题，进行分析解答，并让学生进行跟随练习。
学生根据自身的理解，可以选择使用分数近似或者小数近似的方法来计算商的近似值。
3.通过练习巩固所学知识，帮助学生熟练掌握商的近似值的概念。
3. 教学反思在教学中，应该注意以下几点：1.引导学生在进行计算时，可以适当地选用不同的近似计算方法。
2.对于学生掌握能力较好的学生，可以针对更加复杂的计算题，进行拓展练习。
3.通过课前准备，对教材内容进行仔细分析，从而能够更好地帮助学生掌握知识点。
四、教学效果评价方法教学结束后，可以通过对学生的自我评价和小测验评价，来了解学生对于商的近似值的基础知识的掌握程度。
苏教版五年级上册《商的近似值(1)》数学教案
苏教版五年级上册《商的近似值（1）》数学教案一、教学目标1.掌握商的概念；2.了解商的近似值的概念；3.能够通过实例计算商的近似值。
二、教学准备1.教师：针对教学目标准备好相应的教材、课件和习题；2.学生：五年级学生需要提前掌握除法的基本概念。
三、教学过程1. 激发学生学习兴趣① 讲述故事：在学习商的近似值之前，我们先来听一段阿凡达星球的故事。
故事讲述的是阿凡达星球上的科学家对飞船的重量进行估算，而他们此时并没有精确的测量工具。
听完故事后，你们是否也有了对商的近似值的探究想法呢？② 设计游戏：将课堂分为若干组，每个小组需要在规定时间内根据给定数据计算出商的近似值。
获胜小组将获得小红花奖励。
2. 基础知识商：一个数除以另外一个数所得的结果，被称为商。
例如：18 ÷ 3 ＝ 6，其中 6 就是 18 除以 3 的商。
我们还可以将商用分数的形式表示，比如说 7÷9（7除以9），我们可以把它表示成：$$ \\frac{7}{9} $$3. 发现规律请看下面的例子：例1：$ 9÷3 = 3\qquad9÷4 = 2\frac{1}{4} $例2：$ 12÷3 = 4\qquad12÷4 = 3 $通过上面这些例子，我们可以发现，两个整数相除其结果不一定是整数，也可能是带分数，这就是商的近似值。
4. 实践操作现在请大家注意以下计算：328÷6,328÷7,328÷81.首先，用整数来计算。
我们先将 328 对 6、7、8 分别整除，得出的商分别为：54、46、41。
2.其次，我们用列竖式的方式，来计算商的近似值。
比如上面的 328÷6（六位整数除以一位整数），列竖式如下：54 (4)________6 |328.0000300____28 024___4 0通过列竖式，我们可以得出 328÷6 的商的近似值为 54.4。
(教学设计)第五单元 商的近似值的应用-五年级数学上册 (苏教版)
教学设计 - 第五单元商的近似值的应用一、教学目标1.理解商的概念，掌握计算商的方法。
2.掌握通过四舍五入将商近似为整数的方法和原因。
3.熟练运用商的近似值解决实际问题。
二、教学重点和难点重点1.商的概念及计算方法。
2.通过四舍五入近似商的方法。
难点1.通过实际问题应用商的近似值。
2.商的应用可能涉及到小数或分数。
三、教学方法和手段方法1.教师授课讲解理论知识，提供例题演示解题方法。
2.学生自主探究，小组合作讨论并互相交流。
3.教师辅导学生解题，引导学生总结解题方法。
手段1.课件演示与板书相结合，提供图表信息。
2.计算器、白板等教学器材辅助教学。
3.练习题、试卷评析提高学习效果。
四、教学过程第一步：引入引导学生回忆上一单元所学习的知识点，即除法的概念和计算方法。
第二步：讲解四舍五入法教师通过课件和黑板演示，讲解四舍五入法的概念、规则和方法，使学生能够清晰地理解四舍五入的意义和应用场合。
第三步：商的近似值以例题的形式，通过四舍五入的方式，教导学生如何求出商的近似值，并分析四舍五入对结果的影响。
如：求43÷7的商，四舍五入到整数。
计算过程：商= 43 ÷ 7 ≈ 6.14 ≈ 6（四舍五入到整数）计算结果：商≈ 6第四步：商的应用教师通过事例和图表等方式，引导学生了解商的应用场景，并讲解解决实际问题时近似商值的原因和方法。
如：需要购买29元钱的小球，每个小球的价格是1.8元，如果按照数量计算需要购买多少个小球？计算过程：数量= 29 ÷ 1.8 ≈ 16.11 ≈ 16（四舍五入到整数）计算结果：需要购买16个小球第五步：巩固练习在授课过程中，逐步引导学生通过练习巩固所学知识，提高解题技巧。
第六步：课堂小结教师概括整节课的重点难点，引导学生自我总结，强化课堂所学知识。
五、教学评价评价方法：测试、家庭作业、课堂调查六、教学反思本单元主要教授了商的近似值的应用。
通过讲解、演示和实践案例等多种方式，学生能够理解商的概念和计算方法，掌握四舍五入近似商的方法及其应用场景。
苏教版数学五年级上册教案求商的近似值
苏教版数学五年级上册教案求商的近似值一、教学目标1.了解除法的基本概念和符号。
2.掌握用竖式除法求商及余数的方法。
3.了解“除不尽时，商的意义”。
4.练习用除法求商的近似值。
二、教学重点和难点1.教学重点：用除法求商的近似值。
2.教学难点：商的近似值的概念及计算方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示购物清单上的问题：“小红去市场买了 3.5 元的香蕉和 4 元的苹果，她给 20 元钞票，请问还需要找多少钱？”，让学生思考如何计算。
引导学生想到商的概念和计算方法。
2. 新知展示（10分钟）1.引导学生回忆竖式除法的方法，重点讲解商和余数的概念。
2.对比商与分数，解释商为一些整数或小数的近似值，如商3.5 可以近似表示为 3.6 或 3.4。
3.举例让学生理解商的近似值的概念和计算方法，如：290 ÷ 47 ≈ 6（290 ÷ 50 = 5.8，290 ÷ 45 = 6.4）。
3. 活动练习（35分钟）1.让学生自主练习课本上相关练习。
2.诱导型提问，让学生灵活掌握商的近似值的计算方法。
3.让学生参加小组活动，以小组为单位完成练习册上的相关活动。
4. 总结（10分钟）1.总结商的概念、计算方法和近似值的存在意义。
2.鼓励学生用自己的语言描述学习到的知识点，进行反思和思考。
3.对不理解的知识点进行讲解，梳理和扫清盲点。
四、教学评价1.学生在练习中能够熟练掌握商的近似值的计算方法，能够解释商的意义。
2.学生在小组合作中，具有分工、协作、交流和合作解决问题的意识。
3.学生参加讨论和总结时积极发言，主动参与活动，听取他人意见并给出自己的见解。
4.教师对学生的问题的回答能够解释清楚概念和方法，让学生理解并消除困惑。
苏教版五年级获奖教案《商的近似值》
苏教版五年级获奖教案《商的近似值》商的近似值（1）【教学内容】教科书第71页例12、“练一练”，第74页练习十三第9-13题。
【教学目标】1．学生进一步掌握小数除法的计算方法，体会商的近似值的实际意义，能根据要求用四舍五人的方法求商的近似值；认识除法的一些规律，能根据除数的大小判断商与被除数的大小关系；初步了解循环小数及循环小数的记数。
2．学生进一步了解四舍五入法取近似值在小数计算中的应用，感受知识的应用；培养比较、抽象、概括和判断、推理等思维能力，发展计算技能和相应的数感。
3．学生主动参与思考与解决问题的活动，感受获得知识、方法的心理满足，提高学习数学的自信心。
【教学重点】求商的近似值【教学难点】求商的近似值的方法【教学过程】口算3.2÷0.8 42÷0.7 2.6÷0.134.8÷0.040.81÷0.09 72÷0.6 6.3÷0.09 2.4÷1.2一、复习导入学生独立完成，校对后问：0.7064精确到个位，你是怎么看、怎么想的？精确到十分位呢？使学生明确：精确到哪一位，就再往后看一位，用“四舍五入”的方法取近似值。
2．求出7.2×0.09积的近似值（保留一位小数）3．引入新课。
求一个数的近似数要用四舍五人法，我们已经学习过求积的近似值，在实际问题里经常需要求结果的近似数。
今天这节课，我们就结合解决实际问题，学习求商的近似值。
【板书课题】二、教学新知1．教学求商的近似值(1)审题列式出示例12，学生阅读例题，了解保留小数的要求。
提问：从表中你知道了什么，例题提出了什么问题？什么是最高游速？千米／时和千米／分各表示什么意思？怎样列式计算？【板书算式】(2)学生计算分析：得数要保留几位小数，应该除到商的哪一位？为什么？引导：我们课本上把40除以60已经计算出了一位小数，你能接着算下去吗？那请大家独立计算得数，求出得数的近似数，填写算式得数和答句。
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3.在学生独立完成练习的时候巡视教室，了解完成情况。
三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）
1.学生说说是怎样算的
2.请学生说说求积的近似值的方法。
【板块三】
完成“试一试” 明晰求商的近似值的方法：
先请板演的学生说说是怎样计算的。 在学生表述的同时教师穿插提问：
商的近似值
教学内容
第98页例7以及练习十九1-2题，以及101页的你知道吗？
执教日期
（ ）月（ ）日，星期（ ）
三维目标
1.知识目标：使学生进一步巩固求近似值的方法，学会求商的近似值。
2.能力目标：自己探索求商的近似值的方法。
3.情感目标：培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力。
教学重、难点
“四舍五入”法取循环小数的近似值的方法。
五、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
1.《补充习题》71页
【板块四】
1.教师巡视。
2.教师充分让学生说说每一题的思考过程。纠正巡视中发现的错误。
3.学习101页的“你知道吗？”
通过学习你学到了什么？
教学资源
四舍五入法求近似值。学习菜单。相关练习题（小黑板）
预习作业设计
1.按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数：3.72 4.18 5.25 6.03
2.按“四舍五入法”，将下列各数保留两位小数：1.483 5.347 4.003 3.996
3.计算下面各题：7.3×0.315（保留两位小数） 0.27×0.45（保留三位小数）
1.要求结果保留三位小数，你是怎么想的？
2.横式上为什么用约等于号？
3.追问：谁能来说说怎样来求商的近似值？学生交流。
4.小组讨论：试一试与例7有什么不同，让学生找出差异，适当向学生介绍混循环小数的含义。
四、分层练习，内化提升（预设10分钟）
1.做练习十九的1题。
学生独立练习，汇报自己的结果。
2.学习自主学习，汇报自己学到的知识。
学生独立完成例7，指名板演。
自学菜单：出示例7的表格。
1.说说你从表格中读到了哪些信息？你都想到了什么？
2.如何求海狮游速是每分钟多少千米？遇到了什么问题？
3.小组合作探究。
完怎么办？
【板块二】
1.教师出示例7，指名学生读题，理解题意。
2.分析讲解，引出循环小数。
学程设计
导航策略
调整反思
一、 揭示课题，明确目标。（预设3分钟）
1.交流预习作业。
2.说说小数乘法取近似值的方法
（要先计算出整个积的值，然后看比要求保留位数多一位的数字，进行“四舍五入”。）
【板块一】
1.交流预习作业。
2.巩固小数乘法取近似值的方法。
3.揭示课题。
二、目标驱动，自主学习(预设8分钟)