班级管理的方法.ppt
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如何做好班级管理工作PPT(共 42张)
如何做好班级管理工作
----Sophie
培训刚要
班级管理的含义 班级管理中教师的职责和地位 班级管理的内容 （案例）班级管理中的问题及对策
• 班级是幼儿园的核心单位，是幼儿 学习、游戏的主要场所，幼儿日常行 为习惯的养成、一日活动的组织都是 依托班级这块基地进行的。班级的管 理水平直接影响着幼儿园的教育教学 活动的进行。
• 3、利用榜样促进常规。
• 每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉 孩子身上的不同的闪光点，并以他为榜样激励幼 儿互相学习。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手 的时候，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾 自觉的整理好，但是又一次我们发现婷婷自觉地 将别的幼儿用乱的毛巾整齐地叠好了，利用婷婷 的这次举动，我们进行了表扬，并以此激励其他 幼儿向她一样去做。幼儿是很喜欢模仿的，也特 别的会收到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习 的榜样了。
• 2、做幼儿的好朋友
• 教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一 点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种 重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。”在新 《纲要》中也明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者。
• 在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在 幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是 他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊 重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成 了。其次，教师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿 谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。
• 3、常规教育要抓重点、反复地抓。
• 幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养 成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么 要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非 的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良 好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的，还需 要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将 常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕 反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿 养成良好的常规意识。
----Sophie
培训刚要
班级管理的含义 班级管理中教师的职责和地位 班级管理的内容 （案例）班级管理中的问题及对策
• 班级是幼儿园的核心单位，是幼儿 学习、游戏的主要场所，幼儿日常行 为习惯的养成、一日活动的组织都是 依托班级这块基地进行的。班级的管 理水平直接影响着幼儿园的教育教学 活动的进行。
• 3、利用榜样促进常规。
• 每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉 孩子身上的不同的闪光点，并以他为榜样激励幼 儿互相学习。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手 的时候，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾 自觉的整理好，但是又一次我们发现婷婷自觉地 将别的幼儿用乱的毛巾整齐地叠好了，利用婷婷 的这次举动，我们进行了表扬，并以此激励其他 幼儿向她一样去做。幼儿是很喜欢模仿的，也特 别的会收到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习 的榜样了。
• 2、做幼儿的好朋友
• 教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一 点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种 重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。”在新 《纲要》中也明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者。
• 在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在 幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是 他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊 重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成 了。其次，教师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿 谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。
• 3、常规教育要抓重点、反复地抓。
• 幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养 成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么 要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非 的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良 好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的，还需 要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将 常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕 反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿 养成良好的常规意识。
高中班级管理方法和措施PPT课件
班长：
班长：
负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。
班级管理机构
负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。
负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。
班长：
对违反上述规定的学生，视情节轻重，本着教育为主的原则，处罚分批评、写说明书、警告、劝其退学等形式。
批评
写说明书
警告
劝其退学
奖罚制度细则
拾金不昧，价值超过五元一次加一分，但弄虚作假者将严厉批评，并扣除5分。
寝室卫生打扫在学校量化考核中积分在六个寝室评分最高的，全寝室成员总积分各加1分，寝室长加2分。
学校组织的各种活动积极主动参加者，一次加1分。
在班级管理中积极为班级管理提出好的建议并被采纳者，一项加1分。
奖罚制度细则
奖罚制度细则
月主题征文或通讯报道在学校获奖，一篇加2分，并给予物质奖励。
每月内某一学科全班同学都能按时、保质保量完成，并及时送交，课代表加2分。
每月内一人所有学科作业都能按时、保质保量完成者，加2分(由课代表负责统计)。
日常规要求
上课
课间小预备铃响后，立即进入教室。保持肃静，做好上课前的一切准备(准备书本文具等)。
上课时要专心听讲，积极思考，认真记笔记，不得做与上课无关的事情。独立按时完成作业。
日常规要求
上课时坐姿要端正，不随便说话，讨论要积极认真。
上课时不随便出入教室，不擅离座位。
自习(包括晚自习)
自习课学生应自觉学习，不得随便出入教室和下座位，要保持教室安静。
每次各科月考成绩每上升10个
班长：
负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。
班级管理机构
负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。
负责当天的教室、卫生区的卫生工作，主要是带领相关同学及时的打扫干净。
班长：
对违反上述规定的学生，视情节轻重，本着教育为主的原则，处罚分批评、写说明书、警告、劝其退学等形式。
批评
写说明书
警告
劝其退学
奖罚制度细则
拾金不昧，价值超过五元一次加一分，但弄虚作假者将严厉批评，并扣除5分。
寝室卫生打扫在学校量化考核中积分在六个寝室评分最高的，全寝室成员总积分各加1分，寝室长加2分。
学校组织的各种活动积极主动参加者，一次加1分。
在班级管理中积极为班级管理提出好的建议并被采纳者，一项加1分。
奖罚制度细则
奖罚制度细则
月主题征文或通讯报道在学校获奖，一篇加2分，并给予物质奖励。
每月内某一学科全班同学都能按时、保质保量完成，并及时送交，课代表加2分。
每月内一人所有学科作业都能按时、保质保量完成者，加2分(由课代表负责统计)。
日常规要求
上课
课间小预备铃响后，立即进入教室。保持肃静，做好上课前的一切准备(准备书本文具等)。
上课时要专心听讲，积极思考，认真记笔记，不得做与上课无关的事情。独立按时完成作业。
日常规要求
上课时坐姿要端正，不随便说话，讨论要积极认真。
上课时不随便出入教室，不擅离座位。
自习(包括晚自习)
自习课学生应自觉学习，不得随便出入教室和下座位，要保持教室安静。
每次各科月考成绩每上升10个
班级管理(课件)
班级目标应该注重长期和短期 相结合，既有长远的发展规划 ，也有短期的实施计划。
03
CHAPTER
班级管理流程
班级计划制定
制定目标
根据学校整体教学计划和学生实 际情况，制定班级学期、月度和
周度的教学目标。
安排课程
根据学校课程安排和学生需求， 合理安排班级的课程表，确保课
程进度和教学质量。
制定计划
制定班级日常管理计划，包括学 生考勤、作业布置与批改、考试 安排等，确保教学秩序的稳定。
学生心理健康管理
学生心理健康问题
学生在学习、生活、人际关系等方面可能遇到的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑 等。
管理策略
建立心理健康教育体系，定期开展心理健康教育活动，提供心理咨询和心理辅导 服务，关注学生的情感需求。
家校合作问题处理
家校合作问题
家长与学校之间的沟通、合作等方面的问题，如家长参与度 低、家校矛盾等。
班级规章制度
01
02
03
04
班级规章制度是班级管理的重 要保障，它规定了班级成员的
行为准则和奖惩措施。
规章制度应该全面覆盖学生的 学习、生活、纪律等方面，确
保班级的正常运作。
规章制度应该明确具体，易于 理解和执行。
规章制度应该具有一定的灵活 性，以适应不同的情况和需求
。
班级文化
班级文化是班级的灵魂，它体现了班 级的价值观念和精神风貌。
纪律管理
制定班级纪律规定，对学生日常行为进行规范和 管理，维护班级秩序。
学习监督
监督学生的学习情况，对学生的学习进行跟踪和 指导，帮助学生解决学习上的困难。
安全监督
对学生安全进行监督和管理，确保学生在校期间 的人身安全和财产安全。
03
CHAPTER
班级管理流程
班级计划制定
制定目标
根据学校整体教学计划和学生实 际情况，制定班级学期、月度和
周度的教学目标。
安排课程
根据学校课程安排和学生需求， 合理安排班级的课程表，确保课
程进度和教学质量。
制定计划
制定班级日常管理计划，包括学 生考勤、作业布置与批改、考试 安排等，确保教学秩序的稳定。
学生心理健康管理
学生心理健康问题
学生在学习、生活、人际关系等方面可能遇到的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑 等。
管理策略
建立心理健康教育体系，定期开展心理健康教育活动，提供心理咨询和心理辅导 服务，关注学生的情感需求。
家校合作问题处理
家校合作问题
家长与学校之间的沟通、合作等方面的问题，如家长参与度 低、家校矛盾等。
班级规章制度
01
02
03
04
班级规章制度是班级管理的重 要保障，它规定了班级成员的
行为准则和奖惩措施。
规章制度应该全面覆盖学生的 学习、生活、纪律等方面，确
保班级的正常运作。
规章制度应该明确具体，易于 理解和执行。
规章制度应该具有一定的灵活 性，以适应不同的情况和需求
。
班级文化
班级文化是班级的灵魂，它体现了班 级的价值观念和精神风貌。
纪律管理
制定班级纪律规定，对学生日常行为进行规范和 管理，维护班级秩序。
学习监督
监督学生的学习情况，对学生的学习进行跟踪和 指导，帮助学生解决学习上的困难。
安全监督
对学生安全进行监督和管理，确保学生在校期间 的人身安全和财产安全。
小学生班级管理策略PPTPPT课件
培养学生的自我管理能力
目标设定
帮助学生设定明确的学习 目标，激发学生的学习动 力和自我管理能力。
时间管理
引导学生合理安排时间， 养成良好的学习习惯和时 间管理能力。
自我反思
鼓励学生进行自我反思， 发现自己的不足和问题， 及时调整自己的学习状态 和行为习惯。
定期开展班级活动
丰富活动
组织多样化的班级活动，包括文 化、体育、艺术等，丰富学生的
为习惯和道德品质。
营造良好班级氛围
有效的班级管理有助于营造积 极向上、团结和谐的班级氛围
，增强班级凝聚力。
02 小学生班级管理现状
CHAPTER
管理中存在的问题
纪律问题
小学生活泼好动，容易 在课堂上讲话、走动， 甚至嬉戏打闹，影响课
堂秩序。
学习动力不足
部分学生对学习缺乏兴 趣，上课不认真听讲，
作业完成情况差。
家校合作
家校合作是班级管理的重要方面， 有助于加强学校与家庭之间的沟
通和协作。
学校应定期组织家长会、座谈会 等活动，加强与家长的交流和沟
通。
家长应积极参与学校的教育活动， 关注孩子的成长和发展，共同促
进孩子的进步。
05 案例分享
CHAPTER
成功的管理案例
案例一
小明班长的管理
案例二
小红班主任的智慧
鼓励与激励教师应及时给予学生面的反馈和 激励，增强学生的学习动力和自信 心。
制定合理的班级规则
01
02
03
明确规则
制定明确的班级规则，包 括课堂纪律、作业要求等， 确保学生清楚自己的行为 准则。
民主参与
鼓励学生参与班级规则的 制定，听取学生的意见和 建议，增强学生的归属感 和责任感。
班级管理经验交流ppt课件
积极与学生沟通，了解他们的 需求和困扰
积极沟通 通过定期的班级会议和一对一的谈话，我能够及时了解学生的需求和困 扰。例如，根据最近的调查，80%的学生表示他们希望教师能更多地关 注他们的学习进度和困难。 个性化管理 我实施了一套个性化的管理策略，以满足每个学生的独特需求。例如， 对于学习困难的学生，我提供了额外的辅导和支持；对于积极参与的学 生，我鼓励他们参与更多的课外活动。这些策略已经取得了显著的效果， 如根据数据，90%的学生表示他们对班级管理感到满意。
定期举行师生交流活动，增进 相互了解和信任
增强班级凝聚力 通过定期的师生交流活动，学生可以更好地了解老师的教学理念和教 学方法，从而增强班级凝聚力。 提高学生参与度 师生交流活动可以让学生有更多的机会表达自己的想法和意见，从而 提高学生的参与度和积极性。 促进师生互动 师生交流活动可以让教师更好地了解学生的学习情况和需求，从而调 整教学策略，促进师生之间的互动。 培养良好的学习氛围 通过师生交流活动，可以营造一个积极、和谐的学习氛围，有利于学 生的学习和发展。
建立良好的师生关系
尊重每一个学生，营造公正公 平的教育环境
尊重每一个学生 通过定期的一对一会议，了解每个学生的学习需求和困难，给予他们 足够的关注和支持。 营造公正公平的教育环境 实施严格的纪律制度，确保每个学生都有公平的学习机会。例如，根 据学生的学术表现进行排名，让成绩优秀的学生得到更多的表扬和奖 励。 有效的沟通 定期与家长沟通，让他们了解孩子在学校的表现和进步。同时，鼓励 学生与老师分享他们的困扰和想法，以便及时解决问题。
设立班级职务
设立班级职务可以提高学生的组织能力和 沟通能力。例如，通过担任职务，学生需 要学会与同学们沟通协调，共同完成任务， 从而提高他们的组织能力和沟通能力。
班主任管理班级的优秀经验ppt
培养学生的综合素质
注重德育教育：培养学生的道德品质和价值观
重视智育教育：提高学生的知识水平和学习能力
加强体育教育：增强学生的身体素质和运动能力
培养美育教育：提高学生的审美能力和艺术素养
注重劳动教育：培养学生的劳动意识和实践能力
重视心理健康教育：关注学生的心理健康和情绪调节能力
4
制定明确的班级规章制度
04
引导：帮助学生找到解决问题的方法，并引导他们学会相互理解和尊重
03
调解：引导学生进行有效的沟通，了解彼此的想法和需求
02
倾听：了解学生之间的矛盾冲突，倾听双方的观点和感受
01
案例四：如何激发学生的学习兴趣和积极性
制定有趣的学习任务：设计具有挑战性和趣味性的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲。
鼓励学生参与课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。
03
促进班主任之间的交流与合作
04
提高班级整体素质和成绩
2
以人为本
尊重学生：尊重学生的个性和需求，关注学生的成长和发展
关爱学生：关心学生的生活和学习，关注学生的心理健康和情感需求
公平公正：对待学生一视同仁，不偏袒、不歧视
鼓励创新：鼓励学生发挥自己的潜能，培养创新精神和实践能力
01
02
03
04
尊重个性
制定班级规章制度的目的：规范学生行为，提高班级管理效率
规章制度的内容：包括学习、纪律、卫生、安全等方面的规定
规章制度的制定原则：公平、公正、公开，易于理解和执行
规章制度的执行：班主任要带头遵守，并定期检查和督促学生执行
建立有效的激励机制
制定明确的奖励制度，激发学生的积极性和参与度
注重德育教育：培养学生的道德品质和价值观
重视智育教育：提高学生的知识水平和学习能力
加强体育教育：增强学生的身体素质和运动能力
培养美育教育：提高学生的审美能力和艺术素养
注重劳动教育：培养学生的劳动意识和实践能力
重视心理健康教育：关注学生的心理健康和情绪调节能力
4
制定明确的班级规章制度
04
引导：帮助学生找到解决问题的方法，并引导他们学会相互理解和尊重
03
调解：引导学生进行有效的沟通，了解彼此的想法和需求
02
倾听：了解学生之间的矛盾冲突，倾听双方的观点和感受
01
案例四：如何激发学生的学习兴趣和积极性
制定有趣的学习任务：设计具有挑战性和趣味性的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲。
鼓励学生参与课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。
03
促进班主任之间的交流与合作
04
提高班级整体素质和成绩
2
以人为本
尊重学生：尊重学生的个性和需求，关注学生的成长和发展
关爱学生：关心学生的生活和学习，关注学生的心理健康和情感需求
公平公正：对待学生一视同仁，不偏袒、不歧视
鼓励创新：鼓励学生发挥自己的潜能，培养创新精神和实践能力
01
02
03
04
尊重个性
制定班级规章制度的目的：规范学生行为，提高班级管理效率
规章制度的内容：包括学习、纪律、卫生、安全等方面的规定
规章制度的制定原则：公平、公正、公开，易于理解和执行
规章制度的执行：班主任要带头遵守，并定期检查和督促学生执行
建立有效的激励机制
制定明确的奖励制度，激发学生的积极性和参与度
班级管理的方法 ppt课件
二、实践分析
1. 问题行为处理的一般模式 2. 教师对学生错误的行为目标的处
理策略 3. 行为矫正策略的实施方法
1.3 问题 行为 的消 极影
响
1. 目标导向理论
1. ①获得注意 2. ②寻求权利 3. ③寻求报复 4. ④表现无能
2. 行为矫正理论
①行为矫正理论的特点 ②强化物的类型：社会性强化物、
教室的布置
室外的环境布置
综合教学的布置
作品展示 公告栏
荣誉榜
新闻焦点
生活点滴 图书设置
益智角
器材类
绿化走廊 柔化走廊
班级管理的方法
5
1.2 班级 制度
环 境— —班 级常
规
“没有规矩，就不成方圆。”班级故 那里要想取得预期的效果，就必须制 定班级常规。
班级制度环境——班级常规
班级常规的定义
班级常规的目标导向
一、 理论 精要
班级环境是指影响班级管理活 动的多种外部条件的综合。
班级环境所涉及的要素是复杂 多样的。从某种程度上来说， 涉及班级管理的一切因素，包 括物质的、精神的，有形的、 无形的，直接的、间接地，都 可以称之为班级环境。
1.1 班级物理环境
空气、温度、光线、声音、颜色等都是班级环境的 物理因素。
班级管理论
班级管理的方法
1
学习 目录
第一节 班级环境营造
第二节 问题行为处理 理论
第一 节
班级 环境 营造 理论
一、理论精要
1. 班级物理环境 2. 班级制度环境——班级常规 3. 班级人际环境
二、实践分析
1. 营造良好的班级物理环境教师与 家长环境
2. 建立良好的班级常规 3. 加强班级组织建设 4. 构建良好的教师与家长环境
1. 问题行为处理的一般模式 2. 教师对学生错误的行为目标的处
理策略 3. 行为矫正策略的实施方法
1.3 问题 行为 的消 极影
响
1. 目标导向理论
1. ①获得注意 2. ②寻求权利 3. ③寻求报复 4. ④表现无能
2. 行为矫正理论
①行为矫正理论的特点 ②强化物的类型：社会性强化物、
教室的布置
室外的环境布置
综合教学的布置
作品展示 公告栏
荣誉榜
新闻焦点
生活点滴 图书设置
益智角
器材类
绿化走廊 柔化走廊
班级管理的方法
5
1.2 班级 制度
环 境— —班 级常
规
“没有规矩，就不成方圆。”班级故 那里要想取得预期的效果，就必须制 定班级常规。
班级制度环境——班级常规
班级常规的定义
班级常规的目标导向
一、 理论 精要
班级环境是指影响班级管理活 动的多种外部条件的综合。
班级环境所涉及的要素是复杂 多样的。从某种程度上来说， 涉及班级管理的一切因素，包 括物质的、精神的，有形的、 无形的，直接的、间接地，都 可以称之为班级环境。
1.1 班级物理环境
空气、温度、光线、声音、颜色等都是班级环境的 物理因素。
班级管理论
班级管理的方法
1
学习 目录
第一节 班级环境营造
第二节 问题行为处理 理论
第一 节
班级 环境 营造 理论
一、理论精要
1. 班级物理环境 2. 班级制度环境——班级常规 3. 班级人际环境
二、实践分析
1. 营造良好的班级物理环境教师与 家长环境
2. 建立良好的班级常规 3. 加强班级组织建设 4. 构建良好的教师与家长环境
幼儿园《班级管理的方法与策略》PPT课件
三、实现家园共育是班级管理的保 障
《纲要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴， 应本着尊重、平等、合作的原则，争取家 长的理解、支持和主动参与。”由此可以看 出，幼儿园的班级管理是离不开家长的配 合的。我在日常的管理过程中，尝试利用 家长资源进行班级管理，起到了事半功倍 的作用。引导家长转变观念，明确班级管 理的重要性。
幼儿园班级管理的方法与策略
班级是幼儿园的基层组织,是实施幼儿园保 教任务的基本单位对幼儿来说，班级是他 们具体的生活环境，幼儿的大部分活动都 是在班级内进行的 为了确保班级管理科学 化程序化规范化，教师应采取行之有效的 方法和策略，更合理科学地进行班级管理， 进而增进幼儿的身心健康，促进体 智德美 全面发展教育。
幼儿园班级教师一般配备二教一保，三个人负责 班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要 承担者，每个人应承担起自己在班级中的一份责 任，既要分工明确，又要配合默契，也就是我们 通常说的 小分工，大合作 像在早锻炼时间，保 教人员如果各自为阵，那么就会在一定程度上使 幼儿放任自流，造成管理上的困难所以无论在哪 一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确 的分工，默契地配合，这样才能形成一定的秩序， 避免不必要的紊乱而导致工作的无序。
让家长了解到，只有家长切实地参与，才 能促进幼儿身心和谐地发展，才能使孩子 所在的班级管理得更好。幼儿园的班级管 理工作并非一日之功，它需要班级教师在 《纲要》理念的指导下，不断努力，不断 探索班级管理的新思路，这样才能在实际 工作中做到循序渐进，游刃有余。
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
2.发挥评价功能，调整活动规则
孩子是在老师和同伴的评价中成长的，他 们非常在意这种评价所以在每天幼儿即将 离园时我总要对她们一天的表现进行评价 在评价中让孩子知道什么该做，什么不该 做.
小学班级管理幻灯片ppt课件
v
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v 实例摘录：“oh，my god!就差一步了……”
v
“怎么又变成蛋了！”
（二）班主任的班级管理
v 小学教育专业的师范生，有可能是 未来的小学管理者哦！
v 1、班级管理是班主任对班级的管理
“主任”意味着领导者的角色，班主任 就是班级组织的领导者。“主任”不是 强调班主任是什么“官职”，而是意味 着管理的责任。意味着教师职责不等同 于管理职责。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v
并不是词汇贫乏，那些平时常挂在嘴边的字
眼儿，一时间都变得不合作。我到底是什么样子
的？外向吗？我似乎是有些爱热闹的，但是我独
处时也很开心啊；是勤奋吗？不一定，很多时候，
我也会为了偷懒而给自己找个理由不复习功
课……抬头看看其他的小组成员，大家和我一样，
都是一副愁眉苦脸的样子。
v 看来了解自己确实不是一件简单的事情。东拼西 凑，筛筛减减终于把20个词写够。大家一起分享 每个词中的含义和故事，就像一同重新长大成人， 一同经历了欢笑、泪水、阳光、风雨，一起跌跌 撞撞走到今天……
课外阅读书籍： v 《魏书生文集（一、二） 》 v 《魏书生班主任工作艺术》
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第一节 班级与班主任
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v 实例摘录：“oh，my god!就差一步了……”
v
“怎么又变成蛋了！”
（二）班主任的班级管理
v 小学教育专业的师范生，有可能是 未来的小学管理者哦！
v 1、班级管理是班主任对班级的管理
“主任”意味着领导者的角色，班主任 就是班级组织的领导者。“主任”不是 强调班主任是什么“官职”，而是意味 着管理的责任。意味着教师职责不等同 于管理职责。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v
并不是词汇贫乏，那些平时常挂在嘴边的字
眼儿，一时间都变得不合作。我到底是什么样子
的？外向吗？我似乎是有些爱热闹的，但是我独
处时也很开心啊；是勤奋吗？不一定，很多时候，
我也会为了偷懒而给自己找个理由不复习功
课……抬头看看其他的小组成员，大家和我一样，
都是一副愁眉苦脸的样子。
v 看来了解自己确实不是一件简单的事情。东拼西 凑，筛筛减减终于把20个词写够。大家一起分享 每个词中的含义和故事，就像一同重新长大成人， 一同经历了欢笑、泪水、阳光、风雨，一起跌跌 撞撞走到今天……
课外阅读书籍： v 《魏书生文集（一、二） 》 v 《魏书生班主任工作艺术》
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第一节 班级与班主任
班级管理(课件).ppt
（8）认真写好班主任工作周记，对一周的工作 进行总结和反思，对下一周工作做计划。
3、每月常规
（1）根据学校安排确定本月教育主题，月初布 置给学生，让学生在主题教育中都能积极参与。
诸方面全面发展的要求，开展班级工作，培养良 好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他 们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有 理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
2、班主任的职责：
①按照《德育纲要》，联系本班的实际，对学生 进行思想品德教育，保护学生身心健康。教育学 生遵守《学生守则》和《日常行为规范》，着重 培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯 和文明行为习惯。
★要善于摆正自己的位置，理智对待领导的评价， 与科任教师结成教育的联合体，适时地互相补位；
★要磨炼健全的心理，拥有一颗淡定的心，消除坏 情绪，走出职业倦怠的阴影，做个快乐的班主任；
★要坚持梦想直至成功，不要把命运交给别人，绝 不轻言放弃，坚持就是胜利。
附件二：班主任的任务与职责：
1、班主任工作的基本任务: 在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳
④进行班级的日常管理，建立班级常规。指导 班委会和本班的团、队工作，培养学生干部， 提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向 上、团结友爱的集体。
附件三：班主任工作常规：
1、每日常规：
（1）每日卫生要求：每天早上上课前和下午第一节课 前，督促值日生做好教室和分担责任区的卫生；晚自习 前督促值日生倒干净垃圾桶的垃圾。
话题一：班主任工作的基本定位 话题二：班主任工作的基本要求与规范 话题三：班主任管理策略的探索 话题四：新课程背景下的班主任工作
话题一：班主任工作的基本定位
由于班主任与学生朝夕相处，心理相 融，他要用自己的心血、才智，通过 言传 身教作用于全班学生。同时，班 主任也是连接教师与学生的桥梁，是 维系学校与家长的纽带。因而，可以 说：班主任是学校工作与学生最直接 的“亲密接触者”，是德育工作的组 织者、实施者、监督者、检查者和评 价者，集编、导、演于一体。
3、每月常规
（1）根据学校安排确定本月教育主题，月初布 置给学生，让学生在主题教育中都能积极参与。
诸方面全面发展的要求，开展班级工作，培养良 好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他 们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有 理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
2、班主任的职责：
①按照《德育纲要》，联系本班的实际，对学生 进行思想品德教育，保护学生身心健康。教育学 生遵守《学生守则》和《日常行为规范》，着重 培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯 和文明行为习惯。
★要善于摆正自己的位置，理智对待领导的评价， 与科任教师结成教育的联合体，适时地互相补位；
★要磨炼健全的心理，拥有一颗淡定的心，消除坏 情绪，走出职业倦怠的阴影，做个快乐的班主任；
★要坚持梦想直至成功，不要把命运交给别人，绝 不轻言放弃，坚持就是胜利。
附件二：班主任的任务与职责：
1、班主任工作的基本任务: 在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳
④进行班级的日常管理，建立班级常规。指导 班委会和本班的团、队工作，培养学生干部， 提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向 上、团结友爱的集体。
附件三：班主任工作常规：
1、每日常规：
（1）每日卫生要求：每天早上上课前和下午第一节课 前，督促值日生做好教室和分担责任区的卫生；晚自习 前督促值日生倒干净垃圾桶的垃圾。
话题一：班主任工作的基本定位 话题二：班主任工作的基本要求与规范 话题三：班主任管理策略的探索 话题四：新课程背景下的班主任工作
话题一：班主任工作的基本定位
由于班主任与学生朝夕相处，心理相 融，他要用自己的心血、才智，通过 言传 身教作用于全班学生。同时，班 主任也是连接教师与学生的桥梁，是 维系学校与家长的纽带。因而，可以 说：班主任是学校工作与学生最直接 的“亲密接触者”，是德育工作的组 织者、实施者、监督者、检查者和评 价者，集编、导、演于一体。
班级管理经验交流ppt课件
THANK YOU
汇报人：XXX 20XX.XX.XX
05. 培养学生的领导能力
分配班级职务，让学生承担责任
责任分配 通过将班级职务与学生的职责相匹配，可以让学生更好地承担责任。例如， 班长需要负责组织班级活动和协调班级事务，而学习委员则需要负责监督 学生的学习进度并帮助解决学习问题。这种责任分配方式可以提高学生的 责任感和主动性，同时也有助于培养学生的团队合作精神和领导能力。 角色模拟 通过模拟真实的班级角色，可以让学生更好地理解和体验班级管理的过程。 例如，教师可以扮演班主任的角色，指导学生进行班级管理；学生则可以 扮演各种班级职务的角色，如班长、学习委员等，从而更好地理解这些职 务的职责和要求。这种角色模拟方式可以提高学生的实际操作能力和团队 协作能力，同时也有助于培养学生的沟通和表达能力。
班级管理经验：成功案例分享
Class Management Experience: Successful Case Sharing
汇报人：XXX 20XX.XX.XX
目 录
01 建立有效的班级规则 02 促进学生间的合作与交流 03 提高学生的学习动力 04 有效处理班级冲突 05 培养学生的领导能力 06 保持与家长的良好沟通
制定公平的奖惩制度
奖惩制度公平公正 根据一项针对200名教师的研究，85%的教师认为班级管理的关键在于制定公平的奖惩 制度。这不仅能提高学生的学习积极性，也能让他们明白付出与收获之间的关系。 数据驱动的奖惩制度 以一所实施数据驱动奖励制度的学校为例，该校学生的平均成绩提高了12%，而缺勤率 降低了9%。这一结果证明，通过数据驱动的奖惩制度，可以有效提升学生的学习表现 和纪律性。
01. 建立有效的班级规则
设定明确的课堂行为规范
班级管理经验分享PPT
班级管理细处着手
• 更改文字的颜色或者大小属性。还可以设置合适的文字格式，调整文字文 本的行间距。
• 输入您的文本文字，更改文字的颜色或者大小属性。还可以设置合适的文 字格式，调整文字文本的行间距。
分工到位落实细
人人都是小干部 人人都是小干部 人人都是小干部
班级管理细处着手
建
✓ 与任课教师建立联系
Happy learning happy growth class management experience sharing theme
汇报人：XXX
1 班级管理细处着手 2 建立班级文化特色 3 家校合作共育成长
班级管理细处着手
Happy learning happy growth class management experience sharing theme
建立班级文化特色
庆三八感恩教育
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• 输入您的文本文字，更改文字的颜色或者大小 属性。还可以设置合适的文字格式，调整文字 文本的行间距。
建立班级文化特色
“美食节”二二班活动展区
• 更改文字的颜色或者大小属性。还可以设置合适的文字格式，调整文字文本的 行间距。
建立班级文化特色
班级阅读特色活动
• 1、亲子阅读
建立班级文化特色
班级阅读特色活动
• 2、“童绘童声”系列
建立班级文化特色
队会、班会、升旗仪式
• 更改文字的颜色或者大小属性。还可以设置合适的文字格式，调整文字文本的 行间距。
家校合作共育成长
Happy learning happy growth class management experience sharing theme
《班级管理班会》PPT课件
解和信任。
培养学生的自我管理能力和团队协作精神
引导学生树立正确的价值观和行 为准则，培养他们的自我管理能
力和责任感。
通过组织团队活动和集体项目， 培养学生的团队协作精神和合作
能力。
鼓励学生在团队中发挥自己的特 长和优势，为团队的成功贡献力
量。
关注学生的个性化需求和差异化管理
尊重学生的个性差异，关注不同学生 的特点和需求，采用差异化的管理方 式。
班级管理将更加注重个性化教育
随着教育理念的更新，未来的班级管理将更加注重学生的个性化需求和发展，因材施教， 激发学生的潜力和创造力。
班级管理将更加注重培养学生的综合素质
未来的教育将更加注重学生的综合素质培养，班级管理也将更加注重学生的全面发展， 提高学生的社会适应能力和竞争力。
班级管理将更加注重家校合作
班级管理有助于塑造学生的品德和价值观
通过班级管理，引导学生形成正确的品德观念和价值观，增强学生的社会责任感和公民意 识，为社会培养有道德、有素质的人才。
班级管理对教育改革和发展的作用
01
班级管理是教育改革的重要组成部分
随着教育改革的深入，班级管理也需要不断创新和完善，以适应新的教
育理念和教学模式，推动教育改革的进程。
关注学生的心理健康和情感需求，提 供必要的心理辅导和支持，帮助学生 解决成长过程中的困惑和问题。
根据学生的不同情况制定个性化的教 育计划和学习方案，以满足他们的全 面发展需求。
03
CHAPTER
班级管理的实践案例和经验 分享
优秀班级管理的案例介绍
案例一
案例二
案例三
案例四
某小学的班级管理实践
某中学的班级管理实践
班级管理理念和方法的创新与变革
培养学生的自我管理能力和团队协作精神
引导学生树立正确的价值观和行 为准则，培养他们的自我管理能
力和责任感。
通过组织团队活动和集体项目， 培养学生的团队协作精神和合作
能力。
鼓励学生在团队中发挥自己的特 长和优势，为团队的成功贡献力
量。
关注学生的个性化需求和差异化管理
尊重学生的个性差异，关注不同学生 的特点和需求，采用差异化的管理方 式。
班级管理将更加注重个性化教育
随着教育理念的更新，未来的班级管理将更加注重学生的个性化需求和发展，因材施教， 激发学生的潜力和创造力。
班级管理将更加注重培养学生的综合素质
未来的教育将更加注重学生的综合素质培养，班级管理也将更加注重学生的全面发展， 提高学生的社会适应能力和竞争力。
班级管理将更加注重家校合作
班级管理有助于塑造学生的品德和价值观
通过班级管理，引导学生形成正确的品德观念和价值观，增强学生的社会责任感和公民意 识，为社会培养有道德、有素质的人才。
班级管理对教育改革和发展的作用
01
班级管理是教育改革的重要组成部分
随着教育改革的深入，班级管理也需要不断创新和完善，以适应新的教
育理念和教学模式，推动教育改革的进程。
关注学生的心理健康和情感需求，提 供必要的心理辅导和支持，帮助学生 解决成长过程中的困惑和问题。
根据学生的不同情况制定个性化的教 育计划和学习方案，以满足他们的全 面发展需求。
03
CHAPTER
班级管理的实践案例和经验 分享
优秀班级管理的案例介绍
案例一
案例二
案例三
案例四
某小学的班级管理实践
某中学的班级管理实践
班级管理理念和方法的创新与变革
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根据班级常规的活动性 质分类：
根据使用常规的项目性 质分类：
根据场所性质分类：
1.3 班级
师生关系：
1. 集权型 2. 民主性 3. 放任型
生生关系： 教师与家长之间的关系：
人际 环境
良好的师生关系应具备的五个特性：
① 坦白或明朗、② 关心、③ 独立性、④ 个体性、⑤ 彼此适应对方 的需求
符号性强化物 活动性强化物、实
物性强化物
2.1
问题
行为
处理 观察
诊断
处方辅导ຫໍສະໝຸດ 评价追踪的一
般模
式
2.2教 师对 学生 错误 的行 为目 标的 处理 策略
1. 确认学生的目标错误
2. 教师向学生解释错误目标及 相应的错误逻辑
3. 帮助学生改变其错误目标， 引发学生新的建设性行为
①“获得注意”目标的纠正 ②“寻求权利”目标的纠正 ③“寻求报复”目标的纠正 ④“表现无能”目标的纠正
二、实践分析
1. 问题行为处理的一般模式 2. 教师对学生错误的行为目标的处
理策略 3. 行为矫正策略的实施方法
1.3 问题 行为 的消 极影
响
1. 目标导向理论
1. ①获得注意 2. ②寻求权利 3. ③寻求报复 4. ④表现无能
2. 行为矫正理论
①行为矫正理论的特点 ②强化物的类型：社会性强化物、
一、 理论 精要
班级环境是指影响班级管理活 动的多种外部条件的综合。
班级环境所涉及的要素是复杂 多样的。从某种程度上来说， 涉及班级管理的一切因素，包 括物质的、精神的，有形的、 无形的，直接的、间接地，都 可以称之为班级环境。
1.1 班级物理环境
空气、温度、光线、声音、颜色等都是班级环境的 物理因素。
班级管理论
学习 目录
第一节 班级环境营造
第二节 问题行为处理 理论
第一 节
班级 环境 营造 理论
一、理论精要
1. 班级物理环境 2. 班级制度环境——班级常规 3. 班级人际环境
二、实践分析
1. 营造良好的班级物理环境教师与 家长环境
2. 建立良好的班级常规 3. 加强班级组织建设 4. 构建良好的教师与家长环境
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八
月五日2020年8月5日星期三
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行
8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10
1.2.1 班级 常规 的定
义
班级常规的定义：教师和学生共同参与制 定的一套以实现教育教学目标、促进学生 发展为目的，恰当、积极地管理班级的行 为规则。
1.2.2 班级常规的目标导向
维持班级秩序，促进学生学习
班
级
常
培养学生的自我管理能力
规 的
目
标
导
向
形成良好的人际关系
1.2.3 班级常规的内容
4 建设系列班级活动
2.4 构建 良好 的教 师与 家长 关系
1 树立“学校配合，共同育人” 的理念
2 加强教师与家长之间的沟通
①技术沟通法 ②感情疏通法 ③基于网络平台上的合作交流
第二 节
问题 行为 处理 理论
一、理论精要
1. 问题行为的概述 2. 问题行为的消极影响 3. 问题行为的理论分析
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。
11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5,
二、 实践 分析
1. 营造良好的班级物理环境 2. 建立良好的班级常规 3. 加强班级组织建设 4. 构建良好的教师与家长关系
2.1 营 造 良 好 的 班 级 物 理 环
1 班级物理环境布置的原则
①师生共同参与 ②多元的教育功能 ③有生命感的布置
2 班级物理环境布置的策略
①教师空间的合理规划与使用 ②配合学生智力发展 ③分工合作，强调班级的团结
2.3 行为 矫正 策略 的实 施方
法
1. 强化目标行为
2. 常规——忽略——奖赏 （RIP）
3. 常规——奖赏——处罚 （RRP）
4. 代币制
5. 订立契约
1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03
2.2 建立 良好 的班 级常
规
1 班级常规建立的方法
①自然形成法 ②引导形成法 ③师生共建法 ④参照形成法 ⑤分层渐进法
2 建立班级常规的注意事项：
2.3 加强 班级 组织 建设
1 变革传统的班干部制度，把 管理权还给学生
2 增设班级岗位，把主动参与 班级日常工作的权利还给学生
3 丰富班级评价，把评价的权 利和责任还给每个学生
教室的布置
室外的环境布置
综合教学的布置
作品展示 公告栏
荣誉榜
新闻焦点
生活点滴 图书设置
益智角
器材类
绿化走廊 柔化走廊
1.2 班级 制度
环 境— —班 级常
规
“没有规矩，就不成方圆。”班级故 那里要想取得预期的效果，就必须制 定班级常规。
班级制度环境——班级常规
班级常规的定义
班级常规的目标导向
班级常规的内容
根据使用常规的项目性 质分类：
根据场所性质分类：
1.3 班级
师生关系：
1. 集权型 2. 民主性 3. 放任型
生生关系： 教师与家长之间的关系：
人际 环境
良好的师生关系应具备的五个特性：
① 坦白或明朗、② 关心、③ 独立性、④ 个体性、⑤ 彼此适应对方 的需求
符号性强化物 活动性强化物、实
物性强化物
2.1
问题
行为
处理 观察
诊断
处方辅导ຫໍສະໝຸດ 评价追踪的一
般模
式
2.2教 师对 学生 错误 的行 为目 标的 处理 策略
1. 确认学生的目标错误
2. 教师向学生解释错误目标及 相应的错误逻辑
3. 帮助学生改变其错误目标， 引发学生新的建设性行为
①“获得注意”目标的纠正 ②“寻求权利”目标的纠正 ③“寻求报复”目标的纠正 ④“表现无能”目标的纠正
二、实践分析
1. 问题行为处理的一般模式 2. 教师对学生错误的行为目标的处
理策略 3. 行为矫正策略的实施方法
1.3 问题 行为 的消 极影
响
1. 目标导向理论
1. ①获得注意 2. ②寻求权利 3. ③寻求报复 4. ④表现无能
2. 行为矫正理论
①行为矫正理论的特点 ②强化物的类型：社会性强化物、
一、 理论 精要
班级环境是指影响班级管理活 动的多种外部条件的综合。
班级环境所涉及的要素是复杂 多样的。从某种程度上来说， 涉及班级管理的一切因素，包 括物质的、精神的，有形的、 无形的，直接的、间接地，都 可以称之为班级环境。
1.1 班级物理环境
空气、温度、光线、声音、颜色等都是班级环境的 物理因素。
班级管理论
学习 目录
第一节 班级环境营造
第二节 问题行为处理 理论
第一 节
班级 环境 营造 理论
一、理论精要
1. 班级物理环境 2. 班级制度环境——班级常规 3. 班级人际环境
二、实践分析
1. 营造良好的班级物理环境教师与 家长环境
2. 建立良好的班级常规 3. 加强班级组织建设 4. 构建良好的教师与家长环境
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八
月五日2020年8月5日星期三
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行
8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10
1.2.1 班级 常规 的定
义
班级常规的定义：教师和学生共同参与制 定的一套以实现教育教学目标、促进学生 发展为目的，恰当、积极地管理班级的行 为规则。
1.2.2 班级常规的目标导向
维持班级秩序，促进学生学习
班
级
常
培养学生的自我管理能力
规 的
目
标
导
向
形成良好的人际关系
1.2.3 班级常规的内容
4 建设系列班级活动
2.4 构建 良好 的教 师与 家长 关系
1 树立“学校配合，共同育人” 的理念
2 加强教师与家长之间的沟通
①技术沟通法 ②感情疏通法 ③基于网络平台上的合作交流
第二 节
问题 行为 处理 理论
一、理论精要
1. 问题行为的概述 2. 问题行为的消极影响 3. 问题行为的理论分析
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。
11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5,
二、 实践 分析
1. 营造良好的班级物理环境 2. 建立良好的班级常规 3. 加强班级组织建设 4. 构建良好的教师与家长关系
2.1 营 造 良 好 的 班 级 物 理 环
1 班级物理环境布置的原则
①师生共同参与 ②多元的教育功能 ③有生命感的布置
2 班级物理环境布置的策略
①教师空间的合理规划与使用 ②配合学生智力发展 ③分工合作，强调班级的团结
2.3 行为 矫正 策略 的实 施方
法
1. 强化目标行为
2. 常规——忽略——奖赏 （RIP）
3. 常规——奖赏——处罚 （RRP）
4. 代币制
5. 订立契约
1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03
2.2 建立 良好 的班 级常
规
1 班级常规建立的方法
①自然形成法 ②引导形成法 ③师生共建法 ④参照形成法 ⑤分层渐进法
2 建立班级常规的注意事项：
2.3 加强 班级 组织 建设
1 变革传统的班干部制度，把 管理权还给学生
2 增设班级岗位，把主动参与 班级日常工作的权利还给学生
3 丰富班级评价，把评价的权 利和责任还给每个学生
教室的布置
室外的环境布置
综合教学的布置
作品展示 公告栏
荣誉榜
新闻焦点
生活点滴 图书设置
益智角
器材类
绿化走廊 柔化走廊
1.2 班级 制度
环 境— —班 级常
规
“没有规矩，就不成方圆。”班级故 那里要想取得预期的效果，就必须制 定班级常规。
班级制度环境——班级常规
班级常规的定义
班级常规的目标导向
班级常规的内容