古诗四首(春望_泊秦淮__十一月四日风雨大作__过零丁洋

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《古诗四首》《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》

《古诗四首》《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》

《古诗四首》《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《古诗四首》《春望》国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

1、杜甫诗有“诗史”之称,本诗折射出怎样的历史事件?抒发了诗人怎样的思想感情?答:安史之乱。

表现了诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。

2、“国破山河在,城春草木深”中“破”“深”很有表现力,请你说说它们的表达作用?答:用词凝练。

“破“写出了国都沦陷、城池破败、残垣断壁的惨相,使人触目惊心;”“深”画出了乱草遍地、林木苍苍、人烟稀少的冷寂荒芜的景象。

令人满目凄然。

3、结合“感时化溅泪,恨别鸟惊心”,说说诗人是如何抒发情感的?答:运用寓情于景,借景抒情的表现手法。

4、花鸟本是娱人之物,而诗人见之而泣,闻之愈悲,这是为什么?答:因为感时伤别,加之久别思家之苦,这些可娱之物,只能使作者触景生悲,坠泪惊心。

5、情景交融在颔联中得到了完美的体现,试加以赏析。

答:花鸟本是娱人之物,而诗人见之而泣,闻之愈悲,可见时局的不幸,这里诗人将悲情融于乐景,更加重了感时伤别的悲痛之情。

6、“烽火连三月,家书抵万金”是千古传诵的名句,你知道为什么吗?答:这两句真切地表现了战乱中人们思念亲人、盼望得到亲人消息的心情,能引起人们的共鸣。

7、请展开想象,描述“白头搔更短,浑欲不胜簪”所展现的画面,并揭示诗句的含义。

答:面对沦陷的山河,一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地扰头叹息,老人昔日那长长的头发如今纷纷断落,已经短得无法梳髻插簪了。

这一细节含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家之情。

8、结合全诗内容,体会诗中“望”字包含哪两层意思?答:一方面是看到“国破山河在”的惨景;另一方面是对亲人团聚的守望和期盼。

9、本诗的情感是通过什么来抒发的?答:全诗触景伤怀,将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中,情景交融,感人肺腑。

10、译诗参考:国都残破,山河依旧,长安的春天草木深深。

古诗四首练习 及答案

古诗四首练习 及答案

古诗四首主备:赵婧审核:潘丽班级:姓名:(一)《春望》1.“国破山河在,城春草木深”的“破”“深”字有什么含义?2.“感时花溅泪,恨别鸟惊心。

”运用了什么表现手法?有什么好处?3.“烽火连三月,家书抵万金。

”一句好在哪里?4.“感时花溅泪,恨别鸟惊心”中“溅”“惊”好在哪里?5.“白头搔更短,深欲不胜簪”所展现的画面,并揭示诗句的含义。

6.首联为什么要写京城春天的景象?(二)《泊秦淮》1.第一句两个“笼”字展现了一个怎样的画面,渲染了怎样的气氛?2. 作者表面上在斥责歌女,其实是借题发挥,那么真正“不知亡国恨”的是什么人?作者的真实用意是什么?表达什么样的思想感情?3.“《后庭花》”指的是,此曲被后人称为。

(三)《十一月四日风雨大作》1.诗中“僵”、“尚”二字用得好,请你说出一点理由。

2.“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”—句中诗人是如何将现实与梦境联系起来的?3.这首诗表达了诗人怎样是思想感情?(四)《过零丁洋》1.首联写了哪两件事?2.“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

”一句运用什么修辞手法,有什么作用?3.赏析“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。

”两句好在哪里?4.赏析千古名句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。

5.颔联可以看出诗人怎样的处境?(五)默写四首诗。

《春望》作者《泊秦淮》作者《十一月四日风雨大作》作者《过零丁洋》作者答案:一1“破”写出了国都沦陷,城池残破的冷寂荒芜的景象,是人触目惊心。

“深”是草木茂盛的意思,既点明了季节是暮春季节,又写出了京城的荒芜、凄凉,物是人非。

2.借景抒情,反衬的手法,用美好的事物反衬作者凄凉的心情,更加加重了悲剧的气氛。

3. 运用对比的手法,写出了战乱中的人对亲人的深切思念与担心,引起人们心中的共鸣。

4.使动用法,看到花使诗人流泪,听到鸟鸣使诗人心惊,反衬作者凄凉的心情。

5. 面对沦陷的山河,一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息,老人昔日那长长的头发如今纷纷断落,已经短得无法梳髻插簪。

八年级语文上册 古诗四首《 春望 泊秦淮 十一月四日风雨大作 过零丁洋》课件 苏教版

八年级语文上册 古诗四首《 春望 泊秦淮 十一月四日风雨大作 过零丁洋》课件 苏教版
频繁的抗元战争中已度过了整整四年
遭逢:遭遇,指受到朝廷选拔。
起一经:指自已由科甲出身。
干戈寥落:意为冷清,稀稀落落,指兵力单薄。
四周星: 指四周年。
首联写了个人和国家的哪几件大事?
一是在他21岁时,因科 举走入仕途;二是在国家危急 存亡的关头,起兵勤王抗金。
[内容评析]
辛苦遭逢起一经,
极好地写出了当时的历 史背景和个人心境 作者在面临生死关头, 回忆一生,感慨万千。 国家整个局势而言
Gaily echo A Song of Courtyard Flowers.
僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。
陆游
古诗四首
诵读欣赏
僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。
我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里,自 己并不感到悲哀,还想着替国家守卫边疆。 夜深了,我躺在床上听到那风雨的声音, 就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨 过冰封的河流出征北方疆场。
《过零丁洋》选自《文山先 生全集》。本诗是文天祥的 代表作,录自《指南录》, 此诗作于1279年,即被元军 所俘的第一年正月过零丁洋 时。这首诗为誓死明志而作 。作者从国家和个人两方面 书写,极写出国破之恨、哀 怨之情。
古诗解析
辛苦遭逢起一经,
自幼刻苦研究经书,科举考试得中被朝廷选 拔,如仕做官, 于戈寥落四周星。
文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
作者简介
文天祥(1236——1282) 字
宋瑞,二字履善,号文山,吉州 庐陵(今江西吉安)人。理宗宝 佑四年(1256)举进士第一。 恭帝德佑元年(1275),元兵 长驱东下,文于家乡起兵抗元。 次年,临安被围,除右丞相兼枢 密使,奉命往敌营议和,因坚决 抗争被拘,后得以脱逃,转战于 赣、闽、岭等地,兵败被俘,坚 贞不屈,就义于大都(今北京)。 能诗,前期受江湖派影响,诗风 平庸,后期多表现爱国精神之作。 存词不多,笔触有力,感情强烈, 表现了作者威武不屈的英勇气概, 震憾人心。有《文山先生全集》。

《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》两案

《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》两案

《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》自主学案班级 姓名一 自主学习目标1、掌握相关的文学文化常识。

2、通过反复朗读,进入诗歌所描写的意境,进而体会诗人的爱国情怀。

3、在理解的基础上背诵这四首诗。

二 自主学法指导1、利用手中资料、工具书查找相关的文学文化常识及生字词。

2、熟读成诵,并在读中体味作者的情感。

三 自主学习评价(一) 给下列加点字注音:搔( ) 簪( ) 夜泊( ) 戍轮台( )夜阑( ) 干戈( ) 寥落( ) 絮( )(二) 解释下列句中加点的字词: 1、花溅泪 2、鸟惊心3、烽火连三月4、家书抵万金5、浑欲不胜簪6、夜泊秦淮7、商女8、戍轮台9、夜阑10、起一经 11、干戈寥落 12、留取丹心照汗青 (三)填空: 1、《春望》是一首五言 诗,作者是 代伟大的 主义诗人: ,尊称“ ”,所写诗篇反映了唐代的社会现实,被称为“ ”,诗中的“国”指国都: ,也就是今天的陕西 。

2、《泊秦淮》是一首七言 ,作者是 代诗人: ,他和“ ”齐名,人称“小李杜”, 是六朝故都,城区秦淮河一带为著名的游览胜地。

被称为“亡国之音”的《后庭花》是由南朝皇帝 作曲。

3、《十一月四日风雨大作》是一首七言 ,作者是 (朝代)著名的 诗人: ,字: ,号: 。

4、《过零丁洋》是一首七言 诗,作者是 (朝代)大臣、文学家: ,号: ,元军南侵,他坚持抵抗,后兵败被俘,囚于大都(今 市),不屈而死。

5、古代皇帝亲自主持的考试叫 ,考中称 ,第一名叫 ,第二名叫 ,第三名叫 。

. . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . … . . . . . . . .《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》互动学习案班级姓名一互动学习目标:1、体会诗人的爱国情怀及诗的艺术特色。

2、学会结合写作背景赏析诗歌的方法。

3、深入理解赏析诗中的名句。

二互动学习步骤:(一)自主学情反馈(二)师生共同学习新课(一首为例)1、先让学生朗读,要读准字音、读准节奏、读出感情;2、由学生简介作者及写作背景,教者作适当补充;3、结合注释及工具书,请学生讲一讲全诗的大意。

苏教版语文八上9课《古诗四首》《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》赏析题

苏教版语文八上9课《古诗四首》《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》赏析题

一、阅读下面的古诗文,完成1一4题。

春望杜甫国玻山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

1.诗歌一二句写春望所见,其中“破”字写出了使人怵目惊心之景,“深”字写出了令人满目凄然之景。

2.▲诗的前四句都统领在一个“望”字中,诗人的视野由远及近,由大到小,由山河到草木花鸟。

3.本诗触景生情,表达诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦感情。

(忧国伤时、念家悲已)(感时忧国、思家念亲)5.请简要说说作者是通过写怎样的景来表达内心世界的?作者通过长安城内的破败之景来表达自己忧国思家的心境。

抒发了对山河依旧,世事全非的沉痛心情。

6.《春望》紧扣一个“望”字,感情细腻感人。

“望”的内容是:国破山河在,城春草木深;“望”中所想的句子是:烽火连三月,家书抵万金7.结合全诗内容,体会诗题中的“望”字包含哪两层意思?一方面是看到了“国破山河在”的惨景,另一方面是对于亲人团聚的守望和期盼。

8.全诗从结构看,首联总写望中所见,颔联分写,通过花和鸟两种事物写春天。

颈联通过一封家书表达了诗人对家人的悬想,尾联总写忧国思家的感情。

9.诗中用拟人手法写出诗人睹物伤情的句子是感时花溅泪,恨别鸟惊心;用一个细节表达作者思想感情的句子是:白头搔更短,浑欲不胜簪。

10.“国破山河在,城春草木深”一句历来为人们所称道,请你从结构和对比手法两方面谈谈你的感受。

结构:对仗工整; 对比:“国破”的衰败与“城春”的生机作对比,突出了山河破败的景象,更抒发了作者内心的忧虑。

11.“国破山河在”中“破”给人描绘了一幅怎样的景象?“破”字写出国都长安沦陷,城池残破,处处是断壁残垣、破砖碎瓦的破败景象,使人触目惊心。

12.诗中“草木深”表面上写的是山河依旧,草木蔓生的情景,实际上是写草茂人稀,荒凉萧条,物是人非的社会状况;一个“深”字,表现了因战乱而荒芜的景象。

13.“国破山河在,城春草木深。

”这是写望中所见:国都在沦陷后已经变得残破不堪,然而山、河依旧是原来那个样子;春天降临到长安城,然而眼前却是乱草丛生。

八年级语文 《古诗四首(《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》)》赏析

八年级语文 《古诗四首(《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》)》赏析

《古诗四首(《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》)》赏析春望杜甫国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

【诗大意】国土已经破碎,但是山河依旧;荒城春天来临,草木长得很深。

因为感伤时事,看见花开却使人掉泪;因为怅恨别离,听见鸟叫竟令人惊心。

战争不停,一直打了一年多,已连逢两个三月份;在这种情况下,得到一封家信十分难得,能抵上万两黄金。

由于忧国思家,头上的白发越搔抓越稀少,简直要插不住簪了。

【赏析】天宝十四年(755)十一月安史之乱爆发,次年六月叛军攻占唐都长安。

七月杜甫把家人安顿在鄜州,只身前往灵武投奔肃宗,在途中被安史叛军俘获,押至长安。

到下一年春季三月,当杜甫眺望被战争破坏的颓败长安城时,感时伤别之意,忧国思家之情,不可抑制地喷涌而出,凝铸成了这首不朽名诗。

诗的前四句写春望之景,但景中有情,侧重睹物伤怀。

起首扣住诗题,从“望”写起:“国破山河在,城春草木深。

”诗人放眼远望,旧时繁华的帝都,如今断壁残垣,树木乱草丛生,人迹罕见,满目凄凉。

前句的“破”和“在”字,突出地表现了山河如故,国是全非,大地上寂寥肃条的景象。

后句的“春”和“深”字,又传神地描绘出春光依旧,景物迥异,京城内荒凉无人的情状。

这两句诗凭空起势,长歌当哭,在对当时国家危亡形势和长安残破面貌的高度概括中,饱含着诗人忧时伤乱的悲痛感情,写得摄魂夺魄,沉著感人,为全诗奠定了深沉悲凉的基调。

律诗的首联本不用对仗,此联不仅讲对仗,而且对仗工整灵动。

前句着眼整个国家,后句专写荒城长安;前句“国破”和“山河在”意思相反,先抑后扬,而又扬中有抑,后句“城春”和“草木深”亦含意相悖,但先扬后抑,以扬衬抑。

这样写,翻跌转折,寓变化于严整之中,并具有一种顿挫有致的音律美,从而在一开始就增强了诗的沉痛感。

紧承开头的“国破”二字,接着写春天常能望见的景物花鸟:“感时花溅泪,恨别鸟惊心。

[《古诗四首》(春望、泊秦淮、十一月四日风雨大作、过零丁洋)教案2]日本春望

[《古诗四首》(春望、泊秦淮、十一月四日风雨大作、过零丁洋)教案2]日本春望

《[《古诗四首》(春望、泊秦淮、十一月四日风雨大作、过零丁洋)教案2]日本春望》摘要:、简介作者和写作背景杜牧牧唐代诗人著有《樊川诗集》,学习三首诗《十月四日风雨作》、朗音、形,、题苏教版《古诗四首》(春望、泊秦淮、十月四日风雨作、零丁洋)教案 [教学目标] 、有感情地朗背诵并默写这四首诗、理诗歌面思体会里行蕴涵情味3、细心品味脍炙人口千古名句[重难] 、重背诵默写诗歌、难体会诗歌境[教学数] 二教 [教学程] 教《春望》《泊秦淮》、导入国是诗国《诗》起两汉、六朝、唐宋元明清到现将这些诗堆叠排列起就像那蜿蜒起伏长城这些诗就像长城那样绵延不绝诗歌是情感产物不地不……都会产生不心情创造出不诗今天就让我们踏寻古人足迹推测名人心情欣赏名作境界二、学习首诗《春望》、听配乐朗诵、全体学生配乐齐3、学生结合释试着理全诗、由学生提出己不太理地方师生共答并翻译全诗译诗参考国都残破山河依旧长安春天草木深深感伤国事见花而溅泪;怅恨离别闻鸟而惊心战乱烽火已持续三月封可抵万两黄金忧而搔头白发天天短少简直挂不住束长簪针5、学生齐全诗6、品味全诗⑴诗是什么背景下写?抒发了诗人什么样思想感情?明确《春望》写安史乱当唐朝首都长安已被叛军安禄山占领唐玄宗带着杨贵妃逃往四川诗人目睹破碎衰败祖国黯然神伤抒发了国破亡、忧国思亲沉痛悲苦情⑵诗主要写了哪些容?明确诗首写望所见长安城被叛军攻破遭到了惊人破坏叛军焚烧军宫室杀戮无辜人民朝不保夕生活水深火热“国破山河”山河依旧世事全非失陷长安“城春草木深”春天是明媚然而战乱长安城却是草木丛生片凄风苦雨诗形象生动情感极其沉痛诗颔是分写通花和鸟两种事物写春天“感花溅泪恨别鸟惊心”诗人睹物伤情见到开放鲜花也禁不住悲怆溅泪;听到鸟儿啼叫也禁不住魂悸心惊“烽火连三月”烽火连天杀伐不断诗人远离眷由战事紧张音信隔绝更觉“抵万金”那种兵荒马乱岁月封普通是多么难得、多么珍贵啊诗尾总写忧国思感情刻画了型艺术形象诗人满头白发如雪因焦虑忧愁而频频搔首这细节描写含蓄而又深刻地表现了诗人心世界⑶诗情感是通什么抒发?明确全诗触景伤怀将忧国思亲情怀蕴含形象描写情景交融感人肺腑三、学习二首诗《泊秦淮》、简介作者和写作背景杜牧牧唐代诗人著有《樊川诗集》诗是作者有感秦淮河地区浮糜豪奢世象而作、学生由朗诗歌并背诵下3、思考⑴二句作者是斥责歌女吗?什么?⑵“犹唱”词有何含义?⑶这首诗表达了作者怎样感情?明确《泊秦淮》“商女不知亡国恨”表面是说卖唱女子不懂亡国恨实际上歌女献唱是要有人听赏那些不顾国安危明知是亡国音却偏要听演唱人才是真正罪人《泊秦淮》多年积蓄心头兴亡感慨喷涌而出而艺术表现上却委婉含蓄借景以抒情让人悟到言外和象外旨被誉绝唱、当堂背诵诗歌四、布置作业课练习、二二教、学习三首诗《十月四日风雨作》、朗音、形、释题讲述陆游罢官居住乡山阴(绍兴)抗金收复失地是他不能忘怀事他因风雨作而思绪万千既想到南宋王朝风雨飘摇岌岌可危现实又浮起到前线作战挽救国危亡企望是风雨声入梦梦境是前线作战风雨声就把他所处现实所存希望系起了3、理诗指名朗讲述然把思贯串年老力衰只能荒僻村里僵卧着但是壮怀犹还希望国到边疆效力呢夜深了风雨声音激起无限思绪了拯救国连梦境也是骑着铁马奔向北方啊全诗写出作者至老不衰爱国豪情、朗5、明确诗歌主旨《十月四日风雨作》表达了诗人爱国热情也饱含壮志难酬痛切愁思这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易;表现方法上采用“寄情梦”二、学习四首诗《零丁洋》、题天祥宋瑞庐陵人宋理宗状元官至丞相封信国公临安危急他奉命至元营议和因据理抗争而被拘脱险逃出并率兵抗元兵败而被俘拘囚敌人多方折磨般诱降但临死不屈终被元军杀害他是伟民族英雄也是宋末著名爱国诗人、教师指导学生朗3、学生对照释理诗提出质疑、结合学生质疑疏通诗5、品析鉴赏这首诗重领会诗人思想感情可引导学生就以下问题展开讨论诗人怎样表达国面临危亡沉痛心情?怎样把人遭际和民族命运系起?通讨论使学生明确诗人以“山河破碎”感叹国危亡“风飘絮”表现出己心已破碎;而“身世浮沉”则将人艰难困厄遭际与民族命运紧密系起“浮沉”与“破碎”“雨”和“风”等两相呼应二、布置作业课练习三、四。

古诗四首》(春望、泊秦淮、十一月四日风雨大作、过零丁洋)

古诗四首》(春望、泊秦淮、十一月四日风雨大作、过零丁洋)
古诗四首
学习目标:
1、能有感情朗读、背诵四首诗;
2、了解诗人的生平,查找写作 背景;
3 、感受诗人的爱国激情,从中 汲取爱国主义养分

春望
诗 四
泊秦淮
首 十一月四日风雨大作
诵读欣赏
春望
杜甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
古诗四首
写作背景
文天祥(1236-1283),字宋瑞,号文 山,庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考 中状元,官至右丞相兼枢密使。祥兴元年 (1278年)冬,在广东潮阳兵败被俘。元将 劝他写信招降张世杰,文天祥拒绝。次年 被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚 贞不屈,被害。文天祥的诗文以最后六、 七年的作品最富特色,这些诗文或记叙他 抗元斗争的艰险经历,或抒发他爱国爱民 的浩然正气以及悲壮的情怀,在中国文学 史上放射出夺目的光辉。有《文山先生全 集》传世。
安史之乱时,作者把妻儿
送回老家,然后独自投奔皇帝,不
幸中途被叛军捉住,送往长安。杜
甫在这里过了八个月痛苦的俘虏生
活,亲眼见到长安陷落后的种种惨
状,昔日的繁华景象已被一片残破
所代替。他感时忧国,写下了五言
律诗《春望》,表达热爱国家、眷
恋家人的美好情操。
春望
杜甫(712-770),河南人,是
我国文学史上伟大的现实主义诗人
泊秦淮
诵读欣赏
十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀, 陆游 尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,
铁马冰河入梦来。 古诗四首源自陆游(1125-1210),号放
翁,南宋著名爱国诗人。自幼好
学,一生坚持抗金,为权贵所嫉

《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《晏子使楚》《背影》中心思想.doc

《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《晏子使楚》《背影》中心思想.doc

《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《晏子使楚》《背影》中心思想-《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《晏子使楚》《背影》中心思想9、《春望》抒发杜甫触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。

《泊秦淮》抒发杜牧心中对世风和时局的忧愤。

《十一月四日风雨大作》表达陆游为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。

《过零丁洋》表达了文天祥宁死不屈的坚强决心,以及他对抗元事业失败的慨叹。

10、《晏子使楚》通过晏子出使楚国,挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事,表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。

11、《背影》是一篇叙事纪实散文,作者截取事物状态中最鲜明的片段——父亲的背影,通过特写,抒发了浓浓的父子之情。

意思。

而且,村上春树应该是学习了绘画。

文中对于绘画知识和创作过程的描绘,如果不经过系统学习,是很难写出来的。

而且,村上用了文学创作的眼光来看待绘画艺术,比如无论是白色斯巴鲁男子的肖像画还是秋川真理惠的肖像画,比起已经画完的部分,作者对未画出的内容更加耿耿于怀。

是艺术之间的相通性也好,是作者别具一格的理解也罢,文中的绘画都有了优秀文学作品一般的美感。

我不妨猜测一下,作者在对绘画艺术的探索过程中,一定是感受到了某种“非现实因素”,而这种非现实因素作者无法很清晰地把握住(毕竟是一个新的领域),所以无法在上面构建一个类似《世界尽头与冷酷仙境》那样的非现实世界,有其自己运行规律的世界。

在书中,“我”在画家雨田具彦家里的阁楼上发现了一幅名为《刺杀骑士团长》的画,是画家没有公之于众的作品。

无论是画家将画隐藏的原因,还是画家自己的人生经历,以及画中人物的具体含义,都具有向内探索的意义。

而自从发现画以后,各种奇怪的人物和事情就屡屡出现:住在对面山上豪华别墅中的免色先生,13岁的少女秋川真理惠及其姑妈秋川景子,树林中的铃声,石头下面的地洞及古铃,以及只以意念状态存在的骑士团长。

这些因素同时出现,但这次没有对“我”的生活产生很大的影响,我只是目睹了一名少女的成长,以及与早前出轨的妻子复合了。

古诗四首《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》教案教学设计8

古诗四首《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》教案教学设计8

古诗四首《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》教案教学设计8导读:学科时间年级设计单位主备人参与人语文2014.10八年级学习目标1.反复诵读,进一步加深对诗歌主题的理解。

2.品味诗中字里行间的爱国深情,提高鉴赏古代诗歌的能力。

3.有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的情思。

重、难点教学重难点:理解文中关键语句的深刻含义。

教学模式尝试诗歌鉴赏,提高品赏能力。

在语文活动中拓宽知识锻炼能力,提高语文综合素质。

课前准备:1.从《唐诗鉴赏词典》《宋诗鉴赏词典》等工具书,或网上查找有关四首诗的鉴赏文章,自行组织阅读。

2.以组为单位,收集其他爱国诗歌,加以背诵。

课时安排两课时教学过程一、创设情境、激情导入同学们,你一定听说过“岳母刺字”的故事吧。

虽然说古人“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益,但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结,却滋养激励着一代又一代华夏人民。

“国家兴亡,匹夫有责”,愈是危难时期,这种情感表达的愈强烈,愈是令人感动。

今天我们学习的四首古诗正是危难时期,中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音。

二、学习流程(一)、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。

2、简介作者和背景。

明确:《春望》写于安史之乱之后。

当时,唐朝首都长安已被叛军安禄山占领,唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。

诗人目睹破碎衰败的祖国,黯然神伤,抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

3、自由朗读,读准字音,把握节奏,读出感情。

4、学生结合注释试着理解全诗。

由学生提出自己不太理解的地方,师生共同解答并翻译全诗。

译诗参考:国都残破,山河依旧,长安的春天草木深深。

感伤国事,见花而溅泪;怅恨离别,闻鸟而惊心。

战乱烽火已持续三个月,一封家书可抵万两黄金。

忧而搔头,白发一天天短少,简直挂不住束长的簪针。

5、幻想一下,假如你是摄影师,你从这首诗捕捉到怎样的一幅画面。

(说说诗意)6、赏析“感时花溅泪,恨别鸟惊心”、“家书抵万金”这两句诗的含义。

八年级《古诗四首》 ——《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》

八年级《古诗四首》 ——《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》

八年级《古诗四首》——《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》教育在线【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。

在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感,欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言,把握诗的用韵、节拍、停顿,声调的轻重缓急,字音的响沉强弱,语流的疾徐曲折,从而濡染心灵,陶冶性情,培养文学趣味。

诵读是教学诗歌的一种很好的方法。

那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地-沙鸥”的凄凉落魄;又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力,他们的知识储备,生活阅历都较以前大大改变。

因此,在教学这四首诗时,本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性,发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则,在自主合作、探究中通过各种形式的诵读,体会诗中的爱国深情,培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力,以期达到提高语文素养的目的。

【实施方案】教学目标:1.反复朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀。

2.深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

3.加强合作学习,养成自主、探究、交流的良好习惯。

教学重点:1.理解诗歌内涵,准确把握诗中情感,真正有感情地朗诵诗歌。

2.深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学难点:1.真正有感情地朗诵诗歌。

2.对名句的深入理解。

课时安排:2课时(40分钟×2)教学方法和手段:讨论交流为主,多媒体教学,配以幻灯片,背景音乐等。

教学内容和步骤:第一课时教学重点:1.反复诵读四首诗,结合对诗人身世、.写作背景的了解,准确理解诗中深沉的爱国情感。

2.有感情地朗诵诗歌。

教学难点:真正有感情地朗诵诗歌。

教学过程:一、导入新课,检查课前积累。

1.导入语。

2.学生活动:举手发言,列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

3.切入本课,明确目标:学会有感情地诵读诗歌,深入理解诗歌的思想主题,并学会对名句进行赏析。

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赏析《过零丁洋》



、《过零丁洋》文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈廖落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 (1)这首诗抒发了诗人怎样的思想感情? 参考:慨叹抗元事业的失败,表达宁死不屈的坚强决心。 (2)赏析“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”两句。 参考:这两句以激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。 (3)赏析“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”两句。 参考: “风飘絮”比喻无可挽回的败局,“雨打萍”则是诗人一生沉浮的政治生涯的 写照。这两句以形象的比喻描写国家和个人的悲惨命运。 (4)赏析“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”两句。 参考:采用双关方式,惶恐滩是地名,惶恐是内心的忧虑,零丁洋是地名,零丁是身 世孤单,这两句利用两个带有感情色彩的地名来抒写忧虑不安的心情和处境的艰难。 (5)简要分析这首诗的艺术特色。 参考:将叙事和抒情结合起来,将个人的经历与国家的命运紧密相连,慷慨悲壮,正 气凛然。
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。
十一月四日风雨大作
释题:陆游罢官居住家乡山 阴(绍兴),抗金收复失地 是他不能忘怀的事。他因风 雨大作而思绪万千,既想到 南宋王朝在风雨中飘摇,岌 岌可危的现实,又浮起到前 线作战挽救国家危亡的企望。 于是,在风雨声中入梦,梦 境是在前线作战。风雨声就 把他所处的现实同所存的希 望联系起来了。
赏析十一月四日风雨大作




僵卧孤村不自哀,尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦 来。 1、《十一月四日风雨大作》 陆 游 (1)这首诗表达了诗人怎样的情怀? 参考:表达了诗人为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。也有壮 志难酬的愁思。 (2)赏析“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”两句。 参考:后两句虚实结合由现实转入梦境,照应诗题,将风雨和战争联 系在一起,一场突如其来的暴风雨引起了作者的情思,风吹雨既指自 然界的风雨,又象征风雨飘摇的南宋朝廷,体现了诗人渴望收复失地 统一祖国的但壮志难酬的情感。 (3简要分析这首诗的艺术特色。参考:这首诗以风雨为题,通过风 雨把现实与梦境联系起来,自然而巧妙。
赏析《春望》


二、《春望》 唐朝 杜甫 国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。 1.写作背景:安史之乱中被叛军捉住带到长安。 2.“国破”点明时间,“城春”点明季节,“草木深”写草本繁密又荒芜, 可见人民离散无人整治。 3.颔联赏析:“溅”“惊”使动用法,意思是花使我的泪水飞溅,鸟使我的 心灵惊悸。写出了作者感时伤怀,久别思家之苦。 4.“烽火连三月,家书抵万金”赏析:“连三月”见出战祸之长;“抵万 金”,极言家书难得。这两句真切地表现了战乱中人们思念亲人、盼望得到 亲人消息的心情,能引起人们的共鸣。 5.“白头搔更短,浑欲不胜簪”赏析:思念家长,郁结在心头的苦痛无法排 解,只好以手搔头,却又徒增发短衰老之叹。 6.上四,春望之景,睹物伤怀。下四,春望之情,遭乱思家。 7.抒发了诗人怎样的思想感情?答:安史之乱,表现了忧国思家、感时伤坏 之情。
诗意
《春望》:

国都已被叛军攻破,祖国山河依然存在。 春天的京城,满眼是繁密的杂草树木。 感伤时事,看到鲜花反而落泪;久别家 人,听到鸟鸣反而心惊。 战火直到如今春深三月仍连续不断,一 封家书抵得上万两黄金。头上白发越搔 越短,简直连簪子都插不住了。

《泊秦淮》写作背景

六朝故都建康(今江苏 南京)城中的秦淮河一 带,是著名的游览胜地。 晚唐诗人杜牧夜泊秦淮, 听到酒店歌女在唱陈后 主时流行的歌曲,不禁 触景生情,感慨万千, 写下此诗,以抒发心中 对世风和时局的忧愤。
古诗四首

听读,感受诗意,欣赏古诗。体会诗人写作 时的心境,他们是在怎样的背景下作诗的? 朗读时需要注意:音调的高低、音量的大小、 声音的强弱、速度的快慢,有对比,有起伏、 有变化,使整个朗读犹如一曲优美的乐章。


《春望》的写作背景

唐玄宗天宝十四年(755) 冬,安禄山起兵叛乱,次年 六月攻破潼关,玄宗奔蜀, 长安沦陷。七月,肃宗在灵 武(今属宁夏)即位。八月, 杜甫从鄜州(今陕西富县) 家中投奔肃宗,途中被叛军 捉住,带到长安。《春望》 这首诗写于肃宗至德二年 (757)三月,抒发诗人触 景伤怀、忧国忧民的痛苦心 情。
《泊秦淮》写作背景

六朝故都建康(今江苏 南京)城中的秦淮河一 带,是著名的游览胜地。 晚唐诗人杜牧夜泊秦淮, 听到酒店歌女在唱陈后 主时流行的歌曲,不禁 触景生情,感慨万千, 写下此诗,以抒发心中 对世风和时局的忧愤。
赏析泊秦淮



三、《泊秦淮》 唐朝 杜牧(重点) 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。 ⒈写景中蕴含凄请暗淡,为本诗定上伤感悲愁基调的句子:烟笼寒水月笼沙 ⒉使诗人产生亡国,历史又重演的忧患,借古喻今的句子:商女不知亡国恨,隔江犹 唱后亭花。 3.杜牧的《泊秦淮》:表现诗人的忧患意识的诗句是:商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭 花》。 4.首句两个“笼”字用得好在哪里? 答:两个“笼”,将轻烟、淡月、寒水、细沙四 种景物融为一体,渲染了悲凉的气氛,勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象,写出了水边 夜色的迷蒙冷寂,寄托了诗人的忧愁和感伤。 5. 本诗最后两句用的是曲笔,怎么理解? 答:这两句表面上是谴责歌女不懂亡国之恨, 一味沉迷靡靡之音,实际是在批评那些不以国事为重、贪图享乐的达官贵人,表达了诗 人对国家命运的关怀和忧愤。 6.诗的末句写《后庭花》,这在艺术手法上叫什么啊?答:借古讽今,表达了诗人对世 道人心的忧患意识。 7.“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面,具有怎样的特点?(1)特点是朦胧(迷 茫),冷寂(悲凉)。 8.真正“不知亡国恨”的是什么人?全诗表现了诗人怎样的感情?真正不知亡国恨的 是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。



“烽火连三月”,烽火连天,杀伐不断,诗人远离家眷, 由于战事紧张,音信隔绝,更觉“家书抵万金”,在 那种兵荒马乱的岁月,一封普通的家书是多么难得、 多么珍贵! 诗的尾联总写忧国思家的感情,刻画了一个典型的艺 术形象。诗人满头白发如雪,因焦虑忧愁而频频搔首。 这一细节描写,含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世 界。 本诗的情感是通过什么来抒发的? 明确:全诗触景伤怀,将忧国思亲的情怀蕴含在形象 的描写之中,情景交融,感人肺腑。

年老力衰,只能僵直地躺在偏僻的山村,不 为自己的处境哀愁,壮怀犹在,还希望为国 家到边疆去效力呢。夜深了,大风雨的声音, 激起无限的思绪,为了拯救国家,连梦境也 是骑着铁马奔向北方去啊。 全诗写出作者至老不衰的爱国豪情,也饱含 壮志难酬的痛切愁思。 这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易; 表现方法上采用“寄情于梦”。
过零丁洋
文天祥
过零丁洋

文天祥,字宋瑞,吉州吉水 人(今属江西)。宋理宗时 中状元,官至丞相,封信国 公。临安危急时,他奉命至 元营议和,因据理抗争而被 拘,后脱险逃出,并率兵抗 元,兵败而被俘。在拘囚中, 经敌人多方折磨,百般诱降, 但临死不屈,终被元军杀害。 他是伟大的民族英雄,也是 南宋末著名的爱国诗人。
十一月四日风雨大作
释题:陆游罢官居住家乡山 阴(绍兴),抗金收复失地 是他不能忘怀的事。他因风 雨大作而思绪万千,既想到 南宋王朝在风雨中飘摇,岌 岌可危的现实,又浮起到前 线作战挽救国家危亡的企望。 于是,在风雨声中入梦,梦 境是在前线作战。风雨声就 把他所处的现实同所存的希 望联系起来了。
理解诗意,体会主旨
四首诗的异同:
同:共同主题:深深的爱国情怀 异:《春望》 忧伤 《泊秦淮》忧愤 《十一月四日风雨大作》悲怆豪壮 《过零丁洋》慷慨悲壮、正气凛然

《春望》的写作背景

唐玄宗天宝十四年(755) 冬,安禄山起兵叛乱,次年 六月攻破潼关,玄宗奔蜀, 长安沦陷。七月,肃宗在灵 武(今属宁夏)即位。八月, 杜甫从鄜州(今陕西富县) 家中投奔肃宗,途中被叛军 捉住,带到长安。《春望》 这首诗写于肃宗至德二年 (757)三月,抒发诗人触 景伤怀、忧国忧民的痛苦心 情。
品味全诗


本诗主要写了哪些内容? 明确:诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后, 遭到了惊人的破坏。叛军焚烧宫室,杀戮无辜,人 民朝不保夕,生活在水深火热之中。“国破山河 在”,山河依旧,世事全非,失陷后的长安“城春 草木深”。春天本是明媚的,然而战乱中的长安城 却是草木丛生,一片凄风苦雨。诗意形象生动,情 感极其沉痛。 诗的颔联是分写,通过花和鸟两种事物写春天。 “感时花溅泪,恨别鸟惊心”,诗人睹物伤情,见 到开放的鲜花,也禁不住悲怆溅泪;听到鸟儿的啼 叫,也禁不住魂悸心惊。

根据前面学习三首诗的方法,对照课文注释, 自学本诗。思考:诗人怎样表达国家面临危 亡的沉痛心情?怎样把个人的遭际和民族的 命运联系在一起?

诗人以“山河破碎”感叹国家的危亡,“风 飘絮”表现出自己心已破碎;而“身世浮沉” 则将个人艰难困厄的遭际与民族的命运紧密 联系在一起,“浮沉”与“破碎”,“雨” 和“风”等两相呼应。


过零丁洋

文天祥,字宋瑞,吉州吉水 人(今属江西)。宋理宗时 中状元,官至丞相,封信国 公。临安危急时,他奉命至 元营议和,因据理抗争而被 拘,后脱险逃出,并率兵抗 元,兵败而被俘。在拘囚中, 经敌人多方折磨,百般诱降, 但临死不屈,终被元军杀害。 他是伟大的民族英雄,也是 南宋末著名的爱国诗人。
诗意

艰辛的生活经历从读书做官开始,以微薄 的兵力与元军苦战了四年。大宋的江山支 离破碎,像那被风吹散的柳絮;自己的一 生时起时沉,如同水中雨打的浮萍。去年 在惶恐滩头诉说心中的惶恐,而今在零丁 洋里悲叹孤苦零丁。自古以来人活在世上 谁能不死?留得这颗赤诚的心光照史册。
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