第一节 幼儿园环境概述
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专家眼里的幼儿园环境
第七章 幼儿园环境
学前教育学
《纲要》中关于环境的论述
“环境是重要的教育资源，应通过环境
的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”
蒙台梭利教育的环境观
（一）环境教育儿童
“我们的教育体系的最根本特征是对环境的强调。” ——《童年的秘密》 环境、教师、儿童被称为蒙台梭利
的视线为标准”。
• 问题一：你能发现他们对环境的认识的共同
点吗？
• 问题二：再说起幼儿园环境，你的脑海里又 常常浮现出怎样的情景呢？
教育的三要素。
（二）“有准备的环境”
（1）充分发挥儿童的节奏与步调
（2）给儿童安全感 （3）可自由活动的场所和用具 （4）美 （5）必要的限制 （6）秩序
瑞吉欧教育的环境观
“没有一处无用的环境。”
（一）环境是课程设计与实施的要素
1. 环境生成课程。
2. 课程创设环境。
（二）环境是最佳的“记录”方式之一
马拉古奇：“我们幼儿园的墙壁会说话。”
（三）环境是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人
之间、幼儿与物之间互动的关键性因素
（四）环境是“第三位老师”
（五）环境富有“家庭”的氛围
陈鹤琴教育思பைடு நூலகம்的环境观
“大自然、大社会是我们的 活动教材”。他认为： 1. 环境布置要通过儿童的大脑 与双手。 幼儿参与
2. 环境的布置要常常变化。 动态化 3. 环境布置的“高度应以儿童 适宜性
专家眼里的幼儿园环境
第七章 幼儿园环境
学前教育学
《纲要》中关于环境的论述
“环境是重要的教育资源，应通过环境
的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”
蒙台梭利教育的环境观
（一）环境教育儿童
“我们的教育体系的最根本特征是对环境的强调。” ——《童年的秘密》 环境、教师、儿童被称为蒙台梭利
的视线为标准”。
• 问题一：你能发现他们对环境的认识的共同
点吗？
• 问题二：再说起幼儿园环境，你的脑海里又 常常浮现出怎样的情景呢？
教育的三要素。
（二）“有准备的环境”
（1）充分发挥儿童的节奏与步调
（2）给儿童安全感 （3）可自由活动的场所和用具 （4）美 （5）必要的限制 （6）秩序
瑞吉欧教育的环境观
“没有一处无用的环境。”
（一）环境是课程设计与实施的要素
1. 环境生成课程。
2. 课程创设环境。
（二）环境是最佳的“记录”方式之一
马拉古奇：“我们幼儿园的墙壁会说话。”
（三）环境是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人
之间、幼儿与物之间互动的关键性因素
（四）环境是“第三位老师”
（五）环境富有“家庭”的氛围
陈鹤琴教育思பைடு நூலகம்的环境观
“大自然、大社会是我们的 活动教材”。他认为： 1. 环境布置要通过儿童的大脑 与双手。 幼儿参与
2. 环境的布置要常常变化。 动态化 3. 环境布置的“高度应以儿童 适宜性