第三届当代名师大讲堂
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作为一位新任老师，特别是一位小学数学老师，我觉
得最重要的是让学生喜欢数学，对数学产生兴趣。在今后 的教育教学中，我会遵循基础教育改革的方向，以学生为
中心，专注学生核心素养的提高。严格要求自我不断丰富
自己，用自己的语言去吸引学生的注意力。我也将会在名
的关键词，教师最后连成一句话，层层深入，思路清晰。
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课后省内学科专家从不同角度进行点评，沙龙互动。
名师的展示课课型丰富，行如流水，既给人以艺术的享受，
又给人以智慧的启迪，满满的都是收获！这顿丰盛的教学 大餐让青年教师们迅速地打开了思维，提升了认识，在思
维的碰撞中走向了新的高度，给参会学习的老师提供了全
新的视角，现场的老师深受启发。
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南开大学
顾沛教授
南开大学 顾沛教授 小学数学的核心素养与基础教育改革的方向
什么是核心素养？
核心素养是个体在面对复杂的，不确定的现实生活情 景时，综合运用（跨）学科观念、思维模式和探究技能，
刘延革老师朴实细腻，意蕴深刻。严谨的教学作风，充分体现
了教学的准确性和规范性。 绿色圃中小学教育网
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省内名师的教学也是各有千秋，印象比较深的有，杨维鸽老 师的《什么是周长》让人耳目一新，他们能深入教材，注重课堂 上知识的生成，把课堂留给学生，教师只作为引导。 刘娟老师执教的《体积和容积》用魔术引入，激发了学生的 学习兴趣，引导让学生说出体积（物体所占空间的大小叫物体的 体积）、容积（容器所能容纳物体的体积叫容器的容积）概念里
刘德武老师讲的《轴对称图形》，充分利用二年级学生对事物 充满好奇的特征，出示了一张学生们认为反的幻灯片，让学生读一 绿色圃中小学教育网 http://www.lspjy.com 读，在读的过程中，让学生自己发现问题，初步感知轴对称图形。
徐长青老师《解决问题的策略》。在课堂上制造矛盾，激活学 生，提出了知难而“退”，已退为进的教学理念。整节课徐老师语 言语言幽默而又不失严谨， 生动形象，给我们留下了深刻的印象。 学生们被深深的吸引，思维活跃，发言积极。
2016年10月14至16日 ，在学校的派选下，我有幸参加了省教 育学会、名师发展研究中心主办的“第三届当代名师大讲堂——聚 焦核心素养，构建新常态下的小学数学课堂教学观摩研讨会” 。
本次活动中，我观摩学习了来自全国数学名师与本省名师的 十节数学课和五个微专题讲座，分别领略了吴正宪、潘小明、徐
长青、刘延革、刘德武 5 位全国名师和杨维鸽、刘娟、王媛媛、
主”向“以学为主”的课堂转变。
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Baidu Nhomakorabea
成
长
这次学习，让我受益匪浅。回忆里，名师们幽默、风趣的教学 风格引人入胜，使孩子们始终沉浸在轻松愉悦的学习当中。让我心
结构化的（跨）学科知识和技能，世界观、人生观和价值
观在内的动力系统，在分析情境、提出问题、解决问题、
交流结果过程中表现出来的综合性品质。
既然如此，核心素养也应该是在分析情境、提出问
题、解决问题、交流结果等的活动过程中得以生长的。
因此，课堂教学就应该让学生分析情境、产生问题，
进行自主的、探究的、合作的学习活动，实现由“以教为
潮澎湃，原来在我们看来一节枯燥乏味的数学课堂也可以上的如此
精彩！原来数学课堂也可以这样来上啊！
对名师们来说，教学不仅仅是一份工作,更是一份追求理想的
艺术事业。对待这份事业，他们无私奉献，无怨无悔。 走进名师的课堂，犹如春风拂面，清新自然，简约新颖,每一 堂课都是一场饕餮盛宴。全国名师们深厚的文化底蕴和敢于创新的 教学行为,以及立足学生发展的教学理念，值得我们每一位老师学 习和深思。
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吴正宪老师《用字母表示数》。开门见山，从题目入手，通过 学生和老师的年龄关系，鼓励学生自己说出用字母表示数的意义。 吴老师不仅用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更用自己的爱心
和真情感染孩子，知情交融，师生互动，充满童趣。同时又充分体
现了儿童教学的核心素养。
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刘德武老师和徐长青老师和蔼可亲的态度和幽默的
语言给我留下深刻的印象。 他们的课自然而新颖，一言一行感染了课堂上的学生 和在场的所有老师。用亲切的语言，精巧的设计，引导学
生层层深入，愉快的学会知识。玩转数学，简约而不简单， 规范而不死版让人觉得原来数学课还可以这样活力四射， 有血有肉啊！
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潘小明老师《谁围出的图形面积大》。在选材上很值得我们学 习，没有使用教材上的用火柴棒围长方形这一情景，而是改用栅栏 围羊圈，羊增加，羊圈面积要怎样增加这一贴近生活的情景，让学 生深深领会到生活中处处有数学，生活离不开数学。平时，扎实， 真实。善于激发孩子的求知欲，点拨学生不断质疑，相互启发，让 学生亲自来寻找答案，体会收货的成果。
封毅军、董琳娜 5 位省内名师同台授课的教学风采。不仅感受 到了授课名师对学生、对生活、对教育那份深情而纯真的爱；更 感受到了从他们身上散发出来的深厚的知识储备气息。各位名师 深厚的教学功底及精湛的教学艺术都体现出名师对数学核心素养 准确而深入的领悟。尤其是整个课堂中渗透的促进学生身心发展 和提升数学兴趣化教学让我记忆深刻。
师的辐射带动下摸索前进，不断反思自己在教学中的不足， 找到课堂改进的新方向。
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第三届当代名师大讲堂
构建新常态下的 小学数学 课堂教学观摩研讨会
—聚焦核心素养
学习 分享 汇报 杨 静 2016年10月25日
2016年10月14至16日 ，在学校的派选下，我有幸参加了省教 育学会、名师发展研究中心主办的“第三届当代名师大讲堂— —聚 焦核心素养，构建新常态下的小学数学课堂教学观摩研讨会” 。
作为一位新任老师，特别是一位小学数学老师，我觉
得最重要的是让学生喜欢数学，对数学产生兴趣。在今后 的教育教学中，我会遵循基础教育改革的方向，以学生为
中心，专注学生核心素养的提高。严格要求自我不断丰富
自己，用自己的语言去吸引学生的注意力。我也将会在名
的关键词，教师最后连成一句话，层层深入，思路清晰。
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名师的展示课课型丰富，行如流水，既给人以艺术的享受，
又给人以智慧的启迪，满满的都是收获！这顿丰盛的教学 大餐让青年教师们迅速地打开了思维，提升了认识，在思
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新的视角，现场的老师深受启发。
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南开大学
顾沛教授
南开大学 顾沛教授 小学数学的核心素养与基础教育改革的方向
什么是核心素养？
核心素养是个体在面对复杂的，不确定的现实生活情 景时，综合运用（跨）学科观念、思维模式和探究技能，
刘延革老师朴实细腻，意蕴深刻。严谨的教学作风，充分体现
了教学的准确性和规范性。 绿色圃中小学教育网
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省内名师的教学也是各有千秋，印象比较深的有，杨维鸽老 师的《什么是周长》让人耳目一新，他们能深入教材，注重课堂 上知识的生成，把课堂留给学生，教师只作为引导。 刘娟老师执教的《体积和容积》用魔术引入，激发了学生的 学习兴趣，引导让学生说出体积（物体所占空间的大小叫物体的 体积）、容积（容器所能容纳物体的体积叫容器的容积）概念里
刘德武老师讲的《轴对称图形》，充分利用二年级学生对事物 充满好奇的特征，出示了一张学生们认为反的幻灯片，让学生读一 绿色圃中小学教育网 http://www.lspjy.com 读，在读的过程中，让学生自己发现问题，初步感知轴对称图形。
徐长青老师《解决问题的策略》。在课堂上制造矛盾，激活学 生，提出了知难而“退”，已退为进的教学理念。整节课徐老师语 言语言幽默而又不失严谨， 生动形象，给我们留下了深刻的印象。 学生们被深深的吸引，思维活跃，发言积极。
2016年10月14至16日 ，在学校的派选下，我有幸参加了省教 育学会、名师发展研究中心主办的“第三届当代名师大讲堂——聚 焦核心素养，构建新常态下的小学数学课堂教学观摩研讨会” 。
本次活动中，我观摩学习了来自全国数学名师与本省名师的 十节数学课和五个微专题讲座，分别领略了吴正宪、潘小明、徐
长青、刘延革、刘德武 5 位全国名师和杨维鸽、刘娟、王媛媛、
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结构化的（跨）学科知识和技能，世界观、人生观和价值
观在内的动力系统，在分析情境、提出问题、解决问题、
交流结果过程中表现出来的综合性品质。
既然如此，核心素养也应该是在分析情境、提出问
题、解决问题、交流结果等的活动过程中得以生长的。
因此，课堂教学就应该让学生分析情境、产生问题，
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潘小明老师《谁围出的图形面积大》。在选材上很值得我们学 习，没有使用教材上的用火柴棒围长方形这一情景，而是改用栅栏 围羊圈，羊增加，羊圈面积要怎样增加这一贴近生活的情景，让学 生深深领会到生活中处处有数学，生活离不开数学。平时，扎实， 真实。善于激发孩子的求知欲，点拨学生不断质疑，相互启发，让 学生亲自来寻找答案，体会收货的成果。
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