立论陈词一辩(1)
【辩论赛】反方一辩立论陈词
三一文库()/礼仪/辩论赛〔反方一辩立论陈词〕反方一辩立论陈词各位观众，评委，主席：晚上好，很高兴在这里参加辩论赛。
首先，请允许我感谢对方一辩那慷慨激昂的陈词，但是有些观点我方是坚决无法认同的。
01. 刚刚对方一直口口声声说能力，而对品德却只字未提，这是在曲解今天我们的辩题!02. 对方在不清楚什么事品德的前提下，而跟我们大谈能力，这显然是错误的，对方这是在第二次曲解今天的辩题!我方认为：学生干部应更加注重品德。
那么何谓品德呢?品德就是道德品质，是道德在个体身上的体现，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
那么什么又是能力呢?能力它是指：在品德的前提下能胜任某项任务的条件，才能;力量。
所以呢，从这里大家就可以看出品德比能力更重要!我方将从以下三个方面证明：学生干部应注重品德而不是能力。
第一. 品德是人之根本，是选择学生干部的最重要条件。
首先，自古以来品德被视为人与动物的最大分界线，近代教育家陶行知反复强调：“道德是做人的根本。
根本一坏,纵然是你有—些学问和本领,也无甚用处;并且,没有道德的人,学问和本领愈大,为非作恶愈大。
其次，圣人曾说：无能无德谓之庸人，有能无德谓之小人，有德无能谓之君子，德能兼备谓之圣人。
我们不期待班干部是一位圣人，但最少要是一个有品德有道德的人第二. 品德比能力对塑造一位好的学生干部更重要!第三. 意大利诗人但丁也曾说：“一个知识不全的人可以用品德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识与能力去弥补!”所以说呢，学生干部首先必须具备品德，才能培养能力，才能进一步成功。
xx同志3月份在选拔年轻干部工作会议上强调并指出：年轻干部们想要在将来有所作为，就必须把道德责任感作为立身之本，加强道德修养》国家干部是这样，那作为学生干部的我们呢?第四. 品德对社会发展比能力更重要!道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展;道德对其他社会意识形态的存在和发展有着重大的影响;道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量;道德通过调整人们。
小学生辩论陈词
小学生辩论陈词一辩（立论陈词）小学生应该有零花钱。
（正方）从小就应该培养孩子的理财能力，要让他知道钱不是好挣的，要勤俭节约。
反过来说没有零花钱的小学生对钱会产生神秘感，可能会走上歪路。
每一个人都有自己的交际活动，孩子也不例外。
就像学游泳一定要亲自下水一样，不让孩子自己掌握、使用零花钱，他们就学不会合理消费。
给小学生适当的零花钱可以初步培养他们的理财能力。
为了买到某些东西，自己努力存钱，存到够为止，那不是很好吗？给孩子零花钱是孩子的“成长需要”。
让孩子自己乘车、买文具、买图书，其重要意义是通过“购买”这种最基本的社会生活方式，培养孩子的独立生活能力。
小结（正方）社会在进步，物质生活日益丰富，我们虽然是小学生，但一样对物质上有需求，所以对于零花钱，有是有必要的。
小学生也是人，有自己的精神需要和对于生活的求知欲，从小学会支配自己口袋里的钱,对将来理财很有帮助，综上所述我方认为小学生应该有零用钱，当然如何利用这些钱还需要老师和家长给予正确的引导。
二辩我方认为小学生需要零花钱，孩子长到一定的年龄，零花钱成为一种客观的、合理的的需要，需要经常地用来支付零食等合理的开销，因为零花钱可以在紧急情况下使用，例如乘车……”。
在座各位同学有谁认为自己不需要零花钱呢？除非自己腰包里早已有了钱。
让我给大家举一个小孩子有了零花钱学会当家理财的例子吧！美国石油大王洛克菲勒是世界上第一个拥有10亿财产的大富翁，他非常重视对子女花钱精打细算的教育。
他有一个账本，扉页上印着孩子零花钱的规定——7-8岁每周30美分，11-12岁每周1美元，12岁以上每周3美元。
要求子女在本子上记清每一笔支出的用途，待下一次领钱时交父亲检查，账目清楚，用途正当，下周增加5美分。
由于洛克菲勒对子女零花钱严格要求，从而使孩子们逐渐学会了精打细算和当家理财的本领，后来都成为理财专家。
.三辩我方认为为了让小学生学会正确地对待钱，首先要有一定的钱，适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义，培养正确的经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱的方法。
一辩立论陈词
一辩立论陈词谢谢主席：尊敬的评判，对方辩友，在场的各位，大家好！很高兴与大家在这里探讨这个辩题，我方认为社会秩序的维系主要靠道德。
首先，让我们来明确几个概念：社会秩序是指人们在社会活动中必须遵守的行为准则。
道德规范，法律规章，表示动态有序的平衡社会状态。
基于维护社会安定的标准，我方坚持认为社会秩序的维系主要靠道德。
接下来，我方将从三个方面论证此观点。
道德是法律形成的基础。
法本于德，古往今来，道德作为法律发展的内在推动力是法律形成的基础，汉武帝时期，儒家思想成为主流思想，在此基础上，出现了春秋决狱，以《春秋》所书的儒学思想为基础进行裁决断案。
法的创始人孟德斯鸠曾经说过：“在一个人民的国家中，要的是一种枢纽,那就是道德。
”当下，道德支配着人类一切基本思想与行为——是与非，公与私，善与恶。
好的思想道德的培养是社会安定的内在推动力，社会的安定离不开对人的优良道德的塑造与宣化，否则法条再全也避免不了灾难的发生，秦二世而亡就说明了这一点。
道德对社会秩序的维护比法律范围更广。
道德出于人内心的自觉，法律有其局限性，道德能调节法律所调节不到的社会关系。
在公地悲剧面前，法律的触角未及，此时需要人民的公立心来避免悲剧的发生，靠的是人的自律。
胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，是法律吗？当然不是！是当今我们全国人民共同遵守的道德规范和行为准则。
社会主义核心价值体系的不断发展与完善，民族精神的新时代含义的发展，这些基础支柱推动着社会朝着稳定和谐的方向发展，创和谐社会。
以道德维护法律秩序是人类社会的最终追求。
西汉时期，统治者在维护社会安定中便强调外儒内法，法律作为一种辅助人们拥有更高道德素养的工具而存在。
在日益发展的今天，一切法律条文的制定与修改，在反映这个社会道德水准的同时帮助人们去追求更高的道德目标。
试想，在物质生活极大丰富的将来，在我们的道德水准足够高的时候还需要法律这一工具吗？良好的道德作为人类社会追求的最高目标在维持社会秩序中发挥其主体作用。
一辩立论陈词
பைடு நூலகம்
桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳。我方观点是顺境比逆境有利于出人才。
第一，从概念方面说：人活着。总处在一定的社会环境和自然环境中，当这样的环境为我们成才的方方面面都设置了很好的条件，有利于我们主观能动性的发挥时，这种环境就是顺境。当我们生活在不论维持生存还是成就事业总感到困难重重，压抑苦闷时，这种环境就是逆境。“逆”的意思是方向相反，跟顺境相对。“逆境”的意思是不顺利的境遇。不顺利的条件会有利吗？如果逆境有利成才顺境不利的话，我们为什么常祝愿“一帆风顺”，干麻不祝愿“一帆风不顺”呀。再来看看今天我们争论的焦点在于有利与否。核心在于利。《现代汉语词典》对利的解释有三：第一，利有顺利，便利的意思；第二，利是有利益的意思；第三，是使有利。但无论从哪个意思上说都是不符合正方观点的。难道你们能说逆境能使人的成才更顺利，更便利吗？
总结词还没想好~~嘿嘿，大家见谅
第二，从社会生活角度讲， 首先，一个人的成功是需要成本的，我们并不否认在“逆境”中能磨练人的意志，激发人的潜力，但他要比在顺境中成长的人在单位时间内花费更多的经历，或是在单位任务内浪费更多宝贵的时间，而这种损失是无法挽回的。其次，随着当今社会的发展，家庭、学校、社会都在为我们创造更好的成长生活环境，尽量减少不必要的“坎坷“这就是为了更有助于我们成才。良好的教育，轻松的的思想环境，完善的生活和学习条件，正是我们成才的有利因素。古今中外的成功人士也为我们提供了证明：阿姆斯特朗是第一位登陆月球的第一人。小时候，他是一个善于幻想的孩子，但他的母亲从来不打击他的积极性，一次，他的妈妈在厨房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母亲问他：“你在干吗？”他说：“我要跳到月球上去。”他的妈妈听后没有向其他孩子的家长那样泼孩子冷水，也没有骂他，或者说：“不要淘气，快停下来。”之类的话。而是说：“好！不要忘记回来哦！”在这样的轻松的环境下，他终于登陆了月球。可见好的引导方式更有利于他们发展。
辩论赛一辩陈词范文(热门3篇)
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大学生辩论赛决赛辩题(3篇)
第1篇正方立论：大学生应将学业放在首位反方立论：大学生应注重全面发展，平衡学业与兴趣辩论赛题目：大学生应将学业放在首位还是注重全面发展，平衡学业与兴趣？---正方一辩立论陈词：尊敬的评委、各位观众：我方坚定地认为，大学生应将学业放在首位。
以下是我方立论的几个主要论点：1. 学业是大学生阶段的根本任务：大学生活是人生中一个特殊的阶段，主要任务是通过系统学习，掌握专业知识，为未来的职业生涯打下坚实基础。
学业成绩是衡量大学生能力的重要标准，也是实现个人价值和社会价值的基石。
2. 专业知识的深度与广度：大学阶段的学习，不仅要求学生掌握专业知识的深度，还要拓宽知识面，形成跨学科的综合素养。
将学业放在首位，有助于学生深入理解专业知识，为今后的研究和工作打下扎实基础。
3. 时间管理的重要性：大学生活丰富多彩，但时间管理至关重要。
将学业放在首位，有助于学生合理规划时间，避免因参与过多非学业活动而分散精力，影响学业成绩。
4. 国家和社会的期望：国家和社会对大学生寄予厚望，期望他们能够成为国家的栋梁之才。
将学业放在首位，是满足国家和社会对人才需求的必然要求。
正方二辩质询：尊敬的反方辩友，您认为大学生在全面发展的过程中，如何确保学业不受影响？请您结合实际情况，为我们阐述一下。
正方三辩盘问：反方辩友，您提到全面发展对大学生的重要性，但您认为在有限的时间内，如何平衡学业与兴趣，避免两者之间的冲突？正方四辩总结陈词：尊敬的评委、各位观众，我方坚信，将学业放在首位是大学生应有的态度。
这不仅是对个人发展的负责，也是对国家和社会负责。
在此，我方呼吁各位大学生，珍惜大学时光，努力学习，为实现自己的人生目标和国家的发展贡献力量。
---反方一辩立论陈词：尊敬的评委、各位观众：我方认为，大学生应注重全面发展，平衡学业与兴趣。
以下是我方立论的几个主要论点：1. 全面发展是培养综合素质的必然要求：现代社会对人才的需求日益多元化，仅仅拥有专业知识是远远不够的。
辩论赛辩题 正方
辩题8正方：创新型高科技产业是焦作快速增大经济总量的关键反方：传统资源型产业是焦作快速增大经济总量的关键（一）立论陈词正方一辩：各位评委，对方辩友，大家好。
今天我方的论点是：发展创新型高科技产业是焦作快速增大经济总量的关键。
众所周知，焦作市曾经是一个因煤而兴、以矿起家的老工业基地,进入20世纪90年代以来,随着煤炭资源开始枯竭,传统的资源型企业效益急剧下滑,经济增长速度缓慢，失业、环境污染等各种社会问题集中爆发。
近年来,焦作市委市政府审时度势，明确提出加快转型发展,努力探索具有焦作特色的资源枯竭城市产业转型之路。
怎么转型升级，怎么加快发展，怎么增强焦作经济实力、扩大经济总量？答案就是：大力发展创新型高科技产业。
理由有三：第一，历史所逼。
2008年我们被国家环保部定位为资源枯竭型城市，经济发展随着资源的枯竭日益衰落，怎样摆脱黑色发展，实现可持续的绿色发展，我们以加快全市工业企业科技创新步伐为方向，建成了一批国家级、省级研发中心，建成一批拥有核心自主知识产权、特色突出的产业创新中心。
这些研发中心源源不断地研制出的各类新产品、提供适用的新技术，为企业的创新发展插上了腾飞的翅膀，成为驱动经济发展的强力引擎。
第二，现实所迫。
习总书记指出，谁掌握了科技创新，谁就掌握了发展的先进、发展的优势。
我市近学许昌、远学扬州考察学习带给了我们更加直观的感受。
许昌经济发展，科技创新对经济增长的贡献率达到了58%。
扬州市通过实施创新驱动战略，五大千亿级产业、高新技术产业、战略性新兴产业产值分别占规模以上工业的69.1%、44.5%、29.4%。
“十二五”期间，高新技术产业产值实现翻番，科技进步贡献率达60%，人才总量增长56%，扬州市5次蝉联“全国科技进步先进市”称号，成为国家创新型试点城市。
再看看我们焦作，创新型高科技产业的贡献率达到了52.8%。
现实证明只有加快创新型产业发展，焦作经济突飞猛进才指日可待。
第三，未来所向。
一辩立论陈词
一辩立论陈词（3分钟，九百多字）1、概念的陈述：谢谢主席！尊敬的评委、对方辩友、各位观众：大家好，我方观点是员工的工作态度比工作能力更重要。
员工是指企业（单位）中各种用工形式的人员，包括固定工、合同工、临时工，以及代训工和实习生。
工作态度，2、标准的陈述：我方认为，员工的工作态度比工作能力更重要，其标准是：员工能否帮助企业挣得利益。
一个员工的成败，有以下标准：一个优秀的员工要充分发挥自己所学，给企业和个人带来效益，帮助企业和个人取得长远发展。
3、从标准简述理由：我方认为，员工的工作态度比工作能力更重要，理由如下：第一、第二、第三、4、总结：综上所述，我方认为，员工的工作态度比工作能力更重要。
谢谢各位！青蛙的故事从前，有一群青蛙组织了一场攀爬比赛，比赛的终点是：一个非常高的铁塔的塔顶。
一群青蛙围着铁塔看比赛，给它们加油。
比赛开始了。
老实说：群蛙中没有谁相信这些小小的青蛙会到达塔顶，他们都在议论：“这太难了！它们肯定到不了塔顶！”“他们绝不可能成功的，塔太高了！”听到这些，一只接一只的青蛙开始泄气了，除了那些情绪高涨的几只还在往上爬。
群蛙继续喊着：“这太难了！没有谁能爬上塔顶的！”越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛。
但有一只还在越爬越高，一点没有放弃的意思。
最后，其它所有的青蛙都退出了比赛，除了一只，它费了很大的劲，终于成为唯一一只到达塔顶的胜利者。
很自然，其它所有的青蛙都想知道它是怎么成功的，有一只青蛙跑上前去问那只胜利者，它哪来那么大的力气爬完全程？它发现这只青蛙是个聋子！寓意永远不要听信那些习惯消极悲观看问题的人，因为他们只会粉碎你内心最美好的梦想与希望！而且，最重要的是：当有人告诉你，你的梦想不可能成真时，你要变成“聋子”，对此充耳不闻！要总是想着：我一定能做到！资料：态度决定一切，态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。
态度表现于对外界事物的内在感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）三方面的构成要素。
辩论赛一辩开篇陈词(精)
辩论赛一辩开篇陈词（精）辩论赛一辩开篇陈词谢谢主席,各位评委，对方辩友,各位来宾，大家晚上好!张仪配六国印纵横战国沙场，孔明负明主望舌战东吴群儒。
古之贤者以非凡能力之光荣耀我千古华夏，今日，高贤在座，能者在邻，古人说，名不正则言不顺，欲立其身，先正其名。
只有对概念进行清晰的介定，才能比较命题：能力„„是个人素质的综合体现，是实现个人价值和社会价值的基本基础，而学历是指人们接受国家系统性正规教育的过程，他和一般的职业培训有着本质的区别。
片面追求高学历，以学历论英雄，这些难道不是形式主义和官僚主义吗?我方观点是“大学生就业能力更重要”，我会以下三点对我方观点进行立论：①.首先，作为社会建设的后备军，我们应该明确在每个时期的主要任务。
教育部对参加过招聘会的应届毕业生和用人单位调查结果显示，企业最注重的是个人实际能力及社会实践经验，学习成绩反而是最后考虑的因素。
据统计，企业最关心大学生的条件依次是占78.5%的个人实际能力，占53%的社会实践经验以及专业方向，职业道德，表达能力，最后考虑的才是仅占21.4%的个人学习成绩。
各位来宾，大家XX(时间)好!欢迎大家来到由XX大学学生会主办、XX大学辩论协会协办的XX大学第X届“XX杯”辩论赛现场。
即将在这间教室进行的是：②.再次，对个人而言，个人价值的实现主要靠能力，具备良好能力的人比拥有高学历的人更具发展空间。
一个人学历再高，都只能表明其对书本知识的掌握程度，学历也不等同于能力，它只是能力的一种工具，而且也只是众多工具之一。
正所谓书读百遍明是非，路行千里辩曲直，没有一定的能力具备，何谈就业?“我会告诉他真相，如果事后病人知道了真相，不是对他更残忍吗?”反方回答。
“如果这是个善意的谎言，我宁愿接受他”“这只是你的个人意见，并不是大众所想。
”③.最后，在当今知识经济时代，学历和能力哪个更重要的衡量标准，是谁能评定出真正的人才，更能推动社会的进步和发展。
辩论赛一辩开篇陈词三篇
辩论赛一辩开篇陈词三篇辩论赛一辩开篇陈词一：科技是否对人类社会产生了更多的好处还是坏处尊敬的评委，各位辩友，大家晚上好！我代表正方团队，今天我们将围绕“科技是否对人类社会产生了更多的好处还是坏处”这一议题展开激烈的辩论。
我们认为，科技在人类社会发展中起到了重要的推动作用，给人类带来了诸多好处。
首先，科技为人类带来了便利。
随着科技的进步，我们的生活变得更加便利和舒适。
例如，交通工具的发展使得人们能够更快、更安全地出行；通信技术的进步使得人们可以随时随地与亲友保持联系；医疗技术的革新使得医学水平大幅提升，人类的寿命也因此得以延长。
这些都是科技发展所带来的好处。
其次，科技促进了社会进步。
科技的不断创新推动了社会的发展和进步。
例如，信息技术的发展使得信息的传播更加迅速和广泛，加速了社会信息化的进程；人工智能的发展使得机器能够替代人类完成一些重复性的工作，提高了生产效率。
这些科技的应用使得社会变得更加高效、智能化，为人类创造了更多的机会和发展空间。
最后，科技改善了人类的生活质量。
科技的发展使得人们的生活更加安全、舒适和健康。
例如，空调、洗衣机、电视等家电产品的普及使得人们的生活更加便捷；新能源技术的应用使得环境污染得到了一定的缓解；医疗技术的进步使得人们的健康水平得到了提高。
科技的创新使得人类的生活更加美好。
综上所述，科技对人类社会产生了更多的好处。
科技的进步使得人们的生活更加便利、社会更加进步、生活质量更加提高。
当然，科技也存在一些问题和挑战，但这并不能否定科技所带来的巨大好处。
我们期待通过本次辩论，能够更加客观地认识到科技发展对人类社会的积极影响。
谢谢大家！（字数：457字）辩论赛一辩开篇陈词二：全球化对国家主权的影响尊敬的评委，各位辩友，大家晚上好！我代表正方团队，今天我们将围绕“全球化对国家主权的影响”这一议题展开激烈的辩论。
我们认为，全球化对国家主权的影响是积极的。
首先，全球化加强了国际合作与交流。
立论陈词一辩
立论陈词一辩:尊敬的各位评委老师、对方辩友、同学们大家晚上好。
非常感谢各位领导可以给我们提供这次机会，让我们可以结合自身在校的三年时光一起共同探讨警务化的管理与学生的个性化发展。
首先，请允许我对今天的辩题结合我校当前的警务化管理做概念陈述：当前我校的警务化管理,是按照党和国家的教育方针，教育目标，根据警察的性质、任务和特点，依照公安机关人民警察条例的规定要求，遵循“从严治警，从严治校”的方针，实施有目的、有计划、有组织的指挥、协调和控制的管理。
更是在“以规章制度为中心”和以“学生为本、教育为本”的科学管理，促使学生思想革命化，作风战斗化，生活制度化，内务标准化，真正做到“外塑形象，内塑素质”的培养。
而当今，在校的我们自我约束力差，就更需要警务化的管理，它是学生成才，学校发展的重要保证。
结合以上原因，我方坚持“警务化管理利大于弊”，理由如下:1，强化了我们的组织纪律性。
俗话说，无规矩不成方圆。
无论干什么，都有干什么的规矩。
任何一个组织和机构没有规范化的管理，没有规章制度，管理就会无序，行为无法协调一致，而在警校的培养使我们在日常生活中能够更加严格的要求自我，这就是通过外在的管理，来激发学生们主观能动性的自我管理，强化我们的组织纪律性。
2.使我们思想作风严谨/纪律严明/作风过硬。
在一所“从严治警从严治校”的学校，使大家在政治思想的觉悟大大提高，政治敏感性增强，对待事物的严谨性明显高于其他院校，并且警务化的管理给自律好的同学提供了高标准发展自我的平台，同时惩戒了违纪的学生让其悬崖勒马，因此，其既能未雨绸缪，又能亡羊补牢。
3.使我们身体素质过硬、心理素质过硬。
在统一的作息制度，按时的休息学习，每天的跑步锻炼，即使是寒冬酷暑的训练，使得警校的我们不仅锻炼了身体，还培养了意志力。
使大家在身体上，心理上得到巨大的提高，真正的做到“内塑素质外塑形象”，达到“精气神”的塑造。
4，使我们养成良好的计划性/规律性的生活习惯。
一辩开篇立论
一辩开篇立论：谢谢主持人，大家好。
今天我方的观点是：功可以补过。
当几千年前的孔子高喊着：“知错能改善莫大焉”时，西方的加尔文也在自己的著作中与孔子遥相呼应着。
“原罪说”告诉我们只要我们从善向德，就可以弥补过错，死后升入天堂。
可见过是必然会犯得，但只要我们积极立功就可以弥补过的不利影响，功可以补过。
其次我们要来明确一个定义，何为功，何又为过？一个毫无意义的举动不能成为功过，只有他在对周围的事物产生影响时才有了我们对他功过的评判。
当你吃牛排把自己的手切了，没人会认为你有了过错，但当你切牛排的刀捅进了别人的肌肤，对别人造成了伤害，那你才有了过错。
所以说，功过是一种影响意义上的划分标准。
再者，我国刑法第50条、第78条、第449条中明确规定，如果确有重大立功表现,二年期满以后减为十五年以上二十年以下有期徒刑;国家以法律的形式阐明功的积极影响可以弥补过的消极影响，引导人们从善从德，彼此给予温暖，所以我方坚信：功可以补过。
攻辩小结：针对对方辨友的以上言论，我方必须重申一下观点：1、一个单纯的举动，在没有对周围产生影响时，他仅仅是一个简单的肢体动作，没有功过之说。
但当他对周围产生了或好或坏的影响时，我们才对这个动作有了功过之评。
2、功所产生的积极影响在一定程度上可以弥补过的消极影响，但这不表示，功的影响可以抵消过的影响。
“补”的含义是补救、弥补，而对方却硬把他说成了“抵消”，真是贻笑大方。
3、对方一再强调，“功不可以补过”，用一个全称否定命题否定所有，那刑法里功可以补过的条条文文又算什么呢，对方辩友也要全称否定刑罚吗？4、今天我们在辩论“功可不可以补过”它是有一个隐含前提的，那就是先过后功，不知对方辨友是真没读懂还是不愿承认呢，忽略这么重要的隐含条件，屡次颠倒功过的先后顺序，竟然举秦始皇先功后过的例子，真是让人觉得荒谬。
综上所述，我方坚持，功可以补过。
功之所以为功是因为它所带来的积极意义可以带给周围事物好的影响。
一辩陈词1
一辩陈词 主席 对方辩友 你们好。
我方观点是手机能够拉近人与人之间的距离。
众所周知 手机是许多人身边不可或缺的重要工具 起着不可替代的重要作用 这是因为 手机在融合人际关系、传达感情、交流思想方面十分的方便、快捷、高效 有效解决了人们在相互交流沟通方面的许多难题 有效拉近了人与人之间的距离。
其一 手机使人们之间的交流变得更加容易、方便、快捷 直接拉近了人们之间的距离。
“交则泰 不交则否” 正是因为手机的存在 才让人们的心声能够及时有效的传达 各类讯息能够快速便捷的传递。
手机的这一强大功能既让生活变得方便快捷 拉近了人与人之间的空间距离 又使得感情多了一种具有神奇作用传递渠道 让温暖与关怀可以随时随地的得以表达 拉近了人与人之间的情感距离。
其二 手机以其方便快捷性填补了其他交流方式的缺陷 使社会联系更加多样化、丰富化 手机与书信、人面交流等传统沟通方式相互补充、相辅相成 以其鲜明快捷的特点构成了立体交流格局 更好的满足了人们多样的交流需求 使得人与人之间的交流更广更深 让天涯之隔变咫尺 让“青鸟传情”不再是梦想 从而拉近了人与人之间的距离。
其三 以手机为代表的现代通讯工具进一步扫清了交流的空间和时间上的障碍 使不同地域的人们信息流更加通畅。
21世纪是信息制胜的时代 手机在快速沟通高效传递信息 密切人们之间联系方面发挥着无可替代的纽带作用。
使得人们信息更多、更全、更加及时 使得人们实现了稳坐中军帐 坐知天下事的美好渴望。
因为手机的存在 使得距离不再是问题。
综上所述 手机拉近人与人之间距离这个事实是毋庸置疑的。
谢谢大家 四辩陈词 评委、对方辩友 你们好。
首先 我要指出对方辩友存在的几个明显纰漏。
其一 对方辩友一直在强调现代社会存在的网络诈骗、宅现象等问题 并义正言辞的表示全是手机惹的祸。
这真是滑天下之大稽 殊不知 手机只是一个工具 它难道会像潘多拉魔盒一样 乍一出现 便给世界带来了灾难 手机的主流作用还是在密切人际关系、方便交流沟通 在拉近人与人之间的距离。
辩论赛一辩开篇陈词范文辩论赛一辩陈词
辩论赛一辩开篇陈词范文辩论赛一辩陈词谢谢主席。
尊敬的各位评委，对方辩友，同学们大家好。
我方的观点是个人命运由个人掌握首先让我分析今日的辩题，所谓个人，是指具有主观能动性的，具有自我思考能力和判断能力，具有感情的，对自己的各方面都有之深刻了解的个体生物；命运是指一个人的人生道路，包括人生观，价值观，世界观，宗教信仰，生活方式，社交方式以及工作方向和态度等等，这些都是人在一步步成长的过程中自己选择的；个人掌握，由个体本身的主管意思，包括有意思和无意思，通过对外界的环境因素和自身的条件进行衡量后进行的选择，并且可以成功。
所以，我方将从以下三点进行论述：第一：人具有主观能动性，对自己更加了解，知道自己的爱好和所长，可以选择自己喜欢的人生道路，没有必要由社会来给我们掌握。
有句名言说，命运掌握在自己的手中，虽然我们无法选择自己的父母家庭，但是我们拥有足够的时间把握自己的人生，决定自己的命运。
随着时间流逝我们从一个柔弱的婴儿成长为一个健康的少年，自我意识慢慢增强，我们开始学会独立，不再事事依赖父母，有了主见，我们可以决定自己的事，掌握自己的命运。
___说过，人定胜天，外部环境能影响一个人的成才，但内因是关键，是决定力量，人的命运只能掌握在自己的手中，而不是其他人，更不是社会。
倘若真是由别人或社会来掌握我们人的命运，我们的人生岂不是太没有意义了。
第二：社会只能给我们一个环境伊苏，他只不过是我们人生道路中的一个影响因素，不会在各方面都起到决定性的作用。
讲到这里，我想再次强调一下，我们这次的辩题是个人命运由谁掌握的问题。
社会是人得集合体，没有了个人，社会自然也不能存在。
根据则学历的内外因理论，人是社会的个体，是组成社会的细胞，其源动力在于自己，而非别人。
外因及社会是否起作用，要看他是否能够对内因产生影响，如果你是一个执着而坚定的人，那你会依照自己的思维方式前行，那么你就会发现，命运是掌握在你自己手中的。
人是行为的主体，社会及一切外界因素都是客观条件，认识主观行动者，人可以改变社会因素使自己走向成功或者失败。
辩论赛一辩开篇陈词模板_辩论赛_
辩论赛一辩开篇陈词模板对方辩友的开篇立论十分精彩，很值得我们学习。
但我方认为中学生课外补课弊大于利，理由如下：我们暂不谈论课外补课利弊谁大于谁，我们要先明确为什么要补课，课外补课的现状是什么。
众所周知，课外补课的根本目的只有一个：分数和高考。
不排除一些学生通过课外补课巩固和提高了学习成绩。
但是，这不补罢了(音liao)，一补补出了不少弊端：① 课余补课增加了学生的学业负担。
我想在坐的各位都有所体会，自进入了高中，我们的作业量和习题量便迅猛增加。
本来学生的课余作业、练习及试题就堆积如山，好多学生几乎疲于应付，补课老师再“锦上添花”，学生都被压得只能够出气不能够吸气了。
对于培尖，会有更多更难的试题等待着他们去应战。
补课更是如此，茫茫题海，无边无际。
学生们望眼欲穿只能无奈地慨叹：举头望明月，低头做试题。
② 课余补课占据了学生太多的快乐时光，得不偿失。
学生整天题海苦战，快乐的游戏时间、轻松的运动时间明显减少。
本来十六七岁的青春，却被坑爹的补课所摧残由于时间被补课占据，学生们的运动时间越来越少，身体素质也越来越差;由于时间被补课占据，学生们与家人交流的机会越来越少，与亲人的关系也越来越疏远;由于时间被补课占据，和同学朋友交流也匆匆忙忙，带走了与朋友交往的那份真诚，留下的却是无言和冷漠。
③ 补课会耗费大量财力和物力，伤神费力。
课余补习都得付费，一般都不便宜。
以包头地区为例，一家私人补课机构，效率较高的一对一模式，一节课两个小时，200元。
按每周上一节课算，五周下来，够在包钢一中读一个学期的书。
更何况，五节课一共是10个小时。
与此同时，我们不得不考虑的另一个因素就是效率。
连在学校里每天学都学不会的东西，在一周一次的补课班里怎么可能学得会呢? ④ 课外补课加重了学生的厌学情绪。
学生的学习负担已经够重了，再加上父母的强制补习，使得那些本来就不大热爱学习的学生，更加不想读书，兴趣全无。
他们可能只是把读书看作成一个目前不得不完成的任务，而不是像芬兰人法国人一样，把读书当作一种终生的习惯和享受。
反方一辩立论陈词范文(通用6篇)
反方一辩立论陈词范文（通用6篇）反方一辩立论陈词篇1谢谢主席各位评委、观众、对方辩友、大家好!首先感谢对方辩友的精彩发言。
我方认为：虚拟世界比现实世界好。
这是基于长期的社会发展所得出的结论!我方要再次重申一下虚拟世界的含义，“虚拟”就是虚构、假想的东西，也就是说看起来好像是真实存在的，但事实上不存在的。
虚拟世界，不仅仅只有网络世界，还包括了其他方面，比如小说中创造的世界，利用手机等通讯工具构成的通讯网络，利用电视，电影等信息媒介构成的信息传播平台等一系列方面。
由此，我们可以认为虚拟世界是一个不同于现实世界的由人工科技技术如计算机技术、互联网技术、以及通过人的精神世界所创造的一个人工世界。
我方认为虚拟世界比现实世界更好，具体内容如下：第一、政治方面：虚拟世界给人们提供了宽松的自由环境;成为监督权力的工具。
在虚拟世界中，每个人基于资源共享，互惠合作等一定的利益和需求自居自愿地互相联系起来，每个网民既是参与者，又是组织者，可以自由订制自己的工作目标和计划，这是一个完全自由的社会空间。
任何人可以按照自己的意愿说任何话做任何事，每个人凭自己的意志决定自己的生命形式，做自己命运的主人。
随着网络的出现，由于网络的隐蔽性，人们可以通过网络更好实现自己的政治权利，网络问政，微博问政，电话问政，总理主席聊天室等形式可以使人民更好了解党的政策，党也更好了解人们的需求，网路开始成为继传统三权和新闻舆论之后的“第五权”。
第二、经济方面：虚拟世界可以节约人力物力财力。
虚拟世界的出现，使得人们的生活工作出现了巨大的改变，例如，网络邮件与传统邮寄信件相比消息传达更快，用时更少，人力资源得到了节约，自己也减少邮费，尤其网络邮件可以传递视频文件，这是传统邮寄信件所不具备的：又比如说，网银，支付宝，银行卡，存折的出现，方便人们的经济生活，使人们出门不用携带大量现金，更加保证了资金安全性。
第三、科技文化方面：虚拟世界为我们建设现实世界提供了各种可能。
正方一辩稿模板
驳论时期正方四辩：咱们先来看一个简单的例如：此刻咱们比如是一个制药厂的验药师，我方要向大伙儿证明这种药对医治伤风有益处，而对方却说没有益处。药一旦流入市场，有人不按规定服用，若是所有人都如此，这种药是无益于治伤风的啊！显然对方的试探方向是不对的嘛。再来回应付方一辩在立论中提到的诚信问题。联合国在招聘对外工作人员是明确标榜：应聘者需要六种以上的工作体会。莫非联合国是在组建不诚信者联盟吗？假设弄跳槽是一种失职行为，那么让千里马拉磨，让老虎吃草又是一种仁慈有德的行为呢？不，那只是对人材的摧残与浪费，是社会进步的桎梏啊！接下来再回营对方一辩所说的跳槽后失落的现象。这种现象只能说明跳槽者在跳槽前没有充分考虑，从而阻碍了自己作用的发挥。那么他此刻要做的是，暂离职位，从头计划，弄明白到底什么环境适合自己，然后再义无反顾也跳啊！对方辩友说到孔雀东南飞的现象，说跳槽比例与人材发挥作用，那大量的人材堆积在东部，找不到适合的工作，乃至是失业，那要不要限制他们跳槽回到西部支持我国西部大开发呢？第二，咱们所说的跳槽是指改变了外部环境，来增进人材主观能动性的发挥。对方从立论开始就漏洞不断——（时刻到）
一辩立论陈词模板
一辩立论陈词模板篇一：辩论赛一辩模板谢主席，问候在场各位。
开宗明义注重为重视、偏重的意思。
防守指守卫、把守。
明确以上观点我方将从以下三个观点论证我方论点。
第一，从进攻与防守的相互转换的关系论断来讲，罗伯特.李曾说过最好的防守是进攻。
并且进攻本就是辩论赛的要义和精髓，只有进攻，才有可能获胜。
攻是勇猛顽强，势不可挡，此攻是攻之有方的攻，切忌盲目。
是要抓住论敌的弱点和要害，一举而致之于死地。
所以说以凶猛的进攻给予人压力以达到防守的效果是存在此可能性的。
我举一个例子来说。
今年中国女排再次与荷兰队对决时，小组赛时的防守策略明显已经不能够赢得比赛了，郎指导针对这个情况，立即改变了战术，最后，在朱婷，龚翔宇，惠若琪等进攻性选手轮番守住主动权的情况下，历经激烈的比赛，取得了晋级决赛的资格。
所以，对场上的参与者来讲，主动握住主动权，积极参与进攻，才是制胜的关键。
第二，从心理方面上讲，偏于防守的队伍所承受的心理压力远远大于进攻的队伍。
中国著名女排教练郎平曾说过，如果让我选择让我的队伍变成一种猛虎还是变成乌龟，我选择前者。
古人有云：久守必输。
往往偏重于防守的队伍在比赛中出现了一丝失误，一些破绽带来的就是整盘比赛的崩盘。
所以注重防守的队伍更难取胜。
(一辩陈词的模板)第三，从一支队伍的精神面貌层面上论断，一支辩论队需要的什么样的精神面貌？是一站到台上就给对面带去这样一种观感，哪怕你能打赢我，我也要把你脸拍肿的气势。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
这种气势从何而来，就是队伍在比赛中一次次的进攻哪怕是输了也要把自己的子弹打完的信念磨砺而来。
擅长进攻的队伍往往会给他人，阳光，自信自立自强的队伍精神面貌。
这才是能把队伍扭成一股绳，破除一切万难的根本啊。
所以注重防守的队伍更难取胜。
篇二：立论陈词,总结陈词模板辩论稿模板立论陈词谢谢主席。
尊敬的评委老师，亲爱的对方辩友以及在场的同学们，大家下午好。
首先，开宗明义，概念先行：（解释辩题）/首先，辩其理必先明其意：（解释辩题）下面我将从三个方面来论述我方观点。
各大高校辩论赛辩题稿(3篇)
第1篇立论陈词（正方）尊敬的评委、各位观众：今天，我们正方团队有幸在此就“科技发展是推动社会进步的主要动力，还是社会需求是推动科技发展的主要动力”这一辩题展开论述。
我们认为，科技发展是推动社会进步的主要动力。
首先，从历史的角度来看，科技的发展始终伴随着人类社会的进步。
从蒸汽机的发明到电力的广泛应用，从计算机的诞生到互联网的普及，每一次科技革命都极大地推动了社会生产力的发展，提高了人们的生活水平。
可以说，科技发展是社会进步的基石。
其次，科技发展具有强大的自我推动力。
在科技领域，每一次突破都为下一次创新奠定了基础。
比如，量子计算、人工智能等前沿技术的出现，不仅推动了相关领域的快速发展，还带动了整个产业链的升级。
这种自我推动力使得科技发展成为一种不可阻挡的历史趋势。
再次，科技发展能够满足人们日益增长的需求。
随着社会的发展，人们对生活质量的要求越来越高。
科技发展能够为人们提供更加便捷、高效的生活方式，满足人们对美好生活的向往。
例如，智能手机的普及使得人们可以随时随地与他人沟通，极大地丰富了人们的社交生活。
最后，科技发展能够解决社会问题。
在资源环境、公共卫生、教育等领域，科技发展都发挥着重要作用。
比如，环保技术的应用有助于解决环境污染问题，医疗技术的进步可以挽救更多生命，教育技术的创新能够提高教育质量。
这些都是科技发展推动社会进步的例证。
综上所述，我们认为科技发展是推动社会进步的主要动力。
反驳陈词（反方）尊敬的评委、各位观众：正方团队的观点虽然有一定的道理，但我们反方团队认为，社会需求是推动科技发展的主要动力。
首先，从需求的角度来看，科技发展往往源于人们对更好生活的追求。
正是这种需求促使科学家们不断探索、创新。
例如，人类对飞行技术的追求催生了航空工业的崛起，对健康长寿的追求推动了生物医学的发展。
可见，社会需求是科技发展的原始动力。
其次，社会需求具有明确的目标和方向。
在市场需求的作用下，科技研发更加有的放矢，有利于提高研发效率。
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立论陈词一辩:尊敬的各位评委老师、对方辩友、同学们大家晚上好。
非常感谢各位领导可以给我们提供这次机会，让我们可以结合自身在校的三年时光一起共同探讨警务化的管理与学生的个性化发展。
首先，请允许我对今天的辩题结合我校当前的警务化管理做概念陈述：当前我校的警务化管理,是按照党和国家的教育方针，教育目标，根据警察的性质、任务和特点，依照公安机关人民警察条例的规定要求，遵循“从严治警，从严治校”的方针，实施有目的、有计划、有组织的指挥、协调和控制的管理。
更是在“以规章制度为中心”和以“学生为本、教育为本”的科学管理，促使学生思想革命化，作风战斗化，生活制度化，内务标准化，真正做到“外塑形象，内塑素质”的培养。
而当今，在校的我们自我约束力差，就更需要警务化的管理，它是学生成才，学校发展的重要保证。
结合以上原因，我方坚持“警务化管理利大于弊”，理由如下:1，强化了我们的组织纪律性。
俗话说，无规矩不成方圆。
无论干什么，都有干什么的规矩。
任何一个组织和机构没有规范化的管理，没有规章制度，管理就会无序，行为无法协调一致，而在警校的培养使我们在日常生活中能够更加严格的要求自我，这就是通过外在的管理，来激发学生们主观能动性的自我管理，强化我们的组织纪律性。
2.使我们思想作风严谨/纪律严明/作风过硬。
在一所“从严治警从严治校”的学校，使大家在政治思想的觉悟大大提高，政治敏感性增强，对待事物的严谨性明显高于其他院校，并且警务化的管理给自律好的同学提供了高标准发展自我的平台，同时惩戒了违纪的学生让其悬崖勒马，因此，其既能未雨绸缪，又能亡羊补牢。
3.使我们身体素质过硬、心理素质过硬。
在统一的作息制度，按时的休息学习，每天的跑步锻炼，即使是寒冬酷暑的训练，使得警校的我们不仅锻炼了身体，还培养了意志力。
使大家在身体上，心理上得到巨大的提高，真正的做到“内塑素质外塑形象”，达到“精气神”的塑造。
4，使我们养成良好的计划性/规律性的生活习惯。
在警校的规律性生活，通过四年内外在的纪律性要求，使我们养成影响一生的良好习惯，面对今后紧张的工作/生活我们可以从容有序，在计划中有条不紊的开展，并能极大地缓解将要面对的压力。
警务化的管理带给大家的不仅是四年的管理，更是一生的培养。
5，增强我们的团队意识，团队凝聚力。
古人云：人心齐，泰山移。
在警校的这个大集体里，我们通过参加各种集体的活动，伴着一声声的“团结就是力量”，将团结的意识深入我们每个人的心中，将大家从自私的我们，变成无私的我们，对于我们今后的协调工作将起着至关重要的作用。
综上所述，警务化的管理是预防针，更是无情剑，给稚嫩的双手带来力量，给蒙昧的双眼带来光明，给弯曲的脊梁带来挺拔。
所以，我方坚持警务化管理利大于弊，谢谢大家。
攻辩小结：谢谢主席，今天对方辩友的精彩辩论真可谓是云里来雾里去，唯美至极！但我还是想请对方辩友走出云雾山谷，走进理性的天空！刚才对方辩友在貌似精彩的攻辩的过程中，一直偷梁换柱，巧妙的回避我方的提问，没有正面回答我方的问题。
而对方辩友在向我方提问时，指鹿为马，提出的问题概念不清，模棱两可。
纵观整个攻辩过程，对方犯了以下几点错误：1、在立论陈词环节，对方辩友，讲述了一段段子，看似诙谐幽默但是，我方不得不讲段子来源于生活，同时又高于生活。
2、在立论中讲到禁锢了思想，禁锢意为“强制限制”，在我校目前的管理，仅仅是一种制度，制度是在规范行为，又怎么会去强制限制大家天马行空的思维呢？3，对方讲到，过度强调警务化会导致对教学工作的失衡，请问对方辩友，今年九月份我们就要面临我们人生中得一大门槛，司考，学校要是不重视我们的教学工作又怎么会主动为我们联系培训机构？为我们提供教室和住宿呢？43、下面我继续阐述我方的观点：当前的警务化管理带给我们的是一生的良好习惯的培养，他强化了我们的组织纪律性，使我们思想作风严谨/纪律严明/作风过硬.使我们身体素质/心理素质在学校的管理中得到更大的提高，使我们养成良好的计划性/规律性的生活习惯，并在潜移默化中增强我们的团队意识，团队凝聚力，在当今社会，社会意识的多元化趋势使得个人的内心准则即价值观多元化，在警校的锻炼会使我们更好地树立正确的价值观。
4、问题：如果对方一味强调纪律限制个性发展，就反问他，是不是应该废除纪律呢？。
1自律的标准是分散的，不统一的。
自律所依据的标准是人的内心准则。
在当今社会，社会意识的多元化趋势使得个人的内心准则即价值观多元化。
而不能予以控制2自律不能长期稳定的发挥效用。
“从善如登，从恶如崩”。
人做一件好事很简单，人做一生好事却很难。
而他律的约束一般是稳定，长期地对人发挥作用。
3自律对人的行为的控制力是薄弱的。
自律依据的内心准则的权威性必须通过他律的社会舆论与法律规定在确立，没有他律，就无自律的权威性。
权威性消失，又如何使自律得到最大限度的发挥？新加坡人的素质高吧,那并不能说是人的素质原本就高,而是来源于制度的约束,例如新家坡人都不乱扔垃圾,是因为有高额罚款的制度.所以说学校建设也一样。
反方立论陈词。
前半部分省略，具体到时候再说，观点如下，第一，禁锢学生思维，影响学生个体成长。
管理不仅仅管理人，还要教育培养人，在当今竞争激烈的社会。
需要的是全面的综合性人才，一味强调严格管理。
即使培养出言听计从，思维僵化的素质不全面的大学生又有什么用呢？第二，警务化管理的严格规定，势必会使同学们的日常生活，缺乏灵活性。
僵硬的管理体制也使得学校为同学们提供的资源不能得到充分的利用，比如没有通宵自习室，没有校园招聘会。
没有24小时热水房，这些本应该的便利都因为严格的警务化管理而消失殆尽。
第三，过度强调警务化会导致对教学工作的失衡。
公安院校虽然培养的是公安后背力量，但学校终归是一个教书育人的地方，实行警务化管理制度归根到底是为了更好地教育。
如果仅仅为了内务卫生，警容风纪，队列整齐等管理方面的内容，而牺牲同学们学习时间，休息时间，上课时间，那警务化管理也失去了其原有的作用所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。
团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。
核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。
团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。
团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。
如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。
歌德曾经说过：“一个人只要宣称自己是自由的，就会同时感到他是受限制的。
如果你敢于宣称自己是受限制的，你就会感到自己是自由的。
”对于学校里设立的各项规定，我们不妨换个角度，把它当作游戏的规则，而我们要做的就是遵守这些规则，将大学这场游戏玩得精彩、完美，让我们离开时不带半点遗憾.综上所述:我方坚持警务化管理利大于弊，谢谢大家。
1如果对方一味强调纪律限制个性发展，就反问他，是不是应该废除纪律呢。
2、将纪律和个性分别比作左右手，只有左右手协调运用，才能才能发挥极致。
所以纪律促进个性发展。
3、大学校园都是有校纪校规的，对方辩友认为纪律会抑制个性发展，那你为何还要到大学求学，堂而皇之地站在辩论席上发挥你的个性，为何不卷卷铺盖，回家去发展你的个性呢？惯养成中占有的地位，但相对于他律，自律有以下几个弊端1自律的标准是分散的，不统一的。
自律所依据的标准是人的内心准则。
在当今社会，社会意识的多元化趋势使得个人的内心准则即价值观多元化。
而不能予以控制2自律不能长期稳定的发挥效用。
“从善如登，从恶如崩”。
人做一件好事很简单，人做一生好事却很难。
而他律的约束一般是稳定，长期地对人发挥作用。
3自律对人的行为的控制力是薄弱的。
自律依据的内心准则的权威性必须通过他律的社会舆论与法律规定在确立，没有他律，就无自律的权威性。
权威性消失，又如何使自律得到最大限度的发挥？反之他律有以下几个好处1他律由他人引导，约束，有一定的标准，不象自律可波动性大，不能确保文明习惯的养成。
2他律对中学生的文明习惯的保持有可靠性和长久性 3他律具有权威性可见，他律相对于自律有很大的优越性。
因而我们要贵自律而重他律。
而且，自律必须由他律引起。
人最初并无自律意识，在成长过程中文明习惯受他律约束，培养，才建立起自己的内心准则，因而自律是他律的内化，他律被轻视，又何言他律的内化。
历史的车轮不停的运转，他律是养成文明习惯路上的关卡，把不文明淘汰，引导走向文明！,一个人从小的任何习惯都与家庭环境影响有很大的关系.父母亲人的言谈举止都会影响孩子的习惯.若从小养成了好的习惯,则长大后相对来说会比那些不好习惯的人有更强的自律力.二,社会习惯也会有非常重要的影响.一个人生活工作都离不开与别人相处的环境,一个团体的文明习惯绝对会影响个人的行为及思想,这就是潜移默化的结果. 三,一个工厂往往有成千上万的员工,而这些人员又来自不同的环境,所接受的教育程度也不尽相同.在这基础上,靠个人的自律是很难改善或影响这么多员工的习惯的,个人的自律显得如此的微不足道.因此,需要一定的管理才能行之有效,使工厂的文明管理逐渐形成,进而成为一种自律的表现。
《流星花园》里有句台词：假如道歉有用的话，要警察干什么！假如联手倡议不哄抬房价就能维护市场规则，还要价格法和国家商品房销售的有关规定干什么？在那个弱肉强食的海底世界，一心想吃素的兰尼忍了多时后却在闻到血腥味后野性大发。
在房地产这样一个有着巨大利润诱惑的行业，“他律”失职——相关监楼盘动画广告公司管部门并无实质的处罚和举措，这种自律的效果如何可想而知。
吴力蘅曾说过：学术作风不正，最主要的肯定是自己本身。
“自己的嘴只有自己才有管理权”关于自律与他律孰轻孰重的问题对方辩友存在以下几方面的认识错误： 1、对方辩友把他律与自律分割开来，我们所辩论的观点是自律与他律哪个更重要，而非要自律还是要他律。
2 过分高估了自律，人的认知是有限度的，有的同学根本就不知道到底什么是对的什么事错的，很多同学做错了事竟然会很坦然的承认。
3 人是利益主体，利益关系是人与人之间的根本关系，在利益的驱使下，自律所依照的道德法则只会成为阳春白雪，盛名之下，其实难负。
因而必须用他律加以规范。
4 自律由他律引起的，没有他律，自律就没有形成的基础，离开他律的自律只能是无律。
5 他律的对象并非局限的，他律不仅针对有错误行为的主体，而且对于没有发生这种行为的主体也有约束作用，我们的校规也是如此，不光处理那些犯错的同学，更重要的是能够对所有同学都起到约束的作用，使每一位同学都能够清楚做错了事情就要受到惩罚。