六年级上册语文青山不老教案
六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿
六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿教学目标：一、理解课文内容，体会青山不老的含义。
二、学习作者通过景物描写来抒发感情的方法。
三、激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
教学重点：一、理解课文内容，体会青山不老的含义。
二、学习作者通过景物描写来抒发感情的方法。
教学难点：一、理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
二、激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的青山图片，提问：你们看到了什么？2. 学生回答后，教师总结：青山是我们的朋友，它给我们带来美丽的景色，还给我们提供清新的空气。
今天，我们就来学习一篇关于青山的课文《青山不老》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“青山不老”、“青山绿水”、“青山含笑”等。
2. 学生跟随教师一起分析课文，体会作者通过景物描写来抒发感情的方法。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，如何用自己的语言来描写一座青山。
2. 各小组派代表分享自己的讨论成果，教师点评并引导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调青山的重要性。
2. 学生发表自己对青山的感悟，激发热爱大自然、保护环境的情感。
教学反思：《青山不老》这篇课文通过美丽的景色描写，引导学生体会青山的重要性，激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，学习作者通过景物描写来抒发感情的方法。
我还注重培养学生的自主学习能力，让他们在讨论中发挥自己的想象力和创造力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，使课堂更加生动有趣。
我还将加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
通过不断反思和改进，我相信我的教学水平会不断提高，更好地为学生服务。
说课稿：《青山不老》这篇课文具有丰富的内涵和优美的语言，我很荣幸能够为大家说课。
《青山不老》教案教案部编版六年级上册语文
-课文情感的理解：六年级学生由于生活经验有限，可能难以完全理解作者对大自然的深厚情感和人生的深层感悟，这是教学的难点。
-修辞手法的深入分析：学生对修辞手法的理解可能停留在表面，难以深入理解其表达效果和创作意图。
-自主学习与合作探究：如何引导学生进行有效的自主学习，并在小组合作中发挥各自优势，共同探究问题，是教学实践中的难点。
五、教学反思
在本次《青山不老》的教学过程中，我发现学生们对自然美景的感知和表达有着很高的热情。通过引导他们分析课文中的修辞手法，他们逐渐学会了如何运用生动的语言来描绘自然景色，这让我感到很欣慰。
课堂上，我尝试以学生们的生活经验为切入点，让他们谈谈自己遇到过的震撼人心的自然景观。这样的导入方式成功地激发了学生的兴趣，他们纷纷举手发言，课堂氛围活跃。但在今后的教学中，我还需要注意引导学生们更深入地体会作者的情感，让他们从内心产生共鸣。
-修辞手法的识别与应用：课文中运用的比喻、拟人等修辞手法是学生需要学习的重要语文技能，教师应通过具体例句分析，让学生学会识别并在写作中运用。
-审美情趣的培养：通过课文的学习，教师应重点培养学生的审美能力，让学生学会欣赏自然美和文学美。
举例：
-在讲解“崎岖”一词时，教师可通过图片或实际情境描述，帮助学生形象地理解其意，并举例说明在课文中是如何描绘山路崎岖的。
在讲授课文重点和难点时，我采用了案例分析、小组讨论等方法，让学生在实践中掌握知识。大部分学生能跟上教学进度，但仍有部分学生对比喻、拟人等修辞手法的理解不够深入。针对这一问题，我将在后续的教学中增加更多实例分析，帮助学生更好地理解并运用这些修辞手法。
实践活动环节，学生们分组讨论并创作了自己的作品，展示了他们对自然美景的表达。我发现，学生在这一过程中不仅加深了对课文内容的理解，还提高了合作能力和创新思维能力。但在活动组织方面，我认识到还需要进一步优化，例如明确每个小组的任务和时间安排，以确保活动有序进行。
小学语文统编版六年级上册20《青山不老》教学设计
体会绿洲的来之不易与意义（第6自然段）
指名学生朗读第6自然段，其他学生边听边思考：这一自然段主要写了什么？从哪些语句可以看出绿洲的来之不易？
引导学生找出“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹”等语句，通过“15年”“8条沟”“7条防风林带”“3700亩林网”这些具体的数据，让学生直观地感受到老人创造绿洲付出的艰辛努力和取得的巨大成就，体会这确实是一个了不起的奇迹。
六、教学过程
（一）图片导入，引发兴趣（预计用时5分钟）
设计意图：通过展示晋西北不同风貌的图片，形成鲜明对比，激发学生的好奇心和求知欲，自然地引出课文主题，为学习课文做好铺垫。
教学活动：
教师利用多媒体课件展示两组图片：第一组图片展现晋西北恶劣的自然环境，狂风肆虐，黄沙漫天，土地干裂，植被稀少；第二组图片呈现一片郁郁葱葱、充满生机的绿洲景象，树木挺拔，绿意盎然，鸟儿在枝头欢唱。
学情分析
二、学情分析
知识基础：六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容，掌握了一些概括文章主要内容、体会人物情感的方法，但对于理解文中含义深刻的语句以及通过具体事例感悟人物崇高精神境界方面还需要进一步引导和提升。
生活经验：学生在生活中可能对植树造林、保护环境有一定的认知，但对于像文中老人那样，在艰苦条件下长期坚持并做出巨大贡献的事迹了解较少，缺乏直观的感受和深刻的体会，需要借助文本引导他们走进老人的生活和内心世界。
教师追问：“在这样恶劣的环境下，老人却要植树造林，你从中体会到了什么？”引导学生初步感受老人坚定的决心和不屈的精神。
感悟老人的形象与精神（第3 - 5自然段）
六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿
六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿教学内容：本教案适用于六年级语文上册，通过学习课文《青山不老》使学生了解自然与人的和谐共生，培养学生的环保意识，提高学生的朗读、理解和表达能力。
教学目标：一、知识与技能目标：1. 学生能正确认读和理解“恋、痴”等10个生词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
二、过程与方法目标：1. 学生通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所表达的自然与人的和谐共生。
2. 学生通过朗读、讨论等方式，提高自己的朗读和表达能力。
三、情感态度与价值观目标：1. 学生能够感受到自然的美好，增强环保意识。
2. 学生能够理解人与自然和谐共生的重要性，培养热爱自然、保护环境的情感。
教学重点：学生能够理解课文《青山不老》的内容，体会自然与人的和谐共生。
教学难点：如何引导学生理解并体会到人与自然和谐共生的重要性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对大自然的感受，引出课题《青山不老》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生通过合作探究，理解课文中所表达的自然与人的和谐共生。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文中的生词和难句，帮助学生理解课文内容。
2. 教师引导学生深入理解课文，体会人与自然和谐共生的重要性。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生进行朗读练习，提高朗读能力。
2. 学生进行讨论，提高表达能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师进行课堂反思，思考如何提高教学效果。
教学评价：通过学生在课堂上的表现，学生的作业完成情况以及学生的考试成绩来评价学生的学习效果。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解并体会到人与自然和谐共生的重要性，通过朗读、讨论等方式，提高学生的朗读和表达能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿六、教学过程（续）六、课堂拓展（10分钟）1. 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考。
2023年部编版语文六年级上册青山不老优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老优秀教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》以面向全体学生，使学生获得基本的语文素养为总目标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。
因此，本教学过程主要让学生通过自读、自悟、小组讨论来学习课文。
教学中我设计了“品读奇迹——感受环境——品析老人”三个层次引导学生对文本进行挖掘，努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
课前准备教师准备：晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频课件。
学生准备：1.预习、自学课文。
2．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。
课时安排1课时。
教学过程一、看图质疑，导入新课1．课件出示我国晋西北地区土地沙化，引导学生深入思考：你感受到了什么？(学生回答)相机介绍：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，一片荒无人烟、穷山恶水之地。
2．出示一幅如诗如画的山林，对比引导学生反思这里的一些地方现在已经不同了，这回你看到了什么？感受到了什么？(茂密的山林，如诗如画的山林。
)3．引发质疑：这样的改变简直就是一个奇迹，看到这样的奇迹，你有什么疑问吗？(为什么会有这样的改变？是谁创造了这个奇迹？) 4．导入：今天我们就跟随作者梁衡走进晋西北，在课文《青山不老》中寻找答案。
(板书课文题目)设计意图：引导学生观察并感受两幅不同的图画，旨在让学生在对比中发现问题，提出问题，同时激发学生进一步研究问题的积极性。
二、自由读文，自主学习1．出示自学提示：(1)用较快的速度自由读课文，学习生字词，把课文读通顺，读流畅，读正确。
(2)谁创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？(找出相关的段落用笔画出相关语句。
)2．学生自主读文，结合自学提示展开自学。
3．在小组内进行交流。
设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。
2023年部编版语文六年级上册青山不老优秀教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册青山不老优秀教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老优秀教案第【1】篇〗各位老师下午好，今天我非常有幸参与区语文教研活动，通过这节课的备课、教学，让我也尝试了新教材略读课文的教法。
下面我就来说说这节课的教学设计意图。
【教学理念与目标】新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强**育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。
我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。
《青山不老》是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。
所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。
根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。
１、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
２、过程和方法目标：⑴能通过阅读引发思考，敢于质疑。
⑵能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
⑶能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。
３、知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
【教学内容及过程】这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的**和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用１５年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
我的教学设计是这样的。
一、首先，提出质疑，初步感悟让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。
（补充课堂中学生的反馈情况）同时，在阅读过程中能产生问题，“学起于思，思源于疑。
”培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。
（补充学生提出的问题）今天学生提出的问题比较集中，实际只要解决了“作者为什么说青山是不会老的？”那么这些问题也就迎刃而解了。
二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。
2023年部编版语文六年级上册青山不老教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案与反思第【1】篇〗【教学目的】1、会写课文中的生字，理解新词的意思。
2、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。
3、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。
【教学难点】体会老人对土地和家园的热爱。
【教学过程】一、导入新课1、出示院屋，创设情境：问：“你觉得这是一座怎样的小院子？”（学生回答后屏幕出示第一自然段文字。
）教师深情解说，创设情境：“这是多美的小院啊！”自由读读这段话。
老师和你们一起合作读好吗？（配乐，引读）窗外是……院子在山沟里，山上……我们盘腿坐在土炕上，就像……四周全是……风一吹……2、导入新课，板书课题：这么美的小院子是谁的呢？他又有什么样的故事呢？下面就让我们走进小院，走进黄土高原上的一位老人。
（板书课题：青山不老，齐读课题。
）二、初步感知1、初读课文两遍（第一遍大声读，第二遍默读）：要求：⑴读准字音、读通句子。
⑵用文中的一句话说说这位老人创造了怎样的奇迹。
2、字词检查：土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻。
⑴读：指名读，齐读。
⑵默写：肆虐（一人黑板上默写）。
3、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。
三、理解奇迹老人创造怎样的奇迹，课文中的哪一句话揭示了？1、从数字理解奇迹：学生回答，教师出示句子：这是一个怎样的奇迹？为什么？“一亩”有多少大？（667平方米）3700亩是多少平方米？大约有多大？我们的教室大约50平方米，一个家庭大约100平方米，下沙总面积约3400万平方米。
那么大约是多少个教室那么大？多少个家？几个下沙米？（5万个，2万5千个，十四分之一个）这就是“奇迹”的意思。
一个了不起的奇迹！自由读这一句──指名读（强调数字）──齐读。
2、从大环境理解奇迹：那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，想一想，划一划。
小学六年级上册语文第六单元20《青山不老》教学设计
《青山不老》教学设计一、教学目标1.1 核心素养：知识与技能：•学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
•学生能够理解并解释“青山不老”的含义，以及它在课文中的深层意义。
•学生能够分析并阐述老人改造山林的艰辛与决心。
过程与方法：•学生能够通过小组合作讨论，深入理解课文，提升分析和理解能力。
•学生能够运用归纳法，理清课文结构，把握文章主旨。
情感、态度与价值观：•激发学生尊重自然、爱护环境的情感。
•培养学生坚持不懈、无私奉献的精神。
1.2 教学重点•理解“青山不老”的含义，以及它在课文中的深层意义。
•感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
二、教学难点•引导学生深入体会老人对自然和环境的热爱，以及他的无私奉献精神。
三、教学资源•课文《青山不老》•相关图片或视频资料•黑板或白板用于板书设计四、第一课时教学结构设计1.复习创设情境引入课题•开场提问：你们知道什么是“青山不老”吗？你们认为它可能代表了什么意义？•展示相关图片或视频，创设情境，让学生感受自然之美，以及环境保护的重要性。
2.初读课文识记生字•学生自由朗读课文，注意发音和语调。
•教师重点讲解课文中的生字词，帮助学生识记和理解。
3.整体感知理清层次•引导学生再次朗读课文，注意文章的结构和层次。
•分段讲解：•第一部分（开头至“创造了这片绿洲”）：介绍老人和他所处的环境，以及他决定植树造林的原因。
•第二部分（“十五年啊……都是手捧的泥土换来的”）：详细描述老人植树造林的过程，以及他所付出的艰辛努力。
•第三部分（“作为一个山野老农……又有多少人能够去居住呢”）：阐述老人植树造林的意义和价值，以及他的无私奉献精神。
•小组讨论：学生分组讨论每个部分的主要内容，并尝试用自己的话概括。
•班级分享：每组选一名代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
4.板书设计•青山不老•第一部分：环境介绍与决定•第二部分：植树造林的过程•第三部分：意义与价值5.作业设计•要求学生背诵课文中的精彩段落，并准备下一课时的朗读展示。
六年级语文上《青山不老》教案
六年级语文上《青山不老》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文结构，理解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美，培养保护环境的意识。
（3）学会通过课文作者的观察角度，发现问题、解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
（3）培养学生尊敬老人、传承优秀品质的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握生字词。
3. 分析课文结构，理解课文主题思想。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 课文作者的观察角度及思维方式。
3. 培养学生保护环境的意识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关生字词。
（2）简要介绍本节课的学习目标和要求。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，概括每段大意。
（2）教师引导学生探讨课文主题思想，联系生活实际。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于保护环境的小短文。
3. 观察身边的大自然，发现美好，记录下来，与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用。
3. 学生自评互评：鼓励学生自我评价和互相评价，培养学生的自我认知和团队协作能力。
人教版语文六年级上册《青山不老》教案-经典教学教辅文档
人教版语文六年级上册《青山不老》教案一、教材解读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无返顾地投身到植树造林工作中，用15年的工夫在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，完成了本人的人生价值，造福于后代。
课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展现了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状态：经过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；经过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；经过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最初以作者本身的心灵感触提升全文，点出文章的中情意旨。
课白话语简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形状表现得淋漓尽致，同时展现的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
教学重难点：理解文章的内容，理解言语背后所蕴藏的深入含义，领会人物的思想情感。
二、教学目标1.读读记记“管理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深入的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
三、教学预备：了解我国晋西北地区沙化景象和植树造林的状态。
四、课时安排：1课时教学过程一、初探课文，认识老人1、猜字激趣。
出示“老”字。
这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。
《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。
今天，让我们一同去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。
揭题读题。
2、自学课文。
认真地自在读课文，要求读正确、流利。
3、检查自学情况。
（1）认读生字词语。
（2）选读本人喜欢的段落。
默读课文，你从哪些词句中感遭到老人确实年岁大了、老了？预设交流点：（1）65岁那年，他组织了七位老人开始管理这条沟，如今已有五人离世。
2023年部编版语文六年级上册青山不老教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案第【1】篇〗教学目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。
教学重点：理解课文内容，理解语言的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：理解关键句的深刻含义教学方法：点拨法、引导法教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、初探课文，认识老人1、谈话导入同学们，我国地大物博，幅员辽阔，在这里不仅孕育着中华灿烂的文化，还涌现出了许多人物事迹，他们有的慷慨激昂，有的缠绵悱恻，有的惊天地、泣鬼神，还有的平凡中透着伟大，今天这节语文课我们就要一起来学习一位81岁的平凡老人的不平凡的故事。
2、揭题，板书课题3、检查预习情况（1）认读词语，重点强调“宿”“劲”的读音。
（2）说说课文讲了一件什么事？（总结课文主要内容方法：人物+事件+关键词）（3）默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实老了，年岁大了？（4）全班交流。
二、再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了怎样的奇迹？（课件）（1）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（课件）a、点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？b、计算：一亩等于667平方米，普通教室大概有50平方米，那3700亩相当于多少个这样的教室呢？（5万间）c、你觉得这是一位怎么样的老人？d、指导朗读。
（2）窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（课件）a、读完这段话，你有什么感受？b、你觉的这段话的画面可以用哪个词来形容？c、这段话中两个“全”，你有什么感受？d、指导朗读这段话。
（3）、杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰，看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住它的凶猛。
2023年部编版语文六年级上册青山不老教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、知识与能力：⑴正确读写本课的生字、词语。
⑵有感情的朗读课文，了解课文内容。
⑶理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、过程与方法：⑴初读全文，探究“奇迹”是什么。
⑵再读课文，探究“奇迹”是怎样创造的。
⑶审读课题，探究“奇迹”的价值。
3、情感态度与价值观：这位普通的山野老农从一个侧面反映了我国人民在保护自然改造山林、绿化家园上的决心，以及为此付出的巨大努力。
拓宽学生的认识角度，培养植树造林等意识。
【教学重难点】引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想感情。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】同学们，今天，我们学习16课，板书课题：学生齐读课题两遍。
“青山”是什么样的山“不老”一般指人，这里为什么说“青山不老”呢一、初读课文，了解大意二、出示阅读问题1、课文讲了一件什么事2、这位老农创造了什么“奇迹”3、哪些地方具体描写了这“奇迹”4、老农在什么样的情况下创造奇迹的5、作者对他有什么看法6、为什么说“青山不老”7、你想对老农说什么三、学生自学四、检查自学情况1、指名回答这篇课文讲了一件什么事课文讲了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
2、在文中找出老农创造的“奇迹”。
出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。
这是多么了不起的奇迹。
⑴学生读文，找出哪些地方具体地描写了这奇迹。
⑵多种形式的读，然后谈谈感受。
教师：在我国这样的绿洲随处可见，作者为什么单单把这块绿洲称为“奇迹”3、交流资料。
4、教师播放多媒体：展示我国晋西北地区土地沙漠化的与青葱林海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么想到了什么教师：是啊，老农所处的环境恶劣，生活条件艰苦，可是，他还是放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每天耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢我们对拉农仅只于惊叹吗请谈谈你对他的看法。
六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿
教案：六年级语文上册《青山不老》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱大自然，珍惜自然资源，树立环保意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字的读音和写法。
教学难点：1. 理解课文中的一些词语和句子的含义。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课的内容产生期待。
2. 提问：你们对大自然有什么样的感受？二、课文阅读（15分钟）1. 让学生自由朗读课文，理解课文大意。
2. 教师引导学生关注课文中的一些词语和句子的含义，如“青山不老”、“绿水长流”等。
3. 教师讲解生字的读音和写法，让学生正确掌握。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如“为什么说青山不老，绿水长流？”2. 学生分享自己的观点和感受，教师进行点评和引导。
四、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长分享课文的内容和自己的学习收获。
2. 布置一道与课文相关的写作题目，让学生进行练习。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生的学习重点。
2. 学生分享自己的学习感受和收获，教师进行点评和鼓励。
教学反思：本节课通过阅读《青山不老》这篇课文，让学生感受到了大自然的美丽和神奇。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力，引导学生关注课文中的重点词语和句子。
通过课堂讨论，让学生表达自己的观点和感受，提高了学生的语文素养。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入理解课文内容。
我将更多地组织课堂讨论，让学生充分表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养。
教案：六年级语文上册《青山不老》六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长分享课文的内容和自己的学习收获。
人教版六年级语文青山不老教案3篇
人教版六年级语文青山不老教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文六年级上册青山不老教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案第【1】篇〗《青山不老》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、理解课题的深刻含义。
教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谈话引入。
导语：通过《只有一个地球》的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。
人与土地、人与自然相互依存。
巍巍青山，有多少默默守护的人。
今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。
1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。
2、教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。
质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”？（带着问题进入本课的学习。
）二、初读课文，检测预习1、交流学习方法。
过渡：本文是这个单元的第一篇略读课文。
我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手？你有什么好的方法吗？生交流：阅读课文导语；抓关键词句；联系上下文；边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。
2、学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。
（1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的词语或句子。
（2）带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。
3、检测预习情况，抽读词语。
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉三、研读课文，重点探究1、指名分段朗读课文，标出段落序号。
2、说说课文各部分分别写了什么。
人教部编版语文六年级上册第二十课青山不老教案含反思
第二十课青山不老教案一、教学目标1. 知识与技能：指导学生掌握《青山不老》这篇文章中的生字生词，理解文章主旨和蕴含的道理。
2. 过程与方法：通过小组讨论、讲解和拓展阅读等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和综合思维能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会文章中的情感，树立正确的生态环保观念，增强社会责任感和人文关怀。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握文章中的生字生词，理解文章主旨和蕴含的道理。
2. 教学难点：如何引导学生理解文章中的情感，树立正确的生态环保观念，增强社会责任感和人文关怀。
三、教学过程1. 引入：通过展示一些青山绿水的图片，引导学生进入课文的情境，了解青山不老的含义。
2. 讲解生字生词：出示文章中的生字生词，讲解其含义和用法，帮助学生扫清阅读障碍。
3. 小组讨论：将学生分成若干小组，让他们自主阅读文章，并围绕以下问题进行讨论：* 文章中“青山不老”的含义是什么？* 文章通过哪些事例来说明“青山不老”的道理？* 你认为这篇文章对我们的生活和环保意识有什么启示？4. 讲解文章主旨：在小组讨论的基础上，引导学生理解文章的主旨和蕴含的道理，阐述文章对生态环保和社会责任等方面的启示。
5. 拓展阅读：出示与环保主题相关的拓展阅读材料，让学生了解更多的环保知识和案例，加深他们对环保问题的理解和思考。
6. 课堂练习：设计一些与文章内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对文章的掌握程度。
7. 作业与评价：布置相关作业，如写读后感、制作环保宣传海报等，并对学生的表现进行评价。
四、教学方法和手段1. 小组讨论法：通过小组讨论，让学生在互相交流中学习和思考。
2. 讲解法：通过教师的讲解，帮助学生理解文章的主旨和蕴含的道理。
3. 拓展阅读法：通过拓展阅读，让学生了解更多的环保知识和案例。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计一些与文章内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对文章的掌握程度。
六年级语文上册《青山不老》教案、教学设计
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计一些与课文内容相关的练习题，旨在巩固学生对课文的理解。练习题包括：
1.解释下列词语在文中的含义：崎岖、坚韧、风华正茂、岁月流转。
5.拓展阅读：推荐阅读与自然、生命主题相关的书籍或文章，如《我与地坛》、《大自然的语言》等，让学生在阅读中进一步体会自然与生命的美好。
6.课堂小测：在下次课堂上，进行一次关于《青山不老》的课堂小测，检验学生对课文内容的掌握程度，包括字词、修辞手法、文章结构等。
随后，我会简要介绍《青山不老》这篇课文的基本情况，包括作者、背景等，激发学生的好奇心。通过这样的导入方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习状态。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会详细解读课文内容，分析课文的结构和表达方式。首先，带领学生学习生字词，如“崎岖”、“坚韧”等，并解释它们在文中的含义。接着，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会到作者如何通过景物描写抒发情感。
2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
-通过问题引导、小组合作等方式，训练学生提取关键信息，理解课文深层含义，鼓励学生发表个人见解，提高学生的批判性思维能力。
-引导学生感受课文中丰富的文学形象和语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，培养学生对美的感知和表达能力。
（二）过程与方法
1.采用探究式学习，鼓励学生主动发现问题、分析问题、解决问题。
-利用多媒体手段，如播放与课文相关的自然风光视频，让学生在视觉和听觉上感受大自然的魅力，为理解课文内容打下基础。
2.分层教学，关注个体差异。
2023年部编版语文六年级上册青山不老教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案第【2】篇〗【教学目标】【基础知识积累】读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
【方法与能力】理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【情感与思想】有感情地朗读课文，了解课文内容。
【拓展与延伸】查找相关资料，了解我国的绿化状况和相关的感人束缚。
【重、难点突破】一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
【教学过程】一、导入新课同学们知道黄土高原的情况吗？向学生展示并进行相关讲述。
然而，就是在这样恶劣的自然环境中，一位老人却创造了一个世人不敢想象的奇迹。
板书：青山不老二、学习课文，看阅读提示中的三个问题，然后带着问题默读课文思考、交流。
教学提示：可根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习，由于问题比较简单，学生可采取自主学习与合作探究学习相结合的方法学习本课。
教学参考：如，先重点引导学生体会“老农创造了怎样的奇迹”，通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使学生认识到老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
在学生对老人创造的奇迹产生敬慕的状况下，转入对奇迹背后故事的探究：“老人是在什么样的情况下创造奇迹的？”这个问题可以从这座山沟所处的大环境和这个院子所处的小环境两个方面，引导学生朗读感悟、想象理解，使学生认识到正是由于山沟所处的自然环境非常恶劣，老农才坚定了改造的决心；尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，但他依然不懈地努力进行改造，造福大家。
通过老师的引领，使学生从对他们所取得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此来深化理解课文。
三、思考交流“这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的”，这句话是什么意思，作者为什么会有这样的感悟？教学提示：课文最后一句“青山是不会老的”是统领全篇的中心句，要引导学生联系上下文，理解作者的感悟和这句话的含义，点明文章所表达的意旨。
人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇
人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇PEP sixth grade volume I Chinese Lesson 16 "green mountain i s not old" teaching plan人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：青山不老例文(基础版)2、篇章2：青山不老范文标准版3、篇章3：青山不老文档(通用版)篇章1:青山不老例文(基础版)学习目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备相关图片资料、课件。
教学过程出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗?2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生进行练习。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。
2023年部编版语文六年级上册青山不老教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1．正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。
3．理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。
二、教学重难点：使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言背后的深刻含义。
体会人物的思想感情。
三、时间安排：1课时。
四、教学过程：（一）导入展示：我国晋西北地区的与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？（二）让学生畅所欲言。
师：今天我们就去了解一个和他有关的奇迹。
（三）预习探究1 检查预习（1）检查课前学生主动积累词句等情况.（2）指名正确、流利地朗读课文。
（3）指名说一说课文主要写了什么内容？2 合作交流（1）请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。
（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。
）（2）师：对于这篇文章来说，仅说出老人创造绿洲，就完整了吗？还缺点儿什么吗？看来把主要内容概括清楚、全面，还需要我们深入阅读啊。
”（3）默读课文，边读边思考：这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的？做一做简要批注。
（4）交流批注。
老师根据学生回答的内容，总结出什么情况？什么奇迹？概括出板书：自然环境恶劣生活条件艰苦造福于人。
（5）看，我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识。
同桌两个人再相互说说主要内容。
指名说。
（6）阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特殊性。
3 品读感悟：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受：（1）作者说青山是不会老的，读过课文后，你又有什么感受呢？我们也来写一写自己的感受吧。
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16* 青山不老
1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
1．教学挂图，课件。
2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
1课时
一、播放课件，导入新课
1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，
引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题
二、自读课文，整体感知
1．大声读课文，读准字音，把课文读通顺，读流畅，了解课文大意。
2．思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
三、指导阅读，感受“奇迹”
1．说说课文主要讲了哪些内容。
2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
画出相关语句，交流体会。
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
”(作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
)
②“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
”
引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
③课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。
3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
①“大环境”——险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶？
学生用文中语句回答，或者用自己的话。
(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。
)
②“小环境”——艰苦
你从哪些地方看出艰苦？
指导朗读相关语句。
4．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。
因此，当告别老人的时候，我不由得想到了——引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到——引读并出示“青山是不会老的”。
②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。
带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
这位普通的老人让我领悟到——(生齐读)青山是不会老的！
四、再读全文，积累拓展
1．读课文，积累自己喜欢的语段。
① 阅读，勾画。
② 同桌交流。
③ 大声诵读。
2．交流读后感受。
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
五、板书设计
青山不老
大环境——险恶
小环境——艰苦创造
奇迹。