《元素周期律(第二课时)》上课课件(省级优质课获奖案例)
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元素周期律》第二课时PPT学习教案
元素周期律》第二课时
会计学
1
1、核外电子排布
第1页/共18页
第2页/共18页
原子序数 1~2
电子层数
1
最外层 电子数
12
达到稳定结 构时的最外
层电子数
2
3~10
2
18
8
11Байду номын сангаас18
3
18 8
结论:随着原子序数的递增,元素原子的最
外层电子排布呈现 周期性 变化。 第3页/共18页
2、原子半径
第4页/共18页
第7页/共18页
回顾:
有哪些事实可以作为比较元素 的金属性和元素的非金属性强弱 的依据?
第8页/共18页
金属性
判断 依据
非金属性
金属单质与水或酸反应置换出 H2的难易 金属氧化物对应的水化物碱性强弱
非金属单质与H2化合的难易 及气态氢化物的稳定性
最高价氧化物对应的水化物 (最高价含氧酸)的酸性强弱
结论: 1.同周期元素,随着原子序数的 递增,元素原子半径逐渐减小。 2.同主族元素,随着原子序数的 递增,元素原子半径逐渐增大。
第5页/共18页
3、元素化合价
第6页/共18页
原子序数
化合价的变化
1~2 3~10
+1
0
+1
+5
-4 -1 0
11~18
+1
+7
-4 -1 0
结论:随着原子序数的递增,元素化合 价呈现 周期性 变化。
B. 气态氢化物稳定性 HX > H2Y > ZH3 C. 元素的非金属性 X > Y > Z
D. 单质的氧化性 X > Y > Z
会计学
1
1、核外电子排布
第1页/共18页
第2页/共18页
原子序数 1~2
电子层数
1
最外层 电子数
12
达到稳定结 构时的最外
层电子数
2
3~10
2
18
8
11Байду номын сангаас18
3
18 8
结论:随着原子序数的递增,元素原子的最
外层电子排布呈现 周期性 变化。 第3页/共18页
2、原子半径
第4页/共18页
第7页/共18页
回顾:
有哪些事实可以作为比较元素 的金属性和元素的非金属性强弱 的依据?
第8页/共18页
金属性
判断 依据
非金属性
金属单质与水或酸反应置换出 H2的难易 金属氧化物对应的水化物碱性强弱
非金属单质与H2化合的难易 及气态氢化物的稳定性
最高价氧化物对应的水化物 (最高价含氧酸)的酸性强弱
结论: 1.同周期元素,随着原子序数的 递增,元素原子半径逐渐减小。 2.同主族元素,随着原子序数的 递增,元素原子半径逐渐增大。
第5页/共18页
3、元素化合价
第6页/共18页
原子序数
化合价的变化
1~2 3~10
+1
0
+1
+5
-4 -1 0
11~18
+1
+7
-4 -1 0
结论:随着原子序数的递增,元素化合 价呈现 周期性 变化。
B. 气态氢化物稳定性 HX > H2Y > ZH3 C. 元素的非金属性 X > Y > Z
D. 单质的氧化性 X > Y > Z
第二课时:元素周期律(标准课件)
元素
氢化物 化学式
化合条件
稳定性
14Si SiH4 高温下少量反应 很不稳定
15P
PH3 磷蒸气,困难
不稳定
16S
H2S 加热反应
较不稳定
17Cl
HCl 光照或点燃化合 稳定
问物题的与热解 稳决 定非: 性金如随属何着变元性化素:?核S非电i 金荷< 属数P 性的< 如递S 何增<变,C化气l ?态氢化
2)离子半径的比较
⑴ 同种元素的微粒: 阳离子<中性原子<阴离子 价态越高,微粒半径越小。
举例: r(Cl)< r(Cl--) r(Fe) >r(Fe2+) > r(Fe3+) r(H+) <r( H) <r( H-)
⑵电子层结构相同的离子,核电荷数越大, 半径越小
例: O2 > F- > Na+ > Mg2+ > Al3+
Mg(OH)2 Al(OH)3 中强碱 两性氢
氧化物
H4SiO4 弱酸
H3PO4 中强酸
H2SO4 强酸
HClO4 最强酸
金属性和非 金属性递变
金属性逐渐减弱,非金属性逐渐增强
11—17号元素的金属性、非金属性的变化规律:
11Na 12Mg 13Al 14Si 15P 16S 17Cl
金属性减弱
非金属性增强
碱性减弱。
酸性增强。
元素的金属性、非金属性强弱判断(P5信息提示):
金属性越强:
非金属性越强:
单质还原性越强;
单质氧化性越强;
与水或酸置换氢气越容易; 气态氢化物越稳定;
最高价氧化物水化物碱性越 最高价氧化物水化物
元素周期律课件(第二课时
电负性与元素性质的关系
电负性的大小可以反映元素在化学反应中的行为。电负性越大,元素越容易吸引 电子,形成负离子;电负性越小,元素越容易失去电子,形成正离子。因此,电 负性可以用来预测元素的化合价和化学键类型。
PART 03
元素周期律的具体表现
REPORTING
WENKU DESIGN
同一周期内元素性质的递变规律
强化实验教学
实验教学是培养学生化学素养和能力的重要途径,未来化 学教育将更加注重实验教学的质量和效果,提高学生的实 践能力和创新能力。
引入新技术和新方法
随着新技术和新方法的不断涌现,未来化学教育将更加注 重引入新技术和新方法,如虚拟现实、增强现实等,提高 学生的学习兴趣和效果。
THANKS
感谢观看
料等方面也有重要意义。
PART 02
元素周期律的基本原理
REPORTING
WENKU DESIGN
原子序数与元素性质的关系
原子序数定义
原子序数是指元素在周期表中的序号,它与原子核中的质子 数相等。
原子序数与元素性质的关系
随着原子序数的增加,元素的性质呈现周期性变化。这种周 期性变化是由于电子排布的周期性变化所引起的。
组成。
元素在周期表中的序号, 等于其核内质子数。
元素周期表的意义
01
02
03
04
揭示了元素之间的内在联系和 规律,为化学研究提供了重要
的工具。
预测了新元素的性质,为新元 素的发现和研究提供了指导。
促进了化学学科的发展,为材 料科学、生命科学等相关领域
的研究提供了基础。
在生产实践中,元素周期表对 于指导工农业生产、合成新材
原子半径逐渐减小:随着原子序数的增加,原子核对外层电子的吸引力逐渐增强,导致原子 半径逐渐减小。
电负性的大小可以反映元素在化学反应中的行为。电负性越大,元素越容易吸引 电子,形成负离子;电负性越小,元素越容易失去电子,形成正离子。因此,电 负性可以用来预测元素的化合价和化学键类型。
PART 03
元素周期律的具体表现
REPORTING
WENKU DESIGN
同一周期内元素性质的递变规律
强化实验教学
实验教学是培养学生化学素养和能力的重要途径,未来化 学教育将更加注重实验教学的质量和效果,提高学生的实 践能力和创新能力。
引入新技术和新方法
随着新技术和新方法的不断涌现,未来化学教育将更加注 重引入新技术和新方法,如虚拟现实、增强现实等,提高 学生的学习兴趣和效果。
THANKS
感谢观看
料等方面也有重要意义。
PART 02
元素周期律的基本原理
REPORTING
WENKU DESIGN
原子序数与元素性质的关系
原子序数定义
原子序数是指元素在周期表中的序号,它与原子核中的质子 数相等。
原子序数与元素性质的关系
随着原子序数的增加,元素的性质呈现周期性变化。这种周 期性变化是由于电子排布的周期性变化所引起的。
组成。
元素在周期表中的序号, 等于其核内质子数。
元素周期表的意义
01
02
03
04
揭示了元素之间的内在联系和 规律,为化学研究提供了重要
的工具。
预测了新元素的性质,为新元 素的发现和研究提供了指导。
促进了化学学科的发展,为材 料科学、生命科学等相关领域
的研究提供了基础。
在生产实践中,元素周期表对 于指导工农业生产、合成新材
原子半径逐渐减小:随着原子序数的增加,原子核对外层电子的吸引力逐渐增强,导致原子 半径逐渐减小。
元素周期律名师优质公开课公开课一等奖课件省赛课获奖课件
元素周期律
随原子序数的递增,元素的性质呈周期性变化
元素周期律的实质
核外电子排布周期性变化 导致 元素性质周期性变化
因
果
元素的金属性--指元素的原子失去电子的能力. 元素的非金属性---指元素的原子获得电子的能力。
性质
Na
Mg
Al
单质与水 (或酸)的 反映状况
与冷水水反或激映酸烈反应冷水与置水快酸换缓速激出慢反烈氢、映反的沸,映剧烈与 反程酸 映度快减速弱
素的最高正价从+1—+7,中间出现负价,最低 负价从-4—-1。
元素周期律
随原子序数的递增,元素的性质呈周期性变化
元素周期律的实质
核外电子排布周期性变化 导致 元素性质周期性变化
因
果
元素周期律
最外层电子数 1→8 (K层除外) 原子半径 大→小
化合价 +1→+7 -4→-1 金属性减弱,非金属性增强
化化物物及的水酸最高H价4Si氧O4 化物H的3PO水4 化物酸H2S性O4 增强 HClO4
性
弱酸
中强酸
强酸
最强酸
4.元素金属性和非金属性的周期性变化
同周期元素
左
右
金属性削弱 非金属性增强
1.下列递变状况不对的的是 CD
A.P、S、Cl最高正价依次升高 B.Na+、Mg2+、Al3+半径依次减小 C. C、N、O原子半径依次增大 D.Na、K、Rb原子半径依次减小
D、碱性强弱:
3、对角线原则
4、金属非金属交界
Be
5、对实际生产的指导作用
●耐高温耐腐蚀材料-过渡元素 ●催化剂-Ⅷ族 ●农药-右上角(F、Cl、S、P)
短周期元素的某些性质特点
人教版化学必修二第一章第二节元素周期律公开课(第2课时)精选课件
H2RO4
HRO4
向你的美好的希冀和追求撒开网吧,九百九十九次落空了,还有一千次呢人若软弱就是自己最大的敌人游手好闲会使人心智生锈。故天将降大任于斯人也,必先苦其心 乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。让生活的句号圈住的人,是无法前时半步的。少一点预设的期待,那份对人的关怀会更自在。榕树因为扎根于 越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇,结出的却不是谷穗。进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。患难可以试验一个人的品格,非常的境遇方可以显出非常的 角度来看它。机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾。困苦能孕育灵魂和精神的力量骄傲,是断了引线的风筝,稍纵即逝;自卑,是剪了双翼的飞鸟,难上青 圆规的两只脚都动,永远也画不出一个圆。有困难是坏事也是好事,困难会逼着人想办法,困难环境能锻炼出人才来。只存在於蠢人的字典里。青,取之于蓝而青于蓝 ,然后知松柏之后凋也。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。一个能从别人的观念来看事情,能了解别人心灵活动的 。志当存高远。绳锯木断,水滴石穿让我们将事前的忧虑,换为事前的思考和计划吧!锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。没有天生的信心,只有不断培养的 上下而求索天行健,君子以自强不息。会当凌绝顶,一览众山小。丈夫志四海,万里犹比邻。也,而不可夺赤。信言不美,美言不信。善者不辩,辩者不善。知者不博 ,和其光,同其尘,是谓“玄同”。故不可得而亲,不可得而疏;不可得而利,不可得而害;不可得而贵,不可得而贱。故为天下贵。天下之至柔,驰骋天下之至坚。 有益。知者不言,言者不知。更多老子名言敬请关注习古堂国学网的相关文章。柔弱胜刚强。鱼不可脱於渊,国之利器不可以示人。善为士者,不武;善战者,不怒; 为之下。是谓不争之德,是谓用人之力,是谓配天古之极是以圣人后其身而身先,外其身而身存无为而无不为。取天下常以无事,及其有事,不足以取天下。合抱之木 累土;千里之行,始於足下。多言数穷,不如守中。天下莫柔弱於水,而攻坚强者莫之能胜,以其无以易之。天长地久。天地所以能长且久者,以其不自生,故能长生 其身而身存。非以其无故能成其私。譬道之在天下,犹川谷之於江海。江海之所以能为百谷王者,以其善下之,故能为百谷王。是以圣人欲上民,必以言下之;欲先民 而民不重,处前而民不害。是以天下乐推而不厌。以其不争,故天下莫能与之争。是以圣人抱一为天下式。不自见,故明;不自是,故彰;不自伐,故有功;不自矜, 与之争。故道大,天大,地大,人亦大。域中有四大,而人居其一焉修之於身,其德乃真;修之於家,其德乃余;修之於乡,其德乃长;修之於邦,其德乃丰;修之於 ,以家观家,以乡观乡,以邦观邦,以天下观天下。吾何以知天下然哉?以此。慈故能勇;俭故能广;不敢为天下先,故能成器长。今舍慈且勇;舍俭且广;舍後且先 天将救之,以慈卫之。道生一,一生二,二生三,三生万物。知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。知足者富。强行者有志。一个实现梦想的人,就是一个成 己完全投入于权力和仇恨中,你怎么能期望他还有梦梦想无论怎样模糊,总潜伏在我们心底,使我们的心境永远得不到宁静,直到这些梦想成为事实。落叶——树叶撒 弯腰拾起;与其肩负苦涩的回忆,不如走向明天,淋浴春雨梦想绝不是梦,两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。一个人要实现自己的梦想,最重要 气和行动。一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中,你怎么能期望他还有梦?如果一个人不知道他要驶向哪个码头,那么任何风都不会是顺风。最初的梦想紧 由让一切都曾失去过。谁不曾迷茫?谁有不曾坠落呢?安逸的日子谁不想有呢?如果骄傲没被现实大海冷冷拍下,如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发,又怎会懂得要多努 执著的人拥有隐形翅膀?现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀,让梦想在现实中展翅高飞。很多时候,我们富了口袋,但穷了脑袋;我们有梦想,但缺少了思想。、 低微,但是不可以没有梦想。只要梦想一天,只要梦想存在一天,就可以改变自己的处境乐理知识和乐器为我的音乐梦想插上了一双希望的翅膀。长大以后,我要站在 的风采,为大家带来欢乐。没有一颗心会因为追求梦想而受伤,当你真心想要某样东西时,整个宇宙都会联合起来帮你完成。青年时准备好材料,想造一座通向月亮的 庙宇。活到中年,终于决定搭一个棚。一个人有钱没钱不一定,但如果这个人没有了梦想,这个人穷定了。梦想无论怎样模糊,总潜伏在我们心底,使我们的心境永远 为事实。如果失去梦想,人类将会怎样?不要怀有渺小的梦想,它们无法打动人心。最初所拥有的只是梦想,以及毫无根据的自信而已。但是,所有的一切就从这里出 幸福,有时梦想破灭也是一种幸福。人生最苦痛的是梦
高中化学必修二第二节《元素周期律》1省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
第一章 物质构造 元素周期律
第二节 元素周期律
1、要点提醒
•:要点:
• 1、原子旳构成。 • 2、掌握原子序数、核电荷数、质子数、核
外电子数,以及质量数与质子数、中子数 之间旳相互关系。
• 3、元素周期律旳实质。 • 4、位置、构造、性质三者之间旳关系。
• 难点:
• 位置、构造、性质三者之间旳关系。
B.稳定性H2S>HCl>HBr>HI
C.熔点Pb>K>Na>Li
D.溶解性NaHCO3>Na2CO3>NaOH
8.原子序数1—18号元素中:
(1)与水反应最剧烈旳金属是_____N_a_______;
(2)与水反应最剧烈旳非金属单质是___F_2 _______;
(3)在室温下有颜色旳气体单质是___F_2_C_l2_______; (4)在空气中轻易自燃旳单质名称是__白__磷____;
• A.①②③④ B.①②③
• C.①②④
D.②③④
3.下列各组元素中,按最高正价递增顺序排列旳是
A.C.N、O、F
B.K、Mg、C.S
C.F、Cl、Br、I
D.Li、Na.K、Rb
( B)
4. A.B均为原子序数1—20旳元素,已知A旳原子序数为n,
A2+离子比B2-离子少8个电子,则B旳原子序数是 ( A )
元
6
Po At 素
7
金属性逐渐增强
1、 ①根据同周期、同主族元素性质旳递变规律 可推知:金属性最强旳元素是—铯—(—Cs—) , 位于 第6周期第ⅠA族(左下角),非金属性最强旳元素 是—氟—(—F)— ,位于第2周期第ⅦA族(右上角 )。 ②位于—分界—线—附—近 旳元素既有一定旳金属性, 又有一定旳非金属性,如Al、Si、Ge等。
第二节 元素周期律
1、要点提醒
•:要点:
• 1、原子旳构成。 • 2、掌握原子序数、核电荷数、质子数、核
外电子数,以及质量数与质子数、中子数 之间旳相互关系。
• 3、元素周期律旳实质。 • 4、位置、构造、性质三者之间旳关系。
• 难点:
• 位置、构造、性质三者之间旳关系。
B.稳定性H2S>HCl>HBr>HI
C.熔点Pb>K>Na>Li
D.溶解性NaHCO3>Na2CO3>NaOH
8.原子序数1—18号元素中:
(1)与水反应最剧烈旳金属是_____N_a_______;
(2)与水反应最剧烈旳非金属单质是___F_2 _______;
(3)在室温下有颜色旳气体单质是___F_2_C_l2_______; (4)在空气中轻易自燃旳单质名称是__白__磷____;
• A.①②③④ B.①②③
• C.①②④
D.②③④
3.下列各组元素中,按最高正价递增顺序排列旳是
A.C.N、O、F
B.K、Mg、C.S
C.F、Cl、Br、I
D.Li、Na.K、Rb
( B)
4. A.B均为原子序数1—20旳元素,已知A旳原子序数为n,
A2+离子比B2-离子少8个电子,则B旳原子序数是 ( A )
元
6
Po At 素
7
金属性逐渐增强
1、 ①根据同周期、同主族元素性质旳递变规律 可推知:金属性最强旳元素是—铯—(—Cs—) , 位于 第6周期第ⅠA族(左下角),非金属性最强旳元素 是—氟—(—F)— ,位于第2周期第ⅦA族(右上角 )。 ②位于—分界—线—附—近 旳元素既有一定旳金属性, 又有一定旳非金属性,如Al、Si、Ge等。
元素周期律优秀课件2
下列各组化合物中的性质比较,不正确的是 (D )
A.酸性:HClO4>HBrO4>HIO4 B.稳定性:HCI>H2S>PH3 C.碱性:Ba(OH)2>Ca(OH)2>Mg(OH)2 D.还原性:F -- > CI -- > 9、10
教学反思
• 根据教学大纲的安排,元素周期律这一节课只安排一课时。但由 于本节课的知识点比较多,而且安排有“活动与探究”,学生分 组实验所需的时间较多,考虑到课程的实际情况及学生的实际水 平,特将本节课改为两个课时,第一课时让学生了解随着元素原 子序数的递增,元素原子的最外层电子和元素的原子半径呈现周 期性的变化。并让学生了解元素的金属性和非金属性强弱的判别 依据,同时完成“活动和探究”。第二课时先让学生对上 课时 所做的实验进行归纳,判别钠、镁、铝的金属性的强弱,再让学 生通过表1-4归纳出硅、磷、硫、氯的非金属性的变化情况,通 过表1-5让学生归纳出11-17号元素的金属性和非金属性的递变规 律,最后归纳出元素周期律。从课堂的情况来看,这样的安排是 比较合理的,有充分的时间让学生进行活动和思考,而且学生能 通过交流、讨论、实验探究等方法对知识点进行归纳。由于两个 课时的时间比较充裕,因此在第二课时可安排一些习题,让学生 对这两个课时所学的知识进行运用、巩固。
镁
铝
镁、铝和盐酸的反应
镁、铝和盐酸的反应
Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 金属性 2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2 Mg > Al
原子序数
11
元素符号
Na
单质与水(或 冷水 酸)反应情况 剧烈
氢氧化物 碱性强弱
NaOH 强碱
12
13
Mg
Al
A.酸性:HClO4>HBrO4>HIO4 B.稳定性:HCI>H2S>PH3 C.碱性:Ba(OH)2>Ca(OH)2>Mg(OH)2 D.还原性:F -- > CI -- > 9、10
教学反思
• 根据教学大纲的安排,元素周期律这一节课只安排一课时。但由 于本节课的知识点比较多,而且安排有“活动与探究”,学生分 组实验所需的时间较多,考虑到课程的实际情况及学生的实际水 平,特将本节课改为两个课时,第一课时让学生了解随着元素原 子序数的递增,元素原子的最外层电子和元素的原子半径呈现周 期性的变化。并让学生了解元素的金属性和非金属性强弱的判别 依据,同时完成“活动和探究”。第二课时先让学生对上 课时 所做的实验进行归纳,判别钠、镁、铝的金属性的强弱,再让学 生通过表1-4归纳出硅、磷、硫、氯的非金属性的变化情况,通 过表1-5让学生归纳出11-17号元素的金属性和非金属性的递变规 律,最后归纳出元素周期律。从课堂的情况来看,这样的安排是 比较合理的,有充分的时间让学生进行活动和思考,而且学生能 通过交流、讨论、实验探究等方法对知识点进行归纳。由于两个 课时的时间比较充裕,因此在第二课时可安排一些习题,让学生 对这两个课时所学的知识进行运用、巩固。
镁
铝
镁、铝和盐酸的反应
镁、铝和盐酸的反应
Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 金属性 2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2 Mg > Al
原子序数
11
元素符号
Na
单质与水(或 冷水 酸)反应情况 剧烈
氢氧化物 碱性强弱
NaOH 强碱
12
13
Mg
Al
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
一、教学目标:
1、知识与技能: (1)掌握元素的金属性和非金属性随原子序数的增递而呈现周 期性变化的规律。 (2)通过实验操作,培养学生实验技能和动手操作能力 2、过程与方法: (1)通过学生的自主探究学习归纳总结元素周期律。 (2)自主探究,通过实验探究,培养学生探究能力。 3、情感、态度与价值观:培养学生辨证唯物主义观点,量变到质 变规律。
14Si 15P 16S
氧化物 SiO2 P2O5 SO3 Cl2O7
H2SiO3 H3PO4 H2SO4 HClO4
硅 酸 磷 酸 硫 酸 高氯酸
极弱酸 中强酸 强 酸 最强酸
17Cl
非金属性:Si < P < S < Cl
第三周期元素性质的变化中可得出如下的结论: Na Mg Al Si P S Cl
现象: 镁与冷水反应缓慢,产生少量 气泡,滴入酚酞试剂后不变色。 加热后镁与沸水反应较剧烈,产生较 多气泡,溶液变为红色。
反应式: Mg + 2H2O = Mg(OH)2 + H2
△
钠(Na)、镁(Mg)、铝(Al)金属性比较
性质 与水反应 钠(Na) 镁(Mg) 铝(Al)
冷水、缓慢 冷水、剧烈 与水反应: Na>Mg 热水、迅速
2.下列事实能说明非金属性Cl >S的是: A、Cl2比S易与H2化合 B、HCl比H2S稳定 C、酸性HCl >H2S D、Cl的最高正价为+7, S的最高正价为+6
AB
3.根据元素的单质和化合物的性质,判断元素非 金属性强弱的依据一般是( B ) A.元素最高价氧化物对应水化物的碱性强弱 B.元素最高价氧化物对应水化物的酸性强弱 C.元素的单质跟酸反应置换出氢的难易 D.元素的单质跟氢气生成气态氢化物的沸点高 低
第二节:元素周期律
(第二课时)
知识回顾:
1、1-18号元素(除稀有气体元素外) 元素的 原子半径 , 随着原子序数的递 增,呈现出怎样的规律?
周期 1 2 3 4
元素原子半径的周期性变化
5
6 7
知识回顾: 2 、 1-18 号元素(除稀有气体元素外) 元素的化合价(最低和最高)随着原 子序数的递增,呈现出怎样的规律?
金属性逐渐减弱,非金属性逐渐增强 元素周期律:元素的性质随着原子序数的递增 而呈周期性的变化,这一规律叫做元素周期律。
拓展练习
1.下列事实能说明金属性Na>Mg的是: AC A、Na最外层有一个电子, Mg最外层有2个电子
B、Na能与冷水反应,而Mg不能
C、碱性NaOH >Mg(OH)2
D、 Na能从MgCl2的溶液中把Mg置换出来
二、教学重点难点: 重点:元素的金属性和非金属性随原子序数的递增 而呈现周期性变化的规律. 难点:元素的金属性和非金属性随原子序数的递增 而呈现周期性变化的规律.
三、教学过程
探究实验一
在烧杯中加 100mL的蒸 馏水并滴入 几滴酚酞试 反应式: 液,然后取 2Na + 2H2O == 2NaOH + H2 黄豆大的一 块钠放入其 中观察现象。
现 象: 钠与冷水剧烈反应,金 属钠迅速融为光亮的小 球,并且快速游动,溶 液的颜色立即变为红色。
钠(Na)、镁(Mg)、铝(Al)金属性比较
性质 与水反应 钠(Na)
冷水、剧烈
镁(Mg)
铝(Al)
探究实验二
取一小段镁带用 砂纸去掉表面的 氧化膜,放入小 试管中,加入2-3 ml水,并滴入2滴 酚酞溶液。观察 现象。过一会儿, 用酒精灯给试管 加热至沸腾,并 移开酒精灯,再 观察现象。
14Si 15P 16S
SiH4 PH3 H2S HCl
高温下少量反应 磷蒸气,困难 加热反应 光照或点燃
很不稳定 不稳定 较不稳定 稳定
17Cl
非金属性:Si < P < S < Cl
硅(Si)、磷(P)、硫(S)、氯(Cl)非金属性的比较
从最高价氧化物的水化物看 最高价 最高价氧化物的水化物 元素
钠(Na)、镁(Mg)、铝(Al)金属性与水反应: Na>Mg 热水、快速 冷水、剧烈 剧烈
与水 与酸
不反应
快速
与酸反应:Mg>Al
金属性:Na>Mg>Al
探究实验四 取一支试管,加 入2ml,1mo1/L、 MgCl2溶液,再逐 滴加入3mo1/L、 NaOH溶液,把生 成的溶液分成两 份,分别加入 3mo1/L、NaOH 溶液、稀盐酸观 察
不反应
探究实验三
现象: 镁与铝均能与盐酸反应产
取一小段镁带和 一小片铝,用砂 Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 纸除去它们表面 反应式: 的氧化膜,把镁 2Al + 6HCl = 2AlCl3+ 3H2 带和铝片分别放 入两支试管,再 各加入2-3ml稀 盐酸观察现象。
生气泡。但镁反应更剧烈。
NaOH 、Mg(OH)2、Al(OH)3的碱性比较 Mg(OH)2 Al(OH)3 NaOH 性质
氢氧化 物碱性
强碱 中强碱 两性氢氧 化物
结论:金属性:Na>Mg>Al
硅(Si)、磷(P)、硫(S)、氯(Cl)非金属性的比较 从氢化物看 氢化物 单质与氢气 氢化物的稳 元素 化学式 的化合条件 定性
Mg(OH)2的性质
加入NaOH 现象 反应 方程 式 结论
沉淀不溶解 无
加入稀盐酸
沉淀溶解 Mg(OH)2+2HCl= MgCl2+2H2O Mg(OH)2能溶 于盐酸
Mg(OH)2不 能溶于氢氧化钠
探究实验五
Al(OH)3的性质
加入NaOH 加入稀盐酸 取一支试管,加入 1mo1/L AlCl3溶液, 加入3mo1/LNaOH 现象 沉淀溶解 沉淀溶解 溶液至少产生大量 反应 的Al(OH)3白色絮状 方程 Al(OH) +NaOH= Al(OH) +3HCl= 3 3 沉淀,把Al(OH)3沉 式 NaAlO +2H O AlCl3+3H2O 2 2 淀分别盛放于2支 试管中,然后,向 结 论 Al(OH)3既能溶于,也能溶于稀盐酸 2支试管中分别加 入1mo1/L稀盐酸和 6mo1/LNaOH溶液, 观察现象。
周期序数
原 子序数
1~2
化合价的变化
一
二 三
+1 +1→ +5 最高正价:__________ -4→ -1
最低负价:__________
3~10
11~18
+1→ +7 最高正价:__________ -4→ -1
最低负价:__________
新课引入:
1-18号元素(除稀有气体元素外) 元素的金属性和非金属性随着原子 序数的递增,呈现出怎样的规律?