染色体变异与基因突变相比
第2节 染色体变异(68张PPT)
第2节 染色体变异
2.种类:染色体结构的畸变可分为染色体中某一片段的缺失、重复、 易位、倒位四种。 3.结果:使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变,导致性 状变异。大多数染色体结构变异对生物体是不利的,有的甚至导致生 物体死亡。 三、染色体数目的变异 1.类型:一类是细胞内个别染色体的增加或减少。另一类是细胞内染 色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
单性生殖(孤雌 生殖或孤雄生 殖)
正常
果实、种子较 大,生长发育延 迟,结实率低
植株弱小, 高度不育
几乎全部动物 、过半数高等 植物
香蕉、普通小 麦
玉米、小麦的 单倍体
第2节 染色体变异
4.单倍体与二倍体、多倍体的判定
(1)由受精卵发育而成的个体,含有几个染色体组,就叫几倍体。
第2节 染色体变异
第2节 染色体变异
一、基因突变与染色体变异的区别 1.基因突变是染色体上某一位点上基因的改变,是微小区段的变异,是 分子水平的变异,而染色体变异是比较明显的染色体结构或数目的变 异。 2.在光学显微镜下观察到的变异是染色体变异,看不见的是基因突变。
第2节 染色体变异
思考感悟
基因突变和染色体变异都改变基因的种类和排列顺序吗? 提示 提示:基因突变只是基因碱基对的替换、增添和缺失,不改变基因的 数量和排列顺序;而染色体变异则会造成基因的种类、数量和排列顺 序的改变。 二、染色体结构的变异 1.概念:由染色体结构改变引起的变异。如猫叫综合征是由人的第5 号染色体部分缺失引起的遗传病,而果蝇的棒状眼是由于染色体中增 加某一片段引起的变异。
答案:D
第2节 染色体变异
要点三 单倍体育种和多倍.诱导多倍体的方法
方法有多种如低温、各种射线、化学药品等处理的方法。其中最常 用且最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗来获得多倍 体。 3.单倍体育种和多倍体育种的比较
【备考2024】生物高考一轮复习：第21讲 染色体变异
【备考2024】生物高考一轮复习第21讲染色体变异[课标要求] 举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。
[核心素养] (教师用书独具)1.通过染色体变异基本原理及其在生物学中意义的理解，建立起进化与适应的观点。
(生命观念)2．通过三种可遗传变异的比较及育种方法的比较，培养归纳与概括的能力。
(科学思维)3．通过低温诱导植物染色体数目的变化、生物变异类型的判断与实验探究以及育种方案的选择与设计，培养实验设计及结果分析的能力。
(科学探究)考点1染色体变异1．染色体数目的变异(1)染色体数目变异的类型①细胞内个别染色体的增加或减少。
②细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。
(2)染色体组①概念在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组。
②举例野生马铃薯的染色体组：12条形态和功能不同的非同源染色体(3)单倍体、二倍体和多倍体项目单倍体二倍体多倍体概念体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体体细胞中含有两个染色体组的个体体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体发育起点配子受精卵(通常是)受精卵(通常是)植株特点①植株弱小；②高度不育正常可育①茎秆粗壮；②叶片、果实和种子较大；③营养物质含量都有所增加体细胞染色体组数≥1 2 ≥3三倍体和四倍体形成过程形成原因自然原因单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变(如低温)人工诱导花药离体培养秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗(1)变异类型、图解及实例(连线)提示：①—c—Ⅰ②—d—Ⅱ③—a—Ⅳ④—b—Ⅲ(2)结果：使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，导致性状的变异。
(3)对生物体的影响：大多数对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
1．DNA分子中发生三个碱基的缺失不会导致染色体结构变异。
(√) 2．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。
生物的变异-染色体变异(高考复习-获奖课件)
AABBDD
ABCD
AaXbY
例3、 水稻体细胞的染色体组成是 4N=48
判断
1、一倍体一定是单倍体。（ √ ） 2、单倍体一定是一倍体。（ × ）
3、单倍体中可以只有一个染色体组，
也可以有多个染色体组。（ √）
4、如果是六倍体物种形成的单倍体， 其体细胞中就含有三个染色体组，
我们可以称它为三倍体。（×）
1个染色体组：含染色体 8 条
试剂:
改良苯酚品红染液 红色 染色剂 醋酸洋红液 红色
龙胆紫染液 紫色
固定形态：卡诺氏液
实验步骤: （1）培养根尖 （培养约1cm） （2）低温诱导 （4℃ ，36小时）
（3）固定根尖 （卡诺氏液、酒精）
（4）制作装片 （解离→漂洗→染色→制片）
（5）观察现象
正常分裂
西 瓜 雕 刻
幼苗期
三倍体 种子
传粉刺激 果实发育
三倍体无籽西瓜的培育问题 《名师》P65
低温诱导植物染色体数目的变化
实验原理: 低温处理植物分生组织细胞， 能抑制纺锤体的形成， 导致染色体不能移向细胞两级
低温诱导植物染色体数目的变化
实验材料: 洋葱、大葱、蒜 （二倍体，体细胞染色体数=16条）
下列关于“低温诱导洋葱染色体数目的变化”
叙述正确的是（ C ）
A.原理：低温抑制染色体着丝点分裂， 使子染色体不能分别移向两极
B.解离：盐酸酒精混合和卡诺氏液 都可使洋葱根尖解离
C.染色：改良苯酚品红和醋酸洋红 都可使染色体着色
D.观察：显微镜下可看到大多数细胞的 染色体数目发生变化
下列关于“低温诱导洋葱染色体数目的变化”
为了用人工的方法同时得到
AABB、AAbb、aaBB、aabb四种纯合体，
基因突变和染色体变异的关系
基因突变和染色体变异的关系
基因突变和染色体变异是两个不同的概念，但它们之间存在一定的关系。
基因突变是指DNA序列的改变，可以影响一个或多个基因的功能。
基因突变可以是点突变（单个碱基发生改变）、插入突变（插入新的碱基）、缺失突变（缺失一部分或全部碱基）或倒位突变（某段DNA序列倒置）。
基因突变可能导致基因功能的改变或丧失，进而影响相关的生物过程。
染色体变异是指染色体结构或数量的改变。
染色体变异可以是染色体数目的改变，例如染色体缺失、染色体重复或染色体的数量增加（多倍体）；也可以是染色体结构的改变，例如染色体片段的倒位、插入、重排或断裂。
染色体变异可能导致基因的位置改变，进而影响基因的表达和功能。
染色体变异可以导致基因突变，因为染色体的结构改变可能导致基因的位置改变或基因丢失。
染色体变异也可以导致基因的副本数目改变，进而影响基因的表达水平。
基因突变和染色体变异通常是相互影响的，二者的关系复杂多样，常常需要进一步的研究来理解它们之间的相互作用。
高考生物知识点基因突变和染色体变异区别
高考生物知识点:基因突变和染色体变异区别学习生物，不仅要有明确的学习目的，还要有勤奋的学习态度，科学的学习方法。
针对高考生物知识点的特点，要努力学好高中生物课。
从分子水平上看，基因突变是指基因在结构上发生碱基对组成或排列顺序的改变。
染色体变异是染色体的结构或数目发生变化;基因突变在显微镜下不能看到而染色体变异则可以看到基因型为aa的个体发生显性突变时是变成了AA还是Aa?还是两种都有可能?一般只考虑一次突变：基因型为aa的个体发生显性突变时是变成Aa基因型为AA的个体发生隐性突变后变为Aa，性状不改变突变和基因重组发生在体细胞中呢?还叫可遗传变异吗?还叫可遗传变异，因为可遗传变异，只表示它可以遗传，不表明它一定能遗传。
如果突变发生于体细胞，可通过无性生殖遗传。
非同源染色体片段的交换属于基因重组吗?非同源染色体片段的交换是染色体变异，同源染色体片段的交换才属于基因重组如何根据图像准确判断细胞染色体组数?有几条一样的染色体，就有几个染色体组。
基因型为AAaaBBBB的细胞含几个染色体组。
麻烦说具体点，最好有图示。
该基因型是四个染色体组。
染色体组，是指一组非同源染色体，即他们的形态功能各不相同。
碰到这类题只要数一下同类等位基因重复几个就行了。
如AAaa有四个或者BBBB有四个，就是四个染色体组。
“单倍体一定高度不育”为什么错?例如：用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，能得到同源四倍体，若将该四倍体的花药进行离体培养能得到含有偶数个相同的染色体组数的单倍体，它可育。
八倍体小黑麦是异源多倍体，它的花药进行离体培养能得到含有偶数个相同的染色体组数的单倍体，但它不可育。
所以单倍体不一定高度不育单倍体什么性状能看出来?有的性状单倍体能看出来,如植物的颜色,抗病性等秋水仙素是抑制纺锤丝合成还是让已形成的纺锤丝解体?那么细胞会停止分裂吗?染色体如不分离，染色体如何加倍?秋水仙素既能抑制纺锤丝合成(前期)还能让已形成的纺锤丝断裂，秋水仙素阻止了细胞的分裂。
2020-2021学年高三生物一轮复习易错题07 遗传的基本规律(含答案)
易错点07 遗传的基本规律易错题【01】对有关异常分离比的遗传题不会分析在遗传题中经常出现偏离与3:1分离比的现象，可能是由于某种配子不育，或某种受精胚胎不能成活或成活比例低，或不完全显性、共显性等原因造成的，可以通过棋盘分析将异常情况直观的标注出来，进行分析计算。
易错题【02】对涉及到到染色体变异的遗传题不会分析这种类型的题目，要求学生充分理解“基因位于染色体上”这个概念，可以通过画染色体图（将基因标注其上），然后再通过遗传图解分析，有时还要涉及到减数分裂过程中的染色体异常分配，就要求学生正确深刻的认识遗传的细胞基础是在减数分裂过程中的染色体行为带动基因的分离和组合。
易错题【03】对伴性遗传、从性遗传等表现型与性别有关的情况不会分析伴性遗传或从性遗传所表现的性状，也同样遵循基因分离定律，一样可以用遗传图解进行分析，可以将性别也看做一个性状，结合染色体的组型来分析。
01对有关异常分离比的遗传题不会分析（2020年江苏省高考生物试卷）有一观赏鱼品系体色为桔红带黑斑，野生型为橄榄绿带黄斑，该性状由一对等位基因控制。
某养殖者在繁殖桔红带黑斑品系时发现，后代中2/3为桔红带黑斑，1/3为野生型性状，下列叙述错误．．的是（）A．桔红带黑斑品系的后代中出现性状分离，说明该品系为杂合子B．突变形成的桔红带黑斑基因具有纯合致死效应C．自然繁育条件下，桔红带黑斑性状容易被淘汰D．通过多次回交，可获得性状不再分离的桔红带黑斑品系【错因】对题干中描述的性状分离现象中偏离3:1的分离比的情况未能充分理解，造成错选。
【问诊】已知该鱼体色受一对等位基因控制，设为A、a，繁殖桔红带黑斑品系时，后代出现的表现型比例为桔红带黑斑∶橄榄绿带黄斑＝2∶1，说明桔红带黑斑为显性性状，且后代存在显性纯合致死情况。
【详解】A、由桔红带黑斑品系的后代出现性状分离，说明该品系均为杂合子，A正确；B、由分析可知，桔红带黑斑为显性性状，则突变形成的桔红带黑斑基因为显性基因，杂合桔红带黑斑鱼（Aa）相互交配，子代表现型比例为2∶1，可推得基因型为AA的个体死亡，即桔红带黑斑基因具有纯合致死效应，B正确；C、由于桔红带黑斑基因具有纯合致死效应，自然繁育条件下，该显性基因的频率会逐渐下降，则桔红带黑斑性状容易被淘汰，C正确；D、桔红带黑斑基因显性纯合致死，则无论回交多少次，所得桔红带黑斑品系均为杂合子，D错误。
变异的类型专业知识
有 3、子细胞中有几种染色体组？
4、每2个个染色体组由几条染色体 构成？
5个
二倍体和多倍体
❖ 由受精卵发育而来旳个体
❖ 具有两个染色体组旳细胞或个体称为二倍体(2n)； 具有三个或三个以上染色体组旳细胞或个体统称为 多倍体。 果蝇、玉米、洋葱就是二倍体。几乎全部旳动物 和过半数以上旳高等植物，都是二倍体。 香蕉就是三倍体 马铃薯是四倍体 一般小麦是六倍体 八倍体旳黑小麦
不育杂种
小黑麦
AABBDD×RR
ABDR ① AABBDDRR
D、高杆抗锈病 矮杆易染锈病
能稳定遗传旳
DDTT × ddtt
F1
F2 矮杆抗锈病品种
E、高杆抗锈病 矮杆易染锈病 ① ②
③ 能稳定遗传旳
DDTT × ddtt F1 配子 幼苗 矮杆抗锈病品种
（1）A图所示过程称克隆技术，新个体丙旳基因型与亲本中旳
3个
21条
单
思索：
❖ 棉花旳抗病（B）对不抗病（b）为显性， 易倒伏（R）对抗倒伏（r）为显性。既 有一基因型为BBRR旳抗病易倒伏棉花 和bbrr旳不抗病抗倒伏，那么用什么措 施能够在最短时间内取得纯种旳抗病抗 倒伏（BBrr）棉花？
单倍体育种过程
一般植株
减数 分裂
花粉
花药离 体培养
单倍体幼苗
３.分析对照图，从下列选项中选出表达只含 一种染色体组旳细胞，是图中旳（B ）
A
B
C
D
4．一般小麦成熟花粉粒中具有三个染色 体组，用这种花粉粒哺育成旳植株是 A
A．单倍体
B．二倍体
C．六倍体
D．三倍体
5．某品种水稻旳体细胞中具有48条染色 体，具有四个染色体组。则此品种水稻属于
对点ppt：基因突变、基因重组、染色体变异的比较
知识整合
3、易位与交叉互换的区别
染色体易位
交叉互换
图解
位 发生于非同源染色体之间 置
区原 别理
染色体结构变异
观 可在显微镜下观察到 察
发生于同源染色体的非 姐妹染色单体之间
基因重组
在显微镜下观察不到
例题分析
【例2】图1显示出某物种 的三条染色体及其上
(3) 通过光学显微镜区别: ① 染色体变异可借助光学显微镜观察; ② 基因突变、基因重组用光学显微镜观察不到。
小结
1、三种变异的实质解读 若把基因视为染色体上的一个位“点”，染色体视为点所在的“线段” 基因突变——“点”的变化 (点的质变，但数目不变) 基因重组——“点”的结合或交换 (点的质与量均不变) 染色体变异——“线段”发生结构或数目的变化 染色体结构变异——线段的部分片段增添、缺失、倒位、易位 (点的质不变，数目和位置可能变化) 染色体数目变异——个别线段增添、缺失或线段成倍增减 (点的质不变、数目变化)
图a为三体(个别染色体增加) 图c为三倍体(染色体组成倍增加) 图b和图f皆为染色体结构变异中的重复 图d和图e皆为染色体结构变异中的缺失
排除交叉互换
基因突变
知识整合
4、染色体结构变异与基因突变的区别 (1) 从图形上区别:
新基因
缺失Biblioteka 重复倒位基因突变(2) 从是否产生新基因上来区别: ① 染色体结构变异： 使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变。 ② 基因突变： 基因结构的改变,包括DNA碱基对的替换、增添和缺失。 ③ 基因突变导致新基因的产生,染色体结构变异未形成新的基因。
B. ①④ D. ②④
思路点拨： ① ②均发生了基因的互换 ①发生在同源染色体的
基因突变与染色体变异的关系
基因突变与染色体变异的关系要写一篇关于“基因突变与染色体变异的关系”的文章，我们首先得搞清楚这两者到底是什么。
说白了，基因突变就像是在你的基因书里偷偷改了一些字，而染色体变异就像是把整本书的章节顺序给搞乱了。
听起来是不是很有趣？现在我们就来聊聊这两个小伙伴之间的关系吧。
1. 基因突变：小小变动，大大不同1.1. 基因突变是什么？好比说，基因就像一本讲述你身体如何运作的“说明书”，它写得非常详细，说明了你应该有几根手指，眼睛是什么颜色等等。
而基因突变呢，就是这本书里的某些字突然被换成了别的字。
比如说，原本说明书上写的是“你应该有两只耳朵”，结果因为基因突变变成了“你有三只耳朵”。
当然，实际情况没这么夸张，但你明白了吧？基因突变能引起一些生物学上的小变化，有时候是有益的，有时候则可能会带来麻烦。
1.2. 基因突变的原因那这些突变是怎么来的呢？其实有很多原因。
像是我们的基因在复制时可能会出点儿小差错，或者说外界的某些东西像辐射、化学物质也可能会导致这些突变。
就像你在厨房里做菜，不小心把盐放多了，这可能会改变菜的味道。
基因突变也一样，它会改变原本的“味道”，可能会导致一些意想不到的结果。
2. 染色体变异：乱中有序，序中有乱2.1. 染色体变异是什么？染色体变异就像是你有一大堆不同颜色的积木，原本是按颜色分类好的，但突然一下子都混在了一起。
你的积木分类混乱了，这可能会让你搭建的东西看起来不一样了。
染色体变异就是染色体这堆“积木”的排列顺序或者数量发生了变化。
这种变化有时会让细胞的工作变得不那么顺利，有时也可能带来全新的特性。
2.2. 染色体变异的原因这种变异的原因可能跟基因突变类似，但也有它自己的小秘密。
染色体在分裂时，可能会发生“意外”——就像你在做数学题时，不小心把算式弄错了。
这些意外可能会导致染色体的数量变多或变少，或者是某些部分发生了重复或者缺失。
这些变化有时会带来疾病，比如说唐氏综合症就是染色体多了一份的结果。
区分基因突变和染色体变异的方法
区分基因突变和染色体变异的方法
基因突变和染色体变异是两种不同的遗传变异类型。
基因突变是指DNA序列的结构发生变化，这可能是由于DNA的碱基次序发生变化，或者由于DNA的碱基组成发生变化。
基因突变可以使基因功能发生改变，导致生物学性状的变化。
基因突变可以通过遗传学、生物信息学和分子生物学等多种方法来检测。
染色体变异是指染色体数量或结构发生变化。
这可能是由于染色体的增加或减少，或由于染色体中特定区域的交换或插入/删除而导致。
染色体变异可能导致生物学性状的变化，也可能不会导致任何明显变化。
染色体变异可以通过细胞遗传学和分子遗传学等多种方法来检测。
总结一下，基因突变主要是指DNA序列的结构发生变化，可能导致基因功能的改变，而染色体变异则是指染色体数量或结构发生变化，可能导致生物学性状的变化。
另外，两者可以通过不同的检测方法来鉴定，基因突变可以通过遗传学、生物信息学和分子生物学等多种方法来检测，而染色体变异可以通过细胞遗传学和分子遗传学等多种方法来检测。
2019统编人教版高中生物必修第二册《遗传与进化》第五章全章节教案教学设计含章末综合与测试及答案
【2019统编版】部编人教版高中生物必修第二册《遗传与进化》第五章《基因突变及其他变异》全章节备课教案教学设计5.1《基因突变和基因重组》教学设计教学目标1．举例说明基因突变的特点和原因2．举例说明基因重组的概念3．说出基因突变和基因重组的意义教学重难点1．教学重点：（1）基因突变的概念及特点（2）基因突变的原因2．教学难点：基因突变的特点教学方法讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳课时安排2课时教学过程引导学生阅读教材“问题探讨”，然后学生分小组讨论。
三位同学在抄写英语句子“THE CAT SAT ON THE MAT．”（猫坐在草席上）时，分别抄成了下图中的句子。
请将抄写的句子与原句进行比较，看看意思发生了哪些变化？1．THE KAT SAT ON THE MAT．阿拉伯茶坐在草席上。
2．THE HAT SAT ON THE MAT．帽子坐在草席上。
3．THE CAT ON THE MAT．猫在草席上。
我们发现错误类型为一个字母种类的改变和一个单词的丢失，经翻译可能导致句子的意思不变，变化不大和完全改变三种情况。
如果DNA分子复制时发生类似错误势必会导致DNA的脱氧核苷酸排列顺序发生改变，将改变DNA遗传信息。
但由于密码的简并性，DNA编码的氨基酸不一定改变，所以这些变化不一定会对生物体产生影响。
（一）基因突变的实例介绍基因突变的实例——镰刀型细胞贫血症积极思维：正常血红蛋白究竟出了什么问题？1．从图中我们看到正常红细胞是什么形状，有什么功能？圆饼形状。
运输氧气功能2．镰刀型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对功能的完成有没有影响？有，运输氧气能力降低，易破裂溶血造成贫血，严重时会导致死亡那么又是什么原因使正常的红细胞变成镰刀型红细胞？分子生物学研究表明是基因突变的结果。
让我们来看看镰刀型细胞贫血症病因的图解。
直接原因：正常血红蛋白第6位上的谷氨酸被缬氨酸取代。
病因：镰刀型细胞贫血症是由__DNA分子中碱基对替换__引起的一种遗传病。
基因突变和染色体变异
1,745,2100
4
2.2
Sh
饱 满 粒
2,469,2105
3
1.2
Wx
非 糯 性
1,503,744
0
0
人类中某些遗传病的基因突变频率
01
白化病 210x10-6
02
苯丙酮尿症 25x10-6
03
血友病 27x10-6
性细胞的突变频率比体细胞高——性母细胞与性细胞对环境因素更为敏感。 (等位)基因突变常常是独立发生的——某一基因位点发生突变并不影响其等位基因，一对等位基因同时发生突变的概率非常小(突变率的平方)。 突变时期不同，其表现也不相同
生物类型
突变时期
显性突变
隐性突变 (或下位性突变)
高等生物
性细胞
突变当代表现突变性状。
大突变和微突变 基因突变引起性状变异的程度是不同的。 突变效应表现明显，容易识别，称为大突变。质量性状的突变大都属之。大突变容易被发现和选择。 变效应表现微小，较难察觉，称为微突变。数量性状的突变属之。 微突变可以积累→大的变化 微突变中出现的有利突变>大突变。所以微突变对育种有利。
基因突变率的测定
1
2
有害程度：取决于重复区段基因数量的多少及其重要性，与缺失相比，有害性相对较小，但若重复区段过长，往往使个体致死。
3
重复对基因平衡的影响：扰乱了生物体本身基因固有的平衡体系，影响了个体的生活力。
例如：野生型果蝇的每个复眼大约由780个左右的红色小眼所组成。如果果蝇第1染色体(X染色体)的16区A段因不等交换而重复了，则红色小眼数量显著减少 。
突变体（mutant） ：由于基因突变而表现突变性状的细胞或生物个体称为突变体。
基因重组基因突变染色体变异的区别
基因重组基因突变染色体变异的区别基因重组、基因突变和染色体变异，这几个词听起来有点吓人，但其实就像是基因的“换装游戏”，让我们来好好聊聊它们的区别，顺便加点幽默，让科学变得轻松些。
1. 基因重组1.1 什么是基因重组？基因重组就像是在派对上交换衣服，你有个T恤，我有个夹克，咱们互换一下，结果每个人都穿得不一样了。
在生物的世界里，基因重组发生在生殖细胞形成的过程中，特别是在减数分裂的时候。
父母的基因会随机组合，形成新的基因组合，这就是我们每个人都有独特个性的原因之一。
1.2 基因重组的作用这个过程真是神奇，简直是生命的调味剂！基因重组让遗传变得多样，增强了物种的适应能力。
想象一下，如果所有人都长得一模一样，那该多无聊啊，对吧？有了基因重组，世界五彩斑斓，各种各样的性格、外貌，活脱脱一个百花齐放的盛宴！2. 基因突变2.1 基因突变是啥？说到基因突变，那就像是在电影里突然出现了个意外情节。
基因突变是指基因序列的变化，可能是个小字母的替换，或者是某个基因消失了，甚至是整个基因片段的增加。
就像是你在一篇文章里不小心写错了一个字，结果意思就完全变了。
突变可能是自发的，也可能是由于环境因素，比如辐射、化学物质等。
2.2 突变的好与坏突变有时候是个“黑天鹅事件”，让人措手不及。
有的突变可能会引发遗传病，真是让人捧心。
不过，也有一些突变是有利的，甚至能让生物更适应环境。
比如，抗生素抵抗的细菌就是个突变的赢家，简直是生物界的“超级英雄”。
3. 染色体变异3.1 染色体变异的介绍染色体变异就像是一场群体舞蹈，突然有人踩到了脚，结果整个舞步都乱了。
染色体变异涉及到染色体的结构或数量的改变，可能是某条染色体的片段缺失，或者整条染色体的复制。
常见的变异有缺失、重复、易位等，就像拼图少了几块，或者拼错了位置。
3.2 变异的影响染色体变异可以导致一些严重的遗传疾病，比如唐氏综合症，就是由于第21号染色体的三体性造成的。
这种变异不仅影响个体，甚至能影响整个种群的健康。
高中人教版2019生物必修第二册课件染色体变异
又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗__传___和__变__异____的一组染
色体。 (2)写出图中的染色体组：Ⅱ__、__Ⅲ_、__Ⅳ__、_X_或__Ⅱ__、_Ⅲ__、__Ⅳ_、__Y_____。
①方法
单倍体幼苗 秋水仙素
染色体数目
②优点：能__明__显_缩__短__育__种_年__限__。
三、低温诱导植物细胞染色体数目的变化
纺锤体 染色体数目
卡诺氏液
95%的酒精
漂洗 制片
低
染色 高
正常的二倍体
染色体数目 发生改变
四、染色体结构的变异 1．将图示序号填入下表相应位置
类型 倒位
易位
缺失 重复
结构变化 染色体中某一片段位置颠倒 染色体的某一片段移接到另一条 _非__同__源__染__色_体__上
染色体中某一片段缺失 染色体中增加某一片段
图示 ___Ⅲ___
___Ⅳ___
__Ⅰ____ ___Ⅱ___
2.结果 (1)染色体上的基因的_数_目__或__排_列__顺__序_发生改变。 (2)大多数对生物体是__不__利__的，有时甚至会导致生物体死亡。
5．体细胞中有一个染色体组的是否一定是单倍体？单倍体细胞中可 能会有两个染色体组吗？
提示：体细胞中有一个染色体组的一定是单倍体；单倍体细胞中也可能含有 两个染色体组，例如四倍体的花粉培养成的单倍体中就含有两个染色体组。
6．体细胞中有一个染色体组或三个染色体组的个体都是不育的，其 原因分别是什么？
5．多倍体育种与单倍体育种比较
原理
方法
优点 缺点
染色体结构变异与基因突变的区别
染色体结构变异与基因突变得区别染色体结构变异就是指染色体上基因数目或者顺序得改变；基因突变就是指基因结构得改变，包括碱基得替换、增添、缺失。
、易位与交叉互换得区别易位发生在非同源染色体之间，就是指一条染色体得某一片段移接到另外一条非同源染色体上。
交叉互换发生在同源染色体得非姐妹染色单体之间。
细胞分裂图得染色体组数判断(1)①为减数第一次分裂得前期，有4 条染色体，生殖细胞中有2 条染色体，每个染色体组有2 条染色体，该细胞中有2 个染色体组。
(2)②为减数第一次分裂得末期，有2 条染色体，生殖细胞中有2 条染色体，每个染色体组有2 条染色体，该细胞中有1 个染色体组。
(3)③为减数第一次分裂得后期，有4 条染色体，生殖细胞中有2 条染色体，每个染色体组有2 条染色体，该细胞中有2 个染色体组。
(4)④为有丝分裂后期，染色体8 条，每个染色体组2 条染色体，该细胞中有4 个染色体组。
【说明】着丝点分裂导致染色体、染色体组数目加倍。
比较项目无子西瓜无子番茄培育原理染色体变异生长素促进果实发育无子原因三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常得配子而无子未授粉、胚珠内得卵细胞没有经过受精，所以果实中没有形成种子无子性状能否遗传能，结无子西瓜得植株经植物组织培养后，所结西瓜仍就是无子不能，结无子番茄得植株经植物组织培养后，所结番茄有子所用试剂秋水仙素生长素类似物,如2,4-D 生长素处理部位萌发得种子或幼苗未授粉得雌蕊柱头性状能否遗传可遗传不可遗传无子西瓜与无子番茄得原理不同：无子番茄就是用一定浓度人工合成得生长素来处理没有授粉得花蕾；无子西瓜就是由于三倍体植株在减数分裂中同源染色体联会紊乱，因而不能形成正常得生殖细胞。
单倍体育种与多倍体育种比较二倍体、多倍体、单倍体得比较比较三种可遗传变异【易错易混】①同源染色体上非姐妹染色单体间得交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间得交叉互换，属于染色体结构变异中得易位。
染色体变异与基因突变相比
例:性腺发育不良(也称特纳氏综合征)是由于患者 缺少一条X染色体.患者身体比较矮小,肘常外翻,颈 部皮肤松弛为蹼颈没有生育能力,患者大约有30%伴 有先天性心脏病.
２、整 组变异
正常
增多
减少
概念：体细胞内染色体组成倍增多或减少。
后果：在植物及低等动物中比较常见，由于基因 控制的蛋白质成比例增多或减少，一般对生存没 有显著影响。
概念：细胞内某一号或几号染色体的数量 增多或减少。
后果：因为染色体上的基因能控制蛋白质的合 成，某号染色体增多或减少后将导致相应蛋白 质的增多或减少，从而导致新陈代谢的严重紊 乱，造成细胞死亡或严重的功能缺陷。
例：21三体综合征(如图，又称先天性愚型 或唐氏综合征)是由于患者细胞内多了一条21号 染色体造成的。患者眼间宽、眼角上斜、口常半 张，身体发育缓慢、智力低下，多在10岁前夭折。
在育种中的应用
在养蚕业的应用：蚕丝界喜欢 养雄蚕（食桑少，吐丝率高）
原理：染色体结构变异
方法：辐射诱变
▪ 步骤： ▪ 1、使家蚕10号染色体发生部分缺失，并把这种“缺
失”易位到与性别有关的另一条染色体上; ▪ 2、让家蚕交配，产生两种颜色的蚕卵，黑色的卵发
育成雄性，淡黄褐色的卵发育为雌性； ▪ 3、利用光学自动识别机选出黑色的蚕卵，进行孵育
2个
3个
4个
一个染色体组内没有同源染色体。
1、在细胞中，形态相同的染色体有几条，则 含有几个染色体组。
一个染色体组内没有同源染色体。 一个染色体组内没有等位基因或相同基因。
根据基因型来判断
基因型YYRR 2个
基因型AaaBBb
3个
基因型DDDdFFffEeee 4个
2、在基因型中，同一字母有几个， 则有几个染色体组。
基因突变、基因重组和染色体变异列表比较(完整资料)
基因突变、基因重组和染色体变异列表比较(完整资料）(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）基因突变、基因重组和染色体变异列表比较比较TAＬEN技术与ＺFＮ技术重组锌指核酸酶(zinc－fingeｒnucleaｓes,ZFN）技术与转录激活因子样效应蛋白核酸酶（trａnsｃrｉｐtion activaｔor-ｌikｅｅｆｆｅctoｒnuclease ｓ，TALEN）技术是可以对基因组进行定点修饰的基因编辑技术，可精确地定位到基因组的某一位点上并剪断靶标DＮA片段从而插入新的基因片段,从而对原基因组进行“编辑”。
ＺＦN技术依赖于特异性识别并结合DNA的锌指蛋白和FokI核酸内切酶可剪切结构域组成的融合蛋白，可切割特异ＤＮA序列并引起ＤNA双链断裂（ｄoublｅ—strand breakｓ，DＳB），DSB激活细胞的DNＡ修复机制,从而定点修饰基因组。
TAＬEN是由转录激活因子样效应物（TALE）代替ZF与ＦｏｋI核酸内切割域组成的基因编辑工具。
一、结构与原理ZＦN技术中，锌指结构域通常由3－６Cys2—His2型锌指单元串联而成,他们借助一个Ｚn２+形成ββα构象,其中α螺旋中的—1,+3，+6位的三个氨基酸直接与靶DNA的三联碱基相互作用.这三个残基中的任一残基的改变都会影响ZF 对目标碱基的识别。
根据目的基因设计8－10个锌指结构域并与FokI结合可构成靶向特定位点的ＺFＮs,在FｏkI切割域的二聚化作用下完成对目的基因的编辑.ＴAＬＥ蛋白包括三部分：Ｎ端序列、C端序列、由高度保守的重复单元组成的中心重复区。
每个重复单元中除12、1３位氨基酸可变外其余几乎相同,1２、1３位的两个氨基酸被称为重复可变的双氨基酸残基(repeat vａrible dｉ-resｉdue ｓ,RＶDs）。
ＲＶD与A、T、C、G之间有着严格的对应关系，即NＩ—Ａ；NG-T；HD－C；ＮN—Ｇ。
构建TALE时，根据靶DNA序列变换ＲVDs并串联重复单元并与FoｋI切割结构域结合，TＡLE与靶位点结合，二聚化的ＦｏkＩ对其进行切割，完成基因编辑操作.二、ZFN、TＡLEN异同点比较与ZFN相比,TAＬＥN的优势是十分明显的。
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Q4：如果将果蝇的精子中的染色体看作一组， 那么果蝇的体细胞中有几组染色体？
染色体组的概念
非同源 细胞中的一组_______ 形态 染色体，它们在_____ 功能 上各不相同， 和______ 但又互相协调，共同 控制生物生长、发育、 遗传和变异。 这样的一组染色体，叫 做一个染色体组。
Ⅱ Ⅱ
Ⅳ
Ⅲ
A.甲：AaBb B.甲：AaaaBBbb C.甲：AAaaBbbb D.甲：AaaBbb
乙：AAaBbb 乙：AaBB 乙：AaaBBb 乙：AaaaBbbb
3.指出下面细胞分别处于什么时期，此时细胞 中各有几个染色体组？
减 后 期 Ⅰ
有 丝 中 期
有 丝 后 期
减 后 期 Ⅱ
2个
2个
4个
2个
１、非整
交叉互换 同源染色体的非姐 妹染色单体之间
发生部位 非同源染色体之间
变异类型 显微镜下 是否可见 染色体结构变异 可观察到
基因重组
观察不到
例：(2009·上海高考)下图中①和②表示发生 在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类 型分别属于 ( )
A
A．重组和易位 C．易位和重组
B．易位和易位 D．重组和重组
在育种中的应用
在养蚕业的应用：蚕丝界喜欢 养雄蚕（食桑少，吐丝率高）
原理：染色体结构变异
方法：辐射诱变
步骤： 1、使家蚕10号染色体发生部分缺失，并把这种“缺 失”易位到与性别有关的另一条染色体上; 2、让家蚕交配，产生两种颜色的蚕卵，黑色的卵发 育成雄性，淡黄褐色的卵发育为雌性； 3、利用光学自动识别机选出黑色的蚕卵，进行孵育 和饲养。
◆Symptom---先天智力 障碍患者(大陆唐氏症) ◆Cause---常染色体变 异,比正常人多了一条 21号染色体
■Name-----胡一舟 ■Age----35 ■Nativity----April 1st,1978 ■Intelligence quotient----30 重度弱智 ■Experiences---与国内外十余家交响乐团进行过合作。
二
染色体数目的变异： 指细胞内染色体数目的增添或缺失,有 非整组变异和整组变异两种情况。
什么是染色体组？
请思考：
Q1:果蝇体细胞有 几条染色体？ 8条
Q2:Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢? 同源染色体 非同源染色体 Q3：雄果蝇产生的精子中有哪几条染色体？这些 染色体在形态和功能上有什么特点？这些染色体 之间是什么关系？
组变异
正常 增多
减少
概念：细胞内某一号或几号染色体的数量 增多或减少。
后果：因为染色体上的基因能控制蛋白质的合 成，某号染色体增多或减少后将导致相应蛋白 质的增多或减少，从而导致新陈代谢的严重紊 乱，造成细胞死亡或严重的功能缺陷。
例：21三体综合征(如图，又称先天性愚型 或唐氏综合征)是由于患者细胞内多了一条21号 染色体造成的。患者眼间宽、眼角上斜、口常半 张，身体发育缓慢、智力低下，多在10岁前夭折。
基因型AaaBBb
3个
4个
基因型DDDdFFffEeee
2、在基因型中，同一字母有几个， 则有几个染色体组。
一个染色体组内没有同源染色体。
变式：根据染色体的数目和染色体的形态来推算
如：果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态， 求染色体组的数目？ 2个 例：韭菜的体细胞中含有32个染色体，这32 条染色体有8种形态。韭菜应有（ A ）。 A.四个染色体组 B.二个染色体组
例:性腺发育不良(也称特纳氏综合征)是由于患者 缺少一条X染色体.患者身体比较矮小,肘常外翻,颈 部皮肤松弛为蹼颈没有生育能力,患者大约有30%伴 有先天性心脏病.
２、整 组变异
正常 增多
减少
概念：体细胞内染色体组成倍增多或减少。 后果：在植物及低等动物中比较常见，由于基因 控制的蛋白质成比例增多或减少，一般对生存没 有显著影响。
三、二倍体、多倍体和单倍体
1、二倍体：由受精卵发育而成的，体细胞 中有两个染色体组的个体。 例如：人、果蝇、玉米等大多数生物
2、多倍体：由受精卵发育而成的，体细胞中含 有三个或三个以上的染色体组的个体。 例如：香蕉、甘蔗、马铃薯、小麦
三倍体、四倍体、六倍体……
多倍体植株的特点
1.多倍体在植物中广泛存在，而在动物中则较少见 2.茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大；糖类、蛋 白质等含量增高. 3.但发育延迟，结实率低。
多倍体的形成
染色体复制 着丝点分裂
4个染色体
无纺缍丝牵引
无纺锤体形成
若继续进行正常 染色体加 的有丝分裂
§5.2 染色体变异
结构 的 在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体_____ 改变和染色体______ 数目 的增减导致生物______ 性状 的变异。
一、染色体结构的变异
缺失: 重复: 倒位: 易位:
识图析图：判断染色体的结构变异类型
①缺失
②倒位
③重复
④易位
◇易位与交叉互换的区别
染色体易位
不可遗传的变异： 变异的 类型
由环境不同引起，遗传物质没有改变。
基因突变 可遗传的变异：
遗传物质发生了 改变，其后代可 能继承这种改变
基因重组 染色体变异
光学显微镜下可见
讨论：染色体变异与基因突变相比，哪一种变异 引起的性状变化较大一些？为什么？ 染色体变异引起的性状变化较大一些。 每条染色体上含有许多基因，染色体变异 会引起多个基因的变化。
Ⅲ
Y
X
减数分裂
Ⅳ Ⅱ X Ⅲ Ⅱ
Ⅳ Ⅲ Y
怎么确定某生物染色体组的数目呢？
染色体组是一组非同源染色体的集合。
2个
3个
4个
一个染色体组内没有同源染色体。
1、在细胞中，形态相同的染色体有几条，则 含有几个染色体组。
一个染色体组内没有同源染色体。 一个染色体组内没有等位基因或相同基因。 根据基因型来判断 基因型YYRR 2个CLeabharlann 六个染色体组D.八个染色体组
巩固 一个染色体组内没有同源染色体。 练习 一个染色体组内没有等位基因或相同基因。
1.甲图中含有 3 个染色体组，一个染色体组 含有 3 条染色体；乙图中含有 2 个染色体组 图乙所示的个体与基因型为aabbcc的个体交配， 其F1代最多有 8 种表现型。
2.右图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体 情况示意图，则染色体数与图示相同的甲、 乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为 （ C ）。