《那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课的教学内容。
这是一首富有意大利那不勒斯民间音乐特色的舞曲，节奏欢快，旋律热情洋溢。
通过学习这首舞曲，学生可以了解那不勒斯音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和感知音乐，对于富有特色的旋律和节奏容易产生兴趣。
但在音乐欣赏和理解方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力。
2.能够用正确的姿势和表情演唱《那不勒斯舞曲》。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《那不勒斯舞曲》。
2.难点：把握舞曲的节奏和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生模仿和学习。
2.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的氛围。
3.情感教学法：引导学生从音乐中体会情感，培养音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括舞曲介绍、图片、视频等。
2.音响设备：播放舞曲。
3.乐谱：准备《那不勒斯舞曲》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍那不勒斯舞曲的背景和特点，引导学生进入音乐情境。
2.呈现（5分钟）播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生正确把握节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
对学生在演唱过程中出现的问题进行及时纠正。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作类似的舞曲。
可以邀请部分学生进行表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调那不勒斯舞曲的特点和演唱要点。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习演唱《那不勒斯舞曲》，第二天进行抽查。
8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括那不勒斯舞曲的特点、演唱要点等。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
1《那不勒斯舞曲》(教案)20232024人音版()音乐四年级下册
事结合，加深
4,找一找相同或相
格。
学生对塔兰泰
似的旋律有些？
学生根
拉舞曲风格的
第一三行相同，二四
据不同的图
理解。
和五六行相似。
形和颜色找
设计直观
5.以组为单位，为音
出相同旋律
的旋律图形，
乐旋律创编科学合理的
一三行，相似
学生能更容易
声势动作并练熟。
旋律二四和
参与到创作和
6.跟着音乐展示声势动作。
学情分析
四年级的学生在身心发展上已经到达了一个相对稳定和成熟的阶段，他们对外部世界的感知和认知能力都有了很大的提高。在音乐方面，他们已经具备了一定的音乐基础知识，在情感表达和审美体验上也有了更高的要求。他们开始能够理解和感受音乐作品中的情感变化，也能够通过音乐来表达自己的情感和想法。
教学目标
1.学生能够初步认识和了解铜管乐器小号的音色及形状0
2.引导学生能够初步分辨音乐的速度、力度和演奏乐器，并理解它们对音乐情绪的作用。
3.通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、肢体动作
等教学手段，发展学生的音乐听觉思维。
4.培养学生高雅的音乐生活情趣，引导他们热爱并欣赏世界经典音乐文化。
教学重点
掌握那不勒斯舞曲的基本漩律特点，理解其独特的音乐风格。
教学难点
来画一画自己设计的舞步。
1.聆听感受
思考：这段音乐在速
学生根
直接安排
度、力度、情绪上和演奏
据自己的感
当堂检测的练
乐器上，有哪些变化呢？
受，完成练
习，真正了解
2.音乐小常识
习。
学生对音乐的
塔兰泰拉舞曲风格
通过观
感受效果。
那不勒斯舞曲(教案)
然而，在实践活动环节，我发现部分学生在舞蹈动作学习方面存在一定困难。这让我意识到，在今后的教学中，应更加注重个体差异，针对不同学生的需求给予有针对性的指导。此外，可以增加课堂互动，鼓励学生相互学习、交流，提高动作的协调性和表现力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解那不勒斯舞曲的基本概念。那不勒斯舞曲是源自意大利那不勒斯的民间舞蹈音乐，以其独特的旋律和节奏著称。它是欧洲音乐的重要组成部分，影响了后世许多音乐作品的创作。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了那不勒斯舞曲在实际中的应用，以及它如何表达情感、烘托氛围。
-在感知旋律与节奏环节，可选取舞曲中的典型片段，引导学生哼唱并感受其独特的音乐风格。
2.教学难点
-旋律与节奏的辨识：学生可能难以准确把握《那不勒斯舞曲》的旋律与节奏，需要通过反复聆听、示范等方式帮助学生克服。
-曲式结构分析：对于七年级学生来说，理解曲式结构可能存在一定难度，教师需用简单明了的语言和实例进行讲解。
-针对舞蹈动作的协调性，教师可分组进行教学，让学生互相观察、模仿，提高动作的准确性。
-在培养音乐表现力方面，教师可组织课堂展示，鼓励学生大胆表现，同时给予适当的指导和反馈。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那不勒斯舞曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过意大利风格的音乐？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索那不勒斯舞曲的奥秘。
沪教版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计
沪教版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是沪教版音乐六年级上册的一首曲目，它是一首富有激情和活力的舞曲。
这首曲目节奏明快，旋律热情洋溢，能够激发学生的学习兴趣和热情。
通过学习这首曲目，学生可以进一步了解那不勒斯舞曲的特点和风格，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
二. 学情分析学生在学习《那不勒斯舞曲》之前，已经接触过一些基本的音乐知识和技巧，如旋律、节奏、音高等。
他们对音乐有一定的感知和理解能力，但可能对那不勒斯舞曲的特点和风格还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点，并通过实践操作来提高他们的音乐技能。
三. 教学目标1.能够理解并把握那不勒斯舞曲的特点和风格。
2.能够准确地演奏和演唱《那不勒斯舞曲》。
3.能够通过音乐感受和表达情感，提高音乐欣赏能力。
4.培养学生的团队合作意识和音乐创造力。
四. 教学重难点1.那不勒斯舞曲的特点和风格的理解和表达。
2.准确地演奏和演唱《那不勒斯舞曲》。
3.音乐情感的表达和团队合作意识的培养。
五. 教学方法1.聆听法：通过让学生聆听不同风格的音乐，引导学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点。
2.演示法：通过教师的演奏和演唱，示范正确的演奏和演唱技巧，帮助学生学习和模仿。
3.分组合作法：通过分组演唱和演奏，培养学生的团队合作意识和音乐创造力。
4.问答法：通过提问和回答，引导学生思考和探讨音乐相关问题，提高他们的音乐理解能力。
六. 教学准备1.准备教材和教学资源，如乐谱、音响设备等。
2.准备教学场所，如音乐教室。
3.准备教学辅助工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首具有代表性的那不勒斯舞曲，引导学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点。
同时，提出问题，如“你们觉得这首舞曲有什么特点？”、“你们对那不勒斯舞曲有什么了解？”等，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师展示《那不勒斯舞曲》的乐谱，向学生介绍曲目背景和特点。
那不勒斯舞曲教案
那不勒斯舞曲教案教案标题：那不勒斯舞曲教案一、教学目标：1. 了解那不勒斯舞曲的起源、特点和发展历程。
2. 学习基本的那不勒斯舞曲舞步和动作。
3. 培养学生对音乐的感知和表达能力。
4. 培养学生的协作能力和团队合作精神。
二、教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 那不勒斯舞曲音乐资源。
3. 教学投影仪或白板。
4. 学生舞蹈服饰和舞蹈鞋。
三、教学过程：导入：1. 利用音乐播放设备播放一段那不勒斯舞曲音乐，让学生感受音乐的节奏和情感表达。
2. 引导学生谈论他们对那不勒斯舞曲的了解和印象。
正文：1. 讲解那不勒斯舞曲的起源和特点，介绍那不勒斯舞曲在意大利的文化地位和影响力。
2. 通过观看视频或图片展示，让学生了解那不勒斯舞曲的舞步和动作特点。
3. 分组练习：将学生分成小组，让他们学习和排练那不勒斯舞曲的舞步和动作。
每个小组选择一段那不勒斯舞曲音乐进行表演。
4. 学生表演：每个小组轮流表演他们学习和排练的那不勒斯舞曲舞蹈，其他学生观看并给予反馈和鼓励。
拓展：1. 邀请专业舞蹈教练或那不勒斯舞曲专家进行现场指导和表演，让学生有机会学习更高级的舞蹈技巧和表演技巧。
2. 组织学生参观那不勒斯舞曲演出或比赛，让他们亲身感受那不勒斯舞曲的魅力和表演氛围。
四、教学评估：1. 观察学生在学习和排练过程中的参与度和表现。
2. 对学生的舞蹈表演进行评估，包括舞步的准确性、动作的流畅性和整体协调性。
3. 学生自评和互评，让他们分享对自己和他人表演的评价和建议。
五、教学延伸：1. 邀请学生学习其他类型的舞蹈，比如拉丁舞或爵士舞，拓宽他们的舞蹈技能和表现能力。
2. 组织学生参与学校或社区的舞蹈比赛或演出，展示他们的舞蹈才华和团队合作能力。
六、教学反思：1. 回顾教学过程，总结教学中的亮点和不足之处。
2. 收集学生的反馈和建议，以改进教学方法和内容。
以上是一个关于那不勒斯舞曲教案的示例，你可以根据具体的教学需求和学生特点进行调整和修改。
那不勒斯舞曲教案
那不勒斯舞曲教案那不勒斯舞曲教案一、教学目标：1、了解那不勒斯舞曲的起源和特点；2、了解那不勒斯舞曲在音乐史上的地位；3、通过学习那不勒斯舞曲，培养音乐鉴赏能力和表演能力。
二、教学内容：那不勒斯舞曲三、教学重难点：1、了解那不勒斯舞曲的特点；2、通过练习和演奏，准确表达那不勒斯舞曲的风格。
四、教学方法：1、讲授法：教师介绍那不勒斯舞曲的起源、特点和音乐家；2、示范法：教师演奏几首那不勒斯舞曲，学生跟着一起演奏；3、合作学习法：学生分组合作，互相学习和交流。
五、教学过程：1、导入：教师可以简要介绍一下以前学过的舞曲，引出那不勒斯舞曲这一节目。
2、讲授：教师介绍那不勒斯舞曲的起源和特点，让学生了解其在音乐史上的地位。
同时，可以选取一些经典的那不勒斯舞曲进行播放，让学生感受其独特的风格和魅力。
3、示范：教师演奏几首那不勒斯舞曲，让学生跟着一起演奏。
可以选择一些简单易学的曲目，如《那不勒斯卡农》等。
4、合作学习：学生分组合作，互相学习和交流。
每个小组选择一个曲目，进行分析和尝试演奏。
可以让学生自由发挥，加入一些个人的创意和风格。
5、展示和反馈：每个小组轮流展示自己的演奏成果，其他组员进行评价和反馈。
教师可以提出一些建议和改进意见，帮助学生进一步提升演奏水平。
六、教学评价：1、通过观察学生的演奏和表现，评价他们对那不勒斯舞曲的理解和掌握程度；2、通过学生的自我评价和小组评价，评价他们在合作学习中的表现和贡献。
七、课堂延伸：1、邀请一位那不勒斯舞曲演奏家来校进行讲座或演出；2、学生可以在音乐会或校内活动中，展示自己的那不勒斯舞曲演奏。
八、教学资源：1、音乐播放器；2、那不勒斯舞曲曲谱。
九、教学反思：那不勒斯舞曲是一种具有浓郁民族特色的音乐形式，通过教学可以让学生了解并体验这种独特的音乐风格。
教师在讲授和示范中要注重理论知识的讲解和实际演奏的指导，帮助学生更好地掌握那不勒斯舞曲的技巧和风格。
同时，学生的活动应充分发挥他们的主动性和创造性，通过小组合作和展示，提高学生的表演能力和音乐鉴赏能力。
花城版音乐三年级上册《欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案教案1
花城版音乐三年级上册《欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案教案1一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是一首管弦乐曲，选自花城版音乐三年级上册。
这首曲目具有鲜明的意大利民间舞曲风格，节奏热情奔放，旋律优美动人。
通过学习这首曲目，学生可以了解管弦乐的基本知识，欣赏古典音乐的魅力，培养音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，对简单的乐理知识有所了解。
但部分学生可能对管弦乐的认识尚浅，对古典音乐的理解还需加强。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解管弦乐的基本知识，认识乐器。
2.培养学生对古典音乐的欣赏能力，提高音乐审美。
3.通过学习《那不勒斯舞曲》，感受意大利民间舞曲的风格特点。
4.培养学生团队协作精神，提高音乐表现力。
四. 教学重难点1.管弦乐的基本知识及乐器认识。
2.欣赏古典音乐，理解《那不勒斯舞曲》的风格特点。
3.团队协作，进行音乐表演。
五. 教学方法1.讲授法：讲解管弦乐基本知识，介绍乐器。
2.示范法：播放《那不勒斯舞曲》，引导学生欣赏。
3.实践法：分组进行音乐表演，培养团队协作能力。
4.讨论法：引导学生探讨《那不勒斯舞曲》的风格特点。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐器图片、音乐片段等。
2.乐器：钢琴、小提琴、长笛等。
3.音响设备：播放音乐。
4.分组道具：便于学生进行音乐表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件介绍管弦乐的基本知识，让学生认识乐器，为学习《那不勒斯舞曲》做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师播放《那不勒斯舞曲》，引导学生欣赏，感受音乐的魅力。
同时，讲解乐曲的背景、风格特点。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一种乐器，根据乐曲旋律进行演奏。
教师巡回指导，纠正演奏中的错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的演奏，进行点评，总结优点和不足。
再次播放《那不勒斯舞曲》，让学生对照演奏，加深对乐曲的理解。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首曲目。
这首曲目具有浓郁的意大利风情，旋律热情、奔放，节奏明快，富有弹性。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，培养对意大利音乐的兴趣，同时提高音乐欣赏和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的认识。
但学生在音乐表现方面仍有待提高，特别是对于富有弹性的节奏和情感的把握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受其热情、奔放的气氛。
2.学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的节奏感和音乐情感的把握。
四. 教学重难点1.重点：学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
2.难点：富有弹性的节奏和情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等教学资源。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：播放《那不勒斯舞曲》的原版音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演奏或播放《那不勒斯舞曲》的原版音频，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生掌握富有弹性的节奏和情感的把握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）学生欣赏其他类型的那不勒斯舞曲，谈谈自己的感受。
《那不勒斯舞曲 文档》优秀教案
《那不勒斯舞曲》教案教学内容：1西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学目标：1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
教学重点：欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学难点：1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学方法：演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
学习方法：欣赏法、表演法、讨论法等。
教具准备：多媒体课件、录音带、小号等教学过程：一、激趣导课：师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）欣赏——《那不勒斯舞曲》【设计思路】教学内容：欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》；认识铜管乐器：小号。
音乐是听觉的艺术，听觉的体验是音乐教学的基础。
但是在课堂教学中，单注重“听觉”领先的原则是不够的。
在欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》时，为了能更好的感受乐曲的情绪及乐曲的风格和特点。
在本课中，首先运用片段聆听的方式，让学生初步感受乐曲的风格，熟悉乐曲的主旋律，并在哼唱的同时加深对主题旋律的体验。
其次，运用视觉辅助的方式，在播放主题旋律的同时，在黑板上根据旋律的走向即兴用线条表示，加深对乐曲旋律的体验。
最后，在拓展欣赏的环节中，将《那不勒斯舞曲》与弦乐四重奏《那不勒斯舞曲》并观看芭蕾舞的表演。
突出乐曲在情绪和旋律上的特征，进一步加深学生对乐曲的体验和感受。
将“听”作为一种教学策略贯穿于课堂教学的全过程中，即以“聆听”作为基础，以“视听”作为手段，以“赏听”作为提升。
使得“感受”真正的作为一种有效的学习手段，贯穿于音乐学习中间。
那不勒斯舞曲-西南师大版四年级音乐上册教案
那不勒斯舞曲-西南师大版四年级音乐上册教案一、教学目标1.了解那不勒斯舞曲的基本特征和历史背景；2.通过听觉、视觉、语言等方式，感受音乐中的情感表达；3.掌握那不勒斯舞曲曲式结构，能够辨别主题、副题、中段等部分。
二、教学重点及难点1.教学重点：那不勒斯舞曲的基本特征和曲式结构。
2.教学难点：让学生动情地感受音乐的情感表达。
三、教学过程1. 集体活动1.通过音乐欣赏，介绍那不勒斯舞曲的基本特征，如快速、明快、节奏鲜明等；2.分享那不勒斯舞曲的音乐历史和文化背景，增强学生对音乐的了解和兴趣。
3.鼓励孩子们描述那不勒斯舞曲带给他们的情感和想象。
2. 单元讲解1.介绍那不勒斯舞曲的曲式结构，包括主题、副题、中段等部分的特征和功能；2.学生通过齐唱演示那不勒斯舞曲的主题和副题部分，体验音乐中情感的转变和曲式结构的变化。
3. 小组活动1.教师组织小组活动，让学生分组进行那不勒斯舞曲的编排和表演；2.鼓励学生在编排过程中加入个性和创意，让每个小组表演风格独特。
4. 课堂练习1.配合教学视频进行那不勒斯舞曲的学习和练习；2.学生结合教学视频，梳理那不勒斯舞曲的曲式结构和音乐元素；3.分组进行情感演绎和合唱练习。
5. 课后作业1.听那不勒斯舞曲，完成关于曲式结构和情感表达的小结；2.练习小组编排的那不勒斯舞曲，熟悉曲式结构和情感表达；3.自选一首喜欢的音乐，体验其中情感表达，写一份情感笔记。
四、教学评价1.学生能够理解和感受那不勒斯舞曲的情感表达；2.学生能够辨别那不勒斯舞曲的主题、副题、中段等部分；3.学生能够参与那不勒斯舞曲的团体活动和小组编排。
五、教学反思1.整个教学过程注重情感表达的体验和引导，让学生更深入地感受音乐带来的情感和想象；2.小组活动和编排环节，充分挖掘学生的创造力和想象力，让学生更自主地参与到音乐学习中；3.下一步需要加强多层次、多元化的音乐素养培养，让学生更全面、更深入地认识和了解音乐。
四年级下册音乐教案-1《那不勒斯舞曲》人音版(五线谱)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《那不勒斯舞曲》音乐教学
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：第1课时
4.教学时数：45分钟
【课程目标】
1.让学生熟悉并掌握《那不勒斯舞曲》的基本旋律。
2.引导学生了解五线谱的基本知识，并能识别简单的五线谱符号。
-提供音乐家访谈视频，让学生了解音乐家创作和演奏的心得，激发他们对音乐创作的兴趣。
-推荐学生参观音乐博物馆或音乐会，亲身感受音乐的魅力，了解乐器的演变和音乐的发展。
2.拓展建议：
-尝试让学生在家中或课外时间，用简单的乐器或日常物品创作自己的音乐作品，培养他们的创新思维和动手能力。
-鼓励学生参加学校的音乐社团或兴趣小组，与其他同学共同练习和表演，提高团队协作能力和音乐表现力。
-建议学生关注身边的音乐活动，如社区音乐会、学校音乐节等，积极参与其中，提升音乐鉴赏能力。
-引导学生关注音乐与舞蹈的关系，尝试结合舞蹈动作来理解和表现《那不勒斯舞曲》。
-鼓励学生尝试对《那不勒斯舞曲》进行改编，将所学音乐知识运用到创作中，提升音乐实践能力。
课堂
1.课堂评价：
-在课堂教学中，通过提问、观察、小组互动等方式，了解学生对《那不勒斯舞曲》的理解和掌握程度，以及对五线谱知识的运用情况。
3.培养学生对音乐的感知能力，激发学生对音乐学习的兴趣。
【教学重点】
1.《那不勒斯舞曲》的旋律识别与演唱。
2.五线谱的基础知识。
【教学难点】
1.五线谱的认读与应用。
2.旋律的准确演唱。
【教学过程】
那不勒斯舞曲-湘文艺版六年级音乐上册教案
那不勒斯舞曲-湘文艺版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解那不勒斯舞曲的音乐形式、音乐风格和文化背景；2.学生能听懂那不勒斯舞曲的旋律，辨认出乐曲的基本元素并能模仿；3.能动手演奏那不勒斯舞曲，并能在合唱中体验团队合作，发展自我领悟及表现能力；4.提高学生的审美能力及音乐欣赏水平。
二、教学重难点教学重点：那不勒斯舞曲音乐形式、基本元素的辨认和演奏技巧。
教学难点：那不勒斯舞曲基本元素的辨认和演奏技巧。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放那不勒斯舞曲的音乐，让学生感受其中的激情和节奏感，同时向学生介绍那不勒斯舞曲的音乐形式和文化背景。
2. 快乐运动（10分钟）以音乐为媒介，让学生感受音乐的节奏，进行简单的舞蹈动作练习，展示音乐与身体的关系。
3. 基本元素辨认（20分钟）教师依据那不勒斯舞曲演奏乐谱，讲解各个基本元素的含义，如节奏、旋律、和弦等，并指导学生通过模仿的方式来辨认和理解其中的技巧和特点。
4. 合唱演唱（30分钟）分组进行合唱演唱，在合唱中体验团队合作，发展自我领悟及表现能力。
5. 乐器演奏（35分钟）教师分组向学生展示乐器演奏技巧，包括手指控制、呼吸技巧等，并指导学生配合合唱，使用乐器进行演奏。
6. 总结（5分钟）对本节课进行总结，让学生准确理解所学内容，并注重在演唱和演奏中发掘自己的潜力。
同时向学生介绍下次教学内容，保证教学顺利进行。
四、教学反思本次教学以音乐为媒介，以欣赏为主，以合唱和演奏为辅助，培养了学生的音乐欣赏、合作精神和表现能力。
同时，对于彰显湘文艺版特色，通过那不勒斯舞曲的教学，让学生不仅能够感受到音乐的美，还能够了解其他国家和民族的音乐文化，增强他们的跨文化视野和认知水平。
《那不勒斯舞曲》-沪教版六年级音乐上册教案
《那不勒斯舞曲》-沪教版六年级音乐上册教案一、课时安排本课程为音乐课程中的单元教学，共计2节课，每节课50分钟。
二、教学目标1.了解意大利民歌《那不勒斯舞曲》的由来和历史背景。
2.听懂歌曲并辨别其节奏。
3.学习演奏乐曲《那不勒斯舞曲》。
4.增强音乐感受力和表现力。
三、教学内容本节课的教学内容主要涉及以下两个部分：1.讲解歌曲《那不勒斯舞曲》的历史背景和演奏特点。
2.学生演奏乐曲《那不勒斯舞曲》。
四、教学方法本节课的教学方法主要采用以下两个方法：1.讲授式：介绍歌曲的历史背景和演奏特点，让学生了解该歌曲的准确演示方法。
2.实践性教学法：让学生实际演奏歌曲，并在老师的指导下进行乐器基本技能练习。
五、教学流程1.引入首先，在课堂上向学生介绍这首歌曲的背景，让学生了解它的由来和演奏特点。
让学生熟悉歌曲的基本特征，对歌曲产生兴趣。
这部分总共需要10分钟。
2.讲授歌曲的节奏和乐器演奏技巧接下来，讲解歌曲的节奏和乐器演奏技巧。
这些技能包括乐器基本技能、节奏感和音乐气氛的表达。
老师应该对所有的这些知识做出示范，并确保每个学生都熟悉和掌握了这些技能的重要性。
这部分需要20分钟。
3.学生演奏歌曲接下来，让学生动手演奏歌曲。
在学生演奏时，老师应该在一旁观察和指导，帮助学生纠正自己的演奏技巧和节奏感。
这部分需要20分钟。
4.分组合作演奏最后，将学生分为小组，在老师的指导下集体演奏乐曲。
这样可以让学生更好地表现自己，同时也可以促进学生之间的合作，学习氛围更加友好和谐。
这部分需要15分钟。
六、课堂作业1.针对本堂课的教学内容，老师可以考虑布置一些习题作为课堂作业。
学生可以通过解答这些习题来加深对本堂课内容的掌握程度。
2.另外，老师也可以安排一些练习时间，让学生自由地演奏自己喜欢的音乐作品。
这样可以让学生在自我实践中不断提高自己的音乐技能，同时也能培养学生的音乐兴趣和表现力。
七、教学反思在上述教学流程中，强调让学生在实践中学习，充分发挥学生的主观能动性，这可以极大地激发学生的学习热情和兴趣。
那不勒斯舞曲-湘文艺版六年级音乐上册教案
那不勒斯舞曲-湘文艺版六年级音乐上册教案课程背景和教学目标那不勒斯位于意大利南部，因其美丽动人的景色、文化和艺术受到广泛的赞誉，同时它也是著名的旅游胜地。
那不勒斯的民间艺术和音乐也在国际上享有盛誉。
本课程将向学生介绍那不勒斯舞曲，并通过学习，让学生了解那不勒斯的文化和音乐，了解不同地域和文化背景下的多元音乐。
教学目标：1.通过了解那不勒斯舞曲的特点，让学生理解那不勒斯的文化和音乐艺术；2.学习那不勒斯舞曲的节奏和旋律，提高学生的音乐素养和节奏感；3.提高学生对多元文化的认识和理解，加深学生对世界音乐的认识。
教学重难点教学重点：1.学习那不勒斯舞曲的曲调、旋律和节奏；2.了解那不勒斯舞曲的文化背景和艺术特点。
教学难点：1.教师需要清晰地传授那不勒斯舞曲的复杂节奏和音乐元素；2.那不勒斯的文化背景和意大利语可能对学生产生一定难度。
教学准备1.那不勒斯舞曲音频文件；2.音乐播放工具；3.学生笔记本。
教学过程：第一步：导入（5分钟）我会简要介绍那不勒斯舞曲的历史和地标，通过介绍那不勒斯舞曲的文化背景，向学生激发浓厚的兴趣，让学生获得愉快的学习体验。
第二步：听音乐（5分钟）我将播放那不勒斯舞曲的音乐，并让学生聆听它的旋律和节奏，让学生用自己的感受来感知那不勒斯的音乐。
第三步：学习旋律和节奏（25分钟）我会在板书上画出那不勒斯舞曲的旋律和节奏，让学生在听音乐的同时，跟着旋律和节奏打拍子，并记下他们的音乐元素。
第四步：整体演练（15分钟）我将让学生整体演练那不勒斯舞曲，并指导他们放松身体，跟随音乐元素。
第五步：课堂讲解（10分钟）我将向学生介绍那不勒斯舞曲的历史和发展，并向学生介绍那不勒斯的文化和音乐艺术。
第六步：巩固练习（15分钟）我将让学生做一个小练习，让他们练习主题和旋律，并让他们跟着节奏演奏那不勒斯舞曲。
课程总结本课程通过引导学生了解那不勒斯的文化和音乐，让学生学习那不勒斯舞曲的复杂节奏和音乐元素，并成功演奏那不勒斯舞曲音乐。
那不勒斯舞曲 教案
那不勒斯舞曲教案教案标题：那不勒斯舞曲教案教案目标：1. 了解和理解那不勒斯舞曲的起源、特点和发展；2. 学习并演奏一首那不勒斯舞曲；3. 发展学生的音乐表达能力和合作技巧。
教案大纲：一、导入（5分钟）1. 引入那不勒斯舞曲的概念，与学生分享一些关于那不勒斯舞曲的音乐片段或视频。
2. 提问学生对那不勒斯舞曲的了解程度，并鼓励他们提出问题或观点。
二、知识讲解（10分钟）1. 向学生介绍那不勒斯舞曲的起源、特点和发展历程，包括其在意大利音乐文化中的重要性。
2. 分享一些那不勒斯舞曲的代表作品和著名作曲家，如贝里尼和罗西尼等。
三、学习演奏（20分钟）1. 向学生展示一首简单的那不勒斯舞曲乐谱，解释乐谱上的音符和乐器指法。
2. 分组指导学生学习乐谱，鼓励他们互相合作和交流。
3. 指导学生正确演奏乐谱，并提供个别指导和反馈。
四、合奏练习（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们在指导老师的帮助下一起合奏那不勒斯舞曲。
2. 引导学生注意合奏中的节奏、和声和动态等要素，鼓励他们相互配合和协调。
五、表演与总结（10分钟）1. 邀请各小组轮流表演他们的那不勒斯舞曲演奏。
2. 听取学生对课堂学习的感受和体会，并进行简要总结。
3. 鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和困难，并给予正面的反馈和鼓励。
教案扩展活动：1. 邀请学生自由创作一段属于自己的那不勒斯舞曲小节，并与同学分享。
2. 组织一次那不勒斯舞曲音乐会，让学生有机会在舞台上展示他们的演奏成果。
3. 鼓励学生进一步研究那不勒斯舞曲的历史和发展，写一篇小研究报告或做一份展示。
教案评估方法：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括对知识讲解的理解和对演奏指导的反应。
2. 评估学生在合奏练习和表演中的技巧和协作能力。
3. 收集学生的自我评价和同伴评价，了解他们对学习成果的认知和反思。
教案注意事项：1. 确保学生能够理解和掌握基本的音乐理论知识，如音符和节奏等。
2. 鼓励学生积极参与和表达自己的观点，营造积极的学习氛围。
音乐四年级下册《聆听-那不勒斯舞曲》教案
《那不勒斯舞曲》教学设计教材分析：《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
是一首意大利风格的舞剧音乐，自由、奔放。
乐曲分为两个部分。
第一部由三个各不相同的乐段组成。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利舞曲风格的音乐，速度急速，将全区推向了高潮而结束。
教学目标：1、通过欣赏学习《那不勒斯舞曲》了解舞曲这一音乐体裁。
记住乐曲的主题旋律。
2、认识小号的组成及音色特点，认识重音记号。
3、通过唱、跳、节拍、创编等形式熟悉乐曲的主题旋律，哼唱主旋律，并表现乐曲的情绪，理解速度不同体现情绪的不同。
4、通过学习《那不勒斯舞曲》使学生了解多元化的音乐，并从聆听感受音乐中得到美的感受，更加热爱音乐。
教学重点：通过多媒体课件、聆听、演唱、表现等方式熟悉乐曲的主题旋律。
教学难点：用唱、跳、节拍、音乐、创编等方式准确有效的感受并表现乐曲的情绪与意境。
教具准备：多媒体课件、钢琴、手铃教学过程：一、导入1、老师播放多媒体芭蕾舞视频《四小天鹅》请学生观看（提示认真观看一会有问题提出）2、老师请学生回答这段芭蕾舞的背景音乐叫做什么名字？学生回答《四小天鹅舞曲》3、介绍《四小天鹅舞曲》是选自芭蕾舞剧《天鹅湖》中的一首舞曲。
4、介绍什么是舞曲?(学生观看课件了解相关知识)5、导出《天鹅湖》中的另外一首舞曲《那不勒斯舞曲》6、板书出示乐曲的题目《那不勒斯舞曲》二、认识小号1、完整聆听《那不勒斯舞曲》（聆听之前提问：乐曲的情绪？主奏乐器是什么？）2、播放《那不勒斯舞曲》请学生回答情绪（激昂的、自由奔放的）3、乐曲的主奏乐器让学生做一个选择题，课件出示：圆号、小号、长笛的图片，请学生选择是小号？4、认识小号，课件播放小号的组成部分，了解小号的构成。
介绍小号的音色特点。
5、听辨练习：老师播放三件乐器的音频，请学生抢答哪个声音是小号的音色（这个练习巩固了学生对小号音色的记忆）6、请学生模拟小号的音色“嗒嗒嗒”7、哼唱一个乐句三、分段学习《那不勒斯舞曲》1学习第一乐段(1)老师介绍乐曲共分为两个部分，（板书出示第一部分、第二部分）第一部分由三个不同的乐段组成，下面就来聆听第一乐段。
(完整版)那不勒斯舞曲教案
那不勒斯舞曲教学目标：1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学难点：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教材分析：小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
教学准备：ppt课件、电子琴、粉笔教学过程：同学们大家好！欢迎大家和蒲老师一起走进今天的音乐殿堂，首先,老师想为大家演奏一首熟悉的乐曲，请大家根据乐曲的快慢为我拍手。
准备好了吗？小手拿起来。
（教师弹琴）听出来是什么乐曲了吗？<生：。
>对啦，是四小天鹅舞曲，四小天鹅舞曲是出自芭蕾舞剧《天鹅湖》。
那么我想问问大家，当老师弹到慢速部分时候，你觉得小天鹅在干什么？<生:.........>当弹到快速时候，小天鹅又在干什么呢？<生:。
>对了，也就是说音乐的快慢表现了不同的小天鹅的形象。
八年级下册《那不勒斯舞曲》教案
八年级下册《那不勒斯舞曲》教案第一篇：八年级下册《那不勒斯舞曲》教案八年级下册《那不勒斯舞曲》教案第2那不勒斯舞曲一、组织教学：播放上节所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。
（目的是营造音乐轻松、愉快的氛围）二、新导入：同学们，在上前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备--开始”的口令后，把手贴到下巴上。
教师在喊出“预备--开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。
此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。
教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要求是什么”？同学们会流畅的回答：“听到老师'预备--开始'的口令后，把手贴到下巴上”。
引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。
这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。
俗话说：眼见为实，耳听为虚。
也说明这是人们生活中普遍存在的现象。
但是，世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界，还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。
音乐是一种听觉艺术，因此，学习音乐是培养和发展我们用听觉去发现和感受周围世界的能力。
今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器，并和大家一起欣赏一首小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿势的同时，注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。
三、西洋铜管乐器介绍：1、展示多媒体，呈现题《那不勒斯舞曲》和本的四个教学内容标题：（1）西洋铜管乐器介绍；（2）巩固练习；（3）为欣赏做准备的练习；（4）欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状（图像）、音色特征及声音特点介绍（文字和解说）、演奏姿势（图像）和乐器演奏音乐实例（音乐）多方位整合的呈现给学生，使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字，听到解说声音；在聆听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。
湘艺版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计
湘艺版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是湘艺版音乐六年级上册的一首曲目，它具有浓郁的地域特色，旋律热情洋溢，节奏明快，能够很好地展示那不勒斯的风土人情。
这首曲目由两个部分组成，第一部分节奏感强烈，旋律充满活力；第二部分节奏稍缓，旋律更加抒情。
整首曲目难度适中，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感悟能力有所提高。
他们在学习这首曲目时，能够较快地把握住旋律和节奏，但对于音乐中的情感表达和地域特色可能还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握《那不勒斯舞曲》的旋律和节奏。
2.培养学生对那不勒斯风土人情的理解和感悟。
3.提高学生音乐的情感表达能力。
四. 教学重难点1.难点：音乐中那不勒斯风格的把握，对音乐情感的理解和表达。
2.重点：旋律的准确演唱，节奏的准确掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生感受那不勒斯舞曲的风格特点。
2.引导法：教师引导学生通过听、唱、动等方式，体验音乐中的情感。
3.互动法：学生之间进行合唱、对唱等形式，增强音乐学习的趣味性。
六. 教学准备1.教师准备：熟记《那不勒斯舞曲》的旋律和歌词，了解那不勒斯的風土人情。
2.学生准备：掌握基本的音乐知识，准备录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的风格特点。
然后简要介绍那不勒斯的风土人情，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习《那不勒斯舞曲》的旋律和歌词，注意指导学生准确掌握节奏和音高。
3.操练（10分钟）学生分组进行合唱、对唱等形式的操练，教师巡回指导，纠正学生在演唱过程中出现的错误。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生进行表演，其余学生观看并给予掌声。
然后，教师针对学生的演唱进行点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论音乐中的情感表达，让学生尝试用语言描述音乐带给他们的感受。
那不勒斯舞曲-西南师大版四年级音乐上册教案
那不勒斯舞曲-西南师大版四年级音乐上册教案
一、课时安排
本节课为西南师大版四年级音乐上册的第三单元，主题为“感受音乐的魅力”，本节课时间为45分钟。
二、教学目标
1.能够听懂那不勒斯舞曲的基本节奏和旋律，并能随着节拍打拍。
2.了解那不勒斯舞曲的起源和特点，能够描述自己对于那不勒斯舞曲的感受。
三、教学准备
音乐教室，播放器，那不勒斯舞曲CD，打击乐器，白板，马克笔。
四、教学过程
1.音乐欣赏（10分钟）：放那不勒斯舞曲CD，让学生倾听音乐，了解其基本节奏和旋律。
教师可以在白板上画出听到的简单音符，帮助学生记忆。
接着让学生跟着音乐打拍。
2.视频欣赏（10分钟）：放那不勒斯舞曲的视频，让学生观看舞蹈，了解那不勒斯舞曲的起源和特点，以及舞蹈的动作和风格。
3.乐器体验（10分钟）：分组让学生体验打击乐器，以打击的方式配合那不勒斯舞曲的节奏和旋律，增强学生对音乐的感知和理解。
4.小结（10分钟）：对那不勒斯舞曲的基本节奏、旋律、舞蹈和乐器进行小结，让学生自由发言，表达自己对于那不勒斯舞曲的感受和理解。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对于那不勒斯舞曲的基本节奏、旋律、舞蹈和乐器进行了深入了解和实际体验，增强了对于音乐的感知和理解。
同时，通过结合视频和乐器体验等多种方式，提高了学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到课堂教学中。
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《那不勒斯舞曲》教案
教学内容：
1、欣赏：小号独奏曲。
2、西洋铜管乐器介绍。
教学目标：
1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏方式。
本课以小号为重点。
2、通过欣赏小号独奏曲，使学生感受欢快的情绪，进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。
教材分析：
1、小号独奏曲，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。
乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符：；
教具：钢琴、多媒体计算机、多媒体课件和大屏幕倍
投。
教学过程：
一、组织教学：播放上节课所学歌曲，让学生听着音乐，愉快地走进教室。
（目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围）
二、新课导入：同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备——开始”的口令后，把手贴到下巴上。
教师在喊出“预备——开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。
此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。
教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要求是什么”？同学们会流畅的回答：“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴到下巴上”。
引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。
这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。
俗话说：眼见为实，耳听为虚。
也说明这是人们生活中普遍存在的现象。
但是，世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界，还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。
音乐是一种听觉艺术，因此，学习音乐是培养和发展我们用听觉去发现和感受周围世界的能力。
今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器，并和大家一起欣赏一首小号独奏曲，就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿势的同时，注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。
三、西洋铜管乐器介绍：
1、展示多媒体课件，呈现课题和本课的四个教学内容标题：（1）西洋铜管乐器介绍；（2）巩固练习；（3）为欣赏做准备的练习；（4）欣赏:小号独奏曲。
2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状（图像）、音色特征及声音特点介绍（文字和解说）、演奏姿势（图像）和乐器演奏音乐实例（音乐）多方位整合的呈现给学生，使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字，听到解说声音；在聆听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。
（教师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中，注意重点简要提示各乐器的声音特点，小号：声音高而明亮；长号：声音有些撕裂的感觉；圆号：声音带有一种朦胧感；大号：声音浑厚低沉。
）
四、巩固练习：
使用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像，学生每组选出两名代表，听播放的音乐片段，说出所听音乐的主奏乐器名称。
判断回答错的可以由本组其他学生
给予补充和纠正。
五、为欣赏做准备的练习：
1、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现第一、第二和第三乐段的主题音乐节奏，引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。
2、指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。
第一乐段：主题每一句的节奏型都是；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符：；
3、操作课件，节奏谱变为乐谱，让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏各乐段音乐主题旋律（也可以随琴轻声视唱旋律），使学生在掌握节奏的基础上进一步了解和熟悉各乐段音乐主题旋律。
六、欣赏:小号独奏曲
1、大屏幕呈现文字并伴以解说声音，向学生介绍小号独奏曲的作者和乐曲结构、风格等。
并用具有俄罗斯风格的风车建筑小图片，衬托出一种异国情调，创设欣赏情景。
2、初听：在多媒体计算机播放小号独奏曲音乐时，按乐段出现时间同步呈现各乐段主题音乐旋律曲谱，同时，根据音乐的情绪表现，在第一乐段音乐中可爱的天鹅缓慢地游进画面；第二乐段中出现英俊的王子，并使可爱的天鹅变为
美丽的公主；第三乐段中随着快速的音流，一座金碧辉煌的宫殿自下而上地升起。
用这些简单的动画，启发学生的音乐联想。
3、初听完后，引导学生分组讨论：（1）三个段落的主题旋律都是从小节中什么位置（强拍、弱拍或次强拍）上开始的？（2）乐曲的高潮出现在哪一段中？并根据讨论在课本17页第（4）题中的 1 2 3 选择划“√”。
4、复听：为给学生留出充分想象的空间，复听时，在大屏幕上只呈现出一幅水雾朦胧，依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面，并在水雾弥漫的水面上清晰的列出：边听边找出三个段落主题出现的顺序，完成课“听听想想”填写练习的音乐复听要求。
让同学们在充分领略音乐魅力，发展想象的同时，进一步巩固对三个乐段音乐主题的认识。
七、教师对本课学习情况进行小结，结束全课。