小学语文教师读书推荐

推荐好书《拿什么调动学生—名师生态课堂的情绪管理》

寒假里,我有幸拜读了西南师范大学出版社出版,胡涛主编的《拿什么调动学

生—名师生态课堂的情绪管理》一书，名师的人格深深地折服了我。当初之所以选择读这本书是被“生态课堂”几个字所吸引，加之对心理学方面的知识比较感兴趣。

推荐理由:

这本书汇集了教育改革与实践中众多名师的创新经验和先进理念，介绍了课

堂管理的关键——情绪管理，全书共分6章，内容包括情绪的控制与管理、积极

情绪的激发艺术、临时负面情绪的转化策略、长期不良情绪的化解攻略、突发事

件下的情绪管理、教师的自我情绪管理。书中有经典的案例、情境式的叙述、充

满感情的评述，以及发人深省的剖析……书中告诉我们老师在管理自己情绪的

同时，还要做好对学生情绪的调控，要学会化解来自各方面的压力和情绪困扰，

激发学生学习的积极性和主动性，使他们健康茁壮地成长。

课堂上，我们老师拿什么来调动学生呢?读了《拿什么调动学生——名师生

态课堂的情绪管理》这本书，再结合自己的教学实际，我有以下几点感悟：

(一)调动“我要学”的情绪——用积极的情绪感染学生

课堂上学生无精打采，注意力不集中，课堂气氛枯燥乏味，原因有多种，除

了教学方法问题外，有一个值得考虑和重视的因素，就是教师本人在课堂上的精

神状态。书中所列举的浙江省武义一中徐芳老师在不同班级效果不同的同一节课，

就生动地诠释了教师情绪对学生效果的影响有多么重要。课前，如果我们能把自

己的情绪调节好，走进课堂就能以良好的情绪影响学生，而且对整堂课保持师生

良好情绪都有促进作用。为此，我们教师必须注意调整自己的身体状态，注意调

整工作和生活的节奏，以保持上课时精神饱满。

情绪是人类的基本特性之一。不管多么优秀的人，都有情绪反应。我们作为

教师，肩负教书育人的神圣使命，必须学会驾驭情绪，管理情绪，尽可能地减小

消极情绪对我们的影响。教师要善于自我调控情绪，教师情绪的好坏会直接影响

到学生。如果老师上课时情绪饱满、乐观向上，就会让学生学得有兴趣、有成效;

而如果老师情绪低落、态度冷漠，则会导致学生对学习毫无兴趣，甚至厌恶学习，课堂秩序、效果因此也会陷入糟糕的境地。

著名心理学家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”读完了这本书我也终于真正领悟了以前学校的曾贤志校长为什么要求老师上课时要面带微笑走进教室，走近学生。

(二) 不留下被遗忘的角落——尊重学生无差别

每一个学生都是一本书，都有自己的特色，而教师就是品读这些书的人。读书不难，然而读懂这些书却要教师多花些心思。在教育教学中，教师千万不要对学生心存偏见，要给与每个学生平等的机会，相信每一个学生都有所长，都可能在某一方面取得平等的成绩。

不论是课堂教学还是课后学习，教师都应该和学生形成积极的交往和互动，要特别注意平等和民主。这既体现新课程的理念，也是新时期教师角色转变的必然。教师和学生如果建立了积极的互动关系，学生得到了最大程度的尊重，学习积极性就能最大限度地被调动起来。另一方面，我们老师一定要改变传统单一的教学方法，想方设法激活学生的学习方法，“让学生会学”，在教学中不断培养学生动手、动口、动脑的能力，并且使学生养成良好的观察、实验、想象和思维习惯。所有这些都会促进学生发展。

但是，在实际教育教学中，我们老师这方面做得并不好。对于学生犯的错误，诸如上课开小差、作业做错或不交作业等，动不动就罚站、罚抄、罚留，甚至罚跑步、罚下蹲，不一而足，这样的“以罚代教”，不仅没有“平等”，也根本谈不上有“民主”。可能学生们表面上不敢说什么，但心里对老师就会产生抵触，甚至敌对。最终，我们老师身心疲惫，但学生难以真正调动。

如何真正地调动学生,提高课堂效率,“积极情绪的激发艺术”一章详细介绍了“提问激发法”、“幽默激发法”、“故事激发法”、“赞美激发法”等十多种方法;“临时负面情绪的转化策略”一章则从“批评不要带情绪”、“不搞家长制”、“做学生的朋友”、“尊重原则”等多方面教我们如何化解学生临时负面情绪，始终情绪高昂。

（三）爱心浇灌——静待花开

学生需要的不是“长者”，而是平等的“朋友”。老师给予学生的关心能拉近和学生之间的距离。老师对于学生的爱是唤起学生求知欲望的源头活水。作为学生，无一不想得到老师的肯定,赞扬可以燃起学生的希望之火，唤起他们的进取心。从心理上讲，学习不好的学生往往比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力。我们平时总是盯着灿烂的阳光，往往就忽略了这角落里或多或少的闪光点。作为老师，有必要在不太光亮的地方停留和驻守，用真心去呵护我们的后进生，用诚心去善待我们的后进生，用爱心构建和谐的师生关系，这样，我们对待每一个学生，会有不同以往的从容和淡定，也就能发现那些从不曾注意过的闪光……

借书中的一段话与大家共勉：“情绪管理的基础：释放所有的爱，构建和谐师生关系；爱的阳光要普照每个角落；无私的爱诗构建和谐师生关系的切入点。特殊的爱给特殊的人，视如己出，爱生如子，真诚关爱并充分信任学生，欣赏学生并多加赞扬和鼓励，严格要求，宽容对待。”老师如果能真的做到了这些，那么，教与学便都是一种愉悦的享受了。

课堂调控既是一门艺术，也是一门高深的学问，要让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，不仅需要教师转变角色，更需要教师调控好自己和学生的情绪。一句话：课堂管理的关键取决于老师和学生的情绪管理。