美术 《使用投影仪欣赏中国古代绘画留白艺术》教学设计
“留白”艺术在历史教学中的运用
“留白”艺术在历史教学中的运用作者：甘明淘来源：《师道·教研》2014年第09期“留白”，是艺术的表现手法之一，指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。
这种“空白”并非空而无物，而是虚中求实，虚实相生，使“无画处皆成妙境”，给人以启迪和美的享受。
课堂教学是一门艺术，因而，我们也可以适当地把“留白”手法应用于教学，以此构成课堂的“虚实效应”，增强教学的艺术性，使教学更富有成效。
那么，在历史教学中如何运用“留白”艺术，打造美丽历史课堂呢？本人认为可以从以下六个方面入手。
1. 在导语上“留白”，唤醒学生学习欲望“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。
” 经过课间活动，学生的思维停留在亢奋状态。
教师怎样在教学伊始就控制学生的注意力从而“唤醒”学生的学习欲望呢？这就需要在短暂的导语上下苦功。
导语有多种形式，而“留白”式导语很容易激起学生的兴趣和求知欲。
例如《英国君主立宪制的建立》一课的导语，就可作如下的“留白”设计：“今天的英国，国家元首是女王，英政府各部大臣到王宫去见女王，小轿车只能坐到王宫外面，随即换上17世纪的古老马车进入王宫，赶马车的人是17世纪的穿着，王宫里的士兵，有的戴头盔，有的拿长予，这幅景象是一个活的博物馆。
那么，为什么21世纪的今天，英王宫还存在这传统的古老情景呢？让我们学完这节课后再揭开谜底。
”通过这则导语激起学生的好奇心，学生学习的积极性就能调动起来。
2. 在时间上“留白”，给予学生思考过程孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”课堂上的“思”与“学”应为互动。
为激发学生的学习兴趣和求知欲，教师会精心设计课堂提问。
但问题提出后，应给学生充分思考的时间，不可为了自己心中的满意答案而急于要求学生回答甚至自问自答。
思维是一种能力，更是一个过程。
不“开”只“达”的教学方式限制了学生的思维，能力培养也就成了一句空话。
因此，课堂教学中，教师不仅要善于设计问题，更要留出时间的空白，给予学生充分思考的机会。
留白艺术教学设计案例
留白艺术教学设计案例题目：留白艺术教学设计案例引言：留白在艺术创作中起着非常重要的作用，它不仅仅是空白的一部分，更是体现作品深度和品味的关键元素。
留白的使用可以凸显主题、营造氛围，同时给观众以参与和联想的空间。
在艺术教学中，我们应该引导学生理解留白的功能和效果，并在实践中探索如何运用留白进行艺术创作。
本文将通过一个留白艺术教学设计案例阐述如何教授留白的概念和应用。
案例背景：学生：高中美术班学生，年龄大约在16-18岁教学内容：留白艺术的概念与应用教学目标：1. 理解留白的概念和艺术效果；2. 培养培养学生观察、表达和创作的能力；3. 引导学生运用留白进行艺术创作；4. 培养学生欣赏艺术作品和批判思维能力。
教学步骤：1. 引导学生了解留白的定义和在艺术作品中引发的效果。
通过讨论、观看艺术作品等方式，让学生自己找到关于留白的特点和功能。
2. 引导学生观察现实生活中的留白现象。
在课堂中，可以带领学生观察周围的环境、事物，找出其中的留白现象。
学生可以用手机拍摄照片或者画下来，然后进行讨论。
3. 学生在小组内共同探讨留白的表现形式和功能。
每个小组选择一个具体的主题，如人物、风景等，通过团队合作的方式，设计一幅作品，注重运用留白进行表现和表达。
4. 学生开始个人创作。
教师提供一些创作题目或者主题，学生根据自己的兴趣和理解进行作品创作。
可以先练习在纸上进行素描，找到自己所需的留白位置和形式，再进行正式的创作。
5. 学生相互欣赏和批评。
学生将自己的作品展示给其他同学，老师组织学生互相欣赏和批评。
在评论时，鼓励学生注意作品中的留白运用，提出建设性的意见和评价，例如，留白是否适合主题，留白是否能够传达正确的情感和观点等。
6. 教师讲解优秀艺术作品中的留白运用。
教师选取一些优秀的艺术作品，与学生分享其中运用留白的技巧和效果。
通过学习、欣赏其他艺术家的作品，学生能够拓宽自己的视野，并吸取经验。
7. 学生进行修正和再创作。
美术教学中运用“留白”艺术的思考与尝试
美术教学中运用“留白”艺术的思考与尝试摘要改变学生被动接受的方式，引导学生主动参与，乐于探究，培养处理信息、分析问题和解决问题的能力，还学生一个主体地位。
美术课堂教学中运用的“留白”艺术正是这种“主体艺术”的具体显现。
本文表述的是对这个问题的思考和尝试。
关键词美术课堂教学留白主体艺术中国画创作中常用一种构图方法，那就是“留白”。
“留白”可以收到虚实相映，形神兼备，创造出无画处皆成妙境的艺术境界。
美术教学是一种综合性、多样性、艺术性很强的学习活动。
她培养学生在积极的情感体验中不断提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。
在这种以人的视觉器官接触美术作品和各种物体的思维活动过程中，教师的作用“不在于全盘授予，而在于相机诱导”。
美术教学也可以仿效“留白”之艺术形式，构成教学的“阴晴圆缺”，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，让中学生在求知的过程中能主动地去探索、去思考、去发现、去创造。
让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分地发挥，从而提高课堂教学的效率。
一、在知识上“留白”，让学生自我构建和完善平时，我们常常能看到一些教师在传授知识时面面俱到，惟恐授之不及。
其实，这种教法对培养学生的思维能力、知识构建极为不利。
苏联著名的教育家苏霍姆林斯基讲：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。
”所以，在教学艺术上的留白处理不但不会对部分知识舍弃，而且更加会调动学生的思维主动性和积极性，通过探索和研究去获得空白处的内容，从而达到对知识的掌握。
例如，学习《广告设计》，在讲解“广告种类及其特点”这一知识时，教师根据学生对广告接触甚多的特点，只对招贴广告加以介绍和分析，诸如路牌广告、电视广告、报刊广告等种类和特点则由学生自己去思考、讨论和归结。
又如学习“色彩知识”这一课，教师有计划给学生讲解“不同的色彩给人不同的感受”知识时，对其中一、二种冷暖色给人的感受进行讲析，而象橙色、绿色、深色、浅色等给人以什么感受则避而不谈，让学生通过对作品的欣赏，观察生活实例等，自己去分析、观察、发现和总结。
1.中国画“留白”在初中美术教学中应用选题意义
中国画“留白”在初中美术教学中应用选题意义中国画中的“留白”指的是在画面中有意地留下一些空白的部分，以突出画面中的重要元素和主题。
在初中美术教学中，选择这个选题具有以下意义：
1. 引发观察力和想象力：中国画的留白能够激发学生观察事物的细节以及想象力，培养其对艺术的审美和艺术表现的敏感性。
2. 培养平衡和对比的意识：留白是画面中经过艺术处理后的一部分，它和有形的形象相互作用，使得画面具有和谐的整体效果。
通过学习留白的运用，学生可以培养出对于平衡和对比的感知能力，并在自己的作品中运用。
3. 培养创新思维：中国画中的留白是一种独特的表现方式，要求学生在创作时寻找新的思路和方法。
在初中阶段，学生正处于思维发展的关键时期，通过学习留白，能够培养他们的创新思维和表现能力。
4. 增强审美意识：留白的运用需要学生对于画面构成的理解和审美的把握能力。
通过学习留白的选题和实践，学生可以培养自己的审美意识，提高对于艺术的欣赏和鉴赏能力。
5. 传承中国传统文化：中国画是中国传统文化的重要组成部分。
学习留白这一中国画中的独特表现方式，对于学习和传承中国传统文化具有重要意义。
综上所述，中国画中的“留白”在初中美术教学中的应用选题意义重大，它能够培养学生的观察力、想象力、平衡和对比的意识，创新思维以及审美意识，并传承中国传统文化。
“留白”艺术在初中化学教学中的应用
“留白”艺术在初中化学教学中的应用作者：刘振锋来源：《新课程·教研版》2010年第21期我国传统书画与摄影艺术中有一种“计白当墨”的“留白”表现手法，整个画面尽量不被景物填满，而是通过虚实相间的布局，营造出“此处无物胜有物”的意境，使作品略显空灵而富有艺术感染力。
化学教学中借鉴“留白”艺术，会给学生留下自觉思维的空间和知识内化的机会，将会收到“此时无声胜有声”的教学效果。
一、课堂导入中的“留白”新课导入虽然仅是几分钟或几句话，但它是课堂教学不容忽视的环节。
导入中的“留白”就会引导学生迅速“入境”。
“课已始，情趣生”，是说学生上课伊始，尽快进入学习状态。
因而，教师要结合教学内容，创设情境，留给学生想象的空间，例如《物质的变化和性质》课题，我是这样导入的：［视频］温室效应造成冰川融化、海平面上升的录像。
［提问］冰融化成水的过程，有没有新的物质生成？［引言］同学们已感受到生活中许多现象的产生蕴涵着化学的原理。
观看以上录像，对所提的问题能解答吗？下面我们一起通过实验来研究几种物质在不同条件下产生的变化，这些变化过程是否存在着共同的特征呢？大家能否尝试着把各种变化进行分类，可分为几类？这就是本节课要探讨的内容——《物质的变化和性质》。
再如，《氧气》一节，我是这样导入的：［引言］空气的成分按体积计算，最多的是__________，其次是__________，还有__________和__________等。
谁能说出与我们朝夕相伴的空气中有哪些气体是动植物生存必需的气体？根据你的亲身体会能说出它的哪些性质？［展示一瓶氧气］该瓶中收集的是我们常见的一种气体，让学生猜猜是空气，还是单纯的氧气、氮气？［提问］验证该气体是不是氧气，该采用什么方法呢？今天我们将要探究学习《氧气》。
因此，课堂导入中的“留白”手法，一要有趣味性：把学生的注意力吸引到课堂上来；二要有启发性：激发学生学习的兴趣和求知欲；三要有概括性：语言生动、精练，并对后面的学习具有指导作用。
分析小学美术教学中的“留白”艺术
分析小学美术教学中的“留白”艺术
留白是美术创作中常用的一种艺术手法，通过不涂或少涂颜色，在作品中保留空白的部分，以此来凸显画面的主题、情感、氛围等。
在小学美术教学中，引导学生运用留白艺术，不仅可以培养他们观察力、想象力和创造力，还能培养他们感受美的能力和表达能力。
在小学美术教学中运用留白艺术，有助于培养学生的观察力。
通过让学生注意观察物体的形状、轮廓、纹理等细节，引导他们发现物体中的空白部分，并将其融入到自己的创作中。
这样能够激发学生对事物的细致观察和思考能力，帮助他们从更深层次去认识和理解艺术作品。
留白艺术也能够培养学生的想象力和创造力。
在画面中留下空白的部分可以给学生一个想象和联想的空间，让他们根据自己的创作意图来填充这些空白部分。
这样，学生不再受限于传统的固定画面表现形式，可以自由发挥想象力，创造出自己独特的艺术作品。
留白艺术在小学美术教学中还能培养学生的感受美的能力。
通过留白的运用，画面中的空白部分与有色部分形成对比，突出了主题或重点，给人以美的感受。
在教学中，引导学生去感受这种留白所带来的美感，培养他们对美的敏感和欣赏能力，同时也能让他们在日常生活中更加注重细节，关注周围的美。
留白艺术还能培养学生的表达能力。
在小学美术教学中，老师可以引导学生通过留白的运用，表达自己的情感、思想和主题。
通过有限的画面空间去表达更丰富的内涵，这要求学生思考如何巧妙地运用留白的手法，使作品更具表现力和感染力。
通过这样的训练，学生能够提高自己的表达能力，更加准确地表达自己的思想和情感。
教学设计中的留白
（3）如在课堂结尾处“留白”，弹好“终曲”，则会激发学生进一步探究的兴趣，并获得“言有尽而意无穷”的效果。教师要舍得花一些时间让学生进行反思自问：今天主要讲了什么内容？知道了多少（整理内化）？还有哪些不懂的地方（确定补缺方向）？对教材中哪些地方还存在疑问（提高质疑能力）？这样以“不全”求“全”，在有限中求无限，以此就为一堂好课的结尾注入了浓郁的色彩和艺术的含蓄，给学生以想象和回味的空间。
在新课程理念下，要用一种发展的眼光看待教学，在进行设计时，要适当“留白”，随时调整，随时补充。不要把学习限制在教师的教学设计中，要关注学生的情感体验和创新精神，呵护师生交往互动过程中产生的智慧火花。这样，就能处理好课堂上生成的问题，处理好学生不断增强的学习愿望和学习动力，鉴于此，教师要深切地领会“留白”的真正意义，主要有以下三个方面：
教师应尽可能为自己的情感体验留白，营造良好的氛围，激发学生的学习情感，促使学生自己去体验情感，积极探究，并在学生研讨时起到穿针引线的作用，使问题的研究不断深入，层层推进，直至达到研究目标。现代认知心理学的研究表明，认知与情感是紧密联系的，作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力学力作用，承担着学习的定向、维持和调节等任务。因此，关注学生的学习情感尤为重要，而课堂学习是一个情感体验的过程，在这个过程中，教师应以富有情感的方式进行教学，学生才会以富有情感的方式进行学习，教师的情感体验不能代替学生的情感体验，所以教师就留出自己情感体验的空白，如在课堂的合作学习活动中，教师不必去指定合作小组的组长，发言人名单，而由学生自己去把握，去产生。
绘本插画留白技巧教案设计
绘本插画留白技巧教案设计教案标题：绘本插画留白技巧教案设计教学目标：1. 了解绘本插画中的留白技巧，理解其在插画设计中的重要性。
2. 掌握常用的绘本插画留白技巧，能够灵活运用于自己的插画创作中。
3. 提高学生对绘本插画的观察能力和创作能力，培养学生的想象力和表达能力。
教学准备：1. 绘本插画范例：准备一些经典的绘本插画作品，以展示留白技巧的应用。
2. 绘画工具：铅笔、彩色铅笔、绘图纸等。
3. 课堂展示设备：投影仪或电子白板。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示一些经典的绘本插画作品，引起学生对插画的兴趣，并向他们介绍绘本插画中的留白技巧的重要性。
2. 引导学生思考：为什么留白在绘本插画中是如此重要？留白可以起到什么作用？讲解（15分钟）：1. 介绍绘本插画中常用的留白技巧：a. 空白的背景：在插画中留出一片空白的背景，使主题更加突出。
b. 留白的边缘：在插画的边缘留出一定的空白，使画面更加有层次感。
c. 留白的构图：通过合理运用留白，调整画面的构图，使画面更加平衡和谐。
d. 留白的细节：在插画中留出一些细节的空白，引导观众的注意力，增强画面的表现力。
示范（15分钟）：1. 选择一幅绘本插画作品，通过投影仪或电子白板进行示范。
2. 解读该插画中运用的留白技巧，解释其作用和效果。
3. 请学生观察并描述插画中的留白部分，引导他们思考插画作者的意图和表达方式。
练习（20分钟）：1. 分发绘图纸和绘画工具，让学生尝试运用留白技巧进行插画创作。
2. 提供一些简单的绘本插画题材，让学生选择并运用留白技巧进行创作。
3. 鼓励学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调绘本插画中留白技巧的重要性。
2. 鼓励学生继续进行插画创作，不断探索和运用留白技巧。
3. 提供相关绘本插画资源和参考书目，供学生进一步学习和参考。
拓展活动：1. 组织学生进行绘本插画展览，展示他们的作品并进行交流。
浅谈中学美术欣赏课的“留白”教学法
浅谈中学美术欣赏课的“留白”教学法□吴静摘要：自新课程改革以来，美术欣赏课教学历经多年实践和理论的探索，随着新的教学观念与新课程改革渗入课堂，素质教育 的重要性日益凸显。
“留白”最初是一种国画艺术表现手法，指在创作中为了更加充分地表现主题而有意识地留出空白。
不同的观者 看到留下的空白会有多种不同的延伸，这为观者留下了主动探索的空间。
该文借用“留白”引申义，从课题研究背景出发，分析提出 “留白”教学法的缘由，阐述“留白”及“留白”教学法的概念，探索“留白”教学法在中学美术欣赏课中的运用。
该文尝试建构一种以突出学生主体性、培养学生主动探索能力为主的教学优化模式，致力于培养学生的核心素养。
关键词：留白教学法中学美术欣赏课学生主体性在计算机网络、大数据、云计算和人工智 能被广泛运用的时代背景下，学生学习时空的变化、通道的多变，要求学生的关注点从知识、技能转变为关键能力与核心素养。
笔者在教学实践的基础上，尝试借用国画艺术表现中“留白”的引申义，分析“留白”教学法在中学美术欣赏课中的应用，着眼点在于教师教学观念、行为的改变以及在教师引导下学生学习方式的改变，致力于在基础知识教学和技能训练的基础上培养学生的探究能力、创新精神。
笔者从中学美术欣赏课实际教学情境出发，通过查阅“留白”相关课题的研究，发现目前关于“留白”教学法的论述主要集中体现在一些教学著作中渗透着教学“留白”艺术的思想，而关于美术欣赏课的“留白”教学相关论述较少。
笔者采用教学案例研究法研究中学美术欣赏课的“留白”教学法，通过观察法、访谈法总结课堂教学中出现的问题，结合自己的思 考，以更好地探索“留白”教学法在课堂中的运 用。
文章是对中学美术欣赏课“留白”教学法的初步探索，所述并不全面，意在为中学美术欣赏教学模式的优化提供一种新的思路。
一、中学美术欣赏课提出“留白”教学法的缘由1.教师教学模式单一化随着素质教育的发展，多种有效的教育观 念和措施被推广。
留白美术技法教案
留白美术技法教案教案标题：留白美术技法教案教案概述：本教案旨在引导学生通过留白美术技法的运用，培养他们的观察力、创造力和审美能力。
通过学习留白技法，学生将能够在绘画作品中合理运用留白，达到画面的平衡和美感。
本教案适用于中小学各个年级的美术课程。
教学目标：1. 了解留白美术技法的定义和作用；2. 学习如何使用留白技法创作具有平衡和美感的绘画作品；3. 发展学生的观察力、创造力和审美能力；4. 提高学生对艺术作品的欣赏和评价能力。
教学准备：1. 教师准备：- 展示留白美术作品的图片或实物；- 准备绘画工具和材料，如铅笔、纸张、彩色铅笔等；- 准备幻灯片或黑板、白板等教学辅助工具。
2. 学生准备：- 准备绘画工具和材料。
教学流程：引入：1. 展示一些具有留白美术技法的作品图片或实物，引发学生对留白的兴趣和好奇。
2. 引导学生思考：你们认为留白在绘画中的作用是什么？它对画面的整体效果有什么影响？探究：3. 介绍留白美术技法的定义和作用，解释留白对画面的平衡和美感的重要性。
4. 分析展示的留白作品，指导学生发现留白的运用方式和效果。
5. 引导学生通过观察不同作品，分析留白的位置、形状和大小对画面的影响。
实践：6. 让学生尝试使用留白技法进行绘画创作。
- 学生可以选择自己感兴趣的主题进行绘画，或者提供一个具体的主题供学生选择。
- 学生可以使用铅笔、彩色铅笔等绘画工具进行创作。
- 强调学生在绘画过程中要合理运用留白，注意画面的平衡和美感。
分享与评价：7. 学生完成作品后，进行作品展示和分享。
8. 引导学生互相欣赏和评价作品，重点关注留白的运用效果和画面的整体效果。
9. 教师给予学生积极的反馈和建议，鼓励学生继续探索和发展留白技法。
拓展活动：10. 鼓励学生在日常生活中观察和发现留白的存在，例如广告海报、杂志封面等。
11. 学生可以尝试在其他艺术表现形式中运用留白技法，如摄影、设计等。
教学反思：本教案通过引导学生了解留白美术技法的定义和作用，培养学生的观察力和创造力，提高他们的审美能力。
“留白”在课堂教学中的妙用教案资料
“留白”在课堂教学中的妙用精品文档江西南康市唐江镇平田片中田小学（341411）李华兵课堂教学是一门艺术，教师在课堂中好比艺术家。
众所周知，“留白”是中国画独特的表达形式，在教学中，如果教师能借用这种表达形式，结合教学内容与学生实际，就能使学生在民主、和谐的氛围中愿学，乐学。
一、时间上妙用留白一堂课只有短短的四十分钟，如果老师口若悬河、滔滔不绝，会使课程显得很精彩，很生动，学生也听得津津有味。
可是一节课下来，学生没有时间思考、交流、讨论，没有时间把老师说的知识变为自己的知识，课后也很容易就把该掌握的知识忽略掉，或者只记下了老师的话，而没有真正把它们变为自己的知识。
知识呈现的形式稍作变化时，学生明明可以解决的问题却无法解决，因为“老师不是这样说的”。
所以，我们必须忍住，别为了在学生面前秀知识面广而像演讲表演一样从头说到尾。
要求学生完全照搬、照记，是无法体现学生的学习主体地位的，教学效果也会收效甚微。
试想，没有经过学生的咀嚼和重新编码，学生的脑海只有硬邦邦的老师的几句话，怎么会记得久？更勿谈学习能力的培养了。
因此，留白在课堂教学中的运用，要求老师必须把充足的时间留给学生。
二、内容处巧用留白在教学实践中，对一些浅显的和容易掌握的内容，老师一般会粗略带过。
对一些知识的重点和难点，老师们往往会理所当然地要求学生照着自己的理解记忆。
老师们认为重难点如果不详细，学生无法掌握。
本人认为，这看似理所当然，但正是不足之处，恰恰因为这是重难点，我们必须得做一点留白处理，以点拨为主，让学生在思考和感悟中得出答案。
正如德国教育学家第斯多惠所言：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”这既达到了掌握知识的效果，又使学生形成学习探究和感悟的能力，更重要的是可以让学生有成就感，使学生变被动学习为主动学习，为老师省下很多事。
三、形式上适用留白在教学中，学生先前的错误感觉、思维定式往往会影响学生技能的形成，致使学习进入误区。
中国画的留白艺术
中国画的留白艺术发布时间：2023-04-22T17:57:43.130Z 来源：《比较教育研究》2023年3月作者：黄鹤[导读]黄鹤陕西省商洛市商州区第六小学 726000中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）3-132-02教学目标：1.知识与技能目标：使学生了解什么是留白艺术，留白艺术在美术作品和古诗词中的运用；2.过程与方法目标：通过赏析使学生了解留白在美术作品中的应用，并能够初步赏析美术作品中留白表现出的艺术手法和古诗词中的留白艺术；3.情感态度与价值观目标：使学生能够对作品中的留白有自己的见解，充分发挥学生的想象能力和创新性思维能力，在自我思考中不断提升自己的美术鉴赏能力。
教学重难点：1.了解留白艺术并赏析美术作品中的留白。
2.理解古诗词中的留白艺术并发现生活中的留白艺术。
教学过程：导入新课：“留白”一词源自于中国画，是绘画中的一种构图方式或技法。
在构图时，预留部分空间不着笔墨而保留纸面本色，后来，这种形式上的“留白”发展为思想表达上的预留。
中国画构图“留白”法则，水墨留白，虚实相生，惜墨如金，计白当黑。
它通过预先设计的画面构图，黑与白、实与虚、确定与未知的对比来引导观众去领略作者的创作激情与目的所在。
那么什么是留白呢？我们通过作品欣赏来认识中国绘画中的留白新授课程：一、留白在中国画作品中的应用中国画中以“留白”营造意境，广泛运用于各种绘画题材创作中，中国画的留白与虚实也有着密切的关系，有虚有白，白而有物，虚实相生，空白和实物相互衬托。
这是齐白石的作品《虾》看到这个虾，我想问问同学们，见过活虾么？活虾什么样的？活虾身体脑袋是透明的，虾尾会一弓一弓的动，虾须和虾的脚会在水里游动。
讲到这里咱们再看齐白石的虾，这是活虾，淡墨表现出透明的身体，虾尾、虾须、虾脚都在动。
这样的活虾是生活在水里的，而画家齐白石的画面上只有几只虾，其他地方的都没有画一笔，但是就给人一种这个活虾是在水里的感觉。
小学美术《构图知识留白》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解构图和留白的基本概念。构图是指美术作品中各个元素在画面上的布局和安排，而留白则是在构图中故意留下的空白部分。它们是美术创作中不可或缺的元素，能够增强画面的美感和意境。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅具体的美术作品。这幅作品展示了留白在构图中的应用，以及它如何使画面更加和谐、富有层次感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《构图知识留白》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏美术作品时，有没有注意过画面中的空白部分？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索留白在美术作品中的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“构图与留白在实际美术创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-留白技巧的运用：通过实例分析，让学生掌握留白技巧在美术创作中的重要作用，并能够将其应用于自己的作品中。
-创作实践：指导学生运用所学构图知识和留白技巧进行创作，提高画面效果。
举例：在讲解构图知识时，可以以著名美术作品为例，如齐白石的《虾》，分析其画面构图的平衡、对比、节奏等原则。
2.教学难点
-留白的理解与运用：学生可能难以理解留白的含义及其在美术作品中的作用，需要通过具体案例分析、实践指导等方式帮助学生突破这一难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
美术教学中的“留白”艺术——“戏曲美术”教学中的留白
Educational Practice and Research“留白”是中国美学的精粹，一片晨雾云海，看万岭千峰，这就是留白的魅力。
无，即是有。
试想在欣赏艺术作品时，书法笔画间那丝丝点点的“飞白”，绘画作品中留有想象空间的“空白”，经典乐曲中大音希声的“余白”等皆是只可意会不可言传，看似不经意，实则是精心安排，真真是无声胜有声。
留白处有智慧，“留白”的作品可以给欣赏者留下广阔的想象空间，让欣赏者放飞思想，去感受作品的空灵、韵味和意境。
教学中的“留白”，蕴含着一种哲理，给人以想象的空间，与石家庄市第81中学的“知本”文化建设和新课标高效课堂“三四六”教学模式的要求也很契合。
该校的“三四六”教学模式是以皮亚杰建构主义理论和罗杰斯的人本主义理论为支撑，三即三让：让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。
四即四本：以人为本，以生为本，以学为本，以课堂文本。
六即课堂“六环节”：目标导学———三维目标要清晰，重点难点要突出；自主学习———明确任务促独学，质疑自探深思考；合作探究———对学群学相结合，教师引领不可缺；展示点评———问题聚焦都亮相，面带微笑声洪亮，追问点拨要纠偏，规律生成要跟上；达标检测———扣题设题有梯度，补救达标有措施；总结归纳———概括梳理显规律，自我总结促提升。
由此可让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。
即强调学生是学习的主体；强调教师应发挥主导作用。
除此之外在课堂教学中教师还要创造一个乐思、善学、主动发现问题、合作探究解决问题的教育环境。
在这一过程中，教师要因势利导，通过“留白”艺术，使学生从初接———“戏曲美术”教学中的留白徐思丽（石家庄市第81中学，河北石家庄050000）摘要：人们对美的理解，始终伴随着感知、欣赏、创作和表达，好的教育都需要引导学生在不断地思考、理解、体验、消化中，得到心灵的释放，使其能够充分展示自我，张扬个性，而美术教育中的“留白”艺术在一定意义上起到了这种作用。
分析小学美术教学中的“留白”艺术
分析小学美术教学中的“留白”艺术留白艺术能够培养学生的审美能力。
在美术创作中，通过适当的留白，画面的层次感和空间感将会得到加强，而这正是提高学生审美能力的关键。
在教学中，老师可以引导学生观察一些经典的留白作品，通过分析这些作品，让学生感受留白给作品带来的美感和艺术感染力。
通过课堂上的实践操作，让学生亲身体验留白对画面的影响，从而提高他们对画面艺术效果的感知。
留白艺术有助于培养学生的创造力和表现力。
在小学美术教学中，教师可以引导学生通过留白来表现主题，引导学生在构图和表现手法上发挥创造力。
比如在绘画作品中，通过留下一些空白的地方，学生可以更好地突出画面中的主题和重点，增加作品的张力和表现力。
在这个过程中，学生需要不断地思考，试验不同的留白方式，从而提高他们的创造力和表现力。
留白艺术能够激发学生的想象力。
在画面中留下一片空白区域，留白的部分是没有被直接描述的，这需要学生通过想象来填补这部分内容。
这样的操作可以激发学生的想象力，让他们更加主动地去思考作品中留白的意义和可能的表达方式。
在教学中，老师可以通过引导学生讨论，引领学生进入留白的表现空间，从而激发他们的想象力和创造力。
留白艺术有助于提高学生对平面构图的把握能力。
通过留白，画面的主题和结构能够得到更好地凸显，这对学生对画面的结构和构图能力提出了更高的要求。
在教学中，老师可以引导学生通过留白的方式来调整构图，让学生学会如何运用留白来增强画面的平衡和张力，从而提高他们对平面构图的把握能力。
留白艺术在小学美术教学中具有重要的意义和作用。
通过留白艺术的引导，可以培养学生的审美能力，提高他们的创造力和表现力，激发他们的想象力，并且提高他们对平面构图的把握能力。
在小学美术教学中，应该更加注重留白艺术的引导和培养，让学生在艺术创作中获得更多的启发和成长。
《使用投影仪欣赏中国古代绘画留白艺术》教学设计
厂小课题研修教学设计表填表说明：本表包括十部分，请按要求填写完整。
灰色的单元格是标题或提示语，请勿更改或删除。
学员根据灰色单元格中的提示语，填写在对应白色底的空格内。
本表自动根据填写的文字内容，扩大、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）利用投影仪体现中国绘画的精髓。
投影仪能够体现细节的功能，促动学生课堂的学习。
中国传统绘画是中国文化的重要组成部分，最能反映中华民族的美学追求，中国画在漫长的艺术实践中形成了独特的意境美学，“留白”，作为中国绘画的一种绘画表现方式，通过留出一些空白，营造出一种视觉上的层次感，增加欣赏者的想象力丰富绘画作品的意义。
整节课大概的教学方向：一、什么是留白？-老师QC群公告布置讨论课题二、留白的作用？-学生PPT体现和汇总三、留白艺术的美学鉴赏-投影仪的使用，促动本节课的教学目标的掌握。
〔留白与笔墨V留白与虚实留白与意境四、课堂总结-音乐播放器配合五、课外延伸-网络工具拓展、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）根据美术鉴赏课程标准和教材设置的理念，高中学生心理、智力发展水平，本着使学生提升对中国画和“留白”艺术的理解，培养学生形成良好的鉴赏美的水平，本节课的教学目标为：1、知识与技能目标：了解中国画绘画表现中的“留白”艺术，理解绘画中留白的必要性和特点。
学会使用美术鉴赏的方法分析留白艺术作品。
利用所学知识，学习绘画中的空间构图。
2、过程与方法：在学习过程中，通过作品欣赏，体会留白的艺术魅力。
通过讨论和搜查资料，增强同学们之间的交流和资料汇总水平。
3、情感态度和价值观：通过对留白艺术的欣赏，感受艺术与生活、哲学的联系，增强学生的中国文化自豪感，激发学生对中国画的热爱，弓I发学生对留白艺术问题的思考，并积极在绘画中使用留白艺术的方法，使学生懂得尊重、珍惜和继承中国绘画的传统技巧。
三、学生学习水平分析（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围等）1703高中生心智上已经趋于成熟，处于这时期的他们头脑活跃，想象力丰富，自我探索意识强烈，特别对于文化和艺术具有很强的好奇心和兴趣，这正是开启其感受和理解中国绘画艺术的一把钥匙。
分析小学美术教学中的“留白”艺术
分析小学美术教学中的“留白”艺术留白，是美术创作中非常重要的一个概念，它能够让作品更富有表现力和韵味。
在小学美术教学中，教师可以引导学生运用留白的技巧，使他们的作品更加动人，更具艺术感染力。
本文将分析小学美术教学中的“留白”艺术，并探讨如何在教学中引导学生理解和运用这一艺术概念。
留白是指在绘画中留下一定的空白，不加以填充，以便让观者产生联想，从而给作品带来更多的内涵和想象空间。
在小学美术教学中，教师可以通过课堂讲解和范例演示，帮助学生理解留白的概念，并引导他们在创作作品时使用留白技巧。
在静物绘画中，可以留白部分背景或者物体的一部分，让观者的目光更加集中，从而产生更强的视觉冲击力；在人物造型中，留白可以使人物形象更加生动有神，给人以更多的思考空间。
通过这样的教学方式，学生可以更好地理解留白的概念，并掌握如何将留白技巧运用到自己的创作中去。
留白不仅仅是一种技巧，更是一种审美观念。
在小学美术教学中，教师可以引导学生从审美的角度去理解留白的意义，帮助他们培养细腻的审美情趣和艺术情感。
通过比较著名艺术作品中的留白手法，教师可以帮助学生了解艺术大师对留白的运用，以及留白所带来的美学效果。
这有助于学生形成对留白的审美认知，提高他们对艺术作品的鉴赏能力。
学生还可以通过自己的创作实践，逐渐体会留白所带来的审美愉悦和艺术享受，从而形成对艺术的积极态度和浓厚兴趣。
留白艺术在小学美术教学中还有助于培养学生的艺术表现力和创造力。
通过运用留白技巧，学生在创作中可以更加灵活自如地运用线条、色彩和形状，塑造出更富有表现力和韵味的作品。
留白也能够激发学生的想象力和创造力，使他们在作品表现方面更具独特性和个性化。
教师可以在教学中注重引导学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励他们大胆尝试留白技巧，勇于表现自己的艺术观点和情感体验，从而培养学生的艺术表现力和创造力。
小班美术创意画古画教案
小班美术创意画古画教案教案标题：小班美术创意画古画教案教案目标：1. 帮助学生了解和欣赏古代绘画作品；2. 培养学生对古画的创意欣赏和表达能力；3. 提高学生的绘画技巧和艺术感知。
教学准备：1. 古画图片和相关材料（如小班绘画书籍）；2. 彩色纸、彩笔、颜料、画刷等绘画材料；3. 彩色纸或画板用于学生的成品展示；4. PPT或投影仪用于展示古画图片。
教学步骤：引入活动（5分钟）：1. 通过展示一些古画的图片，引起学生对古画的兴趣。
2. 询问学生是否曾经见过类似的画作，并鼓励他们分享自己的观察和感受。
知识讲解（15分钟）：1. 通过PPT或大屏幕展示一些典型的古画作品，并简要介绍其作者和创作背景。
2. 解释古画的特点，例如线条的运用、颜色的运用和构图等。
3. 以古画《清明上河图》为例，引导学生分析其内容和画法。
创意实践（25分钟）：1. 让学生选择一幅自己喜欢的古画作为创作的灵感来源。
2. 分发绘画材料，并鼓励学生发挥创意进行绘画。
3. 提供一些简单的绘画技巧指导，例如如何运用线条和颜色，如何表现细节等。
4. 在学生绘画的过程中，老师可以进行适当的指导和鼓励。
展示和反思（10分钟）：1. 要求学生在课堂结束时展示自己的绘画作品。
2. 邀请学生分享自己的创作心得和感受。
3. 共同欣赏和评论各个学生的作品，鼓励他们相互学习和交流，提供积极的反馈和建议。
延伸活动：1. 老师可以引导学生参观当地的美术馆，进一步了解古画作品和艺术展览。
2. 组织学生进行一次小型的画展，让他们有机会展示更多的作品并与家长分享。
教学评估：1. 学生创作的画作是否能够体现出对古画的创意欣赏和表达能力；2. 学生绘画时的参与程度和表现；3. 学生展示作品时的自信程度和表达能力。
教学反思：1. 让学生在展示和反思环节中积极参与，互相学习和交流；2. 根据学生的实际表现进行针对性的指导和帮助；3. 不仅注重学生的绘画技巧，还要培养学生的艺术品味和审美能力。
可以投影的绘画课程设计
可以投影的绘画课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解投影的基本概念，掌握绘画中光影的处理技巧。
2. 学生能够运用透视原理，创作出具有立体感的绘画作品。
3. 学生了解并掌握投影在绘画中的应用，如静物、风景等主题创作。
技能目标：1. 学生能够运用不同绘画工具，如铅笔、水彩等，表现投影效果。
2. 学生通过实践，掌握投影绘画的基本步骤和技巧，提高绘画表现力。
3. 学生能够独立创作具有投影效果的绘画作品，并对其进行评价和修改。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对绘画艺术的热爱，激发创作热情，增强自信心。
2. 学生在绘画过程中，学会观察、思考和表达，培养耐心、细致的良好品质。
3. 学生通过团队协作，学会分享、交流，提高人际沟通能力。
课程性质：本课程为美术学科绘画技能训练课程，结合学生所在年级的特点，注重知识性、实践性和趣味性。
学生特点：学生具有一定的绘画基础，对光影、透视等概念有初步了解，但投影绘画技巧尚需培养。
教学要求：教师应结合学生特点，采用讲解、示范、实践相结合的教学方法，引导学生掌握投影绘画技巧，培养其创作能力。
同时，注重学生情感态度的培养，使其在绘画过程中获得愉快的体验。
通过本课程的学习，使学生达到课程目标，为后续美术学习打下坚实基础。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合美术教材中光影与透视的相关章节，组织以下教学内容：1. 投影的基本概念：介绍投影的分类、形成原理，以及其在绘画中的应用。
- 光源与影子- 投影的种类与特点- 投影在绘画中的作用2. 透视原理及其运用：- 透视的基本概念与分类- 一点透视、两点透视和三点透视的绘制方法- 透视在绘画中的应用实例3. 绘画投影技巧：- 光影处理技巧：明暗对比、渐变、反光等- 投影在静物、风景绘画中的表现方法- 创作具有立体感的绘画作品4. 投影绘画实践：- 实践课题：静物、风景等主题创作- 绘画工具与材料的选择- 绘画步骤与技巧解析教学内容安排与进度：第一课时：投影基本概念与光源、影子的关系第二课时：透视原理与分类，一点透视的绘制方法第三课时：两点透视和三点透视的绘制方法，透视在绘画中的应用第四课时：光影处理技巧，投影在静物、风景绘画中的表现方法第五课时：投影绘画实践，创作具有立体感的绘画作品三、教学方法本课程根据教学内容和课程目标，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：- 对于投影的基本概念、透视原理等理论知识，教师通过生动的语言和形象的比喻，进行系统讲解，帮助学生建立扎实的理论基础。
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小课题研修教学设计表
填表说明：本表包括十部分，请按要求填写完整。
灰色的单元格是标题或提示语，请勿更改或删除。
学员根据灰色单元格中的提示语，填写在对应白色底的空格内。
本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。
请到班级QQ群中下载《校本研修作业指引》，认真仔细阅读。
课题研修人任教学科美术
本次自选研修小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考，请在校本研讨中汇报）
小课题名称：
使用投影仪欣赏中国古代绘画留白艺术
小课题的研修思路（重点思考如何运用信息技术在课堂组织学生进行学习，突破重难点，提高学生的学习效率）
1、QQ是很多学生共同使用的软件，信息覆盖面比较大，适合发布课题讨论的话题。
2、PPT在课堂的应用是常态，一方面方便老师教学，另一方面，能够直观的感受鼓捣绘画作品，提高作品图片的观赏效果。
3、投影仪的作用则在于使图片的直观性更强，可以观赏到细节。
通过多媒体教学，让学生们形象观赏各种留白艺术的呈现，引导学生自主的探究，运用信息化手段，掌握古代留白艺术的精髓。
接下来，请根据上述小课题研修思路选择所任教学科学段的一个学习主题（一节课或一个单元），按表格要求完成学生学习活动的教学设计。
章节名称中国古代绘画留白艺术欣赏
授课班级高一12班授课时数 1
一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）
利用投影仪展现中国绘画的精髓。
投影仪可以展现细节的功能，促进学生课堂的学习。
中国传统绘画是中国文化的重要组成部分,最能反映中华民族的美学追求，中国画在漫长的艺术实践中形成了独特的意境美学，“留白”,作为中国绘画的一种绘画表现方式,通过留出一些空白,营造出一种视觉上的层次感,增加欣赏者的想象力,丰富绘画作品的意义。
整节课大概的教学方向：
一、什么是留白？-老师QQ群公告布置讨论课题
二、留白的作用？-学生PPT展现和汇总
三、留白艺术的美学鉴赏-投影仪的使用，促进本节课的教学目标的掌握。
留白与笔墨
留白与虚实
留白与意境
四、课堂总结-音乐播放器配合
五、课外延伸-网络工具拓展
二、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）
根据美术鉴赏课程标准和教材设置的理念，高中学生心理、智力发展水平，本着使学生提高对中国画和“留白”艺术的认识，培养学生形成良好的鉴赏美的能力，本节课的教学目标为：
1、知识与技能目标：了解中国画绘画表现中的“留白”艺术，理解绘画中留白的必要性和特点。
学会运用美术鉴赏的方法分析留白艺术作品。
利用所学知识，学习绘画中的空间构图。
2、过程与方法：在学习过程中，通过作品欣赏，体会留白的艺术魅力。
通过讨论和搜查资料，增强同学们之间的交流和资料汇总能力。
3、情感态度和价值观：通过对留白艺术的欣赏，感受艺术与生活、哲学的联系，增强学生的中国文化自豪感，激发学生对中国画的热爱，引发学生对留白艺术问题的思考，并积极在绘画中使用留白艺术的方法，使学生懂得尊重、珍惜和继承中国绘画的传统技巧。
三、学生学习能力分析（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围等） 1703
高中生心智上已经趋于成熟，处于这时期的他们头脑活跃，想象力丰富，自我探索意识强烈，特别对于文化和艺术具有很强的好奇心和兴趣，这正是开启其感受和理解中国绘画艺术的一把钥匙。
但大部分同学对中国传统文化不够理解，对中国画的认识比较缺乏，所以教师更要加以引导和启发，就能使学生更好的了解中国画的形成和发展，培养学生对水墨画的兴趣和才能,同时为学生更加充分了解中国画中“留白”艺术处理的巧妙和蕴含的道学文化，为今后传承传统文化和中国水墨画打好基础。
四、本课的学习重点和难点
学习重点通过对留白的欣赏，感受中华绘画中的意境和留白艺术对画面想象力的影响，总结留白的艺术特点，理解中国文化的艺术
情趣。
学习难点学会欣赏留白特有的艺术处理手法，更懂得中国画传神的艺术语言和独特的道学思想特色，体会古代艺术家的思想品格和
道德情操。
五、研修小课题在本课想要解决的问题（根据您的研修小课题思路，在本课中运用信息技术组织学生开展学习活动，可能会遇到什么问题，如何解决，请描述您的想法）
1、在QQ群上公告，很有可能有些同学会重视，有些同学会忽视，因此，着重强调谈论话题，并督促学生针对话题，在网络上进行搜索和了解，下载相关的资料。
2、PPT是常态，所以很多学生都已经不新鲜了，因此，课件要精彩有意思，这个考究老师制作PPT
的用心，才能抓住学生的视点。
3、音乐播放器是最方便的工具，可以在课堂中起到一定的情感深化作品，可以先下载和课堂有关
的音乐，并通过音大音小来衬托气氛。
4、投影仪是最好的放大镜，因此，检查好它的功能至关重要。
六、学生学习活动设计（根据您的研修小课题思路，选择在本课最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展）
二、留白的作用
1、学生通过投影仪观赏马远的《寒江独钓》。
画面中间略偏处停着一叶小舟,有一渔翁正聚精会神地钓鱼。
小舟所占位置很小,而形象非常突出,其余大面积“留白”,不着一笔,但它是有形的“留白”,是浩渺的江面。
万顷寒波,一翁独钓。
2、学生通过放大放小来观赏线条的美感和色彩的通透性。
每一组的同学都可以上台操作，并笔记记录自己所思所想。
其他组同学谈论同步进行。
3、汇总网络查找的资料，做归纳性总结。
对之前的资料打印出来，并综合同组同学的见解，进行汇总处理，做好报告。
留白对于构建绘画中的空间感有着极其重要的作用。
通过留白可以突出主体,表达空间感、层次感和立体感。
留白的手法运用人们的视觉要求和习惯,通过空白来突出主体,使画中的主体清晰、明确。
如南宋马远的《寒江独钓图》
三、留白的美学特点
1、电脑幻灯片播放绘画作品，学生通过观赏做笔记和讨论。
2、投影仪投射学生笔记作品
3、音乐播放器开启，放古琴曲，渲染古风气息
4、学生通过PPT作汇报总结。
七、教师指导活动设计（描述教师将会针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）
1、 播放幻灯片，老师做作品讲解分析
2、 针对投影仪放映，对学生做使用指导
3、 PPT 资料整理，指导学生使用动画设计功能
4、 音乐下载功能配合
5、 QQ 群公布分组情况
八、信息技术使用设计（描述在上述学生学习活动中教师、学生使用什么样的信息技术，如何使用）
1、
学生网络查询资料，百度搜查有关留白艺术的信息 2、
老师在QQ 群发布公告，学生对课堂问题的下载和讨论 3、
老师PPT 制作，学生资料收集汇报，制作小PPT 4、
老师投影仪的使用演示
九、学生学习活动的评价方法（针对上述学生学习活动）
评价内容 （针对学生学习活动的 哪些行为进行评价）
1、 学生是否及时获知课堂谈论问题
2、 学生在整个学习过程中，能分小组发言，学会倾听，学会做笔
3、 利用投影式，分析作品，学生在学习过程中，表现出来的积极性，动手能力与观察力成为主要的评价标准。
4、 多媒体信息技术使教学内容化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高实践技能。
评价方法
（采用什么样的评价方法）
1、 老师点评：学生课堂发言
2、 小组评价：作品分析
3、 学生互评：报告整理
4、 制作课堂小组评价表
十、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了您的研修小课题，是否能突破重难点，是否能够提高学生的学习效率，要求不少于300字。
反思内容请在校本研讨中汇报）
1、在《中国古代绘画留白艺术欣赏》这一课，首先，运用PPT展示，可以在教学
中进行时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换，把许多宏观和微观的、简单和复杂的作品展现在学生面前，直观的看到细节和色彩，促进学生的认知活动从感性向总结性的飞跃。
2、欣赏《寒江独钓》一图的时候，我启用了音乐播放器，使文字、画面、声音有
效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。
3、投影仪的使用，看似古老一些，但对于作品欣赏很重要，大到宏观世界的自然山
水，小到微观世界的精细线条等，教师无法准确表达，学生学得朦胧迷茫。
现代教育技术就能将微观的、不可见的、抽象的，变化太快的或变化太慢的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观，效果显著。
4、网络搜索功能和QQ公告，具有传播速度快，预设性能好的特点，许多准备工作
以及课堂上与教学无关的操作时间都可以省略，从而做到充分、有效地利用课堂教学时间，增大教学容量，提高教学效益。
5、本节课以欣赏作品作为切入点，深入了解留白艺术的概念、起源和发展，进一步
引导学生通过想象和理解，把感受到的留白美感描述出来。
活动形式学生自主学习，发挥协作精神，由课内向课外引导，取得不错的教学效果。