抽象艺术与具象 PPT
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美术鉴赏说课课件ppt
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小组成员
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6 说明：得分合计纳入日学习评价表。
得分合 计
名次
赋分标准：展示：A层学生展 示一次加1分，B层学生展示 一次加2分，C层学生展示一 次加3分，得到老师的特殊表 扬加2分；回答错误不加分。 讲解：A层学生讲解一次加2 分，B层学生讲解一次加3分， C层学生讲解一次加4分，有
解题方法的总结或得到老师 的特殊表扬加2分；讲解错误 不加分。质疑：A层学生质疑 一次加3分，B层学生质疑一 次加4分，C层学生质疑一次 加5分，有解题方法的总结或 得到老师的特殊表扬加2分； 展示错误不加分。
问题层次化 层次梯次化
1
2
3
怎样进行美术鉴赏 什么是美术鉴赏？ （1）就是要弄明白
一件美术作品的作者、
创作年代、文化背景
有什么相同
（2）运用感知、经
不同的地方？
验和相关知识相结合
（3）对作品进行感
受、体验、联想、分
析和判断
美术鉴赏的意义
想一想：
（1）我们的生活离 不开美术鉴赏
（2）美术鉴赏给我们 带来审美享受
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
摄影作品
舞 钢 市 二 郎 山
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
学情分析
学生情况
优点：
中专学生具备 一定的分析能 力,具有自主、 合作、探究学 习的能力
缺点：
大部分学生不 会鉴赏艺术， 也不太理解， 学生文化课基 础差。
“具象／抽象”与“意象”
“具象／抽象”与“意象”在艺术领域里，以作品与自然对象相似程度上来划分风格的概念，就可分为具象艺术（Figurative Art）与抽象艺术（Abstract Art）。
具象艺术指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。
具象艺术作品中的艺术形象都具备可识别性的特点。
古希腊的雕塑作品、近代的写实主义和现代的超写实主义作品，因其形象与自然对象十分相似，故被看作这类艺术的典型代表。
其实，其他具象艺术广泛地存在于人类美术活动中，从欧洲原始的岩洞壁画艺术到文艺复兴时代的宗教壁画，从印度的佛教艺术到中国的画像砖石等。
抽象艺术是那些艺术形象较大程度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。
一部分原始艺术品和大部分工艺美术作品以及书法、建筑等艺术样式，就其形象与自然对象的偏离特征来说应属抽象艺术。
“具象/抽象”放在一起还是十分清楚的。
用大白话说：一个是能看出什么东西的模样，一个是看不出画了什么东西。
当“现实主义”或“写实”在上世纪80年代不能代表多样风格的创作现象时，许多美展就以“具象”为关键词，表示一种走出“写实”的艺术观念与表现手法但又不是抽象艺术的新探索。
关键问题还是出在“意象”。
一些教材，甚至“专家”莫明其妙地在“具象/抽象”十分清楚、且约定俗成的关系中，塞进一个“意象”。
把本来十分清楚的一对关系变复杂了。
意象。
《辞海》解：“①表象的一种。
即由记忆表象或现有知觉形象改造而成的想像性表象。
文艺创作过程中意象亦称‘审美意象’，是想像力对实际生活所提供的经验材料进行加工生发，而在作者头脑中形成的形象显现。
②中国古代文论术语。
指主观情意和外在物象相融合的心象。
……明清后专指借助具体外物，用比兴手法所表达的作者情思。
”据《辞海》，①、②两个意思都清楚界定了“意象”是指：来自客观物象（①记忆表象、知觉形象、经验材料，②外在物象），又加入了主观情思（①想像、加工生发，②主观情意、比兴手法），之后形成的审美意象（①想像性表象、作者头脑中形成的形象显现、②心象、表达的作者情思）。
第3课抽象的雕塑(课件)美术五年级下册(共25张PPT)
抽象的雕塑 人美版五年级下册美术课件
第壹部分
情境导入
仔细视察并思考，看看这两件雕塑作品有什么不同？
《兵马俑》形象写实， 这种具象的雕塑作品造 型比较形象具体。
《思》这幅作品是作者与他的 几个学生七手八脚地捏挤出来的 。后来通过打磨上色，发现有点 像一位少女低头寻思的样子，所 以就取名为《思》。抽象的雕塑 作品重点看的是作品的内涵，作 品可以先有型再取名，或者说先 有型再有意。
《腾飞》这尊雕塑作品是如何表现“腾飞”这个主题的？作 者运用了哪些造型要素？
《腾飞》远看一个“V”字型，近看像雄鹰展翅 。方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线 给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起 到装饰作用，平添了几分活跃、跳动之感。
用绘画的语言来说，它用点、线、面恰到好 处地表达了腾飞之感。由此可见，抽象雕塑 的造型语言包括：点、线、面和色彩四个方 面。
（3）抽象雕塑的创作
《母亲河》这尊雕塑作品带给你什么样的感受？你觉得它的创作构思是怎样的呢？
《母亲河》两条舞动的红飘带， 又是两条流动的血脉，象征着我们生 生不息的母亲河长江、黄河。同时， 它还表达了另一种意思，就是警告我 们在开发和利用自然资源时，要保护 我们的母亲河，让她永远飘舞在中华 大地上。
第叁部分
艺术创作
请同学们利用收集的各种线、板、块状材料，经过构思制 作抽象雕塑。
实践要求： （1）造型新颖、创意特殊。 （2）可以独自完成，也可以合作完成创作。 （3）使用工具注意安全，保持教室卫生。 （4）鼓励选择废旧材料进行制作。
第肆部分
总结拓展
（1）展示评价 让我们来欣赏一下同学们的作品吧！请你介绍一下你的创作构思和 制作中的体会。你最喜欢哪一件抽象雕塑作品？说说你的理由。
第壹部分
情境导入
仔细视察并思考，看看这两件雕塑作品有什么不同？
《兵马俑》形象写实， 这种具象的雕塑作品造 型比较形象具体。
《思》这幅作品是作者与他的 几个学生七手八脚地捏挤出来的 。后来通过打磨上色，发现有点 像一位少女低头寻思的样子，所 以就取名为《思》。抽象的雕塑 作品重点看的是作品的内涵，作 品可以先有型再取名，或者说先 有型再有意。
《腾飞》这尊雕塑作品是如何表现“腾飞”这个主题的？作 者运用了哪些造型要素？
《腾飞》远看一个“V”字型，近看像雄鹰展翅 。方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线 给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起 到装饰作用，平添了几分活跃、跳动之感。
用绘画的语言来说，它用点、线、面恰到好 处地表达了腾飞之感。由此可见，抽象雕塑 的造型语言包括：点、线、面和色彩四个方 面。
（3）抽象雕塑的创作
《母亲河》这尊雕塑作品带给你什么样的感受？你觉得它的创作构思是怎样的呢？
《母亲河》两条舞动的红飘带， 又是两条流动的血脉，象征着我们生 生不息的母亲河长江、黄河。同时， 它还表达了另一种意思，就是警告我 们在开发和利用自然资源时，要保护 我们的母亲河，让她永远飘舞在中华 大地上。
第叁部分
艺术创作
请同学们利用收集的各种线、板、块状材料，经过构思制 作抽象雕塑。
实践要求： （1）造型新颖、创意特殊。 （2）可以独自完成，也可以合作完成创作。 （3）使用工具注意安全，保持教室卫生。 （4）鼓励选择废旧材料进行制作。
第肆部分
总结拓展
（1）展示评价 让我们来欣赏一下同学们的作品吧！请你介绍一下你的创作构思和 制作中的体会。你最喜欢哪一件抽象雕塑作品？说说你的理由。
具象艺术和抽象艺术(经典)
《
1945
波 洛 克
年 第 五
号
》
我们每个人都能绘够画成创作为抽象派画 家吗请？同学们以树为题材，在一张32开的白
纸上自由创作一幅抽象画 。
内容具体再现客观形象刻画真实美内容不具体表现主观情感反映形式美线条形体色彩热抽象冷抽象分析这三幅作品看看它们之间是否存在共性赵无极作品什么是抽象主义看不懂的作品就是抽象主义吗我们应该如何欣赏抽象主义杰克逊波洛克19121956是美国抽象表象主义的代表人物也是二战以后第一位有国际影响的美国艺术摹
衍化 复不制合表比示杜例对尚，作复肥品制胖的品可喜爱爱的 真人装扮
复制品讽数自刺同码画平样绘像被均画与收主—蒙藏义—娜在·的丽卢漫莎浮画宫
具象艺术与抽象艺术之间有怎样的关系?
分析这三幅作品，
看看它们之间是 否存在共性？
具象艺术
内容具体 再现客观形象 刻画真实美
抽象艺术
内容不具体
表现主观情感
反映形式美 （线条、形体、色彩）
热抽象
冷抽象
分析这三幅
作品，看看它 们之间是否存 在共性？
赵无极作品
什么是抽象
主义？看不 懂的作品就 是抽象主义 吗？
我们应该
如何欣赏抽 象主义？
作品36号（油画，1953年） 波洛克（美国）
杰克逊·波洛克（1912—1956）是美国抽象表象主义的代表 人物，也是二战以后第一位有国际影响的美国艺术家。他彻底 打破了传统架上绘画的观念，在材料、技法和思想上都有新的 突破，为现代绘画开创了一个崭新的局面。
请同学们先阅读第3课和第5课，我们这节课 要讨论的几个问题：
1. 具象艺术有什么特点？ 2. 什么是抽象主义？看不懂的作品就是抽
象主义吗？ 3. 谁都能创作抽象艺术吗？请同学们创作
九年级下册第三课画布上的抽象课件ppt
这幅画看起来像什么？
像坐在飞机上鸟瞰城市时的景象。
霓红灯随着爵士乐的节奏而闪烁。 鲜艳的色块象百老汇夜晚的霓红 灯 光闪闪烁烁、一明一暗；直线和竖 线象百老汇大街小巷横平竖直
《百老汇爵士乐》 蒙德里安
这幅画的语言元素有什么特点？
凡是由直线、几何形构成，看起来比较冷静、理性的 抽象作品就是冷抽象 作品。蒙德里安是冷抽象代表 人。
具象，意象，抽象？
1,一看就知道形象,外形与实物十分相似,“有具体的 形象”就叫做具象 2,意象,对客观现实进行有取舍的改造,保留一定形态, 却又明显有人为的因素,就是意象. 3,脱离外在形象,把形象统统抛弃,只留下人为认识的 几何形态或线形,与现实的东西有联系,但是并不像现 实形象,就是抽象.
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
从即兴二字，我们可以看 出画家当时是怎样的心态？
这幅画的结构又是怎样的？ 是曲线还是直线？是冷静理性 的，还是随意的？
《即兴31》康定斯基
康定斯基的这幅画是典型的热抽象作品，我们只 要记住像这种热抽象 以自由的弧线为主，富有感性、 神秘的浪漫感的，感受性较强，笔势较明显的大都是 热抽象作品。康定斯基是热抽象代表人。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
根据下面图片，创作一幅抽象作品，可以是冷抽象， 也可以是热抽象
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
美术鉴赏 具象艺术 意向艺术 抽象艺术
<<七律.人民解放军占 领南京>>
钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。
占领总统府 陈逸飞作品1
美术鉴赏 具象艺术 意向艺术 抽象 艺术
美术鉴赏陈具逸象艺飞术作意品向艺2 术 抽象
艺术
陈 逸 飞 作 品 3
艺术
<<教皇>> 委拉斯 凯兹
作者准确 把握住了对象 阴险、狡诈、 多疑甚至毒辣 的性格特征
美术鉴赏 具象艺术 意向艺术 抽象 艺术
美术鉴赏 具象艺术 意向艺术 抽象 艺术
３ 情节性，又称叙 事性
由于具象艺术的 客观性和典型性特征， 在多数的具象作品中， 我们可以像读小说一 样从中“读”出已发 生的正在发生的和即 将发生的故事，甚至 静物画＼风景画和花 鸟画也不例外．
艺术有三种主要表现形式:
具象艺术 意象艺术 抽象艺术
美术鉴赏 具象艺术 意向艺术 抽象 艺术
. .
二一 古五 希代 腊西 宙蜀 克画 斯家 和黄 帕筌 尔所 哈画 希花 奥草 斯、 比动 赛物
具象艺术
如实地再现客观世界
写
生
珍
禽
图
(
中 国 画 局 部
)
黄 筌 五 代
具象艺术是人类最主要的一种艺术类型,无论是在东方还是在西方, 都流传着许多画家如何真实的表现客观事实的故事.中国五代时的 西蜀画家黄筌就曾经因他所画的四季花草以及各种动物栩栩如生
美术鉴赏 具象艺术 意向艺术 抽象 艺术
美术鉴赏 具象艺术 意向艺术 抽象 艺术
美术鉴赏 具象艺术 意向艺术 抽象 艺术
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第六站：
谁都能创作抽象艺术吗？
答案：既能又不能
我们说能，是因为我们每一个人 都有对世界独立的感觉和意识，都有 表达自己情感和观念的欲望，我们为 什么不能通过艺术的语言把我们的这 种情感和观念表现出来呢？
我们说不能，是因为抽象艺术具 有自己独立的组织规范和语言方式， 而不是任意的涂抹都可称之为抽象艺 术。
名称。
绘画中的色彩和音乐的关系
康定斯基
橙色仿佛是一位
对自己深信不疑 的人。它的音调 宛如教堂的钟声 （祈祷之钟）， 或者是浑厚的女 低音，或象一把 古老的小提琴所 奏出的舒缓、宽
广的声音。
康定斯基
绘
在音乐中，淡
画 中 的
蓝色象是一只 长笛，蓝色犹
色
如一把大提琴，
彩
深蓝色好似倍
和
大提琴，最深
音 乐 的
蒙德里安
早 期 画 作
黄昏 1890
停泊的帆船 1898-1899
莱茵河畔之树 1907-1908
蒙得里安 树的连作1911-1912
这是一
1.
ห้องสมุดไป่ตู้
件铅笔素描
习作，写生
树
作品，风格
写实，艺术
家以纤细的
笔法，尽力
地去模仿自
然。
2.
红 树
1908
4.
3.
开
花
灰
的
树
苹
19
果
12
树
这幅画只看到交错弯曲的弧线，这是从树的造型变化中抽离的形象，艺术家说， 这是《开花苹果树》，这已不是特定的某一棵树，而是艺术家心中对树的概念。
《百老汇的爵士乐》在 这幅作品中，蒙得里安把 他对纽约百老汇音乐的感 受和认识用他自己的语言 方式表现出来，创作出了 一种视觉音乐。像铜管乐 器一样明亮的黄色线，在 霓虹灯光般的红色、蓝色、 灰色小点的闪烁下，呈现 出一种爵士乐的节奏感。 我们还能感受到纽约最繁 华的百老汇夜晚的嘈杂。 密如蜘蛛网的垂直和水平 的线条，很容易使人联想 到百老汇街都是直角相交
的道路。
热抽象（抒情抽象）
——以抒发情绪为主的、 形多变，以自由的弧线 为或色彩主。富有感性、 神秘的浪漫感，显得热 情奔放。
康定斯基的抽象作品带有 很强的个人情感，因此有人称 他的艺术为“热抽象”艺术。 他的抽象作品大都完全脱离了 客观对象，为避免标题给观众 的引导性联想，他常常像音乐 作品的标题那样给自己的画取 上“即兴”、“作品X号”等
“风格派”家具
时 装 中 的 抽 象 主 义
中国抽象艺术
用心观察，发现大自然和生活中的抽象之美
自 然 中 的 抽 象
倒影
自 然 中 的 抽 象
沙漠
自 然 中 的 抽 象
农田
自 然 中 的 抽 象
水面
自 然 中 的 抽 象
水面
自 然 中 的 抽 象
云
自 然 中 的 抽 象
玉米
自 然 中 的 抽 象
抽象艺术与具象
•
具象艺术的特点：
︰客观、真实 ︰艺术形象
典型 ︰情节性或
叙事性
︰意象艺术： 艺术家自己感受到的 样子----心理的真实 ︰形象更集中、典型 ----客观形象的夸张、 变形
结论一：抽象艺术的概念
抽象艺术指艺术形象大 幅度偏离或完全抛弃自然对 象外观的艺术。
毕
加 索1
2
3
《
公
牛 》4
5
6
连
作
7
8
9
讨论：在抽象的过程中，抽取了牛的形 象的什么本质因素？
公牛的体量感及质 感的表现
分析内在的组织 结构，质感的表 现已经退居其次
彻底放弃对皮毛 的质感的外在表 现，以简练的形 式直接表现对象 的结构特点
精简内部结构, 夸张整体的外型 特征，在可以识 别的限度内，将 细节减至最少
3
5
8
9
● 和最好的朋友吵架了，心
情很糟！
3
4
结论二：抽象绘画的特征
1、抽象艺术不直接表现客观物象， 不受现实生活和主题内容的约束。
2、以纯粹的艺术语言（点、线、面、 色彩、肌理等等）构成有意味形式， 给人以不同的视觉感受。
三：
抽象艺术形成的原因： 照相机的发明，现代的社会化大分工，西
方科学理性的影响.
「椭圆构成」• 树的延伸
椭圆构成——树 1913
椭圆构成• 三号 1914
结论：抽象艺术也来源于生活，但决不是任意的涂抹。
四、认识两种抽象艺术 及代表
冷抽象（几何抽象） ——以冷静、规则的几何构成为主，富有知性、 秩序、严肃感。
蒙德里安
为了把握世界普遍的美和本质，他认为艺 术只有简化为最基本的形态---直线和纯粹的 色彩，并从他们的内在关系中才能做到。
干裂的土地
自 然 中 的 抽 象
火
生 活 中 的 抽 象
礼花
生 活 中 的 抽 象
齿轮
生 活 中 的 抽 象
电路板
生 活 中 的 抽 象
钢筋
生 活 中 的 抽 象
钉
彩 等形式构成出现，被称为纯抽象。
抽象绘画作品欣赏
构成第七号.康定斯基
几个圆形 第323号.康定斯基
波洛克
——自由不羁的抽象表现主义画家
抽象性和主观随意性相结合
滴彩法绘画、行动绘画
“当我开始作画时并不知道要画什 么，待我画完后才知道我是画了什 么。”
风格派建筑
“风格派”建筑：施罗德住宅，荷兰乌德勒支市（1924年） 建筑师：G.里特维德
结论：抽取了牛的形体的几何化特征和牛角特 征，形成牛的抽象符号。
大家有疑问的，可以询问和交流 可以互相讨论下，但要小声
绘画中的点、线、面、色彩等要素能给我们 带来什么感受呢？
点
跳跃、活泼
线
柔和、流畅
面
厚重、低沉
● 走在树林中，一滴水掉到 脖子里，好凉啊！
● 尝了一口柠檬，真酸！
1
2
● 昨晚全家一起去吃麻辣火 锅，好辣！
的蓝色可谓是 一架教堂里的
关
风琴。
系
绘画中的色彩和音乐的关系
康定斯基
紫色在音
乐中，相当 于一只英国 管，或者是 一组木管乐 器（如巴松 管）的低沉
音调。
五、抽象艺术的艺术美：
1.形式与色彩 2.构图与笔触 3.材料与肌理 4.空间与透视 5.光影与运动
刚才我们已经欣赏了各种抽象艺术，并且也 学会了区分冷抽象和热抽象。那么抽象艺术到底美 在何处呢？下面我们来看看抽象艺术的五点艺术美 学生活动：由四个组分别分析前四个艺术美
一、抽象绘画的定义； 二、抽象绘画的形成； 三、抽象绘画的类型：
1、冷抽象； 2、热抽象；
四、抽象绘画的特征：
1、不表现客观物象，不受现实生活和主题内容的约 束。
2、以纯粹的艺术语言（点、线、面、色彩、肌理等） 构成有意味的形式，给人以不同的视觉感受。
五、抽象绘画作品常见的表现形式：
1、对自然对象的外观加以简化、提炼或重组。 2、完全舍弃自然对象，以纯粹的点、线、面、色