《为了忘却的纪念》
6.2《为了忘却的记念》课件统编版选择性必修中册
品味语言·体悟情感
怎样理解鲁迅的七律 惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。
我的心，至今没有停止”，“为了忘却”正说明难以忘却。
●对烈士最好的记念是化悲痛为力量,轻装上阵，奋然前行。
●记住烈士生前事迹，让他们永远活在人民心里，让后人永远记念
他们。
为了忘却的记念→为了战斗的记念
走进文本
1931年1月11日，柔石、白莽等左联的 五位青年作家被捕。同年2月7日被秘密枪杀 于上海龙华，大批左联作家被通缉，鲁迅也时 刻面临被捕的危险地步，但他丝毫不畏反动派 的屠刀和淫威。
柔石
1909生于浙江象山，原名徐柏庭。1927年考 入上海同济大学,积极投身反帝爱国斗争运动，是中 国左翼作家联盟发起人之一。殷夫有一个极疼爱他， 时任国民党航空署长的哥哥。牺牲前他曾四度入狱， 均被哥哥保释而出。他感激哥哥的手足之情，但追求 真理坚不屈从。主要作品有《别了，哥哥》《血字》 《孩儿塔》《伏尔加的黑浪》《一百零七个》等
李伟森
人物介绍
胡也频
走近人物
1903年生于福建福州，原名胡崇轩，笔名野 苹等。少年当过学徒，后求学天津大沽口海军学 校。曾在山东济南省立高中教书，与沈从文在上 海《中央日报》编辑副刊《红与黑》。参加“左 联”，加入中国共产党，任“左联”执行委员， 兼工农通讯委员会主席。有中篇小说《到莫斯科 去》《牺牲》等。
拼命译书
借钱印书
迂----率真而不通世情 ，拘泥而不会变通
狱中写信
为了忘却的记念 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《为了忘却的纪念》教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）分析并欣赏课文中的人物形象和描写手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过细节描写来刻画人物形象，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的尊重和铭记，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）人物形象和描写手法的分析。
（3）通过细节描写来刻画人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景的理解。
（2）如何通过细节描写来刻画人物形象。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）提问：同学们知道抗日战争吗？它对我们国家有什么意义？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，了解抗日战争相关历史背景。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作目的。
（2）每组选取一个角度，进行课堂分享。
4. 人物分析（1）教师引导学生分析课文中的人物形象，了解人物性格特点。
（2）学生通过举例，分析课文中的人物描写手法。
5. 细节描写练习（1）教师布置写作任务：以其中一个抗日战争时期的人物为对象，通过细节描写来刻画人物形象。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家庭作业：继续阅读与抗日战争相关的文章或书籍，了解历史，提升民族自豪感。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 写作练习评估：对学生的细节描写写作进行评价，关注描写的手法、形象刻画以及语言表达的准确性。
第6.2课《为了忘却的记念》课件高二语文(统编版选择性必修中册)
深入感悟
感悟三：知深意
1.课文标题《为了忘却的记念》中“忘却”与“记念”是两个意义相反的 词，作者为什么把它们放在一个标题里？
结尾又写道：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知 道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”从这两部分 文字中，我们不难看出，作者所谓的“忘却”，实际上就是“摆脱”“搁置” 的意思，也就是将“战友”的牺牲而带来的悲痛暂时搁置一边，使思绪从始 终安排着自己的悲痛中脱离出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗纪念死者。
请同学们试着分析其他人物形象
感悟二：品情感
深入感悟
1.“并非为了别的,只因为两年以来,悲愤总时时来袭击我的心,至今没有 停止,我很想借此算是竦身一摇,将悲伤摆脱,给自己轻松一下,照直说,就是我 倒要将他们忘却了。”表达作者怎样的情感？
“悲愤”,悲伤和愤慨。鲁迅悲伤的是自己失掉了很好的朋友,中国失掉了 很好的青年;愤慨的是国民党反动派对革命青年的血腥屠杀。“忘却”,是暂 时摆脱悲伤,化悲痛为力量。
3. 第二、四部分用哪些材料表现柔石的性情特点？
听讲义
托送书
名字风波
弄文学 与人走路
借钱印书 改变创作风格
拼命译书 狱中写信
爱恋母亲
深入感悟
感悟一：析形象 4. 怎样理解柔石的“迂”? 柔石的“迂”,主要体现在以下几方面:
一是“硬气”。自己认准的路,明知吃亏也要走 到底。革命文学的道路上,柔石的“硬气”表现为 知难而进的奋斗精神:没有钱借钱也要做印本;一旦 决定改变作品的内容和情势,他就不惜放弃熟悉的 一套,不怕从头学起,不知困难为何物。
深入感悟
感悟一：析形象 二是善良、单纯。对社会的黑暗、人心的险恶,还 缺乏苏醒而深刻的认识。他很单纯,“相信人们是好 的”,对鲁迅“人心惟危”的一些说法,他“惊疑地圆 睁了近视的眼睛,抗议道,‘会这样的么?”。 三是跟女性一同走路,过分拘束。与女性一同走路, 就是敢了,还要拉开距离。思想性情有拘泥保守的一面。
《为了忘却的记念》简析
《为了忘却的记念》简析课文题解这篇文章是鲁迅先生为记念“左联”五烈士遇难两周年而作的。
它表现了作者极度悲愤的心情：既有对牺牲的战友的深切哀悼，也有对杀害青年作家的反动派的愤怒声讨。
标题中“忘却”一词，意思是“摆脱悲哀”，“为了忘却”实际上是“为了战斗”，而唯有战斗，才是对烈士的最有价值的。
因此，标题把“忘却”与“记念”两个意义相反的词联系在一起，似乎矛盾，实际上这正寄寓了作者深切的感情、坚强的斗志的必胜的信念。
课文简析这是一篇以记叙为主，又与抒情、议论相结合的悼念性的散文。
文章通过对白莽、柔石等烈士的回忆，抒发了对烈士们无限崇敬和怀念的深情，以及对反动派的愤恨。
作者从回忆自己与烈士们交往和对他们的印象中，选取既能表现人物思想性格，又能表现作者的感情、态度的典型材料，歌颂烈士们的优秀品质和革命精神，从而反衬出反动派的凶残与卑劣。
例如写白莽，通过三次见面的细节和几回通信的记叙，描述了他单纯、热情、朴实、坦率、坚强、乐观的性格和献身革命的精神，从而控诉了反动派的罪恶。
全文共五个部分，每部分内容各有侧重又互相关联，过渡自然。
第一部分主要赢余作者与白莽三次见面的经过，第二部分回忆作者与柔石交往的经过，并由柔石写到冯铿。
这两个部分的过渡（由白莽写到柔石）是极其自然的。
第三部分写柔石、白莽同时被捕，这是全文的过渡段。
第四部分写柔石等被捕遇害的经过，揭露反动派的罪行，表示对烈士的深切悼念，这是全文的重点部分。
第五部分结束全文，抒发了对烈士的怀念与尊敬，表达对反动派必然灭亡、人民革命必然的坚强信念。
特点提示1.文中作者运用了三个典故。
第一个是从柔石的“硬气”和“迂”的特点想到了他的明代同乡方孝孺，这是为了更形象地突出柔石性格中的“硬气”和“迂”的特征，同时也是揭露国民党反动派像明成祖朱棣一样惨无人道、诛杀无辜的罪行。
第二个是从柔石被捕、鲁迅自己逃走提到《说岳全传》中高僧坐化的典故，这也是为了说明国民党反动派的滥杀无辜与秦桧没什么两样，同时表明自己不像高僧那样“坐化”，而是“逃走”，存实力，继续战斗。
6.2《为了忘却的记念》课件(共30张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
见面次数
事件
形象特征
第一次
亲自送来书稿，曲译“国民诗人”为“民众诗人”。
积极追求真理、做事认真负责、阳光端正、直率坦诚、爱憎分明。
第二次
亲自送译稿，“谈得比第一回多一些”。
认真负责，直率坦诚。
第三次
白莽出狱，跑到鲁迅处，并且告诉鲁迅他是一个革命者。
坚强乐观，勇敢无畏，追求真理，敢于反抗。
以记叙为主，多以事实说话，融入议论和抒情，从而揭示烈士们遇害的真相，抒发难以压抑的悲痛之情。
语言
激烈犀利，抑扬顿挫。
含蓄沉稳，隐晦曲折。
风格
异
是拍案而起的严正控诉，在激愤沉痛的呼号中显示出一股喷薄而出、奋发突进的反抗力量，风格雄健激越。
是痛定思痛的冷静追忆，在悲愤沉痛的回忆中表现出一股强烈的坚忍不拔的斗争意志，风格沉郁厚重。
鲁迅：那时我确无写处的，身上穿源自一件黑袍子，故有缁衣之称。尾联同是写实。本诗首句写长夜，末句写月光，前后呼应，结构谨严。
三个典故都是古代历史上的大冤案、大惨案、大悲剧，这正影射了国民党反动派杀害柔石、白莽等革命者和进步青年的罪行。 ①用朱棣屠杀方孝孺十族：朱棣即映衬了国民党反动政府，方孝孺暗示的是柔石，既表现了柔石的“硬气”：威武不屈，舍生取义；也反映了他的“迂”：天真、单纯、愚忠，以致连累亲友。 ②秦桧以“莫须有”构害岳飞并赶尽杀绝的行径：暗示了柔石等烈士遇难的案情也是“谁也不明白”的；秦桧捉拿道悦，与国民党反动派恐吓、通缉鲁迅的事类似，暗示了这个社会正如巨奸秦桧当权而致社会黑暗压抑的局面等同。鲁迅“逃走”正是其不愿坐以待毙，而要保持“韧的战斗”的明智选择。 ③司马政权杀害嵇康等文士：表明向秀对黑暗政治现实的极大不满和对嵇康等友人的深厚情谊。只字未提好友死因，只以简短笔墨曲折隐晦地表达哀伤愤激之情。鲁迅用此典，正揭露了蒋介石统治是极端黑暗的，毫无言论自由的，既类比了自己艰险处境，也表达了悲愤心情，更揭露了政治黑暗和专制压抑。
为了忘却的记念课文原文
为了忘却的记念课文原文
《为了忘却的记念》是鲁迅的作品，原文如下:
过去的生命已经死亡，我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活过。
死亡的生命已经朽腐，我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空虚。
我居于沪上，与人合租公寓。
室友叫做王二，是个爱酒之人。
他每晚都要喝得烂醉如泥，有时甚至整夜不归。
我对此颇感不适，但也不好发作。
某夜，我被一阵嘈杂的声音惊醒。
出门一看，只见王二与一群酒友在街头斗殴。
他的朋友们帮他混战着，而我却只能袖手旁观。
突然，我感觉到一股力量将我推倒在地上。
我抬头一看，原来是一个老人摔倒在地上。
我赶紧将他扶起来，询问他是否需要帮助。
老人感激地看着我，说:“谢谢你，年轻人。
他们欺负我，但你不同，你是个好人。
”
听到这句话，我感到一股暖流涌上心头。
我不知道这个老人是谁，但他的话让我感觉到自己并不孤单。
我于是继续走着，心里想着:“或许这就是生命的奇妙之处吧。
看似毫无关联的几个人，在某个时刻相遇，互相扶持，共同走过一段旅程。
”
这篇课文表达了鲁迅对于生命的感悟。
他认为生命是短暂的，每个人都应该珍惜当下。
他也认为，人与人之间的关系是相互扶持、相互关爱的。
在生活中，我们应该学会关注身边的人，给予他们帮助和支持。
只有这样，我们才能在生命的旅程中走得更远。
语文统编版选择性必修中册第二单元第6.2课《为了忘却的记念》课件
本诗首句写长夜，末句写月光，前后呼应，结构谨严。
凯绥·珂勒惠支，1867年7月 8日生于柯尼斯堡（今俄罗斯 加里宁格勒），1945 年4月 22日卒于德累斯顿。德国版 画家、雕塑家。早期作品 《织工反抗》《起义》和 《死神与妇女》《李卜克内 西》《战争》（组画）等， 以尖锐的情势把在资本主义 制度下工人阶级的悲惨命运 和勇于斗争的精神传达出来。
5、鲁迅给《北斗》选送珂勒惠支夫人木刻的用意是什么?
柔石生前是珂勒惠支夫人版画的热心介绍者
柔石之母的遭遇与该版画的内容类似
作者无法明确地表达对烈士的吊唁，只好用含蓄的方法来表 示自己的感情。这就从另一个侧面控诉了无言论自由的社会。
6、文中插入彼得斐诗有什么作用？
作者借此来概括烈士献身革命的意义及崇高品质，并表达作 者对柔石等人的崇敬。这四句诗是白莽平时最爱吟诵的，他还希 望他的友人也爱这几句诗。由于鲁迅的引用，该诗不胫而走，广 为流传。
7、写向子期《思旧赋》的用意何在？
向子期又名向秀（约227—272），魏晋之际哲学家、文学家，字子 期，河内怀（今河南武陟西南）人。竹林七贤之一。
向子期《思旧赋》纪念因不满司马昭集团统治而被杀害的好友嵇康 、吕安，表明对黑暗政治现实的极大不满和对友人的深厚情谊。
向子期以含蓄笔法，只字未提好友死因，只用简短笔墨曲折表现哀 伤愤激之情，借典故表达自己的悲伤和失去自由的痛苦。
3、白莽、柔石与《记念刘和珍君》中的刘和珍有哪 些类似之处？请简要概括。
• 刘和珍等学生和柔石等五烈士一样，都正值人生最好的时光， 是以生命为中国执着奋斗的人。
• 他们充满天真与热情，同时又有坚韧的毅力和正直、善良的心 灵。
• 都是具有崇高品质的年轻人，都遭到了无情的杀戮。
为了忘却的纪念原文
为了忘却的纪念原文《为了忘却的纪念》是日本作家村上春树的一部小说，讲述了一个年轻情侣的爱情故事和他们之间的经历。
这篇小说以其明快、幽默而又充满哲思的风格吸引了不少读者，被认为是村上春树作品中的经典之作。
这部小说的标题“为了忘却的纪念”开头那一句，直接把情感切入了主题。
其中的“忘却”指的是时间与记忆的流逝，而“纪念”则代表了往事，两者形成了一种悖论。
故事的主人公高村以及他的女友洋子正处于这样的悖论之中。
许多年前，这对恋人相爱了，发生了很多事情，而这些同时也只存在于他们的记忆中。
现在，他们生活苦涩，却依然相信着过去的美好。
小说极富张力的情节和对真实感情的描写，让人不由得被吸引。
作者从叙述者的角度，以清晰而悬念式的方式，将故事循序渐进地揭示给我们。
小说中提到的各种具体场景，又令人想起了那些热恋时主人公所经历的场景，引发了人们对人性与生命的深思与体感。
小说的主要人物在情感和经历上都十分丰满，他们之间善良的感情和垂涎于过去的爱情错综复杂。
这种情感的表达不是过于华美，也不会显得沉重。
相反，作者运用了冷峻的语言来深刻描绘他们矛盾的外表与内心深处的想法。
这种表达方式中的错位感，会使人感到愉悦又受挫，因为生活并不是总是如我们期待的一样美好。
小说中的情节紧凑且有张力，一气呵成地传递出情感的力量。
它充满了日本文化的精神与哲理，体现了细节的生命力。
整个故事在一系列细节中得以展开，这些细节又不影响文字的简洁与明了。
作者运用深沉的文字气息，将读者带入了日本的文化微观世界观赏。
在《为了忘却的纪念》中，村上春树深深地探索了时光的力量和人的命运，在现实和梦想之间，自由与束缚之间，情感与清醒之间完成了巧妙的转换。
作者通过描述人们的情感世界，引发出读者对爱情，生活，命运以及人性存在的一系列思考。
总的来说，村上春树的《为了忘却的纪念》是一部很值得深入阅读的小说，从生活中的点点滴滴开始，通过深入的探讨日本文化与哲学，展现了一个由现实和梦想所组成的细节化宇宙，借此启示我们裹挟着时间的前进，去创造自己的人生，体味生命的价值与美好。
《为了忘却的记念》ppt课件
左联五烈士 1931年2月7日，左联作家有柔石、胡也频、殷夫、冯铿及尚未加 入左联的李伟森与其他18位共产党员，被国民党秘密杀害于上海 龙华。牺牲的这5位年轻作家，史称“左联五烈士”。“左联五 烈士”就义后，左联即刻发表了抗议和宣言，指斥国民党暴行， 国内外进步力量也声讨这一暴行。
• 1.下列各句中，没有语病的一句是( )
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文 诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》 《华盖集》《华盖集续编》等。其中，1921年12月发表的 中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
文题解读
为了忘却的记念
“忘却”，将悲哀摆 脱、搁置
记住愤怒，不忘先烈，更好地战斗
与其说“记念”是“为了忘却”，倒不如说是“为了战斗”，而唯有战 斗，才是对烈士最有价值的纪念。《为了忘却的记念》这个标题，反映 了作者深切的感情，坚强的斗志和必胜的信念。
全句点明五烈士是被秘密杀害，且反映出国民党反动派对社会各界 施行高压政策，白色恐怖严重。
2 、 得 知 柔 石 等 被 害 的 消 息 ， 作 者 仅 用 “ 原 来 如 此 … …” 表 达 怎 样的情感?
“原来如此”短短四个字,表达出作者对国民党反动派卑劣凶残地杀害革命青 年的无比愤慨。反动派竟如此卑劣凶残，柔石等人竟会遭到如此残酷的杀害， 国民党政府竟会如此对待无辜青年！句中的惊叹号表现出作者强烈的愤怒与 震惊,省略号则包含了难以尽述的愤恨以及对死者的无尽的痛惜与怀念。
写作特点
（1）记叙、议论、抒情的完美结合 本文是一篇以记叙为主的散文，带有浓厚的抒情色彩(对烈士的爱
对敌人的恨)，在夹叙夹议之中，表现鲜明的爱憎。 前三部分重在记叙，第四部分记叙、抒情并重 第五部分重在议论抒情 而在每一部分中，记叙、议论、抒情又都是有机的融合在一起。
《为了忘却的记念》ppt课件
阅读第一部分
第二段中提到五烈士遇害以后上 海报章的态度，有几种态度？
作者概括了当时所有报章在白色恐怖下的四种态度和不同的立场。
“不敢载”：指同情革命者想刊载以揭露反动派，但怕触犯敌人的胆小鬼； “不愿载”：指明哲保身，怕惹是生非的糊涂虫； “不屑载”：指思想反动，轻视革命者，为虎作伥的小臭虫。 “隐约其辞”：指《文艺新闻》刊载了国民党屠杀五烈士的事，可见其在 白色恐怖笼罩下面对强权，毫不妥协的战斗精神。
阅读第一部分
文中为何反复提到彼得斐？为什么写白莽 遇难时，作者要引用彼得斐的诗？（32段）
白莽热爱彼得斐的诗，并且像彼得斐一样为
生命诚可贵，
自由而战、为自由献身，用自己的生命
中 国
爱情价更高。 和鲜血表明他忠于这崇高的信念。引用白莽 的
若为自由故，
自己翻译的诗歌来记念白莽，这是最好的一
彼 得
二者皆可抛。 种记念方式。鲁迅先生用这种方式颂扬白莽 斐
《北斗》是其主要刊物。
1936年初，为建立文艺界抗日民族统一战线，“左联”宣布自动 解散。
写作背景
1927年，蒋介石和汪精卫发动了“4•12” 反革命政变，提出了“宁可枉杀千人，不可使 一人漏网”的口号，大肆屠杀共产党员和革命 群众。从此白色恐怖笼罩在中国社会的上空。 在残酷的镇压下，中国共产党通过地下组织等 形式不断斗争，同时在上海创建了中国左翼作 家联盟，在舆论上向广大民众宣传进步思想。 国民党反动派则一方面利用反动文人对抗革命 文艺运动，一方面采取查禁书刊，封书店，大 肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。
8、“月光”句：月光如水，语出杜牧《七夕》诗：“瑶
阶夜色凉如水”。缁（zī）衣：即黑色的衣服。
作者提到“牺牲”木刻有何用意？
《为了忘却的记念》课件
相关文段
勤奋好学
我们相见的原因很平常，那时他所投的是从德文译出的 《彼得斐传》，我就发信去讨原文，原文是载在诗集前面的， 邮寄不便，他就亲自送来了。……
夜里，我将译文和爱原憎文分粗明粗的对了一遍，知道除几处误译 之外，还有一个故意的曲译。他像是不喜欢“国民诗人”这个 字率的直，坦都诚改成“民众诗人”了。第二天又接到他一封来信，说 很悔和我相见，他的话多，我的话少，又冷，好像受了一种威 压似的。……他果然译了几首，自己拿来了。
《为了忘却的记念》
写作背景
遭国民党秘密杀害的五位青年作家，被称为“左联五烈士 ”。“左联”是20世纪30年代中国共产党在上海领导创建的一 个进步的文学组织——中国左翼作家联盟。目的是与中国国民 党争取宣传阵地，吸引广大民众支持其思想。
写作背景
土地革命战争时期，国民党反动派进行文化“围剿”，大肆 逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日，柔石等五位 青年作家被捕；同年2月7日，他们被秘密杀害。之后，鲁迅即 发表《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺 界的现状》等文章，揭露国民党反动派的罪行。1933年2月7-8日 ，在烈士遇难两周年的日子里，鲁迅又写下了这篇纪念文章。
Байду номын сангаас
主要内容 一 交代写作目的，重点回忆与白莽的交往过程 二 详写与柔石之间的往来，略写对冯铿的印象
三 叙写托柔石给白莽带书，二人不久被捕之事
四 叙述柔石等青年被捕、遇害的经过及作者的
境遇与悲愤心情
五
抒发悲愤情感，揭露社会黑暗，呼应开头
任务一
鲁迅笔下的白莽、柔石等青年有何特点？
活动一
思考讨论：梳理白莽相关情节，分析白莽是一个 怎样的青年？鲁迅为何反复提及彼得斐？
高中语文统编版(部编版)选择性必修中册第二单元6.2《为了忘却的记念》课件
自我研习
(3)面对未来，这位22岁的俄罗斯艺术体操冠军日前流 露羁縻，她并不急于事功，虽然艺术体操的生命短暂，但 征战里约奥运会也并非没有可能。(×)
请说明理由：
“急于事功”指做事急于求成。但在语境中，这位冠军表达的是 不想功成身退的意思。与语境不合
自我研习
(4)慈悲精神应该作为一种普适价值而得以信守和传扬， 尤其是在社会诚信滑坡，人心惟危的时刻。(√)
从客观方面强调“忘却”
“忘却” “为了忘却的记念”
“摆脱”、“搁置” “为了战斗的记念”
对反动派杀害烈士的血债，对战友为革命献身的光辉事迹，鲁迅是不会忘却的，他要将 那无比的悲痛暂时搁置，把情绪从始终安排着自己的悲痛中摆脱出来，化悲痛为力量，以更 有效的战斗来纪念死者。所以他坚信，只要生者努力奋斗，“将来总会有记起他们，再说他 们的时候的。”
研读探究
任务二：感知全文思路，完成思维导图。
写作
为
缘由
了
忘
却
的பைடு நூலகம்
回忆
记
烈士
念
交代写作目的，解题 五人被害后社会反应 与白莽的三次交往
回忆柔石 简介冯铿 交代白莽、柔石被捕 吊唁柔石
简介李维森、胡也频
第一部分 第二、三、四部分
记念 意义
作者的悲愤 控诉敌人罪行，给人民以启示 第五部分
研读探究
任务三：探讨白莽的形象特点 复述作者同白莽三次会面的情况，并说说作者通过哪些具体生
造句与用例
在小小化学家活动上，仅有不到四成的 孩子以当科学家为自己的愿望，年青一 代离科学越来越远？
根据《中国糖尿病控制现状》报告， 我国目前有糖尿病患者三千万，是全 球糖尿病第二大国，且呈年轻化趋势。
【高中语文】《为了忘却的记念》课件28张+统编版高中语文选择性必修中册
本课小结
本节课我们了解了鲁迅的生平及创作，了解文章的写作背景及相关资 料。这篇文章为纪念“左联”五烈士而作，重点回忆了白莽和柔石。作者 选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事，勾勒出两位烈士的崇高形 象，表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨。我们详细品味了 文中议论和抒情的文字，体会了其中蕴含的深刻的情感，梳理情感脉络， 深切感受到了其表达的效果。我们要学习爱国青年为追求真理、为进步事 业而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。
离。思想性格有拘泥保守的一面。 鲁迅写他的“迂”，笔端饱含深情，鲁迅要告诉世人，柔石的心太好了，他太
善良、太老实了！同时暗示他从事的事业是正义的，反动派残害这样的青年，足见 其残暴、反动。
整理归纳
拓展延伸
1.本文作者是怎样组织这么多人物、材料的？ 把他和五位青年作家的交往作为线索，把本来散乱孤立的材料组织在一
题目似乎矛盾的这两层意思，正表现了作者深沉的悲愤和坚韧的战斗 精神。
资料链接
中国左翼作家联盟，简称左联，是中国共产党于20世纪30年代在中国 上海领导创建的一个文学组织，目的是与中国国民党争取宣传阵地，吸引 广大民众支持其思想。左联的旗帜人物是鲁迅。
“左联五烈士”左联五烈士，指李求实、柔石、胡也频、冯铿、殷夫五 位左联成员。1931年2月7日，他们与林育南、何孟雄等十八位共产党人被 国民党政府杀害于上海龙华。
2.借题发挥，弦外有音。文章在写到与白莽的交往中，作者赠送给他的 两本彼得斐的诗文、不幸被巡捕没收了一事，文章据此就叙说，这两本书如 何来之不易。不仅表达作者对白莽真挚的友谊，并借此倾诉对巡捕之流的厌 恶之情。借题发挥，弦外有音，耐人寻味。
3.旁征博引，借古讽今。作者借用方孝孺、向秀《思旧赋》、《说岳全 传》高僧坐化等典故。借古讽今，使文章的爱憎情感得到极大的增强。
为了忘却的纪念原文
为了忘却的纪念原文《为了忘却的纪念》是一部由石黑一雄创作的小说，在日本文学圈中占有非常重要的地位，也成为了一部受到全世界读者爱戴的小说。
小说讲述的是一位残疾的画家的生活经历，以及与他相处的人们的故事。
在小说中，作者不仅描绘了残疾画家的内心世界，还通过他的视角，让我们看到了战争、人性等多方面的问题。
小说的名字“为了忘却的纪念”，本身就充满了深意。
忘却是一种痛苦，但却是人们渴望拥有的一种快乐。
当人们遭遇了一些不可逆转的挫折和打击时，往往选择“忘记”，去淡化那些伤痛，去尽量让自己回到过去的自己。
但另一方面，人们又总是想要留住一些东西，让它们成为“纪念”。
因为只有在那个底色里，人们才能感受到曾经的美好，才能再次激起内心深处的感动。
小说中的嗣永桃之助就是一个注定无法忘记的人。
他在战争中失去了右腕和视力，成为了一名残疾人。
但桃之助并没有因此而放弃自己原本喜欢的艺术，反而用尽全力去创造出属于他自己的艺术形式，展现了自己的独特风格。
他的坚韧和执着令人感动，也是小说中最值得我们思考的一点。
除了桃之助，这本小说中还有很多闪光点。
特别是对于人性的刻画，作者作了很多深刻的探讨。
在小说中，人性被分成了两部分：一方面是诱惑、虚荣、嫉妒等负面情绪的表现，另一方面则是对渴望、爱、信仰等美好情感的追求。
这些都成为了小说中不可分割的一部分。
比如，桃之助的女儿夏子就是一位相当有意思的人物。
她母亲离去后，一直相信自己的父亲是世界上最伟大的人。
她为了让父亲看起来更像一个“英雄”，每天给他练习耳东西、使用刀叉、穿衬衫等东西。
这在我们看来或许很奇怪，但这也说明了夏子对父亲的无限爱和信仰。
究竟这种情感能否抵挡住生活的重重打击？这也是作者想要令读者思考的问题。
小说并不是一本简单的、容易理解的作品。
其中充斥着很多难以理解的象征和寓意，需要我们仔细品味。
但正因为如此，这本书才成为了一部充满价值的文学作品。
它启示我们思考生命的真谛，思考人性的本质，思考我们在这个世界上的使命和价值。
2023高中语文选择性必修中册《为了忘却的记念》优秀课件
二、梳理文章思路
浏览课文，给每一章拟定一个小标题 （试用四1字词语）
交代写作目的，解题 五人被害后社会反应
1 回忆白莽
3 柔、白被捕 5 抒写悲愤/
纪念意义
2 追忆柔石 4 烈士遇害
点面结合，详略有致
时隔七年，鲁迅先生又是以怎样的笔触回忆与白莽、 柔石等人的交往的？请阅读《为了忘却的记念》第一至第 四章，完成表格填写。
《为了忘却的纪念》时改成“刀丛”。 • 无写处：含有无地可写，无处可发表之意，形容极度悲愤。 • 缁（zī）衣：即黑色的衣服。
第四部分：“惯于长夜过春时”一诗中的许多内容在课文中 多处地方有所表述,试举出有关语句加以印证理解。
首联“挈妇将雏”指文中“这一夜,我烧掉了朋友们的旧信
惯于长夜过春时， 札,就和女人抱着孩子走在一个客栈里”,写“我”保存实 挈妇将雏鬓有丝。 力的“逃走”。 梦里依稀慈母泪， 颔联“慈母泪”指文中“不几天,即听得外面纷紛传我被 城头变幻大王旗。 捕,或是被杀了”“连母亲在北京也急得生病了”,写母 忍看朋辈成新鬼， 子情。 怒向刀丛觅小诗。 吟罢低眉无写处， 颈联指文中“柔石和其他二十三人,已于二月七日夜或八 月光如水照缁衣。 日晨,在龙华警备司令部被枪冕了”,写烈士遭难。
将柔石与
类比，借方孝孺称颂柔石。
第四章中作者提及《说岳全传》中高僧“坐化”的典故有什 么用意？
相似点： 岳飞、柔石，都是被人谋杀的； 秦桧、国民党反动派，都是残害无辜； 高僧、作者：都是因他人之事受牵连。
不同之处： 高僧坐化，消极反抗； 作者逃走，出于对敌人的深刻认识，不坐等送死，走，
是为了保存实力，继续战斗。
交往概括
人物品质
合办朝花社、做印本、做杂务，拼命译书还 借款（二3-6）
6.2《为了忘却的记念》课件(共20张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年……
左联五烈士”的牺牲，给鲁迅先生留下了锥心之痛，于是他写下了饱含深情的《为了忘却的记念》。鲁迅先生念念不忘，是因为“失掉了很好的朋友”，更是因为“这三十年中……目睹了许多青年的血，层层淤积起来”“中国失掉了很好的青年”。
教学目标：
1、了解鲁迅的生平及创作，了解写作背景及相关资料。
2、分析并概括白莽、柔石的形象特征，学习爱国青年为追求真理而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。
作为一个清醒的现实主义者，通过三十年血的经验教训的总结，鲁迅先生意识到需要节制自己的感情，过于沉浸在悲痛之中是不利于战斗的，革命的道路漫长而曲折，需要发扬坚韧不拔的精神去战斗。
“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，在旧中国救亡图存的斗争中，我们的先辈不畏强权，不畏牺牲，用鲜血铺就了新中国的明天。我们无法忘记虽屡次被捕而百折不挠的殷夫，我们无法忘记“圆睁了眼睛”纯真而颇有些“迂”的柔石，我们无法忘记“柔弱而又平凡”但坚贞不屈的冯铿……历史不能忘却，英雄不能被忘却，今天的我们，要做一个有血性的青年，做一个理性的中国青年，奋然前行！
找出其中关键词，根据关键词理解句子含义（掌握这种赏句方法）
不敢：进步报刊的态度
不愿：中立报刊的态度
不屑：反动报刊的态度
隐约其辞：左联领导刊物的态度
不仅说明五烈士是被秘密杀害的，而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策，白色恐怖严重的现实。
鲁迅《为了忘却的记念》全文、注释和赏析
鲁迅《为了忘却的记念》全⽂、注释和赏析⼀我早已想写⼀点⽂字，来记念⼏个青年的作家。
这并⾮为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的⼼，⾄今没有停⽌，我很想借此算是竦⾝⼀摇，将悲哀摆脱，给⾃⼰轻松⼀下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。
两年前的此时，即⼀九三⼀年的⼆⽉七⽇夜或⼋⽇晨，是我们的五个青年作家同时遇害的时候。
当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只有《⽂艺新闻》上有⼀点隐约其辞的⽂章。
那第⼗⼀期(五⽉⼆⼗五⽇)⾥，有⼀篇林莽先⽣作的《⽩莽印象记》，中间说：“他做了好些诗，⼜译过匈⽛利诗⼈彼得斐的⼏⾸诗，当时的《奔流》的编辑者鲁迅接到了他的投稿，便来信要和他会⾯，但他却是不愿见名⼈的⼈，结果是鲁迅⾃⼰跑来找他，竭⼒⿎励他作⽂学的⼯作，但他终于不能坐在亭⼦间⾥写，⼜去跑他的路了。
不久，他⼜⼀次的被了捕。
……”这⾥所说的我们的事情其实是不确的。
⽩莽并没有这么⾼慢，他曾经到过我的寓所来，但也不是因为我要求和他会⾯;我也没有这么⾼慢，对于⼀位素不相识的投稿者，会轻率的写信去叫他。
我们相见的原因很平常，那时他所投的是从德⽂译出的《彼得斐传》，我就发信去讨原⽂，原⽂是载在诗集前⾯的，邮寄不便，他就亲⾃送来了。
看去是⼀个⼆⼗多岁的青年，⾯貌很端正，颜⾊是⿊⿊的，当时的谈话我已经忘却，只记得他⾃说姓徐，象⼭⼈;我问他为什么代你收信的⼥⼠是这么⼀个怪名字(怎么怪法，现在也忘却了)，他说她就喜欢起得这么怪，罗曼谛克，⾃⼰也有些和她不⼤对劲了。
就只剩了这⼀点。
夜⾥，我将译⽂和原⽂粗粗的对了⼀遍，知道除⼏处误译之外，还有⼀个故意的曲译，他像是不喜欢“国民诗⼈”这个字的，都改成“民众诗⼈”了。
第⼆天⼜接到他⼀封来信，说很悔和我相见，他的话多，我的话少，⼜冷，好像受了⼀种威压似的。
我便写⼀封回信去解释，说初次相会，说话不多，也是⼈之常情，并且告诉他不应该由⾃⼰的爱憎，将原⽂改变。
因为他的原书留在我这⾥了，就将我所藏的两本集⼦送给他，问他可能再译⼏⾸诗，以供读者的参看。
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《为了忘却的纪念》教案教学目的1 学习本文以记叙为主，结合议论和的夹叙夹议的写作方法。
2 理解本文在线索的确定、段落的衔接和首尾的呼应上都作周密安排的结构特点。
3 了解五献身无产阶级革命事业的崇高形象，学习鲁迅爱憎分明的感情和不屈不挠的斗争精神。
教学设想1 作为本单元的第一篇讲读课文，教学中不仅要突出单元教学重点，而且还要起示范教读的作用。
整个教学过程可分步进行:先让学生初读，从总体上把握全文五部分的主要内容;再引导学生研读，课文的某些重要的局部，就“夹叙夹议”和周密安排结构这两个要点进行重点讲析;最后组织复读，总结规律，从更高层次上把握课文的总体。
2 本文内容博大精深，且同本单元其他两篇课文比较，既有相同的地方，又有相异之处，根据单元教学整体性的要求，教学本文时既应从整体出发，大胆取舍，突出重点，不追求面面俱到，又要文章的个性，避免在教学中以共性掩盖个性。
这篇文章的教学重点是夹叙夹议的写法和周密安排的结构特点，而其个性是写人记事，写的不是一个人，而是五个人;写的不是一件事、一个场面，而是琐细的事情。
3 由于当时文网森严，鲁迅先生在文章中不得不采用隐晦曲折的笔法和借用典故，因而文章的某些地方较深奥难懂。
这便成了理解文章的难点。
教学中要重视帮助学生排除难点，宜设计些激发学生、拨动学生心弦的，让学生读读议议，引起学生思考，并及时收集反馈信息、不断调节教学过程，以祈在师生合作中释疑解难。
第一课时教学要点1 明确文题含义，理解鲁迅先生写作本文的目的。
2 把握课文五个部分的内容，理解白莽的为人品质。
教学过程一、导新课。
鲁迅先生写的感人至深的悼念文章，那是给“为了中国而死的中国青年”树立的纪念碑。
那篇文章，鲁迅满腔热情地歌颂了的勇毅精神，并以犀利激烈的言语对帝国主义、封建军阀及其进行了无情的揭露和的鞭挞，有力地激励人们起来斗争，讨还血债，摧毁“似人非人的世界”。
大家一定都记得这篇文章，它叫什么?今天，我们学习的是鲁迅先生的又一篇纪念柔石、白莽等五位青年革命作家的悼文。
在这篇悼文中，鲁迅深情缅怀了们的光辉业绩，控诉了国民党派的法西斯暴行，表明了鲁迅先生无比愤慨、英勇抗争的精神。
鲁迅怎样叙写五的光辉业绩?怎样揭露国民党派的法西斯暴行?让我们带着这些研读课文、深领悟。
二、背景。
让学生阅读课文注解①，然后教师补充五被秘密枪杀后，国内外民众、特别是鲁迅先生无比、英勇斗争的有关史实:鲁迅得知五牺牲的确切消息后，吟成七律《惯于过春时》，沉痛哀悼了牺牲在敌人屠刀下的革命战友，并满腔地揭露和控诉了国民党派的黑暗统治。
国民党派杀害的暴行，激起了国内外广大人民的。
当时苏、法、德、美、英、日等国家的进步作家以“国际革命作家”的名义，发表了《为国民党屠杀中国革命作家宣言》，揭露国民党派的罪行。
国民党派消息，不让社会上知道他们的法西斯暴行，中国左翼作家冲破，于4月25日秘密出版了《前哨》第一卷第一期《纪念战死者专号》，在上面发表了《中国左翼作家为国民党屠杀大批革命作家宣言》和《为国民党屠杀致各国革命文学和文化团体及一切为人类进步而工作的着作家、思想家书》。
鲁迅也在这个专号上发表了《柔石小传》和《中国无产阶级革命文学和前躯的血》，在后文中他号召人们“要牢记中国无产阶级革命文学的历史的第一页，是的鲜血所记录，永远在显示敌人的卑劣的凶暴和启示我们的不断的斗争。
”当年5月，鲁迅又写出了《黑暗中国的文艺现状》一文，十分激烈地抨击了国民党派的滔天罪行，当时国内的报纸都不敢刊登，鲁迅便委托当时在华的美国记者史沫特莱女士译成英文，寄到美国进步杂志《新群众》上发表，史沫特莱曾考虑此文发表后会对鲁迅不利，可是鲁迅说:“这几句话，是必须说的。
中国总得有人出来说话!”就这样，鲁迅向全世界了五被枪杀的事实。
9月，左联机关刊物之一《北斗》杂志创刊，鲁迅选了一幅德国女版画家珂勒惠支的木刻《牺牲》作封面，深情而地表达了对们的悼念之情。
1932年7月11日，牺牲一周年又五个月时，鲁迅将一年前吟成的七律《惯于过春时》书赠日本歌人山本初枝。
1933年1月26日，又将这诗题赠给许寿裳，以抒发自己的激愤之情。
1933年2月7日至8日，在五牺牲两周年时，鲁迅写下了《为了忘却的记念》这篇悼文，这时左联主办的以及它的外围刊物已荡然无存，鲁迅想方，终于1933年4月发表在标榜第三种人的施蛰存主编的《现代》月刊第二卷第六期上。
三、解题。
1 提问。
作者把本文题为《为了忘却的记念》，即然是“记念”，为什么说是“为了忘却”?请从课文首尾两段中找出有关的语句进而悟出正确的答案。
2 学生阅读课文首尾两段，划出解答的有关句子。
3 引导学生回答，教师纳:鲁迅在《为了忘却的记念》这一标题中寄寓着极其深刻的含义，理解好文章首尾两段中的解题性文字，便能把握文题的含义。
鲁迅“失掉了很好的朋友”，“中国失掉了很好的青年”，所以“两年以来，悲愤总时时来袭击我的心”;“在这三十年中”，“目睹青年的血，层层淤积起来”，所以“埋得不能呼吸”。
正是这种郁结心中的不可压抑的悲愤和长期积聚的精神重负，使他感到十分窒息。
为了“将悲哀摆脱，给自己轻松一下”，所以他“倒要将他们忘却了”。
这是从主观方面“忘却”。
同时，鲁迅又从客观方面“忘却”之必要:“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。
”当时的中国，正是“大夜弥天”，鲁迅作为一个清醒的现实主义者，通过三十年血的经验教训的总结，意识到需要节制自己的感情，过于在悲痛之中是不利于战斗的。
革命的道路漫长而曲折，需要发扬坚韧不拔的精神战斗。
从以上两方面我们不出，所谓的“忘却”，实际上是“摆脱”、“搁置”的同义语;所谓“为了忘却的记念”，实际上是:“为了战斗的记念”，事实上，对派杀害的这笔血债，对战友为革命而献身的光辉业绩，鲁迅是不会忘却的，他要将那无比的悲痛暂时搁置一边，把情绪从始终支配着自己的悲痛中摆脱出来，化悲痛为，以更有效的战斗来纪念死者。
所以他坚信，只要生者努力奋斗，“将来总会有记起他们，再说他们的时候的。
”可见，与其说“记念”是“为了忘却”，倒不如说是“为了战斗”，而唯有战斗，才是对最有价值的纪念。
《为了忘却的记念》这个标题，反映了作者深切的感情，坚强的斗志和必胜的信念。
四、读读想想。
1 在预习的基础上学生速读课文，要求从总体上把握五个部分的内容，并各用一句话概括每部分大意。
教师巡视课堂，适当点拨，并发现学生概括的正误典型。
2 学生交流概括的段意，教师让正误两种概括的典型发表意见，以便引发学生以、简明为标准评价议论。
3 教师纳、板书:为了忘却的记念→为了战斗的记念(一)说明写作目的，回忆与白莽的三次见面。
(二)回忆与柔石的交往，顺带写冯铿。
(三)简述左联成立后对白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。
(四)五被捕遇害的经过，作者的境遇和悲愤的心情。
(五)抒发悲愤之情，揭露社会黑暗，表达革命必胜的坚强信念。
五、学生研读第一部分，议论并回答下述:1 按课后“思考和练习”四第1题，回答括号中的。
提示:①白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频。
②1931年2月7日至8日。
③不行。
作者对几位青年作家被残暴杀害，不仅仅感到悲哀，还对统治者这一暴行表示无比的。
如改成“悲哀”，便不能确切地表达作者的心情。
④指“写一点文字，来记念几个青年的作家”。
⑤不行。
作者要摆脱的是“悲哀”，而对统治者憎恨的感情，作者永远也不会有丝毫减弱或改变。
⑥⑦见上述“解题”部分中第“3”条的内容。
2 怎样理解第2段中“当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。
”这句话的意思?提示:这句话极概括地叙述了当时上海报刊杂志对五遇害牺牲的四种不同态度:“不敢”，说明内心同情革命者，想刊载以揭露派，但怕惹祸，所以“不敢载”;“不愿”，即不想惹是非、担风险，明哲保身，故不愿载;“不屑”，轻视情绪，革命者流血牺牲不值一提，所以“不屑载”，显然，这是站在上。
而《文艺新闻》就敢于透露出一些消息，尽管当时的社会不这样做，但它还是大胆地采用巧妙的斗争策略，“隐约其辞”地把派秘密杀人的事捅了一个洞。
总之，这句话把当时报刊革命的、进步的、中间的和的种种政治态度明确而形象地反映了出来，其矛头直指国民党派，揭露了它不仅残暴地杀害了中国人民的优秀儿女，而且极力杀人事实的黑暗统治。
3 复述作者同白莽三次会见的情况，并说说作者通过哪些具体生动的材料，表现白莽形象的什么特点。
提示:作者通过白莽对彼得裴传和诗的翻译及有意曲译;他与鲁迅初次见面后的来信并坦率地表示“很悔和我相见”;刚从狱中释出，热天穿厚棉袍、汗流满面，却毫无愁苦地便登门鲁迅，并告知自己是革命者这三个具体生动的材料，表现了白莽勤奋坦诚、爱憎分明、坚强乐观的革命文学青年的形象特点。
第二课时六、课外思考。
1 阅读第二、四部分，复述有关柔石的记叙，完成“思考和练习”一的后一个和四的第2、3题。
2 理解第二、四部分是怎样在具体叙述中结合议论的。
教学要点1 理解第二、四部分用哪些材料表现柔石的什么性格特点。
2 具体理解“夹叙夹议”的写法。
教学过程一、与检查。
1 第一部分应的词语(除课文已注解的)。
不屑(xie):不值得(做)，带轻视的语气。
隐约其辞:意即“其辞隐约”。
由于某种原因，说话、写文章故意不把意思明说出来。
隐约，不清楚，不明显。
亭子间:方言词。
指上海某些旧式楼房中的一种小房间，位置在后部的楼梯中间，狭小黑暗。
曲(qǖ)译:故意原意地翻译。
失笑:不自主地。
欣(xīn)幸:欣慰而庆幸。
决计:同“决定”，指打定主意。
计，主意。
2 疏通第二、四部分内容，列出它们的结构提纲。
教师组织学生边读边议，先要求为各自然段编上序码，接着纳出各自然段的要点，再理清它们之间的结构关系，最后教师纳、板书:3 第二、四部分通过哪些材料写出柔石的哪些特点?这些特点是怎样体现他的“硬气”和“迂”的性格的?4 引导学生回答“思考和练习”四第2题。
答案:①在创作上，转换作品的内容和形式。
可看出他在艺术上积极进取、勇于探索的精神。
②单凭柔石与冯铿有交往和自己对冯铿的主观印象来推断柔石近来要做大部头小说，这一“疑”是没有根据的。
③凭自己一时的主观印象，从而断定冯铿的“罗曼谛克”、“急于事功”是没有充分根据的。
④两个青年人积极进取的可贵精神，使作者对自己原先的想法产生了怀疑，目的在于批判自己。
疑心自己“偷懒的主张”，这个“疑心”是对上面两个“疑心”的否定。
⑤只要学起来。
⑥指“譬如使惯了刀的，这回要他耍棍，怎么能行呢”的主张。
⑦不应“迁怒”。
⑧严于解剖自己的精神。
二、讨论。
1 在第二部分中，除了记叙的内容外，穿插了哪些议论?这些议论起什么作用?提示:在叙述“我的决不与投稿者相见”的原因和“故意回避”一般文学青年时，议论了柔石是当时作者唯一“敢于随便谈笑”和“敢于托他办点私事的人”，体现了作者对柔石的评价，说明了作者与柔石的相知之深。