《教育者的积极心理学》读后感12篇
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会教育中的积极心理学是一门非常有意义且实用的学科，通过学习这门学科，我深刻地认识到积极心理对于学生的发展和教育工作的重要性。
在我的教学实践中，我尝试运用积极心理学的理论和方法，取得了一些成效。
以下是我在教育中的积极心理学学习中的一些心得体会。
首先，了解学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们在学习、生活、情绪方面都存在着差异。
作为一名教师，要充分了解每个学生的个体差异，从而根据他们的特点制定相应的教育方案。
在我教学的过程中，我注意观察学生的特点，与他们进行深入的交流，倾听他们的想法和需求。
通过这种方式，我能够更好地理解学生，也能够更好地满足他们的学习需求。
其次，注重学生的情绪管理。
学生的情绪状态对于学习的效果具有很大的影响。
如果学生的情绪处于消极或焦虑的状态，他们的学习积极性就会受到影响。
因此，作为一名教师，我注重帮助学生有效地管理情绪，使他们能够保持积极的心态去面对学习和生活中的困难。
在我的教学中，我会利用一些心理学的方法，如情绪调节和冥想等技巧，来帮助学生缓解压力和调整情绪。
通过这些方法，我发现学生的情绪稳定性得到了提高，他们更加能够集中注意力去学习和思考问题。
再次，关注学生的自我激励和目标设定。
学生的自我激励和目标设定对于他们的学习动力和学习成绩有着重要的影响。
如果学生能够自我激励，设定明确的学习目标并为之努力，他们的学习效果就会更好。
因此，作为一名教师，我鼓励学生积极参与学习，关注他们的学习动机，并帮助他们设定明确的学习目标。
在我的教学中，我会定期与学生进行学习目标的回顾和检查，帮助他们认识到自己的进步和不足，并鼓励他们继续努力。
最后，积极建立和谐的师生关系。
师生关系是教育工作中非常重要的一环。
一个良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣和学习积极性，提高他们的学习效果。
在我的教学中，我注重与学生之间的互动和沟通，尊重学生的个性和需求，关心他们的成长和发展。
最新整理学习《教育中的积极心理学》教师心得体会5篇
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会5篇读了《教育中的积极心理学》一书，我觉得这是一本非常有用的书。
从而对教学有了更深刻的体会。
下面是小编为大家整理的学习《教育中的积极心理学》教师心得体会5篇，以供大家参考借鉴!学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文一通过学习《教育中的积极心理学》我懂得了作为教师必须先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做学生的心理工作。
心理辅导是义务教育阶段必须进行的一门课程。
如何引导学生走出心理问题塑造完整的人格，树立正确的世界观和人生观是我们教育者的责任和义务。
如何做好自自身的心理调适和辅导好学生的心理问题呢?我觉得应该从以下几点着手：教师做好自身的心理调适：在教学中我们教师本身难免形成一些压力。
因此，我们要先处理好自身的心理问题，不要把自己的心理问题影响到学生。
教师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。
教师要从各方面寻找心理问题产生的原因，从而寻找解决的办法。
这些办法也可间接地迁移到学生身上，帮助学生能够更好地解决心理问题。
教师有良好的思想学生才会有良好的思想。
做学生心理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习，把自己融入到学生当中去，这样才能够更好地了解学生，拿到学生的第一手资料。
教师要给学生亲切平易近人的感觉才能够使学生更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信用，不能把学生的私事说出来。
学生有问题要第一时间解决，给学生重视他的感觉。
教师要学好心理学：当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。
我们怎样才能够减少这种失败呢?最好的办法就是教师本身要认真学习心理学，而且要不断地更新知识，适应学生心理发展的需要。
提高对心理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。
学生因为家庭和社会原因产生的心理问题也与日俱增，教育部门制定了心理教育进学校进课堂的方针政策，要求教师本身要提高对心理教育的认识。
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从而对教学有了更深刻的体会。
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2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会模版（3篇）
2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会模版我近期阅读了一系列关于教师心理学的著作，其中周国韬先生的《教育中的积极心理学》一书尤为引人入胜，令我深受启发。
基于阅读体验，我谨对本书的理解进行如下总结：本书旨在为读者提供积极心理调节与培养乐观心态的有效知识与策略，这些对于教师群体而言，具有不可估量的价值。
鉴于中小学教师的工作特性，《教育中的积极心理学》精心挑选了若干与教师心理调适紧密相关的积极心理学内容，并将其命名为“积极心理学与教师心理调适”，此举极为贴切。
书中不仅引入了心理测量工具与训练程序，还明确要求学习者进行实践练习，并辅以优质的学习平台，以助我们深入理解相关知识，掌握心理调适策略。
书中对“学习能力感”及“习得性无力感”等概念进行了深入阐述，尤其是“习得性无力感”的研究成果，已融入积极心理学领域，对我等中学教师而言，具有极高的实用性。
情绪管理能力作为其中重要一环，指的是个体管理自身及他人情绪、控制情绪表达方式的能力。
具备较强情绪管理能力者，能够在不同场合下展现适宜的情绪，同时擅长调节情绪氛围，促进积极情绪的传递或有效安抚消极情绪。
情绪管理能力涵盖了对情绪保持开放心态、基于信息判断成熟地进入或远离特定情绪、敏锐察觉自身及他人情绪变化、以及有效管理情绪等多方面的能力。
本书还蕴含诸多值得我们深入学习与借鉴的宝贵资源。
我将结合书中理论与实际情况，致力于提升教学质量，让学生感受到我们的真诚关怀与坚定支持。
我们不仅是学生求学路上的指引者，更是他们心灵成长的培育者与塑造者。
我将采用恰当的方式与学生沟通，努力减轻他们的心理负担，同时也为自己的心灵寻找一片宁静之地。
愿我们在心与心的交流中，共同促进学生的全面发展与心灵成长。
2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会模版（二）阅读《教育中的积极心理学》一书，我对教育的理解得到了深刻的革新。
我们应当以儿童的心理为出发点，通过积极的体验作为教育手段，旨在塑造儿童的积极品格，为他们的未来铺设一条通往幸福的道路，同时也使我们自身能与孩子产生共鸣。
教师学习积极心理学心得体会（精选12篇）
教师学习积极心理学心得体会教师学习积极心理学心得体会（精选12篇）心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编收集整理的教师学习积极心理学心得体会，欢迎阅读与收藏。
教师学习积极心理学心得体会篇1通过学习《积极心理学与教师心理调适》我懂得了作为教师必须先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做学生的心理工作。
心理辅导是义务教育阶段必须进行的一门课程。
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如何做好自自身的心理调适和辅导好学生的心理问题呢？我觉得应该从以下几点着手：教师做好自身的心理调适：在教学中我们教师本身难免形成一些压力。
因此，我们要先处理好自身的心理问题，不要把自己的心理问题影响到学生。
教师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。
教师要从各方面寻找心理问题产生的原因，从而寻找解决的办法。
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教师有良好的思想学生才会有良好的思想。
做学生心理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习，把自己融入到学生当中去，这样才能够更好地了解学生，拿到学生的第一手资料。
教师要给学生亲切平易近人的感觉才能够使学生更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信用，不能把学生的私事说出来。
学生有问题要第一时间解决，给学生重视他的感觉。
教师要学好心理学：当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。
我们怎样才能够减少这种失败呢？最好的办法就是教师本身要认真学习心理学，而且要不断地更新知识，适应学生心理发展的需要。
提高对心理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。
学生因为家庭和社会原因产生的心理问题也与日俱增，教育部门制定了心理教育进学校进课堂的方针政策，要求教师本身要提高对心理教育的认识。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会作为一名教师，我一直致力于探索如何让学生更积极地参与学习并提高他们的学习成绩。
为此，我决定学习《教育中的积极心理学》这本书。
在阅读的过程中，我收获了很多宝贵的知识和启发。
接下来，我将分享我的心得体会。
首先，本书强调了学生的积极心理状态对他们的学习和发展的重要性。
学生的心理状态直接影响他们的学习态度、动机和表现。
因此，作为教师，我们需要创造有利于学生积极心理状态发展的教育环境。
这个环境应该包括以下几个方面：积极的教学氛围、支持学生发展的教师行为、有效的学习资源和适应性的教学方法。
通过提供这样一个积极的学习环境，我们可以激发学生的学习热情，增强他们的自信心，并促进他们的成长。
其次，本书介绍了许多可以用于培养学生积极心理状态的教育策略和方法。
其中，我最感兴趣的是以下几个方面：第一，培养学生的积极情感。
情感是人们行为的基础，它可以影响我们的学习态度和动机。
为了培养学生的积极情感，我们可以通过创设情感亲和的教育环境、提供积极的反馈和激励、鼓励学生发展个人兴趣和爱好等方式来帮助他们建立积极情感。
第二，培养学生的积极思维。
思维是学生认知和问题解决的关键。
通过教学中的积极心理学，我们可以帮助学生培养乐观、灵活和积极解决问题的心态。
我们可以通过让学生思考他们的成功经验、鼓励他们尝试新的思维方法和解决问题的策略，以及提供有效的反馈和指导，来培养学生的积极思维。
第三，培养学生的积极行为。
行为是学生成长和成功的重要指标之一。
为了培养学生的积极行为，我们可以给予学生适当的挑战和自主权，鼓励他们参与集体行动和合作学习，以及通过角色扮演和模拟等方式培养学生的社会责任感和领导能力。
在实践中，我根据本书中提到的教育策略和方法，尝试了一些新的教学方法。
比如，在课堂上，我鼓励学生分享他们的成功经验和实践，使他们能够意识到自己的潜力和能力。
同时，我也给予学生更多的自主权，让他们能够根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方法。
读《教育中的积极心理学》心得体会
读《教育中的积极心理学》之感临近开学我一直在思索该读本什么类型的书，给我的寒假生活画上一个圆满的句号。
尽管自己说不上是个特别爱读书之人，但作为一名普普通通的人民教师，我深知要谱写好自己的三尺讲台，做到为人师表、教书育人，还需要不断的学习与思考，因此会在空闲和零碎时间阅读一些书籍来丰富和增加自己的知识。
最近，当我再一次拜读陶新华教授所著的《教育中的积极心理学》让我陷入了深深的沉思，通过此书给我当下的生活和学习带来了很大的启发和感悟，指引我更好的做好当下的事情，做一个积极乐观的幸福人。
本书主要分我两个大的篇章。
第一篇从教师发展与积极心理学角度出发，为我们介绍那科学的知识、讲如何慧眼识人、如何积极投入、如何播种幸福、如何快乐生活、如何保持心理健康、如何陪伴学生成长、如何增强个人影响力、如何书写生命传奇等。
第二篇从教师的困惑和应对策略出发，分别从十个不同的角度探究与解答：如追求完美与追求幸福、纠错教育与长善救失、网络沉迷于沉浸体检、学生早恋与性别认同、抑郁情绪与解释风格、考试焦虑与意义理解、离异家庭与重建安全感、心理免疫与身心健康、人际资源与复原力训练。
这些知识点都很贴切教育的实际，能很好的给于我们教育教学和生活实际起到很好的指导价值和发挥巨大的作用。
在播种幸福这一章节，给我留下深刻的印象，对我自身的生活、工作和日常的教育教学都有很大的启发。
通过笔者的介绍，让我认识积极心理学之父赛里格曼提出的幸福公式：幸福=遗传（50%）+生活环境（10%）+个人可控行为（40%）。
我们不能或者是很难改变遗传和生活的环境，但是我们可以通过积极的情感体验和自我努力控制个人行为，让我们向着更美好的方向前行，让我们的生活越来越好。
教师作为人类灵魂的工程师，对学生的成长乃至整个人生都有着重要的影响，因此我们不仅要教书更要育人，播种幸福让学生朝着美好的方向去发展，幸福的过好自己的一生。
从书中还给介绍了日常生活和学习处理问题的应对策略：第一，训练自己将看问题的角度聚焦在积极的方面，从而更多的获得积极的情感体验，比如通过写感恩信和每天回忆三件值得纪念的事情。
读《教育中的积极心理学》教师心得体会（精选13篇）
读《教育中的积极心理学》教师心得体会（精选13篇）读《教育中的积极心理学》教师篇1提起“幸福”这个字眼，心中马上就有了甜美、温暖的感觉。
但很多时候，在无数琐碎庸常的日子里，“幸福”的味道日渐淡薄。
尤其作为一个教师的我，从教11年来，每天都在同一个地方，面对同样的工作。
严重的职业倦怠感，不可避免地袭击了我。
曾几何时，作为一名普通的人民教师，我们不再有职业的幸福感觉。
可是没有幸福的感觉了，这书还怎么教?教育是陶冶人心灵的职业，教师的作用不只是把知识冷冰冰地传授给学生，更要担负起从精神和人格上去影响学生的重任。
一个缺乏职业幸福感的教师，又怎么能让他的学生有幸福的感受呢?更不能奢谈带领学生“过一种完全幸福的教育生活了。
”那么，幸福到底是什么呢?按照心理学的定义，幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态。
幸福它是一种状态。
教师的职业幸福感又是什么呢?应该是教师在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标与理想实现而得到的精神满足，从而在追求这个目标与理想的过程中得到的愉悦感受，是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。
它是一种主观感受。
幸福是一种状态，而教师职业幸福感是一种主观感受。
因为幸福是一种感觉，个人的体会都不同。
所以，同样的环境和待遇，有人会感到幸福，有人则感到不那么幸福。
面对同一项具有挑战性的工作，在困难与坎坷间，有的教师发牢骚，埋怨在先;有的教师跟随、观望，不主动出击;也有的教师大胆尝试，积极应对，把它当作自我价值体现的机会，锻炼自己、享受成功与失败的机会。
因为观念不一、态度不一、心态不一，往往对幸福感就有不同理解。
当身边的老教师对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时，那是一种幸福;当眼前的骨干教师有着自己独特而有魅力的教育教学艺术并得到同行的认可时，那是一种幸福;当年轻的教师不断进取，执着地追求着自己的教育理想和信念时，那是一种幸福。
教师的幸福写在学生认真的作业本上;教师的幸福盛在学生满意的答卷上;教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。
2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会（3篇）
2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会经过改写，内容如下：通过学习《教育中的积极心理学》，我深刻认识到作为教育工作者，首要任务是妥善解决自身的心理问题，以确保更有效地开展学生的心理辅导工作。
心理辅导作为义务教育阶段不可或缺的一环，其核心目标在于引导学生克服心理障碍，塑造健全人格，并树立正确的世界观与人生观。
这不仅是教育者的职责所在，也是我们必须履行的义务。
为实现上述目标，我认为应从以下几个方面着手：一、教师需强化自身心理调适能力。
在教学过程中，教师往往会面临一定的压力，因此，我们必须首先解决自身的心理问题，避免其对学生产生不良影响。
作为心理辅导者，教师应积极寻找心理问题的根源，并探索有效的解决策略，这些策略亦可间接应用于学生身上，助力其更好地应对心理问题。
教师的思想状态直接影响学生的思想观念，因此，教师自身的心理健康至关重要。
二、教师应担任学生心理咨询师的角色。
在日常教学中，教师不仅要关注教学问题，还需深入了解学生的生活与学习状况，积极融入学生群体，以获取第一手资料。
为营造安全、信任的沟通氛围，教师应展现出亲切、平易近人的态度，确保学生敢于并愿意分享其心理问题。
教师应恪守职业道德，保护学生隐私，及时响应学生需求，让学生感受到被重视与关怀。
三、教师应持续学习心理学知识。
面对学生复杂多变的心理问题，若教师缺乏相应的解决能力，往往会感到沮丧，而学生也会因此感到失望。
为减少此类情况的发生，教师应积极学习心理学知识，并不断更新知识储备，以适应学生心理发展的需求。
四、提高对心理辅导工作的重视程度。
随着社会经济的快速发展与生活节奏的加快，学生因家庭、社会等因素产生的心理问题日益增多。
为此，教育部门已制定相关政策，推动心理健康教育进入校园与课堂。
作为教师，我们应深刻认识到心理辅导的重要性，不断提升自身专业素养与能力水平。
2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会（二）《教育中的积极心理学》一书，为我的教育理念带来了深刻的革新。
读《教育中的积极心理学》教师心得体会
读《教育中的积极心理学》教师心得体会作为一名教师，我深刻认识到积极心理学对教育的重要性，所以我选择读《教育中的积极心理学》一书，希望能够更好地了解如何运用积极心理学的理念和方法，来帮助学生更好地成长和发展。
在我阅读这本书的过程中，我深刻感受到积极心理学所倡导的“关注个体的优点和长处”的理念的重要性。
传统的心理学往往关注缺陷和问题，而积极心理学则关注积极的方面。
通过运用积极心理学的方法，我们可以更好地帮助学生发现自己的优点和长处，进而激发他们的自信心和动力。
相反，如果我们过于关注学生的问题、缺陷和错误，可能会对他们造成挫败感和自卑感，影响他们的学习和成长。
此外，积极心理学也提醒我们要重视学生的情感体验和情感健康。
学生的情感健康和学习成绩有着密不可分的联系。
当学生情感健康佳时，他们更容易集中心思，更有动力和耐心去学习。
而当学生情感出现问题时，他们可能会难以集中思维，学习效率也会大大降低。
因此，教师应该重视学生的情感体验，关注他们的情感健康状况，并通过运用一些积极心理学的方法来促进学生的情感健康发展。
在我阅读这本书的过程中，我也发现了一些需要我们注意的问题。
一方面，积极心理学作为一门新兴学科，尚存在一些理论不成熟和方法不完善的问题。
因此，在运用积极心理学中，教师需要更加谨慎和审慎，不应泛泛而谈，而是应该根据学生的具体情况和需要，合理运用相应的理论和方法。
另一方面，我们也需要注意一些教育误区。
比如，有些教师可能会过于强调儿童的积极情绪，而忽视了其负面情绪的存在。
这样可能导致教育效果不佳，反而会产生负面影响。
在我的教育实践中，我已经开始尝试运用积极心理学的理念和方法，来促进学生的全面成长。
比如，我常常鼓励学生在课堂上分享自己的想法和经验，发现他们的优点和长处，并让他们知道自己在哪些方面已经做得不错。
我也会关注学生的情感体验，尝试理解他们的情感和需要，根据不同情况合理运用相应的方法帮助他们调节自己的情绪和情感。
学习《教育中积极心理学》教师心得体会范文
作为一名教师，我深深地意识到，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是事业的培养。
我们的教育方式和方法往往更多地关注知识点的传授，而忽略了学生心理的变化和发展。
这就导致了很多学生在学习中出现焦虑、压力和挫败感等问题。
学习《教育中积极心理学》成为了我成为一名更好的教师的必经之路。
在《教育中积极心理学》中，我了解到了很多关于积极心理学的知识，比如乐观主义、自我效能感和流畅体验等。
这些概念和理论让我对心理学有了更深刻的理解和认识。
同时，它也让我明白了，教师要想帮助学生培养积极心理，必须先从自己做起。
只有教师本身拥有积极心理，才能够对学生起到更好的示范作用。
在我的教育实践中，我一直注重积极心理的培养。
例如，我经常鼓励学生发现自己的优点和长处，并让他们意识到自己是一个有价值的人。
同时，我也会尊重学生的独立思考和创造性表现，让他们有更多的发言机会和决策权。
这种教学方式尊重学生的自主性，并在学习过程中激发了他们的积极心理，从而促进了学生的全面发展。
我还在课堂上加强了互动沟通，通过促进师生之间的良好关系和情感交流，进一步增强了学生的自尊心和自信心。
例如，我会在每个学期的期末安排一次学生评教，主动听取和接受学生的意见和建议。
通过这种方式，我可以及时得到学生的反馈和建议，及时发现自己的不足和改正过来，也成为了学生心理健康和积极心理的保障。
在学习《教育中积极心理学》的过程中，我也注意到了其中的一些难点和挑战。
例如，如何在教学中自然地融入积极心理的教育，如何根据不同学生的心理特点和适应性，有效地灌输积极心理学知识，是我在教育实践中要不断探索和深化的问题。
在这个过程中，我对自己的教学能力和心理素质要求都得到了提升。
学习《教育中积极心理学》是我作为一名教师必须开展的教育实践之一。
教育中的积极心理学理论和方法可以帮助我更好地了解学生心理，从而更好地促进学生的全面发展。
同时，它也让我意识到，一个良好的心理素质和能力是我成为一名更好的教师的必要条件。
《教育者的积极心理学》读后感12篇_教育中的积极心理学读后感
《教育者的积极心理学》读后感12篇_教育中的积极心理学读后感【篇一】今年我有幸拜读了任俊写的《写给教育者的积极心理学》一书，他通过大量的实验方法与手段，与积极心理学理论相结合，诠释了心理学在人的成长过程中的重要作用，它关注人类的积极力量和品质，要求以开放、欣赏的眼光看待人的潜能、动机和能力，帮助人们更快乐、更成功、更健康。
读完此书，给我的教育方式一次新的洗礼，我们应该基于儿童的心理视角，以儿童的积极体验为途径，以培养儿童的积极人格为目标，为孩子的未来指引一条走向幸福的大道，从而自己也能与孩子一起感同身受。
其中的第五章基于积极心理学的儿童教育新思路给我留下了深刻的印象。
一、做孩子积极的榜样我曾经看见一个班的“小助手”经常在讲台前拿着教棒教训学生，嘴里还时而说出一些难听的话语。
问他为何这样，他的回答让我大吃一惊，他理直气壮的说，我们班老师就是这样教育不听话的学生的。
儿童善于模仿，可塑性强。
榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。
上面的例子正是由于小学生往往将老师对事物的认识看成是唯一的真理，也习惯于模仿教师的言行举止，在他们心目中，老师是十分完美的。
因此，通过上述例子我们应该反思，我们应该严格要求自己，充分发挥自己的榜样作用，用自己的言行潜移默化地影响学生，做学生成长路上的指路人。
如：有一段时间我发现班上到了下午地面上就有了纸屑，而且三番五次的教训他们要保持整洁，看到垃圾要主动捡起来，但就是不管用，后来我就什么也不说，看到垃圾我微笑着主动捡起来扔到垃圾桶，持续一个星期，留心观察孩子的一举一动，慢慢地发现我班的卫生变好了，再也不要我说教了。
榜样的力量是无穷的。
生活中有句名言：榜样的力量是无穷的。
老师勤奋，孩子就明白了努力；老师艰辛，孩子就学会珍惜；老师尽责，孩子就明白做人要担当；老师冷静，孩子就学会观察；老师认真，孩子就学会方法；老师宽容，孩子就不会计较；老师开怀，孩子眼里快乐的事就多了；老师仁爱，孩子的心一定是宽广，善良，充满阳光的。
《教育中的积极心理学》读后感8篇
《教育中的积极心理学》读后感8篇《教育中的积极心理学》读后感【篇1】本书主要是案例、案例分析、应对策略的结构组成方式，围绕“关注积极情绪，实现师生幸福”主题展开叙述，积极心理学的核心思想强调人本身拥有的积极因素，强调人的价值，主要研究人的美德和潜力，以帮助所有的人获得幸福为目标。
当我们聚焦积极面的时候，我们就看到了进步和希望。
赛利格曼在《持续的幸福》中提出幸福有5个因素决定——积极情绪、投入地工作和生活，目标和意义，和谐的人际关系，成就感。
快乐和幸福是伴随痛苦和烦恼而共生的。
积极性心理学之父塞利格曼提出幸福公式：幸福=遗传+生活环境+个体可控行为。
生活环境中金钱、健康状况对幸福感的提升几乎没什么影响，其中最重要的社交生活和婚姻满意度。
“心流”之父米哈里契克森特米哈伊研究认为，最愉悦的一刻同行体现在一个人为了一件充满挑战但自认为是最值得努力的事，把体能与智力都发挥到极致的时刻，这就是幸福流，是最接近幸福的状态，是生活中的最优体验。
因此，和学生一起播种幸福。
一是引导学生多参加社交活动，改善自己与家人关系。
更重要的是，聚焦积极面，增强成就感。
“给镜子一缕阳光，它能反射一片天空;给心灵一缕阳光，它能反应出一个天堂。
”二是各类活动，如写感恩信，每天回忆三件不错的事，做自己擅长的事情发挥自己的优势，分享成就感。
因此引导学生充分认识追求幸福人生的意义，探索自己生命中最需要什么;重视学习过程，在学习活动中获得成就，获得积极的“沉浸体验”，这是最好的奖赏和冬季，努力培养学生的求知热情。
在交往互动中表达爱和赏识;关注个性化特点，与学生达成共识;和学生一起建立短期目标+长期目标，在过程中体验快乐和成就感;肯定学生的每一点进步。
《教育中的积极心理学》读后感【篇2】寒假里，我依照学校领导的布置，认真阅读了经开区教师共读书目——《教育中的积极心理学》。
读完此书，我从中受益匪浅，尤其是对自己日后的教育教学工作带来了很大的启发。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会教育中的积极心理学是一门研究学生积极心理状态和培养积极心理的学科。
作为一名教育者，我从这门课程中获得了很多宝贵的知识和启示，对我教学工作产生了积极的影响。
以下是我对《教育中的积极心理学》的学习感悟和心得体会。
首先，我对积极心理学的定义有了更加深入的理解。
积极心理学强调个体的内在力量和积极正面的情感体验，关注人的优势和潜能的发展。
它建立在人istic心理学和正向心理学的基础上，通过研究积极主观体验、个体的优势和个体的正面情感来推动个体的发展。
通过学习《教育中的积极心理学》，我认识到学生的积极心理状态对他们的学习和发展至关重要。
作为教育者，我要注重培养学生的积极情感和心态，引导他们克服困难，更好地发挥个人的优势和潜能。
其次，我学到了一些培养学生积极心理的方法。
课程中介绍了一些促进积极心理的教育实践方法，比如赞赏教育、激发学生的个体优势、培养学生的希望与目标等。
这些方法可以帮助学生建立积极的心理状态和健康的自尊心，增强学生的自我效能感和成就动机。
我会尝试运用这些方法来指导我的实际教学工作，如定期给学生鼓励和赞赏，激发他们的积极优势，帮助他们建立个人目标，提高学习动力和兴趣。
另外，我认识到积极心理学也对教师自身发展具有积极的意义。
作为一名教师，我经常面对工作压力和挑战，而积极心理学的理念和方法可以帮助我更好地应对这些压力和挑战。
通过培养自己的积极心理状态和情感体验，我可以更好地管理自己的情绪，提高工作效率和工作满意度。
同时，我也会运用学到的方法来引导学生培养良好的心理状态，共同创造积极向上的教育环境。
总而言之，《教育中的积极心理学》为我开拓了新的教育视野，让我认识到教育工作不仅仅是知识的传授，更要注重学生的心理发展和健康成长。
通过学习和实践，我将继续深化对积极心理学的理解和应用，努力提升自己的教育水平和教育质量。
读《教育中的积极心理学》心得体会(1)
读《教育中的积极心理学》心得体会（1）读《教育中的积极心理学》心得体会（1）《教育中的积极心理学》是一本深入探讨积极心理学在教育领域应用的重要著作。
通过阅读这本书，我对积极心理学在教育中的作用有了更加深入的理解。
首先，书中强调了积极心理学的核心观点，即关注个体的优点、潜力和成长。
与传统心理学注重问题解决和缺陷修复不同，积极心理学关注的是个体的优点和潜能，以及如何促进个体的成长和发展。
这一观点对于教育领域非常重要，因为教育的目标就是培养学生的全面发展和个人成就。
通过关注学生的优点和潜力，在教育中营造积极的心态和氛围，可以激发学生的学习动力和兴趣，帮助他们更好地实现自我。
其次，书中介绍了一系列积极心理学在教育中的实践方法和策略。
例如，正向心理学教育、积极奖励和鼓励、成就动机激发等。
这些方法和策略帮助教师更好地理解和引导学生，培养学生的自信心和积极心态。
书中的案例分析也很有启发性，通过具体的教育实践来说明积极心理学的应用效果。
在读书过程中，我深深感到这些方法和策略能够有效地提高学生的学习动力和学业成就，对于教师们来说是非常有价值的参考。
此外，书中还从社交情绪角度讨论了教育中的积极心理学。
教育不仅仅是知识的传授，也包括培养学生的社交能力和情绪管理能力。
书中介绍了一些帮助学生建立积极人际关系和提高情绪管理能力的方法，如情绪教育、合作学习等。
这些方法可以帮助学生更好地与他人合作和沟通，增强社交技巧和情绪自控能力。
在当今社会，这些能力对于学生的综合素质和未来发展至关重要，积极心理学在这方面的应用也愈发凸显其重要性。
最后，书中提到了教育者的角色和责任。
教育者应该成为学生的榜样，注重自身的心理健康和积极心态。
只有教师自身拥有积极的心态和情绪，才能更好地引导学生，给予学生更多的关爱和理解。
此外，书中还强调了教育者和学生之间的关系，积极心理学强调教育者应该建立与学生的亲密关系，尊重学生的个性和需要。
只有与学生建立良好的关系，才能更好地了解学生，为他们提供合适的教育帮助。
教育心理学读后感10篇
教育心理学读后感10篇教育心理学读后感1在《教育中的积极心理学》中有这样一句话：“许多教师刚入行的时候意气风发，以三尺讲台为事业，以培养人才为己任，希望功成身退时桃李满天下。
但是，入行不久他们就发现这个职业不容易，投身教育事业的热情很快被消磨了，职业倦怠感也就与日俱增。
”我想我就是走过这样路的人。
面对几个简单的算式，讲解多遍算理情况下始终还是有记不住的孩子，耐心一点点的被瓦解，连带着自己也开始急躁起来。
但是，在向其他有经验的老师请教过后使用各种方法，却也只能取得短期的效果，时间长了，家长累、孩子厌恶，我也感到没有职业幸福感。
在读完《教育中的积极心理学》后，我感悟到：成功的.关键不是消除各项弱点，而是充分激发个体内在的积极性的建设性力量和美德。
投入、活力、奉献、专注是人类共同的美德，教师更应该具有这样的美德，如果在工作和生活中充分发挥这些美德，一定可以培养出更多优秀的学生，让自己的职业人生丰富多彩，蓬勃发展。
“积极心理学”，顾名思义，是教人如何积极面对人生，如何获得幸福感与满足感。
这才是现代社会的芸芸众生日益荒漠化的心灵最需要的甘露。
积极心理学倡导心理学研究的积极取向，研究人类积极的心理品质，关注人类的健康、幸福与发展，试图以新的理念，开放的姿态，诠释与实践心理学。
正如积极心理学运动的发起者、美国当代著名心理学家马丁·赛里格曼说：“当代心理学正处在一个新的历史转折时期，心理学家扮演着极为重要的角色和新的使命，那就是如何促进个人与社会的发展，帮助人们走向幸福，使儿童健康成长，使家庭幸福美满，使员工心情舒畅，使公众称心如意”。
肖川有过这样一句话：“流光在你的背后，生命期待着我们的蓦然回首。
当你以研究的姿态对待工作和学习时，春天的鲜花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的残阳，都将以更为美好的风姿走进我们日臻完满的生活。
”对比自己的每一个阶段内的表现，真的感觉一个教师积极投入的工作状态对教学效果、教育生活有着多么重要的作用。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会5篇
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文一通过学习《教育中的积极心理学》我懂得了作为教师必须先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做学生的心理工作。
心理辅导是义务教育阶段必须进行的一门课程。
如何引导学生走出心理问题塑造完整的人格，树立正确的世界观和人生观是我们教育者的责任和义务。
如何做好自自身的心理调适和辅导好学生的心理问题呢?我觉得应该从以下几点着手：教师做好自身的心理调适：在教学中我们教师本身难免形成一些压力。
因此，我们要先处理好自身的心理问题，不要把自己的心理问题影响到学生。
教师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。
教师要从各方面寻找心理问题产生的原因，从而寻找解决的办法。
这些办法也可间接地迁移到学生身上，帮助学生能够更好地解决心理问题。
教师有良好的思想学生才会有良好的思想。
做学生心理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习，把自己融入到学生当中去，这样才能够更好地了解学生，拿到学生的第一手资料。
教师要给学生亲切平易近人的感觉才能够使学生更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信用，不能把学生的私事说出来。
学生有问题要第一时间解决，给学生重视他的感觉。
教师要学好心理学：当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。
我们怎样才能够减少这种失败呢?最好的办法就是教师本身要认真学习心理学，而且要不断地更新知识，适应学生心理发展的需要。
提高对心理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。
学生因为家庭和社会原因产生的心理问题也与日俱增，教育部门制定了心理教育进学校进课堂的方针政策，要求教师本身要提高对心理教育的认识。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文二《教育中的积极心理学》这本书，给了我的教育方式一次新的洗礼，我们应该基于儿童的心理视角，以儿童的积极体验为途径，以培养儿童的积极人格为目标，为孩子的未来指引一条走向幸福的大道，从而自己也能与孩子一起感同身受。
教育者的积极心理读书心得
教育者的积极心理读书心得
作为教育者，我们常常面临着各种挑战和压力。
为了提高自己的专业能力和保持积极的心态，阅读心理学相关的书籍是一种非常有效的方法。
在我的读书心得中，我总结出了几个重要的观点和建议，希望能够对其他教育者有所帮助。
首先，我认为教育者要有积极的自我认知。
我们需要对自己的优点和不足有清晰的了解，并且接受自己的不完美。
通过认识自己的优势和潜力，我们可以更好地发挥自己的优势，提高自己的教学效果。
同时，我们也要学会面对和改善自己的不足之处，通过学习和成长来增强自己的教育能力。
其次，我认为教育者要保持积极的情绪和态度。
在教育工作中，我们经常面对各种挑战和困难。
然而，消极的情绪和态度只会影响我们的工作效果和学生的学习积极性。
因此，我们要学会积极地应对压力和困难，保持良好的心态。
我们可以通过寻找乐趣和满足感的方式来增强自己的积极情绪，比如与同事交流合作、与学生建立良好的师生关系等。
最后，我认为教育者要注重个人成长和自我提升。
只有不断地学习和进步，我们才能更好地完成自己的教育使命。
我们可以通过读书、参加培训和交流活动等方式来增加自己的知识和技能。
此外，我们也应该关注个人的兴趣爱好和身心健康，保持良好的工作生活平衡。
总之，作为教育者，我们要有积极的心态和正确的心理观念。
通过不断地学习和提升自己，我们可以更好地应对挑战，提高教育效果，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
教育中的积极心理学读书心得
教育中的积极心理学读书心得“当我们聚焦于积极面的时候，我们就看到了进步和希望。
”写在《教育中的积极心理学》封面上的这句话，给了我迫不及待想把它读完的力量，期待能够从书中获得希望和进步。
记得一首歌中这样写：小时候哭着哭着就笑了，长大后笑着笑着就会哭了。
纵然“积极”代表着乐观向上，我心向往之。
然而成年以后独自面对生活、工作，诸多烦恼四面八方而来，才懂得为什么说“人生不如意十之八九。
”倘若被这八九吓倒、压垮，便只能在绝望中掩埋自己，只有积极地透过剩下的一二，看到希望，才能够将自己的人生道路越走越宽。
而能够如是去做，必定要拥有积极的、强大的心理。
就像作者说的那样：“每个人的心中都存在两股抗争的力量，积极力量和消极力量，这两股力量就像太极中的阴阳两极，此消彼长。
”所以我们的确应该学一点儿积极心理学，努力给自己注入积极能量，同时也引导学生积极地面对学习。
作为一名教师，我们的工作有些许特殊性，因为教师的人生与学生的人生紧密相连。
我们努力寻找教育教学的乐趣，不仅仅是为了让自己能够快乐工作，更是要给学生带来更多的愉悦体验，带动他们快乐学习。
积极心理学要求教师拥有慧眼识人的能力，相信人人都可成才，能够敏锐地发现每个学生个性化的，才能恰当的指导和培养他们成才，而不是只以“成绩”论英雄。
这样你会发现，班里的学生虽然成绩高低不同，但十八般武艺各有精通，只要肯努力，都有可以成才的方向。
这是多么美好的一种教学理想，然而每一位教师都有自己的思维定势，同时现在的教师工作辛苦、事情繁杂，在这样的状态下，每天面对各种调皮捣蛋，和老师斗智斗勇，想方设法逃避学习的孩子，老师们很难做到耐心倾听、平等交流。
所以大多时候，习惯于用简单的方式方法解决问题，以至于出现问题的学生往往是被“制服”而不是心服口服。
最终问题看似解决，其实仍然存在。
所以真正实现人人成才这样的一个目标，并不是轻而易举的事情。
这就要求我们的心中要充满爱，要完整地接纳每一个学生，以真诚为基础，但不是无原则地迁就，同时要一视同仁、以礼相待，相互信任，在心与心的碰撞中解决问题。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会学习《教育中的积极心理学》教师心得体会「篇一」寒假我参加了区组织的《教育中的积极心理学》读书活动，我认为受益匪浅，如一场春雨滋润着我的心田，我犹如误入迷途，突然找到了方向，心理的重担卸去了，身心感觉无比的欢畅，找到了“教育”的金钥匙。
陶老师用通俗的话语和经典的案例向我们讲解了积极心理学和消极心理学对人的影响，我收益颇丰。
在听讲过程中对于本身有着积极正面的影响，陶老师讲到教师更大程度上存在对学生问题的研究，容易指责学生出现的问题，打击学生的积极性，此时我就在反思自己的教学，总是说你这里写的不好，不规范，那里又出错了等等，多的是指责和训斥，从而影响到学生的情绪，会让学生产生消极压抑的情绪。
教育教学中我更应该立足学生的成长阶段，正视学生出现的错误，以积极的思想去肯定学生的立场与行为，在进一步指出如何改变错误，而不是一味地批评，我想这是我今后教学中应积极改变的地方。
再就是，现在大环境下家长对学生寄予很大的期望，各种形式的考级给孩子的精神增加了压力，而家长只认为考级成功才是学有所成，使学生周末为考级而奔波疲倦。
作为一名老师，听后陶老师讲的学钢琴案例，我也会多多的讲给我的家长们听一听，培养孩子兴趣的前提是让孩子情绪放松自由的去学习，而不是为了考级而学，虽然不能左右这种形式，但也想要更多的去改变家长的思想，培养出乐观开朗的学生，慧眼识英才。
作为自己，培养积极的心态，让自己通过多学习提升自己的成就感和幸福感。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会「篇二」20xx教师学习积极心理学心得体会人的身体健康不仅仅体现在生理上，心理上的健康也是很重要的，但很多人往往都忽视了这点。
20xx教师学习积极心理学心得体会(1)当前学校心理健康教育中存在的最大弊病在于过分关注心理疾病和心理问题。
然而，心理健康教育的目标不只是消除症状，修补缺陷。
学校心理健康教育的重点应着重于培养积极的心理品质上。
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【篇一】
今年我有幸拜读了任俊写的《写给教育者的积极心理学》一书，他通过大量的实验方法与手段，与积极心理学理论相结合，诠释了心理学在人的成长过程中的重要作用，它关注人类的积极力量和品质，要求以开放、欣赏的眼光看待人的潜能、动机和能力，帮助人们更快乐、更成功、更健康。
读完此书，给我的教育方式一次新的洗礼，我们应该基于儿童的心理视角，以儿童的积极体验为途径，以培养儿童的积极人格为目标，为孩子的未来指引一条走向幸福的大道，从而自己也能与孩子一起感同身受。
其中的第五章基于积极心理学的儿童教育新思路给我留下了深刻的印象。
一、做孩子积极的榜样
我曾经看见一个班的“小助手”经常在讲台前拿着教棒教训学生，嘴里还时而说出一些难听的话语。
问他为何这样，他的回答让我大吃一惊，他理直气壮的说，我们班老师就是这样教育不听话的学生的。
儿童善于模仿，可塑性强。
榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。
上面的例子正是由于小学生往往将老师对事物的认识看成是唯一的真理，也习惯于模仿教师的言行举止，在他们心目中，老师是十分完美的。
因此，通过上述例子我们应该反思，我们应该严格要求自己，充分发挥自己的榜样作用，用自己的言行潜移默化地影响学生，做学生成长路上的指路人。
如：有一段时间我发现班上到了下午地面上就有了纸屑，而且三番五次的教训他们要保持整洁，看到垃圾要主动捡起来，但就是不管用，后来我就什么也不说，看到垃圾我微笑着主动捡起来扔到垃圾桶，持续一个星期，留心观察孩子的一举一动，慢慢地发现我班的卫生变好了，再也不要我说教了。
榜样的力量是无穷的。
生活中有句名言：榜样的力量是无穷的。
老师勤奋，孩子就明白了努力；老师艰辛，孩子就学会珍惜；老师尽责，孩子就明白做人要担当；老师冷静，孩子就学会观察；老师认真，孩子就学会方法；老师宽容，孩子就不会计较；老师开怀，孩子眼里快乐的事就多了；老师仁爱，孩子的心一定是宽广，善良，充满阳光的。
二、留给孩子教育“空白”。
在现实中生活中，很多老师都是特别认真负责的，他们希望学生能取得好成绩、健康成长，可是使了很大的劲儿，效果却并不理想。
为什么会这样？因为很多老师的努力是违背心理规律的。
在教学中的我，我每天都在认真而仔细也有同样的感受，我仔细的备课、上课、批改作业，包办一切，忙得不亦乐乎，孩子们像个陀螺似的转着，敢怒不敢言。
殊不知在这种情况下，扼杀了孩子的自主、合作、探究的自由学习机会与能力；殊不知这种满堂灌，给孩子们造成了心理上极大的负担。
鱼汤虽好，但不宜过多，知识虽好，却需自我消化；殊不知教育需要讲究“空白”艺术，适当的空白，才能产生美感，才能让孩子们有自己的认识，自己的价值观，自己的理想，自己的信念。
就像教育家陶行知先生所说“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了达到用不着‘教’。
正如书中所说，让孩子的心理在学习与生活中获得免疫力吧。
让孩子远离“时间贫困”和“空间贫困“。
拉近师生间的精神距离，指引孩子一步步走向成功。
三、和孩子成为自己人。
新型的师生关系就是一种真正的人与人之间的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
首先，我们要尊重学生，了解学生，做学生的知心朋友。
回想我们平时的点滴教育，当孩子犯下错误时，可能会不问青红皂白地批评孩子，用老师的权威来压孩子，殊不知人天生就有抗拒感，这样会伤害孩子的自尊，远离你的教育，读了此书后，我们感悟到要做孩子的“自己人效应“，蹲下身子聆听孩子的心声，主动与学生交流，讲道理，一起分析解决问题的方案。
当然，也要适当地给孩子一些必要的惩罚，跳出”自己人效应“。
例如当孩子出现了一些原则性的问题后，如果一味地沉入自己人效应，那将不利于孩子问题的改正。
总之，我们老师应该根据实际情况，果断的处理好师生之间的”故事“，在一个个”故事“中塑造孩子良好的行为习惯和品质。
四、培养孩子积极的生活态度。
现在的孩子大部分都是独生子女，他们从小娇惯，任性，自私，所以作为老师，在平时的教育教学中要创设多种途径，抓住生活中的细节有的放矢的进行教育。