人教版高一语文必修三琵琶行课件

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《琵琶行》课件28张高中语文必修上册

《琵琶行》以声传情
说课介绍
教材：1、《琵琶行》是人教版必修三第二单元的第三篇精读课文。
2、我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
说课介绍
学情：1、这篇课文的教学对象是中二器乐和戏曲表演专业的学生
2、他们不仅具备一定的文言知识积累，也具备较强的音律专业功底。
说课介绍
教学设想：1、抓住学生பைடு நூலகம்特点，因材施教。
四、课后作业
1、演唱或者弹奏片段诗歌语句上传蓝墨云班课
2、在蓝墨云班课上评析讨论作业，并提出建议
白
居
易
音乐描写的要素
1、善用修辞手法，比喻生动 2、通音乐、好音乐白
居易
欢快悦耳
青年时代的琵琶女：
色艺超群
白
居
名噪京华
易
第二乐曲
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有白居声。
易
心情沉痛
生活变故，门庭冷落，迫于生计，老大嫁作商人妇，商人重利轻别白居离。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
前奏曲第一乐曲第二乐曲第三乐曲
前奏曲
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
白居易
倾诉悲情
风寒月冷的夜晚，
2、采用文化与专业相结合的方式，借助多媒体和学生弹奏进行文本赏析。 3、发挥艺术教学活动的独特魅力，满足学生的审美需求。
一、以声传情再谈琵琶诉沦落
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

人教版高中语文必修三第6课《琵琶行》教学课件(共19张PPT)

13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
•侧面描写：
•忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
•东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
•凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
•座中泣下谁最多，江州司马表衫湿。
——通过听众的反映，环境气氛来衬托琵琶声强烈的艺术魅力。
主题二：
谁解青衫泪
如何理解琵琶女形象？
• 一个漂泊江湖曾经名噪京都,红极一时的长安歌妓。青春欢笑、老大沦落、年老色衰。“重色轻艺”的社会，使色艺双绝的琵琶女独守空船。反映了封建社会中被侮辱、被损坏歌妓们的悲惨命运。
第一曲：江头送客闻琵琶
音乐特点
意象
悲凉伤感
琵琶女:
排谴孤寂
诗人、客人：离愁、沦落
忽闻——琵琶声
主、客：Hale Waihona Puke 归、不发枫叶获花：萧瑟凄凉

人教版必修三琵琶行-并序---课件--(共32张PPT)

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏
2.《琵琶行》中描写琵琶女的表演,为什么在演奏完毕要添上“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”这两句?
提示:首先,为了突出音乐效果。“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好,这就是一种“此时无声胜有声”的境界。乐曲引人入胜, 感人肺腑,它虽然结束了,但听众意犹未尽,仍然沉浸在动人的音乐中,神情恍惚,如痴如醉,这是一种最好的艺术反应,在大段的直接描写之后,续以这两句精练而意味深长的间接描写,更突出了音乐的魅力,是画龙点睛之笔。其次,为了深化诗歌的意境。诗人将动态的音乐凝固在静态的画面里,曲终已经收拨,乐声已经消逝,但人们的欣赏活动仍在继续。江水茫茫,四周寥落,万籁俱寂,中天一轮明月,江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象,似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛,这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。这两句诗,把悲怆的乐曲和凄清的画面融为了一体,是情景交融的最高境界。
句段点评多维探究结构图解审美鉴赏
2.千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。点评:这两句极为巧妙传神,为流传极广的千古佳句。琵琶女由于种种原因不愿出来,“千呼万唤”出来之后还用“琵琶半遮面”,写出了她的羞涩神情,反映出她此时的复杂心理:一方面自惭身世,抑郁不平;另一方面对于别人的盛情邀请既有所顾忌又不好拒绝。表现了她不愿意见陌生人又不好不见的不安与局促,为下文写琵琶女的身世作铺垫。
1.寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。点评:这两句写初闻琵琶之声的情景。“寻声暗问”,顺着声音小声地问,写出了听者因被乐声吸引而急欲见到弹奏者的迫切心情,其实这也是从侧面写乐声的感染力。从诗开头的环境描写所营造的氛围来看,琵琶声或许是凄苦的,诗人的“寻声暗问”,也暗含了对弹奏者的同情和关注。“迟”,迟疑,写出了琵琶女犹疑不决的心理。本来孤寂之人,遇人相问,当是很高兴的事,可琵琶女却犹豫不决,看来其必有隐情。那“弹者”究竟是谁?不仅诗人发问,读者也急欲知道,但是,琵琶女不仅“欲语迟”,而且不肯露面,这让读者心中更添了一层悬念。为下文写琵琶女出场蓄势。

《琵琶行》课件(共30张PPT) 人教版高中语文必修三.ppt

五、诗歌细品
第一段：江头送客惨将别
点明了地点、时间、事件和环境
夜送客，
环境描写，渲染悲凉的气氛
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。情景交融
离愁，沦落
和朋友即将分别，秋风萧瑟，饯饮不酣，沉浸在一种悲伤的氛围中。
第二段：江上聆听琵琶曲
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。侧面描写急切、惊异声问弹者谁，琵琶声停欲语迟。描写细腻
二、知人论世
白居易
中唐著名现实主义诗人,字乐天，晚年号香山居士。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官) 。有“兼济天下”的理想，屡上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》、《卖炭翁》等为代表的 “讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
情感共鸣
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
琵琶女的身世
相同点
诗人的遭遇
年轻时才貌双绝，春风得意
沦落
如今年长色衰,门前冷落
被贬前才华横溢，位列高官如今冷落浔阳，孤独失意
风物情——一枝一叶总关情
以下景物描写有何作用？
1、浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、狄花，构成萧瑟的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人送别友人时的凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
移船相近邀相见，添酒重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
琵琶女出场
第二段：江上聆听琵琶曲
琵琶女弹奏
转轴拨弦三两声，未成曲调先有。调音掩抑思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

人教版语文必修三《琵琶行》课件

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
第二
乐段
艰涩低回
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
第三乐段
激越雄浑
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终戛然而止
大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语
四
弦
间关莺语花
一声如裂帛
底滑
铁银骑
瓶突
解题
《琵琶行》也叫《琵琶引》。
行——古诗的一种体裁。宋王灼《碧鸡漫志》卷一：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。” 歌、行、引是古代歌曲的三种情势，后成为古代诗歌的一种体裁，采用五言、七言、杂言的古体。
序：交代故事的时间、地点和创作缘由。
走近作者
文学常识填空《琵琶行》作者白居易，字乐天，号香山居士。在文学上他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义良好传统，和元稹积极倡新导乐府运动。著有《白氏长庆集》，其中《琵琶行《》长和恨歌》是我国文学史上著名的长篇叙事诗。
讨论：诗的前半部分写乐事，是否与琵琶女的苦身世矛盾？这样写有什么作用？ š 不矛盾 š 起对照反衬作用年轻美貌——年长色衰门庭若市——孤守空船夕日欢笑——今日辛酸夜梦往事——孤寂伤感
• 分析琵琶女的形象
琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对众人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。
乍出
破刀
水枪
浆鸣
迸
凝绝不通声暂歇

人教版高中语文必修三第二单元6.《琵琶行(并序)》课件

作者与琵琶女产生共鸣的原因除了美好的音乐，还有共同的遭遇：
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
琵琶女的身世相同
点
诗人的遭遇
沦年轻时才貌双绝，春风得意
被贬前
落如今年长色衰，
如今
才华横溢，积极进取
冷落浔阳，孤
门前冷落
独失意
诗人把琵琶女的身世和自己的命运自然地联系在一起，抒发自己宦途失意的痛苦、感伤以及对社会现实的不满。
一首琵琶曲，不仅再现了琵琶女的才情与悲惨遭遇，同时也投映了诗人的生命情感。时间永远不会淡忘这一页：那低眉信手的婉约，那哀怨凄切的曲调，那东船西舫的岑寂，那似曾相识的遭遇。千古的诗篇还在耳畔回响，江边那一曲低吟的琵琶，定格成了永恒的千古绝唱。
品读第二次演奏
第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写) （1）第二次的琵琶曲演奏结束后诗人为何要“叹息”？
明确：“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”，是因为诗人从音乐中听出了情感和心事。
（3）你能根据音乐节奏的起伏变化将第二次的琵琶演奏大致划分为几个乐章？请分别用词语概括每个乐章的特点。
再读课文
品读诗歌第三节，分析每个乐章抒发了琵琶女什么样的情感，这些情感和她的身世经历有何关联？
明确：序曲，低沉抑郁——浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉；第一乐曲，清脆流畅——琵琶女年轻时色艺双绝名噪京城，醉酒欢歌是她生活的全部；第二乐曲，冷涩凝绝——生活变故，年长色衰，门庭冷落，心情沉痛；第三乐曲，高亢激越——寻思过后的顿悟，内心充满不平愤懑。
四弦一声如裂帛
凄厉
音乐描写的特色
2.双声词、象声词拟声：幽咽、间关；嘈嘈、切切。

人教版高一必修琵琶行并序PPT课件带内容

§人教版高一必修三课件
琵琶行并序
××中学 ×××
白居易像
作者简介
白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。” 《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，白居易的长篇叙事诗优美动人，通俗平易，在诗人
江头送客闻琵琶（暗写）江心聆听琵琶曲（明写详写）江上感言再促弦（明写略写）
思考：文学作品中音乐的描写和运用，有什
合么作用？作
探
艺术作品追求意境的创造，所谓“有境界自成高格”。诗
究有诗境，乐有乐境，描写音乐的文学作品更须两境相融，方为
绝调。韩愈的《听颖师弹琴》，既写乐境也写心境，以心境衬
乐境，遂成化境，故“足以惊天”；李贺的一首《李凭箜篌
研逐段研究，用七言概括各段内容读
正
文
◆浔阳江头夜送客
◆江头送客闻琵琶
◆江上聆听琵琶曲
◆歌女倾诉身世苦
◆同病相怜伤迁谪
◆重闻琵琶青衫湿
合
作
1、是什么使素不相识，萍水相逢的诗人和琵
探琶女联系在一起？
究
琵琶声。音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁。
2、全诗写音乐写了几个回合？（或写了琵琶女的几次演奏？）
将抽象音乐变为可感的形象
四弦一声如裂帛
戛然而止
研读
弦弦掩抑声声思
课
低眉信手续续弹
文
大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语
叠
使音乐悦耳动
词
听，更加形象
嘈嘈切切错杂弹
间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难
jiān guān 叠韵 yōu yè 双声

人教版高中语文必修三---6 《琵琶行并序》课件

别再把冰与火填我胸膛。
运用了哪些手法来描写琴声？有何效果？
真正美丽的邂逅，也许只是微微地相视而笑、轻轻地点头致意；也许一段伟大的友谊由此开始，一段永恒的爱情由此发端。
你还知道哪些被传为佳话的“相遇”故事或者诗句吗？
北大教授孔庆东曾评价《琵琶行》有三绝：
第一绝：诗人用出神入化的语言写出了琵琶女的绝顶艺术才华；
第二绝：诗人用高度凝练的笔墨形象地概括的了琵琶女的生平，写出了XXX万万“琵琶女”的典型命运。
• 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
• 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 • 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。跻jī攀：攀登
• 嗟余有两耳，未省听丝篁，未省xǐng:不懂得。
• 自闻颖师弹，起坐在一旁。丝篁huáng:弹拨乐器，此指琴。 • 推手遽止之，湿衣泪滂滂pāng。推手：伸手。遽jù:急忙。
• 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠! 颖师傅好工夫实非平常，
在这首长诗中，诗人是用哪两个诗句将琵琶女与诗人的形象连接到一起的？
白居易与琵琶女之间有什么共同之处？
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？
本是京倡
艳压群芳技冠京师
委身商人
孤守空船心酸感伤
本是京官
才华横溢受人尊重
谪居江州
卧病浔阳孤苦落寞
诗人在序里说，“予出官二年，恬然自安”，显得极为洒脱。他真的能做到“恬然自安”吗？
（乐曲的特点及变化、琵琶女感情）
要求：
• 1.参照课下注释，联系琵琶女身世，逐句分析。
• 2.独立思考，批注 5分钟 • 3.后小组讨论5分钟，选举代表发言。
唯见江心秋月白
三、迁移运用
• 听颖师弹琴韩愈
• 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。

《琵琶行+并序》课件53张+2021—2022学年人教版高中语文必修三

《琵琶行》是中国文化界人人皆知的名篇。诗中虽有较浓重的感伤意味，但比《长恨歌》更具现实意义。诗人一方面表达了对“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇”的琵琶女的悲惨命运的同情，同时也寄托了对自己遭贬的悒郁、愤懑之情。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这流传千年的诗句，将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地联系在一起。这首诗叙述的层次分明，描写的细致生动，比喻的新颖精妙（如对琵琶声的描写），被历代文人所称颂，表明白诗语言确实达到了炉火纯青的境地。
转徙（xǐ）浔阳（xún）捻（niǎn）
抹（mò) 挑(tiǎo)
六幺（yāo）
舫（fǎng）教坊（fáng) 红绡（xiāo）
谪居（zhé）还独倾（huán）间关（jiàn）
呕哑（ōu yā）
嘲哳(zhāo zhā)
霓裳（nícháng）钿头银篦（diàn bì）
课文分析鉴赏
小序
▪ 元和十年，予左迁（降职）九江郡司马。明年（第二年）秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然（铿锵悦耳地）有京都声（京城乐曲的声调）。问其人，本长安倡女（歌女），尝学琵琶于曹穆二善才（乐师），年长（年龄增长）色衰（容颜衰老），委身（嫁给，托身）为贾人（商人）妇。
色彩很浓的长篇叙事诗。
白居易（772－846）字乐
天，号香山居士，中唐著名诗人, 文学家。唐代“新乐府运动”的倡导者。文章主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”贞元十五年中进士，官至翰林学士，左拾遗，赞善大夫。后因直言极谏，被贬江州司马，移忠州刺史。晚年好“佛”，长居长安过着隐士的生活，７５岁去世。著有《白氏长庆集》。他的叙事长诗《长恨歌》、《琵琶行》对后世影响最为深远。

《琵琶行(并序)》课件29张人教版高中语文必修三

• 湓浦pénpǔ 铮铮然zhēng 商贾gǔ
• 悯然ｍǐｎ憔悴qiáo cuì 转徙xǐ
• 恬然tián
谪zhé
浔阳xún
• 荻花dí
捻niǎn
• 霓裳nícháng 六幺yāo 迸bèng
• 裂帛bó 虾蟆hámá 红绡xiāo
• 钿头diàn 银篦bì 阑干lán
• 呕哑ōuyā 嘲哳zhāo zhā
由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
白居易生平与诗作
时期
生活特点
诗歌特点
前期【44】仕途一帆风顺。
讽喻诗为主
始终抱着“为民请（入仕-贬江命”“兼济天下”的宗旨。《卖炭翁》州司马以前）
后期（贬江州司马到死）
是他“独善其身”的时期。感伤诗：
《长恨歌》《琵悔恨“三十气太壮，胸中琶行》多是非”。
• 同为沦落人的白居易又经历了什么呢？
当年诗酒流连丝竹不断高朋满座
兼济天下其乐融融
而今谪居卧病有酒无乐送客惨别取酒独倾其情凄凄
对比二人，作者与琵琶女的相似之处
本是京城女
昔去年辞帝京
名满京都的艺人
因年长色衰而嫁商人
今
才华横溢的诗人因直言进谏而遭贬谪
本节描写琵琶女的演奏技艺时，用了哪些手法？
第三次重闻琵琶青衫湿
（明写略写）
诗句
却坐促弦弦转急（直接描写音乐的悲凄）
凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多（侧面烘托音乐的感人）江州司马青衫湿
白居易高超的音乐描写艺术：
①运用比喻描写音乐（以声写声，以形写声）。 ②通过写音乐效果描写音乐。 ③通过写演奏者的动作态度描写音乐。 ④运用叠词、双声叠韵词描写音乐。

人教版高中语文必修三：《琵琶行》(课件) (共23张PPT)

吊白居易
唐宣宗李忱
缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
美文欣赏
大唐诗歌里的流风余韵
大唐是我国诗歌的繁盛时期，可谓名家辈出，明星璀璨，唐诗也因此成为我国文学史上的一座灿烂的里程碑。太平盛世，锦绣华章，政治的清明，社会的稳定，经济的繁荣，为大唐诗歌的繁盛提供了广阔而丰富的土壤，也为才子佳人们书写风花雪月、离情别恨创造了丰盈的源泉。吟风咏月，歌功颂德，抒怀言志，纵情山水，留下了多少人间佳话，传世奇文。
历史的车轮滚滚前行，碾碎了多少前朝旧事，却留下了几多人间佳话。如今，当我们重拾取那些诗句的时候，手心里依然残留着大唐的袅袅余香。抖落岁月的尘土，轻启含香的书页，多少缠绵悱恻的深情，多少风花雪月的故事，多少暗香盈袖的妩媚，多少欲语还羞的娇柔，此刻，都化为心底最深的感动，温柔绵长。风流才子春秋梦，佳人醉卧楼台中。读大唐诗歌，就能让你接受身心的洗礼。
琵琶女演奏
诗句音乐旋律特点
粗重深沉轻细柔慢大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语
大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑
幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛
圆润清脆错落有致婉转流利
低沉抑郁激越高亢气势雄壮戛然而止
问：琵琶女的弹奏为何有如此
的波澜起伏呢？请你按一定的
方法将这种起伏层次分出来。
第一次：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
第二次：转轴拨弦三两声……唯见江心秋月白。
第三次：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
琵琶女的演奏可谓绝妙，
白居易对音乐的描绘可谓高妙
赏析诗中三次音乐描写的诗句思考：

6.《琵琶行(并序)》课件—人教版高中语文必修三第二单元

挽白居
琶篇
恨曲
易
联
琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种情势，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，情势
都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。
他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻诗。他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：
一、广泛地反应人民的苦难。这其中有同情农民的作品，如《杜陵叟》、《观刈麦》等。
二、深刻地揭露统治者的罪恶，如《卖炭翁》等。
琵琶行
胡童
儿子
能解
唐宣宗
诵琵
吟长
• 3、侧面描写。
封建社会中一个才貌双全，却被摧残、被侮辱的歌女形象。对自己的凄凉遭遇、人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑，对众人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出强烈的控诉。
但并没有认识到往日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反，还抱着夸耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁华早逝，却没有从不幸中觉醒。
余音绕梁
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的表情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高深绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。
感的因和序在
情
，故。正
基调。
并为全诗

人教版高中语文必修三《琵琶行》PPT教学课件

作者介绍
白居易（772年—846年），字乐天，号香山居士，河南新郑人。唐代现实主义诗人。贞元进士，授秘书省校书郎，后迁任左袷遗、左赞善大夫。元和十年（815年），宰相武元衡遇刺身亡，白居易上表主张严缉凶手，因越职言事被贬为江州司马，历任杭州刺史、苏州刺史、刑部尚书等。会昌六年（846年）去世，赠尚书右仆射，谥号文。白居易诗文俱佳，主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。其诗语言通俗，与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等，有《白氏长庆集》传世。被后人称为“诗王”“诗魔”。
人教版人：XXX
二、谁识青衫泪
齐读三四两节
• 一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从繁华的京城来到遥远偏僻的江州。 • 一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。 • 一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇。都同样怀着满腹的“幽愁暗
恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。 • 一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。
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琵琶行
授课人：XXX
目录
Contents 一、谁识琵琶声
二、谁识青衫泪
三、互动交流
一、谁识琵琶声
《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的长篇叙事诗。诗叙事与抒情紧密结合，塑造出完整鲜明的人物形象；语言流转匀称，优美和谐，特别是描绘琵琶的演奏，比喻贴切，化虚为实，呈现出鲜明的音乐形象。
二、谁识青衫泪
学习第三段“江中听诉身世苦”，听朗读，用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世。她年轻时色艺超群，红极一时，门庭若市，欢乐奢华、醉生梦死，等到年老色衰，门前冷落，只好委身贾人，独守空船、孤苦伤感。作者用对比衬托的手法塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。听完了琵琶女的诉苦，作者生发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。既同为沦落人，两人在身世上有哪些共同点呢？

人教版高中语文必修三6《琵琶行》课件 (共20张PPT)

王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音不甚大，只觉入耳有说不出的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不服帖；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西南，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上。愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋起千回百转的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半山腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。
总结：描写音乐的方法和角度
1、运用新颖精妙的比喻化抽象为形象具体。 2、正面描写与侧面烘托相结合。 3、运用叠词。
• 思考：诗人为什么会同从未谋面琵琶女的产生心灵上的共鸣呢？自主归纳出诗人和琵琶女的生活经历，找出他们情感的交汇点。以
琵琶女
前
现
在
色艺双绝众星捧月
年长色衰独守空船
诗
人
交汇点
从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同它那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。《明湖居听书》
方法：侧面烘托琵琶女技艺的高超
第二次演奏：江心聆听琵琶曲

人教版高中语文必修三课件·6 琵琶行(共29张PPT)

有关背景
• 唐宪宗元和十年（815年）6月3日，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上书，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。那些人说他不该越职言事，并诬称白居易写过“新井”和“赏花”的诗（其实是子虚乌有），不顾忌他母亲是因看花坠井而死的，大逆不道。
整体感知
• 理清诗歌思路 •从音乐的角度，可划分为三部分 •第一部分：第一段，送客闻琴。 •第二部分：第二段到第四段，应邀弹琴。 •第三部分：第五段，感言弹琴。
整体感知
• 理清诗歌思路
按诗的内容，划分为五个段落。可按故事的“ 发端-发展-高潮-结局 ” 的思路考虑。
整体感知
第一段，写送客闻琵琶之声
有关背景
• 其中真实的原因是，白居易在此前任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺社会政治的诗歌，像《卖炭翁》等，得罪了很多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然也不失关心国计民生的赤子之心，但干预政治的热情却大大减退。只有了解这一政治背景，才能理解这首诗中诗人所表现出的压抑和苦闷。
整体感知
第四段，写诗人对自己命运的感慨第五段，写琵琶女繁管急弦、凄切哀婉的演奏，写全场的人听乐而动容，写诗人泪洒青衫，无限伤感
合作探究
白居易在谈诗歌创作时说：“事物牵于外，情感动于内，随感遇而形于咏叹。”你怎样理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗的意蕴？
提示：找出这两句诗的所在段落，结合段落上下文以及整篇文章来思考
整体感知
第三段，叙写琵琶女的身世第一句有什么作用以“沉吟放拨”两句肖像描写作为过渡，然后转入琵琶女“自言”的情境中。

人教版高中语文必修三 6.《琵琶行并序》课件(26张PPT)

1.几乎所有内容都和下面的段落有对应关系…… 2. A、交待时间、地点、人物、故事的主要经过；
B、说明诗歌的创作缘由； C、定下全诗凄切伤怀的感情基调； D、概述琵琶女身世。
第一段江头送客闻琵琶第二段江上聆听琵琶曲第三段歌女倾诉身世苦第四段同病相怜伤迁谪第五段重闻琵琶青衫湿
同相是逢天何涯必沦曾落相人识
迁徙xa
银篦bὶ
阑干lán
重唧唧chόng 重利zhὸng
莫辞更坐弹一曲gèng
本长安倡女曲罢悯然恬然自安凡六百一十六言
枫叶荻花秋瑟瑟琵琶声停欲语迟主人下马客在船
弦弦掩抑声声思间关莺语花底滑秋月春风等闲度
梦啼妆泪红阑干凝结不通声暂停却坐促弦弦转急座中泣下谁最多
初闻琵琶是什么样的声音，诗人并未详细介绍，但可以从诗文中猜想到它的基调是悲凉哀怨的。如： A、琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感；
B、“醉不成欢惨将别”，使主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发”。
3、读第五段：三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，而诗人却“泪湿青衫”？
1.诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
2.琵琶女和诗人自己。 “同是天涯沦落人”。
是音乐（琵琶声）将诗人与琵琶女联系起来的。一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐；一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦（琵琶）秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句（gōu，勾）留江上别离情。
4.曲中带情，写乐曲融入的深厚情感
准确把握琵琶女揉进弦中的万缕情思，如：开场表演以名家之曲（霓裳、六幺）表现琵琶女技艺之高超，之后描写了琵琶女随心弹奏的乐曲，该曲的流畅、艰涩、凝结、爆发、撕裂，正是琵琶女对自己人生的回顾与再现。有青春得意，有艰难挣扎，有痛不欲生的沉默，有怒火喷涌的反抗，更有她的撕裂人生的悲惨控诉。正是曲中所包含的情感，才令其产生如此巨大的感染力，以致“满座重闻皆掩泣”。

中学人教版高中语文必修三6琵琶行课件 (共54张PPT)

小弦切切如私语凝绝不通声暂歇
请你赏析——
音乐描写
音乐特点
手法
比喻通感
原来诗句大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难
粗重深沉柔美细腻
圆润清脆婉转流利低沉抑郁激越响亮雄壮气势
银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣
将抽象的音乐变为可感的形象
请你赏析——
音乐描写
音乐特点
原来诗句大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难
粗重深沉柔美细腻
圆润清脆婉转流利低沉抑郁激越响亮雄壮气势
Байду номын сангаас
银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣
大弦嘈嘈如急雨
间关莺语花底滑
水浆迸刀枪鸣
四弦一声如裂帛
2）侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。
以声喻声，以形喻声，在诗中用一连串生动新鲜的比喻使语言具有听觉感、形象性，用听众熟悉的声音来比喻不熟悉的声音，使欣赏者凭着感官可以直接感受到，使欣赏者在审美愉悦中体味音韵美。另外一连串的比喻使音乐声更加形象具体。诗歌还运用了直接描写、侧面烘托的手法。
巧妙修辞：
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，象熨斗熨过，无一处不伏贴。三万六千个毛孔，象吃了人参果，无一个毛孔不畅快。 ——《明湖居听书》用感觉设喻，描写出听王小玉初唱时感受到的妙境——处处伏帖，处处畅快。

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篇
曲
二、自读诗前小序，疏通文意。思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？
诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
三、整体感知：理清全诗结构
人教版高一语文必修三 2.6 琵琶行课件（共34张PPT）
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《长恨歌》是白居易的代表诗作之一，也是
中国文学史上最著名的叙事长诗之一。这首诗的前半部露骨地讽刺了唐明皇的荒淫误国，后半部用充满同情的笔触写唐明皇的入骨相思。这样，诗的主题思想便由批判转为对唐明皇与杨贵妃坚贞专一爱情的歌颂。不过，歌颂和同情中仍暗含讽意。这是一首主题思想具有双重性的长诗，取得了很高的艺术成就，特别是后半部运用了浪漫主义的幻想手法，大大增强了白诗的表现力。人物形象生动，语言和声调优美，抒情写景和叙事的水乳交融，也是《长恨歌》的艺术特色。
江头送客闻琵琶邀见歌女
琵琶
江上聆听琵琶曲演奏名曲
听者陶醉
行
少年欢乐
歌女倾诉身世苦晚年沦落
悲苦心境
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
四、品读：琵琶女的演奏（三次）
第一次演奏：朗读第一段
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
抱琵琶半遮面
难言之痛矛盾含羞
评：未见其人，先现其神，形神兼备。
人教版高一语文必修三 2.6 琵琶行课件（共34张PPT）
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教学目标
• 1：反复诵读，品味诗歌意境，体会作者的感情，领会主旨。
• 2：学习用比喻描写音乐的写法，培养联想和想象的能力。
• 3：领会白居易关注现实，同情和尊重下层妇女的崇高精神。
一、白居易简介
白居易（772－ 846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（798）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。
自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
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琵琶行
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胡孺
人子
唐能解
宣宗
诵
吟
挽白居
琵琶
长恨
易联
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《琵琶行》是中国文化界人人皆知的名篇。诗
中虽有较浓重的感伤意味，但比《长恨歌》更具现实意义。诗人一方面表达了对“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇”的琵琶女的悲惨命运的同情，同时也寄托了对自己遭贬的悒郁、愤懑之情。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这流传千年的诗句，将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地联系在一起。这首诗叙述的层次分明，描写的细致生动，比喻的新颖精妙（如对琵琶声的描写），被历代文人所称颂，表明白诗语言确实达到了炉火纯青的境地。
人教版高一语文必修三 2.6 琵琶行课件（共34张PPT）
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琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是 “衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较
萧瑟、凄凉的景物
以景托声
写琵琶声的作用是什么？是怎么写的？
作用：1、引出琵琶女，开启下文； 2、激发诗人好奇感，为下文诗人的“邀见”做铺垫，
写出了主客由“悲”而“喜”的心情；
人教版高一语文必修三 2.6 琵琶行课件（共
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……，添酒回灯重开宴。……，犹抱琵琶半遮面。
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琵琶女出场
琵琶女是怎样出场的
诗人
邀见
场景描写
寻问移邀添回重开宴千呼万唤
人物形象
欣喜难耐急欲相见
琵琶女停欲语迟
环境描写：渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。
（互文）
“惨”！（离愁、沦落）
侧面烘托：音乐的美
琵琶女：寂寞
诗人、客人：离愁（惨将别）
人教版高一语文必修三 2.6 琵琶行课件（共34张PPT）
第一曲悲凉、伤感
音乐特点
意象
排遣孤寂
表现手法
悲凉、伤感
打动“惨将别”“不成欢”的主以客人衬声
（忘归、不发）
是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。今存白居易诗近三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。
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他的成就，主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗；一是以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。前者把当时社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。后者则有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。这是一种新型的诗，当时号称“千字律诗”，流传极广，正如宣宗李忱所说： “童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。著有《白氏长庆集》七十一卷.