人教版九年级化学水的净化精美课件1
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人教版九年级化学课件：4.2水的净化 (共13张PPT)
2、过滤(原理：将不溶性固体与液体分开)
【思考】经过一次过滤后，发现滤液仍旧浑 浊。请分析可能的原因。
想一想：鲁滨逊利用自制的过滤器过滤泥水， 这样制取的水可以喝吗？
3、吸附
活性炭（木炭）具有疏松多孔结构，对水 中一些可溶性物质（色素）和异味有很强的吸 附能力。
【讨论与思考】经上述沉淀、过滤、吸附等 净化处理后，浑浊的水变澄清了，那澄清的 水可以直接引用了吗？这三种净化方法，哪 种净化程度最高？
4、静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏等净化水的 操作，相对净化的程度由低到高的顺序是
答：静置沉淀、吸附沉淀、过滤、、蒸馏
再见
1、指出图中仪器的名称。
2、指出右图中的错误。 为用玻璃棒引流； 漏斗的下端未紧靠烧杯内壁； 3、过滤后，发现滤液仍旧浑浊的原因。
【课堂检测】
1、自然界中的水是混合物还是纯净物？ 答：混合物
2、我们饮用的水是不是越纯越好？ 答：不是，因为人需要从水中摄取一些矿物元素。
3、硬水软化的常用方法有哪些？ 答：煮沸、蒸馏
第四单元 自然界的水
课题2 水的净化 （第一课时）
自然界的水都不是纯水， 含有许多难溶性和可溶 性杂质。
一、自来水厂净水过程
思考：自来水厂净水过程中用到了哪些 净水方法？
二、水的净化方法
1、沉淀 （除去部分难溶性杂质）
{ 静置沉淀 吸附沉淀（加絮凝剂）
原理：明矾溶于水形成胶状物能吸附水中的 一些固体杂质，使之沉降下来。
水的净化方法比较
净化目 的
净化方法
除不 溶物
除度
沉淀 静置沉淀 吸附沉淀
过滤
吸附
【课堂检测】
下列关于过滤操作的叙述不正确的是( )
A、滤纸的边缘要低于漏斗口 B、液面不要低于滤纸的边缘 C、玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 D、漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁
4.2 水的净化-九年级化学上册课件(人教版)
2、灾区人民解决用水困难的一个应急办法是将浑浊的河水 直接静置（或投入沉淀剂静置）后过滤。若在化学实验室
A 进行过滤操作，下列仪器不需要的是（ ）
3.指出左图中的错误:
(1) 没有用玻璃棒引流
。
(2) 漏斗的下端没有紧靠烧杯内壁 。
(3)_滤__纸__没__有__紧__贴__漏__斗__内__壁______。
灯
形 瓶
制取蒸馏水的装置 作用：可使硬水中的钙、镁留在 容器内，降低水的硬度，去除不 可溶物质和微生物。
课堂小结
一、水的净化 方法：沉淀、吸附、过滤、蒸馏（净化程度最高）
二、过滤 操作要领：“一贴，二低，三靠”
三、硬水与软水 1.概念：硬水：含有较多可溶性钙和镁化合物的水 软水：不含或含有较少可溶性钙和镁化合物的水 2.硬水与软水的检验：用肥皂水 3.硬水的危害 4.硬水软化的方法：煮沸、 蒸馏
鲁滨逊从池塘里获得的水：
不溶的杂质
可溶的杂质
微生物
想一想：如何对水进行净化？
自来水厂净水过程图P74
吸附水中悬 浮的杂质
除去不溶性杂质Leabharlann 杀死残存的细菌 （化学方法）
沉降杂质
除去部分可溶性杂 质以及颜色和异味
归纳与小结 自来水厂净水过程：
取水 加絮凝剂 沉淀
明矾等
过滤（物理变化）
活性炭
（通适量氯气Cl2或Cl2O）
硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水
1、如何来区分硬水和软水呢？
（1）加热或长久放置后有水垢产生的水是硬水。
（2）用肥皂水鉴别：
硬水——易起浮渣【泡沫少、浮渣多】 软水——有较多泡沫【泡沫多、浮渣少】
《水的净化》人教版初中化学优秀课件1
•
2.他们在乡间承担着传承文化、教化 民众的 责任， 同时参 与地方 教育和 地方管 理，引 领着一 方社会 的发展 。乡绅 群体的 消失， 使乡村 失去了 传统文 化的传 承人， 失去了 文化颁 被和灵 魂，没 有了
•
3.指导和提升文化教育的导师，乡村 的凝聚 力也随 之消失 。加之 城乡教 育费源 配置的 巨大反 差，加 剧了农 村人口 向城市 流动的 速度与 规模， 使农村 开始变 成文化 沙漠。
他能否从中提取洁净 的饮用水？
一、自来水的净化过程
1、取水：从水库取水； 2、加絮凝剂——明矾，
原理：明矾溶于水生成的胶 状物对杂质的吸附，使杂质沉降 来达到起到净水的目的。
3、沉淀：使不溶于水的杂质沉淀 到池底；
4、过滤：将沉淀池中流出的较澄清 的水通过过滤池，进一步除去不溶性 杂质；
5、吸附——活性炭 除去水中的臭味和残留的少量
（1） 水中的泥沙： 过滤
。
（2） 水中的食盐： 蒸馏
。
（3） 水中的有色有味物质：活性炭吸附 。
人教版九年级化学上册4.2 水的净化(共30张PPT)
人教版九年级化学上册4.2 水的净化(共30张PPT) 人教版九年级化学上册4.2 水的净化(共30张PPT)
•
1.于普通民众的文化知识和精神素养 ，有着 为官的 阅历和 广阔的 视野， 对下层 民众生 活有深 刻的了 解。他 们既可 以将下 情上迭 ，也可 以将官 方的意 旨贯彻 于民间 。
3、硬水和软水的检验：
肥皂水法：
种类 现象 结论
硬水
软水
泡沫少，有大量浮渣 有大量泡沫，无浮渣
可用肥皂水来区别硬水和软水；硬水浪费肥皂 也洗不净衣物
软水 硬水
2020-2021九年级化学人教版上册--水的净化-课件
课后延伸
• 请用生活中的物品代替过滤实验中的滤纸 和漏斗对粗食盐提纯并自制简易净水器
4 、自尊不要轻人，自信不要自大，自立不要孤立。 18 、人人都愿顺风顺水，却不知绝处逢生的意义。坎坷要有，困难要有，不然如何变得更强大。 16 、紧握信念，抓住每一次机会，绽放最美丽的自己。 12 、事业的成功没有止境，它是一场无终点的追求。 11 、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 19 、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 4 、如果你看到前面的阴影，别怕，那是因为你背后有阳光。 16 、人在人上时要把别人当人看!人在人下时要把自己当人看! 2 、上帝给你一个比别人低的起点，就是要让你用你的一生去谱写出一个绝地反击的故事。 2 、如果失败是所学校，我相信早晚我会毕业的。 6 、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 15 、财富、幸福是活着不懈的追求，执着和坚持是永久的信仰。 6 、实力的来源不是胜利。唯有奋斗才能增强实力。当你历经苦难而不气馁，那就是实力。 6 、如果你曾经把失败当成清醒剂，就千万别让成功变成迷魂汤。 20 、铁皮公车是坚硬的，柔软的我们要去哪里呢? 8 、据我测算，还可以退五十步，但生活只有五步。 8 、有了梦想，才有动力，有了动力，才能实现梦想。 8 、无所不能的人实在是一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。 9 、全心付出过，生命才会精彩。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 6 、做你自己，总有一件事你能比别人做得更好。 12 、能者上，庸者下，平者让。谁砸企业的牌子，企业就砸谁的饭碗。
• 请以学习为单位小组用课桌上的仪器将粗 食盐水的过滤
• 学生做教师巡视指导
讨论
《水的净化》人教版初中化学ppt课件1
离的一种方法 （1）过滤器的准备：
（2）过滤的步骤 实验4-2
一贴： 滤纸要紧贴漏斗的内壁。
二低：滤纸低于漏斗边缘；
滤液的液面要低于滤纸的边缘。 烧杯口要紧靠引流的玻璃棒； 三靠： 玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边； 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。 讨论：你可以利用什么物品代替实验室中的滤纸 和漏斗来过滤液体？ 脱脂棉、各种饮料瓶
B. 食盐和泥沙
C. 食盐水
D. 铁粉和铜粉
2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软 水的是( D ) A. 沉淀 B. 过滤 C. 吸附 D. 蒸馏
九年级化学上册_第四单元_课题2水的 净化( 共13张P PT)
九年级化学上册_第四单元_课题2水的 净化( 共13张P PT)
3、下列方法能区别硬水与软水的是( D )
课题2 水的净化
一、自然界的水
不溶的杂质
如何处理水中的杂质？
可溶的杂质
微生物
1、水的分类
纯水：（纯净物）无色、无臭、清澈透明的液体。
天然水：（混合物）河水、湖水、井水、海水等
天然水里含有杂质。
水中杂质 不溶性杂质使水呈浑浊如：泥沙
的种类 可溶性杂质可能使水有气味或颜色
2、自来水厂净水方法
讨论：P74请问自来水厂主要经过哪些步骤净水？
九年级化学上册_第四单元_课题2水的 净化( 共13张P PT)
作业：P78 1、4
再见
九年级化学上册_第四单元_课题2水的 净化( 共13张P PT)
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1.于普通民众的文化知识和精神素养 ，有着 为官的 阅历和 广阔的 视野， 对下层 民众生 活有深 刻的了 解。他 们既可 以将下 情上迭 ，也可 以将官 方的意 旨贯彻 于民间 。 2.他们在乡间承担着传承文化、教化 民众的 责任， 同时参 与地方 教育和 地方管 理，引 领着一 方社会 的发展 。乡绅 群体的 消失， 使乡村 失去了 传统文 化的传 承人， 失去了 文化颁 被和灵 魂，没 有了
（2）过滤的步骤 实验4-2
一贴： 滤纸要紧贴漏斗的内壁。
二低：滤纸低于漏斗边缘；
滤液的液面要低于滤纸的边缘。 烧杯口要紧靠引流的玻璃棒； 三靠： 玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边； 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。 讨论：你可以利用什么物品代替实验室中的滤纸 和漏斗来过滤液体？ 脱脂棉、各种饮料瓶
B. 食盐和泥沙
C. 食盐水
D. 铁粉和铜粉
2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软 水的是( D ) A. 沉淀 B. 过滤 C. 吸附 D. 蒸馏
九年级化学上册_第四单元_课题2水的 净化( 共13张P PT)
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3、下列方法能区别硬水与软水的是( D )
课题2 水的净化
一、自然界的水
不溶的杂质
如何处理水中的杂质？
可溶的杂质
微生物
1、水的分类
纯水：（纯净物）无色、无臭、清澈透明的液体。
天然水：（混合物）河水、湖水、井水、海水等
天然水里含有杂质。
水中杂质 不溶性杂质使水呈浑浊如：泥沙
的种类 可溶性杂质可能使水有气味或颜色
2、自来水厂净水方法
讨论：P74请问自来水厂主要经过哪些步骤净水？
九年级化学上册_第四单元_课题2水的 净化( 共13张P PT)
作业：P78 1、4
再见
九年级化学上册_第四单元_课题2水的 净化( 共13张P PT)
九年级化学上册_第四单元_课题2水的 净化( 共13张P PT)
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1.于普通民众的文化知识和精神素养 ，有着 为官的 阅历和 广阔的 视野， 对下层 民众生 活有深 刻的了 解。他 们既可 以将下 情上迭 ，也可 以将官 方的意 旨贯彻 于民间 。 2.他们在乡间承担着传承文化、教化 民众的 责任， 同时参 与地方 教育和 地方管 理，引 领着一 方社会 的发展 。乡绅 群体的 消失， 使乡村 失去了 传统文 化的传 承人， 失去了 文化颁 被和灵 魂，没 有了
人教版九年级化学上册第四单元 课题二 水的净化课件(共35张PPT)
取水 加絮凝剂 沉淀
过滤（物理变化） 活性炭
吸附（物理变化）
消毒(化学变化） 配水泵
同学们根据以上的学习 帮助鲁滨逊想一想，如 何将取出的泥水净化？
思考：我们学的过滤实验以及家里用的自来水， 包括我们为鲁滨逊设计的净化后的水是纯水吗？ 为什么？
生活实：
水垢
鲁滨逊利用自制的过滤器过滤泥水，这样制取 的水可以喝了吗？
C. 防液飞溅
D. 转移固体
课堂检测题
B 3、过滤时必须使用的一组仪器是（ ）
A. 蒸发皿、量筒、玻璃棒 B. 烧杯、漏斗、玻璃棒 C. 漏斗、试管、玻璃棒 D. 试管、坩埚钳、烧杯
4、我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将水中的悬浮物凝
D 聚而沉淀，氯气可杀菌。则家庭饮用水的正确净化过程是( )
不行，因为水中还有可溶杂质和微生物， 会对人体造成危害，需煮沸后饮用.
课堂检测题
1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（ A ）
A. 水和二氧化锰 B. 铁粉和铜粉
C. 酒精和水
D. 泥沙和石灰石
2、在溶解.过滤.蒸发.等实验中多次用到玻璃棒，在过滤中玻
璃棒的作用是（ B ）
A. 加速溶解
B. 引流
二.不溶性固体杂质的净化方法
煮沸水
过滤 煮沸
静置沉淀 吸附沉淀
思考：雪舞姑娘是如何净化脏水的？
利用下列仪器，对浑浊的河水进行过滤，并归纳过滤操作中 的注意事项。
过滤层
课题4.2 水的净化
过滤操作中需要注意哪些事项？
（
烧杯口靠玻璃棒
一
贴
玻璃棒靠三层滤纸
二 低
滤纸紧贴漏斗内壁
三
滤纸边缘低于漏斗边缘
人教版九年级化学上册《水的净化》课件(共25张PPT)
(2)能够消毒、杀菌的步骤是 D
；
(3)A步骤中加入明矾的作用是吸附杂质，使之沉降 ；
(4)该农户得到的净水是纯净物还是混合物 ，原因
是 混合物，水中还含有一些可溶性杂质
；
(5)在过滤时，若经过两次过滤后滤液仍然浑浊，其原因
可能是 滤纸可能破损；滤液边缘高于滤纸边缘
,
(要求写出两个方面的原因)。
你能利用今天所学的知识和生活中 常见的物质设计出一套简易的净水 装置吗？
A.滤纸不够厚
B.液面低于滤纸边缘
C.滤纸破损
D.承接滤液的烧杯不干净
5.右图是某同学用来除去水中难溶性杂质时所采用 的过滤装置图。
试回答：
(1)写出标号仪器的名称：
a 铁架台 ，b 漏斗 ，c 烧杯 。
(2)该图中存在的三处明显错误是：
①没有用玻璃棒引流
；
②漏斗里液面没有低于滤纸边缘
；
③漏斗下端没有 紧靠烧杯内壁。
。
7.在农村人们常常饮用河水，河水中常含有大量的泥沙 、悬浮物和细菌等杂质，一般可用次氯酸杀死细菌。将 漂白粉(主要成分是次氯酸钙)溶于水可生成氯化钙和次 氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤
：河水→A(加入明矾)→B(沉淀)→C(过滤)→D(加入漂 白粉)→净水
(1)可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是 ABC ；
铁架台 烧杯
玻璃棒
漏斗
活动 — 过滤
一贴：滤纸紧贴漏斗壁，且无 气泡。
二低：滤纸边缘低于漏斗边缘 ，漏斗里液面低于滤纸边缘。
三靠：烧杯紧靠引流的玻璃棒
，玻璃棒的一端斜靠在三层滤
纸的一边，漏斗下端紧靠烧杯
过滤
内壁。
想一想：
人教版初中化学九年级上册4.1水的净化17张PPT共17张PPT
作业布置：
1、家庭小实验，自制简 易净水器
2、课后习题
1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( B )
A. 酒精和水
B. 食盐和泥沙
C. 食盐水
D. 铁粉和铜粉
2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到 软水的是( D )
A. 沉淀 B. 过滤 C. 吸附 D. 蒸馏
3、下列方法能区别硬水与软水的是( D ) A. 观察颜色 B. 加入明矾
为什么要用这么长的导管？ 制取蒸馏水的简易装置
自来水得净化过程
取水 沉淀 过滤 吸附 消毒 配水
水的净化常用方法
1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀。
低 净
2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀 3、过滤法：较好除去水中不溶杂质。
化 程 度
4、蒸馏法：较好除去水中可溶杂质。
一贴，二低，三靠
高ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
硬水——含钙、镁离子比较多的水。 软水——含钙、镁离子比较少的水。 区别方法：肥皂水法、蒸发法 硬水软化方法：煮沸、蒸馏、离子交换等
二、不溶性杂质的净化
1、沉淀（包括静置沉淀法和吸附沉淀法） 2、过滤
3、吸附
活性炭具有吸附 性，可以吸附掉 水中一些颗粒小 的不溶性的杂质， 也可吸附掉一些 溶解的杂质。如： 去色去嗅。
思考：活性炭净水器的进水口为何在下面
防毒面具
4、消毒
三、可溶性杂质的净化
1、硬水：溶解有较多钙镁化合物的水 2、软水：不含或含少量可溶性钙镁化合 物的的水
一、自来水的净化过程
自来水厂净水过程示意图
取水
加絮凝剂沉淀
过滤
吸附
消毒
配水
活动与探究
（1）演示向浑浊的河水中加入明矾，搅 拌后静置。（用明矾加速沉淀） （2）演示如何制作过滤器并过滤
人教版化学九年级上册4.2水的净化-课件(1)
净化程度由低到高
探究新知
探究实验 1 静置沉淀
现象：液体分层 结论：部分不溶的杂质沉
到水底，但不能去除悬浮 在水中及浮于水面的固体 物质。
探究新知
探究实验 2 吸附沉淀
现象：加入明矾的烧杯中 变得澄清
结论：明矾溶于水后形成的 胶状物吸附杂质沉降，可 以达到净水的目的。
探究新知
探究实验 3 过滤
课堂检测
能力提升题
1. 下列是某同学进行过滤操作时的一些做法，其中错
误的是（ B ）
A．让滤纸边缘低于漏斗口 B．直接向漏斗中倾倒待过滤的液体 C．让漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 D．让漏斗中液面始终低于滤纸边缘
课堂检测
能力提升题
2. 某同学进行过滤的实验操作，发现得到的滤液仍浑浊，
可能的原因有 ( A )
（人教版化学九年级上册）
导入新知
《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家 都很熟悉，俗话说：“人可一日无 餐，不可一日无水”。有没有想过 鲁滨逊流落杳无人烟的荒岛，他生 活时只能从池塘中取得一些泥水?这 些泥水可饮用吗？他能否从中提取 洁净的饮用水?
素养目标
3. 通过水的净化处理过程，懂得卫生健康 饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的 广泛应用。通过探究活动(过滤)，培养科学 探索精神和细心标准操作的科学品质。
A.滤纸不够厚 B.液面低于滤纸边缘
C.滤纸破损
D.承接滤液的烧杯不干净
课堂小结
课后作业
作业 内容
教材作业 完成课后“练习与应用”题目
自主安排 整理并记忆本课时笔记 配套练习册练习题
观看实验视频，思考过滤实验操作的关键点。
实验装置——过滤装置 漏斗、烧杯、玻璃棒、 铁架台、滤纸
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使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知， 使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。
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新课引入
四、教学过程设计
1.阿克苏市的饮用水主要 来自多浪河，你看到的河 水是什么样子的？
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四、教学过程设计
二、水的净化方法四：蒸馏
介绍蒸馏定义、过程和 原理等，让学生课后完成此 实验的探究，给出两杯水， 一杯自来水，一杯蒸馏水， 肥皂，探究硬水与软水。
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四、教学过程设计
三、软水、硬水
从以下四个方面掌握软水和硬水： ①定义。 ②硬水的危害。 ③软水与硬水的区别方法。 ④硬水软化的方法。
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你能利用今天所学的知识和生活中 常见的物质设计出一套简易的净水 装置吗？
温馨提示：
可以参考的物质：矿泉水瓶、鹅卵 石、沙子、活性炭、棉花、纱布……
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水的净化
XX
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程分析
练习与巩固
说课流程
一、教材分析
教材的地位及作用
《水的净化》是我们化学第四单元《自然界中的水》中的一部 分内容，本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒 和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性 杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质 水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的 净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，过滤 的基本操作是本节课的重点内容。
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分组完成：活动与探究
1.取3个烧杯，各盛100g浑 浊的河水，向其中2个烧杯 中各加入了1药匙明矾粉末， 搅拌溶解后，静置，观察 现象。 2.取上面处理过的一杯液 体，进行过滤。 3.比较未经处理的天然水和 做了不同程度处理的水， 它们的清澈程度有何区别?
3
1．学习运用观 察和实验等方法 得到信息； 2．学习运用比 较、归纳、总结 等方法对实验获 取信息进行加工
过程与方法
1．保持对生活 中化学现象的好 奇心和探究欲。 2．把学到的知 识用以解决生活 中的一些问题， 缩短理论与实践 之间的距离。
情感态度与价 值观
重点
①了解纯水和自然水、 硬水和软水的区 别；
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水要怎样 净化？
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四、教学过程设计
二、水的净化方法一：沉淀
采用静置的方法或利用明矾对水中的 杂质吸附而使之沉降。
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四、教学过程设计
二、水的净化方法二：吸附
利用明矾、活性炭对 水中的杂质吸附而使之 沉降。知道明矾和活性 炭的吸附原理等。
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四、教学过程设计
二、水的净化方法三：过滤（实验与探究）
让学生根据实际生活经 验，思考生活中常用的净 水方法。以过滤的实验为 例，实验探究怎样将水中 的不溶性杂质去除。
多浪河里的水：能直接饮用吗？
不溶的杂质
可溶的杂质
微生物
想一想：如何对水进行净化？
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四、教学过程设计
一、自来水厂的净化过程
学生先自己收集资料，同学们自己介绍自来水 厂的净化程序，每个程序的作用，总结出水净 化的基本步骤。
②自来水的净化过 程，过滤组操成作的
原理。纯水与自 然水、软水与硬 水的区别。
一、教材分析
教学重难点
难点
①过滤的操作以及注 意事项；
②净化水的方法。
二、教法分析
1、化学研究物质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过 滤的一般方法；
2、教学目标的达成，需要有一定的教学方法。本块内容采用 了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑→观察 →分析、讨论→归纳、总结→理解、运用”的模式，充分体 现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
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想一想：
1. 过பைடு நூலகம்后，滤液仍然浑浊 可能的原因有哪些？
(1)滤纸破损 (2)滤液边缘高于滤纸边缘 (3)仪器不干净等 应该再过滤一次，直到澄 清为止。
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四、教学过程设计
四、归纳和总结
学生在完成一系列实验的基础上自己归纳总结：如何去除水中不溶性 和可溶性杂质、试验中需要注意的地方有哪些、如何简单区别软水硬 水等，提高学生总结归纳的能力。
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3、重点难点的解决方法： ①用多媒体材料组成形象，客观展示自来水厂净化的流程。 ②在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助， 师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力 的集中和学习积极性的提高。这样可以使学生从实践活 动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。
三、学法分析
“教为不教，学为会学”，本节课主要让学生学会： 1、善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯； 2、让学生从身边的物质中学习化学的方法； 3、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，
过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法， 这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面 地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。
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1．了解纯水与 自然水、软水与 硬水的区别。 2．了解吸附、 沉淀、过滤和蒸 馏等净化水的方 法。
知识与技能
一、教材分析
教学目标
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新课引入
四、教学过程设计
1.阿克苏市的饮用水主要 来自多浪河，你看到的河 水是什么样子的？
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四、教学过程设计
二、水的净化方法四：蒸馏
介绍蒸馏定义、过程和 原理等，让学生课后完成此 实验的探究，给出两杯水， 一杯自来水，一杯蒸馏水， 肥皂，探究硬水与软水。
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四、教学过程设计
三、软水、硬水
从以下四个方面掌握软水和硬水： ①定义。 ②硬水的危害。 ③软水与硬水的区别方法。 ④硬水软化的方法。
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你能利用今天所学的知识和生活中 常见的物质设计出一套简易的净水 装置吗？
温馨提示：
可以参考的物质：矿泉水瓶、鹅卵 石、沙子、活性炭、棉花、纱布……
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水的净化
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教材分析 教法分析 学法分析 教学过程分析
练习与巩固
说课流程
一、教材分析
教材的地位及作用
《水的净化》是我们化学第四单元《自然界中的水》中的一部 分内容，本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒 和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性 杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质 水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的 净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，过滤 的基本操作是本节课的重点内容。
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分组完成：活动与探究
1.取3个烧杯，各盛100g浑 浊的河水，向其中2个烧杯 中各加入了1药匙明矾粉末， 搅拌溶解后，静置，观察 现象。 2.取上面处理过的一杯液 体，进行过滤。 3.比较未经处理的天然水和 做了不同程度处理的水， 它们的清澈程度有何区别?
3
1．学习运用观 察和实验等方法 得到信息； 2．学习运用比 较、归纳、总结 等方法对实验获 取信息进行加工
过程与方法
1．保持对生活 中化学现象的好 奇心和探究欲。 2．把学到的知 识用以解决生活 中的一些问题， 缩短理论与实践 之间的距离。
情感态度与价 值观
重点
①了解纯水和自然水、 硬水和软水的区 别；
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水要怎样 净化？
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四、教学过程设计
二、水的净化方法一：沉淀
采用静置的方法或利用明矾对水中的 杂质吸附而使之沉降。
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四、教学过程设计
二、水的净化方法二：吸附
利用明矾、活性炭对 水中的杂质吸附而使之 沉降。知道明矾和活性 炭的吸附原理等。
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四、教学过程设计
二、水的净化方法三：过滤（实验与探究）
让学生根据实际生活经 验，思考生活中常用的净 水方法。以过滤的实验为 例，实验探究怎样将水中 的不溶性杂质去除。
多浪河里的水：能直接饮用吗？
不溶的杂质
可溶的杂质
微生物
想一想：如何对水进行净化？
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四、教学过程设计
一、自来水厂的净化过程
学生先自己收集资料，同学们自己介绍自来水 厂的净化程序，每个程序的作用，总结出水净 化的基本步骤。
②自来水的净化过 程，过滤组操成作的
原理。纯水与自 然水、软水与硬 水的区别。
一、教材分析
教学重难点
难点
①过滤的操作以及注 意事项；
②净化水的方法。
二、教法分析
1、化学研究物质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过 滤的一般方法；
2、教学目标的达成，需要有一定的教学方法。本块内容采用 了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑→观察 →分析、讨论→归纳、总结→理解、运用”的模式，充分体 现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
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想一想：
1. 过பைடு நூலகம்后，滤液仍然浑浊 可能的原因有哪些？
(1)滤纸破损 (2)滤液边缘高于滤纸边缘 (3)仪器不干净等 应该再过滤一次，直到澄 清为止。
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四、教学过程设计
四、归纳和总结
学生在完成一系列实验的基础上自己归纳总结：如何去除水中不溶性 和可溶性杂质、试验中需要注意的地方有哪些、如何简单区别软水硬 水等，提高学生总结归纳的能力。
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3、重点难点的解决方法： ①用多媒体材料组成形象，客观展示自来水厂净化的流程。 ②在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助， 师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力 的集中和学习积极性的提高。这样可以使学生从实践活 动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。
三、学法分析
“教为不教，学为会学”，本节课主要让学生学会： 1、善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯； 2、让学生从身边的物质中学习化学的方法； 3、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，
过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法， 这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面 地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。
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1．了解纯水与 自然水、软水与 硬水的区别。 2．了解吸附、 沉淀、过滤和蒸 馏等净化水的方 法。
知识与技能
一、教材分析
教学目标
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