区域地理环境与人类活动教案
区域地理环境与人类活动教案
区域地理环境与人类活动教案教案：区域地理环境与人类活动一、教学目标：1.了解区域地理环境对人类活动的影响。
2.掌握常见的区域地理环境类型及其特点。
3.了解人类活动对地理环境的影响和调整。
二、教学内容：1.区域地理环境的概念及其分类；2.不同地理环境条件下的人类活动；3.人类活动对地理环境的影响；4.人类对地理环境的调整。
三、教学重点：1.区域地理环境的分类及其特点。
2.了解人类活动对地理环境的影响。
四、教学难点：1.探讨人类活动对地理环境的影响。
2.掌握人类对地理环境的调整方法。
五、教学准备：地图、图片、实物模型、教学PPT。
六、教学过程：Step 1：导入（15分钟）1.引入话题：同学们好，今天我们要学习的是区域地理环境与人类活动的关系。
请你们回答几个问题：你们所在的地理环境是怎样的？你们所从事的人类活动是否与地理环境有关？（学生回答）2.通过讨论引出地理环境与人类活动的关系。
Step 2：区域地理环境的分类（20分钟）1.介绍区域地理环境的概念：地理环境是指地球表面上除人类活动影响外的自然条件。
2.让学生观察并解释不同地理环境的特点，如山地、平原、湖泊、河流、沿海等，并展示相应的图片和实物模型。
3.总结不同地理环境的分类，并通过地图标出相应的地理环境类型。
Step 3：不同地理环境下的人类活动（20分钟）1.通过展示图片和案例分析的方式，让学生了解不同地理环境中常见的人类活动，如农业、工业、渔业、旅游等。
2.引导学生思考：为什么在这些地理环境中会出现相应的人类活动？（因为不同地理环境提供了不同的资源和条件，适合不同的人类活动。
）Step 4：人类活动对地理环境的影响（20分钟）1.通过展示图片和案例分析的方式，让学生了解人类活动对地理环境的影响，如环境污染、资源短缺、生态系统破坏等。
2.引导学生思考：人类活动对地理环境的影响有哪些？（地质环境、气候环境、生态环境等多个方面。
）Step 5：人类对地理环境的调整（20分钟）1.介绍人类对地理环境的调整方法，如环保措施、资源管理、生态保护等。
区域地理环境对人类活动的影响
第二节 区域地理环境对人类活动的影响 年级：高二地理 备课人：邓威[学习目标定位]1.了解陆地地理环境对人类活动的阶段性影响。
2.了解海洋和岛屿环境对人类活动的影响。
一、陆地地理环境对人类活动的影响 1．采集和狩猎阶段(1)影响因素：人类的衣食住行极大地① 于地理环境，生存和发展受自然界② 、地形、③ 的制约。
(2)人类活动分布：少数④ 丰富的地区。
2．农业社会阶段 (1)影响因素⎩⎪⎨⎪⎧主要的生活来源：⑤ ⑥ 农业发展的自然基础：平坦的地形、肥沃的土壤、 便利的⑦ 灌溉、适宜的气温、充足的日照(2)人类活动分布区：⑧ 和暖温带的大河流域冲积平原、⑨ 、盆地。
3．工业社会阶段(1)基础条件：⑩ 、石油、⑪ 等能源资源，⑫ 、铜矿等金属资源，道路、航道、港口等⑬ 状况。
(2)工业区的分布：丰富的⑭ 与有利的自然条件⑮ 的地区。
a ．资源型工业基地b ．临海型工业基地4．后工业化阶段(1)影响因素：由于○21 兴起，生活资料与生产资料对人类活动的影响整体下降， ○22 对社会的影响上升。
(2)高新技术产业分布：○23 优越的地区。
[思维活动]1．我国长江——黄河中下游平原地区为世界四大文明发祥地之一，其原因是什么？2．日本沿海工业地带的形成原因是什么？二、海洋和岛屿环境对人类活动的影响1．不同历史阶段海洋对人类活动的影响2[3．在琉球群岛以东的太平洋海域，有一个无人居住的荒凉小岛——冲之鸟岛，由于海水的长期侵蚀，露出海面的岩礁逐年缩小，涨潮时只有2块礁石露出海面不足半米。
日本政府不惜投300亿日元巨款，从1987年起用3年的时间加固了该岛，日本为什么会花巨资加固该岛？探究点一陆地地理环境对人类活动的影响[探究活动]读“自然资源利用与社会经济发展示意图”，完成下列问题。
(1)填出图中字母表示的资源类型名称：A____________ ，B__________ ，C__________ 。
(2)在人类社会发展的不同阶段，能源消费结构在不断地发生变化。
人类活动对区域地理环境的影响 教案
芯衣州星海市涌泉学校第一章区域地理环境和人类活动第三节人类活动对区域地理环境的影响教学目的1、自然资源的利用对区域地理环境的影响，正确理解人类利用资源对环境产生的影响。
2、产业转移对地理环境的影响，理解产业转移的原因及产业转移对地理环境的影响。
掌握产业转移对迁入区和迁出区的不同影响。
树立正确的环境观。
3。
用全面的观点看问题，树立正确的资源观。
重点自然资源的利用对区域地理环境的影响难点产业转移的原因及产业转移对地理环境的影响。
掌握产业转移对迁入区和迁出区的不同影响教学方法讲述法、分析类比法。
多媒体辅助教学。
教学过程人类的一切活动，都在不断的直接或者者间接地改变着地理环境。
人类对环境的改变，总是从对区域环境的某一因素产生影响开始，进而引起整个区域环境的改变。
一、自然资源的利用对区域地理环境的影响1、矿产资源的开采和利用，案例：煤炭资源开采和能源的开展。
意义：调整消费力布局，加快城化进程，促进根底设施建立。
进步人民生活质量，进步资金保障。
促进城乡一体化进程。
不合理地开采和利用，会造成区域环境的宏大破坏。
造成严重的大气污染，水，土地污染。
引起土地资源的浪费，地面塌陷、地下水漏失。
2、水资源的跨区域调配案例：美国加利福尼亚州的北水南调。
有利影响：缺水区缓解旱情，促进水气交换，利于水循环，补偿调节河湖水量，缓解生态缺水。
利于水土保持和防止地面沉降。
水资源的跨区域调配，对缺水区域的环境改善和经济开展带来可能。
〔P26“阅读〞〕水资源的跨区域调配，对两地会否产生不利的影响？3、生物资源的利用生物资源的利用是人类活动中最根本的资源利用形式。
对生物资源不合理地利用，既破坏了环境，又影响人类。
〔P27“阅读〞〕物种灭绝，生物多样性减少。
人类培育和改良农产品，使其产量和质量进步；人类有目的的植树造林，改善了生态环境。
(一课时)二、产业转移对区域地理环境的影响1、三次产业的划分：第一产业——即广义的农业。
一般包括种植业、畜牧业、林业、渔业等。
第1章 区域地理环境与人类活动第3节 第1课时四大地区
第一课时四大地区[生活链接] 2018年9月，国家统计局发布改革开放四十年来区域发展报告，数据显示，区域发展差距经历了一个由扩大到缩小的过程。
改革开放之初，沿海率先发展战略使东部地区一马当先，保持领先地位。
进入2000年后，随着西部大开发、中部崛起、东北振兴等区域发展战略的实施，区域发展差距不断缩小。
课程标准学习目标核心素养以不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
了解：我国改革开放的时空发展状况。
知道：我国四大地区的范围及其发展差异。
理解：我国四大地区差异形成的原因和各自发展战略。
应用：学会利用区位分析理论比较区域发展差异的基本方法，提高读图、析图能力。
综合思维：通过区域景观图、区域图及文字叙述，说明区域差异的表现、分析区域差异的原因。
地理实践力：通过旅游、野外实践活动，观察地理环境特征，并与自己的家乡形成对比，探究区域差异形成的原因。
自主预习固根基主干引导夯基固本一、四大地区101经济基础、发展水平、对外开放程度。
2．范围(1)02冀、京、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、琼、台11个省(市、区)和香港、澳门特别行政区。
(2)03鄂、湘、04皖、赣6个省区。
(3)05云、贵、川、藏、桂12个省(市、区)。
(4)06黑、吉、辽3省。
[自我探究] 有人说，我国四大地区自然条件的差异是造成四大地区差异的根本原因，对吗？[答案]这种认识是错误的，我国四大地区差异是一系列自然条件和社会经济条件综合作用的结果。
二、四大地区的发展差异101差异突出，东部地区经济社会相对发达、中部地区加速02崛起、西部地区各方面建设取得长足进步，东北地区在转方式、调结构、03节能减排等方面成效显著。
2．具体表现(1)产业结构差异地带东部地区中部地区西部地区东北地区产业结构先进制造业、高科技产业和04第三产业相对发达05农业在经济中占有较大比重以06重化工业为主导工业结构以轻型或07综合型产业为主具有08过渡性特征以09重型工业为主(2)工业化与城市化差异①东部、东北地区工业化进程10快，而中、西部地区相对11滞后；东部地区工业产值12高于中、西部地区和东北地区；②从城市化水平来看，东部地区和东北地区13远高于中、西部地区，东部地区城市的综合经济实力14高于中、西部地区和东北地区的同类城市。
陕西省高二地理上学期《区域地理环境对人类活动影响》教学案 中图版必修3
(2)除成都平原外，其余的“老天府”在“新天府”的评选中黯然落选，你认为其原因是什么？
(3)三江平原从解放初的“北大荒”到“北大仓”，再到1999年，北大荒全面停止开荒，实施退耕还林、还湿、还“荒”，现又被评为“新天府”。试分析产生这一系列变化的原因。
当堂检测
备注
1．有关采集和狩猎阶段陆地地理环境对人类活动影响的叙述，正确的是()
A．人类的衣食住行极大地依赖于地理环境
B．人类的生存和发展很少受地理环境影响
C．人类的繁衍生息比较活跃
D．人类改造和利用自然的程度较强
2．农业社会阶段，不属于早期农业主要起源地区的是()
A．美索不达米亚平原B．印度河流域
①领海范围为a＋b——200海里②专属经济区范围为a＋b——200海里③领海范围为a——12海里④专属经济区范围为b——200海里
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
作业布置
备注
资料第二节
教（学）后反思
(2)人类活动分布区：少数③‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗的地区。
2．农业社会阶段
(1)基础条件：④‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗和驯化的禽畜是人们主要的生活来源。⑤‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、适宜的气温、充足的日照，是农业社会的自然基础。
(2)人类活动分布区：⑥‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗和暖温带的大河流域冲积平原、⑦‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗、盆地。
C．尼罗河下游D．刚果河流域
3．资源型城市兴起于()
A．采集和狩猎阶段B．农业社会阶段
C．工业社会阶段D．后工业化阶段
4．下列关于陆地地理环境对人类活动影响的叙述，正确的是()
A．陆地地理环境对人类活动影响在各历史阶段是一致的
区域地理环境与人类活动
二、 区域空间结构
1.概念(a) 区域空间结构是指一个地区各种区域要
素的相对位置关系和空间分布形式。
2.影响因素： 自然地理条件、社会经济活动、人口状况、城市化水平、区域开放程
度和对外联系等。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
3、区域的类型(a)
乡村 地域
城镇 地域
范围
产业结构特 点
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
２、我国三次产业结构的划分(a)
第一产业指农业， 包括种植业、林业 、牧业和渔业。
第二产业指 工业和建筑 业
我国三次 产业的划 分
第三产业指除第 一、第二产业以 外的其他各业
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
３、区域产业结构的差异
（１） 传统的农业区域或经济发展水 平较低地区： 第一产业比重大
区域地理环境与人类活 动
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2020年4月8日星期三
一、区域的主要特征
• 1、概念(a) • 区域（ Region ）：一定的地域空间。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2、主要特征有： (b) （l ）界线有实有虚。 （2） 内部相对一致，区间差异明显。 （3）区域具有一定的特色。 （4 ）、区域之间相互联系。
相对密集 非常密集
产业分布特点 面状
点状
点状
产业结构特点 第一产业为勇功于的第开路始二，产才能业找到成 第二、三
主
为主
产业为主
对外经济联系 不太密切 密切
非常密切
对生态环境的 小
影响
大
大
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
三 、区域产业结构
地理环境与人类活动教学设计
再次，在案例分析环节，我选择了典型的案例进行分析，但是分析过程中过于注重案例本身，而忽略了引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理环境与人类活动知识解决实际问题。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生进行思考和探究，培养他们的地理实践能力。
答案解析：
1. 选择题：
（1）C. 气候条件对农业生产影响最大，因为气候条件直接决定了农作物的生长周期和产量。
（2）A. 森林砍伐是人类活动对地理环境的影响，因为过度砍伐森林会导致土地侵蚀、生物多样性减少等问题。
2. 简答题：
（1）地理环境对人类活动的影响包括气候、地形、河流等自然地理要素的制约，如农业生产受气候、地形等因素的制约。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调地理环境与人类活动的的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括地理环境与人类活动的基本概念、组成部分、案例分析等。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）地理环境对人类活动的影响：气候、地形、河流等自然地理要素对人类活动的制约和影响，如农业生产、工业布局、城市分布等。
（2）人类活动对地理环境的作用：人类活动如何改变地理环境，如农业生产对土地的影响、工业污染对空气的影响等。
12区域地理环境对人类活动的影响
区域地理环境的变化对人类活动的影响：人类依赖于一定的自 然环境而生存。而自然环境作为一种不以人的意志为转移的客 观因素，无时无刻不对人类自身发展进程产生着影响。古巴比 伦和中国楼兰古城的兴衰就是证明。 教材P23 思考 提示 地理环境的不同导致了人类生产活动形式的差异。本则 案例主要介绍了在不同的地理环境中，农业生产活动方式发生 的明显差异，具体表现为三种形式：种植业和畜牧业并存、以 种植业为主、以畜牧业为主，并着重讲述了种植业和畜牧业并 存与以畜牧业为主的生产方式分布区的
是
A.提供工业原料
B.提供生活水源
C.便利的交通运输
答案 解析
D.丰富的水产品
河网密布能为工业发展提供便利的水运条件。
方法技巧 “纵横捭阖”分析区域发展与地理环境 分析区域发展与地理环境的关系，需从横向和纵向两个方向 进行： 横向，即区域间不同的地理环境对区域发展水平、发展方向 的影响，主要是从静态的角度进行分析，如松嫩平原和长江 三角洲两地区，不同的地理环境使它们具有不同的发展水平 和发展方向。 纵向，即在一个区域内，沿着历史发展的过程，看地理环境 与区域发展的关系，主要是从动态的角度进行分析。思维模 式如图所示：油、水力等能源资源，
等金属资源，煤道炭路、航道、港口等
状铁况矿。
交通
灌溉、 、三
、铜矿
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/122021/9/12Sunday, September 12, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/122021/9/122021/9/129/12/2021 2:55:37 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/122021/9/122021/9/12Sep-2112-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/122021/9/122021/9/12Sunday, September 12, 2021
小学地理教案自然环境与人类活动
小学地理教案自然环境与人类活动【教案】一、教学目标：1. 知识与能力：- 了解地理学科的研究范畴及其重要性；- 分辨自然环境中的各种要素和人类活动对自然环境的影响；- 理解自然环境与人类活动之间的相互作用关系。
2. 过程与方法：- 培养学生观察和思考的习惯；- 引导学生运用地理知识解决实际问题。
3. 情感、态度和价值观：- 培养学生对自然环境的关注和保护意识；- 培养学生对地理学科的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：- 理解自然环境与人类活动之间的关系；- 分辨自然环境中的各种要素。
2. 教学难点：- 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；- 激发学生对地理学科的兴趣。
三、教学准备：1. 教学媒体：投影仪，电子板书。
2. 教材与学具：小学地理课本，地理模型。
四、教学过程：Step 1 引入（5分钟）- 教师：通过图片、地理模型等多媒体展示，引导学生思考自然环境与人类活动之间的关系，并激发学生对地理学科的兴趣。
Step 2 学习自然环境要素（15分钟）- 教师：介绍自然环境的基本要素，如天气、气候、地形、水源等。
并通过实例引导学生理解各个要素之间的相互关系。
Step 3 探究人类活动对自然环境的影响（20分钟）- 教师：引导学生观察、思考，探究人类活动对自然环境的影响，如工业污染、城市扩张等。
学生可分组进行讨论，并记录下各组的发现。
Step 4 自然环境与人类活动的相互作用（20分钟）- 教师：通过多媒体展示，让学生了解自然环境与人类活动之间的相互作用关系。
引导学生思考，如何在保护自然环境的同时发展人类活动。
Step 5 小组活动（20分钟）- 教师：将学生分成小组，要求每个小组选择一个自然环境与人类活动的案例进行研究。
学生可利用图书馆或者互联网资源进行资料查找，并在小组展示时分享各自的研究成果。
Step 6 总结与评价（10分钟）- 教师：引导学生总结本节课所学的知识，回答教师提出的问题。
高中地理 第一单元 区域地理环境与人类活动 第一节 认识区域(含解析)高二地理教案
第一节 认识区域 课程标准 了解区域的含义。
学习目标 1.结合甘肃省年降水量分布图、干湿区的划分图，分析说明区域的内涵。
2.了解区域的分类，并能举例说明不同的区域类型。
3.结合海南岛的案例和材料，分析说明区域的基本特征。
一、区域的含义1.概念：一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。
2.特点⎩⎪⎨⎪⎧ 具有一定的面积、形状、范围或界线有明确的区位特征内部某些特征相对一致，与其他区域有所区别3.划分(1)指标⎩⎪⎨⎪⎧ 单一指标或综合指标自然要素特征或人文要素特征(2)目的：了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
判断1.区域之间都有明确的界线。
( × )2.行政区是按自然要素划分的区域。
( × )3.流域是按单一指标划分的区域。
( √ )二、区域的类型1.均质区(1)概念：是指那些要素具有相似性或相对一致性的区域。
(2)类型：包括自然区域和人文区域。
2.功能区(1)概念：是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。
(2)组成：功能区由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成。
3.区域的空间尺度(1)空间尺度：区域的空间尺度可大可小，包括大尺度的区域、中等尺度的区域和小尺度的区域。
(2)特点：一般来说，区域的空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；反之，尺度越小描述得就越具体，越详细。
三、区域的特征特征含义整体性区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体差异性任何一个区域内部都有其相对一致性，但各个区域之间普遍存在着差异性区域并不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种各样的联系，包括自然开放性要素之间和社会经济要素之间的联系思考区域内部具有明显的相似性，是否表明区域内部就不存在差异？答案不是。
区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征完全一致，即区域内部也存在差异。
如我国南方水田区中也存在旱地。
这说明区域内部特征只是求大同存小异。
1.2区域地理环境对人类活动的影响教案
气候、地形、动植物分布。
（2）这一时期人类活动主要集中在哪些区域？
少数动植物资源丰富的地区。
（3）这一时期的人与自然环境的关系如何？
人类崇拜自然。
2、农业社会阶段：（此时人类活动主要为农业生产）
（1）影响农业生产的地理环境因素有哪些呢？
平坦的地形、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、适宜的气温、充足的光照。
（2）读图1-2-3早期农业主要起源地区，回答：
①人类早期农业起源地区有哪些地区？
亚热带和暖温带的大河流域冲积平原、三角洲、盆地。
模块一陆地地理环境对人类活动的影响
基础知识
教师活动
学生活动
教师札记
1、地理环境的概念
2、陆地地理环境对人类活动的影响
1、引导学生结合课本材料，分析欧洲民居墙壁厚度变化的特点，最后总结出地理环境对人类活动的影响是非常明显的。
2、引导学生分析教材中的图文资料，列表比较四个发展阶段区域地理环境对人类活动的影响。
3、工业社会阶段：
（1）这一时期，影响工业生产的主要环境因素又有哪些呢？
资源、交通。
（2）这一时期人类活动主要集中在哪些区域？
资源丰富、交通便利的地区。
（3）世界上这样的工业区有哪些？
煤：鲁尔区；铁：芝加哥、鞍山；石油：阿伯丁、大庆、克拉玛依、东营。
交通：日本、新加坡。
（4）是否只有自然资源丰富的地区才能形成工业区呢？为什么？
不一定，交通便利的地区也可以形成工业区。因为现代交通中运输量与成本不断降低。
（5）深度思考：是否自然资源丰富的地区就一定能形成工业区呢？为什么？
不一定。必须具有便利的交通。
4、后工业化阶段：
2021高考地理总复习专题8区域地理环境与人类活动第1讲区域差异与发展教案
第一讲区域差异与发展考纲展示考情汇总备考指导1。
区域的含义2．不同区域自然环境、人类活动的差异3．不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响本专题考查点集中在区域的含义、不同区域地理特征的差异表现及原因等方面结合实例学习区域的含义,用对比的方法学习掌握不同区域地理特征的差异并分析其原因区域的含义［基础知识填充]1．含义区域是地球表面的空间单位，具有一定的面积、形状和边界，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。
2．区域特征（1）整体性：同一区域，区域内部的特定性质相对一致。
（2)差异性：不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异.（3）可变性：①有的区域的边界是明确的,如行政区；②有的区域的边界具有过渡性质,如干湿地区。
(4）层次性：既是上一级区域的组成部分,又可进一步划分为下一级区域。
（5)开放性:区域与其他区域之间具有联系.[学考真题对练］（2018·广东学业水平考试）下列各组地域单元中,可以按照同一类指标进行归类的是(）A．黄河流域、东南丘陵、寒带B．湿润地区、半干旱地区、干旱地区C．热带、温带、江南丘陵D．广东省、广州市、云贵高原B［黄河流域属于河流流域的划分；东南丘陵属于地形区的划分；寒带属于热量带的划分，A项错误；广东省和广州市都属于行政区划分，云贵高原属于地形区的划分，D项错误。
热带和温带属于热量带的划分；江南丘陵属于地形区的划分，C 项错误；湿润地区、半干旱地区、干旱地区都属于干湿地带的划分，应属于同一类指标进行的归类，故选B。
］区域相对一致性的含义区域内部具有相对一致性,并非是区域内部地理要素的绝对相同，如我国南方水田区也存在旱地，区域内部只是求大同而存小异。
［最新模拟快练]（2019·广东省惠州市高二第一学期期末质量检测)荔枝原产于我国亚热带地区,喜温暖湿润环境，冬季不耐低温霜冻。
下图为广东省荔枝生产适宜区（Ⅲ）、次适宜区(Ⅱ)、不适宜区（Ⅰ)区划图，回答1～2题.1．区域是客观存在的，具有一定的范围和界线,有的界线明确，有的具有一定的过渡性或模糊性。
一3 人类活动对地区地理环境的影响教学案
光明中学高二地理集体备课教学案 003 主备人：胡俊生 审核人：刘学东
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第三节 人类活动对区域地理环境的影响
一、人类利用资源对区域地理环境的影响 1、 矿产资源的开采， 2、 水资源的跨区域调配 3、 生物资源的利用 二、产业转移对区域地理环境的影响 1、三次产业的划分 2、区域内转移 3、区域间转移 4、业转移的结果：
转移。当收入继续提高后，劳动力便会向第三产业转移。产业结构会遵 循由低级形态向高级形态发展变化的规律。 劳动力分布：产业结构有明显的区域差异性：一般来讲，从一个区域产业 结构的比重来看，第三产业比重越大，说明该区域经济发展水平越高。 3、区域间转移 （讲述）社会经济发展的不平衡，带来产业结构的区域差异。发达区域的产业
重点 自然资源的利用对区域地理环境的影响 难点 产业转移的原因及产业转移对地理环境的影响。掌握产业转移对迁 入区和迁出区的不同影响 教学方法 讲述法、分析类比法。多媒体辅助教学。
教学过程 (第一课时) 人类的一切活动，都在不断的直接或间接地改变着地理环境。
人类对环境的改变，总是从对区域环境的某一因素产生影响开始，进而 引起整个区域环境的改变。
[课程拓展] 作为本章教学内容的最后一节，本节的教学内容不算多。但牵涉到“案例 研究”和学生课后的探究性学习活动，其总结性的特点要突出。而且，本节内 容的出新——“产业转移与区域环境”，是典型的跨学科边缘的内容，需要教师 很好地引导和组织教学。在教学中尽可能地援用实际事例，并且尽量地开拓学 生的视野，使之能够举一反三，学以致用。 自然资源的利用和对环境的影响，实际上是教材对标准内容的延展。同样， 教学中也可以借助教材牵涉到的概念、规律、案例等，进一步拓展，将拓展的 知识或概念浓缩到一些即兴思考问题上。例如课件中就举了这样一个例子： 曾经有人这样形容广东的经济：“产粮越多越穷，产粮越少越富”，如何解 释这种现象？ 显然，学生对这一问题的理解和解释，在学习了产业转移的一些知识后并 不难，但通过这种案例设问，就很好地将理论与实际联系起来。当然，还有很
第1章 区域地理环境与人类活动第3节 第2课时南方与北方西部大开发
第二课时南方与北方、西部大开发[生活链接] 2017年10月9日，内蒙古、宁夏、甘肃等北方多地迎来入秋以来的第一场雪，而南方部分城市还处于夏天穿短袖的模式，北方网友直呼：你还在等“秋叶红”，我已在享“冬之白”。
课程标准学习目标核心素养以不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
了解：我国南方与北方的划分及西部大开发的范围和意义。
知道：我国南方地区和北方地区的自然地理特征和经济特征。
理解：理解我国南方与北方的区域差异、限制因素及发展方向。
应用：通过案例探讨，学会分析西部大开发的有效措施。
综合思维：通过区域景观图、区域图及文字叙述，说明区域差异的表现，分析区域差异的原因。
地理实践力：通过旅游、野外实践活动，观察地理环境特征，并与自己的家乡形成对比，探究区域差异形成的原因。
自主预习固根基主干引导夯基固本一、南方与北方101秦岭—淮河一线。
2．区域差异比较区域特征限制因素发展方向北方跨越02暖温带、中温带和寒温带；平原面积广阔；森林、煤炭、石油、铁矿等资源丰富水资源不足；03黄土高原水土流失严重调整04产业结构；扩大对外开放；改善生态环境南方多山地、丘陵；热量丰富，水分充足；05有色金属矿产、生物资源、水力资源等相当丰富06洪涝灾害；环境污染；山地丘陵区07地形破碎产业升级；推进08工业化和城市化；治理污染[答案]秦岭—淮河线是我国自然地理区域分异中下列重要的地理分界线大致经过的地方：①800毫米年等降水量线。
②1月均温0 ℃等温线。
③温带落叶阔叶林和亚热带常绿阔叶林的分界线。
④旱地和水田的分界线。
⑤南方与北方的分界线。
⑥暖温带与亚热带的分界线。
⑦湿润地区与半湿润地区的分界线。
二、西部大开发1．背景：改革开放以来，随着沿海地区的加速发展，我国地区之间的经济发展差距有进一步01扩大的趋势。
2．目的：02缩小地区差距，加速西部地区的社会经济发展。
3．范围：包括西部地区的0312个省(自治区、直辖市)。
[K12学习]2017_2018学年高中地理第一单元区域地理环境与人类活动第一节认识区域教学案鲁教版必修3
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第一节 认识区域一、区域的含义1．概念 一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。
2．特点(1)具有一定的面积、形状、范围或界线，有明确的区位特征。
(2)内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。
3．划分(1)指标⎩⎪⎨⎪⎧ 单一指标和综合指标自然要素特征指标和人文要素特征指标(2)目的：了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
[温馨提示]“区域”和“地域”的实质是一致的，都是指一定范围内的地理空间。
但是“区域”是泛指，其范围有大有小；而“地域”一般范围较大，且更强调地方性、景观性，如农业地域、工业地域。
二、区域的类型1．类型(1)空间尺度：区域的空间尺度可大可小，包括大尺度的区域、中等尺度的区域和更小尺度的区域。
(2)特点：一般来说，区域的空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；反之，尺度越小描述得就越具体，越详细。
三、区域的特征1．整体性区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体。
2．差异性任何一个区域内部都有其相对一致性，但各个区域之间普遍存在着差异性。
3．开放性区域并不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种各样的联系，包括自然要素之间和社会经济要素之间的联系。
[易错提醒]区域特征中的“整体性”和“差异性”内涵，既包括自然地理要素，又包括人文地理要素。
而自然地理环境的“整体性”和“差异性”仅指自然环境要素的特征和联系。
二者在含义范围和适用角度上是有区别的。
[教材P5活动]我国汉语划分为七个方言区，每个方言区的区域空间大小不一，各方言区都有特定的分布地区。
要了解自己家乡属于哪一个方言区，关键是要确定自己家乡的位置。
北方方言区占全国面积最大，人口最多，集中连成一片。
其他六种方言区分布面积较小，且较分散，部分地区有方言混杂现象。
由于方言是一个区域长期处于封闭状态下形成的。
每个方言区就是一个均质区，该区的居民使用同一种方言。
古代人们由于受地形障碍或河流、行政区划等因素影响，通常仅生活在比较小的范围内，形成独特的语言风格(即方言)。
自然环境和人类活动的区域差异教案
总（98-103）第二节自然环境和人类活动的区域差异教案（2节）教学目标：1．能够说出不同区域的自然要素和人文要素2．通过比较两个区域的自然环境和人类活动的差异，初步掌握比较区域的差异的基本方法3．以我国的区域差异为例，从地图上提取信息，列出中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异，探讨区内整体性特征和区际差异的形成原因教学重点：1。
比较区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其原因教学难点：1。
比较区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其原因课时安排：２课时教学过程：（导入）复习上节课内容，提问学生到过哪些地方，并让学生描述区域特征，引入新课。
（新授）一、基础知识（一）区域差异1、形成原因2、表现（二）区域差异比较——日本和英国1、自然环境的比较（1）相似性（2）差异性产生的原因：具体表现：2、经济发展的比较（1）相似性（2）差异性产生的原因：具体表现：（三）我国的区域差异1、三大自然区的划分依据、名称2、三大自然区的界线3、三大自然区的差异比较重点解析：1、自然环境区域差异会影响到人类生产生活的哪些方面?解析：自然环境区域差异对人类活动的影响．表现在农业地域类型、生产和生活方式、风俗习惯、民居形态等方面的差异。
2、英国和日本都濒临海洋，两国都属于温带海洋性气候吗？解析：英国位于亚欧大陆西侧，受西风带和北大西洋暖流影响，为温带海洋性气候。
日本位于亚欧大陆东部，受季风环流的影响，北部为温带季风气候，南部为亚热带季风气候。
3、日本和英国都是世界上工农业发达的国家吗?提示：英国和日本都是以工业为主的国家，农业在经济中都不占重要地位，许多农产品都需要进口。
4、日本和英国的工业布局都具有“临海型”的特点吗？提示：日本需要从国外进口原料和燃料，出口产品．利用沿海多优良港湾的有利条件，形成了“临海型"的布局形式；但英国资源丰富，工业接近原料产地，具有明显的“资源型”特点。
5、根据日本和英国的产业结构图，比较两国产业结构的相同之处是什么。
《区域地理环境对人类活动的影响》参考教案
《区域地理环境对人类活动的影响》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解区域地理环境的基本概念，理解其对人类活动的影响。
2. 培养学生运用地理知识分析、解决实际问题的能力。
3. 增强学生对地理环境的保护意识，提高可持续发展观念。
二、教学内容：1. 区域地理环境的基本概念及其组成。
2. 地形、气候、水文、生物、土壤等自然要素对人类活动的影响。
3. 区域地理环境与人类活动的相互作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：区域地理环境对人类活动的影响及其相互作用。
2. 教学难点：如何运用地理知识分析实际问题，提出合理的解决方案。
四、教学方法与手段：1. 采用案例分析法、讨论法、比较法等教学方法，激发学生兴趣，培养学生的分析能力和创新意识。
2. 利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，直观展示区域地理环境及其对人类活动的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示不同区域的地理环境图片，引导学生思考地理环境与人类活动的关系。
2. 讲解区域地理环境的基本概念及其组成，让学生理解地理环境的内涵。
3. 分析地形、气候、水文、生物、土壤等自然要素对人类活动的影响，引导学生运用地理知识分析实际问题。
4. 探讨区域地理环境与人类活动的相互作用，强调人类活动对地理环境的影响。
5. 案例分析：以我国青藏高原、黄土高原等地区为例，分析地理环境对人类活动的影响。
6. 课堂讨论：让学生结合自身经验，分享所了解的区域地理环境与人类活动的关系。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行归纳总结，强调地理环境对人类活动的重要性。
9. 课后反思：教师针对课堂教学情况进行总结，为学生提供进一步学习的建议。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能理解区域地理环境的基本概念，描述地形、气候、水文、生物、土壤等自然要素对人类活动的影响，以及人类活动对地理环境的反作用。
2. 过程与方法：学生能运用地理知识分析实际问题，通过案例分析和讨论，提出合理的解决方案。
第一单元区域地理环境与人类活动
第一单元区域地理环境与人类活动第一节认识区域第1课时区域的含义与类型【教学目标】1．知识与能力①了解区域的定义，区域的划分和区域划分的目的。
②了解均质区和功能区两种基本的区域类型以及不同空间尺度的区域。
2．过程与方法①在教学“区域的含义”时，首先展示教材第2页图1—1—2、图1一1—3，也可展示中国其他区域或当地的资料。
其次，引导学生对两区域进行比较，包括相同之处与不同之处。
再引导学生阅读中国政区图、中国地形图、中国人口密度分布图等相关地图。
最后，概括归纳出“区域”的定义。
②列举实例理解均质区和功能区。
充分利用教材图片或补充相关知识引导学生了解不同空间尺度的区域。
3．情感态度与价值观①树立因地制宜开发利用区域的思想。
②培养理论联系实际的能力。
【本课时重难点解读】[重难点突破一]如何理解区域的含义第一：区域是根据研究的需要,以某一指标为依据划分的，如热量带的划分以积温为依据、我国三大自然区的划分以地貌和气候等自然要素特征为依据、人口密度区则以人口分布这一人文要素特征为依据等，因此明确区域划分是以某指标为依据的这一点很重要。
第二：区域“内部的特定性质相对一致”，包括“具有某些方面的共性或结构的一致性”、“具有某些方面的相关性或内在的联系”、“具有共同职能的功能区”等几个层次的含义。
[易错点提醒]在教学过程中，应注意对划分指标的理解，主要要明确以下两点：（1）区域是以某种指标划分的。
既可以是单一指标，又可采用综合指标。
（2）区域划分的指标既可以按自然要素特征来划分，也可以按人文要素特征来划分。
[重难点突破二]如何理解均质区和功能区均质区是指那些要素相对一致或相似的区域。
人们既可以按照某一自然要素的相似性划分自然区域，如根据地形地势划分出高原区、平原区等，根据降水量与蒸发量的对比关系划分出湿润区、干旱区等；也可以按照人文要素的相似性划分出人文区域，如水田农业区、方言区等。
功能区则是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。
高中地理第一单元区域地理环境与人类活动第二节自然环境和人类活动的区域差异教案高二地理教案
第二节自然环境和人类活动的区域差异1．区域差异的含义及形成原因。
2．日本和英国的区域差异；我国三大自然区的划分及其差异。
3．掌握比较区域差异的基本方法。
一、区域差异1．区域差异的成因由于不同区域所处的纬度位置和海陆位置不同，加上地形等自然要素的影响。
2．区域差异的表现(1)自然环境：各个区域在气候、地貌、水文、土壤、植被等方面出现差异。
(2)人类活动：各个区域在经济、社会、文化等方面呈现差异。
二、区域差异比较——以日本和英国为例1．自然环境的比较(1)相似性：都是岛国，面积相差不大；大部分地处北温带，气候比较温暖湿润。
(2)差异性：(1)相似性：都是发达的工业化国家，经济发展水平都比较高，经济发展过程中都充分发挥了岛国的优势，渔业资源丰富。
(2)差异性：1．划分依据及成因(1)划分依据：地形、气候两大要素。
(2)成因：①地势：西高东低，呈三级阶梯状分布。
②气候⎩⎪⎨⎪⎧ 气温：受太阳辐射影响，由南向北递减降水：年降水量的分布由东南向西北递减2．具体划分(如下图)(1)三大自然区名称：a 东部季风区，b 西北干旱半干旱区，c 青藏高寒区。
(2)界线：①a 与b 界线Ⅰ大致与400毫米年等降水量线吻合。
②a与c界线Ⅱ大致与横断山脉吻合。
③b与c界线Ⅲ大致与昆仑山－阿尔金山－祁连山一线吻合。
[问题探究]1．对比教材P10图1－2－3，图1－2－4，探究下面问题。
探究1 日本和英国气候差异的表现和原因是什么？提示：日本位于亚欧大陆东侧、太平洋西岸，由于海陆热力性质差异，形成明显的季风气候。
其北部属温带季风气候，夏季暖热多雨，冬季寒冷少雨；南部属亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨。
英国位于亚欧大陆西侧，终年受来自大西洋的西风带影响，并受北大西洋暖流的影响，形成了终年温和多雨的温带海洋性气候。
探究2 在农业生产上，为什么日本以种植业为主，而英国以畜牧业为主？提示：日本属季风气候，夏季高温多雨、雨热同期，适合水稻等粮食作物的生长，农业以种植业为主；英国属温带海洋性气候，全年温和，降水均匀，不利于粮食作物的生长，而有利于多汁牧草的生长，有利于畜牧业的发展，因而畜牧业发达，在农业中占主体。
《区域地理环境对人类活动的影响》参考教案
《区域地理环境对人类活动的影响》参考教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解不同区域的地理环境特点；（2）分析地理环境对人类活动的影响；（3）掌握地理环境与人类活动的相互关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析实例，提高地理环境观察和分析能力；（2）运用比较法，探讨不同区域地理环境对人类活动的差异性影响；（3）开展小组合作，培养团队协作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立人与自然和谐共生的观念；（2）认识地理环境对人类活动的重要性；（3）培养对地理学科的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 章节名称：第一章绪论2. 教学内容：（1）地理环境与人类活动的关系；（2）区域地理环境的特点及其对人类活动的影响；（3）本课程的学习目标和方法。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）地理环境对人类活动的影响；（2）不同区域地理环境的特点；（3）地理环境与人类活动的相互关系。
2. 难点：（1）地理环境对人类活动的影响机制；（2）如何分析具体实例中地理环境对人类活动的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解地理环境与人类活动的关系，阐述区域地理环境的特点；2. 案例分析法：分析具体实例，引导学生理解地理环境对人类活动的影响；3. 小组讨论法：分组讨论，探讨不同区域地理环境对人类活动的差异性影响；4. 互动式教学：提问、回答，激发学生思考，提高课堂参与度。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示不同区域的地理环境图片，引发学生兴趣；（2）提问：“你们认为地理环境对人类活动有什么影响？”引导学生思考。
2. 讲解与案例分析：（1）讲解地理环境与人类活动的关系；（2）分析具体实例，如农业、工业、城市化等，展示地理环境对人类活动的影响。
3. 小组讨论：（1）分成小组，每组选择一个区域；（2）讨论该区域地理环境的特点及其对人类活动的影响；（3）分享讨论成果，进行互动交流。
（2）引导学生思考地理环境与人类活动的相互关系；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
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第一单元区域地理环境与人类活动【课标聚焦】1．结合实例分析说明区域的内涵，分析区域的类型及一般特征。
2．以实例的形式探讨地理环境的区域差异对经济发展的影响，掌握比较区域差异的基本方法，探究区域内整体性和区际差异性的形成原因。
3．分析区域不同的发展阶段地理环境对人类生产生活方式的影响，认识到人类在不同的社会发展阶段有着不同的人地关系，从而树立可持续发展的观点。
4．学会区域差异分析的基本方法，运用知识对两个或两个以上具体区域进行区域差异的分析，寻求相应的策略，从而对区域的发展提出合理化的意见与建议。
第一节认识区域【考纲要求】【教学目标】知识与技能能举例说明区域的含义、特点，能够叙述出区域的类型及特征。
过程与方法1．通过对“不同空间尺度的区域图”的分析，得出区域划分的不同类型，提高读图分析的能力，2．通过对“海南岛的交通和旅游图”的分析、讨论，初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。
情感态度与价值观通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对本区域进行开发利用的观念。
【重点难点】1．区域的含义、类型和特征【基础梳理】一、区域的含义1．区域的定义：区域是指一定范围的，是人们在差异的基础上按一定的指标划分出来的。
2．区域特征：区域具有一定的面积、、范围和，有明确的区位特征，其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。
3．划分区域的目的：主要是为了进一步了解的差异，地对区域加以开发利用。
二、区域的类型1．按划分标准不同，区域可分为多种类型（如按照内部分布的状况可将区域划分为区和区）。
2．均质区（又称同一区域或同质区域）：是指那些要素具有性或相对性的区域。
有的地理现象呈离散型，区内组合具有均一性，如地貌类型分区、人口密度分区、文化区等。
3．功能区：是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的性或内在联系的区域。
功能区由区域的与它所吸引或辐射的范围组成，如城市经济区。
三、区域的特征1．差异性：指区域与同等级区域之间的差别。
任何一个区域内部都有其相对性，但各个区域之间普遍存在着性。
一般说来，区域等级愈高，区域内部愈复杂，同一性就小，差异性也愈大；反之，区域等级越低，则区域本身简单，区内同一性大，差异性小。
2．整体性：指地表区域内各组成成分间的内在联系即区域内部各地理要素之间相互作用、，构成一个统一的整体。
以青藏高原为例，由于地势高，必导致空气，太阳辐射；气温，冰川冻土广布；植被且以耐的草原和高山草甸灌丛为主；动物耐且种类少。
自然环境制约着当地的工农业生产、人口和城市分布等，该区以业为主，人口和城市及农业区集中于地带等。
人类活动对自然环境的影响微弱，许多地方保持着原始的自然状态。
3．开放性：每个区域并非存在的，而是与其他区域有着各种各样的联系，包括自然要素之间，以及自然要素与要素之间的联系，从而使地理空间呈现出开放性特点。
【要点突破】1．从四方面理解“区域”的内涵区域是指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。
其基本属性是：（1）地球表面的一部分，并占有一定空间，这些空间可以是自然的、经济的、社会的。
（2）具有一定的范围和界线：其范围有大有小，是依据不同要求、不同指标体系划分出来的；其界线往往具有过渡性特征，是一个由量变到质变的“地带”（自然区域界线有时是明显的，但大部分具有过渡性）。
（3）具有一定的体系结构形式：分级性或多级性、层次性。
因而区域具有上下左右之间的关系（纵向的、横向的）。
每个分区都是一个区域的组成部分。
（4）区域是客观存在的，是人们按照不同的要求、对象加以划分的，是主观对客观的反映。
【检测与评估】一、单项选择题1．下列有关区域含义的说法，错误的是 ( ) A．区域是指一定范围的地理空间B．区域具有一定的面积、形状、范围和界线C．区域没有明确的区位特征D．区域是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的2．下列区域属于功能区的是 ( ) A．方言区 B．旱作农业区 C．城市经济区 D．东亚文化区3.下列区域属于均质区的是 ( ) A．城市经济区 B．浦东新区C．京津唐工业基地 D．方言区4．下列区域中既按单一指标划分，又属于均质区的是（）①甘肃省东南部的湿润区②华北平原③东部季风区④浦东新区Ａ．①②Ｂ．②③Ｃ．②④Ｄ．③④5．下列关于区域特点的叙述，正确的是 ( ) A．任何一个区域内部都有一致性，没有差异性B．各区域之间自然和人文要素的开放性是地球表层最显著的特点C．区域内部各地理要素之间构成一个整体D．每一个区域都占据地球表层一定的空间，而且是孤立存在的6．下列区域中，描述区域特点最具体、最详细的是（）A．青藏高原区 B．珠江三角洲地区C．长江沿岸经济地带 D．深圳特区7．在青藏高原上，由于海拔高、气温低，致使动植物种类少并且具有耐寒的特性，这体现的区域特征是（）A．开放性 B．差异性 C．整体性 D．层次性田晓同学在他的《我的家乡》作文中写道：“四月的早晨，广阔低平的田野一望无尽，船儿在密如蛛网的河流中穿梭，微风徐来．田里绿油油的稻秧，迎风起舞。
田边的采桑姑娘欢歌笑语，池中的鱼儿不时跃出水面，塘边上蔗苗茁壮，果树花香，一派春意盎然之景。
”据此回答7～8题。
8．田晓的家乡位于下列哪个地区 ( ) A．黄淮海平原 B．东北平原 C．珠江三角洲 D．渭河平原9．该地的气候类型和耕作土壤分别是 ( ) A．温带季风气候、黄土 B．温带季风气候、黑钙土C．亚热带季风气候、红壤 D．亚热带季风气候、水稻土10．我国下列重点建设项目中，属于西部经济地带的是 ( ) A．三峡水利枢纽工程 B．小浪底水利枢纽工程C．青藏铁路第二期工程 D．南水北调中线方案11．下列叙述不属于海南岛所在省特点的是 ( ) A．是我国最大的热带物种基因宝库 B．是我国唯一的岛省C．是我国管辖海域面积最大的省份 D．是我国唯一全部位于热带的省12．在区域发展中，常运用“加强联系，取长补短”观点，其原因叙述错误的是( )A．任何区域都存在一定劣势 B．任何区域都存在一定优势C．区域之间都存在联系 D．区域内各要素相互联系，相互制约13．下列农业类型的排列顺序中，反映我国降水量从东南向西北变化规律的是 ( ) A．水田为主的农业一旱地为主的农业一灌溉农业B．水田为主的农业一灌溉农业一旱地为主的农业C．草原牧业一灌溉农业一高山牧业D．草原牧业一高山牧业一农耕区牧业14．推动全球化的主要因素有（）①科技进步②跨国公司采取全球化战略③发展中国家经济的发展④一个国家努力发展自身经济A．①② B．②③ C．①③ D．①④二、综合题15．读图，回答下列问题。
（1）据图中信息，海南岛的地势特点是，判断依据是。
（2）关于海南岛资源优势的叙述，正确的是（）①丰富的热带生物资源②较丰富的矿产和沿海大陆架油气资源③全国最为丰富的光照和热量资源④独特的热带旅游资源⑤丰富的水资源和水能资源A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②④⑤（3）据所提供的信息，简要描述海南岛的区域特征。
第二节自然环境和人类活动的区域差异【考纲要求】测试要点测试具体内容和要求不同区域自然环境、人类活动和区域差异结合实例，比较不同区域的自然环境及人类活动的区域差异【教学目标】知识与技能1．能够说出不同区域的自然要素和人文要素。
2．能叙述出区域之间自然环境差异产生的原因及如何进行自然环境区域差异的比较。
3．能够说出我国三大自然区的划分依据、边界和区域差异。
过程与方法1．通过比较两个区域的自然环境、人类活动差异，初步掌握比较区域基本方法。
2．以我国的区域差异为例，从地图上提取信息，列表比较中国三大自然区自然环境、人类活动的区域差异，探究区域整体特征和区际差异的形成原因。
情感态度与价值观通过对不同区域自然环境与人类活动之间关系的学习，形成事物之间是普遍联系的认识，并学会用这种认识去全面分析事物的方法。
【重点难点】1．区域差异的比较2．我国的区域差异第 1 课时【基础梳理】一．区域差异1．成因：不同区域所处的位置、位置，加上地形等自然要素的影响。
2．表现：（1）自然环境的区域差异――各个区域在、地貌、水文、土壤、等方面的差异。
（2）人类活动的区域差异――各个区域在、、等方面的差异。
二．区域差异的比较―――以日本和英国为例1．自然环境的比较：（1）相似性：英国和日本都是国，面积相差不大；都地处纬度，气候比较。
（2）区域差异：2．经济发展的比较：（1）相似性：英国和日本都是发达的工业化国家，经济发展水平都比较高，经济发展过程中都充分发挥了国的优势。
（2）区域差异：3．农业生产的比较：（1）相似性：英国和日本农业在经济中均重要地位，资源比较丰富。
（2）区域差异：4．工业发展的比较：（1）相似性：工业在国民经济中都占重要地位，工业都比较（发达或不发达），都能充分利用岛国多的优势发展本国工业。
（2）区域差异：日本工业主要集中在洋沿岸，新兴电子工业主要分布在岛。
英国早期工业多建在产区，20世纪60以来，油田的开发对英国现代经济的发展起了很大的促进作用。
【检测与评估】一、单项选择题1．关于日本和英国经济发展相似性的叙述，正确的是（）A．都是所在大洲经济实力最强的国家B．传统工业的发展都依赖于便利的海运，以“临海型”布局为主C．都是发达的工业化国家，经济发展水平比较高D．农业都以种植业为主2．英国早期的工业具有明显的“资源型”特点，工业大都建在（）A．煤炭产区 B．铁矿产区 C．石油产区 D．铜矿产区3．近年来，日本大力发展的产业是（）A．劳动密集型产业和高新技术产业 B．信息产业和高新技术产业C．资金密集型产业和高新技术产业 D．信息产业和资金密集型产业4．下列关于英国农业的叙述，正确的是（）A．高产值的园艺业在农业中占主体 B．英国畜牧业以畜禽饲养为主C．畜牧业发达，在农业中占主体 D．英国渔业资源丰富，捕鱼量居世界前列二、综合题5．读下面的日本图，回答相关问题。
（1）日本气候的南北差异显著，北部为气候，南部属于气候。
（2）日本工业多集中在和濑户内海沿岸狭长地带，为布局，主要原因是。
（3）日本农业以业为主，主要种植、、等。
（4）为减少对国际市场和的依赖，日本提出“”政策，大力发展产业和产业。
第 2 课时【基础梳理】三．我国的区域差异1．形成我国三大自然环境区域差异的主要因素是：和两大要素。
2．我国三大自然区的划分界线：东部季风区与西北干旱半干旱区大致以毫米年等降水量线为界；青藏高寒区的范围与我国地势的第级阶梯吻合，大致以山脉、山脉、阿尔金山和山脉为界。
3．我国三大自然区的区域差异：东部季风区西北干旱半干旱区青藏高寒区主要地形区从课本P14图中说出即可从课本P14图中说出即可从课本P14图中说出即可气候气候显著以气候为主气候植被植被以为主植被大多为植被大多为代表性动物不用举例不用举例举例：水文河流多为河（内流或外流）河流多为河（内流或外流）多发源地农业城市数目人口密度【检测与评估】一、单项选择题我国地域辽阔，各地自然地理环境差异明显。