9第四章 智力游戏的指导
简述发展观察力的智力游戏的指导要点
简述发展观察力的智力游戏的指导要点发展观察力的智力游戏指导要点：
游戏目标：明确规定游戏的目标是培养和发展观察力。
确保游戏的设计和规则能够帮助玩家专注于细节和感知环境。
观察细节：游戏中应注重细节观察。
玩家需要注意事物的形状、颜色、大小、位置、动作等方面的变化，并准确地记住这些细节。
记忆能力：强调记忆的重要性。
在游戏过程中，玩家需要记住之前观察到的信息，并与后续的观察结果进行比较。
这有助于提高记忆能力和观察力。
快速反应：鼓励玩家快速做出反应。
观察力游戏通常要求玩家在短时间内做出决策或回答问题。
这有助于提高玩家的观察速度和反应能力。
多样性和复杂性：游戏应包含各种不同类型的观察任务，涵盖不同的场景、对象和情境。
逐步增加游戏的复杂性，以挑战玩家的观察力，并激发他们的思考能力。
持续练习：鼓励玩家进行持续的练习。
观察力是一个可以通过反复练习来提高的技能。
提供多个级别或难度的游戏，以确保玩家可以逐渐提高自己的观察力。
反馈机制：为玩家提供及时和准确的反馈。
当玩家观察错误或遗漏细节时，提供具体的指导和解释，帮助他们理解错误的原因，并改进他们的观察技巧。
鼓励合作和竞争：设计合作或竞争性的游戏模式，以激发玩家的
积极性和主动性。
合作模式可以通过团队合作来增加观察力，竞争模式可以通过与其他玩家的比较来激发玩家的动力。
创造多样性的环境：为玩家提供各种不同的环境和场景，以扩大他们的观察范围。
这可以通过使用图像、视频、物体、文字等不同类型的信息来实现。
幼儿园大班游戏拼图教案含反思通用
幼儿园大班游戏拼图教案含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《智力游戏》第四章“拼图乐园”，主要内容包括拼图游戏的种类、玩法以及拼图过程中问题解决的方法。
二、教学目标1. 让幼儿掌握拼图游戏的基本玩法，提高幼儿的观察力、空间想象力和动手操作能力。
2. 培养幼儿在拼图过程中遇到问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 培养幼儿与同伴合作、分享、交流的良好品质。
三、教学难点与重点难点：拼图过程中问题的解决方法，空间想象力与观察力的培养。
重点：拼图游戏的玩法，动手操作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：拼图卡片、拼图模板、计时器、展示台。
学具：每组一套拼图卡片、拼图模板、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 讲解与示范（10分钟）教师向幼儿讲解拼图游戏的基本玩法，演示如何将拼图卡片拼接到模板上，并强调拼图过程中要注意的问题。
3. 课堂互动（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组进行拼图比赛。
在比赛过程中，教师观察幼儿的操作，适时给予指导和鼓励。
4. 随堂练习（10分钟）教师提供不同难度的拼图卡片，让幼儿自主选择练习，提高幼儿的拼图技能。
教师邀请幼儿展示自己的拼图成果，对幼儿的表现进行评价和鼓励。
六、板书设计1. 拼图游戏的种类2. 拼图游戏的玩法3. 拼图过程中问题解决的方法七、作业设计1. 作业题目：完成一幅家庭拼图，与家人分享拼图过程和成果。
答案：根据幼儿完成情况，教师进行评价。
2. 作业题目：思考如何将拼图游戏与其他游戏结合，创造新的玩法。
答案：幼儿可自由发挥，教师给予鼓励和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 关注幼儿在拼图过程中的操作技巧，提高幼儿的问题解决能力。
2. 注重培养幼儿与同伴的合作、分享、交流品质。
3. 针对不同能力水平的幼儿，调整拼图难度，使每个幼儿都能在游戏中获得成就感。
拓展延伸：1. 开展家庭拼图活动，让幼儿将拼图技能应用到家庭中，增进亲子关系。
2. 尝试将拼图游戏与其他游戏结合，激发幼儿的创造力和想象力。
幼儿游戏与指导：智力游戏组织与指导原则
(三）培养幼儿的游戏策略意识
幼儿自己在游戏实践中，在游戏经验的积 累中，自己“悟出来”。
谢谢
幼儿游戏与指导
项目四 智力游戏
1择和编制智力游戏，要根据班 上的教育任务和要求，顺应幼儿的身 心发展平，循序渐进。
既要考虑幼儿的生活经验，又要考虑他 们的发展水平；既要适合儿的接受能力， 又要有一定的难度。
另一方面由游戏的性质决定。
小班
玩具、动作联系
意力。
仍然需要教师讲 解游戏的玩法和
规则
中班
教师应关注幼儿对游 戏玩法和规则执行的 情况，注意帮助能力 差的幼儿进行游戏， 督促幼儿遵守游戏规 则，培养幼儿的坚持
性和自律能力。
大班
幼儿已经能够接 受难度较大的智
力游戏。
重点是指导幼儿理 解规则游戏的意义， 明白规则的灵活性， 可以让参与者交流 协商制定游戏的规 则，帮助他们正确 看待游戏的输赢。
中班
大班
已有知识经验来推理、 判断或以语言
(二）帮助幼儿构建规则意识
智力游戏是一种规则性游戏， 包括游戏的玩法和规则，幼儿必 须学会后才能玩。
小班
要求智力游戏所 选用的玩具、教 具材料应色彩鲜 艳、形象生动。
教师重点讲解游戏 的玩法和规则，通 过简洁生动的语言， 结合丰富的游戏材 料，吸引幼儿的注
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《智力游戏》第四章，详细内容为“走迷宫”。
通过让幼儿参与走迷宫游戏，培养他们的空间认知能力、观察力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握走迷宫的基本方法，提高空间认知能力。
2. 培养幼儿在游戏中观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握走迷宫的技巧，提高空间认知能力。
教学重点：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、大富翁棋盘、指针。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个简单的迷宫图，让幼儿用手指沿着迷宫路径走。
在走的过程中，引导幼儿观察迷宫的特点，讨论如何找到出口。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（15分钟）教师将幼儿分成小组，每组发放一张迷宫图。
让幼儿运用所学技巧，合作完成迷宫挑战。
5. 创意手工（10分钟）教师发放画纸、画笔、剪刀、胶水等材料，让幼儿自己设计一个迷宫。
鼓励幼儿发挥想象，创作出独特的迷宫作品。
6. 展示与评价（5分钟）让幼儿展示自己的迷宫作品，其他幼儿给予评价。
教师对每个作品进行点评，鼓励幼儿的优点，指出需要改进的地方。
六、板书设计1. 走迷宫技巧：（1）观察路径（2）从入口开始，沿着路径走（3）遇到分叉口，选择一个方向继续走（4）如遇到死路，返回分叉口，选择另一方向2. 幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助幼儿设计一个家庭版迷宫。
（2）完成迷宫后，与家长一起讨论走迷宫的技巧。
2. 答案：a. 画出一个简单的图形，如正方形、长方形等。
b. 在图形内画出若干条路径，路径要有分叉和死路。
c. 在路径的起点和终点分别标出“入口”和“出口”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在家庭中尝试设计更复杂的迷宫。
幼儿园智力游戏及指导—智力游戏的概念和结构
二、智力游戏的结构
游戏的规则
• 是对玩法的要求和约束，从属于游戏任务，在游戏中起指导、组织、 调整幼儿行为的作用，以保证游戏目的的实现。
二、智力游戏的结构
游戏的结果
• 是游戏任务（目的）实现的程度。
案例
猜猜谁是领头人（大班）
• 游戏规则：
• 每次找一个动物朋友；好朋友间的相同之处找得越多越好。
小班幼儿的智力游戏
指导要点：
• 提供色彩鲜明、形象生动、操作简单的智力玩具；同 一种材料投放数量要多；
• 用简明易懂的语言讲解智力游戏的玩法； • 允许幼儿按照自己的理解操作玩具材料，不要强求幼
儿必须遵守规则。
中班幼儿的智力游戏
大班幼儿的智力游戏
指导要点：
• 提供带有挑战性的游戏材料，并经常更换和增加新的 玩具材料；
• 引导幼儿参与制作简单的智力玩具； • 要求幼儿独立进行游戏、严格遵守规则； • 鼓励幼儿争取最好的游戏结果，并能对游戏结果进行
适当评价。
“
小班幼儿的智力游戏
特点：
• 游戏任务容易理解、容易完成； • 游戏玩法简单、具体； • 游戏规则不复杂。
小班智力游戏“找朋友”
案例：
• 游戏目的：
• 认识小动物的主要外形特征及生活习性。
• 游戏玩法:
• 幼儿胸前佩戴小动物标志，边念儿歌边找朋友，儿歌念完 要找到一个与自己长得一样的“动物”做朋友。
一、智力游戏的概念
• 智力游戏是根据一定的智育任务设计的，以 智力活动为基础的一种有规则ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ游戏。
• 智力游戏的核心目标：增进知识、发展智力
2024年幼儿园中班智力游戏教案(精选
2024年幼儿园中班智力游戏教案(精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《智力游戏》第四章，主题为“动物乐园”。
教学内容包括认识动物、了解动物的生活习性和特点，以及通过智力游戏培养幼儿的观察力、思维力和想象力。
二、教学目标1. 了解不同动物的生活习性和特点，培养幼儿对动物的热爱和保护意识。
2. 通过智力游戏，提高幼儿观察力、思维力和想象力，培养幼儿解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解动物的生活习性和特点，并能运用到实际游戏中。
教学重点：培养幼儿观察力、思维力和想象力，以及合作、分享、交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：动物卡片、动物玩具、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一个生动有趣的动物乐园，引导幼儿观察并说出自己认识的动物。
2. 讲解：教师针对PPT中的动物，讲解它们的生活习性和特点，引导幼儿了解动物世界的多样性。
3. 游戏环节：（1）动物卡片配对游戏：将动物卡片背面朝上，让幼儿翻开卡片，寻找相同的动物，配对成功后，说出动物的特点。
（2）动物角色扮演：请幼儿选择自己喜欢的动物玩具，扮演该动物，进行互动交流。
4. 随堂练习：教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己喜欢的动物，并分享给其他小朋友。
六、板书设计1. 《动物乐园》2. 内容：（1）动物卡片配对游戏（2）动物角色扮演（3）幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的动物，并介绍它的生活习性和特点。
2. 答案示例：我喜欢熊猫，它是一种生活在高山森林中的动物，以竹子为主食，性格温顺，是国家一级保护动物。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过生动有趣的动物乐园，让幼儿对动物有了更深入的了解。
但在课堂组织方面，还需加强幼儿的纪律意识，确保教学活动顺利进行。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观动物园，实地观察动物的生活习性和特点。
2024年幼儿园小班智力游戏教案(精选
2024年幼儿园小班智力游戏教案(精选一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班教材《智力游戏》第四章“有趣的图形”，详细内容包括：认识基本图形（圆形、正方形、三角形），学会用图形拼图，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握基本图形（圆形、正方形、三角形）的特点。
2. 培养幼儿用图形拼图的能力，提高观察力和想象力。
3. 培养幼儿合作意识，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：图形拼图的技巧。
教学重点：认识基本图形，学会用图形拼图。
四、教具与学具准备教具：图形卡片、拼图模具、磁性白板。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 新知识讲解（10分钟）（1）教师通过图形卡片，让幼儿认识并掌握基本图形（圆形、正方形、三角形）。
（2）教师示范如何用图形拼图，讲解拼图技巧。
3. 例题讲解（5分钟）教师展示一个简单的图形拼图例题，引导幼儿观察并思考如何完成。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿按照教师的要求，用学具进行图形拼图练习。
5. 小组合作（5分钟）教师将幼儿分成若干小组，每组共同完成一个复杂的图形拼图任务。
6. 成果展示（5分钟）各小组展示自己的拼图成果，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 在磁性白板上展示基本图形（圆形、正方形、三角形）。
2. 在白板上书写拼图步骤和技巧。
七、作业设计1. 作业题目：用基本图形（圆形、正方形、三角形）拼一幅自己喜欢的图画。
2. 答案：根据幼儿自己的想象力，完成一幅创意拼图。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对图形拼图的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中和家长一起完成更多图形拼图游戏，提高幼儿的观察力和想象力。
同时，家长可以引导幼儿尝试用其他形状进行拼图，拓展幼儿的思维。
重点和难点解析1. 教学难点：图形拼图的技巧。
2. 实践情景引入：确保引发幼儿兴趣，为后续教学打下良好基础。
婴幼儿智力游戏—智力游戏的组织和指导
智力游戏是一种非常有效的促进儿童智力发展的教育手段。教师要鼓励幼儿自 己进行探索，在游戏过程中也可以进行适时的指导。对于困难较多的婴幼儿， 指导教师可以进行有针对性的训练,在游戏中及时肯定他们的进步和成功。
三、家长或指导教师要促进婴幼儿在智力 游戏中从原有水平向更高水平发展。在智 力游戏中，教师要根据教学任务不断向婴 幼儿提出新的课题，启发她们动脑筋思考。
智力戏的组织和指导
智力游戏开展前 一、由于智力游戏的种类繁多,在编选时一定要根据婴幼儿的特点、 教学的目标按类选取或设计。
在选取智力游戏时，要充分考虑婴幼儿的生活经验与接受程度，要符合婴幼 儿的智力发展水平。使婴幼儿能够适应游戏,从而有的放矢地开发婴幼儿的智 力。同样也要控制好游戏的难度。难度太低的游戏,不符合婴幼儿的发展水平 难度太大的游戏,容易给幼儿带来挫败感,导致无法成功地开展游戏。难度适中 的游戏任务才最具挑战性,最能激发幼儿游戏的兴趣。
在智力游戏过程中， 一、家长或指导教师要用简单生动的、适当的语言和动作进行 游戏示范。
将游戏的目的、要求玩法和规则介绍 给婴幼儿。也可以边演示边讲解。带 有一些操作性的游戏，教师要提前教 会婴幼儿相关技能，甚至可以让他们 先练习。
二、在智力游戏过程中要不断地鼓励婴幼儿，让他们可以去尝试 更多的玩法。
智力游戏结束后，指导教师要进行讲评。用各种不同的方法进行讨论和总 结。使婴幼儿的经验系统化,促使幼儿的思路更开阔，思维能力和创造能力 得到进一步提高。
二、家长或指导教师要考虑该游戏选用什么样的玩具、教具。
婴幼儿智力游戏多是利用玩具来进行的， 因此教师要投放合适恰当的玩具和材料， 同一种材料可以投放相同若干个，并且可 以选取颜色鲜明的教具。根据智力游戏的 内容，确定场地，选择合适的材料。
2024年幼儿园大班智力《游戏拼图》教案
2024年幼儿园大班智力《游戏拼图》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《智力游戏》第四章，详细内容为游戏拼图。
通过不同难度和图案的拼图游戏，培养幼儿的观察力、注意力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练完成简单图案的拼图游戏，提高观察力和注意力。
2. 培养幼儿在拼图过程中解决问题的能力和团队合作意识。
3. 引导幼儿通过拼图游戏，认识各种图形，提高空间想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿在拼图过程中，能够自主观察、分析和解决问题。
2. 教学重点：培养幼儿观察力、注意力和空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：拼图模板、拼图卡片、图形卡片、磁性拼图板。
2. 学具：每组一套拼图卡片、磁性拼图板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅拼图，引起幼儿兴趣，提问：“大家知道这是什么吗？我们一起来拼一拼吧！”2. 新课导入（10分钟）a. 教师发放拼图卡片，讲解拼图方法。
b. 教师示范完成一幅简单拼图，讲解观察、分析和解决问题的方法。
c. 邀请幼儿上台演示拼图过程，其他幼儿观察并给予鼓励。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示磁性拼图板，展示例题。
b. 教师引导幼儿观察、分析例题，找出拼图的规律。
c. 教师示范解题过程，讲解注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）a. 幼儿自主完成一幅简单拼图，教师巡回指导。
b. 教师选取几名幼儿展示自己的拼图成果，给予表扬。
b. 教师提出更具挑战性的拼图任务，激发幼儿学习兴趣。
六、板书设计1. 游戏拼图2. 内容：a. 拼图方法b. 观察力、注意力、空间想象力c. 例题及解题过程七、作业设计1. 作业题目：完成一幅家庭拼图，要求图案简单，适合幼儿操作。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过拼图游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼了观察力、注意力和空间想象力。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习进度，给予个别指导。
幼儿园中班智力游戏优质教案(精选
幼儿园中班智力游戏优质教案(精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《智力游戏》第四章“图形与空间”，详细内容为“有趣的拼图”，通过不同形状的拼图游戏，让幼儿在动手操作中认识图形，培养空间概念。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出三角形、正方形、长方形等基本图形。
2. 培养幼儿的观察力、注意力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握基本图形的名称和特点。
难点：让幼儿在拼图过程中，培养空间概念和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：拼图模板、拼图卡片、磁性拼图板、图形卡片。
2. 学具：每组一套拼图卡片、磁性拼图板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性拼图板展示一幅美丽的图画，引导幼儿观察并讨论：“你们知道这幅画是由哪些图形组成的吗？”2. 例题讲解（10分钟）（1）展示拼图模板，让幼儿认识三角形、正方形、长方形等基本图形。
（2）讲解拼图方法，引导幼儿观察图形之间的联系，培养空间概念。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行拼图游戏，每组完成一幅图画。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决拼图过程中遇到的问题。
4. 小结与讨论（5分钟）（1）让幼儿分享拼图过程中的心得体会。
六、板书设计1. 板书有趣的拼图2. 板书内容：（1）三角形、正方形、长方形等基本图形。
（2）拼图方法及步骤。
七、作业设计1. 作业题目：完成一幅拼图作品，并说出所使用的图形名称。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在拼图过程中的表现，针对幼儿的个体差异进行教学调整。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿在生活中寻找图形，如观察家具、玩具等。
（2）组织家长参与活动，共同完成一幅拼图作品，增进亲子关系。
（3）鼓励幼儿创作自己的拼图作品，提高幼儿的想象力和创造力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深入浅出6. 随堂练习的互动性与指导7. 板书设计的清晰与逻辑性8. 作业设计的针对性与拓展性9. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选择与组织在教学内容的选择上，应确保与幼儿的认知发展水平相匹配。
第四单元 指导你玩——智力游戏 《幼儿园游戏组织与指导》课件
（二）智力游戏有助于幼儿社会性以及自律、他律、 坚持性等意志品质的形成
“没有规矩,不成方圆”,游戏规则贯穿于各类游戏 始终，规则的执行和遵守有助于幼儿责任感和社会规 范意识的建立。智力游戏要求幼儿控制自己的行为， 善于与别人合作，坚持完成游戏任务，还可激发幼儿 坚守规则的好品质。在不断游戏过程中，幼儿的自律 能力逐渐形成，并得到快速发展。
（三）大班 1.大班智力游戏的特点
大班智力游戏应符合5-6岁幼儿身心发展特点，游戏 整体的综合性提高，创造性增强，知识性大于娱乐性； 游戏任务较为复杂，有时一则游戏多项任务；游戏方法 灵活多样，幼儿可以在相互的协商中制定新规则。
2.教师指导 大班幼儿智力游戏所涉及的知识应与大班幼儿的
能力相吻合，注重游戏本身的趣味性和吸引力，激起 幼儿愿意参与的愿望；智力游戏组织要有一定的难度， 让幼儿通过一系列的心智活动才能达成目标；在游戏 过程中教师的引导应多于帮教，以培养幼儿独立思考 的能力。
图4－12 围棋的规则
图4－13 象棋的玩法
（三）使每个幼儿在参与游戏中得到充分发展 智力游戏简便灵活，也不拘于环境条件和时间长
短，无论是在集体活动时间还是在自由活动时间均可 进行。教师在组织游戏是可以采用集体、分组和个别 游戏相结合的方法，尽可能的考虑幼儿的个别差异， 适当区分不同的层次，提不同的要求，使每个幼儿都 能在参与游戏中得到各自的发展。 对点案例4.10：鞠躬和立正（选自网络资源，有改动） 对点案例4.12：泡泡糖（选自网络资源，有改动）无论是幼儿的自言自语，还是与同 伴之间的相互交流、协商探讨都有助于言语能力的发展； 一些智力游戏中穿插了走、跑、跳、钻、爬等环节，也 有助于身体动作的协调发展。
幼儿的智力游戏需要在教师的指导下展开，教师 对幼儿智力游戏的指导主要体现在以下几个方面： (一）编选和创设合适的智力游戏
幼儿园游戏第四章创造性规则性游戏的组织与指导
第一节 创造性游戏的组织与指导 第二节 规则性游戏
1
学习目标
能够准确说出幼儿创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）和规则性游戏 （智力游戏、音乐游戏、体育游戏）的含义和特点。
掌握幼儿角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏组织 与指导的基本原则。
25
3.幼儿游戏，教师以经理身份进行指导 （1）师：亲爱的顾客朋友们，你们好，欢迎您来到“香江超市”选购物品，我 们将 a.案例来源：湖南省衡阳市实验幼儿园。 为您提供热情、真诚的服务，祝您购物愉快！ （2）教师全面巡视，了解幼儿游戏情况，指导重点如下： 1）指导“顾客”取钱，并有计划地购买商品。 2）提醒超市、银行“工作人员”认真工作，对待顾客有礼貌。 3）鼓励各角色间的互动。
16
（1）小班幼儿角色游戏的特点及指导要点 1）小班幼儿角色游戏的特点。小班幼儿处于独自游戏和平行游戏的高峰期，幼 儿相互之间合作水平比较低，他们对模仿别人的动作或玩具更感兴趣，在角色扮演 的时候离不开玩具材料，通常是自己面前有什么玩具就玩什么游戏，游戏的情节简 单且重复。例如，幼儿看到听诊器、白大褂就想扮演医生；看到小汽车就想扮演司 机，模仿司机转动方向盘的动作等。
20
（3）大班幼儿角色游戏的特点及指导要点 1）大班幼儿角色游戏的特点。大班幼儿积累的社会生活经验越来越丰富，他们 处于合作游戏阶段，合作意识与能力都有所发展，能够相互配合完成游戏，且能根 据自己的经验和知识，主动在游戏中反映多种多样的生活，在游戏中比较注重“规 则”的建立。同时，大班幼儿在游戏中表现出很强的创造力和想象力，他们会把一 些玩具创造性地加以利用，甚至可以自制一些玩具以促进游戏的开展。例如，在 “娃娃家”中，大班幼儿不仅会设计在家里给宝宝“做饭”“洗衣服”等环节，还 会增加带宝宝到“商场”买衣服或到“美发店”理发等环节。
9第四章-智力游戏的指导
学习领域
学前儿童游戏
项目
游戏指导
任务
智力游戏得设计与指导
课内时数/课外时数
4/0
周/课次
12/48
知识
技能
目标
1.理解智力游戏得概念;
2.能够应用所学知识进行游戏方案得设计;
2、能够应用所学知识进行游戏方案得设计;
能力训练
任务、案例
掌握智力游戏得指导要点
德育目标:培养学生得合作精神
通过小组讨论,自主解决问题
5
任务
实施
分小组展示游戏
按照制定得行动方案,各组学生进行讨论
增强学生合作意识,使任务实施井然有序
10
过程
督导
巡回检查各组情况,对个别小组进行指导。
对讨论中遇到得难点进行讨论、分析,或请教。
激发学生得积极性,使学生学会分析问题
10
绩效
评价
请代表反馈讨论结果,并进行有效评价
反馈结果,互评。
三、开拓思维,深化新知
观瞧微课《七巧板》
1.七巧板得来历:宴几—七星案几—传统七巧板—现代智力七巧板
2. 七巧板得分图法制作七巧板
3. 七巧板得玩法与规则
轮廓拼图 按样拼图 想象拼图
规则:拼图时七巧板必须全部用完,板与板之间不能重叠
【展示开始】
同学进行展示环节,其她同学保持安静,认真观瞧活动。
【展示结束】
㈢要注意对个别幼儿得照顾,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏
教师应当按幼儿得不同需要,提出共同得要求,进行不同得练习。尤其就是对能力差得幼儿,应更多地鼓励、吸引她们参加智力游戏,及时肯定她们得进步,增强她们得自信心,提高她们得游戏能力。
智力游戏的指导
智力游戏的指导
一、智力游戏的选编及其准备
1、选编：
（1）游戏的内容必须与幼儿已有的认识结构接近，否则，无法产生游戏，只能是一种纯粹的智力教育活动。
（2）选编的游戏要循序渐进
采取“小步子”原则，把同一发展目标（智力活动）经过加工，分解为若干个小型游戏活动，从而降低游戏的智力要求的难度，用“滚雪球”的方式扩展幼儿的知识量提高幼儿的智能水平。
（3）游戏的教育性和趣味性有机的统一。
2、准备：
（1）丰富幼儿的知识经验
（2）熟悉智力玩具或学习材料
二、智力游戏过程的指导：
1、教师充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积极投入到游戏中，在许多智力游戏中，儿童学会了操作玩具，意味着达到游戏目标。
因为玩具操作过程中隐含了相关知识的学习和智力成分，玩具的操作过程实质上就是知识学习的智力训练过程。
2、教师的讲解与示范尽量与幼儿的尝试过程同步进行。
教师可以采用描述性语言，讲解游戏的玩法和规则。
但由于智力游戏的精确性高和儿童理解能力低的矛盾，往往借助于语言讲解还很难达到预期的目的。
这时，一种有效的方法就是，先让幼儿尝试，根据幼儿尝试中的错误再有针对性地讲解和示范，教师参与游戏过程，以合作游戏的方式指导幼儿。
3、兼顾年龄差异与个体差异，采取异步指导策略
异步指导的核心是根据儿童智力水平的年龄差异提出共同的要求，然后在同一年龄儿童中根据其实际水平分别提出不同的要求。
或者说，把同一游戏划分为若干级水平分别对应于不同水平儿童，再采取分组的方式或个别指导来适应儿童的个别差异，使每个儿童在同一游戏中获得发展。
4、组织性游戏与自发性游戏并重，采取开放性的随机指导策略。
2024年大班智力游戏教案
2024年大班智力游戏教案一、教学内容本节课选自2024年大班教材《智力游戏》第四章，详细内容为“图形分类”一节。
主要包括：认识基本的二维图形，学会对图形进行分类，培养观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察图形特征，对图形进行分类的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力，激发学生对智力游戏的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识基本二维图形，学会图形分类。
难点：如何引导学生观察图形特征，进行有效分类。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性黑板、图章。
学具：学生用书、画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同形状的物品，引导学生观察并说出它们的形状。
2. 教学内容讲解（15分钟）（1）讲解基本二维图形，让学生认识并记住这些图形。
（2）通过例题，引导学生观察图形特征，进行分类。
3. 例题讲解（10分钟）出示不同形状的卡片，让学生根据图形特征进行分类，并说明分类理由。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第25页的练习题，巩固图形分类的方法。
5. 小组活动（5分钟）学生分组，每组用剪刀、彩笔、画纸等制作不同形状的卡片，然后进行图形分类。
六、板书设计1. 板书图形分类2. 内容：（1）基本二维图形：圆形、正方形、长方形、三角形等。
（2）分类方法：按形状、大小、颜色等特征进行分类。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请你在家里找到3个圆形、3个正方形、3个长方形和3个三角形的物品，并记录下来。
（2）根据教材第26页的图形，将其分类，并说明分类理由。
2. 答案：（1）圆形：硬币、瓶盖、圆珠笔。
正方形：书本、瓷砖、方糖。
长方形：桌子、门、手机。
三角形：衣架、三角尺、自行车架。
（2）分类答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了基本二维图形的分类方法。
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对大班幼儿智力游戏的指导,主要是靠语言进行的。教师要依靠语言讲解游戏、要求幼儿独立地进行智力游戏,并严格遵守游戏规则,争取最好的游戏结果。教师还可以要求幼儿对自己的游戏结果进行适当地评价。
游戏动作要求较高,主要是比较复杂的、相互联系的、连贯的迅速的动作。游戏规则的要求也提高了,幼儿不仅要严格控制自己,遵守游戏规则,而且要迅速、准确地执行游戏规则。
智力游戏对幼儿的发展有重要意义,其教育作用主要是：有趣的智力游戏能使幼儿产生愉快的情绪,提高幼儿学习的主动性、积极性,提高他们努力完成任务的坚持性以及思维的灵活性、敏捷性,有助于幼儿形成乐于动手、动脑的好习惯,促进幼儿的智力发展。
㈢要注意对个别幼儿的照顾,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏
教师应当按幼儿的不同需要,提出共同的要求,进行不同的练习。尤其是对能力差的幼儿,应更多地鼓励、吸引他们参加智力游戏,及时肯定他们的进步,增强他们的自信心,提高他们的游戏能力。㈣广泛地利用智力游戏向幼儿进行教育
智力游戏条件简便,方式灵活,游戏时间、课堂上及日常生活中都可以采用,以向幼儿进行教育。教师要更多地利用这种游戏来复习巩固幼儿所学的知识技能,还可以利用它来对幼儿进行个别教育。
三、开拓思维，深化新知
观看微课《七巧板》
1.七巧板的来历：宴几—七星案几—传统七巧板—现代智力七巧板
2.七巧板的分图法---制作七巧板
3.七巧板的玩法和规则
轮廓拼图按样拼图想象拼图
规则：拼图时七巧板必须全部用完，板与板之间不能重叠
【展示开始】
同学进行展示环节，其他同学保持安静，认真观看活动。
【展示结束】
⒋练习记忆的智力游戏。
⒌训练计算能力的智力游戏。
不同年龄阶段的幼儿,其智力游戏的特点是不同的。小班的智力游戏比较简单,游戏任务容易理解、容易完成,游戏玩法具体、简单,游戏规则一般比较少,开始时对全体幼儿几乎是同一规则要求；中班幼儿的游戏任务比小班复杂多样。
游戏的动作逐渐多样化,游戏规则更多地带有控制性。游戏中除运用具体实物和教具外,还增加了一些语言的智力游戏和竞赛的因素。大班幼儿智力游戏的任务、内容都较为复杂,要求幼儿在智力游戏中进行较多的智力活动。
15
总结
教师对本次教学活动进行小结
总体复习巩固知识要点
总结本次学习情况，主要是已经学会了那些知识与技能，那些知识与技能还需要继续学习与巩固。
5
课外
安排
课后
小结
1.每一组同学活动结束后，接着进行评价，再进行第二组同学的试讲，一次类推。
2.评价：
活动结束后教师对本次试讲情况进行总结说明。
四、反馈成果，评价
请代表反馈讨论结果，并进行有效评价
五、总结归纳
总结本次学习情况，主要是已经学会了那些知识与技能，那些知识与技能还需要继续学习与巩固。
教学
过程
教师活动
学生活动
教学难点：应用所学知识进行点评
教学
方法
手段
讨论、启发、讲练结合
教学条件
多媒体
模拟实训室
教学要求
教学内容过程设计
1、实物导入
出示七巧板，玩七巧板属于哪种游戏？
2、讲解新知
一、智力游戏的结构
智力游戏属于有规则游戏,它是依据一定的智育任务而设计编定的一种有规则游戏。它以生动、新颖、有趣的游戏形式,使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识,发展智力的任务,是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种十分有效的手段。智力游戏的结构包括：
智力游戏一般要求幼儿善于和同伴合作,共同遵守游戏规则,完成游戏任务,这有助于幼儿形成控制自己行为的习惯,有利于他们良好品德的形成。
三、智力游戏的指导
只有在教师的指导下,幼儿的智力游戏才能顺利开展,才能实现一定的教育要求。智力游戏的指导要做好以下几方面：
㈠为幼儿进行智力游戏创造条件
幼儿进行智力游戏往往需要各种玩具、教具及其它材料。教师应根据教育要求和幼儿的实际需要,为幼儿选择、制作各种玩教具。玩教具在室内摆放的位置,要以便于幼儿自由取放为原则,同时要注意更换和增加新的玩教具。对于新的玩教具,教师要教会幼儿玩的方法,然后让幼儿自己玩。
由于年龄的差异,在指导小、中、大班时,要有一定的侧重点：小班的智力游戏多是利用教玩具进行的,教师首先要考虑如何通过游戏玩教具的出现,来激发幼儿的游戏兴趣。
在游戏中教师的讲解要生动、简单、形象,有些讲解可以和示范动作相结合,以吸引幼儿的注意力,同时要不断提醒他们遵守游戏的规则。中班幼儿的指导仍需要示范和讲解游戏的玩法和规则。
5
任务
实施
分小组展示游戏
按照制定的行动方案，各组学生进行讨论
增强学生合作意识，使任务实施井然有序
10
过程
督导
巡回检查各组情况，对个别小组进行指导。
对讨论中遇到的难点进行讨论、分析，或请教。
激发学生的积极性，使学生学会分析问题
10
绩效
评价
请代表反馈讨论结果，并进行有效评价
反馈结果，互评。
通过分析、评价使学生掌握知识点
⒈利用专门的玩具、教具、自然材料、日用品进行的智力游戏,如积木、套碗、积塑等。
⒉利用图片进行的智力游戏,如棋类、纸牌、拼图等。
⒊利用语言进行的智力游戏,游戏中不接触图片、实物,主要通过语言来完成游戏任务。
㈡根据智力游戏的任务,可将智力游戏分为：
⒈训练感官的智力游戏。
⒉发挥想象、锻炼思维的智力游戏。
⒊发展语言的智力游戏。
贵州电子商务职业技术学院教案
学习领域
学前儿童游戏
项目
游戏指导
任务
智力游戏的设计与指导
课内时数/课外时数
4/0
周/课次
12/48
知识
技能
目标
1、理解智力游戏的概念；
2、能够应用所学知识进行游戏方案的设计；
能力训练
任务、案例
掌握智力游戏的指导要点
德育目标：培养学生的合作精神
重点
难点
教学重点：游戏活动的设计和展示
㈡教会幼儿正确地游戏
每个智力游戏都有一定的教育任务,要通过游戏的玩法与规则来实现。因此,幼儿必须通过学习才能掌握游戏的玩法。教师可以用生动、简明的语言及适当的示范,向小组或者个别幼儿介绍游戏的目的、要求、玩法以及规则。
如果是有操作练习的游戏,还应事先教会幼儿必要的技能。幼儿之间也可以互教互学。在游戏进行中,教师要根据幼儿进展的情况,随时给予指导,督促幼儿遵守规则,要求他们按既定的玩法、步骤认真地完成游戏任务,逐步能独立地进行各种智力游戏。
设计意图
时间
旁批
任务
布置
实物导入
激发学习兴趣
10
知识
储备
探讨智力游戏的含义和分类
讨论
通过讨论，激发学生学习兴趣。
10
解析智力游戏的特点，指导智力游戏的方法
学生通过讨论——主动思考——发表看法，提高对知识点的理解能力
启发学生积极思考，全方位熟悉知识，激发学生的兴趣
15
小组
方案
制定
分小组设计智力游戏
通过小组讨论，自主解决问题
1．游戏的任务,即在游戏中要求幼儿认识的内容和智力训练的任务；
2．游戏的玩法,即幼儿在游戏中对幼儿动作和活动的要求；
3．游戏的规则,即确定和评定幼儿的游戏动作和活动是否合乎要求的标准。
4．游戏的结果,即幼儿在游戏中在努力达到的目的,是判断游戏任务完成与否的标志。
二、智力游戏的种类
㈠根据智力游戏所使用的材料,可将戏智力游戏分为：