教育学中的学习动机研究

教育学中的学习动机研究

学习动机一直是教育学中的重要研究领域。通过了解学习动机的形成、特点和影响因素，教育工作者可以更好地指导学生学习，提高学习效果。本文将介绍学习动机的概念、分类以及对学习的影响。

一、学习动机的概念

学习动机是指个体在学习过程中产生的主观情感和意愿，驱使他们投入到学习活动中并保持持久的学习行为。学习动机的形成受到个体内部和外部因素的影响。

二、学习动机的分类

学习动机可以分为内在动机和外在动机。内在动机是源于个体自身兴趣、需求和期望的推动，如个体对学科的好奇心和自主学习的内在愿望。外在动机则是受到外界奖励或惩罚的影响，如学生为了得到好成绩而努力学习。

此外，学习动机也可分为成就动机、权力动机和认知动机。成就动机是指个体由于追求成功和提升自我价值而产生的动机，权力动机是指个体由于想要控制和影响他人而产生的动机，认知动机是指个体出于对知识的好奇和理解的渴望而产生的动机。

三、学习动机的影响因素

学习动机受到多种因素的影响，其中包括个体内部因素、外部因素和环境因素。

个体内部因素是指个体的认知、情感和生理特点。例如，个体的自

我效能和自我决定能力会影响其对学习的动机水平。个体的情感状态，如对学科的喜好或厌恶，也会影响学习动机。

外部因素主要是指他人的影响，如父母、教师和同伴的期望和激励，以及外界给予的奖励和惩罚。

环境因素是指学习所处的环境条件，如学校的教学环境、课程设置

和教学方法。这些因素对学习动机的形成和维持起着重要作用。

四、学习动机对学习的影响

学习动机对学习结果和学习过程都有重要影响。

对于学习结果来说，学习动机可以促进个体的学习成绩和学习表现。内在动机的学习者更容易在学习中保持专注，持久地投入到学习活动中；而外在动机的学习者则更容易受到外界奖励的诱惑。研究表明，

内在动机对学习成就的促进作用更为显著。

在学习过程中，学习动机也影响个体的学习策略和学习态度。内在

动机较高的学习者更倾向于采用深层次的学习策略，如主动探索、积

极思考和理解，而外在动机较高的学习者更倾向于采用表面层次的学

习策略，如背诵和机械记忆。此外，学习动机还与学习态度密切相关，高动机的学习者更具有积极的学习态度和学习意愿。

总之，学习动机是教育学中的重要研究领域。了解学习动机的形成、分类以及影响因素对教育工作者具有指导意义。通过创设积极的学习

环境和提供适当的激励措施，可促进学生的内在动机，并提高他们的

学习动力和学习效果。因此，在教育实践中，我们需要重视学习动机的研究，并将其应用到教学中，以提高学生的学习态度和学习成绩。