北师大版四年级数学上册《确定位置》

北师大版四年级数学上册《确定位置》
教学内容：___数学四年级上册第五单元
教学目标：
1.理解用数对表示位置的必要性，意识到数学与现实生活
的密切关系。

2.探索用数对确定位置的方法，发展空间观念与推理能力。

3.在数对的探索与应用中，激发研究兴趣，体会知识的价值。

教学重点：学会“数对”的表示方法，能在方格纸上用“数对”来确定位置。

教学难点：学会利用已有知识解决问题，建立“数对”概念。

一、引入新课
1.学生想象在家长会上老师要求家长坐在自己孩子的座位上，讨论如何准确描述自己的位置。

2.引导学生认识到“组”和“排”约定的需要。

二、自主探索，抽象“数对”
1.介绍“组”和“排”，规定从观察者的最左边数起为第1组，从前往后数为第1排。

2.让学生重新用“组”和“排”描述自己的位置。

3.制造冲突，让学生个性化创造记忆方法，比较谁的方法
更快更正确。

___: Who has recorded the ns of the students that I ned earlier。

Who can show us their method?
___ students' recording methods)
___: After seeing the methods used by these students。

do you have any thoughts?
Students answer)
___: You guys are amazing。

Although your methods for recording ns are different。

I noticed that they all have two numbers in common。

These two numbers are very important。

and you ___ Descartes was inspired by spider webs and put the
two numbers that ___。

separated by a comma。

The number before the comma represents the row。

and the number after the comma represents the column。

This pair of numbers is called a
"coordinate" ___。

Today。

we will learn how to use "coordinates" to determine the n of objects。

(Teacher writes "coordinates determine n" on the board)
3.Introducing how to read and write coordinates
4.___
___: Now that we have learned about coordinates。

do you
___ to record the ns of the students that were praised earlier using this method?
Teacher counts。

and students use the coordinate method to record again。

___)
___: Looking back。

how do you feel about using coordinates to represent ns compared to using the group and row method we used earlier。

Student: ___ concise。

___: Yes。

that's right。

Using coordinates to describe ns is very simple and clear。

which is why it has been used until today。

___: Now。

please use ___ on a piece of paper。

___: Who can tell us what their own coordinates are。

___: Everyone。

compare your coordinates with those of the students next to you and in front of you。

Can you find any similarities or differences。

Design n: ___.)
___: If a new student joins the class and is placed behind the student at (3,4)。

how would we represent their n using coordinates。

Student thinks and answers)
5.Summary
n: Earlier。

___ the n of objects through many examples。

Who can tell us what to pay n to when writing coordinates。

___'s summary: Yes。

when writing coordinates。

we need to read horizontally first to determine the row。

and then read ___ the column。

The first number in the coordinate pair represents the row。

and the second number represents the column。

6.___: Game "Finding the Lucky One"
___: Today。

you all did so well that I want to give you a gift。

But who should I give it to。

There are so many of you。

and I
don't know who to choose。

Let's let the computer decide fairly。

___ "" anytime。

First。

we will choose the first number in the coordinate pair。

After choosing。

continue the game.)
师：请所有同学站起来，我们要从中选出一个人。

第一组的同学们都站起来了，这几个人都有可能被选中。

现在，我们公平地从中选出一个人！（学生喊停后，选出第二个人）恭喜你，被选中的同学，你将获得这份礼物。

7、理解“数对”与抽象方格图
1）师：我们可以用数对来确定教室里每个人的位置。

现在，我们可以把“每个人的位置”画在方格纸上。

请看大屏幕，每个组可以排成一条直线，用一条竖线来表示。

同样，每一排可以用一条横线来表示。

这样，每个同学的位置就刚好在一个交叉点上，可以用这个点来表示。

2）师：请同学们在方格纸上用点表示出自己的位置，并在旁边标上数对。

请几名同学上来演示。

现在，让我们用点表示班长的位置，并在旁边标上数对。

我们再用点表示一些表现出色的同学的位置，让他们上台标出自己的位置。

3）师：现在，我们来玩一个快乐的游戏：砸金蛋。

游戏规则如下（课件出示规则）。

只有六个金蛋，不是每个人都有机会，我们可以让电脑来选出幸运儿。

选出后，我们开始砸金蛋活动。

三、课堂总结，梳理提升
师：通过这节课的研究，你们有什么收获？。