人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》秦姣龙教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计

合集下载

人教版选修《语言文字运用》第五课《句子“手牵手”——复句和关联词》PPT精品课件

人教版选修《语言文字运用》第五课《句子“手牵手”——复句和关联词》课件（23 张PPT ）
人教版选修《语言文字运用》第五课《句子“手牵手”——复句和关联词》课件（23 张PPT ）
判断正误
只要经常参加体育锻炼，身体就会强壮起来。
只有经常参加体育锻炼，身体才会强壮起来。
人教版选修《语言文字运用》第五课《句子“手牵手”——复句和关联词》课件（23 张PPT ）
例句：1.杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切。
例句：2.他不但不生我的气，反而跟我亲热起来了。
人教版选修《语言文字运用》第五课《句子“手牵手”——复句和关联词》课件（23 张PPT ）
近义词比较“何况”与“况且”
你们连队刚入伍不到一年的新战士枪法就那么准，何况你这位“身经百战”的老将？
人教版选修《语言文字运用》第五课《句子“手牵手”——复句和关联词》课件（23 张PPT ）
• 在文中横线上填上恰当的关联词。
• 这种桥_不__但__形式优美，_而__且__结构坚固。
• 作为一个有骨气的男儿， _宁__可__站着死，_也__不__跪着生。 • _即__使__明天下雨，我__也___要去参观历史博物馆。 • 这场比赛_虽__然__他尽力了，但___是__他还是跑了倒数第一。
人教版选修《语言文字运用》第五课《句子“手牵手”——复句和关联词》课件（23 张PPT ）
人教版选修《语言文字运用》第五课《句子“手牵手”——复句和关联词》课件（23 张PPT ）
区别比较 “只要…就…”与“只有…才…” “只要…就…” 表示充分条件。要是将“只要”改为“只有”，变成 “只有……才……”就表示唯一条件。
搭配用的：因为……所以由于……因而（所以）既然……就（那么，那就）之所

人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》孔令菊教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计

孔令菊|句子“手牵手”教学目标1、掌握正确划分复句层次的方法，能够判断复句内分句的关系。

2、理解并掌握常见关联词的使用方法教学准备：多媒体课件。

课时安排： 2课时。

教学过程一、引入请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：（幻灯显示） 1、张海迪姐姐瘫痪了： 2、张海迪姐姐顽强地学习；3、张海迪姐姐学会了多门外语；4、张海迪姐姐学会了针灸。

正确答案：张海迪姐姐虽然瘫痪了，但她顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了针灸。

对一个复句，从语言运用角度去思考，我们不仅要判断关联词运用得是否正确、得当，而且要分析复杂的句子的层次结构和组合关系是否合乎逻辑。

今天我们来学习有关复句的知识。

二、判断单复句（一）我们先来做一个简单的判断单复句练习。

1、我爱伟大祖国。

（单句） 2、老哥哥为人和善，孩子们都喜欢他。

（复句） 3、不久我就离开了母亲，因为我要读书啦。

（复句）4、不管在什么情况下，她都遵守纪律。

（单句）（二）明确单复句概念 1、单句概念单句就是指结构和意义比较简单的句子。

分两种情况。

一种是：就某个句子看只是一个主谓结构，但充当句子中某个成分（如主语、宾语、定语、状语等）的也是主谓结构，也就是说在句子中还包含着从属或降级的主谓结构。

|如：我听说今年大学扩大招生了。

“我听说”的宾语“今年大学扩大招生了”是一个主谓结构。

一种是：就某个句子看不止一个主谓结构，其中任何一个主谓结构也不是从属或降级的主谓结构，但这些主谓结构之间的联系非常紧密（句子中间没有停顿，书面上没有标点符号），也就是说这几个主谓结构说的差不多就是连续发生的同一件事。

如：老师鼓励我考大学。

句子=老师鼓励我+（我）考大学我下了课去图书馆。

句子=我下课+（我）去图书馆 2、复句概念复句是包含两个或两个以上互不从属的分句的句子，有两个或两个以上主谓结构。

练习：判断单复句（1）他今天有病没去上班。

（单句）（2）他今天有病，没去上班。

（复句）（3）因为他今天有病所以没去上班。

人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》齐翠娟教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计

教学设计句子“手牵手”-----复句和关联词班级姓名教学目标能正确判断单句、复句及复句间的关系并会应用教学重点判断复句关系复句、正确运用关联词。

教学难点单句复句的判断教学方法对比（结合典型事例对比辨析易混题型），讨论，教学时间一课时课型新授课教具ppt 教学过程一导语请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：1、张海迪姐姐瘫疾了，2、张海迪姐姐顽强地学习；3、张海迪姐姐学会了多门外语；4、张海迪姐姐学会了针灸。

二、判断下列句子是单句还是复句1.我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损机器就无法转运。

2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。

3、他走过去打开了门4、同学们兴奋地说笑着，打闹着。

5、只有实践，才是检验真理的唯一标准。

6、只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。

总结复句的特点：1.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗句式号，仍然是单句。

2.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。

3.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。

4.复句的分句，与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。

三、体会复句间的关系。

在“你走，我走”中进入关联词，确定他们之间的关系。

（参照课本86页）四、在文中横线上填上恰当的关联词，使上下文连贯起来。

2006全国卷1 语言的形式①能是美的，②它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。

这些美都是音乐所具备的，③语言的形式美也可以说是语言的音乐美。

在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，④应该有所谓“语言的音乐”。

⑤音乐和语言不是一回事，⑥二者之间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。

另：课本87页三1四、试着将下面的长单句变成复句（可以添加虚词）（课本86）1、现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。

高二语文语言文字应用第五课言之有理《第2节句子“手牵手”》优质课(34张PPT)课件

多层复句分析举例
1、二层复句 ①孩子们常常听着一种美妙的声音入睡：
那不是马蹄碰撞石头的声音，而是一种多情的、引人入胜的声音。
孩子们常常听着一种美妙的声音入睡： |(解说)那不是马蹄碰撞石头的声音，|| （并列）而是一种多情的、引人入胜的声音。
②大学生只有当月末囊空如洗时，才会给双亲写寥寥数语，因为，惟有家书才能 “抵万金”。
他们到我这里来，||（因果）只不过是因为他们实在是无聊，|||（并列）没地方可去，|（并列）我之所以容纳他们，||（因果）只不过是想赶走这屋子里的冰凉和寂寞罢了。
多层复句分析举例
3、四层复句我们无论认识什么事物，都必须全面
地看，不但要看到它的正面，而且要看到它的反面，否则，就不能有比较完全和正确的认识。
句子=我下课+（我）去图书馆（连动句）
复句概念
• 复句是包含两个或两个以上互不从属的分句的句子，有两个或两个以上主谓结构。
• 判断单复句 1、他今天生病没去上班。
单句
2、他今天生病，没去上班。
复句
3、因为他今天生病，所以没去上班。
复句
如何区分单、复句
①复句的分句间互不为成分，这是区分单、复句最重要的一点。复句的分句之间结构上互不包含，也就是说互相不作句子成分，没有句子成分之间的结构关系，这是复句的本质特征，也是复句和单句的最根本的区别。
能救得杨过和小龙女性命，能解你体内之毒。
（并列关系）
关联词——复句的黏合剂
5、可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会身受重伤了。
（转折关系）
可惜师伯那时不在，令狐大哥也不会身受重伤了。
句子不成立了
关联词——复句的黏合剂

人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载

是…… 连贯关系复句 ……又(还)……；于是……；首先……，然后(再，接
着)……
因果关系复句
因为……所以……；由于……；……因此……；既然……，就……
目的关系复句
为了……
● 转折却……
● 条件关系复句
只有……才……；只要……就……；无论……都……；不管……也……
● 假设关系复句
如果……就……；要是……就……
●让步关系复句
即使……也……
对点演练判断下面复句的类型
(1)我宁为玉碎，不为瓦全。 (2)我不是对他说，而是对你说。 (3)万一出了事故，后果将不堪设想。 (4)只有春天的到来，生活里才能开满鲜花。 (5)几房的本家大约已经搬走，所以很寂静。 (6)要么我们被困难吓倒，要么我们把困难克服。 (7)中国是火药的故乡，又是火箭的故乡。 (8)他不但是“三好学生”，而且是“优秀班干部”。 (9)虽然金子很名贵，但我还是要做一块钢。
我在写作业。单复句的辨析方法一：句子内部前
后有一套主谓宾，是单句。
A.他在房间里又唱又跳。
B.母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。
单复句的辨析方法二：一个主语若有好几个谓语，用顿号隔开或无标点，则为单句。
A.只有实践，才是检验真理的唯一标准。
B.只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。
我国正处于经济快速增长的关键时期， ___ 我们只注重经济数量的增长，而忽视质量的改善，对自然资源盲目开发，___ 竭泽而渔，势必给资源自然和生态环境带来巨大的破坏，从而断送可持续发展的前景。___，推进资源节约和环境保护工作，是确保我国可持续发展的必由之路；___ 全面建成小康社会的战略目标将难以实现。

人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计

人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》李丽PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载|人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》李丽PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载|人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》李丽PPT 课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载|人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》李丽PPT 课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载|人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》李丽PPT 课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载|人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》李丽PPT 课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载||（一）引入 |1. 幻灯投影以下文字，以营造教学氛围。

|“无论你所要的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。

其他类似的都很多，而你必|须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。

|”（法国著名作家福楼拜告诫其优秀弟子莫泊桑）2.课文中给我们介绍了“一字之师”的故事，你了解“一字师”的出典吗？你还了解哪些“炼字”的佳话？（点到即可，意在引导学生进入课文。

赏析留待相应课堂环节进行）|参考资料：据《唐才子传》记载，齐己曾以《早梅》诗求教于郑谷，诗的第二联原为|“前村深雪里，昨夜数枝开。

”郑谷读后说：|“‘数枝’非‘早’也，未‘‘一枝’佳。

”齐己深为佩服，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。

|（二）活动 |1.“修饰不只是‘装饰’” |（1|）划出选文中的修饰语，然后齐声有感情地朗读选文；（2）分析讨论：何为“修饰语”？根据示例分析，概括修饰语在文章中的作用。

|（引导学生深入课堂活动，掌握课文重点内容）（|3）扩展演练（选择用）：之一：阅读下面一首宋词，然后回答有关问题。

点绛唇|蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。

人教版选修《语言文字运用》PPT课《句子“手牵手”-复句和关联词》PPT公开课课件

更1、、凡以职至业、没何有况不、是况神且圣、的还，、所甚以至凡于职业没有不是可敬的。
革命，开辟了各门科学向前迈进的新时代。不认然真、读否下则列、复要句不，然判断复句类型并标出关联词语。
只才有一只套要句…子…结就构，一不旦管…有…多.长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。
转“只折有复”“只句要由”两讲个条有件转。折关系的分句组成，后一个分句不
单用的：因此、因而、所以、以致、致使、从而、可见既然、由于、因为
搭配用的：因为……所以由于……因而（所以）既然……就（那么，那就）之所
以……是因为例如： 1、凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。 2、既然我把那么深厚的感情灌注在我的歌里，他怎么会听不见呢？
六、假设关系
一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。
单用的：便才于是后来终于
搭配用的：首先……然后刚……就
例句：他们从地上爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，又继续战斗了。
认真读下列复句，判断复句类型并标出关联词语。
1.这本书不是借的，就是买的。
（选择复句）
2.这么热的天气，大人尚且受不了，何况是（小递孩进子复？句） 3.尽管这个故事很幽默，他还是面无表情。（转折复句） 4.不管刮风下雨，他每天都坚持锻炼身体。（条件复句）
是顺着前一个分句的意思说下去，而是转到相反或相对
2、要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。
的意思上去。 4、我们要做到有理想，有道德，有文化，守纪律。
2、他一边穿着衣服，一边又习惯地抬头巡视着辽阔的星空。
4有、时夜…单已…经有用很时深的了也，…：他…还也不在不过停地、工作只着。是、但是、可是、却、然而、虽然、虽说是、

第5课第2节句子“手牵手”--复句和关联词课件(人教版选修《语言文字应用》)

自主学习
合作探究
审美写作
自主学习
解析答案
第五课
言之有“理”
本题的主要目的是帮助学生正确掌握关联词的用法。 ①中的关联词是“只有、才、不仅、而且、从而”。
造句示例：“可以想见在未来世界，只有掌握一定的网络知识，才可以行走自如，不仅可以通过网络不出门而知天下
事，而且日常生活中的电视、电话，甚至钱包都有可能带有
拳王金腰带。
温馨晨读
自主学习
合作探究
审美写作
自主学习
第五课
言之有“理”
A．只是 B．不过
不过但是
但是只是
C．只是
D．但是解析
但是
只是
不过
不过
①句表强调限于某种情况即“谦虚地笑笑”，用“只
是”；②句有轻微转折意味，用“不过”或“只是”；③句转折意味较重，又有“尽管”呼应，用“但是”。
答案
A
温馨晨读
运动，增强人民体质。 ( 复句 )—— 我们要坚持“发展体育运
动，增强人民体质”的方针。(单句) (2)语音上的差别。如：他走过去，拍拍那人肩膀。(复句)—— 他走过去拍拍那人肩膀。(单句) (3)关联词语上的差别。如：只有抓紧教育，才能提高全国人
民的素质。(复句)——只有教育，才能提高全国人民的素质。
章或书籍里，往往是在事情过去后作回顾叙述；“记录”可以
是发生过的事，也可以是别人说的话或其他声音，而且往往是当场笔录。例句1：趁着夜深人静，我在灯下把它记载下来，便是这个短篇。例句2：把她的印象在一套丛书里记录下来。
温馨晨读
自主学习
合作探究
审美写作
温馨晨读
苟且偷安·得过且过
第五课

人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载

③增删个别词语，调整细枝末节
遗传是一种生物自身按照亲代所经历的同一
发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身产生与亲代相似的复本的繁殖过程。
遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程。
整句与散句定义
结构相同或相似的句子叫整句；
遗传是一种生物自身繁殖过程。
①降格其余短句为修饰成分，并嵌入主干句的相应位置
②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。 ③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身。 ④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。
遗传是一种生物自身繁殖过程。
遗传是一种生物自身按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行繁殖的过程。
3
句式变化的几种题型
一、长短句互换六、情境变换型二、整散句互换七、改换式变换型三、局部强调型八、指定句式型四、重新组合型九、形象变平实五、调整语序型 (连贯)十、指定开头饰语（定语、状语）多； 2、并列成分多； 3、某一成分的结构比较复杂；
短句特点：
1、主干唯一； 2、成分单一；
长句变短句
方找准主干，将修饰成分升格为句子法点实质是分解，关键是要理清长句内拨部各修饰成分的意义间的关系
一般是变为三、四句，如果没有作句数
要求，则应该达到最单一，最简短。但不能分解为词组。
①提取主干句（“主干句”不能简单等同于“句子主干”。在提取时，可以添加必要的修饰性词语，使之成为一个通顺且意义完整的短句）
①亚特兰大市一个制造商生产了一种据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂。 ②一位妇女因使用这种美发剂而毁发毁容。
③整合成段（在整合过程中，要注意句子之间的逻辑顺序，可

人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》郑仕龙教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计

《句子手牵手——单复句的辨析》教案教学目标：1.认识单句与复句的特点2.学会区分单句与复句3.了解单复句在高考中的运用教学重点：认识复句的特点，掌握单复句的辨析方法。

教学难点：从结构上区别单复句，特别是对句子结构复杂的长单句的分析，学生不易分析正确。

教学过程：一. 导入1.从语言运用的单位语素、词、词组入手引出句子。

2.看有关句子的高考题型（幻灯片一、二），明确掌握单复句的重要性。

二．认识单复句1.什么是单句、复句？举例：①.我吃饭了。

②.我喝汤了。

③.我吃饭了，我也喝汤了。

2.复句的概念从概念上引导学生明确复句的特点。

3.讲解复句的四个特点（与单句对比）①.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构（只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句）。

②.复句中的分句，在意义上必须有一定的联系（在意义上没有联系的单句不能组成复句）（部分学生在写作中经常写一些混乱无序的语句，所以特举一个周记中的病句与学生一起分析，知道学生如何写一段意义紧密联系、表意完整、内容明确的句子）病句：有人说，爱情是婚姻的坟墓。

什么是爱情？真正的爱情需要我们去追寻，可爱情是需要树立正确的人生观，，价值观后才能去做的，而不是当代中学生应做的事。

③.复句中的分句不能作别的分句的任何成分。

④.复句的分句与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。

二.复句与单句的辨析（一）句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。

举例： 1.他的话说到我的心坎里了。

（单句） 2.晚上我和爹爹管西瓜去，你也去。

（复句）注意：用句子形式充当句子成分的单句。

举例： 1.历史证明了,人民群众的智慧和力量是无穷的。

（单句，宾语是个主谓短语） 2.麦穗长，颗粒饱满，是这种麦种的优点。

（单句，主语是个复句形式）（二）一个主语若有好几个谓语，用顿号隔开或无标点，则为单句；若用逗|号隔开，则为复句。

举例：1.小明在房间里又唱又跳。

人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》富吉华教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计

|【要点指津】|“连贯”|，是指文句表达的观点、角度、风格一致，话题统一，语序合理，前后衔接自然，读起来顺畅，要求句间排列符合语法规范和语言表达习惯。

|语段内部的句子排列次序讲究逻辑性，同时兼顾艺术手法、艺术手法。

|【命题特点】|语言表达是高考的必考内容，是语文高考的重点。

|连贯是语言表达的标准之一，是在规范的基础上对语言的运用提出的更高要求，|连贯不但在第Ⅰ卷以选择题的形式进行考查，第Ⅱ卷的扩展语句、压缩语段、|仿写句子等都涉及连贯的知识。

语言连贯属于修辞范畴，语言连贯能力是一种综合性更强、|更高级的语言能力。

共有两种题型，一种排序，一种是语句复位。

|【教学内容分析】|语言表达是高考的必考内容，是语文高考的重点。

语言连贯属于修辞范畴，语言连贯能力是一种综合性更强、|更高级的语言能力。

共有两种题型，一种排序，一种是语句复位。

|【教学对象分析】|学生语言表达能力较差，解题技能尚未形成。

|语言连贯试题有一个最突出的|特点，选项间不是对与错的差别，各选项有可能全是正确的，只是有优有劣。

所以不能总是用区分正误的思路来考虑问题，而应该细心比较，|找出表达效果最好|的那一项。

这是学生复习的薄弱环节，所以分项阐释解连贯题的规律并进行训练。

|【教学过程】|结合高考题分类归纳解题规律和技巧，做好语言连贯考题。

|一、实战解题|1、话题连贯一致|例1与下面句子衔接最恰当的一项是（）||我“腾”地跳下炕，拿了洗脸盆，盛满清水，端放在院子中央。

勾头一瞧，哟__________！调皮鬼，还躲躲闪闪跟我捉迷藏呢。

人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》王润洲教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计

句子手牵手--复句和关联词(人教版高二选修)教学设计教学目标：1、认识单句和复句2、正确把握复句内部结构，掌握正确划分复句层次的方法3、理解并掌握常见关联词的使用方法教学重点：准确把握复句的内部关系，并熟悉常见关联词的使用方法教学难点：掌握层次分析法教学方法：知识点讲析重点示例举隅，难点研讨分析教学过程：一、说“长”道“短”，认识单句和复句试比较下面两个句子:她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。

（短句）她一手提着一个内中放了一个空的破碗的竹篮，一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿:她分明已经纯乎是一个乞丐了。

（长句）说“长”道“短”，长句和短句长短句只是就单句说的。

单句结构复杂、字数多、容量大，就是长句，否则就是短句。

从表达效果来说，短句短小精悍，干脆利落，生动的表现人物，反映事物的迅速变化，表达作者紧张的情绪或坚强肯定的语气。

长句使表达严密、精确细致，能使条理通贯，气势磅礴。

认识单句和复句：单句和复句的区别在哪里？能否举例说明？ 1、单句只有一套句子成分而复句有两套或两套以上的句子成分。

例1：就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义。

这句话的主语是“事迹”，谓语是“有”，宾语是“意义”。

句子虽长，只有一套句子成分，因此，它是单句。

例2：剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。

这句话，前一分句的主语是“剧”，谓语是“开始”，后一分句的主语是“序幕”，谓语是“是”，宾语是“高潮”。

这句话有两套句子成分，所以它是复句。

2、复句的构成方式有两种：一种是由两个或两个以上的分句按一定的次序直接组合起来，成为一个复句。

一种是借助起关联作用的词语（通称“关联词语”），把两个或两个以上的分句组合起来，成为一个复句。

如例2，借助关联词语“但”，把两个分句组合起来，成为一个复句。

二、翻检工具箱，梳理复句类型和关联词活动一、请同学们阅读教材85页：“工具箱”部分，理清知识框架。

人教版高中语文选修《语言文字应用第二节句子“手牵手” --复句和关联词》(一等奖课件) (2)

大一轮复习 ·高三语文 ·创新方案
第一部分第一章专题三第6页
系列丛书
2．话题要统一。陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致。在文段所提供的语境中，讲述的话题或陈述的对象应该保持一致，而不能彼此混杂。
填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( B )
人一睡着，村庄便成了狗的世界，喧嚣一天的人再无话可说，土地和人都乏了。此时狗语大作，________。那是人之外的另一种声音，飘远、神秘。莽原之上，明月之下，人们熟睡的躯体是听者，土墙和土墙的影子是听者，路是听者。年代久远的狗吠融入空气中，已经成寂静的一部分。
系列丛书
第一节连贯
大一轮复习 ·高三语文 ·创新方案
第一部分第一章专题三第1页
系列丛书
语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，语句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。连贯题常有以下三种命题形式：语句复位型、补写型和语句排序型。
第一部分第一章专题三第8页
系列丛书
解析：A 项，主语是“夜空中”，与前句不一致。C 项，两个分句的陈述对象分别是“夜空中”和“村庄”，描写出的是村庄当时的情景，与前后文都不能照应。D 项，前句与前文的“狗语”照应，但后句的陈述对象是“村庄”，与下一句“那是人之外的另一种声音”不能照应。
大一轮复习 ·高三语文 ·创新方案
第一部分第一章专题三第2页
系列丛书
一、句子复位题的解题“6 要”
1．事理上要相承。逻辑关系——因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡等。语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。

人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》孙桂华教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计

《句子手牵手--复句和关联词》教学设计|教学目标：|学习单句与复句的区别与辨析方法，掌握复句类型及关联词。

| 教学重点：|判断复句之间的关系。

| 教学难点： |掌握复句类型及关联词| 教学方法：|结合典型例子、对比辨析易混类型| 课时安排：两课时| 第一课时|一、导入：情境导入，激发学生学习兴趣| 二、新授课：| 1、什么是复句|提出问题，结合典型例子分析| 2、单句与复句的辨析| 提出问题，结合典型例子分析| 3、复句的类型及关联词| 明确相关类型及其相关的关联词| 三、你有哪些收获|?引导学生自己总结，以便达到良好的学习效果| 四、相关练习 |针对重点内容及时进行巩固练习| 五、课后作业|小题大做（三）中的相关习题| 六、最美的祝愿 ||||《句子手牵手--复句和关联词》教学设计|教学目标：|学习单句与复句的区别与辨析方法，掌握复句类型及关联词。

| 教学重点：|判断复句之间的关系。

人教高中选修语言文字运用《第二节句子“手牵手”》何敏琴教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计

1图文转换之流程图教案主讲人：德庆县香山中学何敏琴教学目标1.了解近年来全国卷中流程图的考查知识2.掌握流程图的答题步骤和方法教学重点流程图题做到内容表达完整、简明、准确、连贯教学难点流程图各层次间的逻辑关系课时安排：一课时教学过程一、导入图文转换流程图题型在2014年全国Ⅰ卷和全国Ⅱ卷有所考查，2016年全国卷的三套试卷又进行了考查，2018年全国Ⅰ卷和全国Ⅱ卷又再次出现，此考点应是复习的重中之重！二、知识回顾1、审清题干：明确陈述对象（主语）和表述起始点，确定叙述顺序（箭头表示流程，不能违反顺序）2、把握概念：方框里的词语都属于关键概念，不能遗漏箭头横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，尽可能运用3、分析关系：看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。

4、组织表达：选定过渡词或关联词连缀。

三、回顾题目（2018全国Ⅰ卷）21.下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图,请把这个图转写成一段文字介绍,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过90个字。

| ||点评环节对比参考答案：教师编写个人专业发展规划要在进行环境和自我分析的基础上（2分），找准自己的定位并制定发展目标（1分），然后按照自己的定位和目标制定具体操作策略（1分），最后展开评估与信息反馈（1分），以便再据此作进一步修订（1分）。

四、限时训练（6分钟） | 2 |下面是商品销售过程流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过|90个字。

（6分） ||点评环节展示标准答案：商品销售过程为用户填写订货单并交给业务经理审核（1分），若订货单填写不合格，通知用户重写填写（1分）。

填写合格的订单（1分）交给出货员检查是否有货（1分），有货则开发货票（1分），没有则开缺货通知单（1分）。

（80个字，含标点。

）解释补充：1、明确陈述对象。

本题的陈述对象是“商品销售过程”。

2、根据概念间的关系选择连接词。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

教学设计
教学目标
知识与技能：
1.学习按特定要求变换句子的表达形式
2.了解各种句式的自身特点及变换时的方法要点过程与方法：
1.利用形式多样的练习题，充分调动学生的学习兴趣
2.从句式变换的难易过程逐步增加难度教学重点
1.各种句式转换变换时要点及关键词的变化
2.无论句式怎样变换都必须保持句子的原意不变教学难点：
本节课的教学难点就是长短句互换，嵌入式填空仿句课时安排：一课时教学过程：
一、导入新课
同学们，上节课我们学会了扩句和缩句，接下来我们将学习更多的有关句子的知识，今天我们的学习内容是《句式变换》。