绍兴文理附中的教学质量
2008学年绍兴市属级课题优秀成果评比结果
沈琳钰
沈琳钰
陈金凤、刘铝燕、水萍、董海
17
小学“大课间，小运动”的有效性研究
秀水小学
王伟苗
王伟苗
谢监平、张朝霞、杨亚芬、许珍斐
18
提高中学物理电学分组实验教学效率策略探究
高级中级
杨荣良
杨荣良
谢虹、祈紫娟、陈卫明、钟勇
19
高中政治课教学中开发和利用本地资源的实践与研究
绍兴一中分校
王旭升
王旭升
钟涛、劳建国、郑颖、屠建明、冯金兰
黄湘茵
莫琳萍
27
高中生物知识在农业生产中的应用探究
稽山中学
张丽娜
杨晓玲
沈奇、边丽荣、庞爱桂
28
新课程理念下初中学生耐力素质有效教学的研究与实践
长城中学
肖永昌
肖永昌
丁明超、陆锋
29
外来民工子女的心理疏导探究
镜湖小学
王建英
王建英
胡岚岚、何雪君、丁帅英、应爱忠
30
音乐课堂中民族资源的挖掘与利用
群贤小学
姚家
文理学院附中
冯宇光
冯宇光
俞菊妃、濮雅文、李芳、陈琼、余江
13
初中数学有效性教学的研究
文澜中学
章建中
章建中
王鑫娟、王雨虹、范鹿园、袁丽镇
14
培养良好写字姿势，促进写字质量有效提高
稽山小学
池芳
池芳
樊兆莉、王晓燕
15
高中学生英语写作中的母语迁移策略研究
高级中级
蒋桂芬
蒋桂芬
章云康、赵炎菲、濮克强
16
加强闲暇教育，提升习作语言表达规范性的实践研究
东浦镇三川小学
詹伟英
詹伟英
绍兴文理学院附属中学学校简介
绍兴文理祖楠班学员全部入编真的还是假的
绍兴文理祖楠班学员全部入编真的还是假的摘要：一、绍兴文理祖楠班简介1.祖楠班成立的背景2.祖楠班的教学理念与目标二、绍兴文理祖楠班学员入编情况1.祖楠班学员的选拔标准2.祖楠班学员的入编过程3.祖楠班学员的入编结果三、社会各界对祖楠班的评价1.对祖楠班教学成果的肯定2.对祖楠班培养模式的探讨3.对祖楠班未来发展的期待四、绍兴文理祖楠班的启示1.特色教育的重要性2.培养创新人才的方法3.对我国教育改革的借鉴意义正文：绍兴文理祖楠班，是一所具有特色的教育机构。
祖楠班成立之初，便以培养具有创新精神和实践能力的优秀人才为使命，致力于为学生提供一个开放、自主的学习环境。
近日，有关绍兴文理祖楠班学员全部入编的消息引起了广泛关注。
那么，这个消息是真的还是假的呢？经过核实，我们发现这个消息并非空穴来风。
祖楠班的学员经过严格的选拔，经过一系列的考核，最终全部成功入编。
这充分证明了祖楠班学员的优秀素质和扎实功底。
祖楠班的选拔标准非常严格，要求学员具备良好的学术基础、强烈的求知欲和自主学习能力。
入编过程则包括了笔试、面试等环节，全方位考察学员的综合实力。
最终，祖楠班的全体学员都顺利地完成了入编，成为了真正的祖楠班一员。
绍兴文理祖楠班的学员入编消息传来，社会各界纷纷表示肯定和好评。
大家认为，祖楠班的教学成果显著，为我国培养了一批批优秀人才。
同时，祖楠班的培养模式也受到了关注，许多教育专家和学者纷纷对祖楠班的教学理念和实践进行深入探讨，希望为我国教育改革提供有益借鉴。
绍兴文理祖楠班给我们带来的启示是：特色教育对于培养创新人才具有重要意义。
祖楠班以其独特的教学理念和模式，成功地培养出了众多优秀学员。
这无疑为我国教育改革提供了一个成功的范例。
第一批绍兴市中小学让教学更有效学科教改项目
基于具体“教学片断”的反思研究
杨佩琼
绍兴一中
提高普通班数学作业成效的策略研究
王国根
绍兴市高级中学
分类讨论思想有效应用的教学实践
施建昌
绍兴县柯桥中学
高中数学课标教材习题的教学方式与改进方式
俞新龙
绍兴县越崎中学
高中数学教学设计中有价值情景的创设
陈国峰
绍兴县华甫中学
学生数学自我监控能力的培养与教学有效性的相关性研究
张再良
嵊州市城南小学
小学数学课堂互动交往教学模式策略的探究
周利飞
嵊州市三江街道章村路小学
小学英语
(15项)
小学英语词汇教学有效策略的实践研究
杨 玲
越城区鲁迅小学教育集团
小学英语数字化档案袋在教学中的运用与研究
张丹红
绍兴县东浦镇中心小学
音标的有效教学及测评
张建娣
绍兴昌安实验学校
课内小组合作学习
张少英
新昌县双彩乡中心小学
嵊州二中
高中语文分层作业设计研究
何学港
绍兴市稽山中学
“体验式阅读”与中学古典诗歌教学
钱林波
上虞春晖中学
阅读教学中激励学生表达阅读结果的方式研究
阮 玲
绍兴一中分校
高中数学
(13项)
运用课前小调查提高课堂教学有效性
王 琛
绍兴市稽山中学
挖掘例题功能,提高教学效率
屠丰庆
绍兴一中分校
开放题的编制与教学实践
张贤梁
李海平
诸暨阮市中学
初中思想品德课堂有效教学策略的研究
张志英
新昌七星中学
让地图教学更有效
吕国锋
上虞市上浦镇中学
历史与社会学科学案教学有效性之研究
绍兴市2012年教学论文评比结果范文
绍兴市2012年教学论文评比结果（初中）奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）变“套餐”为“点餐”——激活学生问题意识，打造高效语文课堂新昌县拔茅中学刘英弱水三千，只取一瓢饮——浅谈如何挖掘文本核心价值，提高阅读教学效度绍兴第一初中教育集团冯夙彦在“矛盾”中寻找平衡——审视作文命题的四个“结合”诸暨市浣纱初中郭桂红让评价触动学生的心灵越城区锡麟中学张乐英“四面立体”-由内而外转变作文批改意识新昌儒岙中学王初找准切入点，盘活阅读课绍兴县杨汛桥实验学校洪利民就学生自批作文谈五个问题诸暨市浣江初中陈玉萍投石冲破水中天——有效的课堂提问应提高思维含量绍兴县鲁迅外国语学校吴银芳“读”出好作文嵊州市崇仁镇中邢丽萍放手也是一种美丽嵊州市金庭镇中俞良芳二等奖（15篇）阅读教学中的“搭台”技法略谈新昌县沃西中学潘如莲背景资料妙用有方绍兴县兰亭镇中冯梅向思维更深处漫溯——引领学生深度解读文本的探微绍兴县实验中学孟雯娟也谈为学生作文“找米下锅”新昌县镜岭中学潘胜杰驾驭过程立体阅读越城区皋埠镇中郦永刚把耳朵叫醒绍兴县安昌镇中潘慧敏关注那条搅动语文课堂的“鲶鱼”绍兴市永和中学陈伟芳好文章离不开“折腾”新昌县实验中学丁黎萍“三度”——让初中语文课堂评价语“亮”起来绍兴市元培中学沈云目的明确方法多样评价推进上虞市小越镇中王金波巧用心理效应，提高语文试卷讲评效率绍兴市元培中学宋国芳基于问题情境创设的有效课堂教学实践探究绍兴县华舍实验学校吕志平双重视角:解读回忆性散文的金钥匙诸暨市浣纱初中钱秀华先学致疑——初中语文有效教学新模式初探上虞市外国语学校孟国乔“文”“言”并重，“活”“实”相济上虞市盖北镇中彭治萍寥若龙三等奖（25篇）适合初中生的古诗词赏读途径浅探嵊州爱德外国语学校王琴让学生喜欢我的语文课绍兴市树人中学陈雪峰有效提问，追求课堂教学的最佳效度越城区马山镇中谢燕循序渐进指导细节描写读练结合提升教学效度越城区鉴湖镇中张敬洪有效：从教学内容的选择与呈现开始上虞市沥海镇中朱永江立足于言形式，回归语文本真绍兴市越城区袍江中学邓经才让学：语文课堂中学生主体地位的回归绍兴县实验中学夏雪琴失之东隅，收之桑榆——谈板书从预设到生成绍兴县马鞍镇中潘颂一动人出色不需多——“四招”制胜散文教学 上虞市实验中学 陶佳燕 如何使无声语言训练在课堂上“香如故” 绍兴县王坛镇中 朱敏鹏 一字一记录 一词一素养 绍兴县鲁迅外国语学校 周妙华 营造动感课堂，绽放课堂精彩 嵊州市石璜镇中 斯铖锴 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越——作文系统训练尴尬处境的突围绍兴市建功中学 王美萍巧妙切入，让语文课堂教学更简明有效 新昌县七星中学 梁苗琴 功夫在课前 灵动在课堂 上虞市实验中学 张玉兰 从学生注意力入手，提高语文课堂实效 上虞市城北实验中学 陆晓波 让初中现代诗教学不再“黯然神伤” 嵊州市三界镇蒋镇学校 董国根 驾得好风驭妙笔——谈作文教学中如何借鉴课文凸显人物形象新昌县实验中学 王 芳善待同侪语言中的“节外生枝” 上虞市竺可桢中学 徐惠英 实践活动，为语文插上腾飞的翅膀 嵊州市谷来镇中 马科芳 一问激起千层浪——浅谈阅读教学中主问题的设计 新昌县实验中学 陈春霞 巧用文本空白，在评改中走向深入 越城区东湖镇中 徐建萍 让作文闪烁思想的光芒——有效利用教材，提升作文立意 新昌县新林中学 黄伟丽 有效创生文本，激活语文课堂 嵊州市马寅初中学 王水妃 初中古典诗词教学初探 诸暨市浣东初中 马 洁奖项： 教学论文 学科： 初中数学 获奖总数： 50 （篇）一等奖（10篇）抛砖引玉 攻心为上——论“三十六计”在数学教学中的妙用 上虞市谢塘镇中学陈革林周 妮 以“度”串珠，打造高效复习“项链” 新昌县新民中学 邵国妃 以不变应万变 学数学之精髓 绍兴县杨汛桥实验学校 夏和军 浅谈教材例、习题资源的开发和利用策略 嵊州市城关中学 杜 良 把发展学生“基本活动经验”渗透于教学之中 越城区锡麟中学 任历丰 引导学生主动参与数学课堂活动的实践探索 绍兴市文澜中学 王慧琴 以学定教 找准“问”点 诸暨市陶朱初中 章文君 深挖“枯井”得“甘泉”——挖掘课本例习题的方法与价值例谈 上虞市盖北镇中学谌 玲郭志平 老师，请放开你的手 越城区皋埠镇中学 鲁明丽 互动课堂，精彩生成——高效试卷讲评课初探 绍兴县柯岩中学 蒋南庆二等奖（15篇）以学定教，导学先行——课前导学我之见绍兴市第一初级中学教育集团王清基于学生理解的数学课堂教学问题设计探索新昌县七星中学单健利用学生的学习起点，以学定教促进学生有效学习越城区鉴湖镇中学孟伟萍聚问题于设计展精彩于课堂诸暨市阮市镇中学何申煦科学预设，促进课堂教学中新知目标的有效达成嵊州市城关中学许永江浅谈小班化数学教学中作业分层策略设计嵊州市三界镇中学吕美丽在“最近发展区”经历过程发现结论——对《平移变换》的两个学习片断的比较绍兴市元培中学沈琴平精心预设，合理铺垫，有效生成——“二次函数图象”的复习课思考绍兴县柯岩中学王宝金以学定教——提高初三数学试卷讲评的有效性新昌县新林中学陈玉英打磨细节，促进思维对话，构建高效课堂绍兴县实验中学单国炎关注学生情感促进数学学习诸暨市店口二中屠冬燕宁要真实的缺憾不要虚假的完美——“以学定教”在中考复习中的实践诸暨市全堂初中周永科“以学定教” 想说爱你不容易——谈“学为中心”理念下的教学症结与改进上虞市崧厦镇中学高益兰数学教学中如何让学生主动参与、自主探究绍兴文理学院附中王志文关注学生，有效落实“过程与方法”目标嵊州市金庭镇中学王益锋三等奖（25篇）初中数学课堂教学中有效性的探讨诸暨市安华镇中学张露茜探准“路”拓宽“度” 提升探究活动教学的有效度——从一道课本例题“还能这样求”所想到的上虞市章镇镇中学唐志春初中数学“问题式”互动教学模式的设计和实践嵊州市石璜镇中学金晔基于“关注学习”理念下的学生数学活动的构建策略与思考上虞市上浦镇中学沈素琴错误妙用亦精彩——例谈数学教学中错误资源的有效利用上虞市盖北镇中学董火敖开启思维之门，唤醒学生潜力越城区东湖镇中学谢卫清对于“同课异构”教学观摩的认识与思考嵊州市浦口中学叶珊珊以学定教，还学予生越城区东湖镇中学姜卫红夯实基础，纠正学生“上课听‘懂’，作业不会做”的问题绍兴市建功中学王健注重思维含量培养“问题”学生——例谈数学课堂学生问题意识的培养绍兴县实验中学虞青浅谈初中几何教学中如何培养学生的思维能力诸暨市暨阳初中骆碧云探寻课堂有效教学，注重学生解题思维能力绍兴县安昌镇中学王慧萍谈初中数学课堂如何追寻“变化之不变”规律——以“同位角、内错角、同旁内角”一课为例绍兴县平水镇中学宋英提问三个“度”在初中数学课堂中的运用嵊州市蛟镇中学裘晓磊从习惯到能力——例谈如何“巧读”数学题越城区东湖镇中学金冬娟有效课堂“读”树一帜新昌县镜岭中学潘春霞基于“学为中心”理念下的和谐教学策略重构上虞市竺可桢中学徐骏利用错误资源，构建有效课堂嵊州市北漳镇中学王炎芳从学生案例谈初中数学学习习惯的培养绍兴市长城中学项丛燕小概念大教法，凸显本质求高效绍兴县实验中学唐秀萍大题小作让学生在“提质”中“减负”诸暨市牌头镇中学张陈瑜初中数学预习指导的几点尝试新昌县七星中学赵毓英如何培养学生的数学读题习惯诸暨市浣江中学王斐霞初中数学作业设计与评价初探新昌县城关中学吕小萍问渠哪得清如许，为有源头活水来——问道初中数学课堂设问精彩策略上虞市上浦镇中学郑德新奖项：教学论文学科：初中英语获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）依托篇章情境，提高词汇教学的有效性绍兴市昌安实验学校张燕在阅读课中提高词汇呈现的有效性越城区锡麟中学郑梅萍浅谈教材插图在听力教学中的有效利用和再利用新昌县道南中学孔凌云编演画唱——演绎词汇教学的四大“活”招上虞市春晖外国语学校董建新如何在日常教学中开展有效的词汇教学绍初教育集团镜湖校区沈利琴借助读后活动运用和巩固初中英语阅读词汇绍初教育集团龙山校区吴秀萍初中英语阅读课中词汇教学有效性的探究诸暨市草塔镇中杨柳慧从词性误用现象入手提高词汇教学的有效性上虞市春晖外国语学校李亚文浅谈英语单词教学中的“先学后教”绍兴文理学院附中樊华琴让词汇在语篇的沃土里更显生命力越城区东湖镇中陈建栋二等奖（15篇）在语篇情境中进行有效词汇教学的时间与探索上虞市华维外国语学校孙巧霞以课例为载体探究初中英语听力教学的有效性上虞市外国语学校吕静研—析—导，提高初中英语阅读词汇教学的有效性上虞市百官中学姜妙欢运用文本特征，提高初中英语阅读教学的有效性新昌县儒岙中学蔡伟梅浅谈反思自评量表在作文修改中的运用新昌县七星中学陈兵关注课堂细节，提高口语输出的质和量绍兴市昌安实验学校张建娣在情景中提高初中英语词汇教学的有效性嵊州中学初中部戴圆圆有效的讲评促进学生写作能力的提升绍兴市元培中学袁松萍提升新课标英语阅读课课堂教学的有效性嵊州市马寅初中学初中部王晓浅谈“四步”写作训练法在初中低段英语写作教学中的运用上虞市华维外国语学校王红梅学词从此乐无涯--浅谈初中英语词汇的有效教学嵊州市马寅初中学初中部蔡霞芳挖掘身边教学资源成就有效英语课堂诸暨市浬浦镇中沈丹农村初中英语有效语音教学探究嵊州市黄泽镇中学袁柏军立足整体进行有效阅读课词汇教学诸暨市大唐镇中朱飞凤挖掘教材资源，汲取写作养分绍兴县鲁迅外国语学校庞秀华三等奖（25篇）思维导图策略在英语词汇教学中的运用上虞市实验中学张科军浅谈如何在具体语境中开展有效的英语词汇教学新昌县实验中学朱美元隐形的翅膀——例说农村中学英语课堂有效词汇教学上虞市杜亚泉中学朱秋君中小学英语词汇教学有效衔接策略浅谈新昌县城关中学张永萍基于策略训练的词汇教学绍兴市文澜中学何娟浅谈初中英语词性教学的现状与对策越城区皋埠镇中谢立平初中英语试卷讲评课有效性的探讨新昌县儒岙中学陈六燕充分利用课文插图，活化教材资源诸暨市陶朱初中陈仪娜鉴无灵主语之灵韵，增英语作文之情感诸暨市枫桥镇中祝雁军巧设衔接语，优化初中英语课堂越城区鉴湖镇中李美华有效整合英语课本插图资源全面提高教学效应嵊州市剡湖街道中心学校张林肖分层教学在初中英语词汇教学中的有效运用越城区马山镇中吴樱优化课外作业设计提升语言运用能力新昌县七星中学张哲姝别出心裁——新目标英语教材听力材料再设计诸暨市枫桥镇全堂初中骆盈然关注词汇隐性存在开展多维立体教学越城区东湖镇中王婷婷以阅读文本为载体进行有效词汇教学绍兴县华舍实验学校吴杏云未有曲调先有情——初中英语阅读课导入初探绍兴县实验中学王丽琴课本图片在初中英语教学中的解读与有效运用之初探绍兴市长城中学陈雅凤关注有效提问打造有效课堂嵊州市黄泽镇中学王芳点“词”成金精彩纷呈——初中英语词汇教学有效性略谈绍兴县湖塘中学许国伟浅谈英语阅读教学中Pre-reading的有效性诸暨市店口一中斯毓秀“导”字当先“效”字为实--谈初中英语阅读教学中的导入嵊州中学初中部吴丹Go For It第一册英语作业的优化设计越城区马山镇中陈龙初中英语习作评价方式的探索与思考诸暨市草塔镇中宣华初中英语泛读课中的间接词汇教学诸暨市璜山镇中陈敏佳奖项：教学论文学科：初中思想品德获奖总数：30（篇）一等奖（6篇）问出一片生机——浅谈初中思想品德课学生问题意识的培养越城区鉴湖镇中李炯教之大德，在于贵生——将学情作为最好的课程资源绍兴市建功中学高珺撑一支长蒿，向更青处漫溯诸暨市阮市镇中王珠芳引得春风度玉门绍兴县实验中学王素萍让思想品德课“唱”起来——浅谈对歌曲课程资源的有效开发和利用绍兴县西藏民族中学唐妙祥课堂，让每一位学生“被需要”上虞市城北实验中学叶美君二等奖（9篇）怀农人种地之虔诚让思品之花春满园绍兴县钱清镇中陈国梅创设乐学情境，预约思想品德课的春天诸暨市牌头初中周光耀以学定教，课堂因你而愉悦——观摩浙江省思品法律模块优质课有感绍兴市元培中学分部周玉蓉一“尾”精彩，课有余香——初探思品课中学生主体式课堂结尾设计艺术绍兴市元培中学钱蓉初中思想品德课问题意识培养的思考与实践新昌新林中学俞艳春使人由其城，教人尽其材——浅谈以学定教在思品课堂教学中的实效性越城区袍江中学范春飞和谐·愉悦·思辨——把初中思品课打造成农村学生的最爱新昌县大市聚初级中学徐章荣让我们的课堂华而实——浅析思想品德有效课堂教学活动的设计浙江华维外国语学校石美妃豪华落尽见真淳，铅华洗尽却见本色嵊州市爱德外国语学校王珠丽三等奖（15篇）待到山花烂漫时行云流水皆自然——培养学生探究性学习能力的点滴尝试绍兴县实验中学李国花初中思品课堂提问的辩证艺术与逆反处理新昌沃西中学周永丽一堂任务型思品课堂教学引发的思考浙江华维外国语学校吴海华做一道学生爱吃的炒冷饭嵊州中学初中部葛周英动中见效——课堂互动策略探究嵊州市黄泽镇中汪玉春追求初中思品课教学的动态生成绍初教育集团龙山校区秦琴让课堂沐浴人性的光辉越城区皋埠镇中陶伟英找准支点，撬起“121”生本课堂教学质量越城区袍江中学张瑛巧思妙释让漫画在课堂中熠熠生辉上虞市竺可桢中学张菲精心孕育，花开满园——初三思想品德以学定教的点滴探索绍兴县实验中学单卫香一则思辩型法律案例引发的思考绍兴市元培中学方谊以“生”为本以“学”定教—构建思品生本课堂的一方基石绍兴县稽东镇中钟佳丽实践困惑反思新昌实验中学王月慧让课堂与生活共舞嵊州市北漳镇中黄滢增进信任，提高思想品德课教学有效性嵊州中学初中部丁利江奖项：教学论文学科：初中科学获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）类比思维法在初中科学教学中的培养策略初探绍兴市马山镇中沈强看似信手拈来，实则匠心独运诸暨市滨江初中张敏娜善用“教学事件”提升《科学》课堂的思维活力绍兴县湖塘中学李荣刚浅谈科学复习中的构建知识网络，实现知识迁移诸暨市直埠镇中杨其锋巧设情境优化设计让科学复习更有效诸暨市暨阳初中王铁锋浅谈初中学生“粗心”的成因及其对策新昌县南瑞实验学校丁泽锋曲水流觞歌犹在，王谢堂前燕子飞绍兴县实验中学张利娟研读文本，促进中小学科学衔接的若干思考绍兴市长城中学孙招友理解科学文本精髓优化课堂教学设计越城区皋埠镇中陆梅有效文本研读下的科学教学设计越城区东湖镇中秦红艳二等奖（15篇）初中科学课堂中教师有效追问的实践与思考诸暨市枫桥全堂初中徐莹洁慎重把握课堂教学中的“快”与“慢”绍兴市学院附中沈文娣、胡佳化腐朽为神奇诸暨市岭北镇中吴妙芳提高九年级科学复习课的有效性诸暨市浣纱初中邱亦斌倡导“生成”教学让学生成为课堂的主人新昌县实验中学石瑛新课程背景下初中科学课堂互动式教学初探诸暨市次坞镇中徐燕借“题”发挥促思维融会贯通炼能力绍兴县华舍实验学校沈海青初中科学教学中渗透美育的认识与实践诸暨市浣纱初中周巧女水扰青山风景馋红花须得绿叶衬绍兴县湖塘中学唐月红求真、求活、求实嵊州市嵊州中学初中部王卫芬基于“等待”的实验教学设计浅析绍兴市马山镇中裘海峰问课哪得“活”如许，唯有学生“乐”参与绍兴市元培中学吴玮红给学生一片天地，还教学一段精彩诸暨市赵家镇中赵浩伟活用材料，培养学生解读文本的能力嵊州市蒋镇学校王芳错误资源教学中的一道靓丽风景线嵊州市爱德外国语学校虞跃三等奖（25篇）“读”善其身绍兴市袍江中学叶建刚想要一双隐形的翅膀上虞市外国语学校王丽萍“千江有水千江月”嵊州市贵门中心学校邢浙波复习课中如何进行实验探究型教学诸暨市浬浦镇中余成业“好问题”、“问好问题”一样重要绍兴县兰亭镇中学张薇谈初中《科学》教学中学生概念学习的障碍与对策诸暨市同山镇中楼和东以学定教，让科学探究不再是“浮云”绍兴县鲁迅外国语学校潘森琴从科学错题中获得的教学启示新昌县道南中学王青以生为本，有效设计科学高效课堂新昌县儒岙中学潘先春提高初中科学文本阅读有效性的策略越城区皋埠镇中鲁伟成教学设计相差一小步课堂效果则相差一大步绍兴市树人中学俞冬冬错误，一种重要的科学课程资源绍兴市学院附中徐琦、金伟朵研究科学教学文本，优化教学设计绍兴市元培中学许敏浅析学生“话图”在突出学习过程上的作用上虞市百官中学樊红日学生与经验齐飞，科学共高效一色绍兴县鲁迅外国语学校尉华娟当前分组实验低效的问题与对策的研究上虞市小越镇中尹国军自主学习型科学教学课堂的“自主激励”问题透析诸暨市滨江初中寿国龙咬定文本不放松，立根原在学生中越城区东湖镇中许张荣以学定教构建高效科学课堂上虞市崧厦镇中沈银锋让“学案稿”成为以学定教的试金石上虞市张杰中学梁四君师生互动让试卷讲评也精彩嵊州市城关中学黄月燕合理分析学情，恰当处理教材绍兴市建功中学赵铁峰从贫乏到丰富上虞市百官中学王月梅浅谈新课程下初中科学的作业布置新昌县实验中学叶伟芹创设有效的学习情境焕发积极的课堂活力绍兴县安昌镇中学俞越红奖项：教学论文学科：初中历史与社会获奖总数：30（篇）一等奖（6篇）内外兼修活课堂，以学定教促发展越城区袍江中学王美娣君子生非异，善假于物也——浅谈社会学科同其他学科“联姻”，提高学生的解题能力嵊州市黄泽镇中王月飞基于有效学情分析实现课堂教学优化绍兴县夏履镇中赵林刚顺学而导，为“新生”起舞绍兴市建功中学朱刚例谈历史与社会课程中的以学定教绍兴市元培中学分部芦王英工欲善其事，必先利其器——初探初中历史与社会课“预学单”的设计和运用越城区袍江中学徐晟二等奖（9篇）历史与社会学科学生阅读现状分析及策略探索新昌县沃西中学丁燕萍让试卷讲评迸发出智慧碰撞的火花上虞市张杰中学车世地浅谈阅读卡在《历史与社会》教学中的作用绍兴市长城中学张剑虹更无柳絮因风起，惟有葵花向日晴——浅谈初三社会试卷讲评课如何发挥学生的主体性新昌县新林中学王瑞芳以学定教，活用“加减法”——关于《郑和下西洋与哥伦布航海比较》的实践探究诸暨市浣江初中石梦婷以学定教，让课堂走向生本课堂越城区鉴湖镇中学叶敏学生主动参与教学活动的有效途径初探嵊州中学初中部王鑫萍徜徉于“讲堂”与“学堂”之间绍兴县实验中学包月娟情到内心处，方能润无声——结合《行政区划》一课的教学设计，浅谈情感、态度、价值观目标的落实绍兴市昌安实验学校胡雅琴三等奖（15篇）回到教材本身——关于历史与社会教材的文本阅读策略初探绍兴市长城中学骆望强在开放中让学生放飞心灵诸暨市滨江初中赵仙霞巧用乡土资源，优化课堂教学诸暨市天马学校康志红让历史与社会课“动”起来——浅谈动态生成在历史与社会课堂中的应用诸暨市滨江初中石云霞采撷错误之花，酝酿成功之蜜诸暨市浣江初中张冲注重四个结合，活化知识传授嵊州中学初中部陈晔依标施教，以学定教——略谈初中历史与社会学科的课堂教学艺术嵊州市浦口中学葛海尧活用教材创新教学——浅谈历史与社会教材的创造性使用上虞市百官中学陈轶飞以生为本推进课堂实效性策略上虞外国语学校梁晓祥创造性利用教材资源，提高社会教学有效性嵊州市马寅初中学初中部梁黎英亦导亦学，妙满课堂——对初中历史与社会课堂教师主导地位的思考绍兴县兰亭镇中周兰芳以问助教，以导促学——优化历史与社会课堂提问策略绍兴县安昌镇中马安慧“书外的世界”也精彩——初中历史与社会教学内容选择与组织的实践探索绍兴县杨汛桥实验学校郭圆圆让课堂中的意外精彩起来新昌县儒岙中学张东霞实时调查在历史与社会课堂教学中巧妙彰显导学魅力诸暨市应店街镇中胡杨光。
2010年绍兴市初中语文
初中语文
在咬文嚼字中培养学生语文阅读感情能力的实践研究
彭治萍
上虞市盖北镇中学
初中语文
激发学生童话写作兴趣的课题研究
翁洲军
诸暨市江藻镇中
初中语文
让文章内容更具体
郭桂红
诸暨市浣纱初级中学
初中语文
对初中生课外阅读引领的摸索
茅娟美
绍兴县鲁迅外国语学校
初中语文
激活学生思维，提高写作能力的实践与研究
何伟红
绍兴市树人中学
初中语文
赏识教育下初中作文评改有效性的实践与研究
屠秋霞
绍兴市文理学院附中
初中语文
初中作文自查——互改——自评批改方式的探索
陆慧云
绍兴市建功中学
初中语文
优化板书提高课堂效率
潘颂一
绍兴县马鞍镇中学
初中语文
初中语文个性化作业设计的实践与反思
吕志平
绍兴县华舍实验学校
初中语文
指导学生开展“小练笔”，提高学生习作能力的策略和方法的研究
科学课堂有效提问的研究与实践
钱永茂
越城区教研室
初中科学
农村初中科学课堂对话教学有效性的实践与研究
沈 强
越城区马山镇中学
初中科学
提高科学学科新题（变化题）得分率的策略研究方案
胡碧刚
绍兴县钱清镇中学
初中科学
初中科学课堂实验教学有效性的实践与研究
忻 瑛
绍兴市元培中学
初中社会思品
九年级社会篇首语理解与把握的研究
绍兴市文澜中学
初中科学
五星教学模式在科学教学中的探索与实践
刘生艳
绍兴市文澜中学
初中科学
科学课落实“生本教学”的实践研究
杭州师范大学教育硕士教学实践活动记录
省教育学院
会议历时三天，全国著名的教授：王光龙教授、朱邵禹教授、方展化博导、倪文锦博导、供春燕秘书作了重要报告，反响强烈。会议还安排了教授们和会员们的座谈、交流。同学们收获很大，认为对专业素质是一次大的提升。
11.月28日
06级全脱产教育硕士
覃
祥
菊
长征中学社会实践
先长征中学老师公开课、后座谈、最后听杭州师大教授刘堤坊教授做报告
内容
地点
活动点评
2006年
11月30日
05全脱产
叶
立
军
数学观摩课
数学课堂教学
“同课异构”交流活动（市十三中、市元蒲中学）
杭州市丰潭中学
活动具有针对性，使教育硕士在听课时发现不同教师讲授相同课程所采取的不同教学方法，比较、甄别其值得借鉴的方法和不足，受益颇丰。第一节课照本宣科，学生的思路刚打开又被老师拉回；第三节课老师的“让每个学生建立自己的错题档案、并上台讲述为何解题时走向错误方向，今后如何避免”，具有收效好、举一反三的作用，应就此专门总结、推广。
过程是9点到然后听课2节然后评析一节
滨江区宾兴学校
4月13日
05全脱产
5月25日
05全脱产
叶立军
过程是9点到然后听课2节然后评析一节
滨江区宾兴学校
9月23、24日
06全脱产
蔡
亚
萍
浙江省“百课万人”教学观摩活动
听课两天
省教育学院
预先将上课老师的教案交与教育硕士，写出对教案的评价；然后听课、评课。在听课的时候就有了针对性和目的性。再加上聆听专家们的点评。这样就形成了三结合：听课者的预想、授课者的操作、专家的评课互为印证。
2006年
05全脱产
柯桥区2015学年第一学期期末成绩初一学校排名
学科 优秀 合格 平均
语文 75 60 71.7
数学 79 41 69.7
英语 94 64 86.2
科学 84 57 77.3
社会 37 21 33.7
思品 36 25 33.9
总分 说明：此统计人数以普教科统计人数和各校实考人数中取大计算。 403 279.5 372.7
柯桥区2015学年第一学期期末初一教学质量调测统计分析
制表时间：2016年2月1日
学科
语文 优秀率 达标率 平均分 等级 BBB BBB BBB AAA CCC AAA AAA BAB CCC AAA CCC BBB ABA CCC AAA BAA AAA BBB ABB BBB CCC 6.3 优秀率 47.01% 33.06% 33.33% 46.89% 19.67% 58.68% 35.14% 31.47% 10.53% 45.61% 28.18% 41.58% 44.92% 8.89% 39.42% 30.00% 46.80% 30.95% 28.00% 33.54% 5.97% 40.69% 9
安昌镇中 334 36.23% 86.53% 69.70 湖塘中学 248 37.10% 84.68% 70.45 华甫中学 135 32.59% 88.15% 68.97 华舍中学 386 45.34% 93.26% 72.12 稽东镇中 122 23.77% 72.13% 64.91 实验中学 1002 52.30% 94.01% 74.35 柯岩中学 518 48.65% 91.51% 72.32 兰亭中学 251 40.64% 91.24% 70.85 蓝天实中 57 29.82% 73.68% 66.81 鲁迅外语 570 52.98% 95.09% 74.08 马鞍镇中 401 27.93% 82.29% 67.64 平水镇中 291 34.02% 88.32% 69.91 齐贤镇中 492 52.85% 88.01% 72.50 钱清阳光 45 20.00% 80.00% 66.63 钱清镇中 624 48.40% 91.67% 72.61 轻纺中学 280 41.79% 95.36% 72.41 秋瑾中学 391 50.90% 92.33% 73.19 王坛镇中 126 42.86% 85.71% 70.60 夏履镇中 125 44.80% 90.40% 71.80 杨汛镇中 325 40.92% 86.77% 70.79 园里初中 67 11.94% 83.58% 65.17 全区 6790 44.29% 89.99% 71.75 本学期 5 7 7
生活情趣，作文教学中的盲点
生活情趣，作文教学中的盲点
周菊芳
【期刊名称】《语文教学通讯：初中刊》
【年(卷),期】2010(000)001
【摘要】一直以来，学生们对作文的第一个感觉是“怕”，第二个感觉是“无东
西可写”，第三个感觉是“不会写”。
应该说这的确是众多学生对写作的真实感受。
这三者构成了很简单的因果关系：因为无东西可写，所以怕；即使有点东西可写，但不知道该如何写，所以还是怕。
【总页数】2页(P50-51)
【作者】周菊芳
【作者单位】浙江绍兴文理学院附中,312000
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.如何指导农村中学生写出富有生活情趣的好作文 [J], 圣美秀;
2.生活情趣，小学中段作文教学中的催化剂 [J], 王瑜萍
3.如何指导农村中学生写出富有生活情趣的好作文 [J], 圣美秀
4.寻找生活情趣充实作文素材 [J], 杭其梅
5.话题作文“生活情趣”导写 [J], 唐惠忠
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二〇〇八学年度绍兴市先进班集体名单
附件1：二〇〇八学年度绍兴市先进班集体名单（共68个）学校班级班主任绍兴县实验中学(瓜渚湖校区)二(5)班于华君绍兴县柯岩中学一(12)班孙钢芬绍兴县华舍实验学校三(2)班余世豪绍兴县钱清镇中学一(3)班黄宁昕绍兴县齐贤镇中学三(7)班俞小英绍兴县马鞍镇中学三(3)班顾卫峰绍兴县秋瑾中学一(8)班何月利绍兴县柯桥中学三(5)班朱文明绍兴县鲁迅中学一(3)班胡少男绍兴县鉴湖中学三(8)班王国文绍兴县职教中心06计应(5)班姚海英绍兴县职教中心06综高(1)班袁莉琴绍兴县财经学校08(3)班王香琴诸暨市店口二中803班高剑锋诸暨市东一初中702班胡炳良诸暨市同山镇中901班沈志明诸暨市岭北镇中801班张敏阳诸暨市浬浦镇中903班蒋丽霞诸暨市浣东初中905班边烨丽诸暨市浣纱初中913班杨小芳诸暨市滨江初中708班倪春茵诸暨市荣怀学校701班楼仲威诸暨市诸暨中学三（10）班应伟平诸暨市暨阳分校二（7）班边永平诸暨市学勉中学二（5）班金满军诸暨市湄池中学三（1）班高文燕诸暨市综合高中二（7）班金秀琴私立诸暨高级中学A115班屠立平诸暨中专07财3班郑飞诸暨市实验职中07高职5班金叶莉诸暨市轻工技校数控二（1）班徐仲浩嵊州市马寅初中学九（1）班钱未燕嵊州市城关中学八（01）班张水洪嵊州中学三（5）班王晨霞嵊州市爱德外国语学校三（2）班谢学英嵊州市甘霖镇蛟镇中学八(6) 班裘晓磊嵊州市第一中学三（13）班史梨中嵊州市第二中学三（18）班马红梅嵊州市崇仁中学三（6）班马建江嵊州市职技校06文旅英班魏瑜嵊州市职教中心06工艺美术班王大庆上虞市春晖中学三（3）班阮飚上虞中学一（4）班许瑾上虞市城南中学高三（9）班黄丽红上虞市职业中专财会073班刘彩浓上虞市职教中心07财会班王亚云上虞市实验中学三（13）班俞胜利上虞市百官中学三(4) 班赵芦芳上虞市城北实验中学三(11) 班沈美娟上虞市滨江中学二（1）班王相尧上虞市华维外国语学校初一（14）班郑薇上虞市丰惠镇中三（8）班陈铧波上虞市崧厦镇中311班陶卓泳新昌县鼓山中学三（9）班万 军新昌县知新中学三（8）班章一雷新昌县拔茅职中理工2班胡军霞新昌县城关中学九（12）班俞亚芳新昌县城南中学七（1）班石德胜新昌县南瑞实验学校九（3）班李苏英越城区东湖镇中学九（2）班宣丽君绍兴市稽山中学二（13）班沈骏绍兴市职教中心07电气自动化技术王利红绍兴中专08应用英语丁莉维绍兴贸易经济学校06烹饪（3）周冠峰绍兴越秀外国语学校07商英5班周迪绍兴市建功中学二（11）班杨小丽绍兴文理学院附中二（3）班钟凤琴绍兴市锡麟中学二（10）班郑梅萍附件2：二〇〇八学年度市属级先进班集体名单（共119个）学校班级班主任绍兴市第一中学三（15）班蒋建棋绍兴市第一中学三（9）班王学文绍兴市第一中学二（13）班孔祥新绍兴市第一中学一（14）班陈连源绍兴市第一中学分校一（12）班任淑琳绍兴市第一中学分校二（1）班孙国海绍兴市第一中学分校二（7）班郑颖绍兴市第一中学分校三（6）班王飞绍兴市第一中学分校三（16）班余文浩绍兴市稽山中学一（12）班黄浙君绍兴市稽山中学二（13）班沈骏绍兴市稽山中学三（11）班张文平绍兴市稽山中学三（10）班钟惠娟绍兴市高级中学一（9）班孟仲海绍兴市高级中学一（14）班蒋建江绍兴市高级中学二（2）班陶成龙绍兴市高级中学二（21）班陈颖绍兴市高级中学三（13）班石红梁绍兴市高级中学三（18）班朱嘉秀绍兴市职业教育中心07电气自动化技术王利红绍兴市职业教育中心07美术英才成志勇绍兴市职业教育中心07旅游服务与管理2 杨彩虹绍兴市职业教育中心08商务外语宋秋红绍兴市职业教育中心08计算机网络技术李赟绍兴市职业教育中心07建筑工程造价3+2 韩向春绍兴市职业教育中心06财会电算化2 何珏飞绍兴市职业教育中心06旅游服务与管理2 单慧芳绍兴市职业教育中心08数控1 冯海娜绍兴市中等专业学校08工业与民用建筑（1）刘伟绍兴市中等专业学校07商务外语（1）方伟萍绍兴市中等专业学校08应用英语丁莉维绍兴市中等专业学校07会计（2）张佩丽绍兴市中等专业学校07数控（1）杭建卫绍兴市中等专业学校08染整（1）张少萍绍兴贸易经济学校06工艺美术（1）屠君绍兴贸易经济学校07商务外语章力行绍兴贸易经济学校06商务外语许淑玲绍兴贸易经济学校06应用电子（3+2）孙瑶琴绍兴贸易经济学校07烹饪（2）班郭渭岗绍兴贸易经济学校06烹饪（3）周冠峰绍兴贸易经济学校06财会（2）薛晶绍兴越秀外国语学校06商英9班沈洁绍兴越秀外国语学校06商英1班程迎春绍兴越秀外国语学校07商英5班周迪绍兴市交通职校07（4）班周海凤绍兴市商业学校06高复（2）周奇华绍兴市艺术学校07幼师（3）班周小红绍兴市第一初级中学教育集团（龙山校区）202班张庆珍绍兴市第一初级中学教育集团（龙山校区）210班潘耀强绍兴市第一初级中学教育集团（龙山校区）308班方璐绍兴市第一初级中学教育集团（龙山校区）312班严丽卿绍兴市第一初级中学教育集团（镜湖校区）二（8）班李怡琳绍兴市第一初级中学教育集团（镜湖校区）三（10）班沈利琴绍兴文理学院附属中学二（3）班钟凤琴绍兴文理学院附属中学三（2）班陈平绍兴文理学院附属中学一（1）班王志文绍兴市建功中学三（5）班林婕绍兴市建功中学三（4）班陈金凤绍兴市建功中学二（11）班杨小丽绍兴市建功中学二（3）班章荠君绍兴市树人中学一（2）班何伟红绍兴市树人中学二（5）班王莉萍绍兴市元培中学（本部）一（5）班忻瑛绍兴市元培中学（本部）二（9）班何琦华绍兴市元培中学（本部）三（6）班杜文静绍兴市元培中学（分部）一（2）班杨艳绍兴市元培中学（分部）二（2）班唐燕芳绍兴市文澜中学一（4）班杨巧颖绍兴市文澜中学一（12）班蒋文娟绍兴市文澜中学三（5）班葛虹绍兴市昌安实验学校七（7）班叶佩佩绍兴市昌安实验学校八（5）班袁雅莉绍兴市昌安实验学校一（3）班李萍绍兴市昌安实验学校二（2）班韩明绍兴市马山镇中学一（16）班陆新强绍兴市马山镇中学二（7）班严彩凤绍兴市马山镇中学三（5）班郑美娟绍兴市袍江中学一（9）班骆惠娟绍兴市袍江中学二（7）班冯琴芳绍兴市袍江中学二（9）班张亚利绍兴市袍江中学三（6）班丁秀凤绍兴市长城中学八（9）班商彩娥绍兴市长城中学七（6）班薛伟芳绍兴市锡麟中学一（8）班谢立桢绍兴市锡麟中学二（10）班郑梅萍绍兴市锡麟中学三（11）班金雅美绍兴市锡麟中学三（10）班汤炜绍兴市鹤池苑小学六（3）班章海英绍兴市鹤池苑小学六（4）班陈琳绍兴市鹤池苑小学一（4）班张琦绍兴市秀水小学五（1）班金小彬绍兴市稽山小学四（1）班诸丽珍绍兴市聋哑学校四（1）班金慈芳绍兴市柯灵小学一（4）班杨琴委绍兴市柯灵小学五（5）班张慧绍兴市柯灵小学四（4）班徐见绍兴市斗门镇斗门小学一（2）班马晓君绍兴市斗门镇辨志小学三（2）班胡荣坤绍兴市斗门镇敬敷小学二（1）班朱慧英绍兴市袍江小学一（3）班施瑛绍兴市袍江小学四（4）班冯朱敏绍兴市袍江小学五（5）班吴芳绍兴市马山小学五（1）班倪雪海绍兴市豆姜小学三（1）班金鸡绍兴市车恂如小学五（1）班王志芬绍兴市镜湖小学二（1）班丁帅英绍兴市镜湖小学六（3）班钱小玲绍兴市灵芝镇嘉会小学四（1）班朱珏绍兴市灵芝镇央茶湖小学三（2）班张礼丽绍兴市灵芝镇灵芝完小一（2）班成海霞绍兴市灵芝镇创业完小四年级李立营绍兴市东浦镇热诚学校一（1）班吴玲丽绍兴市东浦镇热诚学校五（4）班颜玲鹃绍兴市东浦镇鲁东完小五（1）班徐芳绍兴市东浦镇薛渎完小三（1）班韩文雅绍兴市东浦镇鉴湖分校四（2）班陈新江绍兴市东浦镇后社完小五（1）班祁卫丽绍兴市群贤小学二（4）班蒋莉莉绍兴市群贤小学四（1）班姚锋。
绍兴文理祖楠班学员全部入编真的还是假的
绍兴文理祖楠班学员全部入编真的还是假的
（实用版）
目录
1.绍兴文理学院祖楠班
2.学员全部入编的情况
3.入编原因分析
4.结论：真实性待考
正文
近日，有关绍兴文理学院祖楠班的消息引起了大家的关注。
据传，该班级的所有学员都成功入编，成绩斐然。
许多人对此表示好奇，究竟这个班级有何特殊之处，能够实现全员入编的佳绩？
绍兴文理学院祖楠班是一所以培养优秀大学生为目标的班级，该班级选拔严格，课程设置丰富，注重学生的综合素质培养。
学员全部入编的情况确实令人瞩目，但这是否意味着这个班级真的就如传闻中那样优秀呢？
深入了解后，我们发现入编原因可能有以下几点：首先，该班级的学员都是经过严格选拔脱颖而出的优秀学生，他们在学术、能力等方面都有较高的素质，这为他们入编奠定了基础。
其次，班级课程设置注重实践，使学生能够在学习过程中积累丰富的经验，有利于他们在求职过程中脱颖而出。
最后，绍兴文理学院在就业指导方面做得较为出色，为学生提供了众多实习和就业机会。
然而，值得注意的是，虽然绍兴文理祖楠班学员全部入编的情况让人瞩目，但这并不能完全证明该班级就是最优秀的。
评价一个班级是否优秀需要从多方面综合考虑，如学术成果、学生素质、师资力量等。
此外，全员入编的佳绩也有可能是因为当前就业市场的需求以及学生个人的努力，不能完全归功于班级本身。
综上所述，绍兴文理祖楠班学员全部入编的情况确实值得关注，但我们不能仅凭这一点就断言该班级是最优秀的。
在评价一个班级时，还需要从更多方面进行综合考量。
绍兴市教育教学研究院关于公布
绍兴市教育教学研究院关于公布2016年绍兴市中小学教育教学论文评比结果的通知各区、县（市）教研室（教师发展中心）、市直学校：根据绍市教研字〔2016〕2号文件精神，我院组织专家对各单位选送的论文进行了评审，共评出优秀主题教学论文670篇，其中一等奖 134 篇，二等奖201 篇，三等奖335 篇；专项论文565篇，其中一等奖113篇，二等奖170篇，三等奖282篇。
经公示，并已处理异议，现将评比结果统一予以公布（见附件）。
2016年11月4日附件：1．2016年绍兴市学科主题教学论文评比获奖目录2．2016年绍兴市教育专项论文评比获奖目录绍市教研字〔2016〕47号论文类别：教师专业成长研究获奖总数： 80（篇）一等奖（16篇）“三三三”倍优项目，让“志愿科研”成为一种自觉鹿山小学教育集团应桂灵“参与式”课堂观察柯桥区中国轻纺城小学赵雪朋课例追踪成就教师提升学生绍兴市鲁迅小学教育集团张（韦华）基于“行为改善”的中职青年教师“主题式”校本研修绍兴市职教中心戴智敏基于目标引领促进青年教师业务提升的校本实践诸暨市店口镇弘毅小学楼和东、俞培锋微时代下中职语文创新教学的研究与实践绍兴市职教中心魏宇迪课堂观察：教师专业成长的“催化剂”柯桥区鉴湖小学蒋爱凤以“三维目标”为导向，行走在专业发展之幸福路上越城区树人小学葛永娟草根微教研，助力教师专业成长绍兴市北海小学教育集团张盈盈TBL团队导向学习模式下的项目研修柯桥区华舍中学周鹏程利用个人微信号【易写】点评日记，修炼胸中之“竹”柯桥区中国轻纺城小学金建龙数字校园，教师校本研修的源泉和动力柯桥区杨汛桥镇中实验校区吕志平静下心来，唱响成长四部曲柯桥区马鞍镇中心小学俞建菲微课题研究，促进教师专业成长诸暨市海亮高级中学潘志康以问题研究促教师专业成长的实践探索绍兴文理学院附中余洁改进集体备课方式引领教师专业成长新昌中学石秀芹二等奖（24篇）学习共同体的探究性学习模式促进教师专业发展初探绍兴市长城中学陈雅凤、王海军给教师成长一个专业而温情的家绍兴市北海小学教育集团蒋利红教研活动实现教师理念的再提升马山镇中心小学朱龙燕中职“三元螯合”教师专业发展模式的实践研究绍兴市中等专业学校傅卫莉中职卓越教师培养工程的校本实践绍兴市中等专业学校鲍艳课例研究载体下教师专业成长的研究诸暨市海亮艺术中学翁佩玉读书：让教师成为“更好”的自己柯桥区鉴湖小学陆燕芬一个中年教师的自我成长实践与反思诸暨市店口镇弘毅小学杨守斌以“课堂论英雄”，促教师走“优质轻负”之路柯桥区安昌镇中许高祥“行动学习”理念指导下中职“四步一省”校本教研活动的实践研究绍兴市中等专业学校沈兆钧主题引领团队互动绍兴市群贤小学朱飞英探寻三位一体的教师培训新体系上虞区盖北镇小宋春波“轻负优质”背景下促进教师专业成长的策略柯桥区实验中学施伟木“春澜研修院”助推青年教师成长上虞区小越镇小徐华良三维同构：新课改背景下中学音乐教师专业成长的路径选择上虞区崧厦中学徐玉娥以课例研究为载体探索教师研修的有效途径越城区教研室谢盈盈学习不止，如歌行走越城区斗门镇中心小学顾惠娥愿景融合，提升教师专业发展执行力的内在路径初探绍兴市稽山小学朱培君基于农村教师核心素养发展的校本研修新昌县沃西中学张灿永不经历风雨怎见彩虹绍兴市兴文小学王建英给课堂注入活力柯桥区秋瑾小学俞东江微课助推教师专业成长上虞区上浦镇小傅定余“一课三磨”促进青年教师专业发展柯桥区中国轻纺城小学柳扬“熟”是“熟”非，唯循序才渐进上虞区驿亭镇小孙自强三等奖（40篇）有效开展校本培训促进农村教师专业发展黄泽镇许宅小学竺铁军学而不思则亡，思而不学则殆袍江中学范春飞《教师成长手册》助推青年教师专业成长上虞区谢塘镇小陆越康“巧匠”诞生记上虞区沥海镇小应晓玲刍议农村小学教师专业发展有效途径上虞区闰土小学陈文根语文教师自主研修成长策略细谈绍兴市建功中学张敏职初教师教学方法选用的案例研究绍兴市第一中学冯莹以名师工作室为载体促进教师专业成长柯桥区秋瑾小学蒋晓岚持续学习：教师专业成长的内驱力柯桥区双梅小学沈霞让评价促进教师专业成长上虞区崧厦中学陶弘标做一名“一日五问”的幸福班主任新昌县西郊中学陈合康磨刀不误砍柴工上虞区夏丏尊小学孙柏尧新课改下初中青年科学教师促进自身专业成长策略初探剡城中学教育集团城关校区陈园园步步为营，引领教师进入游戏殿堂诸暨市应店街镇中心幼儿园杨亚云“想说爱你不容易”越城区灵芝镇中心小学陈晓晓剪纸学科教室与小学美术教师专业成长探究上虞区小越镇小钟尧香基于个体，发展团队，提升整体绍兴文理学院附属小学汪国祥内化于心外化于形上虞区大勤小学张燚高效教学经验的“生长”：贵在坚持与创新》绍兴市文澜中学高珺以“微课”促教师专业成长新昌县沃西中学梅敏敏营造教育对话文化，促进教师专业成长蕺山中心小学金丽艳教师专业发展，学校唱响校本之歌绍兴文理学院附属小学骆海燕不断成长，才能幸福绍兴市望花小学陈正非以校本研修促进教师专业发展的研究柯桥区实验中学梁颂英追寻注重“思维过程”的地理课堂教学私立诸暨高级中学金剑小学实验教师成长的三部曲黄泽镇中心小学裘卫江引领共享成长上虞区崧厦中学梁国囡“互联网+”下的新教师家园互动实践嵊州市五爱幼教集团章颖姝跨学科教师研修团队建设柯桥区华舍中学俞和军深化校本研训助力教师成长上虞区谢塘镇中周妮我的成长我作主柯桥区钱清镇中心小学孙永祥以“青共体”为孵化器，促进青年教师专业成长绍兴市元培中学赵宇初成长从这一刻起加速诸暨市店口一幼朱红珍让农村教师也享受专业成长的美好斗门镇中心小学傅仁英立足校情，基于管理实践促进教师专业发展绍兴市塔山中心小学陈燕萍不同视角多维角度优化幼儿园评课活动嵊州市黄泽镇中心学校钱魏如何让学生爱上“严师”的语文课越城区灵芝镇中心小学吴霞美让心理学知识与班主任工作擦出火花上虞区金近小学任燕燕在自我更新中实现“二次成长”诸暨市牌头中学黄钰锋农村高中英语教师专业成长之提高教师的口语表达能力上虞区崧厦中学章凤宝。
绍兴市2012年教学论文评比结果
绍兴市2012年教学论文评比结果（初中）奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）变“套餐”为“点餐”——激活学生问题意识，打造高效语文课堂新昌县拔茅中学刘英弱水三千，只取一瓢饮——浅谈如何挖掘文本核心价值，提高阅读教学效度绍兴第一初中教育集团冯夙彦在“矛盾”中寻找平衡——审视作文命题的四个“结合”诸暨市浣纱初中郭桂红让评价触动学生的心灵越城区锡麟中学张乐英“四面立体”-由内而外转变作文批改意识新昌儒岙中学王初找准切入点，盘活阅读课绍兴县杨汛桥实验学校洪利民就学生自批作文谈五个问题诸暨市浣江初中陈玉萍投石冲破水中天——有效的课堂提问应提高思维含量绍兴县鲁迅外国语学校吴银芳“读”出好作文嵊州市崇仁镇中邢丽萍放手也是一种美丽嵊州市金庭镇中俞良芳二等奖（15篇）阅读教学中的“搭台”技法略谈新昌县沃西中学潘如莲背景资料妙用有方绍兴县兰亭镇中冯梅向思维更深处漫溯——引领学生深度解读文本的探微绍兴县实验中学孟雯娟也谈为学生作文“找米下锅”新昌县镜岭中学潘胜杰驾驭过程立体阅读越城区皋埠镇中郦永刚把耳朵叫醒绍兴县安昌镇中潘慧敏关注那条搅动语文课堂的“鲶鱼”绍兴市永和中学陈伟芳好文章离不开“折腾”新昌县实验中学丁黎萍“三度”——让初中语文课堂评价语“亮”起来绍兴市元培中学沈云目的明确方法多样评价推进上虞市小越镇中王金波巧用心理效应，提高语文试卷讲评效率绍兴市元培中学宋国芳基于问题情境创设的有效课堂教学实践探究绍兴县华舍实验学校吕志平双重视角:解读回忆性散文的金钥匙诸暨市浣纱初中钱秀华先学致疑——初中语文有效教学新模式初探上虞市外国语学校孟国乔“文”“言”并重，“活”“实”相济上虞市盖北镇中彭治萍寥若龙三等奖（25篇）适合初中生的古诗词赏读途径浅探嵊州爱德外国语学校王琴让学生喜欢我的语文课绍兴市树人中学陈雪峰有效提问，追求课堂教学的最佳效度越城区马山镇中谢燕循序渐进指导细节描写读练结合提升教学效度越城区鉴湖镇中张敬洪有效：从教学内容的选择与呈现开始上虞市沥海镇中朱永江立足于言形式，回归语文本真绍兴市越城区袍江中学邓经才让学：语文课堂中学生主体地位的回归绍兴县实验中学夏雪琴失之东隅，收之桑榆——谈板书从预设到生成绍兴县马鞍镇中潘颂一动人出色不需多——“四招”制胜散文教学 上虞市实验中学 陶佳燕 如何使无声语言训练在课堂上“香如故” 绍兴县王坛镇中 朱敏鹏 一字一记录 一词一素养 绍兴县鲁迅外国语学校 周妙华 营造动感课堂，绽放课堂精彩 嵊州市石璜镇中 斯铖锴 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越——作文系统训练尴尬处境的突围绍兴市建功中学 王美萍巧妙切入，让语文课堂教学更简明有效 新昌县七星中学 梁苗琴 功夫在课前 灵动在课堂 上虞市实验中学 张玉兰 从学生注意力入手，提高语文课堂实效 上虞市城北实验中学 陆晓波 让初中现代诗教学不再“黯然神伤” 嵊州市三界镇蒋镇学校 董国根 驾得好风驭妙笔——谈作文教学中如何借鉴课文凸显人物形象新昌县实验中学 王 芳善待同侪语言中的“节外生枝” 上虞市竺可桢中学 徐惠英 实践活动，为语文插上腾飞的翅膀 嵊州市谷来镇中 马科芳 一问激起千层浪——浅谈阅读教学中主问题的设计 新昌县实验中学 陈春霞 巧用文本空白，在评改中走向深入 越城区东湖镇中 徐建萍 让作文闪烁思想的光芒——有效利用教材，提升作文立意 新昌县新林中学 黄伟丽 有效创生文本，激活语文课堂 嵊州市马寅初中学 王水妃 初中古典诗词教学初探 诸暨市浣东初中 马 洁奖项： 教学论文 学科： 初中数学 获奖总数： 50 （篇）一等奖（10篇）抛砖引玉 攻心为上——论“三十六计”在数学教学中的妙用 上虞市谢塘镇中学陈革林周 妮 以“度”串珠，打造高效复习“项链” 新昌县新民中学 邵国妃 以不变应万变 学数学之精髓 绍兴县杨汛桥实验学校 夏和军 浅谈教材例、习题资源的开发和利用策略 嵊州市城关中学 杜 良 把发展学生“基本活动经验”渗透于教学之中 越城区锡麟中学 任历丰 引导学生主动参与数学课堂活动的实践探索 绍兴市文澜中学 王慧琴 以学定教 找准“问”点 诸暨市陶朱初中 章文君 深挖“枯井”得“甘泉”——挖掘课本例习题的方法与价值例谈 上虞市盖北镇中学谌 玲郭志平 老师，请放开你的手 越城区皋埠镇中学 鲁明丽 互动课堂，精彩生成——高效试卷讲评课初探 绍兴县柯岩中学 蒋南庆二等奖（15篇）以学定教，导学先行——课前导学我之见绍兴市第一初级中学教育集团王清基于学生理解的数学课堂教学问题设计探索新昌县七星中学单健利用学生的学习起点，以学定教促进学生有效学习越城区鉴湖镇中学孟伟萍聚问题于设计展精彩于课堂诸暨市阮市镇中学何申煦科学预设，促进课堂教学中新知目标的有效达成嵊州市城关中学许永江浅谈小班化数学教学中作业分层策略设计嵊州市三界镇中学吕美丽在“最近发展区”经历过程发现结论——对《平移变换》的两个学习片断的比较绍兴市元培中学沈琴平精心预设，合理铺垫，有效生成——“二次函数图象”的复习课思考绍兴县柯岩中学王宝金以学定教——提高初三数学试卷讲评的有效性新昌县新林中学陈玉英打磨细节，促进思维对话，构建高效课堂绍兴县实验中学单国炎关注学生情感促进数学学习诸暨市店口二中屠冬燕宁要真实的缺憾不要虚假的完美——“以学定教”在中考复习中的实践诸暨市全堂初中周永科“以学定教” 想说爱你不容易——谈“学为中心”理念下的教学症结与改进上虞市崧厦镇中学高益兰数学教学中如何让学生主动参与、自主探究绍兴文理学院附中王志文关注学生，有效落实“过程与方法”目标嵊州市金庭镇中学王益锋三等奖（25篇）初中数学课堂教学中有效性的探讨诸暨市安华镇中学张露茜探准“路”拓宽“度” 提升探究活动教学的有效度——从一道课本例题“还能这样求”所想到的上虞市章镇镇中学唐志春初中数学“问题式”互动教学模式的设计和实践嵊州市石璜镇中学金晔基于“关注学习”理念下的学生数学活动的构建策略与思考上虞市上浦镇中学沈素琴错误妙用亦精彩——例谈数学教学中错误资源的有效利用上虞市盖北镇中学董火敖开启思维之门，唤醒学生潜力越城区东湖镇中学谢卫清对于“同课异构”教学观摩的认识与思考嵊州市浦口中学叶珊珊以学定教，还学予生越城区东湖镇中学姜卫红夯实基础，纠正学生“上课听‘懂’，作业不会做”的问题绍兴市建功中学王健注重思维含量培养“问题”学生——例谈数学课堂学生问题意识的培养绍兴县实验中学虞青浅谈初中几何教学中如何培养学生的思维能力诸暨市暨阳初中骆碧云探寻课堂有效教学，注重学生解题思维能力绍兴县安昌镇中学王慧萍谈初中数学课堂如何追寻“变化之不变”规律——以“同位角、内错角、同旁内角”一课为例绍兴县平水镇中学宋英提问三个“度”在初中数学课堂中的运用嵊州市蛟镇中学裘晓磊从习惯到能力——例谈如何“巧读”数学题越城区东湖镇中学金冬娟有效课堂“读”树一帜新昌县镜岭中学潘春霞基于“学为中心”理念下的和谐教学策略重构上虞市竺可桢中学徐骏利用错误资源，构建有效课堂嵊州市北漳镇中学王炎芳从学生案例谈初中数学学习习惯的培养绍兴市长城中学项丛燕小概念大教法，凸显本质求高效绍兴县实验中学唐秀萍大题小作让学生在“提质”中“减负”诸暨市牌头镇中学张陈瑜初中数学预习指导的几点尝试新昌县七星中学赵毓英如何培养学生的数学读题习惯诸暨市浣江中学王斐霞初中数学作业设计与评价初探新昌县城关中学吕小萍问渠哪得清如许，为有源头活水来——问道初中数学课堂设问精彩策略上虞市上浦镇中学郑德新奖项：教学论文学科：初中英语获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）依托篇章情境，提高词汇教学的有效性绍兴市昌安实验学校张燕在阅读课中提高词汇呈现的有效性越城区锡麟中学郑梅萍浅谈教材插图在听力教学中的有效利用和再利用新昌县道南中学孔凌云编演画唱——演绎词汇教学的四大“活”招上虞市春晖外国语学校董建新如何在日常教学中开展有效的词汇教学绍初教育集团镜湖校区沈利琴借助读后活动运用和巩固初中英语阅读词汇绍初教育集团龙山校区吴秀萍初中英语阅读课中词汇教学有效性的探究诸暨市草塔镇中杨柳慧从词性误用现象入手提高词汇教学的有效性上虞市春晖外国语学校李亚文浅谈英语单词教学中的“先学后教”绍兴文理学院附中樊华琴让词汇在语篇的沃土里更显生命力越城区东湖镇中陈建栋二等奖（15篇）在语篇情境中进行有效词汇教学的时间与探索上虞市华维外国语学校孙巧霞以课例为载体探究初中英语听力教学的有效性上虞市外国语学校吕静研—析—导，提高初中英语阅读词汇教学的有效性上虞市百官中学姜妙欢运用文本特征，提高初中英语阅读教学的有效性新昌县儒岙中学蔡伟梅浅谈反思自评量表在作文修改中的运用新昌县七星中学陈兵关注课堂细节，提高口语输出的质和量绍兴市昌安实验学校张建娣在情景中提高初中英语词汇教学的有效性嵊州中学初中部戴圆圆有效的讲评促进学生写作能力的提升绍兴市元培中学袁松萍提升新课标英语阅读课课堂教学的有效性嵊州市马寅初中学初中部王晓浅谈“四步”写作训练法在初中低段英语写作教学中的运用上虞市华维外国语学校王红梅学词从此乐无涯--浅谈初中英语词汇的有效教学嵊州市马寅初中学初中部蔡霞芳挖掘身边教学资源成就有效英语课堂诸暨市浬浦镇中沈丹农村初中英语有效语音教学探究嵊州市黄泽镇中学袁柏军立足整体进行有效阅读课词汇教学诸暨市大唐镇中朱飞凤挖掘教材资源，汲取写作养分绍兴县鲁迅外国语学校庞秀华三等奖（25篇）思维导图策略在英语词汇教学中的运用上虞市实验中学张科军浅谈如何在具体语境中开展有效的英语词汇教学新昌县实验中学朱美元隐形的翅膀——例说农村中学英语课堂有效词汇教学上虞市杜亚泉中学朱秋君中小学英语词汇教学有效衔接策略浅谈新昌县城关中学张永萍基于策略训练的词汇教学绍兴市文澜中学何娟浅谈初中英语词性教学的现状与对策越城区皋埠镇中谢立平初中英语试卷讲评课有效性的探讨新昌县儒岙中学陈六燕充分利用课文插图，活化教材资源诸暨市陶朱初中陈仪娜鉴无灵主语之灵韵，增英语作文之情感诸暨市枫桥镇中祝雁军巧设衔接语，优化初中英语课堂越城区鉴湖镇中李美华有效整合英语课本插图资源全面提高教学效应嵊州市剡湖街道中心学校张林肖分层教学在初中英语词汇教学中的有效运用越城区马山镇中吴樱优化课外作业设计提升语言运用能力新昌县七星中学张哲姝别出心裁——新目标英语教材听力材料再设计诸暨市枫桥镇全堂初中骆盈然关注词汇隐性存在开展多维立体教学越城区东湖镇中王婷婷以阅读文本为载体进行有效词汇教学绍兴县华舍实验学校吴杏云未有曲调先有情——初中英语阅读课导入初探绍兴县实验中学王丽琴课本图片在初中英语教学中的解读与有效运用之初探绍兴市长城中学陈雅凤关注有效提问打造有效课堂嵊州市黄泽镇中学王芳点“词”成金精彩纷呈——初中英语词汇教学有效性略谈绍兴县湖塘中学许国伟浅谈英语阅读教学中Pre-reading的有效性诸暨市店口一中斯毓秀“导”字当先“效”字为实--谈初中英语阅读教学中的导入嵊州中学初中部吴丹Go For It第一册英语作业的优化设计越城区马山镇中陈龙初中英语习作评价方式的探索与思考诸暨市草塔镇中宣华初中英语泛读课中的间接词汇教学诸暨市璜山镇中陈敏佳奖项：教学论文学科：初中思想品德获奖总数：30（篇）一等奖（6篇）问出一片生机——浅谈初中思想品德课学生问题意识的培养越城区鉴湖镇中李炯教之大德，在于贵生——将学情作为最好的课程资源绍兴市建功中学高珺撑一支长蒿，向更青处漫溯诸暨市阮市镇中王珠芳引得春风度玉门绍兴县实验中学王素萍让思想品德课“唱”起来——浅谈对歌曲课程资源的有效开发和利用绍兴县西藏民族中学唐妙祥课堂，让每一位学生“被需要”上虞市城北实验中学叶美君二等奖（9篇）怀农人种地之虔诚让思品之花春满园绍兴县钱清镇中陈国梅创设乐学情境，预约思想品德课的春天诸暨市牌头初中周光耀以学定教，课堂因你而愉悦——观摩浙江省思品法律模块优质课有感绍兴市元培中学分部周玉蓉一“尾”精彩，课有余香——初探思品课中学生主体式课堂结尾设计艺术绍兴市元培中学钱蓉初中思想品德课问题意识培养的思考与实践新昌新林中学俞艳春使人由其城，教人尽其材——浅谈以学定教在思品课堂教学中的实效性越城区袍江中学范春飞和谐·愉悦·思辨——把初中思品课打造成农村学生的最爱新昌县大市聚初级中学徐章荣让我们的课堂华而实——浅析思想品德有效课堂教学活动的设计浙江华维外国语学校石美妃豪华落尽见真淳，铅华洗尽却见本色嵊州市爱德外国语学校王珠丽三等奖（15篇）待到山花烂漫时行云流水皆自然——培养学生探究性学习能力的点滴尝试绍兴县实验中学李国花初中思品课堂提问的辩证艺术与逆反处理新昌沃西中学周永丽一堂任务型思品课堂教学引发的思考浙江华维外国语学校吴海华做一道学生爱吃的炒冷饭嵊州中学初中部葛周英动中见效——课堂互动策略探究嵊州市黄泽镇中汪玉春追求初中思品课教学的动态生成绍初教育集团龙山校区秦琴让课堂沐浴人性的光辉越城区皋埠镇中陶伟英找准支点，撬起“121”生本课堂教学质量越城区袍江中学张瑛巧思妙释让漫画在课堂中熠熠生辉上虞市竺可桢中学张菲精心孕育，花开满园——初三思想品德以学定教的点滴探索绍兴县实验中学单卫香一则思辩型法律案例引发的思考绍兴市元培中学方谊以“生”为本以“学”定教—构建思品生本课堂的一方基石绍兴县稽东镇中钟佳丽实践困惑反思新昌实验中学王月慧让课堂与生活共舞嵊州市北漳镇中黄滢增进信任，提高思想品德课教学有效性嵊州中学初中部丁利江奖项：教学论文学科：初中科学获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）类比思维法在初中科学教学中的培养策略初探绍兴市马山镇中沈强看似信手拈来，实则匠心独运诸暨市滨江初中张敏娜善用“教学事件”提升《科学》课堂的思维活力绍兴县湖塘中学李荣刚浅谈科学复习中的构建知识网络，实现知识迁移诸暨市直埠镇中杨其锋巧设情境优化设计让科学复习更有效诸暨市暨阳初中王铁锋浅谈初中学生“粗心”的成因及其对策新昌县南瑞实验学校丁泽锋曲水流觞歌犹在，王谢堂前燕子飞绍兴县实验中学张利娟研读文本，促进中小学科学衔接的若干思考绍兴市长城中学孙招友理解科学文本精髓优化课堂教学设计越城区皋埠镇中陆梅有效文本研读下的科学教学设计越城区东湖镇中秦红艳二等奖（15篇）初中科学课堂中教师有效追问的实践与思考诸暨市枫桥全堂初中徐莹洁慎重把握课堂教学中的“快”与“慢”绍兴市学院附中沈文娣、胡佳化腐朽为神奇诸暨市岭北镇中吴妙芳提高九年级科学复习课的有效性诸暨市浣纱初中邱亦斌倡导“生成”教学让学生成为课堂的主人新昌县实验中学石瑛新课程背景下初中科学课堂互动式教学初探诸暨市次坞镇中徐燕借“题”发挥促思维融会贯通炼能力绍兴县华舍实验学校沈海青初中科学教学中渗透美育的认识与实践诸暨市浣纱初中周巧女水扰青山风景馋红花须得绿叶衬绍兴县湖塘中学唐月红求真、求活、求实嵊州市嵊州中学初中部王卫芬基于“等待”的实验教学设计浅析绍兴市马山镇中裘海峰问课哪得“活”如许，唯有学生“乐”参与绍兴市元培中学吴玮红给学生一片天地，还教学一段精彩诸暨市赵家镇中赵浩伟活用材料，培养学生解读文本的能力嵊州市蒋镇学校王芳错误资源教学中的一道靓丽风景线嵊州市爱德外国语学校虞跃三等奖（25篇）“读”善其身绍兴市袍江中学叶建刚想要一双隐形的翅膀上虞市外国语学校王丽萍“千江有水千江月”嵊州市贵门中心学校邢浙波复习课中如何进行实验探究型教学诸暨市浬浦镇中余成业“好问题”、“问好问题”一样重要绍兴县兰亭镇中学张薇谈初中《科学》教学中学生概念学习的障碍与对策诸暨市同山镇中楼和东以学定教，让科学探究不再是“浮云”绍兴县鲁迅外国语学校潘森琴从科学错题中获得的教学启示新昌县道南中学王青以生为本，有效设计科学高效课堂新昌县儒岙中学潘先春提高初中科学文本阅读有效性的策略越城区皋埠镇中鲁伟成教学设计相差一小步课堂效果则相差一大步绍兴市树人中学俞冬冬错误，一种重要的科学课程资源绍兴市学院附中徐琦、金伟朵研究科学教学文本，优化教学设计绍兴市元培中学许敏浅析学生“话图”在突出学习过程上的作用上虞市百官中学樊红日学生与经验齐飞，科学共高效一色绍兴县鲁迅外国语学校尉华娟当前分组实验低效的问题与对策的研究上虞市小越镇中尹国军自主学习型科学教学课堂的“自主激励”问题透析诸暨市滨江初中寿国龙咬定文本不放松，立根原在学生中越城区东湖镇中许张荣以学定教构建高效科学课堂上虞市崧厦镇中沈银锋让“学案稿”成为以学定教的试金石上虞市张杰中学梁四君师生互动让试卷讲评也精彩嵊州市城关中学黄月燕合理分析学情，恰当处理教材绍兴市建功中学赵铁峰从贫乏到丰富上虞市百官中学王月梅浅谈新课程下初中科学的作业布置新昌县实验中学叶伟芹创设有效的学习情境焕发积极的课堂活力绍兴县安昌镇中学俞越红奖项：教学论文学科：初中历史与社会获奖总数：30（篇）一等奖（6篇）内外兼修活课堂，以学定教促发展越城区袍江中学王美娣君子生非异，善假于物也——浅谈社会学科同其他学科“联姻”，提高学生的解题能力嵊州市黄泽镇中王月飞基于有效学情分析实现课堂教学优化绍兴县夏履镇中赵林刚顺学而导，为“新生”起舞绍兴市建功中学朱刚例谈历史与社会课程中的以学定教绍兴市元培中学分部芦王英工欲善其事，必先利其器——初探初中历史与社会课“预学单”的设计和运用越城区袍江中学徐晟二等奖（9篇）历史与社会学科学生阅读现状分析及策略探索新昌县沃西中学丁燕萍让试卷讲评迸发出智慧碰撞的火花上虞市张杰中学车世地浅谈阅读卡在《历史与社会》教学中的作用绍兴市长城中学张剑虹更无柳絮因风起，惟有葵花向日晴——浅谈初三社会试卷讲评课如何发挥学生的主体性新昌县新林中学王瑞芳以学定教，活用“加减法”——关于《郑和下西洋与哥伦布航海比较》的实践探究诸暨市浣江初中石梦婷以学定教，让课堂走向生本课堂越城区鉴湖镇中学叶敏学生主动参与教学活动的有效途径初探嵊州中学初中部王鑫萍徜徉于“讲堂”与“学堂”之间绍兴县实验中学包月娟情到内心处，方能润无声——结合《行政区划》一课的教学设计，浅谈情感、态度、价值观目标的落实绍兴市昌安实验学校胡雅琴三等奖（15篇）回到教材本身——关于历史与社会教材的文本阅读策略初探绍兴市长城中学骆望强在开放中让学生放飞心灵诸暨市滨江初中赵仙霞巧用乡土资源，优化课堂教学诸暨市天马学校康志红让历史与社会课“动”起来——浅谈动态生成在历史与社会课堂中的应用诸暨市滨江初中石云霞采撷错误之花，酝酿成功之蜜诸暨市浣江初中张冲注重四个结合，活化知识传授嵊州中学初中部陈晔依标施教，以学定教——略谈初中历史与社会学科的课堂教学艺术嵊州市浦口中学葛海尧活用教材创新教学——浅谈历史与社会教材的创造性使用上虞市百官中学陈轶飞以生为本推进课堂实效性策略上虞外国语学校梁晓祥创造性利用教材资源，提高社会教学有效性嵊州市马寅初中学初中部梁黎英亦导亦学，妙满课堂——对初中历史与社会课堂教师主导地位的思考绍兴县兰亭镇中周兰芳以问助教，以导促学——优化历史与社会课堂提问策略绍兴县安昌镇中马安慧“书外的世界”也精彩——初中历史与社会教学内容选择与组织的实践探索绍兴县杨汛桥实验学校郭圆圆让课堂中的意外精彩起来新昌县儒岙中学张东霞实时调查在历史与社会课堂教学中巧妙彰显导学魅力诸暨市应店街镇中胡杨光。
初中数学“问题串”教学设计的实践和思考
初中数学“问题串”教学设计的实践和思考
冯宇光
【期刊名称】《复印报刊资料》
【年(卷),期】2010(000)002
【摘要】美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的”．在课堂教学中，我们要以“问题”贯穿整个教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，逐渐养成思考问题的习惯，并在实践中不断优化学习方法，提高学生的数学素质．在教学中要开展问题式教学，首先教师在教学设计时要根据教学内容编写“问题串”教学设计．
【总页数】2页(P30-31)
【作者】冯宇光
【作者单位】浙江省绍兴文理学院附中
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1."问题串"在初中数学概念教学设计中的应用研究 [J], 陈琳
2.初中数学"问题串"教学设计的实践研究 [J], 出志雄
3.浅谈如何有效提高初中数学问题串式教学设计 [J], 李星星
4.浅谈如何有效提高初中数学问题串式教学设计 [J], 李星星
5.“问题串”在初中数学概念教学设计中的应用 [J], 郭俊朋
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绍兴文理祖楠班学员全部入编真的还是假的
绍兴文理祖楠班学员全部入编真的还是假的摘要：1.绍兴文理学院祖楠班学员全部入编的背景2.入编的真假性探讨3.入编对绍兴文理学院及祖楠班的影响正文：近日，有关绍兴文理学院祖楠班学员全部入编的消息引起了广泛关注。
有人对此表示祝贺，认为这是对祖楠班教学质量的肯定；也有人质疑其真假性，认为这种情况难以置信。
那么，这个消息究竟是真是假，它对绍兴文理学院及祖楠班又有何影响呢？首先，让我们了解一下绍兴文理学院祖楠班的背景。
祖楠班是绍兴文理学院的一个特色班级，以培养高层次应用型人才为目标。
该班级自成立以来，始终坚持以学生为本，注重培养学生的实践能力和创新精神。
因此，祖楠班的学员在各个领域都取得了优异的成绩。
接下来，我们来探讨一下这个消息的真假性。
事实上，经过多方查证，我们无法确定这个消息的准确性。
虽然绍兴文理学院祖楠班的学员在各个领域表现出色，但要说他们全部入编还是显得有些夸张。
毕竟，入编涉及到的因素很多，包括个人能力、政策法规等。
因此，我们不能仅凭一个消息就断定祖楠班学员全部入编。
最后，我们来分析一下这个消息对绍兴文理学院及祖楠班的影响。
如果这个消息是真的，那么无疑对绍兴文理学院及祖楠班是一个极大的肯定。
它将有助于提升学院的知名度和美誉度，吸引更多的优秀学生报考。
同时，它也将激励祖楠班的学员继续努力，为实现更高的目标而奋斗。
然而，如果这个消息是假的，那么学院和祖楠班可能会受到一定的负面影响。
在这种情况下，他们需要通过实际行动来证明自己的实力，重塑形象。
总之，绍兴文理学院祖楠班学员全部入编的消息真假难辨。
2010-2023历年浙江省绍兴文理学院附中七年级期中数学试卷(带解析)
2010-2023历年浙江省绍兴文理学院附中七年级期中数学试卷（带解析）第1卷一.参考题库(共20题)1.如图BD是△ABC的一条角平分线，AB=8，BC=4，且=24，则△DBC的面积是2.△ABC经相似变换后得△DEF，若对应边AB=3DE，则△ABC的周长是△DEF 的周长的倍。
3.如图，在所给的网格图(每小格边长均为1的正方形)中，完成下列各题：【小题1】将△ABC向右平移4个单位得到△A1B1C1；【小题2】以直线为对称轴作△ABC的轴对称图形△；【小题3】△可以看作是由△A1B1C1先向左平移4个单位，再以直线为对称轴作轴对称变换得到的。
除此以外，△还可以看作是由△A1B1C1经怎样变换得到的？请选择一种方法，写出图形变换的步骤。
4.若关于、的二元一次方程组的解也是方程的解，则的值为（）A．-1B．1C．5D．-55.三角形三个内角的度数之比分别为(1)2︰3︰4；（2）2︰2︰4；（3）3︰4︰5；（4）2︰3︰5。
其中是直角三角形的个数为（）A．1B．2C．3D．46.现有若干个三角形，在所有的内角中，有6个钝角，3个直角，51个锐角，则有个锐角三角形。
7.有一枚均匀的正四面体，四个面上分别标有数字l，2，3，4，小红随机地抛掷一次，把着地一面的数字记为x；另有三张背面完全相同，正面上分别写有数字一2，一l，1的卡片，小亮将其混合后，正面朝下放置在桌面上，并从中随机地抽取一张，把卡片正面上的数字记为y；然后他们计算出的值．【小题1】用树状图或列表法表示出S的所有可能情况；【小题2】分别求出当S=0和S<2时的概率．8.某中学为了筹备校庆活动，准备印制一批校庆纪念册。
该纪念册分A、B两种，每册都需要10张8K大小的纸，其中A纪念册有4张彩色页和6张黑白页组成；B纪念册有6张彩色页和4张黑白页组成。
印制这批纪念册的总费用由制版费和印制费两部分组成，制版费与印数无关，价格为：彩色页300元∕张，黑白页50元∕张；印制费与总印数的关系见下表。
绍兴文理校训
绍兴文理校训绍兴文理校训是学校的精神标志和教育理念的集中体现，通过校训的宣传与落实可以激发学生的学习动力与自信，并培养学生的道德品质和个人素养。
以下是关于绍兴文理校训的相关参考内容。
绍兴文理校训：励志笃行，厚德致远一、励志笃行励志，是指通过设立榜样、激发学生的斗志和追求卓越的决心。
笃行，是指时刻保持对人生目标、课业目标和品德目标的坚持，追求真理和成就。
首先，励志的关键是明确目标。
学校要引导学生树立远大的人生目标，激发他们对学习的热情和成就感。
学校可以通过组织职业体验活动、邀请成功人士分享经验等方式，让学生了解不同职业的特点和要求，从而明确自己的兴趣和价值追求。
其次，学校应提供良好的学习环境和资源支持。
学校要加强教育基础设施的建设，包括图书馆、实验室、音乐室等，为学生提供充足、优质的学习资源。
此外，学校还可以设置学科竞赛、创新创业平台等，激发学生的创造力和学术热情。
然后，学校应注重培养学生的自律意识和习惯。
学校可以结合班级和个人情况，制定学生行为规范，建立健康的学习生活制度。
同时，学校要加强对学生的心理辅导和职业规划，帮助学生克服学习和生活中的困难，培养良好的学习态度和行为习惯。
最后，学校要加强家校合作，共同培养学生成长。
学校要建立和谐的师生关系，与家长保持沟通和互动，共同关注和引导学生的成长。
学校可以定期组织与家长的交流会，倾听家长的意见和建议，共同为学生提供更好的教育环境。
二、厚德致远厚德，是指培养学生的道德品质和社会责任感，通过教育引导学生树立正确的人生价值观和行为准则。
致远，是指培养学生的终身学习能力和创新能力，使他们能够不断超越自我，成就自己和社会。
首先，学校要注重道德教育。
学校要设置道德教育课程，开展各类道德教育活动，通过讲授道德榜样的故事、弘扬社会主义核心价值观等方式，培养学生的道德情操和责任感。
其次，学校要注重培养学生的创新能力。
创新是社会进步和个人成功的关键因素，学校要鼓励学生勇于创新、勇于尝试，为学生提供多样化的创新平台和机会。
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绍兴文理附中的教学质量
【原创实用版】
目录
1.绍兴文理附中简介
2.教学质量的评判标准
3.绍兴文理附中的师资力量
4.绍兴文理附中的教学环境
5.绍兴文理附中的教学成果
6.绍兴文理附中的综合评价
正文
一、绍兴文理附中简介
绍兴文理学院附中（以下简称绍兴文理附中）是一所位于浙江省绍兴市的全日制普通中学，隶属于绍兴文理学院。
学校创建于 1995 年，秉承“厚德、博学、求真、创新”的校训，坚持“以人为本，以质量求生存，以特色求发展”的办学理念，致力于为社会培养德智体美全面发展的人才。
二、教学质量的评判标准
教学质量是衡量一所学校优劣的重要标准，其评判标准包括师资力量、教学环境、教学成果等方面。
三、绍兴文理附中的师资力量
绍兴文理附中拥有一支强大的师资队伍，教师队伍中既有经验丰富的老教师，也有充满活力的年轻教师。
他们具有丰富的教学经验和高度的教育热情，多次在市、省、国家级的教学竞赛中取得优异成绩。
此外，学校还定期邀请国内外专家学者来校进行教学交流和讲座，提升教师的专业素养。
四、绍兴文理附中的教学环境
绍兴文理附中注重营造良好的教学环境，学校教学设施齐全，包括多媒体教室、实验室、图书馆等。
此外，学校还注重培养学生的课外兴趣，设有艺术、体育、科技等多个社团，丰富学生的课余生活。
五、绍兴文理附中的教学成果
绍兴文理附中在教学方面取得了丰硕的成果，多年来，学校的毕业生成绩在全市名列前茅，为社会输送了大量优秀人才。
此外，学生在各类竞赛中表现突出，多次获得市、省、国家级奖项。
六、绍兴文理附中的综合评价
综合考虑绍兴文理附中的师资力量、教学环境、教学成果等方面，可以说该校的教学质量不是最好，但也不是最差。