部编统编四上语文类文阅读-18 牛和鹅公开课教案课件课时作业课时训练
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀教学设计教学设计
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀教学设计教学设计一. 教材分析《牛和鹅》是一篇关于动物的寓言故事，通过描述牛和鹅之间的争斗，告诉人们要团结友爱，不要互相争斗。
本文语言简洁明了，情节紧凑，易于学生理解。
故事中的角色形象生动，有利于学生进行角色扮演和情景再现。
本文还包含了一些生词和短语，如“争斗”、“友爱”、“互不相让”等，便于学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
他们对于动物故事比较感兴趣，容易产生共鸣。
但部分学生在阅读过程中可能会遇到一些生词和短语的理解问题，需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会故事中的道理。
3.学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解和运用。
2.故事情节的把握和体会。
3.团队合作和沟通能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.小组合作学习：让学生分组进行讨论和实践活动，培养团队合作意识。
六. 教学准备1.课文原文和相关图片。
2.生词和短语的卡片。
3.小组合作学习的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示牛和鹅，引导学生说出它们的特点，引出今天的课文《牛和鹅》。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，注意生词和短语的发音。
然后让学生自主阅读课文，理解故事情节。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演故事中的牛和鹅，进行情景再现。
鼓励学生用课文中的句子和短语进行对话。
4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
然后让学生用生词和短语造句。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何用自己的行动来体现团结友爱的精神。
每组选代表进行分享。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调团结友爱的道理。
部编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》公开课PPT课件
所以我们看到牛，一点儿不害怕， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至 敢用树枝去触它的屁股呢！……我那 时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛 背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了： 总是远远地站在安全的地方，才敢看 它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大 圈子才敢走过去。
“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?
害怕鹅
你体会到什么了？
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远 远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路 上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
我们看到鹅，那就完全 两样了:总是远远地站在安 全的地方,才敢看它。要是 在路上碰到鹅,就得绕个大 圈子才敢走过去。
我感受到了 “我们”真的很 害怕鹅。
➢有体会
金奎叔的 力气真大！
➢有体会
这一下，其余三只 鹅也怕了，纷纷张开翅 膀，跳进池塘里，向远 处游去。
原来鹅也是 欺软怕硬啊！
➢有体会
➢ 分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的 头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是 凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖 子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕 它们。”
三、按要求改写句子。
1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是 怕人的。（修改病句）
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。
2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为“被” 字句）
鹅的脖子被金奎叔抓住了。
课后作业
1.积累文中自己喜欢的词语或句子。 2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后 来又不怕的情况吗？和同学讲一讲。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀教案教学设计
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握课文中的生词和句子，能够正确朗读。
2.过程与方法：培养学生的阅读理解能力，鼓励学生进行合作学习，提高学生的表达能力。
3.情感态度: 引导学生关注动物保护，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解并能复述故事情节。
2.掌握生词和重点句子的意思。
3.能够正确朗读课文。
三、教学准备1.教师：熟悉课文内容，准备教学课件和教具。
2.学生：提前预习课文，准备听课所需教材。
3.教具：课件、画图工具、幻灯片等。
四、教学过程1. 导入•利用图片、故事情节等引入课文中的主题，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生自读课文，理解故事内容。
3.教师解释生词和重点句子，帮助学生掌握。
3. 合作学习1.分组讨论课文中的问题，共同理解故事。
2.学生展示讨论结果，分享归纳。
4. 情感体验1.通过课文中的故事，引导学生思考动物保护的重要性。
2.讨论学生对动物的爱护态度，促进情感共鸣。
5. 听力训练1.播放相关录音，让学生听课文录音，跟读提高朗读能力。
2.听音辨字，巩固生词。
6. 互动交流1.学生展示会场绘画，表达对故事的理解。
2.学生表演课文片段，展示朗读能力。
五、课堂总结1.回顾故事内容和重点句子。
2.强调动物保护的重要性，鼓励学生爱护动物。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固知识点。
2.听录音，反复朗读课文，提高朗读能力。
3.绘制动物保护宣传海报。
通过本节课的教学设计，希望能引导学生理解故事内容，掌握语文知识，培养爱心与责任感，促进学生全面发展。
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》公开课优秀教案
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》公开课优秀教案一. 教材分析《牛和鹅》是一篇关于动物的童话故事，选自人教版部编四年级上册语文教材。
本文通过讲述牛和鹅之间因为一点小事而产生的误会，以及误会解决的过程，让学生明白宽容、理解、尊重他人，珍惜友谊的道理。
故事情节生动有趣，语言简洁易懂，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但部分学生在阅读过程中可能对一些生词、短语理解不够，需要教师引导。
在情感态度方面，学生对友谊、宽容等价值观有一定的认知，但需要在实际情境中进一步深化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生宽容、理解、尊重他人的品质，珍惜友谊，学会与人和谐相处。
四. 教学重难点1.生字词的学习与运用。
2.理解课文内容，把握故事情节。
3.培养学生宽容、理解、尊重他人的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养口语表达能力。
3.表演法：学生进行角色扮演，增强对故事情节的理解和记忆。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.角色扮演道具。
4.相关资料图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或课件展示牛和鹅的图片，引导学生谈论自己对这两种动物的了解，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。
过程中注意停顿、语气、表情等，让学生感受故事的情感氛围。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿故事中人物的语言、动作、神态等，增强对故事情节的理解。
教师适时给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生回答以下问题：故事中牛和鹅为什么会产生误会？他们是如何解决误会的？从这个故事中你学到了什么？教师总结并强调宽容、理解、尊重他人的重要性。
部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》公开课课件完美版
谁来说说，是什么事情让作者改变 了看法？
我们在回家的路上被鹅追赶，后 来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过 这件事让作者改变了看法。
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的， 女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她 就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会 为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太 总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身， 骨瘦如柴。一位哲学家告诉她， 从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起 来了。
它虽然把我们看得比它小，可 我们实在比它强呀！
它虽然把我们看得比它大，可我 们实在比它弱呀！
请同学们用自己喜欢的方法再读读 课文，边读边思考：课文主要写了一件 什么事？
课文记叙作者在回家的路上被鹅 追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了 鹅，从此再也不怕鹅的故事。
作者一开始就点明大家的这个认识：牛的 眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的； 鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕 人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你 读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子， 多读几遍。
布置作业
▪ 1. 积累本课的好词佳句。
2. 笔下生花——学了这篇课文， 你肯定大受启发吧！请你用几句话 简单地写下来。
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅
追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。 这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地 跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭” 地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉 住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子 也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我 就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我 了！”
他飞快地走了过来，一把握住鹅 的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他， 可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻 地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好 不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带 跳“啪啪啪”地落到了池中。这一下， 别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进 池里，逃命了。
2024年部编四上第18课《牛和鹅》教学设计+课件
2024年部编四上第18课《牛和鹅》教学设计+课件一、教学内容《牛和鹅》选自部编版四年级上册第18课，详细内容包括：课文阅读与理解，生字词学习，重点句子分析，课文结构把握，以及相关语文知识点。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握牛和鹅的特点及关系。
2. 学习并掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生爱护动物，尊重生命的价值观。
三、教学难点与重点难点：课文内容的深入理解，句子结构的分析。
重点：生字词的学习，课文主题思想的领悟。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引发学生对主题的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解牛和鹅的故事。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，解释词义，指导书写。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析句子结构，提炼文章主题。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入思考。
6. 随堂练习：完成相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《牛和鹅》2. 生字词：牛、鹅、爱护、尊重等。
3. 重点句子：课文中的关键句子。
4. 课文结构：起、承、转、合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，复述牛和鹅的故事。
（2）用新学的生字词造句。
（3）思考：为什么我们要爱护动物？2. 答案：（1）学生复述故事，注意语言表达。
（2）学生造句，巩固生字词。
（3）引导学生认识到爱护动物的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察牛和鹅，了解它们的生活习性，培养学生的观察力和爱护动物意识。
重点和难点解析一、教学目标1. 理解课文内容，把握牛和鹅的特点及关系。
补充说明：在教学过程中，应重点关注学生对课文内容的理解。
通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解牛和鹅在课文中的形象特点以及它们之间的关系。
此环节旨在培养学生提取信息、理解课文的能力。
2024年部编四上第18课《牛和鹅》教学设计+课件
2024年部编四上第18课《牛和鹅》教学设计+课件一、教学内容本节课选自2024年部编版四年级上册第18课《牛和鹅》。
教学内容主要包括教材第二章“观察与表达”中的《牛和鹅》一文，通过描述牛和鹅的特点，引导学生学会观察事物，并用恰当的语言进行表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握牛和鹅的特点，学会用观察的方法描述事物。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过观察发现牛和鹅的特点，并用准确的语言进行描述。
2. 教学重点：培养学生观察事物、表达感受的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示牛和鹅的图片，引导学生观察它们的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解牛和鹅的特点，圈出生词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生掌握牛和鹅的特点，学习观察和表达的方法。
4. 实践活动：学生分组讨论，选择一个身边的动物，进行观察并记录下来，然后进行分享。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学知识进行观察和表达。
6. 随堂练习：学生完成练习册上的题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛的特点：勤劳、敦厚、力气大2. 鹅的特点：高傲、洁白、叫声响亮3. 观察方法：看、听、摸、想4. 表达方法：形容词、动词、名词七、作业设计1. 作业题目：（1）观察一种动物，描述它的特征，不少于100字。
（2）用今天学到的词语造句。
2. 答案：（1）示例：我家的小狗毛茸茸的，眼睛大大的，非常可爱。
它喜欢追着球跑，每次玩得满头大汗。
（2）示例：他的力气大得像牛一样。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察牛和鹅的特点，引导学生学会观察和表达，提高了学生的观察力和表达能力。
【部编新教材】2019秋季学期统编版语文四年级(上)18《牛和鹅》课时1 (公开课PPT课件)
wèiLeabharlann 称谓我会认bānquán
扳 手一拳
chuí
捶打
xiōng
bó
胸 口 胳膊
bù qiā
恐 怖 掐住
字源识字法
掐
我会写
摸 甚跪 虽捶 顽脖 脱 概昏 握摔 凭掐
加一加：扌+垂=捶 减一减：强-弓=虽
识字方法
换一换： 溉——概
勃——脖
shèn
甚
笔顺
组词 甚至 甚好 甚或
造句：我们都很怕鹅，甚至不敢看
《古诗三首》（3） 《爬山虎的脚》（3）书法（1）课外阅读（1）
《蟋蟀的住宅》（3）
《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《盘古开天地 》（3） 《精卫填海》（2）《普罗米修斯》（3）《女娲补天》（1）《习作 》（2） 《语文园地》（2）《快乐读书吧》（1）课外阅读（2）《麻雀》（ 3） 《爬天都峰》（3）习作（3）《牛和鹅》（2）
3. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的 事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。（难点)
同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的 眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这 样吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会 得到什么启发。
模( 模样) 概( ) 大概 摸( 摸到) 溉( ) 灌溉 脱( 脱)掉掐( ) 掐住 说( 说法) 焰( ) 火焰
二、我会照样子写。
啪嗒啪嗒 _滴__答__滴__答___ __哗__啦__哗_啦__ __乒__乓__乒__乓_
教学内容
备注
《观潮》（3）《走月亮》（3） 书法（1）课外阅读（1）
部编版小学四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共220张PPT)
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自 己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅 要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”狼狈不堪。
朗读指导：要读 出害怕的心理。
从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看
了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地
想一想：
下面的句子中的破折号的作用是哪一种？( Ａ ) “我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和
它一样高呢！” Ａ.表示解释说明 Ｂ.表示语音的延长 Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折 Ｄ.用在副标题前
这时，“我”的救命英雄——金奎叔 出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有 什么表现?
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全
的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子
才敢走过去。
“完全两样”体现了“我们”对鹅的态度与对牛的 态度的截然不同，过渡、衔接非常自然；两个“才 敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
对牛：欺负 拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 扳它的角、骑牛背 对鹅：害怕 远远地站在安全的地方、绕个大圈
“我们”是怎样对待牛和鹅的？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它 的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似 的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它 跪下来，然后骑到牛背上去。
三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了“我们”不怕 牛、敢于欺负牛的心态；“拍、摸、触、扳、骑”这 几个动词写出了“我们”为所欲为欺负牛的具体行为。
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康?
部编版(统编版)四年级语文上册第18课《牛和鹅》公开课PPT上课课件
……
作 业：
1.积累本课的好词佳句。 2.笔下生花——《假如我是……》
第二课时
学习目标： 1、体会课文生动形象的人物描
写，感受“我”从怕鹅到不怕鹅的 思想转变过程。
2、抓住重点词句理解课文，明 白要站在正确的角度看待事物，懂 得“不以强欺弱，不以弱惧强”的 做人之道。
复习回顾，口头填表
态度 前
后 变化 原因
对牛
对鹅
活动一
小声读3-5自然段，画出 能表现“我”对牛和鹅不同态 度的词、句 。
活动二
后来我一直不怕鹅了，这 是为什么呢？朗读剩下的片段， 小组内说一说。
金奎叔说：
“让它这样看好了！可是， 它要是凭这种来欺负人，那咱们 可不答应，就得掐住它的脖子， 把它扔到池里去。记着，下次可 别再怕它们了。”
不以强欺弱， 不以弱惧强！
检测运用
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子 是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子 发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不 能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因 为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁 眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身， 骨瘦如柴。直到有一天一位哲学家告诉她，— ————————— 从此以后，老太太天天都 是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
部编版语文四年级上册第六单元《牛和鹅》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第六单元《牛和鹅》教学设计【作业设计】1．比一比，组词。
摸（）甚（）跪（）绕（）概（）掐（）摔（）模（）基（）脆（）饶（）慨（）馅（）碎（）2．选出下列画线部分在文中对应的词语。
（填序号）①无緣无故②欺负③助威⑤顽皮(1）可是牛像是不在乎，没有什么关系似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
（）(2）这时，有一个爱玩爱闹，不听劝导的孩子故意要引它们来。
（）(3）可我们平白地去用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱它干吗？（）(4）看到牛，我也不再没有什么原因，平白无故欺负它了。
（）(5）其他儿只鹅在后而嘎嘎大叫着帮助增加声势。
（）3.了解课文内容。
（填序号）①鹅②我③换一个角度④金奎叔⑤牛和鹅文章记叙"（）”在回家的路上被（）追赶，后来（）帮“我”赶走了鹅的故事。
在金奎叔的帮助下，“我”改变了对（）的看法及态度。
作者借助金奎叔的话，告诉我们可以（）看问题。
4.填空。
阅读文章时，我们可以从（）（）（）（）这几个角度进行批注。
部编版语文四年级上册第六单元《牛和鹅》教学设计【作业设计】一、查字典填空：“凭”用音序查字法应先查大写字母______，再查音节________。
用部首查字法应先查_____部，再查______画。
“要是凭这点来欺负人”中“凭”的意思是______。
[①(身子)靠着；②倚靠，倚仗；③任凭，无论]二、按要求写句子。
1．鹅有什么可怕的！(换个说法保持句子意思不变) ______________________________________________2．牛的眼睛看人，觉得人比牛大。
牛是怕人的。
(用关联词合并句子)___________________________________________________________________________三、小练笔通过动作、语言、神态的描写，可以把心理活动写得具体可感。
用上课文中的写法，从下面的情境中选择一个，写写你内心的恐惧吧。
四年级上册语文教案《18.牛和鹅》人教(部编版)
四年级上册语文教案《18.牛和鹅》人教（部编版）一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课文，学生能够掌握不活泼的、笨重的事物可以使用“没精打采”来形容的意思，培养学生合作探究的能力。
2.过程与方法：通过听、说、读、写等形式，帮助学生理解课文内容，培养学生的观察分析能力。
3.情感态度与价值观：引导学生用心感受课文中牛和鹅的形象，理解动物的言行举止，培养对动物的爱护之心。
二、教学重点与难点•重点：理解并掌握“没精打采”这一成语的意义，感悟动物的情感交流。
•难点：理解课文中牛和鹅的感情表达，提炼出其中的深层含义。
三、教学准备1.课文《18.牛和鹅》教材及教具准备。
2.教师准备PPT或素材图片，用于呈现课文内容。
3.学生课堂笔记本和课堂练习册。
四、教学过程1. 导入•教师利用PPT或图片展示一幅牛和鹅的图画，引导学生谈论动物的特点和情感表达。
2. 学习课文1.听课文《18.牛和鹅》录音，学生跟读。
2.教师课文逐句解释，帮助学生理解生词和短语。
3.学生分组讨论课文中牛和鹅的情感表达，分享自己的理解。
3. 梳理知识1.教师总结课文中“没精打采”这一成语的意义，引导学生理解并掌握。
2.学生通过课文内容，讨论不活泼、笨重的事物可以如何进行形象表达。
4. 情感交流1.学生自由发挥，表演课文中牛和鹅的场景，加深对动物情感表达的理解。
2.学生小组讨论，写下自己对动物的感受和爱护之心。
五、课堂小结通过学习《18.牛和鹅》，学生不仅扩充了词汇量，还培养了对动物的理解和爱护之心。
教师应引导学生在日常生活中多关注动物，培养善于观察的能力。
六、课后作业1.完成课后练习册上的相关题目。
2.写一篇感受牛和鹅的文章，体会动物之间的情感交流。
以上为《18.牛和鹅》人教（部编版）教案，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养爱护动物、关爱自然的意识。
(2019新版)部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》公开课精品ppt课件
作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4 自然段，画出描写作者态度的句子，多读几 遍。
2
作者对待牛：
“所以我们看到牛，一点不害怕， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢 用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它 的皮呢！”
3
作者对待鹅：
“可是当我们看到鹅，那就完全两 样了：总是远远地站在安全的地方才敢 看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大 圈子才敢走过。”
4
请你们认真读读５至11自然段，在小 组内说说到底是什么事情让作者改变了看 法。
5
谁来说说，是什么事情让作者改变 了看法？
我们在回家的路上被鹅追赶，后 来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过 这件事让作者改变了看法。
6
这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑 了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开 嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我 想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要 吃我了！鹅要咬死我了！”
你能读出鹅的不可一世和作者的 狼狈不堪吗？自己练一练！
7
我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！ 请大家看这段话！
他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅 用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么 大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不 容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地 落到了池中。
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正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不 同。”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就 会有不同的答案。同学们，希望通过今天的学习， 你们能够正确、全面地看待问题，正确地认识事物， 那么你们就是生活的有心人，你们一定会有新的发 现，新的感受！
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自己读读这句话，画出描写鹅 动作的词语了，张 开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什 么变化？请你读读第12自然段，画出有关的 语句。
四年级上册语文课件-18牛和鹅第一课时 部编版(共12张PPT)
• 2.有感情地朗读课文，了解课文大意。
讨论交流
• 1.欣赏两幅图片，同 学们看这是什么？
• 2.在你们的印象中， 牛和鹅有什么特点呢 ？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所 以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人 比鹅小， 所以鹅不怕人。
“顽”宇左右结构，注意第四笔是“竖提”，不要写 成“坚弯钩”。 “掐”字左右结构，注意右边下面是“臼”字，不要 写成“白”字。
课堂小结
• 同学们，这节课我们通过初读课文，解了 课文大意， 学习了本课的生字词，还把生字写 得工整漂亮。下节课，我们继续学习 《牛和鹅 》,一起去看看你会得到什么启发。
课时作业
•
态度
指导写字
1.生字：
摸甚跪捶顽脖脱
概惹昏握摔凭掐
2.识记生字的方法： (1)熟字加偏旁识记生字:
摸、跪、捶、顽、脱、概、惹、昏、握、凭 (2)比较识字法:
甚—其 脖—勃 摔—蟀 掐— 陷
指导写字
•
3.给生字组词： 抚摸 甚至 跪着
捶打
顽皮
脖子
脱掉
大概 惹怒 昏倒 把握 摔跤 任凭 掐住
4.重点指导:
初读课文 整体感知
• 4.请同学们读课文并思考：
• (1)课文主要写了一件什么事？
•
这篇课文记叙作者原来非常怕鹅，一次在回家的路上被鹅
追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，以后不再怕鹅的故事。
• (2)课文中除了牛和鹅外，还写到的人物是谁？
•
“我”和金奎叔
• (3)这篇课文主要写的是人对牛和鹅的什么？
同学们相信这句话吗？
18 牛和鹅 第1课时 (教案)部编版语文四年级上册
18 牛和鹅第1课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本节课我们学习部编版语文四年级上册《牛和鹅》第1课时。
教学内容包括课文阅读、词语解释、句子分析、段落大意总结以及主题思想探讨。
教学目标：1. 熟悉课文内容，理解课文主题。
2. 学习并掌握生词、生句，提高阅读理解能力。
3. 培养学生观察事物、分析问题的能力。
4. 培养学生合作交流、分享思想的意识。
教学难点：1. 课文中的生词、生句理解。
2. 课文主题思想的探讨。
3. 学生观察事物、分析问题的能力培养。
教具学具准备：1. 课文教材。
2. 投影仪、电脑、PPT等教学设备。
3. 生词卡片、黑板、粉笔等教学用品。
教学过程：一、导入1. 老师出示牛和鹅的图片，引导学生观察它们的特点。
2. 学生分享观察到的牛和鹅的特点。
3. 老师总结牛和鹅的特点，引入课文《牛和鹅》。
二、课文阅读1. 学生自主阅读课文，理解大意。
2. 老师带领学生逐段阅读课文，讲解生词、生句。
3. 学生分享阅读心得，讨论课文主题。
三、词语解释1. 老师选取课文中的重点词语，进行解释。
2. 学生举例说明词语的意思。
3. 老师总结词语用法，引导学生学会运用。
四、句子分析1. 老师选取课文中的重点句子，进行分析。
2. 学生讨论句子的表达方式及其作用。
3. 老师总结句子的特点，引导学生学会运用。
五、段落大意总结1. 学生分组讨论，总结各段落大意。
2. 各组代表分享段落大意，全班讨论。
3. 老师总结全文段落大意，引导学生理解课文主题。
六、主题思想探讨1. 学生分组讨论，探讨课文主题思想。
2. 各组代表分享主题思想，全班讨论。
3. 老师总结课文主题思想，引导学生树立正确的人生观、价值观。
七、课堂小结1. 老师回顾本节课所学内容，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 学生分享学习心得，总结自己的收获。
板书设计：1. 牛和鹅的特点2. 课文主题思想3. 重点词语、句子4. 段落大意作业设计：1. 抄写生词、生句。
部编版四年级上册语文18牛和鹅教案及课件
第六单元本单元以“童年”为主题，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。
本单元所选的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。
教学本单元课文时，主要学习用批注的方法阅读，概括文章的主要内容，抓住有关描写人物的动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化过程，感悟人生哲理。
“记一次游戏” 是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。
“语文园地”主要是引导学生交流作批注的阅读方法及心得；了解常见的蔬菜的名称，以及学会认识这些蔬菜；学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义；积累一18 牛和鹅1. 认识“谓、拳、捶”等10 个生字，会写“摸、甚、跪”等15个生字。
能正确读写“甚至、故意、扑打”等14 个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3. 思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
4. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
5. 通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
重点1. 结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情2. 思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
难点1. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2. 通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
1. 字词教学本课的生字不是很多，但部分字需要多加注意，比如“跪”，可以采用多种方式鼓励学生自主识记，教师实时点拨。
从而达到多方面快速识记的效果。
词语教学，本课的词语偏于口语化，可以让学生在读的时候注意与口语相结合，更好地理解词语的2. 阅读教学本组单元的重点是学习用批注的方法阅读，在教学中，要适时提醒学生把自己的感悟标注在文中的空白处，从而养成作批注的习惯，不动笔墨不读书，读书就要拿笔记录自己的所悟所感。
小学语文 四年级上册 第18课《牛和鹅》(第一课时)(教学课件)-( 统编版)
如何作批注？ 我们给文章作批注时，可以从以下角度作批注：
对课文内容的疑问 对课文内容的体会 对写法的点评 读了课文后获得的启示 对文中人物的评价 读文章时产生的联想 ……
有疑问、写得好、有体会、有启发
课后作业：
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
学好语文，快乐成长！
学习任务二
检查预习，初步感知课文
自学提示
1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.想一想课文围绕牛和鹅写了一件什么事？
听读课文
《牛和鹅》
wèi
无所谓
jīn
对襟
字词检测
quán
拳头
bó
胳膊
chuí
捶背
píng
瓶子
wán
顽皮
bù
恐怖
píng
凭借
qī
欺负
qiā
掐住
多音字
yū
吁 哩哩哩
我会读Βιβλιοθήκη 加一加qī谓捶顽襟瓶怖欺
多音字
识字技巧
yū（吁哩哩哩）
吁
yù （呼吁）（吁求）
xū （气喘吁吁）（长吁短叹）
xū
造句：她气喘吁吁地爬到楼顶。
yù
造句：为了帮助山区的贫困儿童，他呼吁大家踊跃捐款。
我会写
字词检测
mō shèn guì chuí rào wán bó tuō
摸 甚跪捶绕 顽 脖脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
观察课文中的批注，说说可以从哪些方面给课文作批注？
事情真的是这样吗？
逃跑——被鹅咬住——呼救， 那种惊惶失措写得很真实。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
“挂着眼泪笑”，事情变化对 “我”来说太突然了。
部编版-语文-四年级上册-类文阅读——《牛和鹅》课时训练
类文阅读-18 牛和鹅童心的天堂黄小平早晨，阳光下，一个孩子蹲在一（棵颗）小草前，凝视着草叶上的一颗露珠。
母亲走过来，看孩子在干什么。
“妈妈，这草叶上的露珠怎么会越来越小呢？“被阳光蒸发了。
”“最后，整个露珠都会蒸发掉吗？”“孩子，会的。
”“多美的露珠啊！就这样消失了，多可惜呀。
”只见孩子伸出手掌，小心地盖在露珠的上方。
“孩子，你在（做作）什么呢？”“我在为露珠遮挡蒸发它的阳光。
”“这样做是没用的，最后露珠都会消失的。
”孩子说了一句话，令母亲回味了许久：“妈妈，这样（至致）少可以为露珠遮住一些阳光，让露珠多美丽一会儿。
”冬天，母亲和孩子堆着雪人：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，都有了。
孩子似乎还不满意，绕着雪人转起了圈儿。
母亲问，还差点什么呢？孩子突然解开棉衣的（钮纽）扣。
母亲赶忙劝阻，说解开纽扣会冻着的。
孩子说，这么冷的天气，雪人一点衣服也没穿，更会冻着，让雪人披上棉衣，会多暖和一些。
说完，孩子把从身上脱下的棉衣，披在了雪人的身上。
深秋，叶子纷纷从树梢落下来。
“妈妈，现在怎么不刮风呢？”“现在刮风不是很冷吗？可为什么想要刮风呢？”“（）刮风，这些落叶（）可以乘着风轻轻地落到地上，就不会摔得那么疼了。
”“孩子，见别人摔倒了，当你懂得去疼别人时，你的心就是垫在地上的棉絮，摔倒的人，就不会感到那么疼了。
”“妈妈，今后我要多疼别人，让大地多垫些棉絮。
”（选自《好家长》）1.选出文章括号中正确的字。
2.在文章括号中填写恰当的关联词语，并用关联词造句。
3.草叶上的露珠为什么会越来越小？（）A.因为阳光的照射。
如果没有阳光的照射，露珠就不会变小。
B.蒸发掉了，但是露珠不会全部消失。
C.因为水分蒸发掉了，即使没有阳光的照射，露珠也会全部消失。
D.被草叶吸收了。
4.简要概括文章主要内容。
5.文章最后一句：“今后我要多疼别人，让大地多垫些棉絮。
”说说你是如何理解的。
【参考答案】1.棵做至纽2.如果……就……示例：如果没有老师的指点，就没有我今天的成长。
【精编】部编版四年级语文上册18.牛和鹅【第1课时】 PPt公开课课件
( 咬住 )衣襟
( 背起 )书包
( 拍着 )大翅膀
18 牛和鹅
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。 看看你会得到什么启发。
走近作者
任大霖(1929-1995) ： 浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，
出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届 中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创 作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理 论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海 作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特 殊津贴的专家。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
wèi quán chuí
jīn bó
所
头 捶衣 胳
ห้องสมุดไป่ตู้
píng bù píng qī qiā
酒恐
借负住
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
就在这时候，池塘里划. 来了一只小船。
huá (划船) 划
huà (计划)
注意加点字 的读音！
读一读：我和同学计划. (huà)在放暑假的时候到中山公园去划 .
本文课文写了作者在回家的路上被鹅追赶， 后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的 故事。
我会写
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到换个 角度看问题，产生的结果大不一样。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、一锤定音(在加点字正确的读音下打“√”)。
凭(pín •
pÒng)
什么
摔(shāi •
sh√uāi)倒
掐• (q√iā qiǎ)住
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类文阅读-18 牛和鹅童心的天堂黄小平早晨，阳光下，一个孩子蹲在一（棵颗）小草前，凝视着草叶上的一颗露珠。
母亲走过来，看孩子在干什么。
“妈妈，这草叶上的露珠怎么会越来越小呢？“被阳光蒸发了。
”“最后，整个露珠都会蒸发掉吗？”“孩子，会的。
”“多美的露珠啊！就这样消失了，多可惜呀。
”只见孩子伸出手掌，小心地盖在露珠的上方。
“孩子，你在（做作）什么呢？”“我在为露珠遮挡蒸发它的阳光。
”“这样做是没用的，最后露珠都会消失的。
”孩子说了一句话，令母亲回味了许久：“妈妈，这样（至致）少可以为露珠遮住一些阳光，让露珠多美丽一会儿。
”冬天，母亲和孩子堆着雪人：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，都有了。
孩子似乎还不满意，绕着雪人转起了圈儿。
母亲问，还差点什么呢？孩子突然解开棉衣的（钮纽）扣。
母亲赶忙劝阻，说解开纽扣会冻着的。
孩子说，这么冷的天气，雪人一点衣服也没穿，更会冻着，让雪人披上棉衣，会多暖和一些。
说完，孩子把从身上脱下的棉衣，披在了雪人的身上。
深秋，叶子纷纷从树梢落下来。
“妈妈，现在怎么不刮风呢？”“现在刮风不是很冷吗？可为什么想要刮风呢？”“（）刮风，这些落叶（）可以乘着风轻轻地落到地上，就不会摔得那么疼了。
”“孩子，见别人摔倒了，当你懂得去疼别人时，你的心就是垫在地上的棉絮，摔倒的人，就不会感到那么疼了。
”“妈妈，今后我要多疼别人，让大地多垫些棉絮。
”（选自《好家长》）1.选出文章括号中正确的字。
2.在文章括号中填写恰当的关联词语，并用关联词造句。
3.草叶上的露珠为什么会越来越小？（）A.因为阳光的照射。
如果没有阳光的照射，露珠就不会变小。
B.蒸发掉了，但是露珠不会全部消失。
C.因为水分蒸发掉了，即使没有阳光的照射，露珠也会全部消失。
D.被草叶吸收了。
4.简要概括文章主要内容。
5.文章最后一句：“今后我要多疼别人，让大地多垫些棉絮。
”说说你是如何理解的。
【参考答案】1.棵做至纽2.如果……就……示例：如果没有老师的指点，就没有我今天的成长。
3.C4.文章通过写孩子想让露珠多美丽一会儿，想让雪人多暖和一些，要让大地多垫些棉絮，充分体现了童心的美丽和善良。
5.在平时的学习和生活中，我们要多关心和帮助别人，让别人感到温暖。
“囚”蚁袁方小时候，我总觉得所有的动物都能饲养，连那不知疲倦的小蚂蚁都能饲养。
那时，我们都喜欢唱“小蚂蚁，爱劳动，一天到晚忙做工。
”一天，我和妹妹突发奇想，要是能把小蚂蚁饲养起来，那该多好呀！于是，我们找来一个药瓶子，又在蚂蚁洞旁边捉了几只蚂蚁，放在药瓶里。
我在药瓶里看到几个蚂蚁烦躁不安，以为是饿了，就往药瓶里放了一些饼干渣。
可是蚂蚁看都不看一眼。
第二天，我看到蚂蚁全死了。
为此，我和妹妹伤心了好几天。
我俩为了寻找蚂蚁的“死因”，“研究”了好几天，才得到了一个结论：小蚂蚁是被闷死的。
于是，我们又捉了一些蚂蚁。
为了不发生上次那一个“悲剧”，我们把一些小稻草放进火柴盒里，又在火柴盒里开了一个小“天窗”，把我们的“蚂蚁先生”请进了这舒适的家里。
但没过几天，小蚂蚁全跑走了，我们四处寻找仍然一无所获。
从这件事，我懂得了小蚂蚁情愿一天到晚做事，也不愿享受人们给它们的安逸。
（选自《小学生“作文酷”》）1.“囚”字的意思是。
文章题目“囚”蚁的意思是。
2.“突发奇想”的意思是。
它的近义词是。
3.作者第一次饲养蚂蚁，把蚂蚁放在，结果蚂蚁；第二次饲养蚂蚁，把蚂蚁放在，结果蚂蚁。
4.作者通过饲养小蚂蚁明白了什么道理？5.从文中我们可以感觉到作者小时候是个怎样的孩子？【参考答案】1.拘禁把小蚂蚁捉来饲养2.形容突然想出一个非常奇怪的想法奇思妙想3.药瓶里全被闷死了火柴盒里全部跑掉了4.小蚂蚁宁愿一天到晚忙碌地做事，也不愿意没有自由，不愿意享受人们带给它们的安逸生活。
5.作者小时候具有强烈的好奇心，善于观察和思考，是个天真可爱的孩子。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。
”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。
小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。
小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。
我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。
生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。
水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果：此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。
”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。