语文人教版五年级下册“异国风情”单元整组
五年级下语文第八单元复习 异域风情
目录25 自己的花是让别人看的 (2)26 威尼斯的小艇 (3)*27 与象共舞 (4)*28 彩色的非洲 (5)回顾.拓展八 (6)第八单元异域风情25 自己的花是让别人看的一、看拼音写词语。
tiān xìnɡyǔzhòu zhēn qiējǐ liɑnɡcāo zònɡzìrú（）（）（）（）（）shǒu mánɡjiǎo luàn（）二、词语搭配。
（）的海洋（）的东西（）的路（）的景色（）的话（）的姿势三、读一读，填一填，并回答问题。
正是这样，也确实不错。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是______________、______________。
许多窗子连接在一起，汇成了一个________________，让我们看的人如入山阴道上，______________。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是________________；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，______________。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
1、“这一种境界”是指。
“颇”的意思是。
2、这种境界，在生活中你有没有感受过？答案：1、人人为我，我为人人；很、非常2、课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花；学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。
26 威尼斯的小艇一、看拼音写词语。
xiǎo tǐnɡchuán shāo chuán cānɡbáo mǔdǎoɡào huáxiào（）（）（）（）（）（）wēi nísījiājiāhùhùwǎněr yíxiào huātuán jǐn cù（）（）（）（）chàzǐyān hónɡyìnɡjiēbùxiánài rén xún wèi tínɡbó（）（）（）（）二、根据句意写词语。
语文人教版五年级下册主体整合课《异国风情》
《异国风情》教学设计福田区石厦学校小学部赵平学习内容：整合学习五年级下册第八单元的三篇课文精读课：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》略读课：《与象共舞》推荐阅读：《彩色的非洲》《重返哥廷根》《东方的小威尼斯》《美国孩子流行吃“忆苦饭”》设计思路：单元整合教学《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》三篇文章介绍了不同国家的风土人情，它们都把人与物的关系作为风土人情的重要内容来写。
所以，以“异国风情”作为主题，抓住“人与物的关系”这一写法上的特点对三篇文章进行整合学习，或者说把人与物的关系作为学习三篇文章的切入点和整合点。
具体设计：三篇文章选自五年级下册第八单元，单元整合教学《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》和《彩色的非洲》四篇文章。
《威尼斯的小艇》文字大部分比较浅显，在掌握方法之后学生大部分可以自读明白，需要引导的正是小艇与人们的活动密切相关这一部分；《与象共舞》从题目入手学生很容找到描写与象共舞的段落，但是进一步阅读其他部分明白与象共舞的进一步含义就是人与物和谐相处、关系密切；《自己的花是让别人看的》除了介绍美丽的街景之外，还引申出人物品质，相对其他几篇文章在态度价值观方面有更明显的倾向性，理解和潜移默化为学生的行为难度更大。
所以，整合学习以第一篇文章为范例，用学案引领学生由浅入深的感受德国哥廷根几十年如一日的美丽街景，并且深刻体会到哥廷根人“人人为我，我为人人”的美好品质。
总结学习方法，运用到《威尼斯的小艇》和《与象共舞》两篇文章的自主学习之中。
再推荐描写不同地域风情的文章，引发学生进一步阅读的热望。
学习目标：1.自主合作学习生字新词，正确流利朗读每一篇文章。
2.背诵《自己的花是让别人看的》第3自然段、《威尼斯的小艇》第3、4、5自然段。
3.感受不同国家的风土人情。
4.教给阅读方法：看着题目提问题，带着问题去阅读，抓关键词句理解。
5.激发阅读兴趣。
学习重点1. 感受三个国家和地区不同的民族风情。
五年级下第八单元“异域风情”教材解读与安排
五下第八单元“异域风情”教材解读与教学安排一、教材分析本组教材以“异域风情”为主题，为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
共包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。
《自己的花是让别人看的》作者是我国著名语言学家，北京大学教授季羡林。
全文一共四个自然段，犹如一幅精美的斗方书法作品，围绕“德国人爱花”这一中心按照“点明中心——回忆情景——再见情景”的结构布局，将德国的绮丽风景和与众不同的风俗习惯——“家家户户窗口都开满鲜花”展现在读者面前，并用精炼概括的语言点明了通俗易懂且又意味深长的哲理“人人为我，我为人人”，读起来让人既开阔眼界，又回味无穷，颇受教育。
《威尼斯的小艇》作者是我们很熟悉的美国作家马克·吐温，本文与《自己的花是让别人看的》一样的是都是开篇点题，确切的说本单元四篇文章在表达上都有这一特点。
然后分别介绍了小艇的样子、船夫的驾驶技术高超以及小艇的作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
《与象共舞》是一篇略读课文，运用先概述后分述的表达形式，分别从在泰国大象对人熟视无睹、大象是国宝、大象与人之间没有距离、象是一种聪明而有灵气的动物、看大象跳舞五个方面讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
《彩色的非洲》之“彩色”主要表现在自然景观（植物、动物）和人们的日常生活两大方面，本文在谋篇布局和语言表达上特色鲜明，整篇文章总起、过渡、总结，先概述后分述，条理清楚，层次分明；语言上遣词造句十分讲究，用词不重复且优美生动，读起来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
本单元学习目标在单元导语中已明确指出：一是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是积累文中的优美语言；四是多途径了解异域风情。
其中揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，并学习作者“抓住人与物之间的紧密关系，并列举实例加以说明”的表达方法是本单元的主要素养点。
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元教案
第七单元单元说明第一步：单元内容总述1.本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
三篇课文有美国著名作家马克•吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔•恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。
2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。
配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。
“口语交际”和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积累古诗等内容。
（2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。
引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
第二步：单元教学要点和课时安排18 威尼斯的小艇备课素材【教材分析】《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。
本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》、《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。
这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
单元整合群文阅读第八组异域风情人教新课标五年级下语文教学设计
3.介绍本单元四篇课文的内容，让学生对将要学习的内容产生好奇心。
-展示课文标题，简要介绍文章主题，引导学生期待新课的学习。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师将深入讲解每篇课文，帮助学生理解文章内容、主题思想和文学特点。
1.对每篇课文进行详细讲解，分析文章的结构、修辞手法、好词好句等。
1.对外国文化有一定的好奇心，但了解程度有限，需要教师引导和拓展。
2.部分学生对长篇文章阅读存在一定的困难，需要培养良好的阅读习惯和技巧。
3.学生在写作过程中，可能缺乏对文章主题的深入挖掘，需要教师指导如何运用好词好句表达思想。
4.学生在合作学习过程中，可能存在交流不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和培养团队协作能力。
-以《尼尔斯骑鹅旅行记》为例，讲述文章的冒险主题，引导学生关注故事情节的跌宕起伏。
2.结合课文内容，讲解外国文化背景，帮助学生拓展视野。
-以《意大利的爱国者》为例，介绍意大利的历史文化，让学生了解文章背后的故事。
3.对课文中的难点、重点进行剖析，帮助学生深入理解文章内涵。
-对《金字塔下的表演》中的古埃及文化进行讲解，让学生了解金字塔的神秘魅力。
-通过观看短视频、图片等，让学生初步了解各国文化特点，为深入学习课文奠定基础。
2.精讲精练，提高阅读理解能力：
-对每篇课文进行详细讲解，引导学生理解文章的主旨、结构、修辞手法等。
-设计具有针对性的阅读练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
3.开展群文阅读，培养批判性思维：
-将四篇课文进行整合，引导学生从不同角度、层次分析、比较文化差异。
-要求学生用简洁明了的语言表达观点，提高表达能力。
人教新课标五年级语文下第八单元异国风情教案
引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？
6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。
5、有感情地朗读这一句话。
四、总结全文，激发阅读兴趣：
1、配乐朗读全文，说说读了文章的感受。
2、推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。
板书设计
自己的花是让别人看的——人人为我我为人人
课题：26、威尼斯的小艇
五年级下册科目：语文主备人：
教学内容
26、威尼斯的小艇
教学目标
1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄”等词语。
课堂小结
作业布置
一、复习课文：
1、有感情地朗读课文第二自然段。
2、说说哥廷根的美丽指什么？
二、品读课文，再感“美丽”：
1、引出第三自然段：
出示：正是这样，也确实不错。
这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。
2、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：
4、注意积累课文中的优美语言。
5、从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
教学重难点
重点
抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识
难点
揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法
教具学具
课件、生字卡片、字词典
教法学法
小组合作交流
小学五年级语文《异域风情(群文阅读)》教学设计
“单元整合·群文阅读”五年级下册第八组“异域风情”教学设计【教学内容】人教课标版教材小学语文第十册第八单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》。
【教学要求】1．领略多姿多彩的异域风情，体会作者的思想感情，激发孩子们对异域风景与文化的向往探索之情。
2．学习作者观察事物和抓住事物特点描写事物的表达方法，积累优美丰富的语言。
3．分享交流孩子们同步阅读的学习内容，学习方法等，帮助孩子们更有效地进行同步阅读，从而提高其语文素养。
【教学重点】1．领略多姿多彩的异域风情，体会作者的思想感情，激发孩子们对异域风景与文化的向往探索之情。
2．学习作者观察事物和抓住事物特点描写事物的表达方法，积累优美丰富的语言。
【教学步骤】一、激趣导入：孩子们，五彩斑斓的世界，既有中华民族的锦绣河山与璀璨的文化，也有多姿多彩的外国风光、异域文化。
抽生谈想法。
这节课，我们继续走进书本，用画知识树的方法领略多姿多彩的异域风情。
相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵知识树枝繁叶茂，硕果累累。
二、学习《自己的花是让别人看的》：1、了解作者。
问：谁能说说这篇文章的作者是谁？你对他有哪些了解？2、迅速默读课文，说说这篇文章的主要内容是什么？3、文中的哪句话向我们揭示了文章的主题？4、你是如何理解“人人为我，我为人人”这句话的？5、请你再读课文，找找文中哪些语句展现了这句话的情景？并写上你的批注。
6、汇报。
（完成表格）7、教师小结：二、阅读概览：孩子们，世界多姿多彩，每一个民族，每一个国家都有他独特的景色与文化，如果将世界比喻为一个女人，那真是风情万种。
1、自读课文《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》，完成表格。
附：阅读浏览表2、小组交流自己所填的表格。
3、全班汇报。
（教师注意完成知识树）4、教师小结。
孩子们，这节课我们不仅领略了德国人种花给别人看的目的、威尼斯小艇的与众不同、泰国人与象的亲热和谐、色彩斑斓的非洲的美丽、维也纳的音乐。
【人教版 语文主题学习】五下册第八单元《异国风情》
交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出
自己的判断。
养成留心观察周围事物的习惯，
有较强的独立识字能力,累计 认识常用汉字3000个左右，其 中2500个左右会写。硬笔书写 楷书，行款整齐，有一定的速 度。能用毛笔书写楷书，在书
写中体会汉字的优美。
阅读
口语 交际
积累习作素材。能写简单的记 实作文和想象作文，并修改自 己的习作，做到语句通顺行款 正确，书写规范、整洁。
这是本学期的最后一次习作，也是一次不限 定习作内容的自主、自由习作。教材对习作内容、 方法和要求作出了明确的提示。到了中高年级， 几乎每册教材都安排一次自主式习作，看似雷同 其实变化很大，学生随着年龄的增长，年级的升 高，知识、能力、生活经验都相应地得到了增长。 教师要从每次自由作文中的相同之处看到不同之 处，要根据年段要求，对每一次自由作文提出不 同的、明确的要求。
选编这篇课文的目的是增进学生对非洲的了解，感受非 洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。
本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡家事、国 事、天下事，事事都可以聊，聊的范围几乎不受限制，内容 具有广泛性。教材中的提示语对此作了明确的交待。这样做 虽然方便了学生对话题的选择，却对教师的教学提出了挑战， 课堂会充满了动态生成性，因而教学时要把充分预设与灵动 生成有机结合起来。比如，课前设计表格让学生分类(学校 里、家庭中、社会上)填写各自最感兴趣最想说的话题。如 果课堂上要聊多个话题，可把话题相同者组合成一个个小组， 先互相在组内说再推荐在全班交流。在学生讲述时教师要指 导把事情的过程说清楚说具体，引导学生打开思路。对听的 同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。要引 导学生人人参与。既然是“聊聊”，教师就要尽量创设聊天 的氛围，座位形式可做一些变化，还可把学生带到校园内适 宜的环境中上课。对学生有争议的看法与观点，教师应以平 等的身份参与进去，进行正确引导。教师既要当好“聊聊热 门话题”的组织者、指导者，更要当好“平等中的首席”ー に课堂动态生成的参与者和调控者。
五年级下册第八单元 群文阅读教学设计 多姿多彩的异国风情
五年级下册第八单元群文阅读教学设计多姿多彩的异国风情教学设计意图：本组教材是围绕“多姿多彩的异国风情”这个专题编写的。
人教版教材内有四篇文章：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》。
这几篇课文都是围绕五彩斑斓的异域风情，激发孩子们对异域风光与文化的向往，拓宽孩子们的视野，培养孩子们对美好世界的热爱之情而编排的。
基于本组教材的主题思想，以“拓展”为设计目的，我们补充了四篇课外文本：《密西西比河》《塞纳河岸的早晨》《西西里岛》《巴黎》。
阅读本组文本，既要让学生从课内外了解不同地域的民族风情特点，探讨不同风土人情形成的原因，还要注意揣摩作者是怎样展现异域风景与文化特点的，积累文中的优美语言。
群文议题：多姿多彩的异国风情阅读材料：《密西西比河》《塞纳河岸的早晨》《西西里岛》《巴黎》阅读目标：1．领略多姿多彩的异域风情，准确归纳其特点。
2．探讨作者描述异国风情时采用的表达方法。
3．体会作者表达的思想感情，激发孩子们对异域风景与文化的向往之情。
阅读重难点：1．了解不同地域的民族风情特点，探讨不同风土人情形成的原因。
2．揣摩作者是运用不同表达方法展现异域风景与文化特点。
教学准备：1．多媒体课件。
2．学生学习卡：（1）主题知识树；（2）文本学习提示卡。
316阅读过程：一、主题回顾，轻启思路㈠多媒体展示外国风情图片或视频资料，营造异域氛围。
㈡回顾本组课文，说出本组课文的主要内容，补充完成知识树。
（用最精炼的语言概括出教材中课文的内容精髓。
）《自己的花是给别人看的》（心有他人）《密西西比河》（两岸的不同风《塞纳河岸的早晨》《威尼斯的小艇》（与众不同）（忙碌的人们、古老文化的宏伟图景）《与象共舞》《西西里岛》（和谐友好）（迷人）《巴黎》《彩色的非洲》（）（色彩斑斓）二、初识异域，风情万种（一）请学生运用归纳文本特点的方法，快速浏览新文本，概括出《密西西比河》《塞纳河岸的早晨》《西西里岛》的风情特点，继续丰富知识树。
人教版五年级语文下册第八单元教案
第八组异国风情教案内容：《自己的花是让别人看的》、《威尼斯小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》教材分析：本组教材以“异国风情”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。
为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情——“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；《威尼斯小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界，十分向往。
教案目标：（一）情感态度1.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
2.了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
1 / 424.了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
（二）知识要求1.学习本单元的生字、新词，积累课文中的优美语言。
2.了解从事物的几个方面展示事物多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会。
（三）能力要求1.领会抓住事物特点描写的表达方法。
2.理解课文内容，了解小艇的特点，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
3.了解作者所介绍的德国风景的风俗特点，结合上下文与生活实际，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
4.有感情地朗读课文，背诵相关段落。
课时安排：两课时《自己的花是让别人看的》两课时《威尼斯小艇》《与象共舞》一课时《彩色的非洲》一课时《口语交际》一课时《回顾与拓展》一课时《习作》两课时25 自己的花是让别人看的(第一课时)25 自己的花是让别人看1.认识生字、新词，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔教案目标一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
五年级下语文教学设计单元整合·群文阅读第八组“异域风情”_人教新课标
五年级下语文教学设计单元整合·群文阅读第八组“异域风情”_人教新课标【本组说明】本组教材是围绕着“多姿多彩的异国风情”那个专题编写的。
人教版教材内共五篇文章：精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》；略读课文《与象共舞》《彩色的非洲》；自读课文《维也纳生活圆舞曲》。
同步阅读教材内有五篇文章供小孩们选读：《维也纳森林的故事》《美国人的读书态度》《悉尼动物园奇迹》《说不完的埃及》《阿格拉的泰姬陵》。
这十篇课文差不多上围绕着展现五彩斑斓的异域风情，激发小孩们对异域风光与文化的向往，拓宽小孩们的视野，培养小孩们对美好世界的热爱之情而编排的。
课文让我们领会了德国人种花的目的、威尼斯小艇的与众不同、泰国人与象的亲热和谐、色彩斑斓的非洲的漂亮、维也纳的音乐与花朵和森林、美国人视读书为平常事的态度、悉尼动物园里的奇迹——袋鼠、树袋熊、震慑心灵的广告、历史悠久的埃及的奇异及杂乱的小国家阿格拉中极度豪华又极度单纯的泰姬陵的别具匠心。
课内内容与同步阅读内容有机整合，有利于提高小孩们的语文素养，促进各项能力的提高。
[来源:]阅读本组课文，要在课堂上教给小孩们的阅读方法，要让他们从课内外既了解不同地域的民族风情特点，还要注意揣摩作者是如何样展现异域风景与文化特点的，并注意多积存课文中的优美语言。
同时，期望通过本组课文的学习，让小孩们学会从多种渠道搜集资料，了解更多的异域风情，丰富对异域风情的感受。
【设计理念】[来源:学#科#网Z#X#X#K]1．以“单元整合群文阅读”策略为指导，运用形式多样的方法，让小孩们在自主学习，合作探究中丰富想象，拓宽视野，提高语文素养。
2．注重调动小孩们的情感领域，激发对美好世界的热爱，激发小孩们更浓的阅读爱好。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第十册第八单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》。
2.人教课标版自读课文《维也纳生活圆舞曲》。
五下语文第七单元教案
了解威尼斯独特的风情，激发了解威尼斯的兴趣。提高审美情趣。
重难点
重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
难点：学习作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学准备
教师：准备相关多媒体课件。
学生：预习课文，搜集有关威尼斯小艇的图片、资料。
一次备课
二次备课
1．通过学习课文，进一步了解威尼斯的独特风情，小艇的特点及它与威尼斯之间的密切关系。
2．初步领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
一、复习回顾，导入新课
课件出示小艇图片，让学生看图片介绍小艇，教师小结导入新课。
二、提出要求，精读、品读
1．教师引语，学生回答。引导学生再次整体把握全文。
一次备课
二次备课
第1课时课时目标
1．会认、会写本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感悟文章语言的生动性，积累语言。
3．感受荷兰的独特风光，初步感受东西方的文化差异。
一、激发兴趣，导入新课
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？
(请几名同学交流有关荷兰的图片或资料)
荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！
2．板书课题，齐读课题。
3．荷兰为什么被称之为“牧场之国”呢？
4．今天，我们就去荷兰游览一下，去感受真正的荷兰。
二、检查预习，掌握字词
1．课件出示本课新字，指导学生读准字音。
2．带着生字词读课文，将课文读通顺、流利。(注意朗读要求；(1)读准字音，读通句子；(2)边读边想象画面。)
三、品悟重点段落
1．品读第2自然段，了解小艇的特点。(长、窄、深、两端翘起、轻快灵活。)
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第八组“异国风情”单元整组教学设计
教学目标
（1）整体感知单元主题和学习内容，明确单元学习任务、指导学法，为本单元的学习确定阅读方向；
（2）初步了解课文内容、重点字词及优美语言，围绕训练重点填写读书报告单；（3）激发学生了解不同地域民族风情的兴趣，使学生受到审美情趣的陶冶。
教学重点
重点：了解单元主题和学习内容，填写读书汇报单。
难点：激发学生了解不同地域民族风情的兴趣。
教学准备
多媒体课件
教学安排
一、谈话激趣导入
师：同学们，你们曾经去过哪些地方游玩，能说给大家听吗？
五彩斑斓的世界里，既有我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。
今天，让我们一起去放眼望世界，感受异国风情。
（板书课题：第八组异域风情）
二、指导预习
1、快速浏览单元导语，从中你能了解到那些信息？
①抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点；
②揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的；
③积累课文中的优美语言；
④通过多种途径搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
2、本单元都有哪几篇文章？分别展示的是哪个地方的特色？
《自己的花是让别人看的》德国；《威尼斯的小艇》意大利；《与象共舞》泰国；《彩色的非洲》非洲。
三、选读探究
1、教师课件播放相关图片，通过视觉感受不同地域的风土人情。
2、出示学习任务。
（1）快速浏览四篇课文。
（2）小组选择一篇课文，小组成员独自思考文章的主要内容，并在文中标出重点字词及你喜欢的优美语句。
（3）小组成员之间交流自学成果。
3、小组填写报告单。
课题作者重点字词主要内容优美语句及好处
3、小组代表汇报报告单成果，师生共同交流。
教师带领学生对重点字词、优美语句进行解析，有感情的朗读优美语句，升华情感。
四、课堂小结
这节课我们欣赏了这么多不同地域的宜人景色和风土人情，你学到了什么？有何感想？
学生阐述。
四、拓展延伸（作业设计）
1、名胜竞猜活动，拓展视野。
2、相信这些异域风情一定给同学们留下了深刻的印象，课后大家结合本课的学习内容阅读有关书籍，搜集国内外风景名胜或风土人情资料，并把你了解到的分享给大家。
板书设计
第八组异域风情
《自己的花是让别人看的》德国
《威尼斯的小艇》意大利
《与象共舞》泰国
《彩色的非洲》非洲
教学反思
本课教学过程包括谈话激趣导入、指导预习、选读研究、拓展延伸几个环节，由浅入深，衔接紧密，体现了真正意义上的“自主、合作、探究”学习。
学生通过回忆曾经游玩的地方，激发学生兴趣，指导预习，整体感知体现了学生的自主学习。
选读研究，深入理解通过小组合作、全班交流合作解决，鼓励学生大胆质疑，敢于发表自己的独特见解，教师和学生都能通过学习的过程获得积极的情感体验，达到教学相长的目的。
最后的兴趣活动计体现了学生的探究过程, 不仅开拓学生的视野，让他们在活动中感悟词句，感受学习的快乐。
但学生在朗读优美语句时的感情诵读不够准确，有待提高，应反复的朗诵，正所谓“书读百遍，其义自见”。
总之，在以后的语文教学中，我会继续努力，带给孩子们更多精彩的内容！。