诗歌朗诵教学设计教案

诗歌朗诵教学设计教案

身为一位优秀的教师,一定也能展开完善的主题班会活动。为了能

够让学生感受诗歌的文化气力,需要展开诗歌主题活动教学。下面是由

作者给大家带来的诗歌朗诵教学设计教案7篇，让我们一起来看看！

诗歌朗诵教学设计教案篇1

活动目的

1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。

2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。

3、知道食粮的来之不易，要爱惜食粮。

活动准备

ppt课件，

活动进程

一，谈话引出课题

1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀？

师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢？（老师根据幼儿的回

答连续提问，直至幼儿答不出）

师：告知你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。瞧！农民伯伯来了。

2、（出示农民锄地的图片）：农民伯伯在干什么呀？

3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛劳的

劳动就写下了一首

古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。

二，学习古诗，初步知道诗意

1、（出示视频）完全观赏古诗一遍。

2、师：这首古诗名字叫什么？（出示ppt1）

3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢？我们一起来看看。

逐句讲授并学念古诗：

（出示Ppt2）：图上有谁？他在干什么？小朋友看，挂在天空中

红红的是什么呀？那

你们知道什么时候的太阳最红最热？

老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄

草松土。

齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。

（出示Ppt3）：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么？汗水一滴

滴都滴到哪里？

老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流

出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛劳不辛劳？

齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。

（出示Ppt4）：这是什么？谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的？

齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。。

4、师：下面我们一起来完全的念一念，（完全朗诵两遍）

5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。（配乐朗诵两遍）

6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚

才的动作加上去念一念。（加上动作配乐朗诵两遍）

7、师：刚才我发觉有几个小朋友朗诵非常好，我们请他们上来表演，（个别幼儿表演）

三、引用《月亮婆婆爱好我》的曲调学习用歌唱古诗，萌发爱好古诗的情感。

1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。

老师示范唱

2、幼儿学习歌唱《悯农》

四、教育幼儿要从小爱惜食粮，尊重别人的劳动成果。

师：小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的？农民伯伯这么辛

苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应当怎么做呢？

（出示图片）：小朋友看，这两个小朋友在干什么？你爱好哪个小朋友？为何？

五，终止

师：小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。

诗歌朗诵教学设计教案篇2

教学内容：《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

教学目的：1 引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。

2 扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描画的宁静悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。

教学重难点： 1 想象诗歌描画的意境，体会作者的虚静淡泊。

2 读出诗歌的韵味。

教学时数：一课时

教学进程：

一课件名言导入

1出示课件，诸葛亮《诫子书》中前两句。

2生齐读，口头解其意，并指名说。

3出示释意的课件。学生齐读并知道，指名体会诸葛亮“静”的境域。

4 归纳：诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德，不不宁静就不

能到达高尚的思想境域。今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗，来

感受一下唐代诗人王维的静的境域。

二自学解诗意

1 板书课题，齐读课题。

2 请翻开课本156页自读古诗。

3 课件出示自读题纲。①读诗歌，要求正确、流利。②知作者、

写作背景。③解诗题。④明诗意。

4 交换自学情形：①指名三位同学读诗歌，再评议。②指名学生

说说你知道作者的哪些情形。再出示课件作者简介，齐读。③指名学生

知道诗题，再出示课件的知道。④出示课件字义，让学生说说诗句的意思。再出示课件诗句之意，齐读。

三赏析诗歌

1过渡同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，“书读百遍，

其义自见”，既然王维的诗“诗中有画”，现在就让我们来品读这首诗。

2 诗歌中的音乐。①出示课件指导学生读准字音。重点是

“闲”“落”“静”“空”“鸣”“中”等字。②指导学生读准音调。

让学生看着课件用手指书空画着读。③出示课件指导学生读出平仄，

平指一二声，仄指三四声。注意读出平长仄短。④师范读，学生齐读，

读出诗中的音乐。再分组读，评议。

3 诗歌中的画。①过渡孩子们连续读，在诗歌中有音乐，还有一

幅幅山水画。二十个字就好像浓缩成了一个字。（板书：静）②静到了

什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）③这个夜，出奇的静，静

得好像山都空了，“空”字让你联想到什么？指名说，明确（空洞，冷清，孤寂，一无所有）④启示想象诗歌的画面，A我看到了春天安静无声，桂花不知不觉地凋落。安静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月

亮出来了，小鸟竟然被月光打扰。时不时在山涧中传出一阵阵响亮的

鸟鸣。B我看到了几片桂花渐渐飘落下来，宁静的月色中春山一片空寂。明亮的月光照亮了整座春山，一群鸟儿被打扰的振动着翅膀，“叽叽喳喳”乱叫，响亮的叫声在山谷间发出。⑤因而可知作者王维静的境域是

什么？指名回答，明确：悠闲悠闲、淡泊名利。

四总结照管。①师：我们再来看看诸葛亮的《诫子书》全文，出

示课件，齐读。②出示课件，齐读意思。③再次体会诸葛亮的静的境域

即“静以修身，俭以养德”。④师：期望我们也应当以王维的淡泊名利

的静和诸葛亮“静以修身，俭以养德”的静来自勉，做一个品德高尚的人。

五布置作业。出示课件。

六板书设计鸟鸣涧

王维

静空

悠闲悠闲淡泊名利

诗歌朗诵教学设计教案篇3