新课程实践与探究丛书. 生物. 八年级. 上册
人教版新课标生物八年级上册教案
人教版新课标生物八年级上册教案人教版新课标生物八年级上册教案（精选篇1）教材分析：从学生生活实际出发，通过观察、信息交流，了解昆虫的生殖和发育，进而明确什么是变态发育、完全变态和不完全变态。
学情分析：学生对昆虫比较熟悉，但对它们是怎样生殖和发育的缺知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学目标：1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展重的作用。
教学策略：创设情景———观察思考————分析讨论———归纳总结————得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、家蚕的生殖和发育家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。
家蚕通过有性生殖方式产生后代。
在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。
2、其他昆虫的发育像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。
像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态。
创设情景：世界真奇妙！毛毛虫怎么能变成美丽的蝴蝶？质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸路。
小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。
你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？组织学生看书————观察与思考点拨指导质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？组织学生看书指导帮助质疑：饲养过家蚕么？有兴趣的话，课后以小组为单位进行饲养、观察。
知识回顾感悟与收获达标检测：了望角进一步探究布置作业课后记：本节课在于明确变态，完全变态、不完全变态的含义。
学生掌握情况很好。
人教版新课标生物八年级上册教案（精选篇2）1教材分析前面一节课学习植物的生殖，正好是本节课的知识基础，同时在学习这些知识的时候学生所获得的学习经验和思维方法也能帮助学生掌握本节课的内容。
新课程人教版初中生物实验目录
新课程人教版初中生物实验目录第一篇：新课程人教版初中生物实验目录新课程人教版初中生物实验目录八年级生物下册学生实验1.2.3.4.5.探究扦插材料的处理探究家蚕的生殖和发育探究鸟卵的结构模拟保护色的形成探究酒精或烟草浸出液八年级生物下册演示实验1.观察嫁接材料的处理2.观察家蚕生活史标本、菜粉蝶的生活史标本、蝗虫的生活史标本。
3.观察蛙发育顺序标本4.观察生物的形状挂图5.观察始祖鸟化石复原模型第二篇：新课程人教版初中生物实验目录新课程人教版初中生物实验目录七年级上探究实验（9）1、光对鼠妇生活的影响2、植物对空气湿度的影响3、探究人自身在食物网中的位置4、种子萌发的环境条件5、测定种子的发芽率6、根的什么部位生长最快7、空气流动对蒸腾作用的影响8、叶片正、背面气孔是否一样多9、二氧化碳是光合作用必需原料吗？七年级上演示实验（4）1、种子萌发的过程中伴随着能量变化2、种子萌发时放出了CO2气体3、萌发的种子吸收氧4、光合作用产生氧气七年级上学生实验（8）1、练习使用显微镜2、观察植物细胞3、观察人的口腔上皮细胞4、观察人体的基本组织5、观察草履虫6、观察种子的结构7、观察叶片的结构8、绿叶在光下制造有机物七年级下探究实验（9）1、晚育的意义2、测定某种食物中的能量3、比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量4、馒头在口腔中的变化5、观察家畜小肠的内部结构6、采集和测算空气中的尘埃粒子7、测定反应速度8、酸雨对生物的影响9、废电池对生物的影响七年级下演示实验（2）1、胆汁对食物的消化作用2、模拟膈肌的运动七年级下学生实验（4）1、测量胸围差2、用显微镜观察人血的永久涂片3、观察小鱼尾鳍内血液流动4、膝跳反射八年级上演示实验（1）1、发酵现象八年级上学生实验（1）1、饲养和观察蚯蚓八年级上探究实验（6）1、鱼鳍在游泳中的作用2、鸟适于飞行的特点3、菜青虫的取食行为4、动物的绕道取食5、蚂蚁的通讯6、检测不同环境中的细菌和真菌八年级下探究实验（4）1、扦插材料的处理2、花生果实大小的变异3、模拟保护色的形成过程4、酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响第三篇：新课程人教版初中生物教材目录新课程人教版初中生物教材目录第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征第二节调查我们身边的生物第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第四节生态系统与生物学有关的职业林业工人的新任务科学·技术·社会生物圈Ⅱ号第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜科学·技术·社会从古老的光学显微镜到电子显微镜第二节观察植物细胞第三节观察动物细胞科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量第二节细胞核是遗传信息库科学家的故事他发现了细胞中神奇的物质核酸第三节细胞通过分裂产生新细胞科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞第三章细胞怎样产生物体第一节动物体的结构层次第二节植物体的结构层次第三节只有一个细胞的生物体第四章没有细胞结构的微小生物病毒科学·技术·社会朊病毒、疯牛病、克雅氏病第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物第二节种子植物生物学与文学寄予植物的情怀第二章被子植物的一生第一节种子的萌发初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书第二节植株的生长科学·技术·社会无土栽培第三节开花和结果与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活需要水第二节水分进入植物体内的途径第三节绿色植物参与生物圈的水循环科学·技术·社会节水农业第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物科学·技术·社会现代化温室第二节绿色植物对有机物的利用第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第六章爱护植被，绿化祖国科学·技术·社会热带雨林地球的“肺”后记第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展科学家的故事我国科学家与北京猿人第二节人的生殖科学·技术·社会试管婴儿——浅谈现代辅助生殖技术第三节青春期第四节计划生育第二章人体的营养第一节食物中的营养物质科学·技术·社会“第七类营养素”——膳食纤维第二节消化和吸收第三节关注合理营养与食品安全科学·技术·社会绿色食品与生物学有关的职业营养师第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理第二节发生在肺内的气体交换第三节空气质量与健康科学·技术·社会森林浴、有氧运动和高压氧治疗第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液科学·技术·社会造血干细胞和干细胞研究第二节血流的管道——血管第三节输送血液的泵——心脏科学家的故事血液循环的发现第四节输血与血型与生物学有关的职业心血管病与心血管病医生第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出科学·技术·社会血液透析和肾移植第二节人粪尿的处理第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知科学·技术·社会角膜移植和角膜捐献第二节神经系统的组成科学·技术·社会神奇的CT——X射线计算机体层摄影第三节神经调节的基本方式第四节激素调节科学家的故事王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动破坏生态环境的实例科学·技术·社会生物入侵及其危害第二节探究环境污染对生物的影响科学·技术·社会温室效应和臭氧层破坏第三节拟定保护生态环境的计划科学·技术·社会退耕还林还草第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第一节水中生活的动物科学·技术·社会生物技术与“蓝色革命”第二节陆地生活的动物第三节空中飞行的动物生物学与艺术动物与造型艺术第二章动物的运动和行为第一节动物的运动第二节先天性行为和学习行为第三节社会行为科学家的故事珍妮·古多尔和黑猩猩交朋友第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用科学·技术·社会生物防治第二节动物与人类生活的关系与生物学有关的职业养殖专业户生物学与文学借动物以言志第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用科学·技术·社会以菌治虫第二节人类对细菌和真菌的利用科学·技术·社会抗生素今昔第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界科学家的故事林奈和双名法第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性后记第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖科学·技术·社会植物的组织培养第二节昆虫的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育第四节鸟的生殖和发育科学·技术·社会带你参观养鸡场第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状第二节基因在亲子代间的传递第三节基因的显性和隐性科学·技术·社会中国拥抱“基因世纪”第四节人的性别遗传第五节生物的变异科学家的故事袁隆平与杂交水稻第三章生物的进化第一节地球上生命的起源科学·技术·社会探索地球外的生命第二节生物进化的历程第三节生物进化的原因科学家的故事达尔文和他的进化思想第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防科学·技术·社会人类与传染病的斗争第二节免疫与计划免疫第二章用药和急救科学家的故事李时珍与《本草纲目》第三章了解自己增进健康第一节评价自己的健康状况与生物有关的职业心理咨询师第二节选择健康的生活方式学习并没有结束第四篇：初中生物实验目录八年级上初中生物实验目录八年级上演示实验1、发酵现象学生分组实验1、饲养和观察蚯蚓2、观察酵母菌和霉菌探究实验1、鸟适于飞行的形态结构特点2、小鼠走迷宫获取食物的学习行为3、蚂蚁的通讯4、检测不同环境中的细菌和真菌制作1、制作孢子印2、制作米酒第五篇：济南版初中生物实验目录初中生物实验目录（济南版）七年级上册学生实验1.练习使用显微镜 P142.观察动植物细胞的结构P243.观察草履虫的生命活动P274.观察水绵 P425.观察植物的蒸腾现象P486.观察叶片的结构P497.绿叶在光下制造淀粉 P548.观察蝗虫 P779.观察鲫鱼的形态、结构 P80 10.观察家鸽 P8411.观察动植物的绕道取食行为 P96 12.观察细菌的形态 P110 13.观察酵母菌和霉菌 P115 演示实验1.蚯蚓对土壤的翻耕P482.光合作用产生氧气P553.观察种子的呼吸现象 P604.观察关节的结构 P91 探究活动1.光照对黄粉虫幼虫生活的影响P412.二氧化碳是光合作用的原料 P57 应用与实践1.观察紫鸭跖草的细胞质流动P232.观察洋葱根尖的细胞分裂P273.为鱼安个家 P914.观察鸡的学习行为 P1005.调查当地动物的养殖情况P1046.调查当地食用菌的种类P1177.校园植物辨认挂牌活动 P126七年级下册学生实验1.人体呼吸产生二氧化碳P262.观察人血的永久涂片P443.观察血液的流动 P494.观察心脏的结构 P525.观察膝跳反射 P86 演示实验1.胆汁对脂肪的作用 P122.模拟呼吸运动 P243.观察加入抗凝剂的血液P434.观察肾的结构P665.模拟眼球成像原理 P92 探究活动1.比较不同果蔬中维生素C的含量 P52.口腔对淀粉的消化作用 P93.探究不同食物的热价P314.脉搏与运动的关系P565.酒精对水蚤心率的影响 P596.水体污染对生物的影响 P124 应用与实践1.模拟练习止血急救P552.训练金鱼建立条件反射P893.设计置备家庭小药箱 P1174.制作再生纸贺卡 P126八年级上册学生实验1.观察花的结构 P42.观察种子的结构 P153.观察枝芽的结构 P344.观察鸡蛋的结构 P62 演示实验1.观察种子萌发的过程 P222.植物的生活需要无机盐 P29 探究活动1.探究果实发育过程中体积的变化P132.探究种子萌发的条件P203.探究根长长的主要部位P274.脉搏与运动的关系 P565.探究生男生女的比例 P104八年级下册学生实验（无）演示实验（无）探究活动1.制作酸奶需要的条件 P962.探究食品腐败的原因 P103 应用与实践1.探究虾和蟹的亲缘关系P172.探究肥料对藻类生长的影响P423.设计生态校园建设方案 P614.保护生物的多样性 P89。
新课标人教版八年级生物(上)全套教案(171页)
水中生活的动物●教学目标1．使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能总结出鱼类的主要特征。
2．探究鱼鳍在游泳中的作用。
●教学重点1．观察鱼类的运动和运动方式。
2．探究鱼鳍在游泳中的作用。
3．能够总结概述鱼类的主要特征。
●教学难点探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
●教学方法谈话式、启发式、探索实验式。
●教具准备1．教师准备：（1）鱼的外部形态教学挂图或各种鱼外部形态的影像资料或图片以及水生动物影像资料、投影片等。
（2）学生分组实验用的吸管、墨水、水气球等。
2．学生准备：（1）瓶装家养观赏鱼或瓶装市售小活鲫鱼。
（2）小气球、饮料吸管、皮圈（或细绳）等。
●课时安排2课时第一课时●教学过程［复习旧课，导入新课］用谈话式教学法与学生共同简要复习七年级知识，从而导入新课。
具体活动如下：（师生活动）教师：同学们，在七年级我们已经学习了有关病毒与人类关系的知识。
知道了病毒是一类……学生：非常微小的生物，它们没有细胞结构。
只有蛋白质的外壳和壳内遗传物质。
学生：不少病毒还常常危害人、畜等，使人、畜得病……学生：还能使植物得病。
教师：对了，在七年级我们还学过哪些生物学知识呢？接下去的教学活动是学生接述，形式可视班级情况而定。
同时，教师应对学生的回答给予充分的肯定和鼓励后写出板书内容，引入新课。
［创设情境，讲授新课］（教师活动）自然界的动物，现在已知的大约有150多万种，不可能一一去学。
因此，教师组织学生以竞赛的形式，以小组为单位，每组组员将自己知道的动物列写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类，看谁得小组第一；然后，组内综合全组人员的答案，看哪个小组得第一。
用这种方式，使学生认识到“团结起来力量大”这样一个道理，引导学生学会与人合作这一做人原则。
最后进行总结评比。
（师生活动）此处教师应多加提问，适当满足个别学生的虚荣心并给予一定的激励评价，以激发学生自强、自信的性格品质。
学生的答案可不拘泥于固定格式，讲出理由，抓住：像鱼、青蛙、蛇、牛等动物都和人一样，身体背部有一条脊柱；蚯蚓、蚂蚁、蝴蝶、毛毛虫等都没有脊柱。
生物新课程实践与探究丛书初一上答案
生物新课程实践与探究丛书初一上答案一、选择题1、构成人体细胞的基本物质是( )a、脂肪b、蛋白质c、糖类d、维生素2、坏血病患者应该多吃的食物是( )a、水果和蔬菜b、鱼肉和猪肉c、鸡蛋和鸭蛋d、糙米和肝脏3、食物中的蛋白质经消化转变成( )a、脂肪酸b、氨基酸c、葡萄糖d、甘油4、小肠绒毛不能直接吸收的营养物质是( )a、氨基酸b、麦芽糖c、维生素d、脂肪酸5、人体最重要的供能物质是( )a、蛋白质b、糖类c、脂肪d、维生素6、下列哪项不是小肠结构与吸收功能相适应的特点( )c、大肠绒毛中存有毛细血管和毛细淋巴管d、大肠壁内有肠腺7、人体消化食物和吸收营养物质的主要场所是( )a、食道b、胃c、小肠d、大肠8、某护士将葡萄糖针剂从病人的前臂静脉输入体内，当葡萄糖流经肺泡的毛细血管时，所经过的途径是：( )a上腔静脉b之下腔静脉c右心房d左心室e右心室f左心房g肺静脉h肺动脉a、acehb、bcfgc、adgcd、bcef9.甲状腺有很强的吸碘能力,用放射性碘注入肱静脉后,首先测到放射性碘的是( )a、主动脉b、甲状腺静脉c、肺动脉d、肺静脉10、将10毫升血液放入盛有少量抗量抗凝剂的试管中，静置一段时间以后，分为上、下两部分。
在上、下两部分的交界处是( )a、呈圆形暗红色的红细胞b、呈圆形淡黄色的.血浆c、呈白色的白细胞d、呈白色的白细胞和血小板11、红细胞的形态为( )a、两面凸的圆饼状b、球形c、不规则形状d、两面凹的圆饼状12、人体心脏的左、右心室射向的血( )a、都是动脉血b、都是静脉血c、分别就是动脉血、静脉血d、分别就是静脉血、动脉血13、衡量心脏工作能力高低的主要标志是( )a、心率b、血压c、心动周期d、心输出量14、位于消化道外的消化腺有( )a、唾液腺、肝脏、胰腺b、肠腺、胰腺、胃腺c、唾液腺、胃腺、肝脏d、肝脏、胰腺、肠腺15、维生素c就是人体所需的物质，缺少它将可以患坏血病，它主要存有是( )a、动物肝脏b、大米c、牛奶d、新鲜蔬菜或水果16、血小板的生理功能就是( )a、运输氧气和一部分二氧化碳b、运载血细胞，运输养料和废物c、止痛和快速心肌d、毁灭病茵，起至防卫和维护促进作用17、动脉血是指( )的血液。
生物人教版八年级(上册)第一节尝试对生物进行分类(2024版新教材)
商品、书籍的分类可以使我们快速找 到所需的物品。
类似地，对生物进行分类可以帮助我 们了解生物的多样性，并且保护生物的多 样性。
推进新课 各种各样的植物
各种各样的植物
各种各样的植物
植物的分类
葫芦藓
水绵
肾蕨
向日葵
玉米
油松
观测上面的几种植物，你能将它们分类吗？
植物
有种子
无种子
种子有果皮包被 种子无果皮包被 有茎叶
无茎叶
一片子叶 两片子叶
有根
假根 无根
A类植物
B类植物 C类植物 D类植物 E类植物 F类植物
单子叶 植物
双子叶 植物
裸子植物 蕨类植物 苔藓植物 藻类植物
玉米
向日葵
油松
A类植物 B类植物 C类植物
单子叶 植物
双子叶 植物
裸子植物
复杂
肾蕨
葫芦藓
水绵
D类植物 E类植物
F类植物
蕨类植物 苔藓植物 藻类植物
各种各样的生物
其他生物的分类
细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它 们的特征来进行。例如，根据不同真菌形态结构的 特征，可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。
随堂练习
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，
错误的画“×”。
（1）被子植物的根、茎、叶、花、果实、种
子的形态结构都可以作为分类的依据。 （ √ ）
简单
小结
①有种子的植物可以分为裸子植物和被 子植物；被子植物又可以分为单子叶植物 和双子叶植物。
②无种子的植物可以分为藻类植物、 苔藓植物和蕨类植物。
植物分类的主要依据是植物的形态结构， 如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的 形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不 同的特征，从而确定它们的亲缘关系。
初中生物人教八年级上册(2023年新编) 生物圈中的其他生物腔肠动物和扁形动物教案
教 学 活 动
共 性 部 分
个 性 部 分
教学内容
学生活动
教师活动
简单回顾七年级所学过的植物和人，提出本学期学习的主要内容
想一想，议一议：海葵获取食物的方法。
一、腔肠动物
1、看书后请回答：
a、水螅的生活环境是怎样的？
b．水螅的形态有何特点？
c．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，
体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？
简单说明腔肠动物与人类的关系。
布置学生的自学 任务，播放视频。
课件出示问题。
教师根据学生回答，作简要讲解。
帮助学生正确归纳。
课堂诊断：完成教材P71---3三个小题《新课程实践与探究丛书》P1-3的部分练习。
进度执行情况
班级：1（）2（）3（）4（）5（）6（）7（）8（）9（）10（）11（）
12（）13（）14（）15（）16（）
情感、态度与价值观
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
教学要点
教学重点
对水螅、涡虫的形态结构特点和生理特点的认识描述。
教学难点
对水螅的捕食过程的认识和水螅体型呈辐射对称的理解
教法设计
启发讨论、自学、听讲解、总结归纳。
教学准备
第一章动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物
课型
新授课
课时安排
2课时
素
质
教
育Hale Waihona Puke 目标知识1、认识常见的腔肠动物和扁形动物；
2、知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点；
3、描述腔肠动物和扁形动物的主要特点；
新课程同步学习与探究参考答案(八上)
新课程同步学习与探究参考答案语文(八年级上册)第一单元1新闻两则［自主性探究］1．D2．C3．略4．略5．略6．《人民解放军百万大军横渡长江》：提示了对象、数量、地点；《中原我军解放南阳》：提示了事件的对象及地点。
两个标题的特点：简洁、准确地概括了事件的主要内容。
［开放性作业］1．略2．为证实南阳战略地位重要提供了过硬的可靠的证据，说明我军攻克南阳，意义重大，战果辉煌3．①“到目前为止”交代时间不精确，“目前”只表示在说话的时候②不能互换“控制”的意思是掌握、占有，使处于自己的管理之下。
而“封锁”则是使之不能通行。
互换之后造成词语搭配不当4．首句5．不可以。
“歼灭”和“击溃”包括消灭和打败使之溃散两种情况，去掉则不合乎实际，表达不准确6．议论说明原因，可深化读者认识，鼓舞我军士气，打击顽敌，团结可团结的力量。
［拓展性学习］1．“世纪幽会”漠河上空。
2．导语是第①段；主体是第②段到第⑤段；背景是第③段；结语是第⑤段。
3．“幽会”的本义指秘密相会。
由于日全食与彗星同时出现，似乎是相约聚会，又是在日全食造成的瞬间“黑夜”中，而“幽”又有昏暗之意，加之海尔—波普彗星2400年才回归一次，所以用“世纪幽会”并加引号来特指这一奇观。
4．兴奋、激动。
这既是千载难逢的宇宙奇景，又是研究太阳对地球磁场、电离层影响的良机，人们能够亲眼看到，我们的科学家又能利用这一良机进行研究，这是令人兴奋而激动的。
5．D 6．如果把生命比作迁徙的候鸟，那么家是那南方的草长莺花，家是温暖的归巢，家也是天空中亘古不变的思念。
2芦花荡［自主性探究］1—2．略3．义—意呵—喝青—清惶—皇4—6．略7．C8．略9．环境描写举例略。
分析举例：①优美的景物与英雄行为和谐一致，为全文感情的发展奠定了轻松愉快的基调；②险恶的环境能更进一步突出老头子出奇制胜的英雄行为。
［开放性作业］1—3．略4．为下文鬼子下水洗澡中了老头子的圈套作铺垫。
5．形象地写出了日寇侵略下那种死气沉沉的景象，衬托了老头子的勇敢。
新课程实践与探究丛书
《新课程实践与探究丛书——数学八年级上册》概述《新课程实践与探究丛书——数学八年级上册》是专门为八年级学生研制的教材，融合了课程的科学探究与实践活动，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
该教材共分为七个章节，着重引导学生运用探究与实践活动来深入理解数学知识，提高数学能力，并开发其创新能力。
内容简介《新课程实践与探究丛书——数学八年级上册》主要涉及的知识点有：实数的基本概念、等比数列、方程、函数、弦与锥截面、圆与椭圆、以及应用题。
第一章介绍实数的基本概念，掌握自然数、整数、分数、有理数和无理数的概念；第二章介绍等比数列的概念，学习其首项、公比和公共项；第三章介绍方程的概念，学习一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程和不定方程；第四章介绍函数的概念，学习如何判断函数的单调性；第五章介绍弦与锥截面的概念，学习弦的概念、计算弦的长度和锥截面的表面积；第六章介绍圆与椭圆的概念，学习圆的概念、圆的参数方程和椭圆的参数方程；第七章为应用题，根据数学知识解题解决实际问题。
理论依据《新课程实践与探究丛书——数学八年级上册》以现行课程标准为依据，紧紧围绕数学课程标准的基本知识要求，贯彻课程标准中“培养学生实践、探究、挑战和创新能力”的目标，重点探究与实践学习方法，其理论依据包括新课改数学课程标准，课程研究、教学实践和教育研究成果。
适用对象《新课程实践与探究丛书——数学八年级上册》是八年级学生的数学教材，对八年级学生进行深入探究和实践活动，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学特点《新课程实践与探究丛书——数学八年级上册》采用实践活动的教学方法和探究式的学习方法，使学生更加深入的理解数学知识，提高数学理解能力，培养学生的创新思维能力。
教学内容《新课程实践与探究丛书——数学八年级上册》的教学内容包括：一、实数的基本概念通过实例、活动、游戏等形式，使学生深入理解实数的基本概念，包括自然数、整数、分数、有理数和无理数等。
二、等比数列通过比较、练习等方法，使学生掌握等比数列的基本概念，学习等比数列的首项、公比和公共项，并学习如何用等比数列解决实际问题。
《义务教育课程标准实验教科书生物学八级上册》简介
《义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册》简介人民教育出版社课程教材研究开发中心赵占良根据教育部制订的《基础教育课程改革纲要》和《义务教育生物课程标准（实验稿）》，我们编写了《义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册》，供义务教育阶段八年级第一学期使用。
为了使大家更好地了解和使用本册教材，现将本册教材的编写情况作以下说明。
编写指导思想和原则同七年级上、下册一样，本册教材的编写遵循了这套书共同的编写指导思想和原则。
1.编写指导思想以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。
2.编写原则（1）把握基础性，体现先进性。
（2）有利于学生主动学习、自主探究。
（3）突出科学探究能力的培养。
（4）重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育。
（5）渗透STS教育思想。
（6）广泛联系学生的生活经验和知识基础。
（7）加强启发性和可读性。
（8）具有弹性。
知识体系的构建本册包括两个单元：第五单元“生物圈中的其他生物”，第六单元“生物多样性及其保护”。
1．总体框架教材编写的直接依据是课程标准。
课程标准中与本册相对应的内容涉及三个一级主题：“六、动物的运动和行为”在教材中列为第五单元第二章。
“八、生物的多样性”中，细菌、真菌、动物的类群及其与人类的关系，安排在第五单元；生物的分类和保护生物多样性的重要意义等，安排在第六单元。
“九、生物技术”中，“举例说出发酵技术在食品制作中的作用”、“说明食品的腐败原因”和“运用食品保鲜的一般方法”安排在第五单元第五章。
在“生物的多样性”这个一级主题中，病毒的主要特征以及与人类的关系、“概述植物（如藻类植物、蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及与人类生活的关系”，已经安排在七年级上册；“生命的起源和生物进化”的内容将安排在八年级下册。
新课程实践与探究丛书
新课程实践与探究丛书. 物理实验操作与探究活动手册. 八年级.
上册
《新课程实践与探究丛书. 物理实验操作与探究活动手册. 八年级. 上册》是一本适用于八年级学生的物理实验和探究活动手册。
它是为了满足新课程标准下物理学科素养培养的需要而编写的。
本书结合了物理实验和探究活动，旨在帮助学生通过实践和自主探究来深入理解物理知识和理论。
本书的内容涵盖了八年级上学期的物理知识点，并通过一系列的实验操作和探究活动，引导学生主动参与实践与探究过程，培养他们的实践能力、观察力和科学思维能力。
每个实验和探究活动都有详细的步骤和要点说明，同时提供相应的实验数据记录表和思考题，以帮助学生系统地进行实验和思考。
《新课程实践与探究丛书. 物理实验操作与探究活动手册. 八年级. 上册》的特点包括：
1. 全面覆盖八年级上学期的物理知识点。
2. 结合了实验和探究活动，通过实践和自主探究来深入理解物理知识和理论。
3. 提供详细的实验步骤和要点说明，有助于学生顺利进行实验和探究活动。
4. 提供实验数据记录表和思考题，引导学生进行实验数据分析和思考讨论。
5. 培养学生的实践能力、观察力和科学思维能力。
对于八年级的学生来说，这本手册将是一个宝贵的学习资源，可以帮助他们更好地理解物理知识，并培养他们的实践和思考
能力。
这本手册与课堂教学相结合，将使学生的学习更加有趣和有效。
生物人教版八年级(上册)5.4.2细菌(2024版新教材)
有
有
细胞质
有
有
细胞核 无成形的细胞核有 Nhomakorabea荚膜、鞭毛
植物细胞
有 有
有 有
叶绿体 、液泡
细菌的营养方式
大多数细菌只能利用现成的有机物生活 ，并把有机物分解为简单的无机物，它 们是生态系统中的分解者。
异养：
自己不能制造有机物，靠获得 现成的有机物来维持生活。
大部分细菌
自养：
利用无机物为原料，自己制造 有机物来维持生活。
细菌虽有DNA集中的区域,却没有 成形的细胞核。这样的生物称为原核生物。
此外，细菌像植物细胞一样有细胞壁,却没有 叶绿体 。 有些细菌的细胞壁外面还有 鞭毛 和 荚膜 。
生产者
消费者
分解者
自养
异养
异养（腐生）
细菌的结构有什么特点？(p73讨论1)
细胞壁
细 基本结构 菌 的
细胞膜 细胞质 DNA
细菌没有成形的细胞核 和叶绿体
霍 乱 弧 菌
螺旋菌
D
细菌都是单细胞的。虽然有些细菌
连接成长链或球团，但其中每个细菌 都是独立生活的。
DNA 遗传 注：细菌没有线粒体等复杂细胞器。
细
菌
鞭毛 游动
的
结 构
细胞质 能流动， 加快物质
细胞膜
细胞壁
荚膜
保护，通常
交换
保护、控制 物质的进出
支持、 还与细菌的 保护 致病性有关
细菌与动植物细胞的主要区别是：
在，有的连在一起，这就是后人所说的细菌。列文虎克
为人类敲开了微生物世界的大门。
注：列文虎克喜欢磨透镜，他
磨的透镜远远超过同时代人，
这为他制作显微镜打下了基础
人教版新课标八年级生物上册全册教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版新课标八年级生物上册教案第五单元《生物圈中的其他生物》第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物教学目标：1.说出动物生活环境的种类和特点。
2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
5.关注水生动物的生存环境变化情况。
重点和难点：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。
课前准备：1、教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。
课时安排：两课时教学过程设计师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。
然后，组织学生填表总结。
生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。
师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。
生：以小组为单位进行汇报交流。
师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。
质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?生：引导学生进行讨论。
师：播放录像，水中自由生活的鱼。
质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。
(相互补充、完善)师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。
组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。
义务教育课程标准实验教科书生物八年级
义务教育课程标准实验教科书生物八年级（上）教案第十一章哺乳类第一节家兔教学目的1．知识方面（1）理解家兔的形态结构特点和生理特点。
（2）应用哺乳动物的主要特征。
2．能力方面（1）通过对家兔的外部形态和内部结构的观察，培养学生的观察能力。
（2）通过对哺乳动物心脏的解剖和观察，培养学生的实验能力。
（3）通过对问题的讨论及哺乳动物特征的归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3．思想情感方面（1）通过对家兔形态结构与生理特点的学习，向学生渗透生物体结构与功能相适应的生物学观点。
（2）通过观察哺乳动物心脏结构的实验，培养学生严谨的科学态度。
重点难点1．家兔的形态结构和生理特点是本节课的重点。
（1）家兔是学生熟悉的哺乳动物中的典型代表，通过组织学生观察研究家兔的形态结构和生理特点，可以使学生更好地理解哺乳动物是脊椎动物中最复杂，最高等的一大类群。
通过引导学生研究家兔与陆上食草生活相适应的形态结构特点，使学生体会到生物体的结构与功能，生物与环境的和谐统一，这是动物学教学的精髓。
（2）通过学习家兔的形态结构和生理特点，有助于理解哺乳动物这个类群的共同特征，为了解更多的哺乳动物奠定基础。
另外，还要使学生认识到这种从特殊到一般，从一般到特殊的认识方法，是学习动物学的重要方法。
2．观察哺乳动物心脏结构的实验既是本节课的重点又是难点。
（1）通过观察实验，不仅能使学生认识高等动物心脏的结构，更好地理解高等动物血液循环的复杂和完善，也为《人体生理卫生》部分中学习人体的血液循环打下良好的基础。
（2）学生做观察实验时，总是很兴奋，容易乱动实验材料，盲目观察，教师要组织好学生实验。
教师可将实验分成四个步骤，列出具体的观察提纲，个别步骤利用录像指导学生操作和观察，以突破难点。
教具准备活家兔、猪的心脏、解剖用具、家兔神经系统浸制标本、录像、教学软件。
课时安排2课时。
教学过程第一课时1.教学过程设计思路2．教学过程说明：（1）关于引言的设计：可以利用复习提问鸟类的主要特征，然后导入新课。
生物人教版(新课程标准)八年级上册1.第一节 尝试对生物进行分类【备份】
A类植物 玉米
B类植物 向日葵
C类植物 油松
苔藓植物
蕨类植 物
葫芦藓、玉米、肾蕨、水绵、油松、向日葵
有种子
玉米、油松、向日葵
种子有果皮包被 （被子植物） 玉米、向日葵
种子无果皮包被 （裸子植物）
油松
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉
（一片子叶） （两片子叶） （单子叶植物） （双子叶植物）
A类植物 玉米
3.生物分类的依据是 等方面的特征。（ C ） A、 数量 B、等级 C、形态结构 D、大小 4.双子叶植物和单 子叶植物种子的根本区别在于（ B ） A、 是否有胚乳 B、子叶数目不同 C、胚芽数目不同 D、胚的数目不同 5.下列植物中, 种子不被 果皮包被的是 （ C） A、 向日葵 B、月季 C、松 树 D、玉米 6.裸子植物和被子植物的主要划分依据是: （D ）
蘑菇
酵母菌
霉菌
病毒 注意分类依据
植物病毒 动物病毒 细菌病毒
1.请你做一个小小的分类学家: 按照同一分类等级 , 种 子植物可以分为: （ ）C A．单子叶植物和裸子 植物 B．双子叶植物和裸子植物 C．裸子植物和被子植物 D．被子植物和单子 叶植物 2.生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他 们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一类, 而将垂柳、 白杨、樟树、玉兰归为另一类, 请问他们是按照什么 标准归类的( D ): A. 按照 植物的经济价值 B. 按照植物的观赏价值 C. 按照植物的生活环境 D. 按照植物的形态结构
A、是产生种子进行繁殖, 还是产生孢子进行 繁殖 B、茎是否高大 C、种子中是含有一片子叶, 还是两片子叶 D、种子有果皮包被, 还是无果皮包被
7、小明将六 种生物依某一标准进行分类, 结果方框 内所示, 他是根据什么进行分类的? （ ）A
新课堂实践与探究丛书生物_初中生物高效课堂的探究
新课堂实践与探究丛书生物_初中生物高效课堂的探究新年伊始，关于高效课堂的讨论、尝试，在各校轰轰烈烈地展开了，教师和学生都以前所未有的热情投身其中，随之也出现了学生不愿开口、教学进度完不成等议论，这很正常。
但我认为，“高效课堂”的尝试并不是新鲜事物，只是结合了时代特点、更符合青少年的认知规律而已。
下面，我就初中生物谈一谈对高效课堂的探究心得，谨与同行们探讨。
一、高效课堂的内涵顾名思义，高效课堂就是与传统的以“教师灌输”为主相比，如何解决在有限的45分钟内轻松地完成教与学，学生还要了解到更多的信息，知识理解的更深刻，迁移面更广（举一反三）。
或者说经过高效课堂的学习，不但激发学生原有的兴趣，而且还要让兴趣转化为主动学习的动力，甚至是影响到他的一生。
对学生而言是“学而时习之，不亦乐乎”，对教师而言则是“师者，传道、授业解惑也”，这或许就是教育的真谛吧。
二、实现高效课堂的措施现在，对高效课堂的探究层出不穷，花样繁多，但我认为有一点是永恒不变的，即“能顺木之天，以致其性焉尔”。
教师要想达到传道、授业解惑的目的，就要对所教授的专业知识体系有一个完整、宏观的把握，根据教学大纲及中考要求明确教学目标；对学生的特点有清晰的了解；对所采用的教学方法，结合学生及本节内容灵活选择。
找准自己的位置，为学生搭建一个多维度的平台，实现教与学共赢。
（一）对教材的把握初中《生物学》在第一册（人教版，以后同）开篇的“致同学们”中，明确指出：“生物学是研究生命现象和生命规律的科学”，实际上这就是生物学的定义和本质，从而也就决定了生物学的基本教法是以观察和实验为基础，（脱离此法，教师纸上谈兵，学生死记硬背，便是“死”物而不是“生”物）以讨论交流为辅，教师适时、适度设疑，引导学生从特殊到一般，从直观到理性，逐步培养学习能力，让这种学习方法贯彻到生活的方方面面。
例如，第一册.生物圈中的绿色植.被子植物的一生.开花和结果这节课中，讲到了桃的开花与结实。
四川教育2022年生物实践与探究丛书
四川教育2022年生物实践与探究丛书
《四川教育2022年生物实践与探究丛书》是一套专为四川教育2022年设计的生物实践与探究丛书，旨在帮助学生深入了解生物学，提高学习效率，提升学习能力。
该丛书由四川教育出版社出版，共分为六册，分别为《生物实践与探究》、《生物实验技术》、《生物实验设计》、《生物实验分析》、《生物实验报告》和《生物实验研究》。
每册书都由专家编写，内容翔实，深入浅出，涵盖了生物学的各个方面，包括生物实验技术、实验设计、实验分析、实验报告和实验研究等。
该丛书还配有大量的实验指导，帮助学生更好地理解生物学，掌握实验技术，提高实验能力。
此外，该丛书还提供了大量的实验数据，帮助学生更好地理解实验结果，提高实验分析能力。
《四川教育2022年生物实践与探究丛书》是一套系统的生物实践与探究丛书，旨在帮助学生深入了解生物学，提高学习效率，提升学习能力。
它将为四川教育2022年的学生提供更多的帮助，为他们的学习提供更多的支持。
生物人教版八年级(上册)6.1.1尝试对生物进行分类(2024版新教材)
一片。
两片。
网状脉
新知讲解
通过前面的活动可以发现，生物学家在对植物进行分类时，
要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、 花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同 的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物 中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。（教材
p98第1自然段）
裸子植物： 根、茎、叶发达，种子是裸露的，没有果皮的包被，无真正的花和果实。
罗汉松
水杉
侧柏
被子植物：
单
双
子
子
叶
叶
植
植
物
物
被子植物： 具有根、茎、叶、花、果实、种子，种子不裸露，种子外面有果皮包被。
平行脉
单子叶植物： 双子叶植物：
多为须根系， 多为直根系，
叶脉为平行脉， 叶脉为网状脉，
种子的子叶为 种子的子叶为
知识总结
尝 试
植物分类 的依据
营养器官：根、茎、叶 生殖器官：花、果实、 种子（重要依据）
形态结 构特征
对
生 物 进
动物的分 类依据
外部结构特征、内部构造和生理功能
行
分 类
微生物的 形态结构、生理功能
分类依据
试一试
下面介绍一下我关于书籍分类的一些心得。
分类的技能不仅在 科学探究中有用， 在工作和生活中也 经常用到。假设你 买了很多书，你打 算如何将书分类并 摆放在书架上呢？
类的依据（ ✔ ） 2、动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较动物的生理功能
（ ✔） 问答题： 3、在被子植物中，花、果实、种子往往作为分类的重要依据，请你试
着分析一下原因？ 答：因为与根、茎、叶相比，植物的花、果实、种子生存的时间比较
新课堂实践与探究丛书生物
新课堂实践与探究丛书生物
2、提出问题：学生通过设置的情景来提出问题，但往往并不一定能
达到老师所要的答案，如：学生提出'鱼是怎样拐弯的？“或'鱼在水中时
怎样前进的？“这就有一个学生之间相互启发的问题。
一个学生的问题，
可能会给其他学生一个提示，使他想到关联的问题。
有的班的同学能由其
他同学的问题想到'鱼鳍在水中有什么作用呢？“从而达到教师想要的目的。
在这个过程中教师也可以适当的做以引导，问题的提出往往能引起学
生极大地学习兴趣，激励着他们积极主动地去学习、去探究。
3、作出假设：教师要鼓励学生大胆的猜想、大胆的说。
学生可以根
据已有的经验，也可以充分发挥他们的想象力，培养他们开放性思维和创
造性思维。
在这个过程中，教师要鼓励学生提出不同的见解，关注学生的
个性发展。
比如，有的学生认为尾鳍是用来掌控方向的，胸鳍是用来前进的；而有的同学认为尾鳍是用来前进的，胸鳍是用来掌握平衡的。
这时，教师不要急于评价，让他们各抒己见。
4、设置实验：这一过程是整个实验的重点和亮点，充分体现着学生
的聪明才智培养他们的自主探究能力和合作交流能力。
教师既要启发学生
独立思考，更要重视学生间的交流与合作学习。
当今社会，科学技术发展
日新月异，很多工作仅凭一人之力是无法完成的，人与人之间的合作变得
极为重要，所以培养学生的合作精神就尤为重要...。
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新课程实践与探究丛书. 生物. 八年级. 上册
生物学是自然科学的一门基础科学,也是一门实验科学,这就要求学生在学习的过程中多动手、多观察，为大家分享了八年级上册的生物课件给老师们借鉴！
教学目标
（一）科学知识目标
举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
（二）能力目标
1、培养学生分析、归纳总结的能力。
2、学会用实事求是的观点去重新认识动物与人类的益连累关系。
（三）情感目标
1、尊重动物就是生物圈中促进作用成员的观点。
2、培养学生爱护动物，保护动物的情感
教学重难点
1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、尊重动物就是生物圈中关键成员的观点，培育学生爱护动物维护动物的情感。
教学工具
教材，多媒体
教学过程
（一）引入
教师展示“颐和园的观鸟活动”的图片。
现在观鸟活动在全国各地盛行，吸引了广大市民的参加，其中有很多中小学生。
那么，我们为什么喜欢参加这类活动呢？学生讨论发言：观鸟能增长知识，培养爱鸟护鸟的意识，让更多的人关注环境保护。
生物圈中未知的动物约存有万种，鸟类只是其中一部分，我们从出席观鸟活动中就可以体会至鸟类在我们的生活中有著关键的促进作用。
那么，动物在生物圈中存有什么促进作用呢？
（二）动物在维持生态平衡中的重要作用
1.学生分后小组讨论：每组一个情境话题，融合问题展开探讨，探讨后展现结论。
资料1 麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟。
20世纪50～60年代，我国开展了“剿灭麻雀”的运动。
据有关资料记载，上海市曾在5天内就消灭麻雀只，获得雀卵只。
现在，有关专家发出了保护麻雀的呼吁，这是为什么？
资料2 呼伦贝尔草原就是我国最小的牧业基地。
过去那里存有许多狼，对牧业的发展形成轻微的威胁。
为了维护人畜的安全，当地牧民曾经非政府过大规模的捕猎狼的活动。
但随后野兔却以不可思议的速度发展出来。
野兔和牛羊争抢牧草，快速了草场的发育。
想一想，野兔数量减少的主要原因就是什么？
资料3 某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。
蚂蚁“侵食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？下表是用金合欢幼苗进行实验研究的结果。
金合欢幼苗生长状况
没有蚂蚁生活的金合欢
存有蚂蚁生活的金合欢
资料4 北戴河最近掀起一场保护亩松林、消灭“森林杀手”天牛的生物护林战役，10万只“护林卫士”肿腿蜂作为“特种兵”，被有关部门分批投放到联峰山景区。
据北戴河园林局负责人介绍，此次以虫治虫生物护林的战役将是一个长期的过程，但其作用却是其他方法无可比拟的。
它不但安全，也是最经济的杀虫护林手段。
为什么这种方式安全而经济呢？
资料5 河北省北部地区，在麦收时节，据估计，每亩麦田约存有50～只青蛙，一只青蛙一天可食用20～只害虫。
因此，靠这种天然的“除虫剂”――青蛙，基本上可以掌控害虫，确保小麦的播种。
近年来，由于人们大肆抓取青蛙，没几年，该地区蛙类几乎几近绝种，结果引致害虫大肆产卵，导致小麦等农作物被害。
这就是人们自身利益眼前的利益抓取蛙类，阻断了小虫类之间的食物链，结果害虫四起，导致农作物减产的严重损失。
后来采用农药，产量赢得一些恢复正常，但随后稳步大量减产，这又就是为什么呢？
（1）通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
（2）你指出在自然生态系统中，各种动物的数量能够无法无穷快速增长？为什么？
（3）你从上述资料中得到哪些启示？
2.师生共同总结：生物之间存有着喝与被喝的关系，构成食物链。
而在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是保持在相对平衡的状态，这种现象就叫作
生态平衡。
当食物链中一种生物的数量因猎杀或疾病等原因而大量上升的时候，往往其天
敌的数量可以随之上升，而被其猎食的生物数量会因天敌增加而产卵激增，就可以对其他
生物产生影响，例如植食性动物数量过多可以并使植物数量大量增加，轻微的时候甚至可
以毁坏生态平衡。
所以，维护动物就是必须确保既无法随意歼灭，也无法出任其肆意产卵，必须根据实际情况展开合理的管理，对害虫害兽必须科学预防。
【设计意图】学生明确保持生态平衡、使人类与自然和谐发展的意义，确立尊重自然
就是尊重人类自身的观点。
看问题要多角度把握动物的作用，而不能以偏概全，目光短浅。
（二）动物推动生态系统的物质循环
1．干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，你认为
这两种方式哪种分解更快呢？学生很快得出结论：羊吃的草更能促进草的分解。
2．草中的有机物被羊体内的细胞稀释后就是通过什么促进作用被分解成二氧化碳和
水的？二者如何能够回到无机环境中？教师备考呼吸作用的反应式，展现碳的物质循环示
意图。
鼓励学生讲出：二氧化碳和水可以通过动物的体温和排出回到至无机环境，未被消
化的食物残渣可以粪便形式排泄体外，由分解者进一步水解。
同时，动物的遗体也可以被
分解者分解成二氧化碳、无机盐等回到无机环境，再进一步可供植物利用产生有机物。
3．师生共同总结：动物直接或者间接地以植物为食，是食物链中不可缺少的组成部分；动物可以促进二氧化碳、无机盐等物质回归自然界。
【设计意图】从现象启程，不断深入追寻原因，最终阐明原理。
通过画图使学生更形
象地认知动物可以推动二氧化碳、无机盐等物质重回自然界的促进作用。
（三）动物帮助植物传粉、传播种子
1．学生写作教材上的图片或教师播出《动物协助植物传粉、传播种子》的视频，思索：如果没动物参予，植物的产卵可以不能受到影响？学生能够很快讲出植物的产卵可以
受到影响，但是认知不深入细致。
2．教师举例：毛里求斯岛上有一特有树种――卡伐利亚树，也称为大颅榄树。
这是
一种高大的热带乔木，树高可达英尺，树围14英尺。
该树木质坚硬细密，曾经是岛上大
量出口的优质木材资源。
几百年前，它们的踪迹遍布全岛，而今却已寥寥无几，且都是百
年老树。
年，科学家在岛上对卡伐利亚树作了几个月的深入研究发现，尽管此树年年开花
结果，却没有一颗种子发芽，这种现象已持续了几百年。
据记载，20世纪30年代，一些
当地的植物学家担心卡伐利亚树会灭绝，曾采集这种植物的种子，用各种方法处理种子，
试图促使它们发芽。
可是，一切努力都失败了。
人类眼看着这种珍贵树种走向灭绝，不知
道究竟是为什么。
后来，经科学家细心地测定了大颅榄树的年轮后发现，卡伐利亚树果核
的发芽依赖于渡渡鸟的肠胃；渡渡鸟灭绝了，卡伐利亚树也因无法繁殖后代而走向灭绝。
现在，毛里求斯已采用科学方法磨薄卡伐利亚树的果核或者让吐绶鸡来吃下大颅榄树的果
实，以取代渡渡鸟。
此后，这种树木终于绝处逢生。
由此，学生更能体会到动植物的息息
相关。
3．师生总结：动物帮忙植物传粉，并使植物能够成功产卵后代。
动物帮忙植物传播
种子，有助于不断扩大植物的原产范围。
但当某些动物数量过多时，也可以危害植物。
【设计意图】引导学生从生活中的动物为植物传粉、播种的现象初步理解动物对植物
生长繁殖的作用，同时，利用典型实例让学生深入理解动植物之间密切的相互依存的关系。
（四）总结和提高
1．教师展示资料：据报道，福州闽江公园沙滩岸边密密麻麻地散落10多厘米长的黄鳝，已全都死掉。
当前市民在闽江放生鱼、龟等活动较多，但是被放生的动物被捕捞、死
亡的情况也比较严重。
我们如何对待这个问题？学生讨论认为保护动物是应该的，但是放
生动物不能盲目，而要选择适合的自然环境，并要考虑水温、其他生物的分布等情况，否则，被放生的动物不能生活，或将对当地生态环境造成严重破坏。
2．师生总结：动物不仅轻易或间接地以植物为食，也可以协助植物。
但是某些动物
数量过多时，也可以对植物造成危害。
所以，我们必须全面地重新认识动物、爱护动物，
科学合理地管理和预防动物。
【设计意图】引发学生思考正确保护动物的方法，树立用科学原理解决实际问题的意识，提升生物科学素养。
课后小结
本节教学从一开始的小品展示，谚语讨论，练习比赛，尝试建立食物链与食物网，整
节课老师语言少学生互动多，学生在有事干，愿意干，在干得好中完成了学习，学习气氛
轻松愉快。
对经典谚语中孕含的生物学知识的剖析是本节的亮点之一，以比赛的形式进行
练习是本节的另一亮点。