写作课期末整理定义

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绪论

一、写作内涵

1、写作，是人类特有的一种实践性的精神创造活动。就其过程而言，写作是以书面语言为主要媒介传递信息，表达思想、情感和认识、创造文字作品的精神劳动。

广义写作就是关于普通文体的基础性写作。其目的是为了培养基础层面上的写作能力。狭义写作通常是作家的文学创作。其目的是为了培养作家。

2、写作与说话是两回事，其原因是：使用媒介不同。

3、写作与思维的关系。思维是表达的基础，想得好才能写得好，同时写作又能促进思维的深化。

二、写作活动的特点

（一）人文性向他人表达对自然界和人类社会生活的思考和体会。

（二）综合性

写作是作者生活、思想、知识、语言、技巧的动态综合体现；

写作是感知、运思、行文的动态综合；

写作学是研究写作对象、特点和规律的科学，它不仅要探讨人类社会的写作实践活动，而且要探讨个人写作行为的具体的操作过程。故写作是多学科交叉的学科。

（三）个体性体现了写作主体的能动性、个性。

（四）实践操作性主要体现在“写”上。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

三、写作的文化价值

从个体文化生命的角度看，写作可以超越个体生命的局限，实现生命的延续，精神的流传。从个体学习成长的角度看，写作能够有效地促进人的精神成长。

第一章写作主体的素养和能力

一、何谓写作主体进入写作活动中的主体称为写作主体。

二、写作活动的缘起。

1．缘情而作:情从何而来？物象和事象（叶嘉莹语）

2．因事而作:为传达信息、处理事务而作。

3．受命而作:写作主体是在接受了外来的而不是自身情志发出的指令之后进入写作活动的行为。

第二节写作主体的素养：生活素养思想素养学识素养

一、生活素养:

（一）何谓生活素养

文章是客观事物在作者头脑中的反映的产物。所以说“生活是创作的源泉”。纵观人类一切写作文化，从本源意义上看，无不来源于社会生活。

（二）如何提升生活素养

1.扩大阅历：（生活的广度）

2.细心考究（生活的深度）

二、思想素养：

主要包括思想认识、人格品味、社会意识、人生价值、道德观念和精神情操等。

三、学识素养：

（一）何谓学识素养

是指写作活动所需要的知识、学问、见识等，主要包括综合性的基础知识、相应的专业知识和生活常识。

第三节写作主体的能力：思维能力联想能力想象能力观察能力感受能力审美能力

一、思维能力

1．什么是思维

思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是人类精神生产过程中，能动地反映客观事物的本质属性及其相互关系、创构理想世界的意识活动。

思维的类型

2．思维的三种类型：形象思维、抽象思维、和灵感思维。

（一）、形象思维

1、什么是形象思维

又称艺术思维，是自始至终不舍具体的感性形象的一种思维形式。它把有形的、可触可感的具体形象作为思维的材料，并驰骋着想象，饱含着作者的思想感情，是写作中经常运用的一种主要的思维形式。

2、形象思维的特点它具有形象性、概括性、跳跃性、创造性和情感性的特征。

形象性----老舍：“我心中看到一个小杂院，紧挨着臭沟沿儿。几位老幼男女住在这个杂院里……我的眼睛老看着他们与臭沟的关系。”

概括性----它是生活表象的感性特征的聚合，是对生活表象本质的提取和集中。

“青白脸色”；“皱纹间时常夹些伤痕”

“生活困窘，死要面子，精神没落的知识分子”

跳跃性----跳跃、发散，对感知对象的重组和创新。

创造性

情感性

3、形象思维在写作中的作用----推动构思；情思具象化；激发灵感。

4、形象思维能力的培养----联想和想象；与抽象思维结合；

（二）抽象思维

1、什么是抽象思维

也称逻辑思维，舍弃了具体的感性形象，运用概念、判断、推理，以分析、综合，归纳和演绎等为基本方法的一种思维形式。

2、抽象思维的作用

有助于主题开掘。使形象思维具有真理性的逻辑力量。

有助于结构安排。使文章结构合理、逻辑严谨，脉络清晰。

3、抽象思维能力的培养

善于观察；阅读分析；写作训练；

二、想象能力

（一）何谓想象

想象就是对已有的表象信息进行加工改造和重新组合而产生新形象的心理过程或思维过程。联想是由当前感知的事物回忆或联系与之相关的另一事物。

联想是想象的基础，是想象的初级阶段，没有联想也就没有想象，想象是在联想基础上的再创造，是一种更高级的认识活动。

（二）想象种类

再现想象：简单地保存对事物的印象或者依据已有的记忆表象和认识，在头脑中浮现出某种形象的过程。

再造想象：依据某种表述、概念，将其再现为一种具体的物象。如黄仁宇《万历十五年》创造想象：将若干已成的表象，通过分析综合创造出一种新的形象。

（三）想象的作用：

拓展表现时空，突破生活局限，塑造典型形象，生动地表达思想感情

（四）如何培养想象力

以丰富的生活为基础，以高度的理性为指导，以强烈的激情为动力，以自由的联想为手段联想的种类:

接近联想：两种事物在空间或时间上比较接近，由此物联想到彼物。

相似联想：当感知某事物时，引起它在性质特点上想反或相对的事物的联想。

关系联想：由于事物之间存在某种关系引起的联想。

三、观察能力

（一）何谓观察

观察，是用感官对某个对象、某种现象或事物，有计划、有目的的知觉过程。

（二）观察力的构成要素:

注意力，是心理活动对一定事物的指向和集中的能力。

鉴别力，是主体在对观察对象进行分析、比较中的一种发现能力。

联想力，是由一事物想到另一事物的心理能力。

（三）观察的类型：

实用观察，是一种具有直接的目的性，注重客观实际、利害关系、实际功效和实用价值的观察。

科学观察，以认识自然界、社会、人生的本质和规律为目的，着力于把握主体对客体的科学认知关系和实践关系的观察活动。

艺术观察，为了艺术创造而进行的观察，着力于对客体对象的审美关系，以发现自然美和社会生活美为主要目的，为文学创作所普遍采用。

日常性观察。

（四）观察在写作中的作用：提供写作动力，提供写作材料，丰富写作情感，提高写作素养（五）如何观察：个别观察与整体观察，定向观察与随机观察，定位观察与移位观察，静态观察与动态观察

四、感受能力

（一）何谓感受能力

感受是指写作主体通过感觉器官并经过大脑的分解、综合，对写作对象的状貌、性质、特征等方面的感触、接受和认识，它以感觉和知觉为基础，渗透着情与理，是主体在了解、体察和认识写作客体过程中的一种复杂的心理活动，反映着主体的感情层次、情绪波动和认识流变。

第二章写作载体

一、主题

（一）主题的内涵

主题一词，源于德国，最初是音乐术语，它传达一种完整的音乐思想，是乐曲的核心。后来，也被文学艺术创作用来表达文章写作的中心思想。

（二）主题的特性----客观性，主观性，时代性，开放性

（三）主题的作用（主题是文章的统帅）

决定着材料的取舍；结构的安排；语言风格的选择

二、材料

三、结构

(一)、什么是结构

结构：文章内容的组织构造，是文章形式的基本要素之一。